當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。我們應(yīng)該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
往事依依心得體會篇一
當回憶起往事時，我們常常會感嘆時間的飛逝。那些曾經(jīng)沉淀在心底的過往歲月，既讓我們感到惋惜，又讓我們滿懷感慨。然而，不管怎樣，往事依依總是會刻在我們的心中，直至永遠。
段落2：往事的印記
回憶過去，我們總是能夠想到無數(shù)美好的瞬間，那些曾經(jīng)讓我們歡笑、讓我們流淚的記憶，似乎就在昨天。往事依依，往事的印記深深地刻在我們的腦海中。我們用心的挖掘，用心的體味，便會感覺到那些日子，那些人，那些事，在我們生命的歷程中是多么的重要，它們成為了我們今天的模樣。
段落3：往事的遺憾
雖然我們無法阻擋時光的推移，但是往事的遺憾總是會在我們心中留下深深的印記。我們可能錯過了某個人，或是放棄了某個機會，這些遺憾，隨著時間不斷積累，在我們內(nèi)心中留下了深深的烙印。可是，每個人都有屬于自己的路，每段經(jīng)歷都是成長的歷程。因此，不必在遺憾中停留，更重要的是在每一次坎坷中尋找人生的道路。
段落4：往事的意義
我們不應(yīng)該被過去拖住腳步，而應(yīng)該學會從往事中尋找生命的意義。過去對于我們而言，是珍貴的財富，是我們成長的資本，也是我們不斷前行的助力。因此，我們應(yīng)該學會在生活中化解往事的陰影，堅信未來的道路會更加光明，更加美好。
段落5：結(jié)尾
往事依依，是一個美好的話題，它可以帶給我們無數(shù)的體會和感悟。回憶過去，我們可以從中學到很多，同時也能夠從往事中汲取前行的力量。因此，讓我們在前行的道路上，牢記往事的意義，珍惜人生的每一個時刻，并不斷向前邁進。
往事依依心得體會篇二
一、教學設(shè)想
《往事依依》是一篇回憶童年生活的散文，但初一的學生面對這樣一篇出自一位長者之手的文章，很可能難以達成共鳴。如果只是朗讀，只是賞析，學生會覺得很遙遠，我希望于漪的文學往事，尤其是對語文課、語文老師的深切回顧能讓今天的學生也能領(lǐng)略語文的魅力。新課程注重的是人文與情感教育，我想有了共同的東西才能有共鳴，這就是我設(shè)計這堂活動課的最終目的，讓學生也能象于漪一樣愛語文。
本堂課是第二課時的內(nèi)容，我設(shè)計了三個流程，分別是探訪名師的依依往事、探尋名人的文學蹤跡和探討今日的初一語文。第一版塊的設(shè)計意圖是想通過制作電視訪談節(jié)目吸引學生積極地了解課文、理解課文，使主持人提出的問題更有層次與質(zhì)量，使于漪的回答更符合人物身份與情感；還想吸引學生主動地去搜尋于漪的課外資料，讓他們的節(jié)目更為豐富；更想讓學生通過制作節(jié)目完成一種對課文的再創(chuàng)造。第二版塊的設(shè)計目的有2個，一個目的是讓學生從課內(nèi)延伸到課外，學會收集、整理資料，這些名人的往事，不僅使他們增長了見識，還讓他們真正體會到文學對于人成長的深刻影響力；第二個目的是想在收集資料的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)造，模仿文章的寫法，用第一稱描繪人的內(nèi)心世界，至于模擬名人的聲音向同學娓娓道來，那是想提高學生學習的興趣。第三個版塊是想讓學生從過去回到今天，從名人走向自己，真正去體味一下與自己息息相關(guān)的語文是怎樣的，不管他們是愛她還是恨它，至少他們關(guān)注了語文，他們不再對她冷漠，這恰恰就是我設(shè)計這堂課的初衷。
二、教學步驟?：
1、導入??新課
教學步驟?教師活動學生活動
