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省委組織部六處處長李少群簡歷篇一
興趣乃是學生最好的老師。”興趣是學習的內在力量,是學生學習的強大動力。布魯納說過:“對學生的最好刺激,乃是對所學教材的興趣。”興趣是學生主動認識事物,主到參與學習活動的一種心理傾向。中職學生一旦對英語產生濃厚的興趣,就愿意接觸它,并且興致勃勃地全身心投入學習和探索,變“苦學”為“樂學”,從而,取得英語學習方面事半功倍的成效。
然而,中職學生中大多數成績較差,本人在多年的教育中發現其根本原因是對英語不感興趣,如能激發出學生對英語的學習興趣,他們定能積極學習,配合好老師超額完成教學任務。
如何讓學生產生對英語學習的興趣呢?本人總結自己的工作經驗,得出以下幾個方面心得,供大家參考。
首先,明確學習英語的重要意義。
中職學生大多都接觸英語三年以上,但是對為什么要學習英語沒有明確的認識,在教學的初期,對學生進行“為什么學習英語”的民意測試,基本答案是學校與考試制度要求學習,并非是從對自己未來有什么意義出發去思考這一問題,于是從學習英語的開始就產生了“不順心”的局面,因此需要根除這種想法。本人常從英語作為一種語言,是國際交流與合作的橋梁來開導學生,比如從“合作”為例,“合作”就是21世紀的發展概念。對于一個國家而言,不懂得與其他國家合作將無法發展本國經濟;對于一個企業而言,沒有學會合作將無法在激烈競爭中生存與發展;對于一個人而言,沒有學會與他人合作同樣無法生存,更不用說在未來社會發展。
就天才科學家愛因斯坦而言,史學家認為,愛因斯坦的貢獻至少可得5次諾貝爾物理學獎和一次諾貝爾和平獎。包括狹義相對論、光子理論、廣義相對論、宇宙論和統一場論。然而,如果沒有得到數學家赫曼?閔可夫斯基與馬索?格羅斯曼的相助,愛因斯坦幾乎不可能創立相對論。也就是對于有天生數學缺陷的愛因斯坦來說,得到兩位數學家的交流與合作,是這位20世紀最偉大科學家成功的基石。大到一個國家、一個大工程,小到一個企業、一個人的發展,都無法離開交流與合作。因此,聯合國教科文組織才把“學會求知、學會做人、學會合作、學會做事”作為世界教育的共同追求。而這一切都離不開國際化的語言,而英語是使用最廣泛的語言,因此,自己學習好英語是絕對必要的。作為培養未來合格公民的學校,作為學校教育主渠道的課堂,作為以育人為天職的人民教師,有權利與義務使學生獲得良好英語交流能力,能積極參與到未來“合作”中去。
通過上述的道理分析,基本上理解了學習英語的重要作用,將英語認識為未來發展的重要基石。因此樹立學好英語積極動機,為后面激發興趣的措施提供了保障。
其次,把握好英語教學方法
在英語教學中,根據教材內容,充分挖掘教材的趣味因素,教材處理及教學過程力求集科學性、知識性、趣味性于一體,適當采用先進的現代媒體教學,令教學集直觀、生動于一體,圖文并茂,有聲有色;此外,針對學生好奇、好勝的心理特征,應設計靈活多樣的'教學形式。可以傳授給他們動聽的英文歌曲,編排簡單的舞蹈動作或短劇,也可以組織趣味游戲,創設一個個新奇的、具體的、生動的情景,以滿足學生好勝的心理,激發他們的好奇心理和求知欲望,廣泛吸引他們參與課堂,變被動接受知識為主動求索知識。例如,本人在教授各種色彩單詞和動物單詞時,可以利用歌曲《rainbow》colorgame”,讓學生在載歌載舞和游戲中學習“色彩”,借助多媒體課件,進行“辨聲游戲”,以比賽方式,聽音猜物。或借助“magicbag”,把一些帶有各種顏色的小動物放在一個口袋中,讓學生觸摸、猜物、取物、觀察、描述,使得學生在自我嘗試的學習過程中,逐漸揭開謎底,這樣,就會讓他們享受到“跳起來摘桃子”的成功喜悅,進一步鞏固色彩及動物單詞。這種設懸、驚奇、動感的教學策略,讓學生們在輕松、愉快的課堂氣氛中,激發對學習英語、記憶英語的熱情。不僅令學生學得興趣盎然,同時培養了他們的反應能力、洞察能力、表演和表達能力,并且更有利于學生發揮潛能,增強自信,健全人格。
