范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
盤古開天地的語篇一
1、知識：熟讀課文，了解課文主要內容。
2、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。
3、情感：體會盤古的奉賢精神，激發學生閱讀深化故事的信趣。
生1：牛郎織女、女媧補天
生2：八仙過海、哪吒鬧海
生3：嫦娥奔月、西游記
生4：大禹治水……
2、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。
1、觀看動畫《開天辟地》。
2、誰能說說這個神話的名字是什么？
3、生：《開天辟地》。
4、是誰“開天辟地”呢？
5、盤古。
6、你真認真，今天我們就來學習18課《盤古開天地》。（板書課題）
請同學們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語，糾正讀音，掃清字詞障礙。
1、盤古是怎樣開天辟地的呢？請同學們在文中找出，用你喜歡的符號勾畫出來。
2、生：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
3、盤古真偉大誰能來讀一讀這段？
4、讀得怎么樣？
5、生：我覺得還可以，“猛劈過去”要讀重一點，因為盤古很用力，我們也應該用力一點讀。
6、那你來讀讀這一句吧！（生讀）真不錯。
7、生：我認為文中的清和輕應該輕讀，要是讀重了就會掉下去了。
8、那你也來試試？（生讀）真棒，誰愿意挑戰剛才那位同學？
9、學生踴躍舉手。師抽生讀。
11、生我發現有三對反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。
12、你真是一個善于發現的孩子。（老師獎勵他一朵小紅花）
1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發生了什么呢？請同學們自讀第四自然段。
2、生讀。
3、你讀懂了什么？
4、生1：我從中體會到盤古真偉大，不但為我們開辟了天地，死后還為我們作出貢獻。
5、生2：我知道了我們的山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。
6、那我們應該用什么樣的感情讀一段呢？
7、生齊：崇敬
8、請全體同學起立，就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。
9、生齊讀。
10、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。
11、學生勾畫、摘抄。
12、課件出示題目。
13、誰能來填一填？（學生填。填后齊聲朗讀）
15、生齊：我們也看到了！
16、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。
17、生齊讀。
18、師引：這就是。
18 盤古開天地
開天
盤古用他的整個身體創造了美麗的宇宙
劈地
盤古開天地的語篇二
1會認13個生字，會寫6個字，認識新筆畫：橫撇彎鉤。
2.自主積累詞語。
3.有感情地朗讀課文。
4.了解課文內容，知道盤古是怎樣創造天和地的，感受盤古開天地的偉大。
⊙教學重點
1.會認13個生字，會寫6個字。
2.了解盤古是怎樣創造天和地的。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
⊙教學難點
感悟課文內容，體會盤古開天地的偉大。
⊙教學準備
1.生字卡片、詞語卡片、課文錄音帶、課文圖片。
2.果子字卡、果樹圖。
⊙教學時數
3課時。
⊙教學過程
第一課時
（一）創設情景，質疑導入
1.（出示課文圖片）小朋友，看看圖上畫了什么？
2.看到這幅圖，你有什么不明白的地方嗎？
3.這幅圖里還藏著一個美麗的神話故事，讓我們一起欣賞這個古老而神奇的傳說。
4.板書課題。
（二）初讀課文
2.學生自由匯報。
師小結：老師為你們感到高興，因為你們有了自己的朗讀方法，說明你們會學習，相信你們經過努力一定能把這篇課文讀正確、流利。
3.按照你們剛才說的方法自由讀課文。
4.課文配樂朗讀。
5.和老師賽讀：師讀一句，學生跟讀一句，比一比，誰讀得棒。
6.同桌互讀，讀得好，夸夸他；讀不好，幫幫他。
（三）自主識字
2.指名讀，帶讀，開火車讀，口頭組詞。
3.摘果子游戲。
出示帶果子（字卡）的果樹圖，一名學生上臺摘“果子”，臺下跟讀，讀正確后將“果子”貼樹上，說明果子熟了。
4.請你和字卡說悄悄話，說出自己精彩的發現（從字音、字義、字形方面說一說）。
5.出示“陽”字。
師：“陽”右邊的“日”表示太陽（出示簡筆畫）。
小朋友們，睜大眼睛，用“心”慢慢看，你發現“陽”的左邊像什么？（像耳朵的形狀）。
認識新筆畫：橫撇彎鉤。
老師范寫，學生觀察運筆方法。
6.你還發現哪些字從偏旁就能知道字義？
把：提手旁，與手有關（用動作演示）。
江：三點水旁，與水有關。
你還發現哪些帶三點水旁的字與“水”有關？（河、流、清、波、海、洗）
（四）再讀課文
1.教師引導：這些字寶寶又跑課文中去了，你們還認識它們嗎？讓我們把課文再美美地讀一讀。
