每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的畫像字篇一
我是一個機靈，活潑的小男孩。今年我九歲。
照照鏡子，看看我，我很帥（偷笑一下）。我有烏黑的短發，大大的鼻子，明亮靈活的眼睛。我還有一雙靈巧的手。我會唱歌，會溜冰、打籃球。
在學校，我經常受到老師的表揚，這個學期我得到的紅花是班上的前五名，我還是班上的英語小組長。我喜歡和同學友好相處，我也樂意幫助他人，如果有人需要我的幫助，我會盡我的力量幫助他。
在家里，我是哥哥，我會教弟弟寫作業。和弟弟出去的時候，我會牽著弟弟的手過馬路。我還會幫爸爸、媽媽按摩，爸媽夸我是個懂事的好孩子。
可是我的成績不是很好，學過的知識總是記不牢。爸媽為了我的成績沒少擔心，可是我的興趣總是不在課本上，我放學后就不喜歡寫作業，復習、預習，我也知道這樣不行，也希望能提高成績，但是總是忍不住一放學就想去找小朋友玩。
這就是我，集優點和缺點于一身的九歲小男孩。
我的畫像字篇二
大家好！我長著一個愛上翹的嘴，總是不自覺的就咧開了。媽媽常打趣地說：“鄭謹你可真是一個愛笑的‘傻’女孩。”我拉著媽媽說：“媽媽，你可別說了，愛笑是好事呀！”除了愛笑，我也愛美呢！我總戴著發卡，因為我的小劉海總是這么不聽話，戴上發卡它們就服帖了，我也變得更自信了。
大家常常夸我是個特別善良的女孩，不好意思地說，我也這么覺得呢！有一次，一位同學在學校被一塊石頭絆倒了，疼得站到站不前來，路過的我，聽見他的“慘叫”，心里真不是個滋味呀！我連忙跑過去說：“你還好吧？能堅持嗎？”她說：“沒事，還能忍受。”我彎下腰扶起她說：“我送你去校醫務室吧！”她笑著對我說：“謝謝你！”到了醫務室，老師給她仔細地清理傷口，我在一旁緊緊握住她的手，讓她勇敢一點。
“好吧，我試一試吧！”我只好硬著頭皮上了。
我一步一步走進草叢中，突然看見一只小蜘蛛，我立馬嚇得連忙跑了出來，真是魂飛魄散的級別呀！哥哥看到笑著說：“鄭謹你真是一個膽小鬼，看來還得慢慢練啊！”哥哥沒有辦法只好陪著我去撿球了，一路我的心都提到了嗓子眼，生怕又看到了些可怕的小蟲子。幸好有哥哥在旁邊跟我壯膽哦！
我的畫像字篇三
我瘦瘦的，高高的，頭上長著一個罕見的旋。要是在班級里論“瘦”，我認第一，就沒人敢認第二。
古靈精怪
我是一個古靈精怪的小男生。一次上音樂課，老師讓我們每個人唱一首歌，前面的同學唱得婉轉動聽，唱得我也躍躍欲試。終于輪到我了，我清了清嗓子，像模像樣地唱起了《少年》。唱著唱著，突然腦子里蹦出了一個想法：嘿嘿，給他們聽點特別的。于是到了高潮部分，我把高音唱成了極為難聽的海豚音，下面的同學先是一片安靜，接著個個捧腹大笑。
足球王
在足球場上，我是全場最亮的仔，穿著一身發著“金光”的黃色球衣，非常耀眼。
每次比賽開始前，我都會從中場開一腳球試探一下，看看對方守門員強不強。等比賽正式開始了，我會以迅雷不及掩耳的速度從對方腳下把球搶過來，再沿著邊路一路帶到球門前，之后一腳射門，快、準、狠！球進啦！場下的所有人都歡呼起來：“沈彥丞！沈彥丞！沈彥丞！”讓我體驗了一把當明星的滋味。
小暖男
每次都是爸媽給我來煮一日三餐，周末看爸媽還睡著，我就給他們來一個大“驚喜”。
我首先拿出煮湯圓的鍋，等水一開，我就把二十一個湯圓放下去。可等我快要倒完時，我突然想起來爸爸好像不吃甜的。于是我又特地給爸爸煮了一碗餛飩，煮完我嘗了一下，果然不出我所料，餛飩很淡，我就放了點鹽和雞精，這樣吃起來美味多了。此時爸媽們都醒了，我就叫他們下來吃早餐，等爸爸下來看到我特意給他煮的那碗熱氣騰騰的餛飩，他又激動又欣慰地說：“謝謝你兒子，這么有心，知道我不吃甜的，特意給我單獨煮了一份，長大了。”我害羞地撓了撓頭皮。
你們猜，這位調皮又暖心的小伙子是誰？
我的畫像字篇四
我的名字叫王小濤，今年12歲，我是一個活潑的小男孩。
我有一雙明亮的眼睛，就像一對黑色的寶石，鼻子扁平，嘴角上翹，什么時候都面帶微笑。
