在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
以鳥的叫聲寫鳥的叫聲篇一
教學目標：1。熟讀課文，理解課后問題。
2.識字15個，能正確讀、認。
教學重點：熟讀課文，理解課文，識字。
教學難點：扮演小青蛙給小魚講故事。
教具準備：識字卡片。
教學過程：
一.?導入新課。
放青蛙的叫聲。誰知道這是什么聲音？青蛙在說什么呢？讓我們來看看課文吧。
二.?初讀課文，學習生字。
1.?聽課文錄音。
2.?自讀課文，圈出生字。
3.?互教互認生字。
5.?游戲：找朋友。
6.?找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。
7.?讀課文標出自然段。
三.?再讀課文，理解課文。
1.?分角色表演課文。
2.?注意：“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說。應怎樣讀，學生練一練。再表演。
3.?“青蛙大眼睛轉了一下”，“青蛙的大眼睛轉了兩下”那時什么神態？應怎樣表演。
4.?表演后討論：小魚是怎樣的孩子？青蛙呢？
5.?師小結：我們要學習青蛙樂于助人、說到做到、言行一致得好品質。
6.?編岸上的故事。
（1）?自己在下面編一編。
（2）?在組內說一說
（3）?選舉好的到前面說。
四.?課堂總結：這節課你學到了什么？
板書設計：?????????????? 池塘邊的叫聲
第四課時?? 池塘邊的叫聲
教學目標：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.?導入新課
1.上節課我們學習了《池塘邊的叫聲》，誰能讀一遍？指名讀。
二.學習生字。
1.出示要寫的字：邊 叫? 半? 洗? 過? 連? 每? 講
2.指名讀。
3.互相說一說生字的結構、筆順。
4.師強調“過、連、邊”都帶走之兒，先讓學生書空走之兒的筆順，在描紅。
5.和學生一起討論“每”的筆順。
6.學生在田字格里練習寫。
7.拿出寫得比較好的實物投影讓學生欣賞。
三.鞏固復習。
1.?聽寫生字。
2.?組詞? 邊（??? ）?? 叫（???? ）?? 半 （??? ）?? 每（??? ）
洗 （??? ）? 講（??? ）??? 過 （??? ）? 連 （??? ）
五.?課堂總結：這節課我們學習寫了8個生字，同學們要注意走之兒的寫法。
板書設計：
邊 叫? 半? 洗? 過? 連? 每? 講
教學反思：?第五課時? 語文天地
教學目標：能給多音字組詞，正確使用“再、也、又”，學習“雙人旁、足字旁、走字旁、走之兒，并能填偏旁表。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.?多音字組詞。
shù （???? ）?????????????? bēi （???? ）?hǎo (???? )
數 ?背?好
shǔ （???? ）?????? bèi? （???? ）?hào （???? ）
方法：1。先讓學生讀一讀，在組內互相說一說。
2.寫一寫。
3.組長檢查。
二.選詞填空。
第一次沒唱好，我?唱了一遍。
媽媽，讓我?看一會兒電視吧。
丁丁能把字寫好，我?能寫好。
方法：1。組內討論。
2.寫一寫。
3.師總結。
三.看一看，填一填。
彳：行??足：跑?
辶：過??走：越
方法：1。看誰說得多。
2.動手寫一寫。
3.填寫偏旁表。
偏旁?表示的意義?例字
彳??
走??
足??
辶??
四.課堂總結：根據學生做題情況總結。
板書設計：???????????????? 語文天地
一.??多音字組詞。
shù （???? ）?????????????? bēi （???? ）?hǎo (???? )
數 ?背?好
shǔ （???? ）?????? bèi? （???? ）?hào （???? ）
第六課時??? 語文天地
教學目標：動手制做朋友卡，使學生學會了解他人，珍惜友情；進行口語交際，培養學說話能力。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.?復習。
1.看誰說得多。走：??? 足：?? 彳：? 辶：
2。多音字組詞。
shù （???? ）?????????????? bēi （???? ）?hǎo (???? )
數 ?背?好
shǔ （???? ）?????? bèi? （???? ）?hào （???? ）
二.想一想，填一填。
只有尾巴沒有腿。
只有腿，沒有尾巴。
只能在水里游。
能在水里游，也能在岸上跳。
長者大眼睛。
方法：學生獨立填寫。
延伸：青蛙小魚都有?。
三.做一張朋友卡。
姓名?生日?優點?電話
冬冬?96.4?樂于助人?123123???
