在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
名人小故事三年級字名人故事三年級字篇一
本組教材以名人故事為專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內容系統、完整地組織在一起。本組安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地，這幾篇課文都是寫人記事的，通過人物的動作神態和對話來反映人物心理是它們的主要特點。選編這組課文的意圖：是通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會名人身上的優秀品質，并使學生受到熏陶和感染，與此同時，要培養學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。
整個單元的教學分為五個模塊：
模塊一：預習
模塊二：整體感知人物形象
模塊三：領悟表達
模塊四：口語交際、習作
模塊五：檢測
這個教學設計注重整體性，各個模塊之間有著必然的聯系。采用教學流程和板塊相結合的方式。教學流程指示了教學的基本步驟，是一個大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實施教學。板塊設計，讓每個訓練目標凸現出來，進行板塊設計，需要對每一個內容進行相對深入的思考，在開放的課堂上需要教師的應變能力，需要教師能夠比較好的處理生成的問題。板塊式設計，有利于教師隨機處理問題。流程設計是施教的線路，板塊設計是施教的思路。學習匯報單，貫穿教學的整個過程，使各個過程更加條理清晰，使學生的學習收獲更加明晰可見。
1．通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會名人身上的優秀品質，并使學生受到熏陶和感染。
2．培養學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。
認識19個生字，會寫40個生字，能讀、記文中詞語。通過詞語、句子的積累，增加語言儲存。
3．培養學生通過語言想象的能力，培養學生探究語言，對信息分類整理和概括的能力；初步培養學生運用動作神態和對話來描寫人物的能力。
4．提高學生以“講故事”為主的口語交際能力。
模塊一：預習
（2課時）
板塊一：自由讀課文，識記生字、詞語
讀四篇課文，在讀文中識記生字，并運用自己積累的識字方法記住它。
在學習匯報單上，把預習模塊中的“我會認”的生字和“我會讀”的詞語上畫出喜歡的符號。
板塊二：讀課文，初步了解文章內容
（1）大聲讀課文，把課文讀通順，不好讀的句子多讀幾遍。
把學習匯報單上難讀的句子讀一遍。
（2）指定學生接讀課文，同學評價。
（3）小組內說說文章的主要內容，之后班級交流。
（4）填寫學習匯報單中關于文章主要內容的條目，小組交流。
模塊二：感知人物形象
板塊設計
板塊一：講述名人故事
講一個你所知道的名人的故事。評一評，誰說得好，為什么？
板塊二：基礎學習
1. 理解課文
2.《灰雀》
《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》
自由讀課文，不懂得地方小組討論；邊讀邊劃，哪些語言給你留下的印象最深；總結出人物的優秀品質。
【設計說明：這個板塊的學習以學生自學為主。】
板塊三：朗讀設計
1．《灰雀》
自由讀：找出相關的詞句，體會列寧對灰雀的喜愛之情。
