在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
人教版七年級(jí)語(yǔ)文第二單元篇一
在常人眼里，女孩子都是文質(zhì)彬彬、溫文爾雅，而我卻與眾不同，我似乎繼承了男孩子所有的特點(diǎn)，我愛(ài)笑、愛(ài)鬧、愛(ài)打抱不平……我，就是我!無(wú)人替代!
我的名字叫何某某，我的生活就像我的名字一樣，多姿多彩。
在這個(gè)暑假，我參加了某某市“第五屆小小朗誦家大賽”，當(dāng)我看到有那么多強(qiáng)大的對(duì)手時(shí)，我有點(diǎn)想放棄了，可是，我又想到了《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾。是的，面對(duì)困難，意志薄弱的人掉頭就跑;意志堅(jiān)強(qiáng)的人卻勇往直前，成功永遠(yuǎn)屬于強(qiáng)者。拿出一種永不服輸?shù)木瘢峦鼻埃覀兙蜁?huì)看到陽(yáng)光。最后，我充滿信心地站在舞臺(tái)上，用我最高的水平，取得了大賽的一等獎(jiǎng)。
就是這些豐富多彩的活動(dòng)，讓我增加了信心與勇氣，讓我的生活更加精彩。
人人都有自己的個(gè)性，多姿多彩的生活就是因?yàn)橛辛藗€(gè)性，才會(huì)越發(fā)的燦爛精彩。當(dāng)然，我也有自己的個(gè)性，這也讓我的生活更加的有趣。我的個(gè)性可以用四個(gè)字來(lái)形容：永不言棄。
在二年級(jí)的時(shí)候，我學(xué)習(xí)騎自行車。經(jīng)過(guò)跌倒、流淚、流汗，一次次的練習(xí)，讓我失去信心。可是我不甘心，于是，我又一次爬起來(lái)，雖然沒(méi)有成功，每一次都十分困難，但我沒(méi)有放棄。因?yàn)橛幸还闪α吭谥沃遥蔷褪恰啦谎詶?
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。”只有我們付出了，才會(huì)有收獲，哪怕困難重重，我們也要不畏艱辛，勇往直前!
這就是我，一個(gè)生活多姿多彩、永不言棄的女孩。剛剛跨入中學(xué)的門檻，一個(gè)嶄新的生活正在等著我，我一定會(huì)勇往直前，向著理想前進(jìn)!!!
人教版七年級(jí)語(yǔ)文第二單元篇二
我長(zhǎng)著一雙黑黑的眼睛，長(zhǎng)的像一只海豚，而且還生長(zhǎng)在長(zhǎng)江中，你知道我是誰(shuí)嗎？嘻嘻！我就是可愛(ài)的江豚。
長(zhǎng)江是我唯一的家，在這里我有爸爸，也有媽媽還有小伙伴們。水里有水草，還有美麗的珊瑚。長(zhǎng)江十分清澈，從水面上看都可以看見(jiàn)水底下美麗的石頭！
不知什么時(shí)候，長(zhǎng)江變了，一張張大網(wǎng)把我的小伙伴們捉住。水里的塑料袋、易拉罐……隨處可見(jiàn)，長(zhǎng)江沒(méi)有原來(lái)那么清澈、安靜了！上面全都是捕魚的船只，只要一不小心就會(huì)被捉住。水底再也沒(méi)有水草和珊瑚了。望著陌生的長(zhǎng)江，我再也找不到回家的路了，再也找不到小伙伴們了。再也找不到爸爸媽媽了。
有一天，我游的江面上，發(fā)現(xiàn)原來(lái)這些大網(wǎng)、垃圾、捕魚的船只都是人類造成的。我真想告訴他們：人類，長(zhǎng)江是我們江豚唯一生活的地方，也是我們的家，我們想要一個(gè)安靜、清澈的家，像你們這樣會(huì)讓我們的同類死的更多，甚至可能滅亡。請(qǐng)你們清醒清醒吧！別再用你們那貪婪的雙手捕捉我們了！
這時(shí)一張大網(wǎng)向我撲來(lái)，我被捉住了，這時(shí)我仿佛看到了原來(lái)的長(zhǎng)江，看到了美麗的珊瑚，看到了水草，看到了清澈的江水，看到了爸爸媽媽，也看到了我和小伙伴們盡情玩耍！我真希望長(zhǎng)江能變回原來(lái)的樣子，因?yàn)槲覑?ài)長(zhǎng)江！
六年級(jí):李子翌
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人生中有許多個(gè)第一次，今天我要寫的就是目前為止最快樂(lè)的第一次——第一次做飯。
昨天晚上，我跑到房間去跟媽媽說(shuō)：“媽媽，我長(zhǎng)大了我想自己做一次飯。”媽媽很贊同我這個(gè)想法，便同意了。
早上，媽媽先帶我去買菜，把菜買完我們就回家了。
回到家我準(zhǔn)備要開(kāi)始做菜了，可是沒(méi)有油了，媽媽告訴我油就在柜子里面，我把油拿出來(lái)倒進(jìn)瓶子里面，可是倒的到處都是。我好不容易才擦干凈。之后就開(kāi)始準(zhǔn)備菜了。
第一道菜：手撕茄子。首先把茄子洗干凈，然后放進(jìn)電飯鍋里蒸15分鐘，這期間可以用來(lái)準(zhǔn)備配料和醬汁。先在醬汁里倒一些白開(kāi)水，把干辣椒，蔥和醬汁放在一起炒，再把其它的配料和茄子一起倒進(jìn)鍋里，沸騰的時(shí)候就可以出鍋了。
