范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
初中提高篇一
首先，要豐富詞匯的積累。詞匯是組成語言的最基本單位，積累詞匯是學習語言的最基礎的工作。俗話說，“曲不離口，拳不離手”，記憶英語單詞一定離不開反復誦讀，應該養成每天花上半小時讀英語的習慣。可以在早晨，或晚上，根據各人自己的記憶習慣而定。同時，還可以用抄寫法、默寫法、看中文詞回憶英文拼寫、看英文詞回憶中文意義、運用單詞造句、結合句子記憶單詞、同學之間互相考問、利用英語詞匯的詞根、詞綴規律幫助記憶等各種有效的方法。腦子里詞匯多了，學習語言就掃清了基本障礙。
在學校教育中，創設語言實踐環境，強化英語交際功能已經成為共識。我校經常開展英語課外活動，課堂中情景對話已經成為教學的一個必然環節。家長一方面要鼓勵自己的孩子大膽積極地參加學校的各種英語活動，另一方面，如果有條件的話，也可以創造一定的有利于英語學習的家庭氛圍。比如，可以經常收聽英語廣播、收看英語電視新聞;如果家長的英文較好，更可以經常進行一些日常的英語對話;還可以訂一份英語報刊。這樣，學校、家庭聯成一體，生活在一個經常接觸這一語言的空間時，英語就不那么可怕和陌生了。當然，學英語也少不了讀、寫的練習，也需要掌握一定的語法規律 初中語文。但切忌死記硬背，最終必須落實到應用中去。
一、改進，爭取做到事半功倍。
有些同學每天花大量時間背單詞、做練習，但成績卻并不優秀。這是因為不科學。生詞、規則、習慣用語都需要背會，但是最好把它們放到一個語境中去記，那樣就會較長時間不忘并能正確運用。閱讀短文不僅要了解內容細節、學會推理判斷，做到深層次理解，還應通過閱讀，和鞏固學過的單詞和規則，掌握新的句型，擴大面。
有人認為練習做得越多越好，這也是一種誤解。正確的方法是：根據所學的知識點，選擇適量的練習去做。做一遍就能理解的沒必要做第二遍。另外，應該將每次練習時出現的.錯誤記下來，通過復習，然后掌握。不懂的地方一定要及時問或同學。有的人不好意思問，結果問題越積越多，喪失了學好的信心。要知道科學的學習方法是做到事半功倍的前提和保證。
二、正確面對失敗，分析原因達到。
在學習中經常會出現這樣的情況：有的人名列前茅，卻掉到后面；有的人前幾次成績優秀，后幾次不及格。應該說這些都是正常的現象，因為學習本身并不是一帆風順的。我們不能一見成績就沾沾自喜，更不能一遇失敗就垂頭喪氣。只有通過具體問題具體分析，找出失敗的原因，才能對癥下藥。學習退步的原因無非是：學習目的不明確，思想上不重視；學習動力不足，不愿刻苦學習；學習方法不好，費了不少勁成績不顯著；受到外界干擾等等。找到了自己的毛病，堅決改正，就會成功。
初中提高篇二
作為一名化學教師，應擔負起教育改革的重任，在求穩的同時探索全新的教學領域，以舊換新的方式更替落后的化學教學模式，從而有效提升初中化學課程的教學效率。下面給您帶來初中化學教學效率提高方法，希望能夠幫助到您。
課前準備工作是保證課堂教學秩序與質量的重要條件，因此，教師在約束自己做好課前準備的同時，要督促學生完成課前預習工作，為此，教師可以采取如下措施。首先，教師可以根據初中化學新課標的教學理念，并結合學生的實際情況，制訂合理的教學目標，再根據此制訂可行的教學計劃。其次，教師要深入研究新課程的具體內容，依據此構建系統的知識框架，在講解課程的過程中以繪制思維導圖的方式為學生編制知識網絡，從而使學生掌握本節課程的學習規律。最后，教師為學生制訂明確的學習計劃，并安排相應的預習任務，學生需要利用課余時間完成預習任務，以此便能夠提前認知新課程中基礎性的化學知識，為后續課程教學奠定良好的基礎。與此同時，教師還應鼓勵學生整合所遇到的化學問題，以此便能夠有針對性地參與到課堂教學活動中，從而有效掌握所學的化學知識。除此之外，教師還會在上一節課結束后為學生布置與新課程相關的問題，學生可以通過相互探討來嘗試自主解決問題，以此強化學生的自主學習能力。由此，教師應在課程開始前完善課前準備工作，以此打下良好的課程教學基礎。
化學課程是一項實操性較強的課程內容，教學進程中包含多種化學實驗活動，學生需要動手操作才能全面理解化學基礎知識，然而，單純的化學實驗僅能夠達到掌握化學知識的目的，而無法有效激發學生的化學學習興趣，為此教師需要根據具體的課程內容，設計多樣化的教學活動，以此來激發學生的化學學習興趣，為此教師要采取相應措施。例如，教師將化學實驗與學生的實際生活相關聯。在教師引導學生學習《水的凈化》這節課時，教師可以帶領學生制作簡易版的凈水器。首先，教師為了使學生養成自主學習、獨立思考的良好學習習慣，要求學生以小組為單位開展化學實驗活動。其次，教師為學生準備空塑料瓶、導管、紗布、活性炭、石英砂、小卵石等材料，并在實驗活動開始前為學生介紹每一種物品。最后，教師帶領學生按部就班操作，并將每一步的實驗步驟與所學化學知識相關聯。學生根據教師的引導，先將小鵝卵石、石英砂洗干凈，以此來保證將過濾作用發揮至最大化;隨后，將塑料瓶口的單孔塞塞緊，并將瓶子倒置，瓶內由下向上分層放置洗干凈的膨松棉、紗布、活性炭、石英砂、小卵石等，以此簡易版的凈水器便制作完成;最后，學生檢驗凈水效果，以此使學生在實驗活動中感受到化學知識的探索樂趣，從而有效激發化學學習興趣。