2.以自己喜歡的方式，熟讀課文。
（五）小結
許多小朋友能夠自信地讀、認、寫，還有更多的小朋友想在下節課用自己的方式來學習，請你想想還有哪些讀、認、寫的好方法，下節課與大家一同分享吧！
第二課時
（一）精讀課文，體驗感悟
1.學習第一自然段。
（1）老師用語言創設情境：在很久很久以前，天和地是連在一起的，沒有太陽，沒有溫暖，沒有白天和黑夜之分，也沒有聲音，什么都沒有，整個世界死一般的寂靜。
（2）學生談感受。
（3）齊讀第一自然段，讀出你的感受。
（4）積累詞語。
你覺得哪個詞語用得好？（黑洞洞）
你還學過哪些類似的表顏色的詞語？（綠油油、紅艷艷、紅彤彤、白茫茫、黑漆漆……）。
2.學習第二自然段。
（1）導語：整個世界到處黑洞洞的，可真不方便，要是能把天和地分開，那該多好，于是，盤古就想了個好辦法。
（3）朗讀第二段，板書：砍——天地
3.學習第三、四自然段。
（1）導語：天地分開后，盤古怕它們又合在一起，就頭頂天，腳踩地，隨著它們的變化而變化，天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古的身體也隨著長高。這樣，過了一萬八千年，天升得高極了，地又變得厚極了，盤古也長得很高很高啦！后來，天和地完全分開了，盤古由于勞累過度而死了，盤古死后，他的身體都變成了各種有用的東西。變出了哪些有用的東西呢？答案就藏在第二、三自然段中。
（2）自讀自悟，小組討論：盤古的身體變成了哪些東西？
（3）小組交流匯報，隨機板書。
變——日、月、風、云、雷（天）
變——江河湖海、森林、綠草（地）
（4）男女生分讀三、四自然段。
（5）引導想象：如果你是盤古，你還會用你的身體變出什么？
（二）啟發想象，加深感悟
2.小結：正因為盤古創造了天和地，世界才變得如此豐富又美麗，讓我們帶著贊美之情齊讀最后一自然段。
（三）復述故事
1.明確要求：
（1）把盤古開天地的三個步驟有條理地講清楚（結合板書理清思路）。
（2）能適當展開想象。
（3）鼓勵在運用課文語言的基礎上，用自己的話來講。
（4）優勝者將獲得一枚“故事大王”的胸卡。
2.分小組復述。
3.派小組代表上臺復述。
4.評出優勝者，授予胸卡。
（四）總結
向同學們推薦《兒童成長故事大王》《中國古代神話傳說》等書。
（五）布置家庭作業
1.把《盤古開天地》的神話故事講給家人聽。
2.每人準備一篇神話故事，下節課舉行神話故事擂臺賽。
板書設計：
砍————天地
變————日月風云雷（天）
變————江河湖海、森林、綠草（地）
第三課時
（一）我會認
出示生字卡。
1.指名讀；
2.開火車讀；
3.游戲識字：送字寶寶回家；
4.口頭組詞比賽。
（二）我會讀
1.小組分自然段讀。
2.全班有感情地讀。
（三）我會積累
1.出示詞卡：土地、光明、世界、豐富。
2.個別讀，搶讀，齊讀。
3.課文中還有你喜歡的詞語或句子嗎？請讀給大家欣賞。
4.你能選你最喜歡的一個詞語說一句話嗎？
（四）我會講
神話故事擂臺賽。
1.指導怎樣講故事：有開場白，向大家介紹故事的名字，盡量用口語，眼光與大家多交流，配以動作。
2.分小組講故事， 推選一名優勝者參加故事大賽。
3.進行神話故事擂臺賽，評出小擂主。
（五）作業布置
選你最喜歡的一個神話故事講給家人聽。
盤古開天地的語篇三
課前準備：1.搜集盤古的相關資料。2.搜集幾則神話故事。
一、朗誦
1.??? 課文共有（? ）個自然段。把自然段序號標在自然段開頭。
2.??? 默讀課文2遍，朗讀三遍，讀準字音，讀通課文，不打結，不加字、不掉字。
二、生字新詞
1.??? 給下列生字和多音字注音。
2.??? 注音，組詞。
（1）??? 注音?? （? ） （? ）? （? ）?? （? ）
猛???? 緩????? 逐?????? 宗
（2）??? 注音，并組詞：（我給生字多組詞，與同伴齊分享。）
肢（?? ） 肌(??? ) 膚（??? ） 液（??? ）滋（??? ）潤（??? ）造（??? ）
我易讀錯：（????????????? ）??????? 我易寫錯：（?????????????????? ）
（3）??? 多音字
3.在文中圈出詞語表的詞語，讀五遍。重點理解下列詞語。
創造：???????????????? 奔流不息：
4.查字典：盤古開天地的“開”是什么意思？
三、理解內容：
1.默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？（用課文中的一句話概括）
（?????????????????????????????????????????????? ）
先寫（????? ）（????? ），然后寫（???? ）盤古（????? ），最后寫（???? ）（???? ）。
五、【當堂檢測】
1.書寫生字（肢、肌膚、滋潤、血液、創造）
2.選擇正確讀音。
（1）上周末我去醫院獻血（? ），看到從血（? ）管里抽出來的血（?? ）我心里很緊張。 （xiě? xuè）
（2）我們要用勤勞的雙手創（?? ）造奇跡。(chuāng? chuàng )
（3）心靈的創（?? ）傷需要很長時間才能治愈。(chuāng? chuàng )
3.根據下面意思寫出詞語。
（1）濕潤，不干燥。 （???????? ）?