第二道菜：番茄炒蛋。首先我拿了兩個(gè)雞蛋，重重的往菜板上一敲，蛋液全部流出來(lái)了，我傻了眼。馬上向媽媽求助，媽媽輕輕打了一下，用筷子攪拌一下。蛋液就全流到了碗里，一點(diǎn)也沒(méi)濺出來(lái)，我這才明白原來(lái)打雞蛋也是有技巧的。鍋里加油，等油溫差不多時(shí)把雞蛋倒進(jìn)鍋里炒，待成型后盛起來(lái)我就馬上把它盛了起來(lái)，之后再把西紅柿切塊，我頓時(shí)覺(jué)得菜刀又大又重，一只手都快要拿不起來(lái)了，我心想：平時(shí)媽媽拿菜刀輕松自如，怎么在我手上就弄么沉重呢?我用力一刀切下去，番茄汁水濺了我一臉，我用毛巾擦干臉又繼續(xù)切終于切好了仔細(xì)一看，大的、小的、薄的、厚的，各種各樣真難看。沒(méi)辦法，只能如此了。把西紅柿放入鍋中翻炒，加入適量的鹽和糖，待西紅柿變軟時(shí)把雞蛋放進(jìn)去一起翻炒起鍋。
香味從廚房里慢慢飄了出去。我聞了聞，真是太香了。偷偷嘗了一口，真好吃，我還沒(méi)做過(guò)這么好吃的菜呢。這時(shí)我突然聽(tīng)到媽媽在外面說(shuō)“真香，我們家的‘大廚’真是越來(lái)越厲害了。”我沒(méi)說(shuō)什么，只是害羞的一笑。我也請(qǐng)媽媽幫忙嘗了嘗，媽媽贊不絕口，并朝我豎起了大拇指。
今天我好開(kāi)心。我能幫媽媽分擔(dān)家務(wù)了，看到媽媽平時(shí)在廚房為我們做飯，滿頭大汗，非常辛苦，出來(lái)的時(shí)候都是疲憊不堪。今天輪到我來(lái)為媽媽做菜，媽媽終于可以好好休息了。
人教版七年級(jí)語(yǔ)文第二單元篇四
蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元(網(wǎng)友來(lái)稿)
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第5課時(shí)《冰心詩(shī)三首》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、從《成功的花》中體會(huì)成功背后的辛苦。
2、從《嫩綠的芽?jī)骸分刑接懭绾问棺约旱娜松e極美好。
3、從《青年人》中鼓勵(lì)學(xué)生要以自身的言行為自己寫好歷史。
4、學(xué)習(xí)這些詩(shī)豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言。
課前學(xué)習(xí)：熟讀成誦這些詩(shī)歌。
課堂學(xué)習(xí)：
《成功的花》
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2組織交流交流
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：在詩(shī)中，一個(gè)成功者需要做出多大的犧牲？思考、交流
2學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這樣做，值得嗎？你從花的歷程中得到了怎樣的啟發(fā)？思考、討論
3組織交流、評(píng)價(jià)交流
《嫩綠的芽?jī)骸?/p>
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
3組織交流交流
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2組織交流交流
3問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：芽?jī)骸⒒▋骸⒐麅耗汶S意調(diào)換位置嗎？思考、討論
4組織交流交流
《青年人》
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1朗讀全詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解。朗讀
2組織交流交流
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：完成探究練習(xí)二。思考、交流
3組織交流、評(píng)價(jià)交流
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：朗誦詩(shī)歌
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)朗誦，評(píng)價(jià)
課后學(xué)習(xí)：1、完成探究練習(xí)一、三。
第6課時(shí)《“諾曼底”號(hào)遇難記》
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)船長(zhǎng)在海難發(fā)生時(shí)勇于決斷，沉著指揮，舍己救人，忠于職守的崇高品質(zhì)。
2、體會(huì)場(chǎng)面描寫和人物形象描寫，語(yǔ)言描寫對(duì)刻畫人物形象的作用
