心得體會是對所經歷的事物的理解和領悟的一種表達方式，是對自身成長和發展的一種反思和總結。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新課標體育心得體會篇一
體育作為一種重要的課程，對于學生的身心健康和全面發展起著重要的作用。最近，我讀了新課標中關于體育課程的相關內容，對于這個主題有了一些新的認識和體會。以下是我對于“體育新課標”的心得體會。
首先，新課標將體育課程定位為促進學生全面發展的重要手段之一。課程強調了身體素質的培養、健康生活方式的養成以及運動技能的提升。這表明，體育教育的目標不僅僅是追求高分數或是強調競技成績，更加注重學生的全面發展。
其次，在新課標中，體育課程被賦予了更多的教育、文化的意義。除了傳授運動技能以外，課程還強調了體育文化的傳承和體育精神的培養。這讓我意識到，體育課程不僅僅是學習運動的技巧，更是培養學生團隊合作意識、競爭意識以及勇于挑戰自我的精神。
第三，新課標中，體育課程的內容和形式更加豐富多樣。課程不再局限于傳統的體操、田徑等項目，還引入了各種新的體育運動。這樣的創新讓我感到非常興奮，因為這樣不僅可以讓我們接觸到更多的運動項目，還可以激發我們對于體育運動的興趣和熱愛。
第四，新課標強調了體育課程與其他學科的融合。體育不再是一個孤立的學科，而是與其他學科形成了緊密的聯系。例如，在體育課程中可以學習到數學、物理等知識，通過運動游戲可以培養學生的邏輯思維和創新能力。這讓我覺得體育課程不再是一個在課程表上“打醬油”的學科，而是與其他學科一樣重要的一門課程。
最后，新課標還強調了體育課程的評價方式的多樣性。傳統的體育課程評價主要以成績和競技表現為主，而新課標則提倡以過程評價為主。這讓我覺得體育課程的評價更加公平和全面，不再僅僅注重成績，更注重學生在運動中的體驗和成長。
總結起來，新課標中的體育課程給我留下了很深的印象。新課標將體育課程定位為促進學生全面發展的重要手段，強調體育教育的教育、文化意義，豐富了體育課程的內容和形式，并且與其他學科進行了有效的融合。我相信，通過新課標的指導，體育課程將會更加有趣、有益，并且對學生的身心健康和全面發展產生更加積極的影響。
新課標體育心得體會篇二
通過學習，讓我感受到了新課程標準制定的完善，課標從基本理念、課程目標、核心概念、課程內容、實施建議等方面都進行了修訂。下面談談我的幾點感受。
從新的課標來看，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者，所以，有效的數學活動不是老師在臺上自說自演，而是應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維，更注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。注重啟發式和因材施教，處理好講授與學生自主學習的關系，發揮主導作用，引導學生學習數學知識，使學生的數學知識與技能得到更好有效的發展。
學生是學習的主人，不是被動裝填知識的“容器”；學生是由活生生、有個性的個體組成，教師要尊重學生的差異；學生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應注重開發學生的潛能，使學生真正成為學習的主人。
1.教學中要為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。
2.允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數學上得到不同的發展。
3.給孩子一雙數學的眼睛，讓他們以數學的意識，主動地從數學的角度去觀察世界，體驗生活。
新教材體現的是算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發現，有所創新讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發表獨特地見解。
總而言之，新教材新理念的實施，對我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標新理念，我們的教學舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。
新課標體育心得體會篇三
體育新課標是目前中小學體育的一次革新，讓學生們在更全面、更科學、更有趣的體驗中學習體育知識和技能。而今天我們要講的就是本人對體育新課標的心得體會PPT，希望能與大家分享這次學習和探索的過程。
一、體育內容更加豐富，更接近實際生活中所需的健康素養和運動技能；
四、貼近時代發展，以數字化體育為特色，融合了計算機與網絡和體育鍛煉的語言和工具。
