范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
向日葵小學生向日葵小學字篇一
又過了幾天,兩棵小嫩芽不知長得怎么樣了?我特地跑到陽臺上看個究竟，哇！我發現花盆里其中一棵小苗的葉子全沒有了。“媽媽，媽媽，葉子去哪了？”我著急地問媽媽。媽媽告訴我，葉子可能被蟲子吃了，也可能被老鼠咬了，要我想辦法多愛護幼苗。特別是晚上，要把它端到房間里來，把陽臺的門關好。“放心吧，過不了多久，它還會長出更茂盛的新葉子，它的生命力可頑強了！”媽媽摸著我的頭，笑著說。
“看，你就是這樣長大的。”我若有所思地點點頭。
20xx年4月16日 星期一 晴
一陣微風吹過，陽光下的小向葵搖擺著幼稚的身軀，就象孩子們在歡快地舞蹈！
我真開心啊!原來小幼苗也和我一樣會一天天長高的！
20xx年5月23日 星期三 陰
清晨,一覺醒來,一股淡淡的花香彌漫著整個房間……啊，是什么花開了？走出房間,咦!太陽公公怎么來看我了?我揉揉眼睛,仔細一看,一大朵金黃色的花開得格外耀眼，就像一個金爛爛的太陽。噢！原來是向日葵開花了!
近處看，向日葵的頭頂上有一個小圓盤,圓盤里有許多金色的“小胡須”，它的四周有不少黃色的花瓣，好似金黃的綢緞，用手一摸，光滑而柔順。這些橢圓形的花瓣互相依偎著，它們有的在前，有的在后，簇擁著，嬉鬧著，圍起了一個個圓圈，就像一群小朋友在一起“丟手娟”。
多么迷人的“太陽花”呀！
向日葵小學生向日葵小學字篇二
1、感知向日葵鮮明亮麗的色彩，嘗試用搓、捏、貼等方法制作向日葵。
2、感受參與藝術活動帶來的快樂，體驗創造過程的喜悅。
活動準備：
物質準備：課件、橡皮泥、泥工板若干、安靜的背景音樂、道具太陽一個
活動過程：
一. 導入活動，引出課題。
1、播放課件。
師：小朋友，你們喜歡向日葵嗎？你們瞧，今天就來了很多向日葵寶寶們，請你們仔細看一看，向日葵長什么樣子呀？（圓圓的頭，麻麻的臉，黃黃的花瓣圍兩邊，笑臉圍著太陽轉。每一朵向日葵的造型都不一樣，有的花盤朝上、有的花盤朝下、有的花開了很大，有的花還是開了一點點。）
其實用橡皮泥塑造的向日葵也很美哦！今天我們就用橡皮泥來制作向日葵。
二. 用橡皮泥制作向日葵。
1、教師示范制作向日葵。
制作步驟：
（1）葵花的臉：將橡皮泥搓成圓圓的小團，壓扁，貼在泥工板上。
（2）花瓣：臉的四周有許多小圓做花環，將橡皮泥搓圓，壓扁，一個一個的小圓一定要靠著大圓貼好。
（3）花莖：將橡皮泥搓長，貼在泥工板上。
（4）葉片：將橡皮泥搓長，兩端捏的比較小，壓扁，貼在泥工板上。
（5）葵花盤：（葵花盤可以像菠蘿一樣），將橡皮泥成一條一條的橫線，豎線交叉成格子，再搓成一個一個小圓點（葵花籽），貼在葵花上。
2、請幼兒跟著老師空手練習。
三、欣賞制作的形態各異的向日葵。
師：在制作前，我們先來欣賞幾幅制作好的作品。
四、提出活動要求，參與操作活動。
1、教師引導幼兒正確構圖，注意向日葵的形態。
2、盡量把葵花做得大點，這樣容易裝飾葵花盤。引導幼兒色彩搭配要漂亮。鼓勵能力強的幼兒多制作幾棵向日葵。
3、粘貼時盡量將橡皮泥壓薄。
四、作品展覽，講評與交流。
1、請每個幼兒上來展示自己的作品，教師點評。
2、師：小朋友們，請你們把向日葵寶寶們送到太陽下面曬曬太陽吧~
向日葵小學生向日葵小學字篇三
首先我考慮的是如何讓我們班的孩子用水粉畫向日葵，體驗成功感。我首先找了毛筆和油畫筆，最后認為中班的孩子握筆姿勢比較容易掌握的是油畫筆，隨后我特意選了紅色外套的大號油畫筆。白色外衣的小號油畫筆。一個偶然的機會我發現了彩虹屋的材料設計很巧妙，用來畫畫既方便又容易呈現。隨后和孩子商量后我們把許多材料都取了自己喜歡而容易記憶的名字，如：“媽媽筆”“寶寶筆”“花妹妹”等。
凡高的畫都以亮麗鮮艷的顏色奪人眼球，于是我選了比較明快的黃色背景紙、橙色花瓣、藍色花瓶、紅色花蕊。如果讓孩子們模仿學習，孩子一定很難掌握并且也學的很乏味。我喜歡讓孩子在學習中學得輕松，而順口的兒歌是我在繪畫示范動作中經常采用的方法。