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，進(jìn)行批注。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入：所謂危難見(jiàn)真情，在很多時(shí)候你平時(shí)的豪言壯語(yǔ)抵不上關(guān)鍵時(shí)刻的一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，今天，我們?nèi)グ菰L一位船長(zhǎng)，或許，從他的身上，你會(huì)明白很多東西。
2大聲朗讀課文，造成這場(chǎng)突發(fā)其來(lái)的海難的因素有哪些？哪些是主要因素？朗讀，批注。
3組織交流資料交流
第二塊：精讀課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2組織學(xué)生發(fā)言發(fā)表看法
3文章從是通過(guò)什么來(lái)塑造船長(zhǎng)形象的呢？思考，交流
4學(xué)生自己在質(zhì)疑文中的問(wèn)題。交流
5評(píng)價(jià)談收獲
課后學(xué)習(xí)：1、寫：給哈爾威船長(zhǎng)的一封信，表達(dá)你對(duì)他行為的看法
第7課時(shí)《寓言二則》（一）
鄭人買履
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。
2、了解人物的形象說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)。
3、能體會(huì)文中的含義。
課前學(xué)習(xí)：1、查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入，組織學(xué)生默讀默讀課文
2讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑
3組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意
2檢查情況：翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容
3評(píng)價(jià)鄭人：你覺(jué)得鄭人蠢嗎？蠢在何處？思考、討論
4組織交流小組推薦交流，小組互評(píng)
5學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)了課文，你有何感觸？交流
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：編創(chuàng)課本劇“鄭人又買履”
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1要求：根據(jù)課文內(nèi)容改編小組合作編演
課后學(xué)習(xí)：1、熟讀背誦課文。
第8課時(shí)《寓言二則》（二）
刻舟求劍
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。
2、了解人物的形象說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)。
3、能體會(huì)文中的含義。
課前學(xué)習(xí)：1、查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入：復(fù)習(xí)背誦默寫舊課背誦，默寫
2組織學(xué)生默讀新課默讀課文
3讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑
4組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意
2檢查情況：翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容
3楚人在這樣的情況下還能拿到劍嗎？思考、討論
4組織交流小組推薦交流，小組互評(píng)
5學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)了課文，你明白了怎樣的'道理？現(xiàn)實(shí)生活中有這樣的例子嗎？交流
課后學(xué)習(xí)：1、熟讀背誦課文，默寫課文
第9課時(shí)誦讀欣賞
教學(xué)目標(biāo)：1、能在熟悉詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀詩(shī)歌
2、能體會(huì)詩(shī)歌所描寫的意境
課前學(xué)習(xí)：收集詩(shī)歌的相關(guān)資料，熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容，并且能夠熟讀成誦。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2檢查情況：學(xué)生上臺(tái)朗誦詩(shī)歌，并進(jìn)行解釋意境。其他同學(xué)可質(zhì)疑。朗誦，解釋，質(zhì)疑
3評(píng)優(yōu)秀組，最佳朗誦思考、討論
課后練習(xí)：熟讀背誦詩(shī)歌。
第10、11、12課時(shí).寫作
本單元的.寫作訓(xùn)練