學生要想牢固掌握化學知識，并在此基礎上靈活運用化學知識，則應積極參與課堂實踐活動，以當堂問題當堂解決的方式，來高效利用課堂教學時間，為此教師積極采取行動。例如，首先，教師進行教學設計時，在每一教學環節中安插與之相對應的實踐活動，比如在學生理解化學概念的過程中，教師為了檢驗學生的認知程度，則在講解完概念內容后帶領學生一起完成相關化學題目，學生在進行習題實踐活動時，能夠自檢學習過程中的遺漏內容，從而以此為根據進行查漏補缺。其次，教師定期安排化學實驗活動，活動內容與近期學生所學習的化學知識息息相關，由此學生能夠利用集中的時間來完成化學知識的鞏固，在實驗中教師為學生提供有針對性的指導，以此幫助學生有效參與課堂實踐活動，從而使學生能夠高效利用課堂實踐完成對化學知識的學習。最后，教師鼓勵學生應用所學化學知識，以小組為單位設計簡單的化學實驗，一方面為了幫助學生在探索化學課程趣味性的同時鞏固所學知識，另一方面為了激發學生的自主學習熱情，從而在化學課程中增強學生的自主創新能力。
看本質的能力，而在此過程中學生需要積極主動思考，才能深度挖掘現象背后的本質，因此，積極主動思考是學生在學習化學知識時的必要環節，而質疑是學生通過思考后產生的行為，為此教師要以鼓勵學生習慣質疑為切入點，促使學生在課程中調動獨立思考的積極性，教師可以采取相應措施。例如，首先，教師可以調整課堂教學模式，在課程導入環節根據本節課程中包含的化學知識，提出與學生日常生活息息相關的化學問題，由此學生在課程開始之初對問題產生強烈的求知欲，從而聯系自身實際進行主動思考，由于學生對本節課程內容處于不熟悉的狀態，因此，學生自然會對其中包含的化學知識提出疑問，使學生能夠有目的性地參與化學課堂教學活動，從而促使化學課程教學效率的有效提升。其次，教師要求學生以小組為單位在課堂教學中探討化學知識，并有針對性地提出相應的學習問題，再以此為切入點相互探討化學知識，從而使學生能夠完成自問自答的學習過程，繼而在夯實化學基礎的同時，增強學生的自主探究能力。教師通過各種方式鼓勵學生進行質疑，使學生積極主動地思考化學問題，以此有效提升化學教學質量。
布置課后學習任務是化學課程的關鍵環節，其決定了學生能夠在課下開展有效的學習活動，同時，它還直接影響了學生的化學學習成效，為此教師可以采取相應的教學措施。例如，首先，教師要求學生按照教師的教學進程，繪制關于本節課程的思維導圖，以此系統化地總結本節課程所學的基礎性化學知識，從而為后續拓展化學實踐能力打下良好基礎。其次，教師為學生布置符合學生認知水平以及學習能力的課后習題，要求學生獨立完成，學生在練習的過程中可能會遇到難題，而在其自行解決問題或是尋求幫助的過程中，能夠鞏固學生所學的化學知識并提升其化學解題能力。最后，教師鼓勵學生積極了解課本以外的化學知識，以此來豐富學生的化學知識儲備。當學生將課內知識與課外知識相關聯時，學生便能夠達到拓展化學能力的目的。綜上所述，教師以更新教學思路并轉變教學方式為途徑，探索有效提升化學教學效率的策略，以此使學生可以在化學課堂中可以學習到更為豐富的化學知識，并在多樣化的化學活動中激發其化學學習興趣，從而有效強化學生的化學綜合能力。
初中提高篇三
(一)興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的動力源泉
正是因為這樣，很多教育家都很重視對學生學習興趣的培養。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學實際經驗出發，認為“學生有了興味就肯用全副精神去做事，學與樂不可分”。可見，將興趣作為學生學習過程發生的運行機制，是有識之士的共識。
(二)自由活動是人發展的內在依據，學生的學習也應如此
