關于科學教案模板集合通用

作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

關于科學教案模板集合通用一

科學概念：

聲音是由物體的振動產生的。

過程與方法：

能觀察、比較、描述物體發生和不發生時的不同現象；能從多個物體發生的觀察事實中對原因進行假設性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現象。

情感、態度、價值觀：

在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發現；樂于與他人合作，養成細致觀察的習慣和態度

認識聲音是由物體的振動產生的。

如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產生的。

1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽。

一、 引入：

上節課中，我們已經知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產生的呢？這節課我們將作繼續的研究。

二、使物體發出聲音

1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發出聲音嗎？

2、記錄并交流我們的想法：

為什么我們對物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發出聲音，但是我們對物體進行擊打、撥動卻使物體發生了聲音呢？

三、觀察發聲物體

1、分組實驗1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。

觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產生的？

交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產生的。

2、分組實驗2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發出聲音，另一個皮筋保持不動，不發出聲音。

觀察：發聲的皮筋和不發聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動，還會發出聲音嗎？皮筋的振動與發出的聲音有關嗎？

交流反饋：

3、小組交流：

擊打鼓時，我們看到了什么？這種現象與聲音的產生有關嗎？撥動鋼尺時，我們看到了什么？這種現象與聲音的產生有關嗎？

4、小結：當一個物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘等）在力的作用下，能不斷重復地做往返運動，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產生的。

關于科學教案模板集合通用二

最近，雨淅淅瀝瀝下個不停。孩子們說：“又下雨了，什么時候出太陽啊？我們可想到草地上去玩游戲了。”小杰說：“我回去問問爸爸，他的手機上有天氣信息，他明白什么時候太陽會出來。”小瑩說：“我也回去問問爺爺，他每一天看報紙的時候，都會把天氣預報讀給我聽，只要問問他，就明白什么時候不下雨了。”之后，大家七嘴八舌地議論起來，都說自我要想想辦法了解一下明天的天氣。從關心天氣到想要了解各種形式的天氣預報，孩子們探究的興趣越來越濃。以此為契機，我設計了科學活動“認識天氣預報”，一方面自制ppt課件，另一方面嘗試發掘生活中相關的教育資源，將兩者優勢互補，使幼兒在邊看邊玩的氛圍下獲得科學知識，提高他們探索天氣奧秘的興趣和本事。

1.經過觀察，了解晴、雨、陰、多云等四種天氣類型的特點，認識天氣預報中幾種常見的天氣圖標，學習按要求進行簡單的天氣預報。

2.能借助自制天氣圖像卡，用一個完整句播報天氣，能對幾種常見的天氣圖標和天氣實景圖進行配對，提高觀察本事、探究本事和語言表達本事。

3.感知天氣與人們日常活動的關系，能主動關注天氣預報。

1.經驗準備：

（1）幼兒與家長一齊搜集兩個方面的資料：“天氣預報的好處是什么？”“從哪里能夠明白天氣預報（電視、報紙、手機信息、網絡等）？”

（2）幼兒已有簡單的關于動物習性與天氣變化方面的知識。

2.材料準備：

（1）教具：手偶“喜羊羊”，ppt“天氣預報截圖”、“動物氣象員”、“趣味的天氣圖標”。

（2）學具：幼兒人手一套天氣小圖標，配對操作學具（城市天氣實景圖和天氣圖標）。

1.戶外觀察和談話互動，引發幼兒對天氣變化及天氣預報的關注。

（1）教師以手偶“喜羊羊”與幼兒展開談話導入。

“喜羊羊”：“小朋友，你們好！我參加了環游中國的活動，剛剛從北京來到廣州。北京可冷了，要穿很厚的衣服呢！到你們這兒，天氣暖和多了，穿著這身厚厚的衣服，我都快出汗了，那里的溫度是多少啊？”“剛才有的小朋友說天氣預報今日是7℃～15℃，我們一齊到戶外去感受一下天氣吧？”