朗讀：朗讀劃出的詞句，把列寧對灰雀的喜愛之情讀出來。引導學生找出相關的語句，體會列寧對灰雀的喜愛之情——首先是灰雀“惹人喜愛”,“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的……婉轉地歌唱。”其次是列寧的言語和行動表現了對灰雀的喜愛，“每次”“都要”“經常”這幾個關鍵詞語，體現了列寧對灰雀的喜愛之情。灰雀消失之后，列寧的言語和行動也表明對灰雀的喜愛和關心，在朗讀時，要將這種感情讀出來。
小組內讀一讀，評一評。
分角色朗讀：通過語言、神態，體會列寧愛護孩子和小男孩慚愧、決心要改正錯誤的心理活動。
2．《小攝影師》
自由讀，劃出人物的對話以及自己喜歡的細節，想一想，這些反映出了高爾基和孩子什么樣的內心世界。填寫學習匯報單中人物品質的條目。
小組內比賽讀劃出的對話及細節，說說自己對這些句子的理解。
小組內表演，注意通過對話及細節反映出人物的內心世界。
小組匯報。
3．《奇怪的大石頭》
自由讀課文，劃出李四光是如何思考和解決自己的疑問的？
小組內交流劃出的語句，讀一讀，說說自己的感受，并交流匯報單上所填的條目。
同桌讀對話，特別是問話和答話，抓住問話和答話的焦點（如“是誰”和“從天上掉下來的”是焦點）在朗讀時要加重語氣，強調李四光善于刨根問底，不輕信，不盲從的執著精神。
4．《我不能失信》
自由讀課文，劃出人物對話，想一想，這些句子體現了宋慶齡有著什么樣的品質？填寫學習匯報單上人物品質的條目。
與同桌練讀對話，讀出人物應有的語氣。
班級交流學習匯報單。
名人小故事三年級字名人故事三年級字篇二
我很喜歡讀書。我讀了一本名字叫《名人的故事》的書。我被強大的米楚林、聰明的魯班和善于觀察的加利利深深打動了。他們敢于嘗試、不怕吃苦的精神讓我感受到了他們堅強的意志，我想向他們學習。
居里夫人——瑪麗更偉大。她用鐳救了那么多人，卻讓鐳奪走了自己的生命。
黃道婆敢于創新，開創紡織新路。
這本書寫得很好。希望大家能看懂。
山東省濟南市淮陰區小新莊小學四年級：武漢
（四年級，250字）
關于閱讀《名人的故事》的思考
“當你進入書籍的殿堂世界，你會得到真誠的友誼和巨大的收獲。當你進入書的殿堂世界，你不會被拋棄，只會拋棄你的缺點。求知欲是人類的自然意圖。任何心智健全的人都會不惜一切代價獲取知識.這是這本書封面上的一段話，經典的一段話。
謙虛、果斷、好學、執著、勇敢、公正、無私。是他們生活的代名詞，他們不求富貴，獨耐風霜。他們為了正義放棄了生命。在偉大的人物中，我敬佩張衡對道德的重視，布魯諾對真理的堅持，華佗的謙虛好學，泰戈爾的才華橫溢，佩里克萊斯的執政操守。
92個故事中，我最喜歡莎士比亞。他生于1564年4月26日，但不為人知。他于1616年4月26日去世，舉世聞名。他是英國文藝復興時期最杰出的藝術大師，“最偉大的戲劇天才”和“時代的靈魂”。他有出色的理解能力和高超的演技。他吸收了人民的語言，也吸收了古今文學語言，運用自如。散文和詩歌往往是他戲劇中不可或缺的一部分，他的戲劇永遠不會讓人覺得乏味。這是一代大師級藝術家獨有的秘密。
一個原因發人深省，一個故事耳熟能詳。一個人不應該為自己地位低而煩惱，不應該為自己品德高尚而煩惱，不應該為自己收入低而害羞，而應該為自己缺乏廣博的知識而害羞。
（六年級，500字）
滿心激動，把《名人的故事》這本書看了一遍又一遍，了解了任長霞輝煌短暫的一生。我被公安系統的楷模任長霞深深吸引和感動。
我佩服任長霞，佩服她尊老愛幼的精神。任長霞出生在河南鄭州一個普通的工薪家庭。當我2歲多的時候，我和我哥哥任長江一起來到隋縣我爺爺奶奶的家。小常夏不僅聰明可愛，而且尊老愛幼。有好吃的，總是讓爺爺奶奶阿姨先嘗嘗，留著給弟弟妹妹吃，但是從來沒吃過什么好吃的。每次別人給她東西吃，她總是笑著說：“你吃，我不喜歡。”其實沒人知道，這些都是她喜歡的東西。
