在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
第一次捉魚字實(shí)用篇一
今天下午，老師在教室里和我們玩了一個(gè)游戲——吹氣球。
老師又來到谷賀基的旁邊，又吹了起來，氣球變得更大了，可他卻一動(dòng)不動(dòng)，谷賀基，你膽子還沒有馮浩瀚大呢，他怕，你怎么會(huì)不怕呢？或者——你怕的動(dòng)都動(dòng)不了，那你也太膽小了吧！哈！哈！哈！
今天的吹氣球游戲結(jié)束了。我真盼望還有下一個(gè)更好玩的游戲。
第一次捉魚字實(shí)用篇二
星期六上午，走在東門橋底便會(huì)看到有三人正在賣氣球。
走近一看，就是我、董靖萱、王婷。可是，路人看見無一人買。原因很簡單，我們幾個(gè)膽小怕事的人都不敢大聲喊，再加上手上拿的氣球不多（我們買來懶得吹太多），看起來非常像買氣球的。
我們在那里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，依舊沒有人買我們的氣球。當(dāng)我們要回去的時(shí)候，有一個(gè)人買了我們的氣球，但是他卻要五角錢一個(gè)，好吧，總比沒有好，我們爽快地答應(yīng)了。
賣了第一個(gè)氣球我們就不再想回家了。我們走累了，便一人買了個(gè)棉花糖，賣棉花糖的問我們：“你們的氣球怎么賣？”我們看到生意又來了。便說：“我們一人買你的一個(gè)棉花糖你買我們一個(gè)氣球，不然我們是不會(huì)買棉花糖的。”在每個(gè)人買了一個(gè)棉花糖，他也用一塊錢買了一個(gè)氣球。
我們每個(gè)人分得了五角錢，雖然成本沒有賺回來，但是讓我明白了錢不容易賺，要少花錢。
第一次捉魚字實(shí)用篇三
第一次下河，第一次乘車，第一次騎車……。但最使我難忘的是寒假中的那一次。
早晨，我早早地起了床，看見爸爸、弟弟還沒起床，媽媽已經(jīng)去上班了。我悄悄地走到廚房，看到稀飯已經(jīng)煮好了，桌上放著一盆洗干凈了的菠菜。這時(shí)，腦子里閃出一個(gè)念頭：炒菜！
我把洗好的菠菜整齊地放在切菜的板上，用菜刀切菠菜。我把菠菜切成一段一段的，每段的長度都差不多。切好了菜，我心驚膽戰(zhàn)地打開了煤氣，藍(lán)色的火苗在鍋的底部燃燒了起來，小心翼翼地將油倒入鍋中，然后蓋上鍋蓋，讓油在鍋中熱一會(huì)兒。當(dāng)我拿起鍋蓋，煙從鍋中迅速地向上冒，我模模糊糊地看見，油在鍋中跳來跳去，發(fā)出“劈劈啪啪”的聲響，就像一個(gè)頑皮淘氣的小孩蹦蹦跳跳地嬉戲。
我端著切好的菜來到鍋前，用手將菜“掃”入鍋，鍋中頓時(shí)發(fā)出“劈劈啪啪”的聲響，我用碗裝了點(diǎn)水，倒入鍋中。我學(xué)著媽媽*時(shí)的樣子，用鏟子不斷地翻炒著菜，當(dāng)菜色變深了一些，我用小勺子舀三分之二勺的鹽和味精，像天女散花般地把鹽和味精撒向鍋里，再用鏟子翻炒。最后，我把碟子放在鍋旁，把鍋中的菜小心謹(jǐn)慎地倒入碟子中。大功告成了！
這時(shí)，我的心中美滋滋的，比吃了蜜還甜，因?yàn)椋@時(shí)令我難忘的“第一次”——炒菜！
第一次捉魚字實(shí)用篇四
“嘭”“嘭”“噗”……真是什么雜亂的聲音？原來是氣球爆炸的聲音啊！我們正在玩魔術(shù)氣球（又稱長條氣球）。這次和上次做的東西完全不一樣，還要用到三結(jié)泡呢。
我一來，就看見了有些沒玩過的同學(xué)正在為氣球打氣。有些人氣打不起來還要請教老師。有些在那擺弄老師的作品……時(shí)間流逝著，到了上課，沒玩過的人興高采烈，就像饑餓的人可以向面包撲去。
老師開始教我們做。剛開始還挺簡單的，后來特別難搞。突然，有幾個(gè)同學(xué)手中的氣球先“嘭”的一聲，之后沖向天花板。特別是打三結(jié)泡，又幾個(gè)同學(xué)氣球爆炸了，我的心像擰不緊的水龍頭，水嘩嘩直流。突然，我的氣球也“沖上云霄”。
我又做第二個(gè)了，吸取了第一次的教訓(xùn)。做三結(jié)泡的關(guān)鍵，要溫柔，急不得。不確定的地方請老師做一下。天無絕人之路。終于，這只鸚鵡做成功了！
