作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
大班天安門繪畫教案篇一
繪畫是幼兒園教學中重要的一環，對于幼兒的綜合能力發展、審美情操培養起著至關重要的作用。作為一名幼兒園教師，我有幸能夠參與大班繪畫教案的編寫與實施，并從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。
首先，教案的設計是關鍵。在編寫教案時，我充分考慮到幼兒自身的特點和繪畫的目標要求。我注重培養幼兒的觀察力、想象力和創造力，因此，在教案的設計中，我提供了豐富的教學材料和多樣的繪畫主題。這樣一來，不僅能夠滿足幼兒們的個性需求，還能夠激發他們對繪畫的興趣，讓他們在愉快的氛圍中開展創作。
其次，教師是引導者。在教學實施過程中，我注重與幼兒的互動和交流。我會在開始前和結束后與幼兒們進行簡單的討論和評價，了解他們對繪畫活動的看法和感受，從而判斷教學效果。此外，我通過示范的方式激發幼兒們的學習興趣，指導他們選擇合適的畫筆和顏色，培養他們繪畫的基本技巧和藝術表現能力。在幼兒繪畫的過程中，我發現有些幼兒是抱著“畫得好不好無所謂，只要好玩就行”的心態，為此我會及時進行引導，教育他們繪畫也是一門藝術，需要用心去做。
另外，繪畫教案中融入了游戲元素。我發現通過繪畫游戲，可以增強幼兒們的主動性和創造性。比如，在繪畫教學中，我經常引導幼兒觀察自然界和生活中的事物，并鼓勵他們根據觀察到的對象進行繪畫。幼兒們通過觀察和繪畫，可以更好地理解事物的特征和形象，同時也能夠自主發揮，創造出自己的作品。這樣的繪畫教學既能夠滿足幼兒們的好奇心和求知欲，又能夠培養他們的觀察力和思考能力。
最后，大班繪畫教案的實施也需要與家長的積極配合。在教學過程中，我與家長建立了良好的溝通渠道，與他們交流幼兒的繪畫情況，并鼓勵他們在家中繼續指導孩子進行繪畫活動。通過與家長的緊密合作，我發現幼兒的繪畫水平得到了進一步的提高，他們的作品更加有創意和表達力。
通過參與大班繪畫教案的編寫和實施，我深切地體會到繪畫對幼兒發展的重要性。繪畫不僅能夠促進幼兒的觀察力和創造力的發展，還能夠培養他們的耐心和細心，提高他們的整體素質。教學中，我也不斷地學習和提高自己的教學技能和藝術修養，努力為幼兒帶來更好的繪畫教學體驗。我相信，在未來的教學中，我會繼續積極探索和創新，為幼兒們打開藝術世界的大門，讓他們在繪畫的世界中自由飛翔。
大班天安門繪畫教案篇二
1.選用多種輔助材料，通過剪、貼、粘、畫等技能裝飾雞蛋，使雞蛋大變身，在做做玩玩中發展幼兒的動手能力。
2.培養對蛋殼制作的興趣。
3.根據蛋殼的外形特征及可碎性，展開豐富的想象。
1.教師示范作品兩三件。
2.自制完整蛋殼的錄像；
3.蛋殼、水彩筆、膠帶、毛線、彩紙、棉簽、橡皮泥；
1.欣賞蛋殼畫。
（1）師：（出示背景）小朋友，森林里阿有幾只小動物，想和我們一起做游戲，你們愿意嗎？（分別出示蝴蝶、熊貓、螃蟹）
（2）師：這幾只小動物和你以前看到的一樣嗎？
允許幼兒摸一摸圖畫，再說說自己的感受（蛋殼）
2.分析蛋殼裝飾畫
（1）師：對了，它們呀都是用蛋殼貼出來的，我們給它一個好聽的名字——蛋殼畫。我們先來看一下蝴蝶這幅圖畫，說說你發現了什么？（師引導，指出蛋殼顏色的不同，這樣畫面更加清楚，漂亮）