二、探訪名師的依依往事
教學步驟?教師活動學生活動
1創(chuàng)設(shè)情境：cctv-10有一個系列訪談節(jié)目“探訪名師的金色年華”，今天就請各個協(xié)作組根據(jù)你對課文最感興趣的一件往事，選擇一個角度來制作本期節(jié)目。請各組先推選代表充當于漪、主持人，其他同學幫助代表們準備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計人物語言。整個活動時間把握在5分鐘左右。協(xié)作組根據(jù)要求展開準備活動。
2請協(xié)作組代表展示本組準備的訪談節(jié)目要求：請上臺的代表在整個模擬過程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容；其他同學認真聽，仔細看，可做適當記錄，最后根據(jù)同學的投票評出收視率最高的小組。各個協(xié)作組派代表展示本組的節(jié)目。
3請同學評價各組節(jié)目，選出最佳節(jié)目。學生評價
三、探尋名人的文學蹤跡
教學步驟?教師活動學生活動
3請同學評價各位代表的發(fā)言，選出“最打動我的發(fā)言”。學生評價
四、探討今天的初一語文
教學步驟?教師活動學生活動
2教師評價聽講
五、結(jié)束語
教學步驟?教師活動學生活動
2教師評價聽講
往事依依心得體會篇三
往事依依，似乎是一個非常溫馨的詞匯。它代表著回憶，代表著美好的過去。然而，對于不同的人而言，往事依依所帶來的感覺可能是不同的。有人會因此陷入沉思，而有人會因此感到惆悵。今天，我想分享一下我對于往事依依的體會和心得。
第二段：往事依依的意義
往事依依，這個詞匯，代表著我們過去的回憶。對于每一個人來說，都會有一些過去的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷或許是值得留念的，或許是值得懷念的。當我們在回憶過去的時候，我們會感受到曾經(jīng)的自己，曾經(jīng)的場景，和人與事之間的情感。這種感覺有時候是非常復雜的。在這種感覺中，我們不僅僅是回想過去，更是一種承認過去的存在，一種認同曾經(jīng)的自己的感覺。
第三段：往事依依對我們的影響
除了反應(yīng)我們對往事的態(tài)度，往事依依還頻繁出現(xiàn)在人的情感、甚至是心理健康中。許多人有時會仰望星空、聽一首曾經(jīng)最愛的歌曲、重溫一部喜歡的電影，回味過去的美好。往事依依在一定程度上可以激發(fā)我們的情感，引起我們的共鳴。同樣，那些因往事而困擾的人也不在少數(shù)，往事依依有時也會讓我們產(chǎn)生負面情緒，悲傷、焦慮、失落等等。
第四段：擁抱往事依依，尋找自我
然而，無論是愉快或是困擾的回憶，這都是我們生命經(jīng)歷的一部分。敢于去面對回憶、去追尋花開花落，才能更好地成長，更好地認識自己。我們可以留心那些曾經(jīng)喜愛的過程和物品，從中發(fā)現(xiàn)我們自我、拾回失落已久的情感、憧憬、小夢想。 或是，我們可以聯(lián)系曾經(jīng)相遇或相處過的人，聊聊當時的心情、體驗，或是發(fā)送一份感謝之信、岔過份問候，這樣的溫暖行動不僅能呼應(yīng)著自己的心靈，也有可能給別人帶來力量。
第五段：總結(jié)回顧
往事依依，是一種特殊的感受，也代表著我們所經(jīng)歷過的人和事。回憶有時是令人愉快的，但有時也會帶來壓力和困擾。但無論如何，我們都需要去面對它，去欣賞我們所擁有過的美好和不美好的。只有這樣，我們才能更好地認識自己、擁抱人生，更好地融入這個世界。往事依依，是我們走出過去走向未來的生命信仰。
往事依依心得體會篇四
教學安排：二課時
第一課時
教學過程?：
一、導入??
