無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
初一的老師字篇一
進入初中后，我有了新的目標，新的機會，新的生活。當然，也少不了新的班主任。
我的班主任姓王，高高的個子，長長的頭發。她不僅是我的班主任，還是我的英語老師。在我的心中，她是美的，是善良的，也是嚴厲的。
開學后的前兩天，王老師每天都在班上強調班規和紀律，雖然我們還沒有做到完全安靜，但是王老師還是不厭其煩地教我們如何安靜下來。
英語課上，王老師經常讓同學發言。班上也有些同學在發言時會惹得同學們發笑，王老師不但沒有嚴厲地批評這些人，有時反而會和同學們一起笑起來。讓同學們不會覺得英語課很枯燥，而是十分有趣，也讓我愛上了英語。
課后，王老師十分重視我們的作業，對我們的作業有嚴格要求，還有罰抄的規矩，雖然不常用，但這樣的方法卻能讓我們的作業質量大大提高，讓作業不僅僅是作業，還是一件讓人賞心悅目的藝術品，工藝品。但是，當同學的作業太過糟糕時，王老師會讓他到自己身邊來，并耐心地手把手教他寫好來。
下課時間，王老師和我們又變成了朋友關系，和我們無話不說，和我們一起笑，和我們一起聊天。這時的王老師是和藹的，她和我們就像是形影不離的好朋友一般。
有些時候，王老師又是十分嚴厲的。當我們沒有達到她的要求時，她會把違反紀律的人都帶去老師辦公室談話，并在班上狠狠地批評這些人，一而再，再而三地犯錯的人，老師會找他的家長，并讓這些人寫600字的檢討。為了防止我們知錯不改，老師定了一些十分嚴格的規矩，其中最為嚴重的，無非是勸你退學了。
這就是我的班主任，也是我的英語老師——王老師。她在我的心中，是最美的，也是最偉大的。
初一的老師字篇二
她，是一位需要我銘記一生的人。
升入初中后，剛教我們兩三周的英語老師被調去教初三。因此，我們的現任英語老師，就像天使一般出現在我們的生活中。
她瘦瘦高高的，看起來大概五十多歲。在我心中，她既是一位嚴厲的老師，又是一位和藹的親人。
正值夏季，天氣常常熱得不行。而四十多人在一個房間里學習，更是悶熱。她對待講課，是十分嚴肅認真。在課堂上，她總是站著，并且一站就是一節課。
有一節課，令我印象十分深刻。王老師站在那里講課，時不時用手揉揉眼間又擦擦汗，大概是額頭上的汗流到眼睛里了。我看看老師又抬頭看一看我頭頂的風扇，不知怎么，心里十分不是滋味。
快考試了，王老師總是為我們爭取到自習時間幫我們復習英語。雖然有時復習起來很枯燥，但一想到老師的良苦用心，我又開始埋頭苦學。
每次下課，老師總是詢問我，今天錯的題多不多。每次告訴老師錯的題不多時，她就會露出欣慰的笑容。而錯題，老師總會犧牲休息時間幫我講解。
有一次下課，我去找王老師問題。她細心地講給我聽，講完，她抬頭看了看我，說：“你看你嘴唇多干啊!回去記得多喝點水。”我不好意思地沖老師點了點頭。“你們現在住校，吃的喝的不如家里方便，自己要學會照顧自己，可以讓家長買點維生素，補補，對身體好。你們正是長身體的時候，可別因為學習把身體熬壞了。”老師又說。我心里暖暖的，謝了老師回去了。
聽說，我們可能是王老師教的最后一屆學生，她馬上就要退休了。知道這個消息以后，我更加珍惜和王老師在一起的時間。
我希望以后還能夠再看見她。而她，也是讓我銘記、感激一生的人。
初一的老師字篇三
在我看來，每個人都有屬于自己的絕活。但是，在我見識到的絕活中，最讓我佩服的非屬趙老師的絕活——“火眼金睛”，“順風耳”，“千里眼”。
火眼金睛
有一次，有一位同學的作業本上沒寫名字，這可讓發作業的同學犯了愁，他一會兒在講臺上問大家，一會兒在座位上苦苦鉆研那是誰的字，卻始終勞而無功。就在這時，趙老師走進了教室，那位同學立刻跑過去問了她，她一看，一點兒也沒有遲疑，就將那位同學的名字脫口而出了。