（2）師：熊貓（師引導，小結：熊貓的眼睛和耳朵是黑色的，臉上是白色毛，所以在貼的時候耳朵和眼睛處不用粘貼了，以此把眼睛耳朵和臉區分開來，畫面也更加漂亮）
（3）師：螃蟹（師引導，小結：螃蟹的身體和腿是兩個部位，所以可以用兩種蛋殼的顏色來進行裝飾，螃蟹腿是從粗到細的，所以在裝飾細的地方時蛋殼要掰得碎一點，而且要認真、有耐心）
3.制作蛋殼畫（出示步驟圖）
（1）師：那你知道它們是怎樣制作出來的嗎？（先……再……）
讓幼兒自由講述，出示步驟圖，教師簡單小結，講述制作過程：
1）用記號筆畫出線條圖案；
2）小心的捏碎蛋殼；
3）用棉簽將漿糊涂抹在圖畫內；
4）最后貼上打碎的蛋殼。
（2）師示范操作。
3.幼兒操作活動，教師指導、幫助動手能力差的幼兒。
4.展示幼兒作品，與幼兒分享蛋殼畫的特殊效果。
１.提問：
（１）猜猜它們是用什么做的？
（２）蛋殼為什么有的大，有的小呢？顏色有什么不同呢？
（３）媽媽做雞蛋以后的蛋殼是爛的，這些雞蛋殼為什么都是好的呢？
（４）蛋清蛋黃是怎么出來的呢？
２．播放制作完整蛋殼的錄像，請幼兒觀看、學習制作方法。
３．提問：這些蛋殼娃娃是怎么做出來的？重點討論小豬的鼻子，白兔的尾巴，小魚的眼睛是用什么制作的？ 教師小結：制作蛋殼娃娃不但要準備蛋殼，還要有很多的輔助材料，通過畫、粘、插才能制作出惟妙惟肖的蛋殼娃娃。
２．介紹材料
３．提出要求與注意事項
教師：小朋友開動腦筋，大膽想像，制作出與眾不同的蛋殼娃娃，無論用什么，怎么用都可以，一會兒我們比一比誰做的做好！ 蛋殼很薄，易碎，小朋友制作時要輕拿輕放，不要把蛋殼弄碎了。
４．幼兒制作，教師巡回指導。播放音樂班得瑞《仙境》，為幼兒營造輕松、舒適的氣氛。
選擇３——５件有特色的作品請作者介紹，教師講評。
大班天安門繪畫教案篇三
1、 傾聽《蝸牛》歌曲，獲得歌曲中小蝸牛不怕困難，勇敢地接受挑戰的情感體驗。
2、大膽表現不同姿態的蝸牛，并添畫背景，表現小蝸牛經過的地方。
歌曲：蝸牛 范例 幼兒美術材料。
表現不同姿態的蝸牛。
蝸牛的不同形態和添畫背景。
小結：小蝸牛為了實現自己想飛的夢想，勇敢地接受一個個挑戰，爬過了草地、游過了小河、爬過樹林，登上了高山，終于實現了自己想飛的夢想，真了不起！
小蝸牛來了（出示三張不同姿態的小蝸牛），提問：“他們是一只還是三只蝸牛？根據畫面分辨蝸牛爬行的不同姿態（正面、背面、側面等），小蝸牛在向上爬的過程中出現了不同的姿態，你們覺得哪個姿態最難表現？老師示范。
今天的圖畫紙上分成了四格，請你們畫出小蝸牛在向上爬的過程中不同的姿態，畫好了以后再想想，小蝸牛爬的時候經過了哪些地方，為它添畫上合適的背景。
四、 展示幼兒的作品，分享講評。
哪只小蝸牛到達了終點？哪只小蝸牛經過的路線最美？
大班天安門繪畫教案篇四
繪畫是幼兒園教育中非常重要的一環，通過繪畫可以培養幼兒的觀察力、想象力和創造力。作為一名大班教師，我一直致力于為幼兒提供良好的繪畫教育環境。在過去的一段時間里，我通過制定繪畫教案，不斷探索和實踐，取得了一些心得體會。
首先，我發現繪畫教案的設計至關重要。在設計繪畫教案時，我會充分考慮到幼兒的年齡、認知水平和興趣愛好。我會選擇一些與幼兒接觸最多的事物作為繪畫主題，如家庭、動物、植物等。同時，我也會引入一些新穎的繪畫材料，如彩泥、絨布等，以激發幼兒的興趣和創造力。通過巧妙的設計，我發現幼兒對繪畫更加感興趣和投入，出現散漫、隨意的情況明顯減少。