第三段：學習心得
在學習體育新課標的過程中，我們感受到運動更有樂趣，更容易進入狀態。同時，這種新的體育教學方式也激發了我們的創造力和想象力。通過小組討論和實踐活動，我們不斷地挑戰自我，并且學到的知識和技能也更加實用。
此外，體育新課標在體育素養和文化素質方面的講解也是非常深刻的。學習體育不僅是參加體育鍛煉或者比賽，更是要了解體育文化，學習體育的道德原則，例如尊重和合作等等，這些需要在我們日常生活中滲透和實踐。
第四段：看到的變化和收獲
通過學習體育新課標，我們不僅僅學到了體育技能和知識，還學到了更好地管理自己的身體和健康，學會了與他人進行合作和交流，并且培養了團隊精神和意識。
此外，我們還能夠更深刻地了解到體育的本質和意義。學習體育不是為了取得好成績或者獲取榮譽，更重要的是培養身體素養，增強身體健康，開拓更廣闊的視野和想象力。
第五段：總結
綜上所述，體育新課標的推出，有助于學生更加健康、積極和有意義地度過學生時代。作為學生，我們需要認真對待體育教育，更好地參與體育活動，擁抱體育文化和體育鍛煉的美好，不斷提高身體素養和文化素質，感受體育的魅力。
新課標體育心得體會篇四
在新課標的學習當中，一切突出了以健康第一的要求，我們是以學生全面發展為中心，所以各個方面我們都得加強重視，對待不同的學生要以不同的教育觀念，要因人而異，同時我們要劃分不同水平階段的學習水平，但是最要的還是關于健康教育。
在教學的各個角落里，滲透心理健康教育。
改革以后的教育方向中強調了健康，并指出，健康包括身體健康和心理健康。而體育教學，是以身體練習實踐為手段，以學生身體和心理健康為主要目標的活動。所以，我們應當改變體育就是使學生四肢發達的舊觀念，加強心理健康的滲透。教學實踐中我注意了以下幾個方面的滲透。
1、 培養學生對現實的正確認識和看問題的公正態度，減少以偏概全。
2、 培養學生的自尊心和自我接納性，使學生能夠現實的評價自己，不過分的顯示自己，不刻意的取悅別人，能看到自己的優缺點。
3、 培養學生具有自我調控能力。
4、 培養學生與別人能建立親密關系。
5、 培養學生穩定和協調的人格結構，能對認知與情感之間產生的矛盾進行自我調適。
6、 培養學生對有意義的活動的積極態度，能夠在活動中得到愉悅，產生快樂的心理。
以上是我在教學中的一些感想和做法，還有許多不足之處，有待日后改進，總之，新的課程標準給我們帶來了新的體驗，使我們的教學工作登上了一個新的臺階，也使學生的素質得到了更大的提高，這是我們教育工作者的最大收獲。
還有就是關于對教材的認識也是體現一個教師能力以及對學生的評價適合度也是影響教育的直觀作用，我們不妨加強這些方面的學習，以更直接的方式去將體育教育的精髓傳遞給學生。
一、對教材選擇的認識
在確定教材內容時既要給學生自主選擇的空間，又不能一味地放得過開，要把握好自主選擇的尺度。如果教材內容完全由學生自由選擇，不僅會使學生的學習具有一定的盲目性，而且會給教師的指導帶來困難和不便。因此，教師應針對體育學科的特點，根據學生的生活、學習經驗、興趣愛好、學校的具體情況等確定教材的選擇范圍，使學生的學習既有目的性，又有自主選擇性，做到“限而不死”、“活而不亂”。
主動參與就是強調在課堂教學中學生要自覺積極地動起來，或游戲、或討論、或教學比賽?，F今的教學評價也把主動參與作為重點內容。小學課堂教學的參與方式更多為游戲，重在培養孩子們的興趣，集中注意力。
二、對學生的評價
為了使體育學習的評價真正在激勵和促進學生學習，提高學生體育學習成績和參與體育活動積極性等方面發揮作用，體育的評價不僅只有教師參與，同時還要學生進行自我評價和相互評價。相互評價是教學過程中相互交流、相互探討、相互學習、相互促進的重要環節，有利于生生合作學習的開展。學生通過相互評價，能發現自己的進步，在同伴的贊揚聲中體驗成功帶來的快樂，又能通過同伴了解自己的不足之處，以便進一步改進學習，獲得提高。在評價過程中，由于學生知識面、認知能力等方面的局限性，學生的評價難免會有偏差，學生評價在總評中占的比例不能過高，仍應以教師評價為主體。教師應積極地組織，科學地指導學生評價，綜合利用學生評價中的積極合理部分，及時淡化和糾正不合理的部分，根據學生在體育教學過程中的基礎差異和發展進步及努力程度、鍛煉的獨立性、創造性等進行全面而系統的評價，才能使評價公正、準確、合理，真正發揮評價的積極作用，調動學生學習的積極性，激勵學生更好地學習，完成教學任務。
總而言之新的課程標準與傳統的教學大綱相比更具科學性、針對性和實效性;更加注重學生創新精神和實踐能力的培養;教學評價內容完善、方法靈活、形式多樣，對學生的學習更具激勵作用。我們要深入學習、正確理解新課程標準的內涵，切忌生搬硬套，應該根據學校和學生的具體情況開展教學工作，在實踐中探索，不斷創新，真正把新的課程標準落到實處。
新課標體育心得體會篇五
