我們在一些事情上受到啟發后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
數學心得體會初中生篇一
通過網絡遠程教學培訓，我的數學教學理念發生很大的變化，我的學習感受很多。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適當的教學模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。培訓中我認真學習，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學有了很深的體會和思考。
一、通過培訓，我的教學理論得到轉變。
集中培訓學習中，聽了好多現代教育教學理論的專家講座，結合新課程，更新了教育教學觀念。我深刻地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數學學習的主人;在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創建與開發的過程;在教學觀上，教學是師生交互、積極互動、共同發展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經歷。不僅教師的觀念發生了變化，而且教師的角色也發生了變化，教師應是數學學習的組織者、引導者和合作者。
二、通過培訓，我對教材的知識分布有了全新的認識
把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度;對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。通過培訓，使我更清楚地認識到初中數學新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。專家們所提供的課例點評對我理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。
三、通過培訓，我對新課程的教學方法有了宏觀的把握。
整體把握初中數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中數學的主要脈絡，只有清晰地認識并把握好數學的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。因此較好的整體把握初中數學新課程、清晰地認識并把握好數學的主線，對于一個初中數學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。
四、通過培訓，我認識到初中數學課堂教學的要領
遠程教育網上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的數學素養;怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。因此，一個優秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便掌握知識;另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為學好數學奠定基礎。作為教師，應該通過自己與集體的創造，更好地為我們的學生服務。
總之，通過學習和培訓、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學習一些教育教學理論，用科學理論來指導我的實踐，使教育教學行為符合教育規律，符合學生的發展，同時，要注意積累、學習、研究，不斷提高自己的素質，大面積提高課堂效率。
數學心得體會初中生篇二
近年來，隨著教育改革的不斷深入，初中數學教學也得到了廣泛關注并取得了一定的成績。在我擔任初中數學教師崗位的多年中，我深深體會到數學教學的重要性，同時也獲得了一些寶貴的經驗和體會。在這里，我想分享一下我在初中數學教學中所得到的心得體會。
首先，一名數學教師需要具備良好的教學態度和教育理念。數學是一門嚴謹而又深奧的學科，教師要善于傳遞知識，引導學生去探索和思考，需要展現出對學科的熱愛和敬畏之情。同時，數學教育也應該是全面發展的教育，在培養學生的邏輯思維和創新能力的同時，也要注重培養學生的人文素養和科學精神。因此，我努力將嚴謹性與趣味性相結合，使學生在輕松愉快的學習氛圍中提高數學學習興趣。