學生并不只受教于老師，而且自己也獨立學習。學生應當是主動的學習者。許多教育事實也反映出，真正的學習并不是由教師傳授給學生，而是出自學生本身，我們應該讓學生自發地主動地學習，留給學生充分的自由，讓學生自己找到并發現、糾正自己的錯誤。比如，《打折銷售》這一節，如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過程，接著再模仿練習，最后幫學生總結出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實際生活相關，但學生卻未必有多大興趣。假若我們設計一個課堂活動，讓學生模擬商店從進貨、定價、促銷到賣出的全過程，學生一定會非常積極踴躍，樂于去對打折銷售的過程進行分析、計算。而且在此過程中，學生也自然會聯想到各個環節中可能出現的問題，比如標價與銷量的關系，進價、標價、售價與打折和利潤之間的關系，這樣需要學生鞏固、提高的知識可能自然就解決了。
教師憑想象充分準備一堂課，并依此設計如何去講授，雖然可以完成教學任務，但其結果往往也只是學生被動地接受。如果我們考慮到學生的學習潛能和學生的最近發展區，課堂上交給學生恰當的主動權，情況就大不一樣了。比如線段的比較，我們在黑板上畫出兩條線段，然后按教材介紹用圓規怎樣比較，用刻度尺怎樣比較，這時學生也許就會提出：用得著這么麻煩嗎?不是一看就知道長短了嗎?的確，在生活中，觀察法也許是用得最多的，我們應當尊重學生的切合實際的觀點，甚至可以完全把主動權交給學生，讓學生討論如何比較兩條線段的長短，這時學生一定會提出很多不同于教材而又很實用的方法，學生的方法都應該得到老師的充分肯定。
營造民主和諧的師生關系
應該尊重學生，信任學生，與學生交朋友，真誠的對待學生，使學生對你產生親近感。讓學生明白你的真誠，當學生把你當作朋友以后，那么你的教育觀念，你的教育方式，很容易得到他的認可。這種融洽的師生關系，能營造一種輕松自然，親切和諧的課堂氣氛，在這種良好的氣氛下，學生聽課的積極性高，反應迅速，思維活躍，有利于他們心智的充分發揮，從而提高課堂效率。
培養學生思維能力
近年來數學教學的側重點已經從單純的背記公式、訓練算法轉為培養學生的思維能力。因此，教學活動中應注意使學生在掌握知識的同時，養成多角度思考問題的習慣，培養學生學會的觀察、猜想、分析、歸納、實踐等，養成良好的數學思維能力，從而提高課堂教學效率。
我們要鼓勵猜想、分析、歸納，培養學生的思維能力。歸納是通過對一些個別的、特殊的情況加以觀察、分析、從而導出一個一般性結論的思維方法，是一種從特殊到一般的推理方法。人們以某些已知的事實和一定的經驗為依據，對數學問題作出推測，形成命題，這種尚味判明真假的命題就是猜想，再對命題進行驗證，這便是猜證結合的數學思想。例如在教學圓周角定理時，展示課件后，引導學生考慮一種特殊情況(角的一邊經過圓心)，一般情況(角的兩邊都不經過圓心的兩種情況)。有意識地向學生滲透解決問題的策略以及轉化、分類、分析、歸納等數學思想方法，只有這樣，才能從根本上提升課堂效率。
要及時運用肯定性、激勵性評價用語
教師的.語言像一把鑰匙，能打開學生心靈的窗戶;像一把火炬，能照亮學生的未來。學生回答問題正確，或者說根據個性差異，有明顯進步，教師要用肯定的語言、激勵的語言進行評價;學生回答不對，教師要注意評價的策略，不傷學生的自尊心。評價中不要吹毛求疵，學生有一點不太嚴密的回答，就否定指責;不要一味地說“好”，學生的表現一般，卻評價學生“你說得真好”，起不到激勵的作用;不要“不給表態”，學生回答了問題后，不加點評就讓學生坐下，甚至于不知學生是否坐了，不管了。在評價中要根據學生的個性差異，以促進學生持續發展和激發學生的學習興趣為目標進行合理的評價。
要正確運用小組合作學習方式
首先，要讓學生獨立思考問題，過一段時間后，確有困難，可以讓小組同學合作探究。并不是每一個問題都要讓學生熱熱鬧鬧地合作討論，這樣會抑制學生的獨立思考能力。當然，評價一節課的優劣，不在于花樣多、搞得熱鬧，重要的是要考察學生的學習效果。我們仍然要重視雙基，培養學生的各種能力，滲透數學思想，讓學生可持續發展。
變換教學方法，提高教學效率
數學教學的方法多種多樣，隨著社會的發展，教師已經不是“一支粉筆走天下”。多媒體、電腦的介入，使課堂發生翻天覆地的變化。教師要結合課堂內容，充分利用小組討論、小組合作等方式，適時的點撥。運用實驗、練習等多種教學方法，更要舉一些生活中的事例，讓學生體會數學來源于生活，又為生活服務。各種教學方法的運用，都是為一定的教學目標服務的。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，這樣的方法都是好的教學方法。
從生活實際中引入數學知識，有助于展現數學與理論及其他科學的聯系
這時兩種用材的根數一樣多，而且不銹鋼管有剩余，那么不銹鋼管的長度為多少，按后一種截法，并假設沒有一段損失5cm，求最后剩余段的長度?在這個問題中，涉及的是實際問題，并且給出的信息多而雜，如何分析獲取自己所需的東西成為問題的關鍵。教師要引導學生透過現象抓到本質的東西：如果甲種再多截3根，那么乙種只能少截2根，這時兩種用材相等，故只要先求出每種用材，第一截法幾根就可，這種題目有助于學生提高分析能力和判斷能力。