方法： 1。以冬冬為例師填寫。
2.學生畫表并填寫。
四.朋友有困難的時候，你怎樣表示你的關心。
寫短信?? 打電話? 當面說?? ……
方法：1。設置情境：（1）朋友病了，沒上學，功課落下了。
（2）朋友路上腳崴了，無法自己回家。
（3）朋友想買一本書，卻買不到。
（4）朋友想學游泳，卻又怕水。
2.師教一些日常用語：“祝你早日恢復健康”“ 謝謝你的關心”等。
3.小組討論。
4.表演。
五.課堂總結：根據學生活動情況進行總結。
板書設計：??????????????? 語文天地
姓名?生日?優點?電話
冬冬?96.4?樂于助人?123123???
第七、八課時?? 語文天地
教學目標：讀背古詩《贈汪倫》；表演《池塘邊的叫聲》；用比的方法自檢，激勵自己學習。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.?說一說朋友之間應怎樣相處。
二.讀背古詩《贈汪倫》
方法：1。出示古詩（小黑板）
2.學生試讀古詩圈出不認識的字。
3.互教互認生字。
4.朗讀古詩。
5.看圖試說一說圖意。
6.背誦古詩。
7.還學過李白的哪首古詩，背一背。
三.表演：《池塘邊的叫聲》
方法：1。分組表演。
2.評委評比。
四.讀金鑰匙的話
1.?指名讀一讀。說一說丁丁是怎樣和冬冬比的?
2.?自己和同學比一比，看同學有哪些優點，自己還有那些不足。
3.?把自己的情況簡單的寫在練習本上。
課堂總結：這一單元你又學到了什么？你明白了那些道理？
板書設計????????????????????? 贈汪倫
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
以鳥的叫聲寫鳥的叫聲篇二
教學目標：1。熟讀課文，理解課后問題。
2.識字15個，能正確讀、認。
教學重點：熟讀課文，理解課文，識字。
教學難點：扮演小青蛙給小魚講故事。
教具準備：識字卡片。
教學過程：
一.導入新課。
放青蛙的叫聲。誰知道這是什么聲音？青蛙在說什么呢？讓我們來看看課文吧。
二.初讀課文，學習生字。
1.聽課文錄音。
2.自讀課文，圈出生字。
3.互教互認生字。
4.指名讀生字卡片。塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚
5.游戲：找朋友。
6.找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。
7.讀課文標出自然段。
三.再讀課文，理解課文。
1.分角色表演課文。
2.注意：“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說。應怎樣讀，學生練一練。再表演。
3.“青蛙大眼睛轉了一下”，“青蛙的大眼睛轉了兩下”那時什么神態？應怎樣表演。
4.表演后討論：小魚是怎樣的孩子？青蛙呢？
5.師小結：我們要學習青蛙樂于助人、說到做到、言行一致得好品質。
6.編岸上的故事。
（1）自己在下面編一編。
（2）在組內說一說
（3）選舉好的到前面說。
四.課堂總結：這節課你學到了什么？
板書設計：池塘邊的叫聲
塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚
池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮
第四課時池塘邊的叫聲
教學目標：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.導入新課
1.上節課我們學習了《池塘邊的叫聲》，誰能讀一遍？指名讀。
二.學習生字。
1.出示要寫的字：邊叫半洗過連每講
2.指名讀。
3.互相說一說生字的結構、筆順。