1、 同學們，第一單元，趙麗宏的《為你打開一扇門》，把你帶進了親近文學、走進文學之門。但我們一踏進大門去就覺得眼花繚亂，似走入仙境，又似走入迷宮，近處是彎曲盤旋的山路，遠處是波瀾壯闊的天海。這浩如煙海的文學世界，讓人癡迷又讓人不敢涉足。
沒關(guān)系，這節(jié)課，于漪老師用她曾經(jīng)跋涉過的腳印，指引我們擁抱文學，用她曾經(jīng)渡過這霧海小船載我們?nèi)ュ塾挝宀拾邤痰奈膶W海洋。
2、作者簡介
于漪 江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復旦大學教育系。長期從事中學語文教學。語文特級教師。現(xiàn)任全國中語會閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學談藝錄》等。
播放于漪錄像。簡單評價一下：和藹可親、熱愛生活（最好）、有精神
二.整體感知課文內(nèi)容 10分鐘完成以下內(nèi)容（了解課文主要內(nèi)容）
1、請簡要概括出作者回憶的幾件依依往事：（訓練學生概括能力，可討論）
回憶一：小時候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動人）
回憶二：學生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動人）
回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動人）
回憶四：老師關(guān)于讀書的教導，銘刻在心，一生受用。（以理服人）
找規(guī)律
2、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？
與讀書（畫）有關(guān)。
3、“往事依依”應(yīng)該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書（畫）有關(guān)”？
答：因為作者回憶的是學生時代的生活，學生時代是讀書學習的時代，回憶起來，當然離不開讀書。
再說，讀書，編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。正因為這樣，“我”才對學生時代有關(guān)讀書（畫）這些往事留下深刻印象，產(chǎn)生了依依之情。
4、作者回憶這些往事對我們青少年有什么啟迪？（練習第一題）
從作者的依依往事探尋她成長的源頭：少年時代多讀優(yōu)秀的文學作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。
三、品味欣賞
于漪的這篇散文，用一個字來評價就是：美。美在哪里：形美、神美。形美—語言風格、詞語優(yōu)美、神美—思想內(nèi)涵有深度和廣度。
1、文中哪些詞語、句段最能打動你的心，為什么？（3人左右即可）
教師范例：2段寫看畫入了神的幾個詞語用得準確貼切：“凝視”、“進入畫中”、“‘徜徉’于山水之間”。寥寥數(shù)詞，就把一個癡迷于想像的小學生形象勾勒出來。
閱讀文章，要學會扣住關(guān)鍵字詞來把握主要內(nèi)容。
2、快速瀏覽課文，思考：作者在對下列往事的描寫中，分別側(cè)重于哪個字，請?zhí)畛觯?/p>
回憶一：小時候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動人）
回憶二：學生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動人）
回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動人）
回憶四：老師關(guān)于讀書的教導，銘刻在心，一生受用。（以理服人）
3、下面我們逐一來感受：
一、以趣動人
作者能這樣做，她用什么方法，你會嗎？ 憑借聯(lián)想和想像產(chǎn)生的。
藝術(shù)欣賞的最高境界，就是與藝術(shù)品產(chǎn)生共鳴。方法是：一、培養(yǎng)興趣；二、融自己于其中（轉(zhuǎn)換角色、角度、時空）去聯(lián)想、想像，去探求、去感知。（須筆記）
欣賞此圖，說說你在畫中看到、聽到、聞到、感受到的……
今后在閱讀、寫作、鑒賞藝術(shù)作品中，要運用這種方法去訓練自己，相信每位同學都能夠在藝術(shù)的天空中得到陶冶，逐漸脫離低級趣味，提高自己生命的質(zhì)量。
二、以美動人
1、全班齊讀p37
作者列舉的詩句分別是：春夏秋冬，分別用括號括起來。（見課本）
2、課件展示春、夏、秋、冬圖片，學生用課本上的詩句或者自己知道的詩句亂猜。
春天：
春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。(葉紹翁)