其次，數學教學也需要關注學生的學習特點和個性化需求。每個學生在數學學習方面都有各自的優點和不足，教師要根據學生的實際情況制定個性化的教學方案，幫助他們克服困難，提高學習效果。例如，我發現有些學生對抽象的數學知識感到無趣和困惑，于是我采取了多種形式的教學方法，如生動的故事、趣味的游戲和實踐活動，通過這些方式激發學生的學習興趣，并幫助他們更好地理解知識。
此外，創造良好的課堂氛圍也是數學教學的重要環節。課堂氛圍是學生積極參與、主動思考的基礎，教師要創造寬松而又嚴謹的學習環境，鼓勵學生發表自己的觀點和思考。我常常設置小組討論和合作探究的環節，讓學生們互相合作，激發思維的碰撞和學習的樂趣。在交流討論中，學生們能夠更好地理解數學的概念和定理，培養他們的合作精神和團隊意識。
最后，數學作業的批改和反饋也是重要的一環。作為教師，我們不僅要教會學生如何做題，更重要的是教會他們如何做好題。因此，在批改作業時，教師不僅要注重正確率，更要注重學生的思維過程和解題方法。針對學生的不足和錯誤，教師要給予及時的指導和建議，幫助學生發現問題并改正錯誤，促進他們的成長和進步。
總之，初中數學教學是一項既充滿挑戰又充滿樂趣的工作。通過我的多年教學實踐，我深刻認識到數學教育的重要性和影響力。在未來的工作中，我將繼續不斷探索教學新方法，提高教學質量，為學生成長和發展貢獻自己的力量。同時，我也會不斷反思自身的教學方法和思路，不斷學習，不斷進步，不斷提高自己的教育教學能力。
數學心得體會初中生篇三
我作為江津區農村中學數學一線教師幸運地來到長江師范學院，參加國培計劃——中西部農村骨干教師置換脫產區劃培訓項目培訓學習。培訓學院為我們安排了為期兩個月的理論學習與技能研修，期間我們認真聆聽了宋乃慶、于海洪、黃翔、潘孝富、羅增儒、夏小剛、李忠如、呂傳漢、吳亞萍、萬明春等著名學者、專家和長江師范學院知名教授及本地著名特級教師、名師生動的專題講座。期間先后到過涪陵14中、涪陵9中等市內名校，深入課堂真切體驗了新課程、新理念給課堂教學所帶來的巨大變化，領會到什么課堂才是有效的教學。
在這兩個月的培訓中，讓我最感折服的是培訓班領導和所有講座老師強烈的敬業精神，無論是宋乃慶教授的講座，還是于海洪教授的講座及老師們活動等，他們遵守授課時間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導，表現出了極強的事業心和責任感，這些天無不讓我感到欽佩，并將時刻鞭策著我不斷學習，不斷進步。僅僅幾天的培訓，使我在理論水平上也有了明顯的提高，這次培訓班具有很強的教育性、針對性和創造性。另外，也使我對今后的教育教學工作充滿信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學的方法的掌握，使我的業務能力也有了進一步的提高。
此次學習使我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。如：眾多專家的“教師專業化成長理論研究；再談建國六十年數學教育爭鳴；中學數學建模；青少年學生中的危機預預警與心理干預；行動研究法及其應用；教學反思與數學教師專業發展……”這一切都為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養學生的創新思維和發散思維，注重學生的學習積極性的培養和調動。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養，尊重學生個性，充分挖掘學生潛力的方法，是我們所追求的素質教育內涵。
12月，我們一行9人來到涪陵16中參加脫產置換數學國培班的影子培訓。雖然已是寒冬，但我內心感覺到無限的激動和溫暖，作為一名扎根山區中小學工作二十余年的農村教師——我，雖也聽過一些城市教師的教研課、優質課，但能這樣面對面地與城市教師、學生接觸，零距離地感受城市師生的教學生活，實算是人生一大喜事、幸事！再次感謝長江師范學院對我們數學國培班培訓工作的悉心組織、精心安排。