其次，我注重繪畫教案的多樣性。在繪畫教案中，我盡量提供多樣的繪畫主題和繪畫材料。例如，在一個繪畫教案中，我會引導幼兒繪制家庭成員的肖像畫，然后在另一個教案中，讓幼兒用彩泥來制作動物形象。這樣的多樣性不僅可以滿足幼兒的不同需求和興趣，還可以鍛煉他們的創造力和想象力。同時，在繪畫教案中引入一些簡單的繪畫技巧，如用水彩畫涂抹漸變色彩，可以提高幼兒繪畫的技巧和美感。
另外，我也發現在繪畫教案中注重觀察力的培養非常重要。通過觀察周圍環境和事物，幼兒可以更好地學習繪畫。在繪畫教案中，我善于引導幼兒觀察，例如，帶幼兒去植物園觀察花草樹木的形態，或者引導他們觀察自然界中的色彩變化。通過這些觀察，幼兒的繪畫作品更加生動和真實，同時也培養了他們細致入微的觀察力和表現力。
此外，我還注重繪畫教案在課堂中的實施。在課堂教學中，我會采用分步指導的方法，將繪畫過程分為幾個簡單的步驟，逐步引導幼兒完成繪畫作品。我會與幼兒一起討論繪畫主題，然后進行示范，再反復指導，直到幼兒能夠獨立完成。在實施繪畫教案的過程中，我發現通過這種方法，幼兒的繪畫技巧和表現能力得到了較大程度的提升。
最后，我意識到在教學過程中及時的反思與調整是非常重要的。在教學的每個環節，我會不斷反思教學效果和存在的問題，并及時調整課堂教學策略。例如，如果我發現幼兒對某個繪畫主題缺乏興趣，我會盡量提供更有吸引力的主題或材料；如果我發現有幼兒繪畫技巧較高，我會為他們提供更高難度的任務。通過這樣的反思和調整，我發現繪畫教學效果逐漸提升，幼兒的繪畫能力和表現力也得到了明顯的改善。
通過對大班繪畫教案的設計與實施的實踐與反思，我不斷總結出一些心得體會。繪畫教案的設計應以幼兒的認知水平和興趣愛好為基礎，注重主題的多樣性和材料的創新，同時關注觀察力和創造力的培養。在課堂教學過程中，我通過分步指導的方法幫助幼兒完成繪畫作品，并及時反思與調整教學策略。通過這樣的不斷努力與實踐，我相信繪畫教學能夠為幼兒的綜合素質發展提供更好的支持和幫助。
大班天安門繪畫教案篇五
1、 傾聽《蝸牛》歌曲，獲得歌曲中小蝸牛不怕困難，勇敢地接受挑戰的情感體驗。
2、大膽表現不同姿態的`蝸牛，并添畫背景，表現小蝸牛經過的地方。
歌曲：蝸牛 范例 幼兒美術材料。
表現不同姿態的蝸牛。
蝸牛的不同形態和添畫背景。
小結：小蝸牛為了實現自己想飛的夢想，勇敢地接受一個個挑戰，爬過了草地、游過了小河、爬過樹林，登上了高山，終于實現了自己想飛的夢想，真了不起！
小蝸牛來了（出示三張不同姿態的小蝸牛），提問：“他們是一只還是三只蝸牛？根據畫面分辨蝸牛爬行的不同姿態（正面、背面、側面等），小蝸牛在向上爬的過程中出現了不同的姿態，你們覺得哪個姿態最難表現？老師示范。
今天的圖畫紙上分成了四格，請你們畫出小蝸牛在向上爬的過程中不同的姿態，畫好了以后再想想，小蝸牛爬的時候經過了哪些地方，為它添畫上合適的背景。
四、 展示幼兒的作品，分享講評。
哪只小蝸牛到達了終點？哪只小蝸牛經過的路線最美？
大班天安門繪畫教案篇六
多彩的紙杯花
1、嘗試通過紙杯涂色、點畫、暈染等彩繪技能制作出紙杯花。
2、探索不同的'分割方式，并運用不同的圖形和圖案繪畫出各異的造型。
