無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
龜兔賽跑字龜兔賽跑字篇一
烏龜和兔子在多年之前有過一場比賽，比賽的結果，我們大家都知道，兔子因為輕視了烏龜的慢步，最后輸了。
多年后，它們倆又重逢了，兔子問烏龜，要不要再一起比賽一次。烏龜毫無猶豫地答應了，它非常期待兔子能夠有不一樣的表現。它倆一起站在跑道的起點，邀請了小鳥為它倆做裁判。小鳥還記得多年前的比賽結果，特意在比賽前給兔子打好預防針，示意它不要驕傲。兔子聽了微笑了一下說好。然后，比賽就正式開始了。
這一次兔子不再像多年前那樣奮力地奔跑了，它慢悠悠地走著，像是在散步，而烏龜則仍然用以前那樣的龜速往前行進著。小鳥看見兔子的步伐，著急的到處亂飛，可它又因為作為裁判，沒辦法在比賽時對兔子說些什么，只好隨兔子以散步的速度，一步一步往前走著。
龜兔賽跑字龜兔賽跑字篇二
“沒問題，不過……”
“不過什么？”
“場地在哪兒?。俊?/p>
“你選?！?/p>
“那可不一定?！蓖米诱f道。
說完，兔子就走了。兔子想：剛才烏龜那話是什么意思，不過，只要我這幾天好好練，就會贏了烏龜，讓他心甘情愿的請我一頓肯德雞，嘻嘻……兔子越想越美，不一會，就到了晚上。
第二天，兔子早早的就起了床，開始練起跑步來了……一天就這樣過去了，兔子汗流浹背的回家了。
這幾天兔子都是這么過的。而烏龜呢，卻在家里看電視、吃零食，別看他現在這么懶，到了比賽的時候，他的訣竅就發揮作用了！
后來兔子一肚子疑問的請烏龜一頓肯德雞。
朋友們，你知道這是怎么回事嗎？知道的話，就快給我寫紙條哦?。。?/p>
最后，告訴你們一個道理：雖然有時候多練會取得成功，但也要動動腦筋，也許這樣回更加簡便，就不需要像故事中的兔子那樣了。
龜兔賽跑字龜兔賽跑字篇三
教學目標?：使學生掌握形聲字的發音規律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關系。
（1）利用已學習過的聲旁，能識讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠八個漢字及其相關的詞組。
（2）過分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對其進行簡單的組詞。
教學重點
（1）重點是利用字形、字義、字音，進行集中識字教學
（2）難點是辨別具有相同聲旁的漢字。
課時安排：2課時
課前準備
（1）寫有偏旁、筆畫、相關熟字的卡片
（2）寫有生字詞的小黑板
第一課時
教學重點
學習具有相同聲旁的生字，引導學生對生字進行簡單的組詞造句，并區別、辨認具有相同聲旁的漢字。
教學過程?
（1）復習檢查，導入??新課。
a?用卡片指名認讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。
b?學生集體認讀偏旁：日、扌、土、氵、讠
c?使用導語?進入新課；小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀？對，他們在玩猜字游戲，今天我要教小朋友們玩一個找朋友的猜字游戲，小朋友們可要聽好了。
（2）拼讀生字
c?教師示讀，告訴學生每一組的漢字都有一個共同的聲旁
（3）字詞教學
師生共同分析字形，理解字義
第一組：青、清、請
第二組：包、飽、抱
由學生來分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關，而抱娃娃的抱左邊是“扌”旁，因為要用手來抱。同時教師在寫出一個熟字“跑”，鞏固以字形來辨別同聲旁漢字的觀念。
第三組相同的方法
第四組：成、城、誠
（4）書寫指導
指導學生注意由獨體字變為偏旁時的筆畫的變化，例“土”的最后一橫改為提，“日”要寫得瘦長一點等。
第二課時
教學要點
熟讀課文中的生字，詞組及課后句子，在實際語言環境中運用生字組，檢查學生對具有相同聲旁的漢字的辨別。
教學過程?
（1）復習檢查
a?用卡片“開火車”認讀新學的生字，詞組。
b?進行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請12名小朋友到教室的前面，每人發給一張卡片（上面印有課文生字的12個偏旁），然后讓他們各自找“朋友”，組成一個漢字，然后請下面的同學認讀合成的生字。
（2）進行說話訓練。
朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽出來了，暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”注意朗讀時的詞兒連續以及詞與詞之間的停頓，請學生利用課文中的生字試著造一些簡單的句子例“我愛長城”、“我要做一個誠實的孩子”等，培養學生的口頭表達能力。
（3）作業?指導
第二題，請學生在課堂練習本上書寫生字，教師給予個別指導；
第三題，先讓學生自己做，再同桌互改，最后教師糾正練習。
（4）布置作業?：
a?抄寫生字詞
b?背誦“太陽出來暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”?！?