4.師強調“過、連、邊”都帶走之兒，先讓學生書空走之兒的筆順，在描紅。
5.和學生一起討論“每”的筆順。
6.學生在田字格里練習寫。
7.拿出寫得比較好的實物投影讓學生欣賞。
三.鞏固復習。
1.聽寫生字。
2.組詞邊叫半每
洗講過連
五.課堂總結：這節課我們學習寫了8個生字，同學們要注意走之兒的寫法。
板書設計：
池塘邊的叫聲
邊叫半洗過連每講
第五課時語文天地
教學目標：能給多音字組詞，正確使用“再、也、又”，學習“雙人旁、足字旁、走字旁、走之兒，并能填偏旁表。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.多音字組詞。
shùbēihǎo
數背好
shǔbèihào
方法：1。先讓學生讀一讀，在組內互相說一說。
2.寫一寫。
3.組長檢查。
二.選詞填空。
再也又
第一次沒唱好，我唱了一遍。
媽媽，讓我看一會兒電視吧。
丁丁能把字寫好，我能寫好。
方法：1。組內討論。
2.寫一寫。
3.師總結。
三.看一看，填一填。
彳：行足：跑
辶：過走：越
方法：1。看誰說得多。
2.動手寫一寫。
3.填寫偏旁表。
偏旁表示的意義例字
彳
走
足
辶
四.課堂總結：根據學生做題情況總結。
板書設計：語文天地
一.多音字組詞。
shùbēihǎo
數背好
shǔbèihào
第六課時語文天地
教學目標：動手制做朋友卡，使學生學會了解他人，珍惜友情；進行口語交際，培養學說話能力。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.復習。
1.看誰說得多。走：足：彳：辶：
2。多音字組詞。
shùbēihǎo
數背好
shǔbèihào
二.想一想，填一填。
只有尾巴沒有腿。
只有腿，沒有尾巴。
只能在水里游。
能在水里游，也能在岸上跳。
長者大眼睛。
方法：學生獨立填寫。
延伸：青蛙小魚都有。
三.做一張朋友卡。
姓名生日優點電話
冬冬96.4樂于助人123123
方法：1。以冬冬為例師填寫。
2.學生畫表并填寫。
四.朋友有困難的時候，你怎樣表示你的關心。
寫短信打電話當面說……
方法：1。設置情境：（1）朋友病了，沒上學，功課落下了。
（2）朋友路上腳崴了，無法自己回家。
（3）朋友想買一本書，卻買不到。
（4）朋友想學游泳，卻又怕水。
2.師教一些日常用語：“祝你早日恢復健康”“謝謝你的關心”等。
3.小組討論。
4.表演。
五.課堂總結：根據學生活動情況進行總結。
板書設計：語文天地
姓名生日優點電話
冬冬96.4樂于助人123123
第七、八課時語文天地
教學目標：讀背古詩《贈汪倫》；表演《池塘邊的叫聲》；用比的方法自檢，激勵自己學習。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.說一說朋友之間應怎樣相處。
二.讀背古詩《贈汪倫》
方法：1。出示古詩（小黑板）
2.學生試讀古詩圈出不認識的字。
3.互教互認生字。
4.朗讀古詩。
5.看圖試說一說圖意。
6.背誦古詩。
7.還學過李白的哪首古詩，背一背。
三.表演：《池塘邊的叫聲》
方法：1。分組表演。
2.評委評比。
四.讀金鑰匙的話
1.指名讀一讀。說一說丁丁是怎樣和冬冬比的?
2.自己和同學比一比，看同學有哪些優點，自己還有那些不足。
3.把自己的情況簡單的寫在練習本上。
課堂總結：這一單元你又學到了什么？你明白了那些道理？
板書設計贈汪倫
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
以鳥的叫聲寫鳥的叫聲篇三
近兩月來，我經歷了兩位親人先后大病的痛苦，心情不好，一切文事，盡皆無心，怏怏然如有所失。其實我已輟筆兩月有余了，在qq與微信的空間里，我幾近失蹤。