3、體驗彩繪活動帶來的樂趣。
1、已聽過故事《三只蝴蝶》、初步會使用剪刀。
2、ppt
一、欣賞與討論
1、播放ppt
二、講解示范
1、出示紙杯花范例
師：看，這是什么？這朵花有什么特別的地方呢？
2、教師示范做紙杯花
師：你們猜這些漂亮的花朵是用什么做的呢？（一次性紙杯），首先我們給它穿上漂亮的衣服，這里有很多顏料，我喜歡小蝴蝶，所以我可以在紙杯上畫上小蝴蝶，我們把紙杯倒扣在桌上，用左手的食指和拇指捏住紙杯慢慢的轉動，在上面畫上小蝴蝶，但是還有許多空白的地方，我們還能畫上花朵和小草，把整個紙杯填滿，就會很漂亮，紙杯的底部是整個花朵的花心，所以我們也可以用喜歡的圖形和圖案畫上去，讓它很漂亮。
3、請幼兒猜測紙杯花的做法
師：好看的圖案繪畫好了，可是怎么讓它變成一朵花呢？（幼兒大膽猜測）我們可以用剪刀或者小手撕開，讓它變成一條一條的常常的花瓣，一朵好看的紙杯花就完成了。
三、幼兒作畫，教師指導
1、出示背景墻請幼兒嘗試制作
師：瞧，我們的墻面上長滿了細細長長的花藤，可是還沒有好看的花朵，老師請你們做一回小花匠來種一些漂亮的花朵。
2、幼兒作畫
鼓勵幼兒大膽的用已學過的彩繪技能繪畫出不同的圖案花紋來制作紙杯花，幫助能力弱的幼兒。
要求：
a、預想整個畫面的構圖。
b、運用不同的彩繪技能繪畫。
c、洗筆時注意班級和個人的整潔。
d、運用剪刀時小心使用。
四、展示評價
1、出示個別幼兒的紙杯花，進行點評。
2、請個別幼兒說說你最喜歡哪朵紙杯花？為什么？
引導幼兒從作品的構圖、寓意、整潔度等多方面來評價。
3、將幼兒的作品張貼在背景墻上，讓孩子們集體欣賞并體會到成功的快樂和滿足。
大班天安門繪畫教案篇七
豐富幼兒美術表現經驗，鼓勵幼兒用遮攔的畫法創造性地表現生活印象。
《誰是木頭人》游戲，幼兒觀察人群；范畫兩張
一、導入
師：今天我們來做一個游戲，小朋友都來參加，看看誰最棒。
（游戲中幼兒靜止時）
師：誰能給游戲中的小朋友拍張照片？并對大家說說，你都拍到了什么？
幼1：我看到xx和xx在一起。
幼2：我看到xx站在xx的后面。
師：你能具體說說他們都在做什么嗎？
幼1：xx的頭低著，兩只胳臂是彎著的，他的一條腿往前伸，還有一條腿被擋住了，看不見。
幼2：我只看到xx的手往上伸著，他的頭昂著，其他部位被擋住了，我看不到。
幼：好多的人在一起叫人群。
師：你在哪里見過人群？
幼1：在馬路上。
幼2：在操場上。
幼3：在超市里……
師：你們能把你們見到的'人群畫下來嗎？咱們比比，誰畫的人群最好看。
二、作畫
教師出示范畫，幼兒欣賞，注意畫出人物的不同角度，畫出被遮擋的人群。教師對有困難的幼兒給予一定的指導。
三、欣賞
師生共同欣賞作品。
大班天安門繪畫教案篇八
1、知道要保護動物，愛護環境，萌發熱愛大自然的情感。
2、嘗試畫出獅子的主要外形特點，并添畫與獅子相關的背景。
3、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
4、體驗想象創造各種圖像的快樂。
5、培養幼兒的欣賞能力。
1、獅子的圖片、油畫棒、記號筆。
2、幼兒操作材料。
3、《獅子王》碟片、電視機、vcd。
4、范畫一張，獅子圖片一張。
1、放《獅子王》碟片片斷。
2、談話：
(1)你剛才看到的獅子長什么樣?生活在什么地方?