（2）幼兒和“喜羊羊”一齊到活動室外去觀察、感知天氣特點，并學習用晴天（或陰天、雨天）來描述當天天氣（關注天氣預報的幼兒可能會說出當天的天氣類型和氣溫）。

（3）“喜羊羊”：“過幾天，我要到香港去旅行，不明白那里的天氣怎樣。小朋友幫我出出主意，怎樣才能明白香港的天氣呢？”

適時調動幼兒的生活經驗，讓幼兒回憶和交流自我和家人了解天氣的基本途徑。

2.經過討論，幼兒學習獲取天氣預報的常見方法，感知天氣預報的重要性。

（1）教師出示中央電視臺天氣預報截圖，啟發提問：

“圖中有誰？”（天氣預報員和天氣圖標。）

“天氣預報員告訴我們什么？”（預報明天的天氣情景。）

“除了看電視，我們還有什么方法能夠看到天氣預報？”

（2）幼兒根據經驗回答。

（3）教師逐一出示報紙、手機、網絡等三種天氣預報截圖，讓幼兒了解能夠經過多種方式獲得天氣情景。

（4）簡單復習已有知識“小動物氣象員”，鞏固幼兒對動物習性的了解。

指導語：“除了天氣預報，在以前的科學活動中，我們明白了有些小動物能‘預報天氣’，還記得它們是誰？是怎樣預報天氣的？”

幼兒回答。師小結：魚兒上浮、蜻蜒低飛、燕子低飛、螞蟻搬家等現象都是動物在“告訴”我們，要下雨了。

（5）討論，進一步了解天氣預報在人們生活中的作用。

指導語：“除了晴天，還有哪些不一樣的天氣類型呢？”（雨天、陰天、多云天氣。）

指導語：“如果明天是周末，天氣預報是晴天，你想做什么？如果預報是雨天，你想做哪些事？”

3.幼兒認識天氣圖標，能準確說出其名稱并操作相關學具。

（1）出示教具中天氣預報圖的天氣圖標，引導幼兒逐一觀察圖片，結合操作學具，認識晴天、雨天、陰天、多云、晴轉多云等天氣圖標。

指導語：“這個圖標畫了什么？表示什么？你手上有與這個相同的圖標嗎？請把它舉起來，和同伴互相看看舉得對不對。”

（2）出示北京和廣州的城市圖片（教具），其中有過去一周內連續5天的天氣情景。要求幼兒根據圖意，正確找出學具中與教具圖片相對應的天氣圖標，并大聲說出正確的天氣圖標名稱。

（3）引導幼兒了解天氣圖中的氣溫如8℃，在播報時要念成“8攝氏度”；如果圖中的氣溫是“一11℃”，要念成“零下11攝氏度”。

4.幼兒了解天氣預報的播報資料，嘗試按要求用一個完整句播報天氣。

（1）指導語：“哪位小朋友能像天氣預報員那樣播報天氣呢？大家一齊想想播報天氣時要說些什么呢？”

（2）幼兒自主上前，根據生活經驗，嘗試播報天氣。引導幼兒傾聽同伴的播報，了解其播報的資料和順序是否貼合要求。

（3）幼兒觀看中央電視臺天氣預報視頻，然后說一說天氣預報的播報資料。教師適時提出本次活動中天氣預報的播報要求（按“日期一城市一天氣類型一氣溫”的方式進行播報）。

①幼兒獨立嘗試按要求播報天氣（如：“20xx年1月8日，北京，晴，-11℃～o℃”；“2013年1月8日，廣州，多云轉小雨，7℃～13℃”）。

②幼兒說出天氣類型后，還要提醒同伴在這樣的天氣中應當注意什么，如：如：廣州明天是“雨”，大家出門時要記得帶傘等。啟發幼兒在家時也提醒家人根據不一樣的天氣安排好生活。