此外,啟發學生將學習與思考結合起來。
圣人孔子曾說:“學而不思則罔,思而不學則殆。”,所以把學習和思考結合起來,才能學以致用。德國哲學家康德說過,“感性無知性則盲,知性無感性則空。”與孔子的這一想法可以說是如出一轍。孔子還說:“不憤不啟,不悱不發”可解釋為,學生如果不經過思考并有所體會,想說卻說不出來的時候,就不去開導他了;如果不是經過冥思苦想而又想不通的時候,就不去啟發他。這是孔子論述啟發式教學的重要名言,對后世的影響深遠。因此英語教學的過程,應圍繞問題的發現、提出、分析、解決過程來進行,從而達到啟發學生積極思維,調動學生學習積極性和創造性,從而使學生在掌握知識的同時,充分發展學生的創造性能力。比如,本人在教授單詞的詞根詞綴記憶時,先教方法,然后讓學生們找出與此規律不同的單詞,從而讓學生們追查特殊單詞的來源,這樣使學生們愛上了希臘神話里一個個典型故事,從而加深了學習英語的興趣。
最后,英語教學中樹立先進、巧妙評價。
有經驗的教師應當不失時機地樹立英語學習過程中隨機誕生的“先進典型”,以引導全班學生積極參與課堂活動;教學能手更懂得充分利用課堂評價手段,對學生個體與集體進行有依據的、讓人信服的激勵性評價。同時,教師要善于針對不同班級、學生,采用靈活多樣的表揚方式進行激勵,要防止濫用表揚及缺乏依據的廉價表揚。
總之,在中職英語教學中,培養學生的學習興趣是獲得教學成功的關鍵,教師在引導好學生們的興趣之后,也要培養好學習英語的習慣養成,堅強的毅力等等,這都需要我們各位英語教師在理論學習與實踐中不斷探索。相信只要積極關注學生學習動機,掌握激發學生興趣的教學方法,善于啟發學生思考,樹立先進以及巧妙進行評價學生,那么對學生學習英語興趣的培養在中職學生全面發展的教學素養及專業教學中取得優異的成績。
省委組織部六處處長李少群簡歷篇二
新課程理念下，強調學生自主合作探究的學習形式。探究性學習是一種課程理念，一種學習素質的培養要求，一種學習方式。它常有一定的專題性質，學習過程不僅重探究性、活動性，而且重合作化、個性化，尤其是它作為一種學習方式，重視培養學生的創新能力和實踐能力。
探究學習的特征是以學生自主學習或者合作探究為主要學習方式，以培養思維能力為核心，它是義務教育階段語文新課程標準最為提倡的教學方式。
在語文教學中，要很好地開展探究性教學，教師首先要創設一定的教學情境，使學生有興趣開展探究性的教學。要致力于建立民主、平等、和諧、互動的新型師生關系。民主、平等、和諧、互動的新型師生關系能激發學生思維的火花，能消除學生自卑、膽怯、懶惰和依賴的心理，能讓學生無拘無束地表達出自己的想法，充分地展現自己。教師在課堂教學中應該呵護每一位學生的自尊，給學生以最大的信任，充分滿足學生的表現欲，靈活、巧妙、適時地用鼓勵性的話語或肢體語言激發學生創新的欲望。即使學生的創新性想法失之偏頗或偏激，教師也應該先贊揚他們的創新精神，讓學生享受心靈的自由，能夠保持積極的心態繼續參加。我們要為學生提供與學習主題的基本內容相關的和現實生活相類似的或真實的情境，使學生具有為理解主題所需要的經驗，幫助學生在這種環境中去發現、探索與解決問題。