（2）發明，制造前所未有的事物。（???????? ）
（3）天地模糊一團。 （????????? ）??
（4）水流奔騰而不停止。（????????? ）
4.句子萬花筒
（1）改成“被”字句：盤古把天和地分開了。
（2）? 改成“把”字句：大斧頭被盤古掄起了。
盤古開天地的語篇四
羅偉，女，生于1975年11月，重慶市渝中區第一實驗小學高級教師，本科學歷。2006年榮獲重慶市小學語文閱讀教學競賽一等獎。曾獲區級小學語文教學大賽一等獎。多次承擔區級教研活動研究課和觀摩課，受到廣大教師、教研員和領導的好評。多篇語文教學論文、教育教學案例、教學設計獲全國小語會及市、區級一、二、三等獎。主研的教育科研課題獲區級課題評比成果獎。數篇教學設計和教學論文在多家刊物發表。
教學目標：
1.認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。
2.體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展。
3.了解故事內容的神奇，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。
4.初步了解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養想象力，激發閱讀神話的興趣。能用自己的話復述故事內容。
教學重點：通過朗讀與想象了解故事內容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。
課前準備：搜集神話故事讀一讀。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話引入課題。
1.師生交流讀過的神話故事。
2.出示課題——盤古開天地（齊讀課題、揭示課題）
二、初讀感知。
1.學生自由輕聲朗讀課文，并借助拼音讀準字音，讀通課文。
2.學生認讀生字詞，教師及時正音。
緩緩、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗
3.讓學生根據提示說說課文主要內容。
三、精讀品悟。
1.交流初讀感受。
2.讓學生再次走進文本，用心默讀，勾畫出讓自己感到神奇的語句。
3.交流勾畫的語句，并認真品讀，通過語言訓練讓學生感受故事的神奇，體會盤古的偉大。
四、總結拓展。
1.多媒體課件展示美麗宇宙，進一步感受神奇的變化與盤古的無私奉獻，升華情感。
2.讓學生帶著自己的感受讀課文最后一自然段。
3.瀏覽各民族創世神話，激發閱讀神話的興趣。
第二課時
一、指導學生練習復述故事。
二、指導學生書寫生字。
三、讓學生積累本課優美詞句。
四、仿照第四自然段“總分”的構段方式寫一段話。可以從下面的話題中選擇一個接著寫，也可以自己確定內容。
1.“公園的景色真美呀。”
2.“超市里，商品的種類真不少。”
3.“我們的校園可美啦！”
盤古開天地的語篇五
這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。
在說明"天和地還沒有分開" 的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發生的變化。
課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。
教學目標
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。
3.了解神話故事想象豐富的特點，并能用自己的話講這個故事。
教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。
教學難點：引導學生了解盤古開天地的故事內容。
教學時數：兩課時
教學設計：
第一課時
一、創設情境，渲染意境
二、初讀課文，學習字詞
三、再讀課文，整體感悟
四、指導書寫，學生練習
第二課時
一、復習導入，走近英雄
1、出示詞語，學生認讀。
2、回顧課文主要內容：說說課文主要講了什么？
二、走近文本，對話交流
（一）創設情境，匯報交流
1、教師范讀，學生閉上眼睛想想畫面：你仿佛看到了什么？
2、學生匯報，相機指導朗讀。
3、體會反義詞和近義詞的用處。
（二）表演課文，感悟形象
1、默讀課文三段，思考：盤古又做了什么？
2、學生動作體會，談談感受。
（三）想象畫面，發散思維
2、學生交流匯報，相機指導朗讀。
3、體會省略號的用法。
（四）帶著感激之情朗讀第五段。
三、復述課文，感受魅力。
四、總結課文，升華感情。
五、書寫指導，學生練習。
1、出示生字，引導學生觀察發現。
2、示范書寫，學生練習。
六、實踐樂園。
1、我會講故事：認真讀故事，用自己的話把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、小小釀蜜坊：積累課文中優美的詞句。
盤古開天地的語篇六
①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
我們每天生活在這個美麗的世界上，你有沒有想過我們這個美麗的世界是怎么來的？生：是人們創造的。