今天下午，心境稍靜，我靜坐家里的“尋石齋”中，正開著電腦，本想看看我所關注的“中印邊事”的新聞，然而不巧，今日卻無所報導，無以見聞。網上盡是那些無聊至極的東西，我不屑側目，我無心瀏覽。正在百無聊賴之際，忽聽得窗外從樓下地面傳來的一只鴨子的“嘎嘎”叫聲。
這是教工宿舍區，不是養鴨場，哪來的鴨叫聲呢？我恍然大悟：明天就是農歷七月初七了！
這七月初七與鴨子的“嘎嘎”叫聲又有什么關系呢？這好多人不知道。也許，這年頭，在這里，只有像我這樣年齡的人才知道。我今年六十三歲了呀！我估計，樓下買鴨子的人，一定是壯族的。
這幾聲“嘎嘎”聲，頓時喚起我對童年的深深的回憶。
我的童年是在大石山區的小村子里度過的。每年“七月七”將到的時候，我們小孩子都變得很高興起來，當我們聚集在一起的時候，我們都喜形于色地熱談著爸媽將買“嘎嘎”——鴨子的事兒。有的說：“我爸將買只大大的！”有的說：“我爸說要買兩只大大的！”有的說：“我爸說要買一只叫聲特別大特別好聽的！”小孩們的言語之中無不流露出興奮、驕傲和攀比的神色。
因為我們都住在山區里，那兒沒有水田，只有旱地，我們只養雞不養鴨，因而將水鴨視同珍禽特別的好奇。另外的原因是，我家鄉的那個縣，水田只占全縣土地面積的百分之二十，當時養水鴨的人家極少，因而鴨的價格比雞貴，山里人一般舍不得買鴨子過節的。
但是有個例外，壯家人過“七月節”是一定要買鴨子的，因為七月十四和七月十六這兩個壯族的重大節日是一定要用鴨子“供神”的。
壯家的風俗是除了過年，最重大的節日要數“七月節”了。壯家人過年，從正月初一到正月十六，要過十六天的節日。壯家人過“七月節”，要過五六天。“七月節”從七月初七開始，到七月二十結束。“七月節”共有五六天，分別是七月初七、七月十三、七月十四、七月十六、七月二十，有的還過七月十五哩。壯家人特別強調，說七月十四和七月十六是大節，必須要用鴨子上供“祖宗公父”——祖先，尤其是七月十六，非用鴨子上供不可。當時的情況是如此的，現如今已經移風易俗，不再這么強調了。為什么要這樣呢？據說因為那天壯家人給祖先燒紙衣，送祖先回去，祖先的亡靈需要鴨子馱著“渡過海洪”的。
壯家人認為，他們的“祖宗公父”，七月初七就從天上降下家堂來，它們的靈魂暫時棲息在家中的神臺上，享受家人的香火供奉，一直到七月十六日，“祖宗公父”們得了紙衣之后，才“渡過海洪”回去的。
童年時代我的那個小山村，小朋友們都稱鴨子叫“嘎嘎”。在將到“七月七”的那個街日子，家家戶戶都買鴨子回來準備過節的。在那時節，“嘎嘎”的聲音充滿小山村，此起彼伏，遙相呼應。同時，一陣陣小孩子們逗鴨子的歡笑聲，在山中回蕩，小孩子們的笑臉，就像山間盛開的.鮮花一樣的爛漫。
童年那時候的“七月節”，我高興得天真爛漫，不僅是因為“七月節”我能吃到鴨肉，更多的是我對鴨子的一切都很好奇：它的“嘎嘎”的叫聲很大，令人振奮；它走路時高昂著頭，身體一擺一擺的很有氣勢，像個大官；它的羽毛油光滑亮、顏色奇特、好可愛；它的脖子長長的，喙兒扁扁的，比雞好看得多了；它還會游水，這使我覺得它很有本領，比雞強多了；我看到大人們給鴨子灌食——“填鴨子”時，覺得不可思議。
那時山村里的小孩子們，一年之中，公雞母雞和小雞的叫聲都聽得膩了，唯有“七月節”的那段日子里，才能聽到“嘎嘎”的那種“珍禽”的叫聲，很有新鮮感。
臨近“七月七”的那一天的街日子，鴨子的價格就要貴些了。小孩子們都知道各自的父母今天一定會從街上買鴨子回來，于是到了中午就開始盼望，一直盼望到黃昏，希望父母的身影早點兒在回家的坳口出現，同時希望聽到坳口傳來“嘎嘎”的聲音。小孩們一旦發現自己的父母回到坳口上，他們就會興奮地跑上坳口去迎接，他們的第一句話就問，“買到‘嘎嘎’了沒有？”接著小孩們就會搶著提鴨籠子回家。這一路之上，大人和小孩們又說又笑的，充滿著天大的幸福感。