本單元教學(xué)目標(biāo)是注重學(xué)生關(guān)注自己的日常生活，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)，注重自己內(nèi)心感受的流露，注重通過(guò).寫作與他人交流。作為.寫作訓(xùn)練的起始單元，讓學(xué)生覺(jué)得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以讓學(xué)生先進(jìn)行有目的地實(shí)踐再進(jìn)行.寫作，可以進(jìn)行良好的鍛煉，激發(fā)學(xué)生的.寫作興趣。
第八課時(shí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)寫通知
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1組織學(xué)生自學(xué)自學(xué)“附錄一”的“通知”
2.寫作指導(dǎo)完成練習(xí)三
3交流，修改交流，修改
課后學(xué)習(xí)：1、自學(xué)“有感而發(fā)”
人教版七年級(jí)語(yǔ)文第二單元篇五
當(dāng)老師在教室里的時(shí)候，教室里安安靜靜的，有裝模作樣寫作業(yè)的，有裝模作樣看書的，可是老師邁出教室的時(shí)候，我就在心中默念五個(gè)數(shù)：5、4、3、2、1果然他們?cè)彤吢叮淌依镉窒裾ㄩ_(kāi)了鍋似的，響起了熟悉的‘‘叫喊加廢話'’的奏鳴曲，但教室里面也有少部分安靜的同學(xué)，第一部分是望風(fēng)的人，也就是把頭伸出門外或窗外，偵察老師的行蹤，他們的動(dòng)作酷似一個(gè)個(gè)間諜，特務(wù)，好像天天想在我們班上演“諜中諜”，當(dāng)老師走過(guò)來(lái)時(shí)他們會(huì)先大喊一聲老師來(lái)啦，然后很狼狽地跑回座位，還有三四個(gè)人是很自覺(jué)的，老師在不在都是一個(gè)樣的，相比起來(lái)那些戴著面具生活在老師的面前就算是連平時(shí)講話的聲音也需要包裝一下，憋出普通話，裝出很柔弱的聲音，這樣子下去就會(huì)變成一個(gè)十足的兩面派，這樣的做作實(shí)在是太假了，讓人都覺(jué)得惡心，我們一定要做到老師在和老師不在一樣。
伴隨著一段輕快的音樂(lè)，下午第三節(jié)課開(kāi)始了。
可是，我們?nèi)嗤瑢W(xué)等了好久，老師還是遲遲未到。有些同學(xué)已經(jīng)承不住氣了，開(kāi)始講話、打鬧了。
這時(shí)，班長(zhǎng)走上講臺(tái)讓我們做家作。我們紛紛拿出家作，認(rèn)真的做了起來(lái)。突然，坐在我旁邊的孫欽濤離開(kāi)了座位，走到幾只凈水桶那邊，然后把其中一只有水的桶抱了起來(lái)，在教室里轉(zhuǎn)起了圈，像耍猴一般，弄得全班同學(xué)哭笑不得。
這節(jié)課，同學(xué)們玩得很開(kāi)心，因?yàn)槔蠋煵辉凇?/p>
人教版七年級(jí)語(yǔ)文第二單元篇六
蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元(網(wǎng)友來(lái)稿)
yw2005
第5課時(shí)《冰心詩(shī)三首》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、從《成功的花》中體會(huì)成功背后的辛苦。
2、從《嫩綠的芽?jī)骸分刑接懭绾问棺约旱娜松e極美好。
3、從《青年人》中鼓勵(lì)學(xué)生要以自身的言行為自己寫好歷史。
4、學(xué)習(xí)這些詩(shī)豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言。
課前學(xué)習(xí)：熟讀成誦這些詩(shī)歌。
課堂學(xué)習(xí)：
《成功的花》
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2組織交流交流
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：在詩(shī)中，一個(gè)成功者需要做出多大的犧牲？思考、交流
2學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這樣做，值得嗎？你從花的歷程中得到了怎樣的啟發(fā)？思考、討論
3組織交流、評(píng)價(jià)交流
《嫩綠的芽?jī)骸?/p>
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
3組織交流交流
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2組織交流交流
3問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：芽?jī)骸⒒▋骸⒐麅耗汶S意調(diào)換位置嗎？思考、討論
4組織交流交流
《青年人》