做好了，老師讓我們把眼睛和翅膀畫上去。我這不叫畫蛇添足，我還畫了它的鼻子，鸚鵡的鼻孔不就長在嘴上的嘛。
又一個(gè)成品“鸚鵡”嘭了一聲。做完了為什么會(huì)爆？原來，一個(gè)鸚鵡頭在畫的時(shí)候不小心被戳破了……“嘭嘭嘭——”“哈哈哈——”同學(xué)們?nèi)猿两馇虻目鞓分小?/p>
第一次捉魚字實(shí)用篇五
今天老師告訴我們要玩“吹氣球”的游戲，我們問氣球在哪里，老師搖搖頭說沒有。其實(shí)，五顏六色的氣球就在老師的胳肢窩里呢！
游戲規(guī)則是：兩個(gè)人一組，誰先把氣球吹破或者誰的氣球吹得大，誰就獲勝。
老師說：“王萊恩和薩貝爾先來。”我擺出一副愁眉苦臉的樣子走上臺(tái)，吹著吹著，我笑了出來，因?yàn)槔蠋熢诙何遥骸澳愕难澴拥袅恕！蔽覜]理會(huì)，但還是忍不住笑了。“呼呼——”我把腮幫子吹得圓鼓鼓的，活像一只小青蛙。
薩貝爾吹得比我小，可他還在努力。突然，他一松手，氣球就像頑皮的小孩子一樣在空中轉(zhuǎn)了幾圈，然后鉆到了桌子底下。
第二組是游嘉文和魏淥鋒。游嘉文吹得越來越大，而淥鋒的氣球卻還是小小的，怎么努力也吹不大。因?yàn)闅馇蚶锩嬗幸桓鹈源挡淮螅瑴O鋒垂頭喪氣地回到了座位。最后，老師為了安慰他，給淥鋒送了一個(gè)大氣球。
吹氣球真是太好玩了！
第一次捉魚字實(shí)用篇六
上課了，老師領(lǐng)我們做了一個(gè)游戲——吹氣球。緊接著老師又宣布了游戲規(guī)則：全班同學(xué)分為兩組，從每組里選出一個(gè)學(xué)生，誰在最短的時(shí)間內(nèi)把氣球吹破，發(fā)且就是勝利組。
游戲開始了，a組的成員周媛媛胸有成竹的走上講臺(tái)，從老師的手中接過氣球，放到嘴里，開始吹了起來。只見她鼓起腮幫，好像里面裝了兩個(gè)雞蛋一樣。經(jīng)過周媛媛的努力，扁扁的氣球從小雞蛋慢慢地變成了蘋果，之后又變成了一個(gè)大大的南瓜，看樣子得有十幾來斤重。
可她忙活了半個(gè)小時(shí)了，氣球就是遲遲不破。我有些焦急了，突然周媛媛的手一滑，氣球在空中劃了一道美麗的弧線，飛了出去。但她毫不氣餒，又撿起氣球繼續(xù)吹著，氣球就像和她作對似的，就是不破。
這時(shí)，a組的大力士楊宇軒大步流星的走上去吹氣球，一會(huì)，就聽到“砰”的一聲，把我嚇了一跳，原來是氣球破了。大家對楊宇軒投去了贊賞的目光，又送給他一陣熱烈的掌聲。
游戲結(jié)束后，我們依舊沉浸在歡樂和喜悅之中。
第一次捉魚字實(shí)用篇七
我是一個(gè)很愛笑，也很愛哭的小學(xué)生，還記得暑假，從來沒有離開過父母的我，竟然腦子一熱鼓起勇氣獨(dú)自走出家門，參加了夏令營。沒想到，這第一次參加的夏令營，變成了我記憶猶新的一件事。
時(shí)間快如流水，8月6日終于來了，放飛的時(shí)候也到了，我和夏令營的朋友們一起高高興興地上了火車，在開心與興奮中度過了我離開父母的第一個(gè)晚上，我迷迷糊糊的只睡了4個(gè)小時(shí)，早上5點(diǎn)就醒啦!搖搖晃晃的火車終于到達(dá)了目的地——南昌。
精神十足的我，白天在老師的帶領(lǐng)下，參加了開營儀式，游覽了市區(qū)的名勝“滕王閣”，那宏偉壯觀的殿宇亭閣，整個(gè)樓頂全都是油亮的琉璃瓦，在陽光下金光耀眼，遠(yuǎn)看，像女同學(xué)穿得百褶裙一樣，風(fēng)吹過來，似乎在舞動(dòng)，眼望美景使我流連忘返，開心極了。可到了晚上，不知怎么就像泄了氣的皮球，我躲在一邊偷偷的哭了，哭得是那么的傷心，以前那么有把握、有自信的我，也有點(diǎn)失去了信心。我怕自己照顧不好自己，我怕晚上害怕而睡不著覺，因?yàn)槲遗潞凇５窍肫鹋R走時(shí)媽媽鼓勵(lì)我的話。“小鳥總要放飛，回歸大自然，你長大后也要獨(dú)立生活，你要好好的學(xué)習(xí)‘飛翔’……”我停止了哭泣，我要把失去的自信和勇氣都找回來，我決定以嶄新的姿態(tài)面對夏令營，把它當(dāng)作一次放飛自己的好機(jī)會(huì)。