那時候，山區里的農民特別窮，每攢一分錢都不容易。盡管如此，山里人在“七月節”也舍得買鴨子的，一是“上供”所必須，一是為了讓孩子高高興興。人家都買了鴨子，人家的孩子歡天喜地，自家不買鴨子，讓自己孩子垂頭喪氣，這種狀況是壯家人絕對看不過去的！再窮也不能讓孩子不如別人，這是壯家為人父母的固有觀念。
那里的人們說得好，“窮有窮辦法。”山里人過“七月節”，一般不買又大又肥的鴨子，他們一般只買瘦些小些的，這樣的鴨子價不高，斤兩少，花錢也不多。他們買這樣的鴨子回來后，就立刻實施“填鴨子”的催肥催大法。人們每天早晚用炒玉米粒或“玉米粉條”灌鴨子，直灌得鴨子的脖子撐得脹脹的才放手。大人們將鴨子按在地上，旁邊放著一盆水、一碗玉米粒。然后在鴨背上壓一條舊抹布，人坐著，兩腳踩著抹布的兩端，以約束鴨子，使其動彈不得。然后拉直它的脖子，掰開并張大它的嘴巴。然后將一抓玉米粒灌進它的喉嚨里去，并用手指壓下去。然后用手舀一些水倒進鴨喉里，以便潤滑它的喉管，讓米粒下去順溜些。然后松開手，讓它拽拽頭，吞咽那些強加給它的食物。
小時候我看著大人們灌鴨子，就感到自己的胸口悶得難受，有時真想吐。我那時想，鴨子一定很難受，它是在受苦受難，為了到“七月節”人們能多吃到肥肉，它忍受了這樣的酷刑。
鴨子被灌了四五天之后，它的體態就變了，它站不起來了，整天伏在地上，張開嘴巴直喘氣。這時它很少叫喚了，它的叫聲變得阻塞而虛弱，聲調變得混沌起來，再也沒有“嘎嘎”的高亢和爽朗了。
就這樣灌了七八天，剛好到了七月十四或十六，這鴨子變得又肥又重，連走路都走不動了，這才殺了它，滿足了一家人大快朵頤的欲望。
那時候我的心情很矛盾，我愛吃鴨肉，但又不愿大人們填鴨子，讓它那么的難受。
我的童年已是依稀若夢的回憶了。童年的舊日時光，以不可阻擋的趨勢離我而去，且似乎不斷地加速，漸行漸遠了。
人生啊人生！人生的事例與時間所形成的交點，高高低低、起起落落，它所形成的軌跡，記都記不清，記也記累了。其中有過多少的悲歡離合、酸甜苦辣。
人之將老，對人世間的一切，各人自有非同一般的感受，這種感受，唯有自知了。
以鳥的叫聲寫鳥的叫聲篇四
1.夢見雞叫，一般是代表喜訊，提醒著你將實現目標，或是要迎接新的挑戰。
2.夢見母雞打鳴，大多數標志著不祥之兆，告誡著你會有災禍。
3.夢見清晨雄雞報曉，說明你會有好的運氣到來，也代表了你心中奮發圖強、努力向上的情緒。
4.男人夢見雄雞報曉，暗示著你希望自己能不鳴則已，一鳴驚人。
5.女人夢見雄雞報曉，代表著你期盼自己能受到尊重，自尊自愛，自立自強。（完）
以鳥的叫聲寫鳥的叫聲篇五
問題是我這個班主任,應該教育和引導他們知道在什么樣的場合該笑,在什么樣的場合不該笑:如何明辨生活中的真善美與假惡丑:應該支持什么,反對什么等等。于是我給他們留了一道作業題:1盡可能多的寫出有關笑的詞語和詩句,并加以簡要的分析:2你喜歡什么樣的笑?不喜歡什么樣的笑?為什么?我告訴學生,可以查資料,翻字典來幫助解決。
搗亂課堂鬧動靜,同學們也跟著笑,這應不應該?同學們異口同聲地回答:"不應該!""那么我們應該怎樣辦?""怒目而視!"有幾個同學搶先說,其他的同學也在底下附和著。我的心里如釋重負。
看來,學生對"笑"己有了一定的認識了。我并沒有就此止步,有找來一篇《笑的藝術》讀給同學聽。幫助學生從總體上把握有關笑的學問,知道"笑"的自然屬性和社會屬性,"笑"在歷史上和現實中所起的作用,"笑"的表現形式及發展過程等,從而讓學生學會健康的笑,會心的笑。
從此,班級里再也沒有出現過令人不愉快的笑。班級的其他工作也開始有所轉機,群體意識進一步加強。青年教師處理問題一足要冷靜,決不能壓制學生的熱情,更不能扭曲學生的美好的心靈,而用以維護自己的所謂"師道尊嚴"。這正如一個美國教育家所說的:"一個干練的教師就應當是一個藝術家,他們教育學生,如同琴師操琴一樣,觸動著人們的心弦,刺激之,鼓勵之,安慰之。