影子培訓期間，我嚴格遵守長江師范學院對我們學員的研修要求，不論刮風下雨，每天早晨7：30準時坐28路車到涪陵16中學習，一到校，我就與影子老師、學生親密接觸，認真、虛心地向郎老師學習和請教，對郎老師上的每一節課都認真地進行反思，感受到郎老師豐富的教學經驗和對教材知識內容的熟練駕馭；學習郎老師管理班級的方法，如何構建健康、和諧的師生關系等等……課余時間，我和郎老師促膝長談，話題涉及教育、教師、學生班級管理方方面面的內容，在教室、辦公室、教研會議室、運動場、食堂都留下我們師徒歡樂的身影。
在培訓期間，我積極參加16中的數學教研活動，汲取眾多數學老師的經驗和建議；積極參加16中舉辦的第六屆“主體杯”優質課大賽的聽課活動，參賽老師們的教育教學水平和教學風格、教學模式都給了我深深的啟迪，讓我獲益頗豐；我還認真完成了郎老師交給的任務——上一節匯報課《因式分解—提公因式法》，受到聽課老師們的一致好評。一個月的時間好短，多希望人生中能多幾次這樣的學習機會呀！在以后的教學工作中，我將學以致用。
除此之外，我還收獲了濃濃的師生情，同學情……數學與計算機系的領導們多次與我們座談，從培訓內容、生活關懷到活動安排；無不盡心盡力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐，經歷了一次心靈的洗禮，并深深地體驗到了賓至如歸的親切感。
培訓已順利結束，看一看自己記錄的聽課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學思之理，外在的知識要內化為自己的價值能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創新。本次培訓通過老師們的“點化”和“引領”，使我豁然開朗，充滿信心地進入教育教學工作中。
數學心得體會初中生篇四
初中數學是中學數學課程的基礎，也是培養學生邏輯思維能力和問題解決能力的關鍵期。然而，初中數學的難度往往讓很多學生感到頭疼，而中學數學教育的普及程度也往往參差不齊。因此，培訓初中數學的出現以彌補學生在校內數學學習中的不足。在這一過程中，我深深地體會到了培訓初中數學的重要性和我作為學生的成長。
第二段：培訓初中數學的收獲
在培訓初中數學中，我不僅收獲了扎實的數學知識，更重要的是學到了解決問題的方法和思路。通過解題中的種種巧妙的思維方法和技巧，我逐漸意識到數學并不是一門令人望而卻步的學科，而是一門幫助我們理解世界和解決問題的工具。對于我這樣一個原本對數學頗有畏懼心理的學生來說，這是一個巨大的突破。
第三段：培訓初中數學的創新
培訓初中數學與傳統學校內的數學教學有所區別，培訓機構通常更加重視注重培養學生的邏輯思維能力，通過啟發式的教學方法和豐富的題目設計，激發學生的思考欲望和求知欲。這種創新的教學方式使得學生們在完成數學題目時能夠自由發揮，提高自己的思考能力，培養獨立解決問題的能力。
第四段：培訓初中數學的挑戰
在培訓初中數學的過程中，也難免會遇到各種各樣的挑戰。最主要的挑戰之一是對于抽象概念的理解。培訓初中數學往往會引入一些以前所未見的概念，對學生來說會存在一定的困惑。此時，我們需要付出更多的努力去理解這些概念，與老師和同學們進行交流，讓自己變得更加敏銳和靈活。
第五段：培訓初中數學的啟示
通過培訓初中數學，我深刻地認識到數學學科的重要性和廣闊性，不僅是學科本身而言，還有提供給我們的思維方法和解決問題的工具。數學無處不在，關乎我們的生活的許多方面。而培訓初中數學也不僅僅是為了追求學科成績的提高，更是培養我們對于數學的熱愛和求知欲。在這個過程中，我收獲了對于數學的感悟和智慧，也找到了自己在學科學習中的樂趣和動力。
總結：通過培訓初中數學，我不僅學到了扎實的數學知識，更重要的是，在解決問題的過程中培養了邏輯思維能力和自主學習的能力。培訓初中數學不僅是一種課程學習形式，更是一種能夠培養人才的教育方式。通過培訓初中數學，我逐漸堅定了自己對數學的喜愛，也為自己的未來學習和發展奠定了堅實的基礎。
數學心得體會初中生篇五
1.我深刻地感受到了初中數學源于生活，體現于生活。教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點撥的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近 變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化”。