可是到了第三天晚上，不知怎么的，我還是感到特別害怕，心里特別的空，我不由自主地拿起手機(jī)給媽媽發(fā)了個(gè)短信，讓媽媽給我打電話，我好想媽媽，好想聽到媽媽的聲音。當(dāng)媽媽給我打電話過來時(shí)，我忍不住哭了，我告訴媽媽我想回家。媽媽說：“兒行千里母擔(dān)憂，我也很想你，但你得慢慢的學(xué)會(huì)長大，學(xué)會(huì)飛翔，我相信你能行。”聽了媽媽的話，我哭著說：“媽媽，我，我一定能行!”就這樣在來自遙遠(yuǎn)北京的鼓勵(lì)中伴著哭泣進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。在以后的日子里，夏令營老師的關(guān)心和鼓勵(lì)使我的情緒漸漸地穩(wěn)定了下來，白天我都是快樂的領(lǐng)略著秀美的山水，那晨光中，井岡山上的松樹顯得格外挺拔，走進(jìn)去，使人看了會(huì)感到他們有一種奮發(fā)向上的氣勢，令我心曠神怡。在閉營儀式的聯(lián)歡會(huì)上，我還為大家演出了節(jié)目，得到了獎(jiǎng)品，我笑了，我把這幾天的淚水都收了回去，笑得如花般燦爛。
夏令營結(jié)束后，我一直從各方面有意地去訓(xùn)練自己，努力克服毛病，希望還能有機(jī)會(huì)與他們相聚，到那時(shí)，我會(huì)收起那不爭氣的淚水，把歡聲笑語帶給大家!
第一次捉魚字實(shí)用篇八
您好！
我是您的學(xué)生xx，懷著一顆無比懊悔的心，我寫下了這份檢討書，就在昨天，我在宿舍玩手機(jī)被您發(fā)現(xiàn)了，看到您生氣的樣子我感到十分害怕。
老師，我知道我錯(cuò)了，我不該玩手機(jī)的。在這個(gè)星期里，我偷偷地將家里的手機(jī)帶進(jìn)了學(xué)校，因?yàn)橄胫谒奚嵬媸謾C(jī)是最舒適和隱蔽的地方。
可是，還是被您發(fā)現(xiàn)了。我睡在最里面的上鋪，想著已經(jīng)到了熄燈的時(shí)間，應(yīng)該不會(huì)有老師來檢查宿舍了。就在10：30分的時(shí)候，您進(jìn)入了寢室，將燈打開，徑直走到我的面前，讓我交出手機(jī)。在我還想耍賴的時(shí)候，甚至內(nèi)心以為是有同學(xué)告發(fā)我的時(shí)候，您拿出了您的手機(jī)，將我玩手機(jī)的樣子拍了下來。
看到您手機(jī)里的照片，我不由得低下了頭，感覺臉上火辣辣的，我老老實(shí)實(shí)地交出了手機(jī)，您眼神中的生氣毫不掩飾，但是只說了一句“好好睡覺，明天還要學(xué)習(xí)。”說完便嘆了一口氣。
老師，我哪里睡得著啊，您那一口嘆氣比罵我還要令我著急。那天晚上我變睡不著覺了，本來我的成績就不是特別拔尖，想著您是不是要放棄我了，于是我第二天便早早起來了，我在教室里寫下了這份檢討書。
老師，我以前是不懂事，就在昨晚，我進(jìn)行了深刻的思考，我真的知道錯(cuò)了，是我太不懂事了，老師，我承認(rèn)在以前我確實(shí)是不用心學(xué)習(xí)，但請您不要放棄我，我知道學(xué)習(xí)是自己的事情，我以后一定認(rèn)真學(xué)習(xí)。
其實(shí)您之前找過我談話，你說我腦袋很聰明，就是玩心大到無法控制，確實(shí)是這樣。您的苦口婆心我沒有記在心上，但是就在昨天被您發(fā)現(xiàn)玩手機(jī)的時(shí)候，我后悔了，我著急了。老師，我真的錯(cuò)了，請您原諒我。
“少壯不努力老大徒傷悲”這一句話我時(shí)刻謹(jǐn)記著，老師，感謝您的監(jiān)督和提醒！請您原諒我的這次過錯(cuò)吧。
檢討人
第一次捉魚字實(shí)用篇九