因此，情境的創設應注意對教學內容的把握和對學習者學習特征的分析。并且要強調創設真實情境，因為只有真實才能更富有感染力，才能更貼近學生的生活體驗，調動參與學習的積極性，有利于學生對學習主題的認知和意義的建構。其次，教師要做好方法的引導和問題的啟發，.在探究過程中，教師的作用重在組織、指導、適時參與，切忌主觀地將學生的探究引入自己的思維定勢中。再次，思維是從疑問和驚奇開始的，這是亞里士多德的不朽名言。北宋哲學家張載言：“在可疑而不疑者，不曾學，學則須疑。”有疑點，有問題，才能有思考，也才能有創新。質疑問難是鍛煉思維、發展思維、培養自學能力的一種有效方法。古人云“學貴善疑”，質疑問難是學生思維活躍的體現。所以，教學時我總是不失時機創設氛圍創造機會讓學生質疑問難。
例如：教學《少年閏土》后，讓學生質疑。學生經過思考便提出問題，有的學生提出的問題比較泛，顯得不著邊際，不是教材的'重點和內容，筆者就引導他們圍繞課文重點進行提問．學會提出有探討價值的問題。有的學生問道：為什么“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上四角的天空?”學生提出的這個問題有探討價值，筆者便認真地組織學生討論。又如學習全文后，鼓勵學生質疑，讓學生不斷地提高質疑問難的質量。課堂中讓學生質疑提問，既滿足了學生的好奇心與求知欲，又使學生在寬松愉悅的課堂氛圍中養成了質疑的習慣和敢問的態度，逐步形成善問的品質。
在具體的語文教學中，要想把探究性落到實處，教師就必須找準切人點。一般來說，我們可從以下幾點去切入：
1、從情感、態度、價值觀的角度對課文內容和主題進行討論。
如《山中訪友》，我和山中的朋友有著怎樣深厚的感情進行討論。
2、從橫向比較、單元學習的角度探究主題、結構、人物、語言……。如對于《在山的那邊》和《理想》，在學習時就可以在主題上進行橫向的比較。
3、多側面地探究課中人物、人物性格或旨意表達。如《孫權勸學》，在學習時就可以對孫權的形象進行多側面的分析，他在勸呂蒙時一方面待之以誠、曉之以理，另一方面又保持自己的君主身份，不怒自威。
4、多元地探求課文的結構劃分。
5、從求異的角度探究課文中已成定論的看法。如《傷仲永》，從作者的觀點來看，責任在于方仲永的父親“日扳仲永環謁于邑人，不使學”。而我們可以從求異的角度引導學生對學習的自身能動性進行討論。
6、從課文出發進行有創意的讀法、學法交流，如《春》。
7、針對課文難點組織合作討論學習。在今天這個日新月異的社會，閉門造車就難免孤陋寡聞，因此我們可以以課文的重難點為基，組織學生合作討論，經過思想的碰撞產生創新的火花。
8、從發散的角度探究，發現一篇課文的美點、妙點、弱點、疵點。如對于《春》中優美語句的尋讀，就可以仁者見仁、智者見智。
9、從縱深的角度探究，發現一篇課文的表現手法、表達技巧的特別之處。如《愛蓮說》，菊、牡丹和蓮在開頭和結尾時的排序是不一樣的，說明作者不僅以蓮自況，更意在諷刺愛牡丹之世人。
10、就某一教學要點，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度進行多樣化的探究。
11、就某一教學內容，聯系生活實際，溝通了不同的學科領域進行探究性學習。如在學習《就英法聯軍遠征中同給巴特勒上尉的信》時就可以指導學生去了解有關的歷史知識。
12、從課文內容出發向課外延展．指導學生利用圖書館、網絡等。信息渠道嘗試對文化內涵科學內涵進行探究性閱讀。如學習《愛蓮說》后結合綜合實踐指導學生對“蓬文化”進行探究。