我的缺點有很多：愛說閑話，愛打鬧……其中最大的缺點是不愛看書。不過，別看我缺點這么多，我可是很有愛心的。
前不久，在一個月明人靜的晚上，我走在回家的路上，突然聽見垃圾桶后面有動靜。我走過去一看，呀！有只小狗！看它腹中空空，皮毛很臟，估計是只流浪狗。見它可憐，我就把它帶回了家。
回到家后，媽媽就問我：“哪來的小狗？”
我回答道：“它是只流浪狗，我覺得它很可憐，就把它帶了回來。”
我給碟子里倒了一點牛奶，端給小狗，看著它狼吞虎咽的樣子，覺得它更可憐了。
我站在路邊張望著。這時，走過來一個老奶奶。她問我：“這狗怎么了？”
我說：“這是只流浪狗，可是，媽媽不讓我養它。”
老奶奶笑了：“那給我吧！”
我激動起來：“它有寄生蟲的！”
老奶奶又笑了：“給她洗了澡就行了。”
我說：“您一定要照顧好它。”
老奶奶說：“一定！一定！”
這只流浪狗終于可以沒事了。
這就是我，一個雖然毛病很多，卻也活潑富有愛心的小男孩！
我的畫像字篇五
作者：沈高明發表時間：-4-28閱讀次數：136
作者：河南省鄭州市金水區實驗小學劉文秀
這是一次習作練習，題目是《我的自畫像》，習作附有一幅插圖和一篇相對應的作文。
依據教材特點和新的《語文課程標準》，這次習作要達到以下目標：①幫助學生了解外貌描寫的意義。②指導學生寫人物的外貌時，要有順序，抓住重點來寫，練習由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。③培養寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。學生寫作能力較低，大都是語言、思維方面的問題，一般表現在語感不強，語病較多，思路落人俗套，思維陷于混亂。因此，本次習作以發展語言能力和思維能力為重點。
如何運用全新的教學理念來實現這些教學目標呢?下面談一下我的教學設想。
一、想像練習，引入習作內容
放一段音樂，讓學生說說聽的時候自己想到了什么。
[注]我國教育家陶行知先生說：“學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分。”老師通過創設豐富多彩的教學情境，誘發學生學習熱情。
二、指導觀察，畫畫習作
1.引導學生仔細觀察自己的外貌。
學生討論后，總結觀察方法：
一個人物的外貌，可以按一定的順序進行觀察：頭發——臉——眼睛——鼻子——上身——下身——腳，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清晰、有序。
2.學生口述，說說你觀察到的外貌特征是什么。
學生對著鏡子觀察自己，然后說一說自己的外貌。
3.引導學生學會抓住自己的外貌特征，有重點地觀察，有重點地描寫。
同學們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來，可老師覺得大家好像都差不多，人總有自己的特征，不可能長相都一樣，不一樣了就有區別了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方，與眾不同就是你的特征。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同。
[注]前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的作文教學體系認為，語言能力的培養是和觀察能力、思維能力的培養熔為一爐的。他把觀察作為作文教學的基礎，認為觀察作文能夠使學生產生“鮮明的思想”、“活生生的語言”和“創造精神”，這三者是科學的作文教學的“支柱”。
4.學生自己畫自畫像。
5.引導學生說出自己的身高及喜好。
有的同學說，老師，我畫畫水平不高，畫的不像怎么辦?沒關系，可以在畫的旁邊寫一段話，介紹一下自己，讓人讀了如見其人。除了可以描寫自己的五官之外，你覺得還可以寫什么，讓人一看就了解你：原來是這個孩子呀!