5.幼兒分組操作，制作天氣記錄卡，嘗試當“天氣預報員”，按要求播報天氣。

（1）天氣記錄卡制作要求：仔細看手中天氣預報記錄卡上的一些圖片，想想看圖片中是什么天氣，找出代表這種天氣的圖標，每組制作出兩份天氣記錄卡。

（2）幼兒4人一組，根據學具中已有的圖像，找出相應的天氣標志圖片進行配對后粘貼，制作出天氣記錄卡（記錄卡例舉）。

（3）組員互相觀察和評價自制的天氣記錄卡（活動當天是星期一，幼兒預報的是星期二、三、四的天氣），如有不正確之處，嘗試在組內討論并修正。

（4）學做“天氣預報員”。

①教師再次強調播報要求：“小朋友播報天氣的時候，要講清楚播報的日期、城市、天氣情景和氣溫，比如，今日是1月7日星期一，小朋友能夠播報明天的天氣‘20xx年1月8日，北京，晴，一11℃～0℃’。”

②幼兒先在小組內按照播報要求和記錄表的資料，向同伴播報天氣，同伴之間相互評價。

③請幼兒推選出小組內的優秀“天氣預報員”，讓他（她）拿著本組制作的天氣記錄卡到“小小氣象臺”上預報未來3天的天氣情景，其他幼兒認真傾聽。

④優秀“天氣預報員”輪流上臺播報天氣。

⑤教師點評幼兒的播報情景，重點指導幼兒學習播報“晴轉多云”等有變化的天氣情景。

指導語1：“如果1月8日當天，廣州上午是多云，而午時是小雨，那我們應當怎樣播報呢？”

教師按順序出示廣州的晴天和多云兩幅圖，并經過手勢暗示幼兒。

指導語2：“如果遇到當天天氣發生了轉變的情景，我們能夠先說前一種天氣情景，再說后一種變化了的天氣情景，我們能夠用一個‘轉’字來表達天氣的變化，如‘20xx年1月8日，廣州，多云轉小雨，7℃～13℃’。”

6.結束環節：團體到戶外去觀察并嘗試推測明天天氣情景，相互用完整句式預報。

結束語：“剛才我們都試著進行天氣預報，請小朋友今晚回家和家里人一齊看看天氣預報，對自我剛才的預測進行驗證。明天回園時看誰能又快又準確地為大家播報天氣。”

關于科學教案模板集合通用三

幼兒中班科學教案《變化的影子》

【活動目標】

1、激發幼兒探索影子各種變化的好奇心。

2、引導幼兒通過實驗觀察獲得對影子變化的經驗。

3、知道影子變化與光和物體的關系。

【活動準備】

1、手電筒，小巧的玩具，記錄紙等若干。

2、電視機（紙箱制作）。

【活動過程】

1、聽音樂進入活動室。

通過演影子戲引入課題，提出問題：你看到的圖象是物體的`什么？物體的影子為什么會映到屏幕上？引起幼兒對探索光源與物體和影子的關系。

2、教師引導幼兒探索光源與物體和影子的關系。

小朋友都知道當光照在不透明物體上時，物體就會產生影子，可是你能控制影子的位置嗎？教師演示將手電筒放到物體的左邊、右邊，讓幼兒看影子位置的變化，并引導幼兒用正確的方位詞進行表述。小朋友們，你們能控制影子的位置嗎？

游戲：聽話的影子如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方，手電筒應該放到什么地方呢？幼兒用實驗驗證，并教幼兒用記錄表進行記錄。幼兒兩人一組，一個操作一個記錄，培養幼兒合作工作的能力。

教師展示記錄結果，和幼兒一起總結實驗結果：光源的位置變了，影子的位置就變了。

提出設想，引起幼兒繼續探索的興趣，（教師在暗中操作），老師能讓物體的影子變魔術，想不想看一下，教師讓影子變大變小，變成不同的形狀，小朋友們，你們能當影子魔術師嗎？來讓你的影子也來變一下。

幼兒操作，使幼兒通過觀察發現物體的位置、姿勢變化了，影子也會發生變化。

3、找影子，帶領幼兒到戶外找影子，并請幼兒將物體的影子在地上畫出來，過一段時間看一下，影子還在那里嗎？為什么？

【活動反思】活動設計抓住幼兒的好奇心，利用已有的經驗，讓孩子不斷在探索中學習，了解光和影子的關系，通過操作知道影子可以變化。