學生探究的問題要恰當。一節課問題不可過多、過泛、過淺、過深。探究問題的確定可先由學生質疑，然后進行選擇，也可由教師質疑，然后組織學生探討。
總之，在語文課堂教學中要真正做到以教師為主導，以學生為主體，讓學生感受、理解知識的產生和發展過程，培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。
省委組織部六處處長李少群簡歷篇三
論文關鍵詞:遠程開放教育自主學習學習能力
論文接要:本文針對遠程開放教育學生的學習現狀及自主學習方式在實施過程中存在的問題,通過觀察和實踐,提出了加強教師科學指導,發展學生自主學習能力的具體措施。
關于自主學習的定義有多種,目前,我國學者對自主學習的認識有一個共同之處:自主學習是指學生在教師指導下通過多種方式和途徑進行能動的、有選擇的學習活動。這說明自主學習依然是教師與學生之間的一個交互作用過程,是一個完整的教學過程,不能割裂、對立教與學的關系,把自主學習等同于學生自己學習。教學實踐也證明,學生的自主學習能力需要在教師的指導幫助下,經過長期的學習過程訓練,養成自主學習的習慣,逐步發展成為自主學習的能力。
現代遠程開放教育是依托網絡環境的一種新型的學習方式。網絡教育的運作,給遠程開放教育學生提供了巨大的自主學習空間,給學生提供了自主選擇的學習材料、活動場所、學習方式和手段,為學生的自主學習提供良好的支持服務體系。豐富多樣的學習資源是滿足個性化學習的前提條件,也是實現自主學習的重要物質條件。在現代遠程開放教育中,師生處于“準分離”狀態,使得學習者不得不處于“自主”的學習狀態,這對學習者的自主學習能力也提出了較高的要求:要求學生在學習策略上從機械、被動學習向研究型、效益型的靈活性學習轉變,在學習形式上從傳統的班級授課制向以自主學習為主,輔之合作學習的方式轉變,適應學習化社會的要求,適應終身學習的需要。然而,從現代遠程開放教育學生的學習現狀來看,受傳統教育的影響,成人學生在學習心理,學習習慣,學習自我控制方面還不能適應網絡學習發展的需要,這種不適應主要表現在:對傳統班級面授教學過分依賴,沒有掌握自主學習的方法;不習慣面對計算機屏幕進行閱讀、思考和記錄;不善于在網絡上與教師和其他學習者進行交流;面對豐富的網絡資源不善于利用,更多習慣文字印刷教材;學生自學中的`孤獨感和“人機”對話中的枯燥感,急需得到教師周到的引導和幫助。因此,強調學生的“自主學習”和教師的指導顯得十分必要。
通過對現代遠程開放教育學生自主學習能力的實踐分析和總結,我認為學生自主學習能力的養成是可以通過學習過程中的引導策略來逐步實現。
1激發學習動機
教師的指導是學生能順利自主學習的保證,學生的自主學習需要得到教師的協作。現代遠程開放教育學習方式是教師和學生利用網絡教學支撐平臺進行課程教學內容的發布、教學資源的管理、教學的實施、學習的進行、教學效果的測試與評價,并利用各種網絡通訊工具進行交互式學習、交流討論的過程。它強調的是以學生為主、教師為輔的教學理念。教師應該誘導學習者的學習動機,在教學方式上注重激發學生內在的學習動機,挖掘學習潛力,指導學習方法。成人學生有豐富的工作經驗和生活經歷,尤其關注知識的實用性,在學習過程中要把理論學習與實踐有機結合起來。在實踐中利用網上在線平臺作業的布置、批改、審查、提交過程,指導學生消化理論知識,借助協作小組和教師的幫助解決問題,通過獨立思考、尋求解決問題的過程直接將知識向能力轉化。作業練習是自主學習能力培養的重要一環,充分利用在線平臺的實效性抓落實,效果比較明顯。在現代遠程開放教育情境下,教師要利用現代教育技術手段精心設計組合教學要素,開發、編制出操作性強、實踐性突出、形式新穎的作業,有力激發學生進一步學習的興趣、積極性,深化鞏固學習成果,從而為學生提供學習的動力。