近年來，我國體育教育不斷發展，新課標的推行對體育教育提出了新的要求。為了適應新的教學模式，我參加了體育新課標的研修培訓。通過這次培訓，我有了很多新的收獲和學習體會。
首先，在研修中，我了解到新課標對體育教育提出了更高的要求。以往，體育教學注重學生的身體素質培養，缺乏對綜合素質的培養。而新課標要求提供更多全面發展的機會，注重學生全面素質的培養。這需要我們改變以往注重技能訓練的教學方法，更注重培養學生的綜合素質和團隊合作意識。
其次，研修中我學到了一些新的教學方法和技巧。比如說，以往的體育課堂注重教師的講述與學生的聽講，而新課標強調學生的主體地位。在課堂上，教師可以采取讓學生積極參與的方式，如將學生分成小組互相討論、自由探索，提高學生參與度。另外，我還學到了如何運用多媒體教學、網絡資源等新技術手段，提高教學質量，激發學生的學習興趣。
再次，我在研修中體會到了新課標對教師的要求更高。在以往的教學中，教師主要是傳授知識，而在新課標的教學中，教師扮演的是引導者和組織者的角色。教師需要對學生進行全方位的引導，培養學生的自主學習能力和解決問題的能力。這就需要我們不斷提高自身的教學水平，更新教學理念，提升教學能力。
最后，研修中，我認識到新課標的實施需要整個學校的支持和配合。學校領導要高度重視體育教育的發展，給予體育教師更多的培訓機會和資源支持，為教師的教學提供保障。同時，學校還需要充分發揮各種資源的作用，如校園周邊的體育場館、設施等，為學生提供多樣化的體育鍛煉機會。
通過這次體育新課標研修，我對新課標的要求有了更好的理解，同時也學到了一些新的教學方法和技巧。教育是一項事關國家未來的重要事業，作為體育教育者，我們應不斷學習和提高自己的素質，為學生提供更好的教育服務。我深知這只是個開始，我將繼續努力，不斷完善自己的教學方法，推動體育教育向更高更好的方向發展。同時，我也希望通過自己的努力，能夠對學生產生積極影響，引導他們培養健康的生活方式，將體育精神融入到他們的日常生活中，讓他們在體育鍛煉中健康成長，豐富精神內涵。
新課標體育心得體會篇六
《義務教育體育與健康課程標準(20__年版)》（以下簡稱“新課標”）于今年4月正式由教育部發布，對推進我國義務教育體育與健康課程深化改革和高質量發展具有現實意義和長遠作。新課標明確在基本理念中提出，落實“教會、勤練、參賽”要求，注重“學、練、賽”一體化教學。其中，“教會”是實施勤練和開展常賽的基礎，“勤練”是掌握技能和增強體質的過程，“常賽”是運用技能和培養品德的有效手段。三者相互聯系，相互促進，互為依存。下面將談談我個人的心得體會。
“教會”——循序漸進，因材施教
“教會”是指體育教師依據課程標準，結合學校實際情況和學生的發展特點，設計行之有效的教學活動，循序漸進，因材施教。學生通過積極的課內外學練，掌握體育與健康知識、基本運動技能和專項運動技能，且能在特定的環境中快速、準確地做出反應，運用所學的知識、技戰術，在行動中表現出良好的學科素養。每個水平段“教會”的標準不盡相同，應是一個螺旋上升的呈現，最終達到學生在日常生活或比賽場景中靈活自如的運用。
“勤練”——質量兼并，寓練于樂
“勤練”是指盡可能地多練、經常練，時間是前提，主動性是關鍵。體育課是“勤練”的主陣地，教師要充分認識到學練時間的重要性，要多法并舉地為學生贏得足夠的課堂學練時間。不過，“勤練”也不只是量的積累，還要注重質的保障。教師應注重提高學生的學練積極性，綜合各種教學要素，有效設計教學，確保課堂具有吸引力，寓練于樂，樂不知疲。新課標強調采用游戲化、多樣化的教學手段和方法，通過不同數量、時間、形式、場景，以及個人與小組間的各種練習形式，激發學生的學習興趣和參與熱情，使學生在豐富多彩的練習環境中體驗運動的樂趣，讓學生愛上體育與健康課，能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。
“常賽”——賽中檢驗，賽中成長
“常賽”是指通過比賽對學生運動技能掌握程度和體能發展水平進行實戰性檢驗。它能展示學生的運動風采，給學生帶來榮譽感和自豪感，讓學生對體育運動有更深刻的認識和理解，使學生從內心深處真正愛上運動。同時，競賽還是實現體育特殊育人價值的重要手段，對培養學生積極進取、遵守規則、責任擔當等良好體育品德發揮積極作用。我們可以利用體育課組織豐富多彩、靈活多樣的競賽活動，可以使學生充分體驗運動的樂趣與魅力，有助于學生學習、鞏固和運用運動技能，還能促進學生體育品德的形成和發展。
“教會、勤練、常賽”是對體育教育提出的新要求，與當下的社會發展形勢相適應，是新時代的發展新要求，同時反映出國家對體育教育事業的重視，以及未來體育工作的重點方向和工作特征。作為新時代的體育教師，我們更應該將“教會、勤練、常賽”一體化教學新模式落實到位。
新課標體育心得體會篇七