2.在這些研討會中，體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐心的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。參加這次研討會評選的授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。
3.精彩的導課非常重要。兩位教師計劃都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。好的導課可以拉近師生距離，使學生積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
4.教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎兩位老師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5.注重板書的設計與書寫。多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好像置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現具有瞬間性，況且課件的作用是輔助教學，怎么能替代一目了然、提綱挈領的板書呢？板書也是教師基本功的一個側面反映。這次研討會，兩位老師都在板書的設計上下了功夫。
總之在這次研討會中，上課的老師都能根據初中生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用初中生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。
在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
數學心得體會初中生篇六
近幾年，數學成為了初中階段學習的一大難題，很多同學在數學考試中常常難以取得理想成績。我也曾經是其中之一，但在經歷了幾次數學考試后，我深刻體會到數學考試的重要性，逐漸摸索出了一些解題方法和備考技巧。下面我將圍繞這個主題，分享一下我的體會和心得。
首先，學習掌握基礎知識是取得好成績的關鍵。數學是一門基礎學科，后續的學習都離不開良好的基礎知識儲備。因此，我們要經常溫習和鞏固課本上的基礎知識，如四則運算、整數、小數、分數等。只有在掌握了這些基礎知識的基礎上，我們才能更好地解題和推理。此外，我們還應注重培養邏輯思維能力，這對于理解和解決數學問題至關重要。
其次，在備考過程中，時間的分配也是非常關鍵的。在考試中，時間寶貴，合理的時間安排可以幫助我們更好地完成試卷。因此，在平時的練習中，我們要提醒自己養成良好的時間意識。對于每一道試題，我們可以根據題目的難度和給定的時間要求，大致估算出解決問題所需的時間。如果某道題目發現自己花費太多時間還沒有找到解題方法，可以先暫時放下，繼續做后面的題目。
另外，進行模擬考試也是提高自己的好方法。每次考試之前，我們可以找一套模擬試卷，在規定的時間內進行模擬考試。通過模擬考試，我們可以更好地了解自己的考試策略是否合理，及時調整備考重點。我在模擬考試中發現，在數學考試中，做選擇題時可以先將不確定的選項劃掉，縮小范圍進行選擇；做計算題時，可以盡量利用已有的計算結果，避免重復計算。這些經驗在實際考試中幫助了我不少。
此外，解題思路的靈活運用也是考試中的一大技巧。在考試時，我們經常會遇到一些看似復雜的題目。面對這些題目，我發現采用不同的解題思路是很重要的。有時我們可以利用圖形、圖表等輔助工具，有時我們可以將復雜的問題分解為簡單的步驟，一步步推進。如果一個解題思路被卡住了，不妨停下來，換個思路，或者重新審題。在考試中，我們要保持冷靜的頭腦，不要感到迷茫或焦慮。只有在心態穩定的情況下，我們才能更好地應對復雜的數學題目。
最后，備考完并不意味著考試結束，復習更是一個持久的過程。為了鞏固知識和提高成績，我們應該將學到的知識運用到實際生活中，例如在日常生活中，我們可以利用數學知識計算家庭支出、測量距離等。同時，當遇到數學問題時，我們要及時向老師或同學請教。因為只有通過不斷地提問和交流才能更好地理解和掌握知識。
總結起來，通過合理安排備考時間、掌握基礎知識、靈活運用解題思路以及進行模擬考試等方法，我們能夠更好地備考數學，并取得理想的成績。相信只要我們堅持不懈，數學成績一定會有所提高。同學們，讓我們一起努力，邁向數學高峰！