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（《詠柳》）
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
夏天：
接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。
秋天：
無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。(杜甫)
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
冬天：
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪！
三、以情動人
1、欣賞《南鄉(xiāng)子(登京口北固亭有懷)---辛棄疾》
何處望神州？滿眼風光北固樓。
千古興亡多少事？悠悠！
不盡長江滾滾流。
[創(chuàng)作背景]北固亭在鎮(zhèn)江北固山頭，下臨長江，形勢險峻。作者晚年任鎮(zhèn)江知府時，登北固山，感慨歷史的興衰，因?qū)懘嗽~。詩人登北固亭極目遠眺，只見滾滾長江，卻難見中原故國，不禁心潮起伏，思緒萬端。他從京口曾是三國東吳都城，想到當年孫權(quán)僅十九歲便統(tǒng)帥萬軍坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝強敵的英雄業(yè)績，對比眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無能，感慨系之，便寫下了這首《南鄉(xiāng)子》。黃自選用這首著名的辛詞，顯然也有寄托愛國情懷的意思。
全班模仿跟讀，抽查效果。
2、田漢的《南歸》 模糊的村莊/已在/面前，禮拜堂的塔尖/高聳昂然，依稀/還辨得出/五年前的園柳，屋頂上/寂寞地/飄著炊煙。
這首詩抒發(fā)的感情：孤獨、惆悵、感傷的感情。（詩中的人如果是男的，他回來找什么？故鄉(xiāng)、姑娘。結(jié)局會怎樣？（家園破敗、姑娘嫁人或是死了））
學生個人朗讀訓練
四、以理服人
理—教我們讀書明理，明做人的道理。
4、請同學們有感情地朗讀自己喜歡的語段,各取所需,自由朗讀,再次品味了文章優(yōu)美的語句。
5、本文主旨
創(chuàng)設(shè)情境：
設(shè)想一下：于漪老師今天也來到了我們的現(xiàn)場，她會對我們說些什么呢？
作者少年時代為什么會愛讀文學作品呢？（真正根源）這就要具體從課文中去尋求答案了。
她熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國，她明白要去做一個志趣高尚的人。
青少年應(yīng)該：一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國；二是要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
—本文主旨：這篇課文的內(nèi)容我們應(yīng)該認識到的兩點。
學生思考
發(fā)言
聽講
四.延伸拓展
1、創(chuàng)設(shè)情境：通過剛才的品味、朗讀，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進了色彩斑斕的文學天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛讀書，幾十年如一日。青少年時代的所受的文學熏陶促使她不斷奮進，終于成為了當今著名的語文教育家。
那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否能舉一例來談一談文學和你的成長有什么樣關(guān)系？（提示：結(jié)合自己想一想，在自己的成長過程中對自己影響最大的一本書或電影。）
五、結(jié)束語
我希望大家做人就要做像于老師這樣的人，從小熱愛自然，熱愛讀書，熱愛文學，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個志趣高尚的人。
但愿在以后的日子里，同學們能一如既往地與我一起走進語文，體味語文的獨特魅力。希望20年后的你們回憶起今天的依依往事時，依然會熱愛語文。
六、作業(yè)?
1、cctv-10有一個系列訪談節(jié)目言，“探訪名師的金色年華”，今天就請4個組根據(jù)你對課文最感興趣的一件往事，選擇一個角度來制作本期節(jié)目。請各組組長先推選代表充當于漪、主持人，其他同學幫助代表們準備好發(fā)言提綱，交給組長要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計人物語。