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1朗讀全詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解。朗讀
2組織交流交流
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：完成探究練習(xí)二。思考、交流
3組織交流、評(píng)價(jià)交流
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：朗誦詩(shī)歌
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)朗誦，評(píng)價(jià)
課后學(xué)習(xí)：1、完成探究練習(xí)一、三。
第6課時(shí)《“諾曼底”號(hào)遇難記》
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)船長(zhǎng)在海難發(fā)生時(shí)勇于決斷，沉著指揮，舍己救人，忠于職守的崇高品質(zhì)。
2、體會(huì)場(chǎng)面描寫和人物形象描寫，語(yǔ)言描寫對(duì)刻畫人物形象的作用
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，進(jìn)行批注。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入：所謂危難見(jiàn)真情，在很多時(shí)候你平時(shí)的豪言壯語(yǔ)抵不上關(guān)鍵時(shí)刻的一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，今天，我們?nèi)グ菰L一位船長(zhǎng)，或許，從他的身上，你會(huì)明白很多東西。
2大聲朗讀課文，造成這場(chǎng)突發(fā)其來(lái)的海難的因素有哪些？哪些是主要因素？朗讀，批注。
3組織交流資料交流
第二塊：精讀課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2組織學(xué)生發(fā)言發(fā)表看法
3文章從是通過(guò)什么來(lái)塑造船長(zhǎng)形象的呢？思考，交流
4學(xué)生自己在質(zhì)疑文中的問(wèn)題。交流
5評(píng)價(jià)談收獲
課后學(xué)習(xí)：1、寫：給哈爾威船長(zhǎng)的一封信，表達(dá)你對(duì)他行為的看法
第7課時(shí)《寓言二則》（一）
鄭人買履
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。
2、了解人物的形象說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)。
3、能體會(huì)文中的含義。
課前學(xué)習(xí)：1、查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入，組織學(xué)生默讀默讀課文
2讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑
3組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意
2檢查情況：翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容
3評(píng)價(jià)鄭人：你覺(jué)得鄭人蠢嗎？蠢在何處？思考、討論
4組織交流小組推薦交流，小組互評(píng)
5學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)了課文，你有何感觸？交流
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：編創(chuàng)課本劇“鄭人又買履”
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1要求：根據(jù)課文內(nèi)容改編小組合作編演
課后學(xué)習(xí)：1、熟讀背誦課文。
第8課時(shí)《寓言二則》（二）
刻舟求劍
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。
2、了解人物的形象說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)。
3、能體會(huì)文中的含義。
課前學(xué)習(xí)：1、查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入：復(fù)習(xí)背誦默寫舊課背誦，默寫
2組織學(xué)生默讀新課默讀課文
3讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑
4組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意