例如拿筆蘸顏料我們會說：媽媽筆，手中拿，藍顏料里洗個澡，伸出腦袋擦身體，左擦擦，右擦擦。
用蠟筆畫我會說：蠟筆寶寶出來玩，x顏色寶寶出來跳舞等。形象畫的語言讓我們班的孩子特別喜歡繪畫活動，而每次活動他們都覺得自己是在和筆寶寶玩，所以我們班孩子的繪畫作品都是很有特色，他們還喜歡邊畫邊說。
我一直覺得“孩子只有在自身豐富的體驗想要表達時，才會有真正屬于孩子自己的繪畫。”隨后我嘗試讓孩子畫花瓶，感覺孩子對花瓶的位置和形狀很難掌握。最后我試著我先把位置放好，就先畫一條直線，把這條直線當花瓶口，把畫面分成了兩部分，上面畫向日葵；下面畫花瓶。在形狀的把握上我利用兒歌讓孩子學習。
如：平平一條路，路前停一停，變出左耳朵；路后停一停，變出右耳朵，左耳右耳連起來，聽一聽!美妙的音樂會開始啦!洗刷刷洗刷刷，從上往下刷，從左往右刷，刷出一只大花瓶!)示范畫花瓶。媽媽筆累了休息!(放瓶子)(花妹妹出來跳舞了，黃顏料里洗個澡，扭一扭，往上跳，往下跳；往左跳，往右跳；跳累了休息吧!)示范畫花瓣。
向日葵小學生向日葵小學字篇四
你看到了嗎
你看到陽光中的那棵向日葵了嗎
你看它，它沒有低下頭
而是把頭轉向身后
就好像是為了一口咬斷
那套在它脖子上的
那牽在太陽手中的繩索
你看到了嗎
你看到那棵昂著頭
怒視著太陽的向日葵了嗎
它的頭幾乎已把太陽遮住
它的頭即使是在沒有太陽的時候
也依然在閃耀著光芒
你看到那棵向日葵了嗎
你應該走近它
你走近它便會發現
它腳下的那片泥土
每抓起一把
都一定會攥出血來
向日葵小學生向日葵小學字篇五
幼兒基本都已經學會畫太陽，這節課設計是為了鞏固我們學過的圓的畫法，并讓幼兒觀察向日葵，添加花瓣，葉子，花枝。并能嘗試添繪景物。
1、學會在圓形基礎上畫格子線、花瓣、花葉、花枝。
2、喜歡參與，并能嘗試添繪景物。
1、電腦圖片、教師范畫、美術本、水彩筆；
2、瓜子
1、導入：出示瓜子，問小朋友這是什么？怎么來的？是什么的果實？（總結瓜子是向日葵的種子）
提問：小朋友們有沒有見過我們的向日葵？他們長什么樣子？
2、出示圖片讓幼兒觀察并提問。（教師引導觀察向日葵的組成。）
①小朋友們我們的向日葵由什么組成？——花瓣，花盤、花枝、花葉；
3、問問幼兒假如我們要畫向日葵的話，我們應該怎么畫？請個別幼兒上來用粉筆試一試。引導鼓勵。
4、范畫出示，請小朋友們觀察一下老師畫的向日葵是什么樣子的？并說一說。
5、教師總結向日葵特點，并示范向日葵畫法，讓幼兒觀察繪畫順序。
6、讓幼兒作畫，并鼓勵幼兒大膽添繪景物，豐富畫面。
7、幼兒作畫，教師巡回指導。
1、幼兒進行自評。
2、幼兒進行互評。
3、教師進行肯定評價。
首先，選向日葵是因為它的顏色，主要有兩種顏色組成，橙色和黃色。兩種顏色配在一起又可以出現另一種漂亮的顏色。并且會有層次感。讓孩子們去感受兩種顏色合在一起的時候帶來的美感。
開始的時候我讓孩子進行欣賞美。看一大片的向日葵花，在陽光的照耀下發出金燦燦的光芒。接著，讓他們進行觀察向日葵是有哪兩種顏色組成。并且有哪幾個部分組成。讓孩子了解向日葵的結構。
接著老師作畫，在作畫的過程中讓孩子們感受兩種顏色交融在一起的時候會變出一種更美的顏色。并提示要用兩根棉花簽進行作畫，以免顏色沒有層次感。
之后孩子們作畫，孩子們都很開心，也很有興趣。他們都能畫出跟老師不一樣的向日葵。也讓他們在作畫的同時也進行了玩色。
向日葵小學生向日葵小學字篇六
一、教學目標：
1、?初步了解用不同的方法描繪向日葵。（了解、練習）
2、?通過向日葵插圖的欣賞，激發學生對繪畫的興趣。（興趣）
二、教學重點、難點：
1、如何畫出向日葵各個生長期的特征。
2、運用正確的顏色和線條表現向日葵。
三、教學準備：
四、教學過程：
（一）、?組織教學
師生問好
（二）、?教學過程
1、猜謎導題，激發興趣
（1）、猜謎語