龜兔賽跑字龜兔賽跑字篇四
1、初步學習自主創編身體動作，能隨著音樂形象和情緒，合拍、積極投入地表演故事“龜兔賽跑”。
2、學習根據故事情節和音樂形象，來記憶動作順序。
3、在活動過程中，充分享受表演帶來的快樂，并從中懂得驕傲必敗的道理。
活動準備
1、幼兒已聽過《龜兔賽跑》的故事。
2、錄音機、音樂磁帶。
3、圖譜、小烏龜和小兔子頭飾。
活動過程
一、導入整體欣賞音樂，回憶故事情節。
看圖欣賞音樂
二、欣賞第一段音樂，引導幼兒創編相應動作。
（1）聽兔子快跑的音樂，教師用語言引導幼兒用身體動作表現兔子跑。教師哼唱兔跑的樂曲，鼓勵幼兒自主創編動作。
（2）聽烏龜爬的音樂，教師引導幼兒用身體動作表現烏龜爬。教師哼唱烏龜爬的樂曲，鼓勵幼兒相互學習并創編新的動作。
三、欣賞第二段音樂，引導幼兒創編相應動作。
（1）通過提問幫助幼兒回憶故事情節，并引導他們用動作、表情表現小兔子回頭看、玩耍、睡覺的情節。
（2）聽音樂完整地表演第二段，教師用語言提示。
四、教師用語言提示，引導幼兒用動作、神態表現小烏龜努力堅持著爬的樣子。
五、鼓勵幼兒用各種動作、表情來表現小兔驚醒以及失敗后難過的樣子。
六、根據故事情節，隨樂曲合拍地表演。
（1）讓幼兒完整地欣賞龜兔賽跑的音樂。
（2）幼兒可邊聽音樂邊自由表演一遍?？蓪Ρ硌莺玫挠變哼M行表揚鼓勵。
七、用頭飾，分角色表演一遍?？芍攸c練習表演中表現不足的地方，然后再表演故事《龜兔賽跑》一遍。
八、對幼兒的表演進行評價，并讓幼兒懂得驕傲必敗的道理。
這次比賽小兔子失敗了，那它會怎么做怎么想呢？小朋友可以出去和你的小伙伴講一講，下次再告訴老師。
龜兔賽跑字龜兔賽跑字篇五
在上一次龜兔賽跑中，因為兔子覺得烏龜跑得很慢，因此兔子毫不猶豫的在賽跑道邊睡起覺來，而在兔子后頭的烏龜努力地趕上了兔子，并得到了第一名的稱號。兔子被驕傲打敗，烏龜被謙虛戰勝了，可比賽完的幾天就不一樣了。
兔子因為輸給了烏龜，過度傷心和自卑?？伤苍谙朐趺礃酉麓尾辉佥斀o烏龜了。但另一邊的烏龜卻因為很多人表揚，贊許他，導致他太太都美滋滋的。更可恨的是他還到處向別人炫耀自己戰勝了兔子，讓自己更驕傲了。
有一天，兔子想通了，他想再一次向烏龜宣戰，這一次兔子決定抓弄一下烏龜，看一下他還是否很驕傲。烏龜很瞧不起兔子的答應了。
過了一會兒，兔子發現烏龜真的中了他的計，便急促地跑到了終點，他也受到了動物觀眾們的贊嘆，也取得了第一名，最后他們理都不理那個還在睡覺驕傲的烏龜轉頭就回家了。
到了傍晚，烏龜醒了過來，發現天空一片漆黑。才知道自己睡過頭了，他趕緊的跑向了終點，發現觀眾和裁判都不見了。
后來，烏龜向觀眾家中得知兔子勝得樂樂比賽后，氣憤不已！兔子走前讓觀眾給一個紙條給烏龜。
烏龜回到家后，打開了紙條上寫著“驕兵必敗”這四個字，烏龜瞬間領悟到了，最后烏龜重新做回了自己！
龜兔賽跑字龜兔賽跑字篇六
我猜呀，這次一定是兔子嬴！那可未必，上次的比賽不就是烏龜嬴了，這次烏龜肯定又會嬴！觀眾席外坐滿了人，到處都是爭論聲。
好了，請各位觀眾坐好位置，比賽就要開始啦！廣播一遍又一遍地播放著，就好似方圓幾百的森林都聽得到似的，爭論聲立刻肅靜了下來。而在觀眾席下方的兔子和烏龜正做著熱身運動，他們的周圍還環繞了許多的記者，照相機的閃光照著兔子的眼睛生疼，可它現在已經顧不上那么多了，自從上次的比賽之后，它給自己的家族添上了太多恥辱，連同自己也被嘲笑，所以，這次它無論如何都要嬴！
比賽快要開始了，請雙方做好準備預備！開始！裁判說著，一陣槍響打破了兩人的寂靜，只見兔子像火箭一樣，以最快的速度超過了烏龜，10米，20米，30米快啦！兔子快到終點啦！裁判的聲音越說越激烈，好像比賽的人是它一樣?？窗?！我就說一定是兔子嬴吧！哼！勝負還沒定呢！走著瞧吧！兔子一邊跑一邊想，這次我一定贏定了，爺爺奶奶你們放心吧！我一定會讓兔子家族重新恢復以前的榮耀。