體育課程是學校教育中不可或缺的一部分，對培養學生的身心健康和素質全面發展起著重要作用。隨著社會的發展和教育的改革，體育新課標案例應運而生，為學生提供更廣泛、更多樣化的學習內容和方法。我在參與體育新課標案例實施過程中，深刻地感受到了其帶來的益處和挑戰。以下是我對體育新課標案例的心得體會。
一、拓寬學生的學習內容和方法
體育新課標案例不再強調傳統的技術訓練，而是更注重拓寬學生的學習內容和方法。在實施過程中，我發現學生們更加主動積極地參與體育活動，并在其中獲得樂趣。他們不再局限于傳統的接力賽、跳遠等項目，而是接觸到了更多有趣且具有挑戰性的項目，如攀巖、劃船等。這些新的學習內容激發了學生們的興趣和潛能，幫助他們全面發展。
二、增強學生的合作與團隊意識
體育新課標案例注重培養學生的合作與團隊意識，通過團體項目的實施，學生們得到了更多鍛煉和成長的機會。在協作中，他們需要分工合作、相互配合，培養了相互信任和溝通的能力。在實施體育新課標案例的過程中，我觀察到學生們的合作意識逐漸增強，團隊的凝聚力也在提升。這種團隊意識和合作能力不僅在體育活動中有用，也對學生今后的生活和工作起到積極的影響。
三、培養學生的創新思維與動手能力
體育新課標案例注重培養學生的創新思維與動手能力，通過開展各種創新性的項目和活動，激發學生們的創造力和想象力。在實施過程中，我發現學生們樂于思考、不斷嘗試新的方法和技巧，不再拘泥于傳統的固定套路。這種創新思維和動手能力培養，對學生今后的發展至關重要。他們學會了獨立思考和解決問題的能力，為今后的學習和工作奠定了堅實的基礎。
四、提高學生的身心健康水平
體育新課標案例把健康放在了更加重要的位置，注重培養學生的身心健康水平。通過開展有氧運動、柔韌性訓練等項目，學生們的身體素質得到了全面提升。同時，體育新課標案例也注重培養學生的心理健康。我在實施過程中采用了一些情感教育和團體活動，以幫助學生們更好地釋放壓力、調節情緒。學生們通過體育活動，不僅體驗到了身體的快樂，也收獲了心理的平衡與舒展。
五、面臨的挑戰與解決方法
盡管體育新課標案例帶來了許多益處，但在實施過程中也遇到了一些挑戰。首先，由于學生的學習需求和水平不同，如何設計適合不同學生的案例，是一個需要解決的問題。其次，體育新課標案例注重培養學生的創新能力，但是在實施過程中，我們也要關注學生的基礎技能的培養。對于這些挑戰，我采用了差異化教學和個性化指導的方式，盡量滿足學生的學習需求，確保他們能夠平衡發展。
總而言之，體育新課標案例為學生的學習和發展提供了更廣泛、更多樣化的機會和方法。通過拓寬學生的學習內容和方法、增強學生的合作與團隊意識、培養學生的創新思維與動手能力、提高學生的身心健康水平，我們可以看到學生們在體育活動中取得的巨大進步。然而，我們也要面對一些挑戰，并需要不斷探索和改進。相信隨著體育新課標案例的不斷完善和實施，學生們會享受到更多體育帶來的快樂和成長。
新課標體育心得體會篇八
始于20xx年數學課程改革已經走過了她的童年。20xx年，教育部頒布了源自對實踐的反思和理性思考的新的數學課程標準，她將在今后一定時期指引著我們的數學教學實踐。
教材中學習素材的選擇，圖片、情景、案例與欄目等設置，拓展內容的編寫，以及其他課程資源的利用，都與數學內容有實質性地聯系，有利于提高學生對數學實質的理解。
1、教材內容首先關注數學課程內容的主干
教材在方程、不等式和函數等部分內容中，突出了“代數模型”的含義和建立代數模型、求解代數模型的過程。在分析不同概率實驗實質的過程中，抽象出“概率模型”的含義，分析概率模型的實質，并在此基礎上概括模型思想的實質，以發展學生的模型思想。在運用圖形性質解決幾何問題、構造代數對象的幾何背景、利用圖形特征表達數學問題等活動過程中，概括出借助圖形表達數學對象結構的含義、基本做法和作用，以發展學生的幾何直觀。在有關證明與求解方法的教學內容中，關注對通性通法內涵與價值的介紹，而不應當舍本求末，過于關注特定的技巧、方法。
2、教材體現了數學知識的嚴謹性
對于定理的學習，教材體現了結論的探求過程，以利于學生明確條件，理解結論由來的道理；在證明過程中，用嚴謹的過程來幫助學生條件與結論之間的因果關系。
3、課程的編排反映數學價值
《標準》對數學課程內容的學習要求不僅僅包含知識、技能方面，還包含數學思想、數學活動經驗方面。教材在表現課程內容時，圍繞主題，介紹有關的產生背景、發展過程、思想方法、應用情景等，以求全面反映其數學價值。
學生是使用教材的真正主人，所有的教材都應當以學生為主體。
1、教材更接近學生生活
教材在內容的引入上更接近學生生活實際，這樣更能體現我們數學來源于生活，并且服務于生活的宗旨。例如在學習《一元二次方程》時，可以從“梯子問題”中出現的“與直觀相異”的現象出發，引出“一元二次方程”的模型和求解思路。
2、豐富多彩的學習形式與學生認知相輔相成