要注重知識的獲得的過程，讓學生在學習和思考過程中有足夠的時間
并拓寬學生學習的廣度，使他們不僅通過中學數學課堂學習獲得數學知識，還要引導他們在課外時間對數學知識進行探索，通過自己的努力獲得更多的知識。由于學生在探索過程中獲得的知識是通過自己的努力得到的，他們對知識就會有更深刻的記憶。
傳統教學中，教師對數學教材中的概念和定理知識進行知識的傳遞，而沒有讓學生進行主動探索，這些知識屬于死記硬背的知識，學生記憶不牢，在運用時不能達到靈活運用的程度，這樣會大大打擊到學生學習數學的熱情，讓他們感到數學學習是枯燥的。如果讓學生對這些概念和定理進行主動探究后得到，就會讓他們對知識有深刻的記憶和理解，并對知識的運用有了創新性的認識。在探索的過程中，學生對數學學習有了更大的興趣，他們想要學習更多數學知識的欲望被激發出來，在讓學生體會到成功的感受時讓他們喜歡上數學學科，使數學思維獲得發展，數學能力得到提高。
初中提高篇四
第1章：有理數 。
第2章：一元一次方程 。
第3章：圖形認識初步。
第4章：數據的收集與整理。
第5章：相交線與平行線。
第6章：平面直角坐標系。
第7章：三角形。
第8章：二元一次方程組。
第9章：不等式與不等式組。
第10章：實數。
初中提高篇五
“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。“平時靠積累，考場憑發揮”，這是考場學子的共同體會。
（一）語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。
（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫出的文章就有血有肉。
（三）要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收獲。”平時要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的“火花”、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。
總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。
魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。
俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：“作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，仿佛變成第二個天性。”把觀察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
（一）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。
（二）觀察過程中要注意運用好“爛筆頭”。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。
（三）觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。
學會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。愿你學會觀察，不斷培養，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進步。
立意，就是確立文章的中心和意圖。那么文章在立意時要注意哪些問題呢？
（一）立意要正確
正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質和規律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發。
（二）立意要專一
“作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚。”無論多么復雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。其實，想面面俱到肯定會面面不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現一個中心，即使是通過數件事來表現中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一，著墨于材料與中心的結合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。