(2)教師小結：獅子是食肉動物。皮毛是金黃色的，公獅子身體強壯，頭上有長長的鬣毛，獅子主要生活在非洲草原上，為了讓更多的人看到獅子，有的獅子被運到動物園，供人們觀賞。
3、教育幼兒愛護動物。
(1)提問：獅子有自己的家園，我們能闖到它們的家里破壞它們生存的環境嗎?
(2)小結：我們要愛護它，不能隨意捕殺、破壞生態環境。
4、出示范畫
師：你們喜歡獅子嗎?瞧，老師這里有幾只獅子，你們想知道它是怎么畫出來的嗎?
5、教師示范獅子的畫法，重點講解鬣毛的幾種表現形式。
6、幼兒作畫，老師指導(放背景音樂)。
(1)鼓勵幼兒畫出獅子的生活場景。
(2)畫出一只公獅子，也可畫出獅子的一家。
7、幼兒將自己的畫編一個故事與同伴、老師分享。 動畫的播放吸引了幼兒的目光，幼兒對直觀的事物接受較快，也很感興趣。
讓幼兒對公獅子有一個初步的認識。加深了幼兒對獅子家族的了解。
從活動過程來看，雖然思路清晰明朗，但從課后效果來看，孩子們的作品大都千篇一律，與老師范畫中的獅子沒有什么區別。失望的同時，我不禁要問自己活動中我給自己按排了一個什么角色?冷靜思考之后，我想還是沒能走出舊模式：先是教師示范、講解，再幼兒模仿或進行簡單的創作。這種方法既省時又簡捷，殊不知它不但抑制了幼兒的創造，而且會使幼兒產生沒有自己的想法，盲目服從權威的心態，不利于健全人格的發展。
活動之后，一些問題總是在困擾著我：怎樣能讓孩子們的作品豐富多彩，怎樣能讓每一個孩子的作品具有自己的個性，怎樣能讓每個孩子都在原有的基礎上得到發展，又能分享到自己成功的快樂?于是，我又重讀了《綱要》中“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經驗和審美情趣，激發他們發現美、創造美的情趣。”這一段話，受到了很大的啟發。我想如果將本次活動調整為下面這個過程，也許效果就會有所改善吧!
圍繞欣賞范例，提出以下問題。第一幅為教師作品：這幅畫叫什么名稱?你怎么知道它是一只公獅子的?這只公獅子在干什么?它在哪兒?通過這一環節，一是讓孩子們了解公獅子的形象特征;二是讓孩子們意會，作品的主要內容必須在畫面醒目的地方。另外，讓孩子們體會到公獅子鬣毛造型夸張的特點。
然后再出示第二幅幼兒作品：
圖上有幾只獅子?它們都是誰?它們和公獅子區別在哪兒?它們除了在一起做游戲，還會到哪兒去干什么呢?這一環節發散了孩子們的思維，為孩子們的創作打下了基礎。
接著再將第一幅和第二幅畫比較：
這一環節的提問突破了重難點，開擴了孩子的思維，為孩子們打開了想像的窗戶。
最后教師再提出請小朋友們為獅子照張像時，孩子們肯定都能大膽地進行。經過這樣的修改設計，雖然因討論花去的時間過去示范講解多了，但我認為這一環節肯定會調動幼兒學習的主動性和創造性，或許這就是以前教師在示范講解后，反復關照要畫得跟老師不樣，但大部分幼兒還要照樣去臨摹范例的癥結所在吧!