2檢查情況：翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容
3楚人在這樣的情況下還能拿到劍嗎？思考、討論
4組織交流小組推薦交流，小組互評(píng)
5學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)了課文，你明白了怎樣的'道理？現(xiàn)實(shí)生活中有這樣的例子嗎？交流
課后學(xué)習(xí)：1、熟讀背誦課文，默寫課文
第9課時(shí)誦讀欣賞
教學(xué)目標(biāo)：1、能在熟悉詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀詩(shī)歌
2、能體會(huì)詩(shī)歌所描寫的意境
課前學(xué)習(xí)：收集詩(shī)歌的相關(guān)資料，熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容，并且能夠熟讀成誦。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2檢查情況：學(xué)生上臺(tái)朗誦詩(shī)歌，并進(jìn)行解釋意境。其他同學(xué)可質(zhì)疑。朗誦，解釋，質(zhì)疑
3評(píng)優(yōu)秀組，最佳朗誦思考、討論
課后練習(xí)：熟讀背誦詩(shī)歌。
第10、11、12課時(shí).寫作
本單元的.寫作訓(xùn)練
本單元教學(xué)目標(biāo)是注重學(xué)生關(guān)注自己的日常生活，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)，注重自己內(nèi)心感受的流露，注重通過(guò).寫作與他人交流。作為.寫作訓(xùn)練的起始單元，讓學(xué)生覺(jué)得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以讓學(xué)生先進(jìn)行有目的地實(shí)踐再進(jìn)行.寫作，可以進(jìn)行良好的鍛煉，激發(fā)學(xué)生的.寫作興趣。
第八課時(shí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)寫通知
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1組織學(xué)生自學(xué)自學(xué)“附錄一”的“通知”
2.寫作指導(dǎo)完成練習(xí)三
3交流，修改交流，修改
課后學(xué)習(xí)：1、自學(xué)“有感而發(fā)”
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人教版七年級(jí)語(yǔ)文第二單元篇七
“這篇課文的中心思想是……”陳老師在黑板上寫板書，忽然，廣播響了：“請(qǐng)六年級(jí)所有班主任到一樓會(huì)議室開(kāi)會(huì)。請(qǐng)所有六年級(jí)班主任到一樓會(huì)議室開(kāi)會(huì)……”
陳老師聽(tīng)了后立刻放下手中的筆和教科書本，說(shuō)了一句：“班干部管好班級(jí)紀(jì)律，班上同學(xué)要安靜。”就匆匆離開(kāi)了。
班長(zhǎng)和紀(jì)律委員開(kāi)始整頓紀(jì)律，在黑板上寫下了不好同學(xué)的名字，但很快就會(huì)被他們蹦上來(lái)擦掉。他們開(kāi)始祈求陳老師的到來(lái)。
袁紳赫是班上調(diào)皮的學(xué)生，他馬上開(kāi)始嚷嚷：“這是什么破課文？整的啥玩意，一點(diǎn)文采也沒(méi)有！”他一蹦兩蹦地跳上講臺(tái)，“來(lái)來(lái)來(lái)，讓袁老師教你們這群凡夫俗子什么叫藝術(shù)，叫文采！”
“凡夫俗子們“不服氣，也跳上講臺(tái)：“你才凡夫俗子，整個(gè)班里就屬你最沒(méi)文化。起開(kāi)，讓我來(lái)！”越多的人上了講臺(tái)，班長(zhǎng)和紀(jì)律委員想把他們都趕下去，可惜心有余而力不足。
“吱嘎——”門開(kāi)了，班長(zhǎng)和紀(jì)律委員都以為救星陳老師來(lái)了，講臺(tái)上那群人也愣住了。教室里很安靜。可惜，進(jìn)來(lái)的不是陳老師，是一臉嬉笑的邢琦琛，看見(jiàn)大家臉上呆愣的表情，邢琦琛忍不住放聲大笑。
“啊可惡，我要打你——”講臺(tái)上的人紛紛來(lái)“討伐”邢琦琛，場(chǎng)面一片混亂。
“吱嘎——門又開(kāi)了，進(jìn)來(lái)的是李讓，李讓深吸一口氣，這時(shí)我們都安靜下來(lái)了，因?yàn)槔钭尩暮竺妫惱蠋熯M(jìn)來(lái)了。
李讓以為大家安靜下來(lái)是因?yàn)樗靡獾匦迹骸瓣惱蠋煛瓫](méi)來(lái)！”
我們愣了一會(huì)，哈哈地笑了，李讓回頭看了看，臉上一陣紅，一陣白，灰溜溜的回座位了。