1、，原因是考生要在同一環境下，作公平的競爭。審題，就是要對試題展現的所有內容作全面、準確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫什么，怎么寫，寫到什么程度，真正做到全面領會，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫作文。高考作文評判明確規定，凡審題有問題的試卷最后得分一般都不超過二類卷最低分。由此可見，審題的準確與否是作文成敗的關鍵因素。立意，就是要作者站在時代的高度，去觀察、認識生活，提煉主題，使主題體現時代的精神，既反映時代，也作用于時代，跳動時代的脈搏，推動著時代的前進。文章的“意”， 其實就是作者在體驗生活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀認識與客觀實際相“撞擊”的產物，它反映作者的思想水平、認識水平以及在社會生活中形成的世界觀、人生觀、價值觀等。近兩年的作文教改提倡學生寫真實生活、真實自我，有些同學忽視了對文章思想傾向的把握，看問題不全面，觀點偏激，更有甚者由腐敗現象而懷疑黨的領導和黨的政策。盡管當今的中國社會政治清明，言論自由，話說錯了不會追查什么政治問題，但作為未來社會的建設者，正確的是非觀還是應該有的。這一點必須注意。
2、，也是閱卷老師對文章的第一印象，特別是自擬題目寫作，閱卷老師很看重考生所擬的`標題。俗話說：“秧好一半谷，題好一半文”，可見題目的重要性。有些考生先寫正文再擬標題，文章寫好后也許是沒有時間寫標題，也許是忘了補寫標題。雖然評分規定無標題扣2分，但實際結果卻遠非2分。有人曾做過這樣的實驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類型請兩組老師分別予以閱卷，其分數差別一般都在5分以上。這是因為閱卷老師對無標題作文產生了一種心理距離，不知不覺便降低了分數等級。至于如何擬題，我覺得應做到這樣幾條：①確切。指符合文章內容，也指遣詞造句符合規范)。②精練。指標題字數恰當。③生動。指題目能體現出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊。指有內在的含義。擬題方法多種多樣，可以運用修辭擬題，可以引用俗語擬題，可以化用古語擬題，可以借用成語擬題，可以套用流行語擬題，也可以巧用其他學科公式或符號擬題等等，考生可以根據自己的情況靈活運用。段落：考試作文最忌首、腹、尾三段式的結構。把文章分為幾段更好?千字以內的作文，我覺得分為5-8個自然段就可以了。因為自然段分得越自然，越顯得你成熟老練。另外，要把每一段的首句寫好。每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫好，“眉清目秀”，整個段落都顯著精神。
3、：一類是規定必須寫某種文體，如“寫一篇議論文”;另一類是排除寫某種文體，如“除詩歌外，其他文體不限”。考生必須按規定的文體去寫。近幾年高考作文題中“文體不限”，讓考生自由選擇文體，這里要特別注意，文體不限不是不要文體，而是要你在選擇了一種文體后，一定要按這種文體特點寫作，要寫什么象什么。不可隨心所欲，寫成不倫不類的“四不像”文章。文章內容方面：不假思索就能想到的東西，絕對不要寫;稍加思索想到的也不要寫;花上幾分鐘，想別人想不到的內容來寫。記敘文最好將主人公設定為自己，用第一人稱入文，讓“我”的激情在文章中閃光，情真意切，引起共鳴。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發議論，無病呻吟，濫提口號，亂發號召，空表決心等等。作文可以虛構，“允許”編寫故事，但不等于提倡“編寫故事”，編寫故事要做到“大膽想象，自圓其說”。濫編、胡編，絕對不會得高分。