活動給我的收獲：
1、幼兒時期知識經驗貧乏，思維沒有定勢。培養幼兒創造性思維的能力，幫助幼兒積累各種，關鍵經驗，比形成概念更切合幼兒的需要與可能。因此，在美術教學中，必須認真地設計提問，組織討論，變教師單向地傳授知識技能，為師生創造性地教與學的雙邊活動，在討論中培養幼兒將過去的知識遷移到新的情景中，養成他們大膽地表述自己的認識，樂于表現不一般的認識和習慣。
2、美術創作是一個極端個別化的活動，每個幼兒都有自己的構想與表現，但個人的思路畢竟是有限的。在幼兒活動過程中，教師介紹個別幼兒的創作思路和獨特表現，既不會對集體產生干擾，也不會限制其他幼兒的創造。相反，我認為是對幼兒創造的推動。但如果把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后，幼兒再想學習、創造、超越的契機已經錯過了，其意義就非常小了。
大班天安門繪畫教案篇九
1、熟知大象的形態特征，了解大象的生活習性。
2、注意傾聽，能詩畫結合畫大象。
3、聯系桂林象鼻山，熱愛廣西美麗山水。
4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
5、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
注意傾聽，能詩畫結合畫大象活動準備：謎語、ppt、繪畫紙活動過程：
1、猜謎導入：師：小朋友，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）那你們都喜歡哪些小動物呢？（幼兒各抒己見）。
師：老師今天就請來了一位小動物，小朋友想不想知道它是誰？（想…）可是這個小動物說了，要先讓小朋友猜一個謎語，猜對了，它才出來呢。（教師引導幼兒仔細聽）教師出示幻燈片，并通過猜謎語“鼻子長長像管子，耳朵大大像扇子，四只粗腿像柱子，喜歡用水噴身子”引出主題“大象”。
2、師：小朋友，你們覺得大象和別的動物相比有什么特別的地方呢？（請小朋友回答）教師演示幻燈片對“大象”進行進一步介紹，引導幼兒了解大象的'形態特征和生活習性。
（結合謎語描述的大象特征展示相應的圖片介紹，再適當擴展，如大象是站著睡覺的、公象有象牙、大象力氣很大等）3、結合象鼻山的傳說，讓幼兒展開想象，準備進行作畫。
師：我們桂林山水非常的美麗，有很多不同形狀的山，其中有一座長得很像大象的山，叫做象鼻山，有人說它是一頭大象變成的，就像孫悟空的七十二變那樣，如果有一天，象鼻山變回了原來那只可以跑來跑去的大象，它第一件事情會去做什么呢？（師展示ppt）它可能會自己開著小汽車去旅游、也可能會找它的好朋友小鳥一起玩、也許還會成為小朋友的滑滑梯、也可能去商場買一件最喜歡的格子衣、帽子穿上那么聰明的小朋友，你覺得大象會去做什么呢？快把它畫出來吧4、幼兒自由創作，師在一旁指導，若幼兒不會畫大象，教師可通過念謎語讓幼兒跟著畫。
這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。
大班天安門繪畫教案篇十
培養幼兒細微的觀察能力，進一步引導幼兒能抓住人物的典型特征，大膽表現。
不同臉型人物的范畫兩張。
一、導入。
1． 組織游戲《猜猜我是誰》，請幼兒閉上眼睛用手觸摸被猜幼兒的臉，然后說出被猜幼兒的姓名，并引導幼兒說說你是怎么發現的。（如，他的臉比較長、他的眼睛很大、她的嘴巴很小等。）
2． 請幼兒說說你喜歡的人是誰，他長的什么樣？引導幼兒說出人物的典型特征。
3． 幼兒仔細觀察自己喜歡的人的臉，再與畫冊中的人物相比較，看與哪一張臉相同。
4． 請幼兒為自己喜歡的.人畫一張像，引導幼兒把人物的典型特征表現出來。
二、作畫。
1． 幼兒開始作畫，教師為作畫有困難的幼兒做指導。
2． 出示范畫，請幼兒欣賞并說出范畫中人物的典型特征。引導幼兒抓住典型特
3． 征大膽表現。
三、欣賞。
1． 師生共同欣賞作品。
2． 猜猜你畫的是誰。