2確立適當的學習目標
成人學習,往往工學矛盾突出,學習時間較少。教師要盡量指導學生合理分配時間,有效地利用零碎時間,增加學習的節奏,強化時間意識,規范自主學習的行為,提高自主學習效率,最大限度提高學習的時間利用率。在實踐中引導學生選擇參加課程導學、疑難解答、期末復習的面授輔導;在自主學習時間里適時參加在線平臺互動區的討論;在規定時間內獨立完成作業等,可以起到以點帶面的作用,帶動學生有效的學習。
4建立學習自信心
教師要引導學生看到自主學習的成果,從而獲得成就感。現代遠程開放教育的在線交互平臺為師生、生生之間討論解決疑難問題,交流學習信息和資料,共享學習方法和心得創造了條件,教師要組織、引導學生主動參與在線討論,在寬松自主的環境中進行相互合作、交流和幫助,使學生能夠主動學習并對自己的學習行為負責,在互幫互助中共同提高,在學會運用現代化的學習手段主動建構自身的知識和能力的同時增強了學習信心。注意在評價的過程中幫助學生建立學習的自信心,教師不僅要督促學生對自己的學習負責定期對自己的學習效果進行自我評估,而且還要不定期地抽出時間來檢查和評估學生的學習成效,進行學習反饋。在對學生自主學習過程中的學習目標引導、學習方法和學習內容指導實踐中,學生基本能夠初步作出適合自己學習計劃,能夠主動調整、安排合理的學習時間,對自己的學習結果有一個客觀的評價;一部分自主學習能力強的學生在學習任務的選擇、學習策略的運用、學習自我監控、學習的堅持性等方面都有較好的表現。
自主學習的目的不是對學習內容的簡單復制,而是學生創造性的發展已有的知識體系與新知識體系之間的關系,完成知識的再創造;也不是學習過程的簡單復制,而是學生在治理自己的學習的過程中不斷反思和改進學習方法,進行創造性的學習和解決問題,從而達到形成學習技能和發展個人能力的目的。在學生自主學習的整個過程中,教師要為學生創設良好的交互環境,主動關心學生的學習,管理和督促學生自主學習,為學生的學習提供優良的服務。這不僅是學生順利完成學習的重要保證,也是培養自主學習能力,實現真正自主學習的要求。教師只有對教學規律不斷研究,主動審視和分析教學實踐中的各種問題,才能科學指導,才能有效引導和促進學習者自主學習能力提高,保證學習的質量,淡化學生對面授,對教師的依賴,為全面實現自主學習打下基礎。
參考文獻
[2]何進,杜冰.建設網絡環境,培養自主探究性學習者[j].四川教育學院學報,2003(11)5-6.
省委組織部六處處長李少群簡歷篇四
各縣(市)區委，徐州經濟技術開發區工委，新城區工委，市委各部委辦，市各委辦局(公司)黨委(黨組)，市各直屬單位黨委，駐徐各部省屬單位黨委(黨組)：
近期，省委組織部下發《關于印發〈在“”學習教育中召開專題組織生活會和開展民主評議黨員工作方案〉的通知》(蘇組通〔〕135號)，對召開專題組織生活會和開展民主評議黨員工作作出了部署，現將省委組織部《在“”學習教育中召開專題組織生活會和開展民主評議黨員工作方案》印發給你們，請結合實際抓好貫徹落實。