啊啊??！救命??！誰來救救我？兔子聽了趕忙停下來，咦？發生了什么？不會哪個動物出了什么危險吧？可是我離終點就差一點了，如果這時候去救人兔子思索了許久，生命比冠軍更重要，還是先去救人吧！兔子經過一棵又一棵大樹，經過一個又一個草叢，來到了一個灌木叢中，只見旁邊的地上有個大坑，大坑里面居然是烏龜？兔子蹲了下去，連忙詢問情況這是怎么回事？我跑步的時候不小心跌入了一個獵人的陷阱中，請你幫幫我吧！烏龜用一雙水汪汪的大眼睛望著它。好吧兔子無奈地點了點頭。
兔子看了看四周有沒有什么工具之類的，正好看到了大樹上的一條藤蔓，便拿了一條下來，放入了大坑中，使出吃奶的勁兒把烏龜救了上來，烏龜得救了，感激地說道：謝謝你，如果沒有你，我恐怕早就死了！沒事的，為了比賽也不能丟了一條性命吧？來，我背你去終點！時間一分一秒的過去了，只見終點線上出現了烏龜和兔子的身影。
裁判見此情景，對觀眾說道哇哦！兩位同時得了第一，讓我們一起為它們歡呼吧！烏龜和兔子站在頒獎臺，脖子上掛著花環，許多記者紛紛環繞在它們旁邊，向他們祝賀。
從這以后，烏龜和兔子成為了好朋友。
龜兔賽跑字龜兔賽跑字篇七
第二天大清早，烏龜就起床了，開始練習明天的比賽項目。這時，熱心的喜鵲興奮地告訴森林里的每一個動物關于烏龜和兔子明天即將比賽的最新消息。太陽升得老高老高，可是兔子卻還窩在床上睡大覺。
烏龜和兔子開始比賽了。兔子跑啊跑，可是，無論怎樣跑，他總是跑在烏龜的前面，烏龜始終都落在兔子的后面。兔子一邊跑，一邊想，“有了，我可以像上次一樣睡大覺，只要不讓大家看見就行”于是，兔子在一棵樹旁邊停了下來，剛準備靠著樹干睡會兒只聽見頭頂的樹枝上傳來叫聲：“兔子犯規了！兔子犯規了！”“這該死的烏鴉！”兔子恨得牙癢癢地，沒有辦法，還是只好繼續上路。
兔子沒有什么辦法讓自己的腳步變慢，正在懊惱之際，他不知不覺地跑到了比賽的終點。
大象和動物們在終點翹首以待不知多少時間過去了，才看見烏龜慢慢地、慢慢地爬過來了。爬呀dd爬呀dd最后，烏龜終于爬到終點了！
龜兔賽跑字龜兔賽跑字篇八
從前有只兔子跑得可快了，可是烏龜卻有些不服氣。
于是，他們去“森林協會”找到工作人員，想讓它們給自己和兔子辦一次跑步比賽?！吧謪f會”爽快地答應了。
過了好長時間，烏龜才慢悠悠地趕了過來，他輕輕一笑說：“哎呀呀，這條河出現的正好?！闭f著，不緊不慢地游了過去?？粗鵀觚斢蔚迷絹碓竭h，兔子那叫一個急呀。忽然，他靈機一動，撒開腿就跑，不一會兒功夫，竟從小河的盡頭繞回到了賽道。
兔子正好跑過來，聽到了烏龜在哭，二話沒說就抱著烏龜做完了仰臥起坐，然后背起他沖向終點。
從此，烏龜和兔子成了互幫互助的好朋友，整個森林里關系最好的就數他倆了。
龜兔賽跑字龜兔賽跑字篇九
那一次烏龜和兔子賽跑，兔子只因為傲慢輕敵慘遭失敗。事后，兔子十分懊悔，決心要與烏龜再試高低。
一天兔子找到烏龜說：龜兄，咱們再比試一次賽跑吧，我就不信還會輸給你！小烏龜眨巴幾下眼睛說：咱倆還是別比了，再比你還得輸。不可能！除非你不敢比賽。兔子說，烏龜見兔子非得要比就說：好！不過這次得在林子中那個大湖邊上比。兔子不假思索地點頭答應了。
第二天，他們請來了山羊和老牛來到湖邊當裁判。這是一個很大的橢圓形湖，湖水清澈平靜，湖邊有一條似跑道的環湖小路。烏龜對兔子說：兔老弟，你看見湖對面那可大柳樹了嗎？咱們就以誰先到那棵大柳樹下為贏行嗎？兔子望了望那棵大柳樹笑著說：一言為定。他們倆在做著準備工作時山羊伯伯先跑到了終點。
啪！隨著老牛發 令 槍聲一響比賽正式開始了。兔子像離弦的箭沿著湖邊小路飛奔而去，烏龜卻撲通一聲跳入湖中，徑直向對岸游去。山羊見了扶須微笑，心說：這次兔子又得輸啊！老牛一看烏龜都下水了，也跟在烏龜后面下了水。