我們將評選出最佳節(jié)目
2、出示活動要求：
你還知道哪些名人的有關(guān)文學的往事，請試著模仿課文，用第一人稱敘述他的一件事例，并能模擬名人的語氣有感情地娓娓道來。
請各組在課外收集資料的基礎(chǔ)上，按以上要求一一在組內(nèi)交流，并選出代表準備全班交流。
評出“最打動我的發(fā)言”。
3、科代表更正字詞，規(guī)定抄寫字詞。
于漪贈言
語文姹紫嫣紅，春色無限:多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對青春年少的學生而言，能啟心智，長見識，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學生一起走進語文，激情點擊，心領(lǐng)神會，共同欣賞這無邊春色。
———于漪
作者郵箱：
往事依依心得體會篇五
《往事依依》是一部愛情電視劇，是改編自韓寒的小說《后會無期》，講述了兩個極端不同的人如何在相遇后互相支撐、成長的故事。在觀看這部劇時，我深深地被劇中的人物形象、情感渲染和對于生活的思考所感染。下面是我的心得體會。
第一段：劇情簡介和角色介紹
《往事依依》的主人公包括了一個腹黑機智的“野獸”，一個重情重義的前平民、遇上高傲的富少的“小清新”、一位14年毫無口音標準的上海女孩，以及她的同事，一個專業(yè)的拖手和一個被誤解的男孩。每個人都有著與生俱來的性格特征，同時又有著成長和轉(zhuǎn)變的可能。這些角色的展現(xiàn)和變化是整部劇中的精華所在。
第二段：情感渲染以及對于青春的思考
在《往事依依》中，愛情雖然是主題，但是更多的是關(guān)于情感和成長。每個人的情感細節(jié)都被展現(xiàn)的非常細膩，讓觀眾深深地感受到了人物的情感內(nèi)心和人物之間的互動。同時，劇中還包括了對于青春的思考，展現(xiàn)了新一代年輕人的思考方式和生活態(tài)度。
第三段：展現(xiàn)現(xiàn)實生活中存在的社會問題
整部劇中，作者韓寒對于現(xiàn)實的社會問題的關(guān)注和思考也表現(xiàn)的非常深刻。在男女主角本著自己的信仰和內(nèi)心的追求下堅定自己的立場和方向，劇中亦展現(xiàn)了對現(xiàn)實中存在的社會問題和價值觀的批判和反思。這次的表現(xiàn)方式飽含了作者的智慧和洞察力，并且很好地把握著這部劇的主題。
第四段：人物的成長和自我克服
整部劇通過對于人物的刻畫，讓人們感受到了人物的成長和對于自我克服的征程。野獸和雪兒的性格和成長軌跡，展現(xiàn)了作者在劇中對于人物性格和思想自由的表達和思考。兩人的成長之路也是人們對于自我克服和追求是非的思考過程。
第五段：結(jié)語
在《往事依依》的故事中，有不同的性格、身份、追求和生活方式，但每個人都有每個人的內(nèi)心世界、生活態(tài)度和價值取向。這樣的故事通過其生動形象和情感渲染，讓人們更好地感知到生命的美好。同時，它對于當代年輕人的激勵和思考也具有重大的意義。
往事依依心得體會篇六
1、理解閱讀文學作品對人的成長的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。
2、朗讀感受本文優(yōu)美的語言，體會文章蘊含的豐富的情感。
教學重難點：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情
1、學生搜索有關(guān)作者的資料。
2、自學字詞，按照一般預習要求閱讀課文：概括主要內(nèi)容，推測寫作意圖，感受文章特色
3、圈出文中大量運用的成語與名言佳句，理解其意思。
1、介紹作者：
指名學生朗讀自己搜索的作者資料，教師投影作者的照片。
2、檢查字詞
3、學生自由談?wù)撻喿x這篇文章的感受。
a、預習要求中對課文三個方面的認識b、自己閱讀課文產(chǎn)生的問題
（把不能解決的問題整理成文字）
學生以小組的形式提出問題，尋求解答。
教師可以根據(jù)學生的興趣，抓住某一個問題適當討論。
（在預習基礎(chǔ)上的進一步思考歸納，整體感知課文）
參考：
回憶了四件往事：
1、小時候觀圖如身臨其境、樂在其中
2、學生時代讀書美不勝收
3、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣
4、老師教導令我受益終身。
同學小結(jié)：文章采用了對比引出回憶——回憶往事——收束全文的結(jié)構(gòu)形式。
（獨立思考，自由討論）
往事依依心得體會篇七
和他的那份友誼，有一個再普通不過的開頭。