一、切實提高思想認識。在“”學習教育中召開專題組織生活會和開展民主評議黨員，是貫徹黨的十八屆六中全會精神、嚴肅黨內政治生活的重要內容，是落實省第十三次和市第十二次部署要求、堅定不移推進全面從嚴治黨的重要舉措。基層黨支部要以學習貫徹黨的十八屆六中全會精神為主題，圍繞“”學習教育要求，按照“”合格黨員標準，對照“五查五看五強化”“七查七看七強化”，深入查找和解決突出問題，嚴肅認真開展批評和自我批評，進一步強化黨的觀念、提高黨性修養，切實增強“四個意識”特別是核心意識、看齊意識，更好發揮基層黨組織戰斗堡壘和黨員先鋒模范作用。
二、切實加強領導指導。各級黨委(黨組)要結合各行業各領域基層黨組織實際，對召開專題組織生活會、開展民主評議黨員工作，作出具體安排。基層黨(工)委要明確專人負責，對所轄黨支部進行全程指導。對存在問題突出的支部班子，要專門進行談話提醒。黨委組織部門要統籌組織督導力量，深入基層一線，指導基層黨組織特別是黨支部書記明確工作要求、掌握方法程序，扎實開展工作。黨員領導干部特別是基層黨(工)委領導班子成員都要參加1個以上下級黨支部專題組織生活會和民主評議黨員，并進行點評。對專題組織生活會存在走形式、搞應付等問題的要及時糾正，對民主評議黨員失真失實的要責令重新進行，防止走過場、出偏差。
三、切實做好關心幫助。各級黨組織要把嚴格要求黨員與關心關愛黨員結合起來，通過黨支部專題組織生活會和民主評議黨員工作，深入了解掌握黨員思想和工作生活情況，有針對性地開展黨內激勵關懷幫扶活動，幫助黨員加強理論學習、堅定理想信念、提高綜合素質，幫助黨員查準找實存在問題、制定整改措施、明確努力方向，幫助黨員解決生產生活中的實際困難，讓黨員切實感受到黨組織的溫暖和關懷。
專題組織生活會和民主評議黨員工作要在年3月底前完成。各地各部門各單位工作總結在2017年4月6日前報市“”學習教育協調小組。
省委組織部六處處長李少群簡歷篇五
近期，總書記在蘭考縣調研指導教育實踐活動時的重要講話精神，為我們開展教育實踐活動樹立了標桿，在教育實踐活動中，要實現“五個進一步”基本目標，切實弘揚焦裕祿精神，最根本的就是要以焦裕祿同志為鏡，切實抓好總書記提出的“深學、細照、篤行”三步曲。
一、務必緊扣主題深學。安義縣圍繞學習教育，開展了看《筑夢之基》、《信仰之光》等電視專題片，觀《焦裕祿》等影片，聽十八大精神和十八屆三中全會精神解讀等專題講座，讀《龔全珍日記》等作品，學習總書記的系列重要講話精神等具體活動。通過這一系列學習和活動體驗，廣大黨員干部有了一些深刻的感受，但更多的是感悟了信仰的力量，覺悟了信念的力量，領悟了信心的力量。這也昭示著在學習中要始終堅持“為民、務實、清廉”這個主題，在深入學習中深化主題。一要把握“為民”本質學深。為民的本質就是全心全意為人民服務的宗旨，也就是焦裕祿同志“心中裝著全體人民、唯獨沒有他自己”的公仆情懷。這就要求我們黨員干部在骨子里有一種與老百姓心相連、情相依、全心全意為人民謀利益，努力把為人民服務作為黨的一切工作的'出發點和落腳點，作為檢驗黨的一切執政活動最高標準，成為每個黨員干部對黨的宗旨的執著追求。二要掌握“務實”精髓學通。務實，具體表現為“實事求是和深入基層一線”。也就是焦裕祿同志“凡事探求就里、吃別人嚼過的饃沒味道”的求實作風。在教育實踐活動中，要樹立務實作風，關鍵在于“實”。教育實踐活動如果不落實到實踐中，不密切聯系群眾，不解決群眾關心的實際問題，就無法取得實效。在駐村調研民情家訪中，安義縣委主要領導以身作則，示范帶領全縣黨員干部，走村入戶，問計于民，以務實的作風匯聚正能量，在全縣形成尊重實踐、注重實干、講求實效的優良作風。三要緊握“清廉”標準學透。用焦裕祿同志的精神來講就是“艱苦樸素、廉潔奉公、任何時候都不搞特殊化”的道德情操。