我佩服任長霞，佩服他孜孜不倦的讀書精神。任長霞回到鄭州上學的時候，已經到了看小說的年紀。有空的時候她會看《福爾摩斯偵探小說集》之類的偵探小說，她自己也永遠成不了夏洛克福爾摩斯，專門解決疑難案件。她非常羨慕警察這個職業。當她走在街上時，每當她看到人們穿著白色和藍色的警察制服，她就會轉過頭來看著他們。人走了很長一段路，她還是舍不得看。想想任阿姨，比較一下自己。我對學習了解很少，遇到一些困難就妥協。記得有一次，老師布置了幾道思考題。回家后看到都是復雜麻煩的問題，想都沒想就去問爸爸。父親批評我不思考，我覺得沒關系。沒關系。反正我能有答案。直到今天，我才意識到這是一種依賴的行為，是缺乏堅強意志的表現。
我佩服任長霞，也佩服她好勝心。任長霞從小就愛配槍跳舞，成績斐然。鄰村有個拳擊手。她和幾個男生整天跟著拳師的屁股，學武術，練空翻。17歲的常夏考上警校時，身高不達標。她一本正經地對考官說：“我從小就夢想成為一名人民警察，我一定能做好一名警察。”看著考官猶豫的表情，常夏趕緊又說了一遍；“我還是懂武術的。給你看幾招。”畢竟任長霞表演的是他經常練習的武術套路。常夏的堅持征服了面試官，她被錄取了。成為一名光榮的人民警察后，她忠實履行職責，在平凡的崗位上取得了非凡的成就。
看完《名人的故事》，我被任長霞的崇高品質和光輝思想深深打動。我要以任長霞為榜樣，好好學習，好好工作，長大后成為祖國的棟梁！
（小學六年級，）
名人小故事三年級字名人故事三年級字篇三
李苦禪是我國現代的國畫大師和美術教育家。他的愛子李燕從小受他的藝術熏陶，也愛上了繪畫。
后來，李苦禪每次出去畫畫，都帶上李燕，捎上幾個涼饅頭，吃飯的時候向老農要一根大蔥，就算是一頓飯了。李燕在這種艱苦的訓練中，畫技也一天天提高了。
李苦禪的人格教育對李燕的影響極深，李燕也逐漸塑造起了“勤”和“誠”的人格魅力，最終成為一代名師。
名人小故事三年級字名人故事三年級字篇四
我費了一些周章才找到泰戈爾故居，比起我過去參觀過的很多名人故居，它顯得太過低調。
穿過大大小小十幾條街道，它終于出現在我眼前，與我想象中的豪華尊貴大相徑庭。
兩層樓的紅色建筑被掩蓋在茂密的綠色植物之中，院子不大，有一塊草坪，一進門就自然而然地與外界的喧鬧嘈雜隔絕開來。
作為一個文藝青年，那一刻我虔誠得仿佛朝圣。
工作人員告訴我，必須脫鞋進去，里面不可以拍照，但參觀完出來之后可以去拍后面的學校。
1913年，這位不僅是印度歷史上最偉大的詩人，甚至可以說是人類史上偉大的文學巨匠，憑借《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學獎。
距今一個世紀過去了，那些美麗憂傷的句子仍然在時光洗滌之后，閃耀著雋永的光芒。
“我旅行的時間很長，旅途也是很長的”。
我在心中默念著這句詩，赤足踩在冰涼的大理石地板上，企圖從眼前這些蒙塵的陳舊物件中，窺探詩人昔日的風采。
在某個轉角處，掛著泰戈爾的家族史，他出身于一個大家庭，是家中第十四子，父親是一個地方的印度教宗教領袖。他從8歲開始寫詩，后來的創作廣泛至小說、小品文、游記、話劇，甚至是歌曲各個領域。在他的詩歌中，表達出了他對戰爭的絕望和悲痛，但他的和*希望沒有任何政治足球即時比分因素，他僅僅是希望所有的人可以生活在一個完美的和*的世界中。為了*1919年札連瓦拉園案，他拒絕了英國國王授予的騎士頭銜，是印度史上第一個拒絕英王授予的榮譽的人。
泰戈爾最令人贊嘆和景仰的地方，在于他并非只為自己的人民所蒙受的災難斗爭，并非只為自己的祖國遭受強權和暴力對待而吶喊。
一位工作人員在得知我來自*后，向我講起泰戈爾與*的淵源，比如他與梁啟超、徐志摩、林徽因……除了這些文士風雅之交，泰戈爾還數次著文為*鳴不*，譴責對象從英國煙販到日本鬼子。
1941年，泰戈爾留下控訴英國殖民統治和相信祖國必將獲得獨立*的著名遺言《文明的危機》，隨即長逝。從博物館里出來之后，我在學校的臺階上坐了好半天，四周寂然無聲，仿佛他的靈魂還守護在這片故土。