數學心得體會初中生篇七
在中學數學教學中，正確理解數學概念是掌握數學基礎知識的前提，是學好定理、公式、法則和數學思想的基礎，搞清概念是提高解題能力的關鍵。。只要對概念理解的深透，才能在解題中做出正確的判斷。因此，在數學教學過程中，數學概念的教學顯得尤為重要。學生數學能力的發展取決于他對數學概念的牢固掌握與深刻理解與否。
數學能力、發展、理解、剖析、揭示
概念是客觀事物本質屬性在人們頭腦中的反映。數學概念反映現實世界的空間形式和數量關系的本質屬性的思維形式。在中學數學教學中，正確理解數學概念是掌握數學基礎知識的前提，是學好定理、公式、法則和數學思想的基礎，搞清概念是提高解題能力的關鍵。只要對概念理解的深透，才能在解題中做出正確的判斷。因此，在數學教學過程中，數學概念的教學顯得尤為重要。學生數學能力的發展取決于他對數學概念的牢固掌握與深刻理解與否。而在現實中，許多學生對數學的學習，只注重盲目的做習題，不注重對數學概念的掌握，對基本概念含糊不清。做習題不懂得從基本概念入手，思考解題依據，探索解題方法，而是跟著感覺走。這樣的學習，必然越學越糊涂，因而數學概念的教學在整個數學教學中有其不容忽視的地位與作用。下面僅結合本人平時的教學實踐，談一點膚淺的認識與體會。
1.從學生已有的生活經驗、熟知的具體事例中進行引入。如“圓”的概念的引出前，可讓同學們聯想生活中見過的年輪、太陽、五環旗、圓狀跑道等實物的形狀，再讓同學用圓規在紙上畫圓，也可用準備好的定長的線繩，將一端固定，而另一端帶有鉛筆并繞固定端旋轉一周，從而引導同學們自己發現圓的形成過程，進而總結出圓的特點：圓周上任意一點到圓心的距離相等，從而猜想歸納出“圓”的概念。
2.在復習舊概念的基礎上引入新概念。
概念復習的起步是在已有的認知結構的基礎上進行的。因此，在教學新概念前，如果能對學生認知結構中原有的適當概念作一些類比引入新概念，則有利于促進新概念的形成。例如：在教學一元二次方程時，就可以先復習一元一次方程，因為一元一次方程是基礎，一元二次方程是延伸，復習一元一次方程是合乎知識邏輯的。通過比較得出兩種方程都是只含有一個未知數的整式方程，差異僅在于未知數的最高次數不同。由此，很容易建立起“一元二次方程”的概念。
1.揭示含義，突出關鍵詞。
數學概念嚴謹、準確、簡練。教師的語言對于學生感知教材，形成概念有重要的意義，因此要特別注意用詞的嚴格性和準確性。教師要用生動、形象的語言講清概念的每一個字、句、符號的意義，特別是關鍵的字、詞、句，這是指導學生掌握概念，并認識概念的前提。
如：“分解因式”概念：“把一個多項式化成幾個整式的積的形式，這種變形叫把這個多項式分解因式。”在教學中學生往往只注重“積”這個關鍵詞，而忽略了“整式”，易造成對分解因式的錯誤認識。所以在教學中務必強調，并與學生分析這兩處關鍵詞的含義，加深對概念的理解。
2.分析概念，抓住本質。
數學概念大多數是通過描述定義給出他的確切含義，他屬于理性認識，但來源于感性認識，所以對于這類概念一定要抓住它的本質屬性。
如：“互為補角”的概念：“如果兩個角的和是平角，則這兩個角互為補角。”其本質屬性：（1）必須具備兩個角之和為180°,一個角為180°或三個角為180°都不是互為補角，互補角只就兩個角而言。（2）互補的兩個角只是數量上的關系，這與兩個角的位置無關。通過這兩個本質屬性的分析，學生對“互為補角”有了全面的理解。
3.剖析變化，深化概念。數學概念都是從正面闡述，一些學生只從文字上理解，以為掌握了概念的本質，而碰到具體的數學問題卻又難以做出正確的.判斷。因此，在教學過程中，必須在學生正面認識概念的基礎上，通過反例或變式從反面去剖析數學概念，凸顯對象中隱蔽的本質要素，加深學生對概念理解的全面性。
如：在學習對頂角的概念后，讓學生做題：
（1）下列表示的兩個角，哪組是對頂角？
（a）兩條直線相交，相對的兩個角
（b）頂點相同的兩個角
（c）同一個角的兩個鄰補角前后聯系，多方印證，加深認識。
部分學生對概念的全面理解不可能一蹴而就，而是要經歷：實踐——認識——再實踐——再認識的過程，這是個“正確”與“錯誤”搖擺不定的過程，更是一個對概念的理解不斷深化的過程。事實上，學生在初步學習某一數學概念之后，對概念的理解并不怎么深刻，而是通過對后續知識的學習讓學生回過頭來再對概念進行加深理解，遵循“循環反復，螺旋上升”的學習原則。