還有一次，我在抄寫本上用了一處修正帶，乍一眼根本看不出來，本以為就這么小小的一處，而且還貼合得很好，趙老師不會發現，可是萬萬沒想到，她居然發現了，最后我只得了個“良”。
一次，趙老師在批我們的摘抄本，速度為三十秒一本，就是在這樣的速度下，她還是發現了有一段話既不是描寫性的，又不是哲理性的。
順風耳
還有一次，有一個同學在洗手間里尖叫了一聲，這時趙老師在教室里，當那個同學走進教室的時候，趙老師便問她：“是不是你在洗手間里叫啊？”這時，我心里暗暗地佩服道：趙老師也太厲害了吧，就連我們大家的聲音也能分辨出來！
做操前，同學們經常會站在那里交頭接耳，但是，老師每次都會在離我們較遠的地方聽見，無論風聲是多么的大。
千里眼
每一次語文默寫，都有那么幾個人在老師喊：“停筆！”后繼續寫，但是她每次都能迅速地找出那幾個人，而且從來都不會有漏網之魚。
做操的時候，老師站的位置離我們是比較遠的，可是，一旦有同學不認真做，她就能立刻發現。
這就是趙老師的絕活，不僅讓我一直打心底地佩服，還讓我改掉了許許多多的壞毛病。
初一的老師字篇四
“你玩不玩穿越火線啊？”
“在周末的時候玩”
“你多少級？”
“不多，才三個‘v’”（穿越火線的等級）
……
誒呀，在昨天他向我借錢我沒借，今天就遭報復了，只聽放學的鈴聲響起了，同學前擁后撲的走出了校園，唉！這應怎么辦呢？沒事，明天收作業的時候，我去廁所，等我回來組長就忘了，但組長沒忘該怎么辦啊？現在只能死馬當活馬醫了！
“我去上廁所”
“先去把作業交了”
“好”
我連忙解釋說：
“作業單沒記明白”
“那不是理由，把左手伸出來”
“啪”老師用鐵格尺打我的手，鐵格尺的邊緣劃破了我的手鮮血流了出來。老師又給我的家長打了電話。
“……”。
回到家我的父母也批評了我，心里我就像針扎一樣。
從那以后，我無論做什么事，都會一心一意的去做。
初一的老師字篇五
每當我看到一批批大哥哥大姐姐滿懷信心地走出校園，社會的棟梁時，便為那些辛勤的園丁感到驕傲、自豪。我想一名教師，為社會輸送一批批人才，這我夢寐以求的夢想。
假如我是語文老師，我不但課本里的知識傳授給同學門，而且在課堂上要讓學生活躍地回答問題，讓愛學、愛問的習慣。
假如我是語文老師，我會課余給成績差的學生補習功課，讓成績差的學生學習成績。在教學上要學生的學習情況，地學生，還要注重思品教育，教育學生如何尊老愛幼，尊師重教。讓學生的，多看課外書，增長更多的課外知識。
假如我是語文老師，我將會的對待工作，讓學生們在快樂中學習。
初一的老師字篇六
說到最好的老師，大部分學生最先想到的是自己學校里的老師，但是，父母才是比老師責任還要大的我們的人生老師啊！
我們在開始走路，開始說話，開始懂得人之常情等等這些階段都是父母教會我們，陪伴著我們，所以，父母在我們成長的過程中起的作用比老師要大得多，他們的一言一行都得小心小心再小心。
有時候父母說的話前后矛盾讓我們就很為難，不知道是這樣好還是那樣好。材料中文文的事例就是如此。媽媽讓他不要打人，看到自己的兒子被人打后，卻責問他為什么不打人，既然如此，那當初又為何要教育他別打人呢？父母在教育孩子的時候首先要調整好自己的心理，對孩子說的話不能前后矛盾，這樣不僅會有失自己在孩子心目中的形象，也會讓孩子覺得自己不靠譜，這樣對孩子的教育不僅無利反而還有害。
父母不僅僅只有養育我們的義務，還有像老師一樣教育我們的責任，父母在教育我們時首先要想一下這么說對不對，對孩子這么說有沒有用，而且還不能出現前后不一的說法。父母是最難當的老師，也是我們最好的老師。
他們的一言一行我們從小就看在眼里，我們說的話，做的動作，都是看著父母慢慢地學過來的，有很多跟別人不能說的事，我們卻能和父母敞開心扉地說，他們理解我們，安慰我們，教會我們做人的道理。
最好的老師莫過于父母啊！他們教我們的每件事都得是積極向上的，在我們面前，說錯一點話都會誤導我們，所以做父母的也得小心。