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    專業(yè)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案范文(20篇)

    時間:2025-05-27 作者:影墨

    年會策劃是在組織單位一年一度的集體活動中,對活動內(nèi)容、形式和流程等進(jìn)行全面規(guī)劃和安排的過程。想了解如何撰寫一份出色的廣告策劃方案嗎?以下是一些實用的技巧和建議。

    專業(yè)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案范文(20篇)篇一

    教學(xué)要求:

    1、能正確拼讀課文,和表達(dá)課文主要內(nèi)容的句子。

    2、說出海通和尚和石匠們鑿樂山大佛的經(jīng)過。

    3、能找出寫樂山大佛的句子讀一讀。

    教學(xué)重點:

    由衷贊嘆祖國勞動人民的勤勞和智慧。

    教學(xué)時間:一教時。

    教學(xué)過程:

    一、了解課文大概內(nèi)容。

    1、學(xué)生借助漢語拼音自己讀通全文,想一想課文主要寫了什么?

    2、指名分段朗讀課文,老師糾正字詞的讀音。

    3、齊讀全文。

    二、自學(xué)課文。

    1、小組自學(xué)討論,回答問題。

    a、樂山大佛坐落在哪里?

    b、海通和尚和石匠們是怎么鑿成樂山大佛的?

    c、課文是怎樣具體寫出樂山大佛的大,找出有關(guān)的句子讀一讀。

    d、為什么說樂山大佛是祖國勞動人民的勤勞和智慧的結(jié)晶?

    2、檢查自學(xué)效果。

    理解石匠、鑿、世界奇景、情不自禁、贊嘆在課文中的意思。

    3、檢查指導(dǎo)課文朗讀。

    三、學(xué)習(xí)生字。

    擴(kuò)充詞語:拂塵奴隸。

    四、延伸學(xué)習(xí)。

    1、除了樂山大佛,我國還有很多馳名中外的古跡,你能說出幾個嗎?

    2、口頭描寫他們的雄偉和特點。

    3、按照本文的樣子也寫一篇有關(guān)的小文章。

    專業(yè)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案范文(20篇)篇二

    教材分析:本次習(xí)作是讓學(xué)生通過具體的事例,與父母說說心里話。從對父母的不理解到理解,體會到父母的愛;建議父母改進(jìn)教育方法,勸說他們改掉不良習(xí)慣;也可同父母再說說其他心里話。

    教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生選擇最想跟父母說的話,暢所欲言,表達(dá)真情實感,并在寫完后讀給父母聽。

    教學(xué)重點:讓學(xué)生說出心中真實的想法。聯(lián)系生活實際讓學(xué)生充分的體驗父母之愛的偉大與無私,從而培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力和愛父母的思想感情。

    教學(xué)難點:正確引導(dǎo)學(xué)生理解與感恩父母,與他們進(jìn)行真誠地溝通和交流。

    教學(xué)時間:第一課時(習(xí)作指導(dǎo))第二課時(習(xí)作略)。

    第三課時(習(xí)作講評)。

    展示共計50分鐘。

    第一課時。

    一、情境導(dǎo)入。

    同學(xué)們,在今天的課堂上有辛勤培育你的老師,有與你相處了整整四年的小伙伴,可唯獨(dú)缺少了每一位同學(xué)生命中最至親至愛的人,他們是誰呢?(爸爸媽媽)。

    是啊!爸爸媽媽!他們將你從呱呱墜地的嬰兒撫養(yǎng)成人;他們承擔(dān)了所有的苦難,為你播撒幸福;他們盡管并不完美,卻努力為你創(chuàng)造最好的生活。讓我們緩緩走近這些似曾相識的畫面,去感受那份份愛意!

    (播放一組幻燈片,片中照片系班中孩子的生活照,力圖走進(jìn)孩子的內(nèi)心)。

    看了這些浸透著濃濃親情的畫面,你想說些什么呢?(學(xué)生暢所欲言感謝父母)。

    二、指導(dǎo)選材。

    1、生活中,我們與父母朝夕相處,有太多太多的想法需要交流,有太多太多的話需要傾訴。今天,讓我們在這充滿溫情的課堂上,敞開心扉,盡情訴說心里話,真誠的說一句:爸爸媽媽,我想對您說!(齊說)。

    2、盡管爸爸媽媽未能來到我們今天的課堂,但老師知道他們深深地裝在你的心中。假使你的父母此刻就在你眼前,渴望與你溝通,你最想對他們說些什么呢?(師引導(dǎo)學(xué)生從多個角度暢所欲言,述說心里話)。

    3、自由讀習(xí)作要求,教師根據(jù)回答相機(jī)板書:

    不理解——理解寫抒。

    父母建議真真愛。

    其它事情。

    此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生從多個角度表述心里話,先說心里話后出示習(xí)作要求,為的是使學(xué)生不拘泥于要求,在教師的引導(dǎo)下能暢所欲言,心里話所涵蓋的面更廣泛些。緊接著習(xí)作要求適時出現(xiàn),使學(xué)生更好地把握寫好此次作文的要點要寫真事抒真情。

    三、指導(dǎo)學(xué)生要抓住具體事情來寫。

    同學(xué)們從多個角度向父母表達(dá)了內(nèi)心最真實的想法,我相信這一定源于你們與父母在相處時那點滴小事對你深深地觸動,現(xiàn)在就搜索一下你的記憶,將那一件件小事簡單地說給父母聽聽吧!自己靜靜的想想吧,同桌互相說說吧!