如：學生剛接觸“二次函數”的概念時，僅能從形式上判斷某一函數是否為二次函數。但當他們學習了其圖象，研究了圖象的性質后就能根據a得出圖象的開口方向，由a、b確定圖象的對稱軸，由a、b、c給出圖象的頂點坐標。這時對二次函數的概念自是記憶深刻，能脫口而出了。
1.并列概念，舉一反三。、如：一元一次方程的概念：“只含有一個未知數，并且未知數的指數為一（次），這樣的方程叫做一元一次方程”，清楚了“元”與“次”的含義，則一元一次方程、二元一次方程、一元一次不等式等概念就水到渠成了。通過縱橫對比，在類比中找特點，在聯想中求共性，把數學知識系統化，學生輕輕松松記概念。
2.易混淆概念，聯系區別。
圖形所具備的特殊形狀。通過這樣的聯系與區別，學生加深了對概念的理解，避免混淆，從而提高學生認知概念的清晰度。
3.從屬概念，圖表體現。
有從屬關系的概念其外延之間有著互相包含的關系，在復習階段若以圖表的形式表現，能使概念系統化、條理化，有利于學生的記憶和理解。
1.利用新概念復習就概念。如：在四邊形這一章中：平行四邊形具有四邊形所有性質，矩形具有平行四邊形所有性質，菱形、正方形具有平行四邊形的所有性質，正方形具有矩形、菱形的所有性質。這樣鏈鎖式概念教學，既掌握了新概念又加深了對就概念的理解。
2.加強預習。在課堂教學中優先考慮概念題的安排，精講精練，講練結合，合理安排，選題時注意題目的典型性、多樣性、綜合性和針對性，做到相關概念結合練，易混淆概念對比練，主要概念反復練。
3.對學生在練習中，課外作業中出現的錯誤，要抓緊不放，及時糾正。概念教學的重點不是記熟概念，而是理解和應用概念解決實際問題。因此，教師要引導每一位學生清楚的認識到所犯錯誤是哪一個概念用錯了，或者是將哪一個概念的關鍵詞忽略了，今后遇到類似的問題怎么辦。即使是其它方面的錯誤也要找出是否概念不清而致錯，予以分析糾正。
4.每一單元結束后，要進行概念總結。總結后，要特別注意把同類概念區別分析清楚，把不同類概念的聯系分析透徹。概念的形成是一個由特殊到一般的過程，而概念的運用則是一個由一般到特殊的過程，它們是學生掌握概念的兩個階段。
5.運用概念去分析問題和解決問題，是教學過程中的高級階段，在應用中求得對概念更深層次的理解，以達到鞏固的目的，同時也使學生認識到數學概念既是進一步學習數學理論的基礎，又是進行再認識的工具。當然應用概念應由易到難，循序漸進，有一定的梯度，以符合學生的認知規律，便于將所掌握的知識轉化為能力。
總之，在數學概念教學過程中，教師只要從教材和學生的實際出發，面向全體學生，耐心地幫助學生掌握邏輯思維的“語言”，逐步提高他們的思維水平，就一定能夠增強數學概念教學的有效性，從而提高數學教學質量。
數學心得體會初中生篇八
作為初中生，我深感數學是一門重要的學科，也是一門需要強調實際演算和邏輯推理能力的科目。而講題則是鍛煉這些能力的重要方式之一。通過講題，我發現了一些心得和體會，接下來將分享給大家。
第二段：準備階段
講題的第一步是進行準備。在準備階段，我通常會閱讀教材相關部分并查找一些輔助資料，弄清楚問題的背景和要解決的關鍵點。有時候，我還會花一些時間研究一些特殊的解題方法和技巧，以提高解題的效率和準確性。準備階段的充分性和細致性直接關系到后面解題的順利進行。
第三段：解題過程
在解題過程中，我會先仔細閱讀題目，理解題意。然后，我會對題目進行分析，找出問題的關鍵點，并嘗試用不同的方法和角度來解決。在解題的過程中，我養成了思維反思的習慣，及時檢查解題的合理性和正確性，避免出現低級的錯誤。
第四段：錯誤的總結與改正
在解題過程中，經常會發現一些錯誤，這也是解題的過程中不可避免的。對于出錯的地方，我會仔細尋找原因，分析錯誤產生的原因，并總結錯誤類型。通過不斷總結和改正，我可以逐漸提高自己解題的能力和水平。
第五段：復盤與反思
解題后，我會對自己的解題過程進行總結和評價，找出自己的不足和不足之處。有時候，我還會主動尋求老師和同學的幫助，在他們的指導下，不斷改進自己的解題思路和方法。通過不斷復盤和反思，我可以在之后的學習中提高自己的解題能力，并應用到其他的問題中。
結尾：
總之，通過講題，我發現了提高數學解題能力的有效方法。準備階段的充分性、解題過程的仔細性、錯誤的總結與改正以及復盤與反思，都是提高解題能力的重要環節。我相信，在今后的學習中，我會繼續遵循這些心得和體會，不斷提高自己的解題能力，并在數學中取得更好的成績。