[注]作文教學要注重發展個性，培養創新能力。“注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容”其重在從學生的生活視野和感性經驗中取題立意、引發真情實感，以求得寫作的個性化和獨特性的導向更為鮮明突出。還可以寫身材、容貌、衣著、神態、表情等。
[注]第二學段提出“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像”，就隱含著自由表達的意思。有創意不等于胡思亂想，其前提是生活本身的豐富性，以及觀察的多角度。在寫的時候，一定要寫真實的自己，優點可以寫，缺點也可以，寫的內容要能表現出自己的特點。
[注]老一輩語文教育家早就說過，作文“要寫出誠實的、自己的話”。具體地說，“假若有所表白，這當是有關于人間事情的，則必須合于事理的真際，切乎生活的實說；假若有所感興，這當是不傾吐不舒快的，則必須本于內心的郁積，發乎情性的自然。這種要求可以稱為‘求誠’”。作文“最重要的原則”是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”。因此，在作文中說真話，抒真情，是學習做真人的一種歷練。
6.學生寫《我的自畫像》。
你覺得寫哪些內容，能讓別人記住你，最能反映出自己的與眾不同，你喜歡寫哪些內容，就可以寫下來。
[注]必須為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。只有為學生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實現寫作的個性化，使學生表達出自己的主觀感受。減少了對學生寫作的束縛，才能有自由表達和有創意的表達：不必強調種種規矩，應讓孩子放膽去寫，就像初學走路的嬰幼兒，首先是讓他有邁開步于自己走路、不要人扶的勇氣，這時候什么走路的規矩和技巧對他來說都毫無用處—因此，鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學生處于一種放松的心態，這就是人們常說的“我手寫我口”。
7.同桌兩人交流，修改習作。
同桌兩人互相讀一讀寫的《我的自畫像》，要求：
(1)找出自己寫的最成功的地方，讀給同桌聽，讓他聽聽這些語句是不是寫出了自己的特點，并認真聽取同桌的意見。
(2)你覺得哪些句子寫得不夠合適，讀給同桌聽，兩人共同修改。
[注]寫作的興趣和自信，作為一種內驅力，還來源于在寫作的合作和交流中所產生的成就感。努力創設一種氛圍，使學生愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。并重視修改，以及修改中的合作。
《習作二我的自畫像》
我的畫像字篇六
作者：河南省鄭州市金水區實驗小學???劉文秀????
依據教材特點和新的《語文課程標準》，這次習作要達到以下目標：①幫助學生了解外貌描寫的意義。②指導學生寫人物的外貌?時，要有順序，抓住重點來寫，練習由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。③培養寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。學生寫作能力較低，大都是語言、思維方面的問題，一般表現在語感不強，語病較多，思路落人俗套，思維陷于混亂。因此，本次習作以發展語言能力和思維能力為重點。
如何運用全新的教學理念來實現這些教學目標?呢?下面談一下我的教學設想。
一、想像練習，引入習作內容
放一段音樂，讓學生說說聽的時候自己想到了什么。
[注]??我國教育家陶行知先生說：“學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分。”老師通過創設豐富多彩的教學情境，誘發學生學習熱情。
二、指導觀察，畫畫習作
1.引導學生仔細觀察自己的外貌。
學生討論后，總結觀察方法：
一個人物的外貌，可以按一定的順序進行觀察：頭發——臉——眼睛——鼻子——上身——下身——腳，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清晰、有序。
2.學生口述，說說你觀察到的外貌特征是什么。
學生對著鏡子觀察自己，然后說一說自己的外貌。
3.引導學生學會抓住自己的外貌特征，有重點地觀察，有重點地描寫。
同學們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來，可老師覺得大家好像都差不多，人總有自己的特征，不可能長相都一樣，不一樣了就有區別了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方，與眾不同就是你的特征。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同。
[注]??前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的作文教學體系認為，語言能力的培養是和觀察能力、思維能力的培養熔為一爐的。他把觀察作為作文教學的基礎，認為觀察作文能夠使學生產生“鮮明的思想”、“活生生的語言”和“創造精神”，這三者是科學的作文教學的“支柱”。
4.學生自己畫自畫像。????