名人小故事三年級字名人故事三年級字篇五
她出生在瑞典，很小的時候母親就去世了，不得不由她的叔叔來做她的監護人。15歲那年，學校排演了一出戲劇，長相俊俏的她被選中在劇中演一個角色，她十分高興，認真地排練，演出的那天，她發揮得非常好，受到了全校師生的稱贊，她出色的表演才能被發現了，從那時起，她就在心中為自己確定了理想，就是要成為一名優秀的演員。
但她的叔叔不支持她的想法，她的叔叔是個很保守的人，認為當演員沒什么出息，正經人家的孩子還是應當找個售貨員或秘書之類的職業。她對叔叔給自己安排的職業不感興趣，在內心深處，她一直向往著能成為一名演員。18歲那年，斯德哥爾摩的皇家戲劇學校招生，她想去報考，便向叔叔表達了自己的想法。叔叔考慮了一下，對她說：“我只給你這一次機會，如果考不上，你就得按照我的安排去做。”她答應了，在隨后的日子里，她就開始為考試做準備。
她懊喪地走下臺來，傷心極了，因為她知道自己永遠地失去了這個機會。她一邊走一邊哭，感覺活著已經沒有什么意義了，就想一死了之。她來到一條河邊，打算跳下去結束自己的生命。水是暗黑色的，閃著油光，發著臭氣。她想，這水多臟啊，我就是死也不能這么死啊。于是她便離開了河邊，考慮用別的方法結束自己的生命。
那天晚上，她寫好了遺書，并把自己的東西都整理好了。她打算第二天去商店買一種可以致命的藥水，用它來結束自己的生命。第二天早上，她起來后正打算出門，郵差忽然來了，遞給她一封信，她打開一看，是皇家戲劇學校寄來的，竟是錄取她的通知書!她簡直有點不敢相信，拿著錄取通知書就跑到了學校，親自找到了昨天那個評判團主席，對他說：“我昨天表現得那么差，你們對我那么失望，可為什么今天還錄取了我呢?”評判團主席說：“你昨天的表現相當出色啊!在昨天所有的考生中，你的表現是最好的，所以你上來演了沒幾分鐘，我們大家便在下面紛紛議論，都認為你有出色的表演天賦，都為你高興。當時，有個評委說這樣的能力就不用再演了，直接錄取吧，于是我就讓你停下，換下一個上來……”聽了這一席話，她非常吃驚，而且十分后怕，她想，如果不是那河里的水太臟，可能自己真的就永遠失去了這次機會!
就這樣，她順利地進入戲劇學校學習，畢業后到電影廠工作，成為了一名電影演員，在此后的演藝生涯中，她先后出演了《卡薩布蘭卡》、《愛德華大夫》、《東方快車謀殺案》等影片，先后三次獲得奧斯卡金像獎，成為光芒四射的國際巨星，她就是英格麗·褒曼。
三年級名人故事2:有比較才會有進步
查爾斯.施瓦布是美國著名的企業家。他屬下的一個工廠的工人總是完不成定額，他試著換了好幾任廠長，然而都不奏效。后來，他任命了一位自己十分賞識的人做廠長，但是產量仍然沒有見效。于是，施瓦布決定親自處理這件事。
“六爐。”這個工人答道。
施瓦布在一塊小黑板上寫了一個“六”字，再巡視了一下工廠就回去了。
第二天早晨，施瓦布又來到工廠，特意看了看黑板，看到夜班工人把“六”換成了 “七”，十分滿意地離開了。
白班工人第二天早晨上班時都看到了“七”。一位愛激動的工人大聲叫道：“這意思是說夜班工人比我們強，我們要讓他們看看并不是那么回事。”當他們晚上交班時，黑板1上出現了一個巨大的“十”字。
就這樣，兩班工人競爭起來，這個工廠的產量很快超越了其他工廠。
名人小故事三年級字名人故事三年級字篇六
顧頡剛有口吃，再加上濃重的蘇州口音，說話時很多人都不易聽懂。
有一年，顧頡剛因病從北大休學回家，同寢室的室友不遠千里坐火車送他回蘇州。室友們憂心顧頡剛的病，因而情緒并不高。在車廂里，大家顯得十分沉悶，都端坐在那兒閉目養神。顧頡剛為了打破沉悶，率先找人說話。顧頡剛把目光投向了鄰座一個和自己年齡相仿的年輕人身上，主動和對方打招呼：“你好，你也……是……是去蘇州的嗎?”