烏龜在湖中使勁地劃動四肢，由于是走的直線烏龜很快逼近了對岸。兔子沿著湖邊小路不敢有半點怠慢，額頭上的汗都顧不得擦。一會兒功夫那棵大柳樹就在眼前了，兔子開始沖刺了！突然他發現山大柳樹下羊伯伯的身邊出現了一個身影，原來是烏龜已經到了比賽終點，當兔子氣喘吁吁地沖到終點時，烏龜正一邊抖著身上的水珠一邊笑嘻嘻的瞅著兔子呢。
比賽后兔子的長耳朵耷拉了下來，山羊伯伯看出了兔子的心思，意味深長地說：凡事都要善于動腦筋，不動腦筋是不行的。兔子聽了山羊伯伯的話，不住地轉動眼珠，似乎明白了什么。
龜兔賽跑字龜兔賽跑字篇十
使學生掌握形聲字的發音規律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關系。
（1）利用已學習過的聲旁，能識讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠八個漢字及其相關的詞組。
（2）過分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對其進行簡單的組詞。
（1）重點是利用字形、字義、字音，進行集中識字教學
（2）難點是辨別具有相同聲旁的漢字。
2課時
（1）寫有偏旁、筆畫、相關熟字的卡片
（2）寫有生字詞的小黑板
教學重點
學習具有相同聲旁的生字，引導學生對生字進行簡單的組詞造句，并區別、辨認具有相同聲旁的漢字。
教學過程?
（1）復習檢查，導入??新課。
a 用卡片指名認讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。
b 學生集體認讀偏旁：日、扌、土、氵、讠
c 使用導語?進入新課；小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀？對，他們在玩猜字游戲，今天我要教小朋友們玩一個找朋友的猜字游戲，小朋友們可要聽好了。
（2）拼讀生字
c 教師示讀，告訴學生每一組的漢字都有一個共同的聲旁
（3）字詞教學
師生共同分析字形，理解字義
第一組：青、清、請
第二組：包、飽、抱
由學生來分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關，而抱娃娃的抱左邊是“扌”旁，因為要用手來抱。同時教師在寫出一個熟字“跑”，鞏固以字形來辨別同聲旁漢字的觀念。
第三組相同的方法
第四組：成、城、誠
（4）書寫指導
指導學生注意由獨體字變為偏旁時的筆畫的變化，例“土”的最后一橫改為提，“日”要寫得瘦長一點等。
第二課時
教學要點
熟讀課文中的生字，詞組及課后句子，在實際語言環境中運用生字組，檢查學生對具有相同聲旁的漢字的辨別。
教學過程?
（1）復習檢查
a 用卡片“開火車”認讀新學的生字，詞組。
b 進行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請12名小朋友到教室的前面，每人發給一張卡片（上面印有課文生字的12個偏旁），然后讓他們各自找“朋友”，組成一個漢字，然后請下面的同學認讀合成的生字。
（2）進行說話訓練。
朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽出來了，暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”注意朗讀時的詞兒連續以及詞與詞之間的停頓，請學生利用課文中的生字試著造一些簡單的句子例“我愛長城”、“我要做一個誠實的孩子”等，培養學生的口頭表達能力。
（3）作業?指導
第二題，請學生在課堂練習本上書寫生字，教師給予個別指導；
第三題，先讓學生自己做，再同桌互改，最后教師糾正練習。
（4）布置作業?：
a 抄寫生字詞
b 背誦“太陽出來暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”。