一個深秋的清晨，在老師的“專政”下，我們兩個互不相干的人成了同桌。當年的他是個白白的小胖子，有著青澀的傻傻的笑。他在我身邊略顯拘謹?shù)刈拢缓筠D(zhuǎn)過頭來俏皮地眨了眨眼睛，像在友善地打招呼：“同桌愉快哦！”
最初，我們的交流只限于借些文具，或是有一方書沒帶，兩人默默地合看一本書，從不多說一句話。深入的交流開始于那個淺藍色的“便利貼”。那天傍晚，我去參加年級里的詩朗誦培訓，回來時教室里已空無一人了。我有些沮喪地走到座位上收拾書包，卻驚喜地發(fā)現(xiàn)，各科的作業(yè)本被細心地整理成一摞，最上面擺著一份淺藍色的“便利貼”，上面詳細地記錄了當晚的作業(yè)，連“是否需要家長簽字”都標明了。瞧著那熟悉的'圓圓的字體，眼前浮現(xiàn)出了他那認真的神情，我的心里突然很溫馨很感動。第二天，我請他吃了兩塊大白兔奶糖，在彼此暖融融的笑聲里，我們的關(guān)系拉近了許多。
后來訝異地發(fā)現(xiàn)，我們的共同語言真是太多太多了。
有次自習課上，我倍感無聊，昏昏欲睡。這時，身旁的他也閑來無事，便小聲哼起了當年最流行的《小酒窩》：“小酒窩長睫毛，是你最美的記號。我每天睡不著，想念你的微笑。你不知道，你對我多么重要……”沒想到，他的歌聲低沉又深情，真有幾分醉人的味道。我出神地聽了一會兒說：“你喜歡林俊杰嗎？我更崇拜周杰倫呢。”“那你會唱《不能說的秘密》嗎？”他若有所思地看著我。然后，我們就一起唱：“你說把愛漸漸，放下會走更遠；或許命運的簽，只讓我們遇見；只讓我們相戀，這一季的秋天；飄落后才發(fā)現(xiàn)，這幸福的碎片，要我怎么撿……”正合唱到忘情處，突然發(fā)現(xiàn)老班不知什么時候來到了教室，他的雙眼，如同高壓探照燈一般正掃射著我倆。情勢嚴峻，我們偷偷地扮了個鬼臉，一齊悻悻地住了嘴。
其他時候，我們也配合得極有默契。寫“隨堂練”時，每當我剛剛算完一題代數(shù)，他就恰好低低地報出了答案；英語老師抽背課文時，我們是一對“難兄難弟”，總是“狼狽為奸”，互相“包庇”；后來的體育課上，全然不顧操場上龍騰虎躍的氣氛，我們一人一只耳機盡情享受流行音樂；課間10分鐘，我奮筆疾書，感覺疲憊時，他也正巧放下筆，興致盎然地建議道：“聊會兒天吧。”……隨著時間的推移，我倆的關(guān)系越來越鐵，以至于每月一次的“座位調(diào)換”總會讓人心驚膽戰(zhàn)，戀戀不舍。率直的他總會情不自禁地說：“我就想和你坐在一起！”這時，我便如他同壕的戰(zhàn)友，深有同感地拼命點頭。好在，我們一直同桌。
后來，離別就來了。6月的陽光下，好像很愉快地填寫了同學錄，很輕松地在校門口揮手再見。我們都天真地以為，反正考上了同一所重點初中，今后相處的時光還很長很長。可是，又一個3年過去了，我們又一同考入了重點高中，但不同的班級，不同的樓層，讓我們?yōu)閿?shù)不多的相遇，只化為淡淡的點頭一笑。
往事依依，滿懷芬芳。
往事依依心得體會篇八
(1)詩詞的積累與運用
(2)有感情的朗讀文章，學會品味文章優(yōu)美的語言。
(3)培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛自然，熱愛祖國的思想感情。
朗讀感受本文優(yōu)美地語言， 培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。
詩詞的積累與運用。
教學安排：二課時
一、導入
2、作者簡介
于漪 江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復旦大學教育系。長期從事中學語文教學語文特級教師。現(xiàn)任全國中語會閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學談藝錄》等。
師：現(xiàn)在就讓我們一起走進于漪老師的依依往事。在老師朗讀時，請同學們思考一下這樣幾個問題，(出示投影一)老師有感情的朗讀全文。
問題一 這篇文章表達了于漪老師怎樣的感情?
問題二 于漪老師之所以成為全國著名的語文特級教師，與她的童年生活有關(guān)嗎?請簡要概括出作者回憶的幾件依依往事：(訓練學生概括能力，可討論)
問題三 你們覺得這篇文章中哪一段或是哪幾段最精彩，為什么?
你最喜歡文中的哪些哪一段呢?哪一段最精彩呢?
(欣賞第二段 )
1、作者看到了哪些景色，哪些詞句寫到呢?
2、作者為什么要描寫梁山泊的自然風光呢?這段中哪些詞語用的好，好在哪里?(因為梁山泊的自然風光表現(xiàn)了于漪老師對大自然的熱愛。)
(欣賞第四段)
我們祖國的風光是美麗非凡，表現(xiàn)在一年四季景色的不同，(出示投影春、夏、秋、冬的詩句。)(老師指導朗讀)
1、于漪老師為什么要引用這么多《千家詩》的詩句?表達了老師怎樣的感情?(對文學的熱愛。/對大自然的熱愛。/對祖國的熱愛。)
2、你還能說出哪些有關(guān)四季的詩詞?