《標準》強調：學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜想、計算、推理、驗證等活動過程。因此倡導自主探索、合作交流與實踐創新的數學學習方式，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供了充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能，數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動與共同發展的過程，學生是數學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。
1、在教學中應樹立新觀念
新課程理念下，我們教師已經不再是課堂的主導者，而是學生的合作者，我們應把課堂還給學生，不能只注重知識的結論，而應引導學生去探究知識的形成過程。
2、教學中師生應互相溝通、交流
在新課標下的數學教學，教師上課不僅僅是傳授知識，而是與學生一起探索，分享成功的喜悅，促進學生學習。當師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學氛圍必然輕松愉快，學生對信息的感受性、反應的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態。同時，教師也會從良好的師生關系中，從學生對自己的熱愛與期待中，受到強烈的感染，從而真正體會到學習的興趣和樂趣。
3、在教學中進行數學開放題教學。
數學開放題是指條件不完備，結論不確定，解題策略多樣化的題目。由于它具有與傳統封閉型題不同的特點，因此在數學教學中有其特定功能。數學開放題教學為學生提供了更多的交流與合作的機會，為充分發揮學生的主體作用創造了條件；數學開放題的教學過程是學生主動構建，積極參與的過程，有利于培養學生數學意識；數學開放題的教學過程也是學生探索和創造的過程，有利于培養學生的探索開拓精神和創造能力。
新課程改革為我們的課堂帶來了無限的生機和活力，相信在以后的學習中還會有更多的收獲！
新課標體育心得體會篇九
第一段：研修內容精彩紛呈，課程設計新穎
在這次研修活動中，我收獲頗豐。首先，研修內容精彩紛呈，老師們通過豐富多樣的教學案例與實踐操作，生動地展示了體育新課標的核心理念和教學要點。我印象深刻的是一個名為“快樂足球”的課堂設計。在這個課堂上，老師們引導學生發揮創意和合作精神，通過自主集體游戲的方式提高學生的足球技能和團隊意識。這個課程設計切實貼近學生的需求和興趣，促進了學生的積極投入和主動參與。
第二段：新課標理念引領教學改革，學生綜合素質得到提升
體育新課標強調培養學生的綜合素質，不再以考試成績為主要標準，而更注重學生的身心健康發展。這一理念的引領，使得教學改革邁出了重要一步。我在研修中了解到，新課標要求通過多種教育手段培養學生的動作技能、協作能力、創新精神等綜合素質。在體育課堂上，我嘗試了一些新的教學方法，比如采用游戲化教學、個性化評價等。這些方法的應用使得學生在互動中收獲快樂，在體育技能的培養中全面發展。
第三段：師資培訓深化教師專業能力，推動教育發展
體育新課標的實施需要教師有一定的專業素養和知識水平。為了滿足新課標的要求，研修活動對教師的培訓進行了深入探討。在研修過程中，我從教學法、運動科學等方面得到了專業指導和知識傳授。通過參與實踐操作和反思討論，我深化了對體育教學的認識與理解，提高了自身的教學水平。這個過程對我個人來說是一次專業能力的提升，也對整個學校的教育發展起到了積極的推動作用。
第四段：教師合作交流促進經驗分享與互動
研修活動為教師提供了一個合作交流的平臺，讓教師們能夠互相分享經驗、相互幫助。在我參與的小組討論中，我學到了很多來自不同學校、不同年級的優秀案例。和其他教師的交流和互動，不僅拓寬了我的視野，也豐富了我的教學思路。通過分享，我也有機會將自己的教學經驗和研究成果呈現給其他人，獲得了其他教師的認可和肯定。這樣的互動和交流對于教育教學的改進和創新非常重要。
第五段：新課標帶來的機遇與挑戰
體育新課標的實施帶來了相應的機遇與挑戰。機遇在于新課標鼓勵創新，注重學生個性發展，為教師提供了更大的發展空間。但同時也面臨一些挑戰，比如對教師水平的要求更高、課程內容更復雜等。我相信，在大家共同努力下，這些挑戰都是可以克服的。參加這次研修活動，讓我深感新課標為體育教育帶來的機遇與挑戰，并為自己今后的教學工作指明了方向。
結束語：這次體育新課標的研修活動，讓我體驗到了教學的快樂和挑戰。新課標帶給我們教師和學生更多的機遇與發展，同時也需要我們教師不斷提高自身的教學能力和專業素養。相信在新課標的引領下，體育教育將迎來更美好的明天！
新課標體育心得體會篇十