年輕人轉過臉看著顧頡剛，卻沒有說話，只是微笑著點點頭。
“出去……求學的?”顧頡剛繼續找話。
年輕人仍是微笑著點點頭。一時間，兩個人的談話因為一個人的不配合而陷入了僵局。
“你什么……時候……到終點站呢?”顧頡剛不甘心受此冷遇，繼續追問著。
年輕人依舊沉默不語。而這時，坐在顧頡剛不遠處的一位室友看不過去了，生氣地責問道：“你這個人怎么回事?沒聽見他正和你說話嗎?”年輕人沒有理他，只是一個勁兒微笑著。
顧頡剛伸手示意室友不要為難對方。室友見狀，便不再理這個只會點頭微笑的木疙瘩，而是轉過身和身邊的朋友聊起來。
當他們快到上海站準備下車的時候，顧頡剛突然發現那個年輕人不知什么時候已經走了，只留下果盤下壓著的一張字條，那是年輕人走時留下的：“兄弟，我叫馮友蘭。很抱歉我剛才的所作所為。我也是一個口吃病患者，而且是越急越說不出話來。我之所以沒有和你搭話，是因為我不想讓你誤解，以為我在嘲笑你。”
名人小故事三年級字名人故事三年級字篇七
下午3點10分，當吳佳澄(吳清源女兒)推著坐在輪椅車上的吳清源從電梯間走出的瞬間，記者看到了與12年前拍攝吳清源時判若兩人的“昭和棋圣”：吳老先生雙腿蓋著白色浴巾，左手托腮，干瘦的軀體讓格子t恤顯得肥大。顯然，他剛剛結束午睡，雙眼迷朦渾沌。
見此情景，筆者不禁暗自佩服吳老關門弟子兼助理牛力力女士，佩服她對吳老入木三分的認知和了解——記者一行剛到養老院，同行者已然把棋盤擺放停當，因為吳老“見到圍棋自然會精神煥發”。
吳佳澄將父親推到安放停當的棋盤跟前，耳邊細語，把“客人”一一介紹給他。同行者拿出1939年9月26日吳清源與日本圍棋頂尖高手木谷實在鐮倉建長寺舉行十番棋大戰的第一盤棋的棋譜，依著步驟把黑白棋子擺在紋枰之上。
吳老低垂雙瞼，雖未言語，但筆者能感覺到他目不轉晴地盯著棋盤上的每招每式。
擺到中盤之后，吳老突然伸出右手指向棋盤，講起日語，約莫又擺了五六枚子吧，吳老二度發言，對擺棋者似有不滿。擺棋者趕緊把這幾枚棋子拿掉，重擺。此刻，吳老右手握拳按在胸口，低頭并緊閉雙目，呈苦思之態，繼而又發力揮動右拳在空中向下劃了一道弧線，大聲講了一句話——一言既出，表情漸漸緩和，百歲老人枯瘦的面孔上竟顯現出淺淡的笑意，眼神也從凌厲回復柔軟。這笑意持續不到一秒，卻讓大家都看到了。
所有在場的人鴉雀無聲，能聽到的惟有相機的快門聲。
事后筆者問詢同行擺棋者，吳老此次情緒勃發并振臂發言的緣由，同行者說，擺放棋子時，吳老認為那一步不應該是“尖”(圍棋術語：指在原有棋子的斜上或斜下一路行棋)而是“跳”(圍棋術語：指在與原有棋子隔一路的位置上行棋)。其實同行者按譜擺子，不應有問題，因此她略顯遲疑，但沒敢直言反駁，便依著吳老的意思去擺。誰承想百歲的老人竟馬上意識到自己失誤，讓牛力力重擺棋局。
同行者告訴筆者，吳老先生年歲已高，近年已對外謝客，尤其是生人來訪。平常話不多，睡覺、吃飯之外，惟以兩件事消遣：或鉆研棋局、棋譜，或閱讀中華經典古籍。這次采訪、拍攝，他的狀態可以用超好來形容。
“那你知道吳清源的故事么?”記者好奇。
“不知道，但我身邊很多日本學生都知道，他們把吳清源看作神。”小張說道。
名人小故事三年級字名人故事三年級字篇八
提起岳飛這位南宋民族英雄，很少有人不知道的。傳說，岳飛剛生下來的時候，恰巧有一只大鵬鳥從屋上飛過。父親岳和、母親姚氏，就給他起了個單名叫飛，字鵬舉。“鵬舉”，就是大鵬舉翅高飛，表示希望兒子將來能“鵬程萬里，遠舉高飛”的意思。
然而，岳飛生下來不到一個月，黃河決口，使家鄉湯陰成為一片汪洋。幸虧岳母急中生智，懷抱岳飛坐進一口大缸里，隨波逐流，才算保住了性命。從此，岳家的日子就很艱難了。
岳飛長到七八歲，就天天上山拾柴。勞動之余，便在地上鋪上一層細沙，用樹枝在沙上練寫字。
有一天，岳母挖野菜回來，發現沙地上寫滿了“舉朋”二字，心想，我讓他寫“鵬舉”，他偏偏寫成“舉朋”，這不是心不在焉嗎？于是，她怒沖沖地把岳飛喊到身旁，厲聲質問起來。
岳母恍然大悟，連聲說：“我錯怪孩兒了，你做得對！”
后來，岳飛果然依靠牛皋、張顯、王貴、湯懷等朋友的幫助，在抗金斗爭中屢建奇功。