(欣賞第五段)
過渡句：高爾基說過：詩可以陶冶人的性靈。于漪老師有著深厚的文學功底，除了得益于文
往事依依心得體會篇九
（1）學習本文精當?shù)倪x材，結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)及描寫情狀的方法。
（2）品味文中有聲有色、文情并茂的語言描寫，體會其中的意境之樂。
（1）默讀課文，整體感知，明確本文寫了哪些內(nèi)容，讀中注意圈點勾畫。
（2）精度探究，揣摩文章的思路層次，尋求過渡語段，感悟文中蘊含的感情因素。
（3）比較閱讀，將本文與后面的幾篇文章從內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、語言等方面對比閱讀，找出異同點，加以感悟、品味。
（4）心領(lǐng)口誦，在反復誦讀中引起感情共鳴，積累語言，形成語感，提高語言能力。
認識文學作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習慣，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
1、認識文學作品對青少年成長的意義。
2、精神生活的描寫：看畫、讀書、聽課等情狀。
1、理解閱讀文學作品可以明做人之理。
2、培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
第一課時：自主閱讀、整體感知。在獨立、合作研讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，概括文章主要寫了幾件事。理解本文選材的精當，體會文學作品對青少年成長的意義。
第二課時：討論、品味語言。小組討論交流，品味精彩的語句。體會作者對精神生活的描寫，進一步體會熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的深情。
巴金回憶，他曾仰望那深邃的夜空，點數(shù)閃爍的星星。冰心回憶，她曾眺望那浩淼的大海，折疊紙船以思念母親。在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足印，它們是那么深刻，仿佛鐫刻在我們的心上一般。于漪老師也在回憶。她回憶了些什么呢？這些記憶對她有什么終生影響呢？今天我們就來學習全國特級教師于漪老師的一篇文章——《往事依依》，讓我們以這篇文章為橋梁，一起去踏尋于老師的成長足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。
首先讓我們一起走近名家，去了解于漪老師的生平。
于漪，江蘇鎮(zhèn)江人。畢業(yè)于復旦大學教育系。歷任上海市楊浦中學語文教師、校長，特級教師。
她上課聲情并茂，總能把學生帶入文學的情趣中，以提高學生語文學習的興趣。有一次在講課時朗讀《祖國啊，我的母親》，讀到動情之處，于老師真的聲淚俱下，聽課的學生無不為之震撼。
上課，于老師是全身投入的；寫文章，于老師也同樣飽含深情。
問題：“往事依依”，通過預習我們知道于老師在文中飽含深情地回憶了她的幾件往事呢？分別是在哪幾個小節(jié)中回憶的呢？請用簡潔的語言概括。
明確：看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨。在文章的第二到六小節(jié)回憶了這些往事。
（學生們可能有不同的說法，比如把看山水畫，看《評注圖像水滸傳》分別列出。不否定他們，而是通過解釋說明都是看圖，所以就歸為同類事件。另外，用什么語言概括只要意思對就可以，不必和老師一模一樣。）
問題：這樣看來文章的開頭和結(jié)尾是不是多余呢？
明確：不是。開頭用來引出下文。結(jié)尾是對全文的總結(jié)，并且還指出這幾件事情對我的影響：喚起我的青春激情，催我不斷奮進。因此是總結(jié)，也是主題的深化。
問題：所以我們看到這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么樣的呢？
明確：總分總的結(jié)構(gòu)。文章脈絡(luò)非常清晰。
問題：明確了文章的脈絡(luò)，我就有疑問了，為什么作者要回憶這幾件往事呢？這幾件往事在她心目中有什么樣的地位呢？讓我們集體朗讀第一小節(jié)，找找答案。
明確：這幾件往事是歷歷在目，記憶猶新的。
問題：用文章題目中的詞來形容就是——（拖長聲音，讓學生們集體回答）
明確：依依。
問題：“依依”是什么意思？
明確：縈繞胸懷，十分留戀。 （提示學生書上有注釋）