讓我們來猜個謎語：“高高綠骨兒，圓圓金黃臉，最愛向太陽，盈盈笑不停”。生回答謎底：向日葵。出示向日葵花，學生自我檢驗是否正確。
（2）、揭題
今天我們就來學畫向日葵。（出示課題：向日葵）
2、新授
（1）、了解并描繪生長過程
感受向日葵花的美
（2）、體驗向日葵的成長
（3）、學生動手繪畫，教師巡回指導
（三）、小結：
今天我們學畫了美麗的向日葵花，還知道了向日葵是怎樣長大的。這向日葵不僅美麗，而且它的種子還是我們特別喜歡吃的零食香瓜子。所以許多畫家喜歡描繪它。
補充說明：本學期開學第一天是星期四，因為我所任教的二年級在星期四只有一個二（1）班有課，為了教學進度的統一，因此，我將星期四的教學內容作了調整，我將教學《向日葵》這一補充內容。
向日葵小學生向日葵小學字篇七
１、說教材的地位和作用：
《向日葵》是湘教版美術教材四年級上冊第三課，本課是以“色彩與感情”為主要取向的課程。本課以學生熟悉的景物進行聯想，激發學生的想象力和表達能力。本課只要內容是感知顏色的應用及色彩對人類感情的表現。
2、說教學目標
（1）、知識與技能：
1）認識色彩，感知色彩是繪畫語言之一；
2）培養學生對色彩的實際表達能力，對藝術作品的理解能力。
（2）、方法與過程：
1）在觀察中，引導學生感受現實顏色的美。
2）在賞析中，感知顏色的美感。
3）在創作中，訓練色彩的表現能力及創新能力。
（3）、情感態度與價值觀：
1）培養同學對探索新知識的興趣。
2）培養學生以審美之心來感受藝術。
3、說教學的重點與難點
（1）教學的重點：學會如何用色彩來表達自己的感情。
（2）教學的難點：如何理解藝術家作品中要表達的感情。
4、課時安排：１課時
互 動
師 ：引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納
在本節課的教學中，設計了兩個環節讓學生通過實踐來自主建構自己的知識體系。學生每參予一個實踐，都會思考如何表達的辦法，學生在初步感知的基礎上感受到色彩的魅力，然后在實踐中體驗，在討論的環節中聯系實際，自由發揮，對討論結果探究驗證，最后在理論的指導下進行知識擴展。教師引出學習任務，從學生遇到的問題入手，然后啟發學生進行討論，對討論過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。在所設計的環節上要注意趣味性，以活躍課堂的氣氛。
依據教學目標，我把本節課分為四個環節：
第一環節：激發興趣，導入新課：（3分鐘）
上課前準備好一盆向日葵，上課時帶到班上，這樣立即引起了他們對向日葵的注意。由此來導入新課。（板書題目）
此設計的目的是：運用大自然的產物，讓同學們耳目一新，避免了純書卷的乏味，多了一些清新，讓同學先被這一活物吸引，渲染氣氛，再走進課本，激活課堂，先聲奪人，使學生頓生興趣，讓學生很快走入課堂。
第二環節：（16分鐘）初步感知：
1．向同學們講述向日葵的基本知識,比如生長方式,為何向陽等.借此介紹色彩的有關知識，讓同學們對向色彩有基本的了解。
此環節通過老師提問，同學回顧，進而老師進行總結，并播放相關的小短片，讓同學們了解到相關的色彩知識（8分鐘）
2.出示凡?高的《向日葵》，讓同學進行討論，先看看他們對藝術家的作品是怎么理解的。根據同學們的回答，我從作者的用色用筆方面進行分析，并捎帶講述他的人生經歷。再出示幾幅作品進行分析，讓同學們從多方面進行了解?? （8分鐘）（板書作者及其作品）
第三環節：（25分鐘）樂中體驗，主動探究：
播放音樂，讓同學們閉著眼睛跟著旋律進行想象，讓他們去探索自己心中的向日葵是怎么樣的，并用自己的感覺畫下來，注上自己個感想，讓同學們自己進行感受，發現色彩的神奇力量。
此環節的設計是為了：讓同學把理論應用與實際，受之以漁，讓學生學有所得，得之有法。
讓他們懂得用色彩來表達自己的內心感受，讓同學拿到一把開啟藝術家神秘面紗的鑰匙，使之可以不再是盲目的去“讀”藝術。
此環節對同學提出以下要求：