總書記給出的“好干部標準”是：信念堅定、為民服務、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔。其中清正廉潔，是每個黨員領導干部最起碼的底線標準。就清正廉潔，《廉政準則》已給出了明確規定，作為黨員干部特別是領導干部要把“準則”當成“守則”，帶頭學習好，嚴格執行好。最重要的是念好“慎”字經，做到慎獨，表里如一，內外一致;做到慎微，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”;做到慎初，嚴把第一次，嚴守第一關;做到“慎交”，擇善而交，擇廉而友。總之，通過深學、真學、精學，真正讓焦裕祿精神入腦入心，進入工作，成為規范和約束自己行為的準則。
對照焦裕祿精神，對照總書記就縣域特點提出的一些人際關系、工作方式和生活方式，實實在在做人做事、抵御腐蝕誘惑等具體問題表現，現實中確實還存在如下一些帶傾向性問題。一是吃飯就是文化的心境。在“八項規定”出臺之前，一些黨員干部中就存在“應酬就是能力，吃飯也是文化，喝酒更是工作”的思想。現在領導喝酒的沒有了，應酬的也少了，心里總覺得一些需要上級支持的工作沒有以前那樣有底氣。二是到鄉視為下鄉的心態。在縣級層面，下鄉的頻率雖然大了，但是大多數下鄉只下到鄉鎮，接觸的大部分是鄉鎮干部，到村到戶的少，直接接觸群眾、同群眾坐一條板凳的就更少。三是開會等同落實的心理。還存在“以會議落實會議，以文件落實文件”的慣性思維，落實工作首先是開會，會上講得嚴嚴實實，會后忘得干干凈凈。以致于一些工作部署會、推進會開成了工作總結會，開會前緊鑼密鼓準備，開會完就萬事大吉，無人問事。四是任務掩蓋服務的心情。在基層工作中，特別是在面對一些涉及群眾和企業利益的工作任務中，對上級要求考慮的多些，對群眾利益兼顧得少些，缺少為群眾服務的意識，忽視群眾的感受。
三、務必緊抓考題篤行。在《面向未來的趕考》中，總書記提出了我們黨在新時期“趕考”路上重大考題。面對考題，黨員干部關鍵還是要在“三底”上著力。一是始終保持底色。就是要保持共產黨人的本色，即共產黨員應該具備的理想信念、政治覺悟、道德品質與思想作風。關鍵是黨員干部要做到立身不忘做人之本、為政不移公仆之心、用權不謀一己之私，把修身立德當作一輩子的事，經常打掃思想上的灰塵，勇于糾正實踐中的錯誤;正確看待“官位”、正確行使權力，在感情上貼近群眾，在行動上深入群眾，在工作上服務群眾;在現實利益誘惑中保持應有定力，時刻警醒自己，嚴格要求自己，把精力集中到謀發展、謀民利上來。二是積極積蓄底氣。就是要提高黨員干部能力素質，增強為民服務能力。實踐中，就要將底氣體現在干練上，努力練就敢于擔當的基本功，努力增強判斷決斷的敏銳性，努力養成雷厲風行的好作風。做到服務群眾態度堅決，處置事件干脆利索，推進工作雷厲風行。就要將底氣體現在干勁上，帶著對群眾深厚感情干，只要是有利于群眾利益，有利于改革發展，有利于社會穩定，認準了就堅決干。就要將底氣體現在干凈上，做到戒貪守節，潔身自好，在似是而非中明辨真假，在利來利往中辨別是非，在良莠混雜中分清美丑，做政治上清醒、思想上坦蕩、作風上正派的干凈之官。三是嚴格堅守底線。“賢者能節之，不使過度;愚者縱之，多至失所”。對黨員干部來說，最大的度就是法紀底線。因此，我們每個黨員干部就要堅持以“法”作則，做到生活上不比不攀，工作上不推不諉，利益上不貪不占，交友上不濫不亂，八小時之內管好，八小時之外管住，對不該辦的事情，寧可傷感情，也不能開口子，對不能突破的禁區，寧可傷和氣，也不能闖紅燈，做到堂堂正正做人，規規矩矩做事，清清白白從業，勤勤懇懇工作，平平凡凡生活。