以小學(xué)生形象觀察長于抽象演繹，情感體驗(yàn)強(qiáng)于邏輯分析、想象再現(xiàn)優(yōu)于推理歸納的認(rèn)知特點(diǎn)為設(shè)計(jì)依據(jù)，強(qiáng)調(diào)語文生活化，生活化語文，在教學(xué)中以教師勾勒出“病-沒意思-有意思”的基本探究路線，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感知，在感知中想象，在想象中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中表達(dá)的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生的語感及獲得人文性的滋養(yǎng)，達(dá)到本課確立的教學(xué)目的。
1、掌握部分生字的字形，并學(xué)會(huì)書寫運(yùn)用部分生字。
2、了解課文主要內(nèi)容，流利并有感情的讀通，讀懂課文。進(jìn)一步鞏固“助人為樂”這一人文概念的具體生活意識(shí)。
3、以語言訓(xùn)練中遷移手段，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的想象能力以及表達(dá)能力。
（教學(xué)目標(biāo)二、三）
兩課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)為在閱讀指導(dǎo)中獲取語言能力的學(xué)習(xí)空間，達(dá)到人文滋養(yǎng)的相關(guān)目標(biāo)。
第二課時(shí)重點(diǎn)為字形書寫指導(dǎo)及課文拓展性閱讀和口語交際活動(dòng)
第一課時(shí)
1、談話引入：在本單元的導(dǎo)入語上，老師讀到了這樣一個(gè)詞語：“需要”。（板書）昨天上午，就這個(gè)詞語，我們進(jìn)行了談話。同學(xué)們說的都非常好。現(xiàn)在，老師出幾個(gè)句子來考考大家。
2、投影出示：
餓了，我們需要（ ）
渴了，我們需要（ ）
累了，我們需要（ ）
病了，我們需要（ ）
3、交流引導(dǎo)
教學(xué)提示：a、注意對學(xué)生的口語表達(dá)做相關(guān)整理，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的表達(dá)習(xí)慣。b、病了，我們需要什么。如果學(xué)生可以答出觸及“關(guān)懷”的內(nèi)容，就順承引入下一環(huán)節(jié)，如果只回答醫(yī)生、治療等一般答案，則作為設(shè)疑引導(dǎo)。
4、板書課題。學(xué)生讀文
1、初讀應(yīng)學(xué)會(huì)不出聲讀，邊讀邊想課文寫了什么。碰上不認(rèn)識(shí)的字，畫圈。
2、對照下面拼音，把生字讀認(rèn)識(shí)。
3、大聲讀課文，把課文讀流利，讀通順。
1、認(rèn)生字（投影顯示）
教學(xué)注意：
1、分解讀字，讀拼音再讀字。
2、指名不同層次學(xué)生讀。優(yōu)秀范讀，差生試讀（可以讓他們自己說說可以讀哪幾個(gè)字，哪幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)），中等生正音。
3、說字記字。a說自己記憶的方法，說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，說自己想起的知識(shí)（相近字，組詞，反近詞語，造句子）
2、找詞語（投影顯示）
可愛的 搖搖擺擺 呆呆地
在課文中找出最想象的詞語：可愛的（逗人的），搖搖擺擺（嘰嘰喳喳） 呆呆地（靜靜地）。
教學(xué)注意：
不涉及語法知識(shí)，只要求學(xué)生在表面組成形式上進(jìn)行分辨組合。
過渡：引入“病”。在課文中找出相關(guān)詞語
1、由“病”引入故事：
1、交流話題：“病了”“病床”“傳染病”
2、在引導(dǎo)學(xué)生讀中明確“傳染病”的概念。并為體會(huì)“沒意思”鋪墊基礎(chǔ)。
3、指名讀課文第二段，體會(huì)“沒意思”
教師通過點(diǎn)評語言來幫助學(xué)生體驗(yàn)“沒意思”的具體象征。如：
我從你讀的聲音很輕，感覺到一種擔(dān)心......