5.引導學生說出自己的身高及喜好。
有的同學說，老師，我畫畫水平不高，畫的不像怎么辦?沒關系，可以在畫的旁邊寫一段話，介紹一下自己，讓人讀了如見其人。除了可以描寫自己的五官之外，你覺得還可以寫什么，讓人一看就了解你：原來是這個孩子呀!
[注]??作文教學要注重發展個性，培養創新能力。“注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容”其重在從學生的生活視野和感性經驗中取題立意、引發真情實感，以求得寫作的個性化和獨特性的導向更為鮮明突出。還可以寫身材、容貌、衣著、神態、表情等。
[注]??第二學段提出“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像”，就隱含著自由表達的意思。有創意不等于胡思亂想，其前提是生活本身的豐富性，以及觀察的多角度。在寫的時候，一定要寫真實的自己，優點可以寫，缺點也可以，寫的內容要能表現出自己的特點。
[注]??老一輩語文教育家早就說過，作文“要寫出誠實的、自己的話”。具體地說，“假若有所表白，這當是有關于人間事情的，則必須合于事理的真際，切乎生活的實說；假若有所感興，這當是不傾吐不舒快的，則必須本于內心的郁積，發乎情性的自然。這種要求可以稱為‘求誠’”。作文“最重要的原則”是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”。因此，在作文中說真話，抒真情，是學習做真人的一種歷練。
6.學生寫《我的自畫像》。
你覺得寫哪些內容，能讓別人記住你，最能反映出自己的與眾不同，你喜歡寫哪些內容，就可以寫下來。
[注]??必須為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。只有為學生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實現寫作的個性化，使學生表達出自己的主觀感受。減少了對學生寫作的束縛，才能有自由表達和有創意的表達：不必強調種種規矩，應讓孩子放膽去寫，就像初學走路的嬰幼兒，首先是讓他有邁開步于自己走路、不要人扶的勇氣，這時候什么走路的規矩和技巧對他來說都毫無用處—因此，鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學生處于一種放松的心態，這就是人們常說的“我手寫我口”。
7.同桌兩人交流，修改習作。
同桌兩人互相讀一讀寫的《我的自畫像》，要求：
(1)找出自己寫的最成功的地方，讀給同桌聽，讓他聽聽這些語句是不是寫出了自己的特點，并認真聽取同桌的意見。
(2)你覺得哪些句子寫得不夠合適，讀給同桌聽，兩人共同修改。
[注]??寫作的興趣和自信，作為一種內驅力，還來源于在寫作的合作和交流中所產生的成就感。努力創設一種氛圍，使學生愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。并重視修改，以及修改中的合作。
我的畫像字篇七
大家好，今天我向大家介紹一下我自己，我叫洪？]，我的爸爸媽媽希望我好運來，所以我起名“洪？]”。今年9歲，我在江蘇省蘇州市工業園區斜塘學校三年級三（2）班上學。
我長著烏黑烏黑的頭發，我還有一副圓溜溜的臉蛋，我雖然長得高但很胖，力氣也很大，我穿著運動服，像想要跑上天的精神。我長著兩條修長的眉毛，眉毛下面是一雙亮晶晶的大眼睛，我的眼睛里面有兩顆“黑珍珠”，亮晶晶的，我的眼睫毛很長，爸爸開玩笑說，下雨淋不濕眼。我是塌鼻子，是很帥的，我是小嘴巴，厚嘴唇，我真的太帥了！我有兩顆大板牙，向兔子一樣似的，可愛極了！