注意所用的色彩，讓它盡量表達你現在的心情：并注意顏色之間的對比（板書這一要求）
第四環節：布置作業，強化鞏固（1分鐘）
嘗試直接用色彩表達自己的某種情感，比如喜怒哀樂，酸甜苦辣。 （板書作業）
第3課 向日葵
一、凡·高的《向日葵》
二、聽音樂，畫下自己的感覺
注意：所用的色彩，讓它盡量表達你現在的心情：并注意顏色之間的對比
三、作業：
嘗試直接用色彩表達自己的某種情感，比如喜怒哀樂，酸甜苦辣。
向日葵小學生向日葵小學字篇八
一 教材分析
本課在學生了解，梅花的基礎上，提示學生收集花卉資料時對花的骨式瓣形給予關注并要求學生畫出瓣形、骨式。提高學生的概括能力 ，本課通過富有趣味的訓練使學生了解置換圖形這種設計方法，保持花的基本骨式，而花瓣被其他形置換產生新圖形，這圖形不是花，但使人聯想到花，它富予花的圖形以新的意義。這種奇思妙想的練習能增強學生的想象力和創造力。教材中還指出兩種思考途徑，及置換圖形可以從相似形和非相似形方面考慮，相似形易于置換，而非相似形通過簡化、夸張，也能達到好的效果。
教學重點：
學生思維能力的培養，開闊學生思路，培養學生協調圖案局部與整體之間的關系。
教學難點?：
置換圖形的練習。
二 教學目標?
●增強對自然，對生活的關愛之情，培養審美情趣。
●了解一些圖案的取材途徑，較好的運用簡化和夸張的手法設計花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適的形進行形的置換練習，能較好地運用度鏤印或其他圖案制作技法來實現自己的設計方案。
發展學生形象思維能力、想象能力、創造能力。
三 學習資源
網絡資源：
多媒體電腦、anthorware等制作的多媒體課件、實物投影儀、激光教鞭、課本等。
文字圖片資源：
《家庭花卉裝飾》、《家居新典范》、《藝術世界》、《花卉基礎圖案》、《意念的創造》、《創意圖形》。
自然資源：
從自然界中收集花卉。
四 教學流程
●激趣引題，自學探究。
1.前后單元知識聯系：，凡高喜愛，因為它遵守太陽的軌跡；梅花，關山月喜愛，因為它堅韌，挺拔。你說一說自己最喜愛的花，以及這種花的象征意義。
2.展示課題：同學們舉了許多形態各異的花，這些千姿百態的花兒組成了一個大花圃，今天我們就到花圃中來看一看。
解疑導撥，合作探究。
ⅰ. 一花一世界
1.展示圖片：考一考你的眼力。
2.老師：這個問題正是我們這節課重點學習的課題，等我們欣賞圖片再告訴大家。
3.展示圖片：與學生共同分析。
①鮮艷輕盈之美
②樸實之美
③平淡之中見韻致
④生機盎然
提問：花給人們的生活帶來了什么？（找一個最恰當的字），主要有哪兩個方面？（找兩個最準確的詞）
4.展示圖片：師生共同欣賞家居生活中的花兒。
提問：生活中的花兒都是靜悄悄的，你認為花兒有生命嗎？
5.展示圖片：月季綻放
6.總結：花兒和同學們一樣也是在不斷成長的，它是有生命的、有精神的，它用美麗點綴了我們的生活。愛護一朵小花就是呵護一個生命。如果說一個生命就是一個世界，那么便有了一花一世界之說。很多的藝術家就是通過花的世界來展示自己的世界。
7.展示圖片：
凡高
金斯堡《箴言》
百野武《花火》
同是，不同的藝術家表現的心情卻不一樣，寓情于景。
提問：百野武在這幅畫中用了什么手段來處理？
ⅱ. 置換圖形
1老師：就是在形相似的情況下“偷梁換柱”。
2展示圖片：
①剪刀、回形、易拉罐的圖形置換。
②小號的圖形置換。
③樹的圖形置換。
④喇叭花的置換圖形（除了將形置換成具體的某個形外，還可以置換成抽象的幾何形）。
3實物投影：蚊香
提問：由蚊香你想到什么？
●明確強化，實踐探究。
課堂練習：做一朵四瓣花的置換圖形。
●激勵評價，引申探究。
學生自評作業?并進行課堂總結。通過實物投影儀，請兩三位同學對自己的作業?進行自我評價，談談設計意圖，并將經自我評價形成的肯定意見在下列評價項目中以“√”的形式呈現。
立意健康?有想法?有特點?色彩鮮明?大膽概括???