我從你突出了“靜靜地”“呆呆地”感覺到他很孤單
4、投影出示：
背景畫面：柯利亞躺在病床上很苦惱。
出示填空：一（）天空 一（）樓房 一（）窗戶
5、引導(dǎo)想象，體悟語言：
b、學(xué)生想象回答
（想念爸爸媽媽。想念小伙伴，想念哥哥姐姐等~
c、他想的這些能實(shí)現(xiàn)嗎？所以柯利亞覺得怎么樣
d、帶著你的體會(huì)再來讀讀第二自然段。讀出“沒意思”的感覺
教學(xué)注意：1、對于數(shù)量詞的填空不做深究2、對于學(xué)生的想象要注重對于前文的認(rèn)識(shí)。在不出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上引導(dǎo)感受“關(guān)懷”3、運(yùn)用追問方式，讓學(xué)生再現(xiàn)他所能想到的人和事。
（反思：在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我忽視了對于景和物的具體體驗(yàn)。如果在引入“病”和“病床”的詞語時(shí)，也讓學(xué)生簡單說說他們生活中的感受；在導(dǎo)入畫面后，讓學(xué)生觀察并表述畫面的基本內(nèi)容，再來引入數(shù)量詞填寫這一語言訓(xùn)練方式。那么，這一情感觸發(fā)的基礎(chǔ)無疑會(huì)更加牢固。）
過渡：出示投影
背景畫面：兩幅圖，一幅是柯利亞躺在病床上愁眉苦臉的情景，一幅是柯利亞看著窗外的紅氣球笑著的樣子。
6、設(shè)置疑問，自主探究。
7、讀文討論，表達(dá)想法。
預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：
a、抓“搖搖擺擺”和“一上一下”。讓學(xué)生在讀中感受這兩個(gè)詞表現(xiàn)出的氣球的可愛。
c、談“米沙”。你覺得“米沙”是個(gè)什么樣的孩子呢？
d、“嘰嘰喳喳”“指手畫腳”。他們都在說什么呢，做什么，想什么呢？
8、指明讀，讀出自己的體會(huì)，齊讀。
（反思：在預(yù)設(shè)中，我沒有細(xì)糾文，使這一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)顯得有些零亂。如果能夠在這一環(huán)節(jié)中設(shè)置一套因果關(guān)系的訓(xùn)練題目，也許在讀和理解中，學(xué)生更容易系統(tǒng)的察覺到人物情緒的變化。）
1、讀了課文，同學(xué)們再來填這道題目：病了，我們需要（）
2、根據(jù)學(xué)生內(nèi)容，引導(dǎo)感悟“關(guān)懷”
3、延伸談話：僅僅是病了，才需要關(guān)懷嗎？
4、投影顯示：
雪中送炭陷見真情，助人為樂獻(xiàn)愛心。
（反思：最后這個(gè)主題歸納自我感覺還是過于籠統(tǒng)了。如果還是秉承前面的方法，把生活感受聯(lián)系其中，一定能取得更好的效果。如：課文中，氣球是一種關(guān)懷，那么，你在生活中覺得還有哪些是關(guān)懷呢？引發(fā)：下雨了，同學(xué)遞了的傘是關(guān)懷，跌倒了，同學(xué)伸出的手是關(guān)懷，筆丟了，同學(xué)借來的筆是關(guān)懷。答錯(cuò)了，老師的微笑是關(guān)懷等等。這樣一來，我相信，學(xué)生會(huì)更深刻的體會(huì)到課文中的那種溫暖，也更容易把這種溫暖帶到自己的生活中去。）