陳老師劈頭蓋臉的訓(xùn)道：“你整天胡說(shuō)八道什么？就你會(huì)通風(fēng)報(bào)信是不是？”她轉(zhuǎn)頭看見(jiàn)了講臺(tái)上的一群人，怒氣更甚，“你們?cè)谏厦娓墒裁矗繘](méi)有老師管著，你們簡(jiǎn)直是要翻了天哪！一個(gè)個(gè)膽大包天，在老師面前一套背后一套。抄課文！都給我抄課文！……快回去吧，還等著別人給你頒獎(jiǎng)哇？！真是丟人現(xiàn)眼……”
看來(lái)老虎回來(lái)了，猴子們的好日子到頭嘍！
真是期待我們班下次還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。
人教版七年級(jí)語(yǔ)文第二單元篇八
人類正在進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)……正在迅速地走進(jìn)我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元，我們不僅讀到報(bào)道中國(guó)歷史上具有劃時(shí)代意義的大事的兩則消息、運(yùn)載火箭水下發(fā)射試驗(yàn)的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號(hào)飛船航天員壯行的通訊。同時(shí)，我們還將讓學(xué)生親自體驗(yàn)新聞的制作過(guò)程，就一些熱點(diǎn)的話題組織學(xué)生采訪，寫新聞稿，最后進(jìn)行學(xué)生交流和學(xué)習(xí)成果展示。
了解新聞知識(shí)，查新聞發(fā)展史
了解新聞形成過(guò)程
了解新聞發(fā)行的載體
學(xué)會(huì)采訪，學(xué)會(huì)寫消息、簡(jiǎn)單的通訊
讓學(xué)生感受到時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷
1、了解中國(guó)歷史上的一些重大的歷史事件，激發(fā)作為一個(gè)中國(guó)人的民族自豪感
2、了解消息、通訊的特點(diǎn)和一些基本常識(shí)
3、體會(huì)新聞?wù)Z言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確
4、學(xué)習(xí)寫消息
5、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀，通過(guò)網(wǎng)上寫作和別人交流
6、熟悉新聞制作的過(guò)程
7、掌握采訪技巧，培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力
8、體驗(yàn)新聞工作者的艱辛
走近消息、通訊
每人從報(bào)紙上剪幾篇消息、通訊
網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識(shí)（1課時(shí)）
運(yùn)用新聞知識(shí)，分析自己的搜集材料（1課時(shí)）
課堂交流（老師指導(dǎo)）（1課時(shí)）
走進(jìn)教材
整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會(huì)新聞、通訊語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確等特點(diǎn)，了解課文報(bào)導(dǎo)的重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷（4課時(shí)）
單元語(yǔ)文活動(dòng)----網(wǎng)上讀寫與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞，挑選一則你認(rèn)為最有價(jià)值的，加以概括提煉和分析，用e_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流（2課時(shí)）
走進(jìn)社會(huì)
學(xué)生自愿組成各個(gè)活動(dòng)小組（7----8人），到電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社等地方參觀新聞制作的整個(gè)流程。
我來(lái)當(dāng)記者
每小組擬訂一個(gè)采訪話題，分頭進(jìn)行采訪，
如：常州外來(lái)民工子女教育情況----采訪教育局長(zhǎng)
常州教育發(fā)展前景----采訪市長(zhǎng)
學(xué)校教育主動(dòng)發(fā)展構(gòu)想----采訪校長(zhǎng)等等。
根據(jù)確定的話題，設(shè)計(jì)采訪的問(wèn)題
分組采訪
就采訪的結(jié)果進(jìn)行交流（2課時(shí)）
體驗(yàn)勞動(dòng)（走上街頭賣報(bào)）讓學(xué)生體驗(yàn)到每份報(bào)紙中凝聚了多少人的勞動(dòng)
成果展示
每個(gè)小組編一張小報(bào)（1課時(shí)）
進(jìn)入聊天室，把自己學(xué)習(xí)的心得、體會(huì)與同學(xué)老師進(jìn)行交流