4、平時在課內外所學的各種開頭結尾的方法完全可以用在應試作文上。不管你使用什么方法開頭和結尾，必須做到開頭起筆入題，結尾點明主旨。為了給評卷老師一個好的印象，開頭結尾千萬不要涂抹。有道是：良好的開端是成功的一半。可有些考生犯“入題慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本來簡潔的原材料進行擴展;有的開篇擺材料，古今中外，慢慢道來。開篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正應該說的內容卻“千呼萬喚不出來”，有的只是一筆帶過，草草收兵，比例嚴重失調，使老師難以衡量其實際寫作水平。古人寫文章講究“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，這是有一定道理的。可有些考生作文來不及剎尾，或用一句話硬斷，或點上一串省略號，這樣即使你雕出了“鳳頭”，壯大了“豬肚”，也會因為沒有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看其整體。所以，考生交給老師的無論如何也應是一篇完整的作文。
5、不要文白夾雜;不要使用別人看不懂的方言和詞匯;少用長句多用短句;可引進部分時代新詞匯，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌詞，引用百姓口頭民謠，但取向一定要積極向上，真正讓語言亮起來。照理說，文章是表情達意的工具，有話則長，無話則短，似乎不應有字數的限制。但考試作文，作為一種特殊形式的作文，為了達到一定的考查目的，并考慮到考試時間等因素，一般對字數都作了規定。我們必須按照規定去做。限最低字數的，一定要寫夠數量或稍微超過50—100字才好。如果字數不足，雖然評分標準規定，不足字數的，每少50字扣1分，但實際情況是，字數不足往往被認為文章內容單薄，分數很難上檔次。限最高字數的，不要超過。否則，給人一種臃腫的感覺，再說，作文寫得長，花的時間多，解答前面的題用的時間少，必定會受到影響。如果沒有限最高字數，一般就是以作文紙為限，即要在作文紙格子內行文。千萬不要自作多情，超出作文格子，以免出力不討好。
6、一般不要求寫得好看，但要求書寫整齊易辨認，一筆一畫清清楚楚，不寫草字。標點符號書寫也要規范，特別是格式要正確，句號、逗號、問號、嘆號、頓號、分號不要出現在一行之首;引號、括號、書名號前半不出現在一行之末，可以在這些符號后面擠著寫一個字;引號、括號、書名號后一半不出現在一行之首，可以把這些符號擠在上一行之末。省略號、破折號占兩個格，不能斷開，寫不下時擠在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一樣，給人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整潔與否直接影響著閱卷老師的心理和情緒，書寫工整，卷面清潔，讓人一看心中先喜三分，其結果是可想而知的。
7、，看有沒有筆誤的錯別字，有沒有不通順的句子，有沒有需要調整的內容。審查發現了錯別字、錯用了詞語一定要修改過來，對于句段該刪的要刪掉，該增的要增補，只是要改得清楚、整潔，使人一目了然。不能因為修改而影響了卷面的整潔。
以鳥的叫聲寫鳥的叫聲篇六
1、理解故事內容，加深對小青蛙叫聲的感知。
2、幫助幼兒感受故事優美的情節，體會人與人之間和睦的關系。
1、課件—聲音：青蛙，照片：青蛙
2、故事磁帶。
1、小朋友仔細聽一聽，這是誰在叫？