（三）立意要新穎
文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側面思考，或聯想、或擴展、或類比、或逆向，發人之所未發，就能在五顏六色的天空里構筑屬于你的最美的彩虹。
（四）立意要深刻。
立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現象看本質，挖掘出更深層的意蘊。
（五）立意要巧妙
在習作有限的文字內，要表現較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現生活的全貌，從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現象入手，對社會、對人生進行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。
初中提高篇六
1、在新的歷史條件下，培育民族精神最重要的是：要結合時代和社會發展要求，不斷為之增添新的富有生命力的內容。
2、治國戰略:依法治國、以德治國、科教興國、人才強國、可持續發展、西部大開發
3、實現現代化具有決定性意義的一條就是：把經濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來。
4、發展道路:中國特色社會主義道路、可持續發展道路生態友好型社會、資源節約型社會、全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會
5、我國對外開放邁上新階段的標志是:20__年加入世界貿易組織(即wto).
6、中國進入近代史的標志是:1840年鴉片戰爭的爆發.
7、我國的立國之本是:四項基本原則(它也是中國特色社會主義事業的政治保證.)
8、發展社會主義文化首要的和根本的要求牢牢把握先進文化的前進方向。
9、實行依法治國和以德治國(即法治和德治)的根本目的是:保證人民群眾真正成為國家的主人.
初中提高篇七
在開始進行下單元或下一章節內容學習之前，教師要回過頭來，認真總結本階段教學情況。學生也要回過頭來，看看近期內自己走過的學習之路，總結本階段學習情況。這一學習活動就是總結。復習總結是對前面已學過的知識進行系統再加工，并根據學習情況對學習進行適當調整，為下一階段的學習做好準備，它是學習四環節之后的一個重要步驟。
有人說：“智慧不是別的，而是一種組織起來的強有力的知識體系”，這里所說的一種組織起來的知識體系是指系統化的知識，而形成系統化的知識正是復習的中心任務。一個學生通過平時分科、分章、分節的學習，可以基本上完成對各科基本概念、基礎知識的理解任務，但這時學生頭腦中的`知識比較孤立、片面，顯得凌亂，通過復習總結，把各部分知識有機地“串”起來，力求融會貫通，透徹理解，直到掌握各部分知識之間的區別和聯系，完成知識體系化的任務為止。系統化的知識具有少而精的特點，具體說，知識的信息量減少了，重點突出了，認識深刻了，關系清楚了，十分有利于理解和記憶。復習表面看是重復，實際上是知識的深化，其效果與初次學習不大一樣。
由于種種原因，學生在學習過程中難免出現漏洞和欠缺，有的屬于理解問題，有的屬于記憶問題。通過復習，一旦發現，就可及時補上。凡是復習抓得緊的學生，學習中的漏洞和欠缺都能及時得到補救。因此，他們的知識就比較完整。知識的完整與否是十分重要的。很多同學學不好，考不好，其實他們頭腦中也學了很多知識，只是這些知識的整體性差了些，還存在不少錯漏之處罷了。例如一個學生外語考了100分，另一個考了50分，真的前一個學生的外語知識就比后一個學生多一倍？并不是這樣。因為正確解答一個英語題目要準確無誤地用到好幾個知識，其它都會，只有其中一兩處不會，那么這個題目就難得全分。同樣在解數理化題時也是這樣，一道題有五個彎子，你能過去四個，就差一道彎過不去，這個題目就做不到底，就難得全分。久而久之，不僅學不好知識，還嚴重影響你的智力發展。有人形象地把整體知識比喻成一張網，學習特別好的同學知識整體性好，捉起魚來一條跑不掉，考試經常得100分。有的同學知識整體性差，網上大洞小洞很多，魚兒從洞中跑掉了，哪里還能考到什么好分數。但是只要這些同學抓緊復習這一環節，樹立信心，是完全可以學好的。
初中提高篇八
1、建立數學糾錯本。做作業或復習時做錯了題，一旦搞明白，決不放過，建立一本錯誤登記本，以降低重復性錯誤，不怕第一次不會，不怕第一次出錯，就怕下一次還犯同樣的錯誤把平時容易出現錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：平時作業、課外做題及考試中，對出錯的數學題建立錯題集很有必要。錯題集由錯題、錯誤原因、改正措施、訂正和鞏固防錯五項內容組成。