作者說往事依依，我們也看到這些事在作者腦海中留下了深刻的印象，可是為什么偏偏是這幾件事給作者留下深刻印象呢？我們從一件件往事中進一步探究。
問題：為什么看圖畫會留下深刻印象呢？“我”在看圖畫中感受到了什么？
明確：作者在圖畫中看到祖國自然山水，家鄉(xiāng)風景，感到仿佛身歷其境，其樂無窮。
明確：祖國大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)山山水水美麗非常，風光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，美不勝收。作者還讀到了五彩繽紛的世界。作者同樣看到了祖國的山水，家鄉(xiāng)的風景，感受到了生活的情趣。
問題：隨帶問問，這里作者舉了很多書中的例子，順序上能交換嗎？
明確：不能，按春夏秋冬的順序。
明確：雖然，這兩位老師并不相同，可是都給作者留下了深刻印象，他們之所以會給作者留下深刻印象是因為他們有著強烈的愛國熱情。
（以上幾個問題在書上不難找出相關(guān)答案，老師把重點在板書上寫出，以提示學生回答下一個問題。）
明確：作者對自然的熱愛，對生活的熱愛，對祖國的熱愛。
老師小結(jié)：正因為作者熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國，所以山水畫才能使她凝視良久；一幅幅插圖才能吸引她；才會在《千家詩》中編織自己童年美麗的生活花環(huán)；才會被老師左右搖晃的身子和注滿情思的眼神所感動；也才會銘刻老師的諄諄教導：多讀書，讀好書，成為志趣高尚的人。因為作者在藝術(shù)作品，特別是文學作品中感受到了自然的優(yōu)美、生活的情趣、祖國的壯美。因此她熱愛文學。
往事依依，作者熱情不減，因此依依往事喚起作者的青春激情，催她不斷奮進。
這也是于老師通過這篇文章給我們的啟迪：只要我們從小養(yǎng)成讀書的好習慣，多讀一些好書，就一定能成為一個高尚的人，就能有輝煌的明天。
我們看到作者在回憶往事中處處透著情。她的情又是通過事來表現(xiàn)的。文章形散而神不散。此文的“神”就是作者的愛自然、愛生活、愛祖國之情了。
“事”和“情”之間，有情，事才能有深刻印象；通過恰當敘事才能讓讀者體會其中的情。
同學們就要問了，怎么才能達到敘事傳情的目的呢。我們就文中聽講課一節(jié)進行分析。
問題：請聽我讀這一節(jié)，你們分析看看作者對兩位老師分別是從什么角度進行描寫的。
師有感情地朗讀第六小節(jié)。
明確：國文老師是重點抓住他的動作進行描寫的，代課國文老師是抓住了他的神態(tài)進行描寫的。
明確：國文老師講辛棄疾的詞，感情是奔放的，慷慨的；代課老師的感情是含蓄的，凝練的。
老師小結(jié)：文章要準確地敘事傳情，就要抓自己印象最深的來寫，而這最深的印象往往就是事物的特征，要對之進行細致的描寫。
這是于老師的文章在寫作上給我們的啟迪，我們來對比看看我們自己的文章（課前請學生就剛剛經(jīng)歷的運動會寫一篇小短文，挑出有典型性的文章課堂分析交流）。
老師讀學生小作文《運動會一瞥》：
“9月27日和28日，蘇州立達學校秋季運動會在大家的關(guān)注下開幕了。各班的運動員們和拉拉隊都使出了渾身解數(shù)。運動會是扣人心弦的，有成功的喜悅，也有失敗的懊悔，但大家都開心地過了兩天。
我們班的顧了了同學參加擲實心球時，我看了整個過程。首先，顧了了雙手托起實心球，然后雙腳前后分開站，再把實心球重重地拋出了一道弧線，五米八零，是個好成績。
在這次運動會中，大家都贏了，都贏得了快樂。”
學生對文章的好壞進行交流。
（請多位學生談，各人說自己的體會，最后老師總結(jié)。）
老師總結(jié)：這篇文章對同學投擲實心球的過程描寫很細膩，這是此文的成功之處。但是文章開頭結(jié)尾寫的是“快樂”，文章的主體部分卻與之無關(guān)。所以也沒能達到準確敘事傳情的目的，我們聽完，體會不到快樂。這就是我們今天要講的寫作中另一個重要的地方了。寫文章還要正確選材，文章的材料和主題要一致。比如，《評注圖像水滸傳》相信給于老師留下深刻印象的絕不止是畫中的山水，一百零八個好漢肯定也會留下印象，但是這與本文的主旨無關(guān)，就不必寫了。《千家詩》中的內(nèi)容也不止是四季風光，五彩世界，但也與主旨無關(guān)而不提了。所以，寫文章，正確、準確選材也很重要。
本課我們學習了于老師的《往事依依》，從中體會到了她對自然、生活、祖國的熱愛之情，明白了閱讀對我們的重要性。從寫作角度，我們也懂得了，寫文章要有真情實感，敘事準確傳情就要求恰當選材，描寫抓事物特點。