生：盤古創造的。
師：這個故事就在我們的書中，請打開課本讀讀這個故事。讀準字音，讀通句子，喜歡的地方多讀幾遍。
學生自由初讀課文。
師：讀了這個神話故事，你知道我們這個世界最初的樣子是怎樣的嗎？
師：是一片，讀讀這個詞。
生：讀詞。
生：。
師：如果我們就生活在這個混沌的世界之中，你又會有什么樣的感覺？
生：。讀這一段第一句話。
生：。讀這一段第一句話。
生：。讀這一段第一句話。
生：。讀這一段第一句話。
師：在這個世界中你會，請你也用這樣的感覺讀一讀。
生齊讀第一段。
師：在這混沌之中，孕育出了一位名叫盤古的巨人，他一直睡了十萬八千年，這天，睡了四萬八千年的巨人盤古醒了，他和我們一樣，覺得這個混沌的世界很難受，他要開天地。
師：盤古是怎樣開天地的呢？再讀讀課文。
學生自讀課文。
師：盤古醒來后作了什么？
生：劈開天地。
師：隨著一聲巨響，你的眼前出現了——
出示課件：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
師：這時，你的眼前出現了什么？
生讀句子。
師：你有什么感覺？
生：。
生讀句子。
師板書：
出示“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。”讀句子。
師：“頭頂著天，腳蹬著地”是怎樣的？
生做動作。
師：你來做做這個動作，頭頂著天，腳蹬著地，你感覺怎樣？
生：累。
生：吃力。
生：頭、手很酸。
師：這個時候，你來讀讀這句話。
此時此刻的盤古在想些什么呢？
生：為了后代我不能放棄。
生：如果放棄了，天地又會混沌一片。
師：但這些都動搖不了盤古心中堅定的信念，一萬年過去了，
生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：十萬年過去了，
生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：五十萬年過去了，
生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：一百萬年過去了
生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師引讀：這樣不知過了多少年，天和地逐漸形成了，盤古也累得倒了下去。
師板書：撐開
師：盤古接下來又做了什么？
生自由讀第五段。
課件出示：四季的風/飄動的云/隆隆的雷聲/遼闊的大地/奔流不息的江河/茂盛的花草樹木/滋潤萬物的雨露/指讀這些詞組。
師：請大家閉上眼睛，想象一下，這些都是我們的老祖宗盤古用他的整個身體創造的。
師范讀第四自然段
師：你們想不想去讀讀這個美麗的世界，讓我們把這美麗的畫面轉化成飽含深情的語言。
生讀第四自然段。
師生對讀。
師：此時此刻，此情此景，你又想對盤古說些什么？
生：你太偉大了！
生：你真了不起！
生：謝謝你，創造了這個世界。
生：我們一定會記住你的。
師：千言萬語都化為一句話：
出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”
生齊讀。師板書：創造
師課件出示填空：每天清晨，……
生拿出作業紙填空。
師生交流，配樂朗讀。
師出示課件介紹。
師：你對這個世界怎么來的又有什么新的想法呢？
開
劈開
盤古撐開天地
創造t
盤古開天地的語篇七
1、認識10個生字、會寫暗等14個字；
2、積累本課優美詞句，并會簡單的運用。
3、在課文的語言中，感受想象的藝術魅力，發揮自己的想像。
4、感受祖國豐富多彩的傳統文化，了解神話故事，激發對祖國文化的熱愛之情。
教學目標2、3、4
教學目標3、4
2課時
1、生自讀課文，勾畫生字。
2、生小組自學生字，看看誰的識字方法好。
3、交流識字。
4、匯報。
5、教師用卡片檢查識字效果。強調“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。
6、把生字放在課文中，能讀好嗎？學生自己練習讀文，要求學生讀準字音，盡量把課文讀流利。
1、“肢、肌、膚”：
觀察這幾個字的結構，學會把結構相似的、想近的，結合起來學習。
觀察這幾個字在田字格中的位置，練習寫一寫。
2、“丈”：
注意與大字區分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置其余幾字都可以讓學生自學完成。注意提醒學生組詞和字音。
3、練習寫字，老師巡視。
二、新課學習
2、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。
3、讀一讀你找出來的詞語。
4、天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文3、4自然段。
5、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。
6、仔細讀一讀文章中寫盤古變化時的句子。
7、注意多音字“倒”，自己查字典，學一學這個多音字。
8、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？