通過體育課程的培訓，我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識。
一、首先，體育健康新課程的基本理念
(1)、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長
新課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建了技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結構，融合了體育、生理、心理、衛生保艦環境、社會、安全、營養等諸多學科領域的有關知識，真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣的養成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確保“健康第一”思想落到實處，使學生健康成長。
(2)、激發運動興趣，培養學生終身體育的意識
學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。
(3)、以學生發展為中心，重視學生的主體地位
新課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發展。從課程設計到評價的各個環節，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。
(4)、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。
新課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數學生能完成課程學習目標，是每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。
二、其次，體育健康新課程標準的設計思路。
(1)、根據課程目標與內容劃分學習領域
新課程改變了傳統的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數的框架，根據三維健康觀、體育自身特點以及國際課程發展的趨勢，拓寬了課程學習的內容，將課程內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，并根據領域目標構建課程的內容體系。
(2)、根據學生身心發展的特征劃分學習水平
新課程標準根據學生身心發展的特征，將中小學的學習劃分為六級水平。
(3)、根據可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標。
為了確保學習目標的達成和學習評價的可行性，學習目標必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應兩個學習領域，要求學生在掌握有關知識、技能的同時，強調學生應在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習慣，這使情感、意志方面的學習目標由隱性變為顯性，由原則性的要求變為可以觀測的行為特征。這既便于學生學習時自我認識和體驗，也便于教師對學生的觀察和評價。教師可以通過對學生情感、態度和行為習慣的觀察，判斷教學活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標的實現。
(4)、根據三級課程管理的要求加大課程內容的選擇性
教師在制定具體課程實施方案時，可以根據課程的學習目標，從本地、本校實際情況出發，選用適當教學內容和教學方法。學生可以根據學校確定的內容范圍，選擇一兩個項目作為學習內容。
(5)、根據課程發展性要求建立評價體系。
課程評價是促進課程目標實現和課程建設的重要手段。新課程標準力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵、發展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據這樣的原則對教學評價提出相應的建議。新課程標準把學生的體能、知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神納入學習成績評定的范圍，并讓學生參與評價過程，以體現學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。
通過培訓，我認識到體育健康新課程標準突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣。因此，在今后的教學過程中，我會進一步嘗試增強課堂的趣味性，提高學生上課的積極性，提高上課的效果。