老師說我是個樂于助人的學生，媽媽說我是個愛笑的好孩子，一旦看到想笑和聽到想笑的事，我就不由自主地笑出來。
我有很多愛好…跑步、打羽毛球、跳繩、打籃球是我的最愛。媽媽說我能鍛煉身體，打籃球個子可以長得很高，有一次我看到爸爸在我們小區里籃球場打籃球，我過去問：“爸爸我們一起玩”感覺很好玩！我就愛上了這項運動。
這就是我，有優點也有缺點。我希望以后能改正缺點，發揚優點。我喜歡這樣的我，一個熱愛運動的人，聽到我與眾不同的自我介紹，你們都對我有所了解了吧！將來我要當一名籃球隊員。你們能為我加油吧！
我的畫像字篇八
大家好，今天我要給大家做一個自我介紹。
我有著一頭烏黑的短發，月牙似的眉毛下嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，眼珠子時不時地轉來轉去，好像每時每刻都在動腦筋想辦法似的。眼睛是心靈的窗口，你們能看出我很機靈嗎？不高不矮的鼻子下面長著一張能說會道的嘴巴，圓圓臉蛋兩旁掛著一對聽覺靈敏的耳朵，一點點風吹草動它都能察覺到，這樣的我是不是很可愛呢？我的個子高高的，平時喜歡穿休閑的衣服和運動鞋，這樣讓我看起來很有活力。
我的愛好可多了，比如：畫畫、下棋、運動、看書等等。畫畫能畫出我心里最美好的景象，提高我的想象力；下棋能讓我的頭腦越來越靈活；運動能鍛煉我的身體，使我身強體壯；看書可是我的最愛，書籍像一盞指路明燈，為我照亮漆黑的道路。書本像一位無聲的老師，把我帶入理想彼岸；書本像一片知識的海洋，讓我盡情地遨游。于是，我和童話書、故事書、科普書……成了形影不離的好朋友。
我是很樂于助人的。記得有一次，同年級的一位同學不幸患上了白血病，學校呼吁大家獻出自己愛心，一起來幫助這位同學。我知道這個消息后非常同情他，立即回家把自己平時攢下來的零用錢全部捐了出去，老師、同學們看了都夸我很有愛心。
我也有不少小毛病，比如大大咧咧的，有時做作業粗心大意。考試時經常寫錯別字，比如把“吹”寫成“吃”，把“幸”寫成“辛”……一百分經常不和我交朋友。總之，有時候我是個“馬大哈”！
我的畫像字篇九
我是一個憨厚忠實的人，所以媽媽給我取小名叫憨憨；媽媽希望我長大以后完成學業，有宏偉的志向、博學的知識，所以取名為肖宏博。
我有一雙水靈靈的大眼睛，烏黑的頭發下有一雙尖尖的耳朵，就像兩輪彎彎的月亮；高挺的鼻子下面有一張能說會道的小嘴巴；小臉蛋肉嘟嘟的，鑲著兩個小酒窩，摸起來就像一個柔軟的棉花糖，許多小朋友說我的小臉蛋像奶酪似的q彈。
我很樂于助人。有一次，一位老奶奶不小心碰到石頭摔了一跤，同學們都哈哈大笑道：“老奶奶，你也太糊涂了吧！走路這么小心翼翼還摔跤。”這時，我毫不猶豫走過去，扶著老奶奶關切地問道：“老奶奶，您沒事吧？”老奶奶慢吞吞回答：“我沒事，謝謝你。小朋友！”聽到老奶奶的表揚，我感受到了助人為樂的滋味，心里樂滋滋的。
我很大膽，每到周末，媽媽上班去了留我一個人在家。每次都是爺爺從烈士公園坐車來接我。爺爺每次往返太辛苦了。于是，我自告奮勇地想試試獨自去爺爺家。我首先把公交卡放小書包，再帶上電話手表。一路上懷著緊張的心情來到公交站。我不斷給自己加油鼓勵，克服內心的恐懼。等了不到十分鐘，公交車來了，當我刷卡的時候，公交司機也給我投來贊許的目光。我選擇在烈士公園下車再從公園里面走回爺爺家，路邊的小花小草在微風的吹拂下向我打招呼呢！四年級，我又學會了一個新技能———去爺爺家。
我是一個樂于助人，大膽并熱愛學習的人，你想和我做朋友嗎？