2、小青蛙怎樣叫？你喜不喜歡小青蛙的叫聲？為什么？
1、教師講故事：小青蛙的叫聲
2、聽完故事回答
故事的名字叫什么？故事中都有誰？
3、出示照片：青蛙，幫助幼兒豐富詞匯。
（1）小動物喜不喜歡小青蛙的叫聲？為什么？
（小青蛙只會呱呱的叫）
（2）小青蛙感覺怎樣？
（小青蛙心里不服氣）
（3）小魚說小青蛙的叫聲是怎樣的？
（我真喜歡你的叫聲，我在水里都聽的'入了迷了）
（4）最后怎樣了？
（小青蛙的叫聲好象動聽了許多，小動物們的臉都紅了。）
3、播放故事錄音，幼兒再次聽故事。
1、你喜歡小青蛙的叫聲嗎？為什么
（鼓勵幼兒大膽說說自己的想法）
2、你聽到小青蛙的叫聲，會對它說什么呢？
教師引導幼兒理解和體會大家要和睦相處的關系。
《小青蛙的叫聲》
“討厭死了，那聲音。”小兔說。
小青蛙聽見了小兔的話，不服氣的說：“哼，討厭我呱呱叫，你還不會呢。”小青蛙不和朋友們好了。但他心里還是很在意朋友們說的話，盡量不再呱呱叫。再說，他也不是很喜歡自己的叫聲。
是嗎？”小青蛙感動的問，小魚點點頭。小青蛙跳進水里，親了親小魚。小魚不好意思的游開了。
“可我們一點也沒被迷住呀。”小老鼠陰洋怪氣的說道。朋友們都大笑起來。小青蛙傷心的想：“看來，只有小魚理解我。”他有回到了荷葉上。
“那是他在為愛他的朋友們亮嗓子。”熊伯伯一說，小動物們的臉都紅了。
以鳥的叫聲寫鳥的叫聲篇七
1、初步了解穩定、均勻的節奏。 2、認識全音符、二分音符、四分音符、八分音符的節奏圖譜。 ? 節奏圖譜卡片若干。 ? 1、看圖譜，拍節奏。
小牛：“小朋友，你們好。”?? 幼：“小牛，你好。”
小牛：我知道咱們班的小朋友可聰明了，那你們能不能學一學我的叫聲呀？
師：恩，真棒！ 趙老師也來學一學。（小牛叫一次，是四拍，每一拍拍一次手，共拍四次手。）咦？趙老師學的和小朋友學一樣嗎？（引導幼兒說出學習叫的時候拍了四次手）
師：好跟老師一起來拍一次。 ? 3、出示小貓節奏圖譜
小貓：小朋友們好，你們好！??? 幼：小貓，你好！
師：讓我們來聽一聽小貓是怎樣叫（小牛叫一次，小貓叫兩次，每叫一次是兩拍，兩拍，拍兩次手） 。
師：小朋友也一起來學一學吧。 ? 4、出示小鴨節奏圖譜
小鴨：小朋友，你們好！???
幼：小鴨子，你好！
師：讓我們來聽一聽小貓是怎樣叫（小鴨子的叫聲又響亮又短，小牛叫一次，它叫四次，每叫一聲為一拍，一拍，拍一次手。）
我是小貓，我就這樣叫，喵 ———— 喵 ————
我是小鴨，我就這樣叫，嘎??? 嘎??? 嘎??? 嘎
我是小雞，我就這樣叫，嘰嘰? 嘰嘰? 嘰嘰? 嘰嘰 ? 師：好說的真不錯！今天跟小動物們一起玩的開不開心呀？好，聽小貓說什么…… 小貓：喵——，小朋友們，今天能夠和你們一起玩，真高興，在說再見之前，我還要告訴小朋友們一個秘密，你們看，我們每個小動物旁邊，都有一個這樣的小符號，他們的名字叫音符，下次讓我們一起來玩好嗎？好，那再見了！
以鳥的叫聲寫鳥的叫聲篇八
1.學唱歌曲，掌握節奏型 ×、 ×、× ×和× — 。
2.大膽創編歌曲，能選用適當的打擊樂曲伴奏。
活動過程：
一、出示節奏型，請幼兒挑選喜歡的打擊樂器嘗試表現。
1.個別幼兒用拍手的方法表現節奏型。
2.全體幼兒挑選自己喜歡的打擊樂器集體練習。
二、配上歌詞，練習邊打節奏邊學動物叫聲
1.師：今天有很多小動物要合著節奏來唱歌，你們聽。
2.教師示范。
3.提問：都有誰來了？用了哪種節奏演唱的？
4.幼兒利用圖片配對組合并進行練習。
三、完整學唱歌曲并嘗試仿編。
1.教師范唱歌曲。
2.提問：小動物都在哪里？
3.幼兒跟著教師完整學唱。
4.配上樂器再次練唱。
5.仿編歌曲：還有哪些動物也回來呢？他們會在哪里歌唱呢？
6.帶領幼兒演唱幼兒創編的歌曲。
四、表演歌曲
1.請幼兒選擇打擊樂分組。
2.幼兒分組分句邊演奏邊演唱。
活動反思：