2、記憶數學規律和數學小結論;
3、與同學建立好關系，爭做“小老師”，形成數學學習“互助組”。多看其他同學的卷紙，吸取其優良方法，借鑒錯誤。
4、經常進行一題多解，一題多變，從多側面、多角度思考問題，挖掘問題的實質。結合自身特點，尋找最佳學習方法。
5、經常在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識，數學思想方法是什么，為什么要這樣想，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過。無論是作業還是測驗，都應把準確性放在第一位，通法放在第一位，這是學好數學的重要問題。
初中數學成績不好的原因
1、缺乏學習數學的興趣。
興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習數學中產生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學習。培養學生數學學習興趣的途徑很多，如讓學生積極參與教學活動，并讓其體驗到成功的愉悅;創設一個適度的學習競爭環境;發揮趣味數學的作用;提高教師自身的教學藝術等等。
對于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。
學習意志是為了實現學習目標而努力克服困難的心理活動，是學習能動性的重要體現。學習活動總是與不斷克服學習困難相聯系的，與小學階段的學習相比，初中數學難度加深，教學方式的變化也比較大，教師輔導減少，學生學習的獨立性增強。在銜接過程中有的學生適應性強，有的學生適應性差，表現出學習情感脆弱、意志不夠堅強，在學習中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導致學習成績下降。
2、不能系統掌握數學結構知識，對知識一知半解。
相比小學數學而言，初中數學教材結構的邏輯性、系統性更強。首先表現在教材知識的銜接上，前面所學的知識往往是后邊學習的基礎;其次還表現在掌握數學知識的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此，如果學生對前面所學的內容達不到規定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續學習過程中的薄弱環節，跟不上集體學習的進程，導致學習落后。
3、學習方法不得當。
初中階段是數學學習分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數學課程對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而學生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學生個體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發展快一些，有的則慢一些，因此表現出數學學習接受能力的差異。
除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒有很好地根據學生的實際和教學要求去組織教學活動，指導學生掌握有效的學習方法，促進學生抽象邏輯思維的發展，提高學習能力和學習適應性。
初中提高篇九
1、要對計算引起足夠的重視
總以為計算式題比分析應用題容易得多，對一些法則、定律等知識學得比較扎實，計算是件輕而易舉的事情，因而在計算時或過于自信，或注意力不能集中，結果錯誤百出。
因此，計算時來不得半點馬虎。
2、要按照計算的一般順序進行
首先，弄清題意，看看有沒有簡單方法、得數保留幾位小數等特別要求;
其次，觀察題目特點，看看幾步運算，有無簡便算法;
再次，確定運算順序。在此基礎上利用有關法則、定律進行計算;
最后，要仔細檢查，看有無錯抄、漏抄、算錯現象。
3、要養成認真演算的好習慣
有些同學由于演算不認真而出現錯誤。數據寫不清，辨認失誤。打草稿時不能按照一定的順序排列豎式，出現上下粘連，左右不分，再加上相同數位不對齊，既不便于檢查，又極易看錯數據。所以一定要養成有序排列豎式，認真書寫數字的良好習慣。
第四：不能盲目追求速度
計算又對又快是最理想的目標，但必須知道計算正確是前提條件，是最基本的要求，沒有正確作基礎的高速度是沒有任何價值的。所以，寧愿計算的速度慢一些，也要保證計算正確，提高計算的正確率。