    此設(shè)計目的在于讓學(xué)生言之有物、言之有序,引導(dǎo)學(xué)生寫真事,自然地抒發(fā)真情。

    四、構(gòu)思全文,在點評中習(xí)得寫法。

    1、自由構(gòu)思全文,想想你打算如何寫。

    2、全班交流。

    教師適時引導(dǎo),在學(xué)生的點評中引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得寫法,以評促寫。選擇以小見大的事例,抓細(xì)微之處,通過外貌、語言、動作、神態(tài)、心理表達(dá)自己的情感讓學(xué)生明確思路。

    五、出示作文紙,學(xué)生動筆寫作。

    教師精心設(shè)計了此次習(xí)作的作文紙。小花插圖激起學(xué)生的美感,樂于在上面寫下精彩的文字;寫作提示指導(dǎo)學(xué)生更好地把握此次作文的訓(xùn)練要求。

    附作文紙:

    姓名:班級:等級:

    訓(xùn)練項目或?qū)懛ㄌ崾荆?/p>

    第三課時習(xí)作講評。

    教學(xué)理念。

    賞析與評改是激勵,也是再次指導(dǎo)。注重學(xué)生自我展示,互相賞析,激勵學(xué)生的習(xí)作自信心。注重在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確習(xí)作要求,逐步養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。

    教學(xué)目標(biāo)。

    1.讓學(xué)生充分展示自己的習(xí)作中感人的細(xì)微之處,獲得習(xí)作的自信心和成就感;

    2.引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,并適當(dāng)增添一些感人的內(nèi)容。

    一、總體講評。

    針對全班習(xí)作情況做一個總體概述,起激勵學(xué)生習(xí)作的目的。

    二、題目點睛。

    1、欣賞此次習(xí)作中精彩的題目。

    2、說一說你最喜歡哪個題目,為什么?教師適時引導(dǎo)學(xué)生互動交流。

    這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明白精彩的題目是文章成功的一半,在以后的習(xí)作中,注重以新穎的題目吸引讀者。

    三、佳作回放。

    1、請一位學(xué)生配樂朗讀自己成功的習(xí)作。

    2、其他學(xué)生從多個角度說出自己的欣賞點。

    既極大程度地激勵了此篇習(xí)作的小作者,也在點評中使其他學(xué)生找到了可供借鑒的地方,為更好地修改自己的習(xí)作埋下了伏筆。

    四、亮點欣賞。

    1、自己圈出文中精彩的語句與段落。

    2、四人合作學(xué)習(xí),大聲地將你習(xí)作中的亮點之處讀給你的伙伴聽。

    3、設(shè)置“精彩句段箱”,請學(xué)生上臺抽取箱中的精彩語段,讀給全班同學(xué)聽。

    意在極大地激勵所有學(xué)生的創(chuàng)作積極性,興趣是最好的老師,獲得了成功的體驗便樂于在下一次的習(xí)作中步步求優(yōu)。聆聽別人的優(yōu)秀句段時,也是最佳的學(xué)習(xí)過程。

    五、修改不足。

    1、出示名言,明確修改的重要性。

    2、共同修改一篇習(xí)作。

    3、布置作業(yè):課后參照作文紙的寫法提示繼續(xù)修改自己的文章。

    意在在修改別人的習(xí)作時習(xí)得修改本次習(xí)作的方法,更好地修改自己的習(xí)作。

    專業(yè)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案范文(20篇)篇三

    (一)知識教學(xué)點:

    1.學(xué)會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解這些生字組成的新詞。

    2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

    3.理解課文中描寫青蛙樣子的句子,及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

    (二)能力訓(xùn)練點:

    1.通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

    2.通過生字的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

    3.課上通過字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。(三)德育滲透點:

    讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,是莊稼的好朋友,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

    (三)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力:

    在教學(xué)過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序,請學(xué)生辨析,依次排列,用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子,了解它們是怎樣發(fā)生變化的,也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂。也可用錄像進(jìn)行直觀教學(xué)。

    二、重點、難點、疑點及解決方法。

    (一)重點:

    1.學(xué)會生字新詞。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。

    (二)難點:

    1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

    2.了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

    3.理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

    4.通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,掌握自學(xué)三、四段的方法。

    (三)疑點:了解小蝌蚪為什么會把烏龜當(dāng)成媽媽。

    (四)解決方法:通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子,使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同,不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說看事物要全面,做深入了解,同時通過朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切,所以錯把烏龜當(dāng)媽媽。

    三、課時安排:3課時。

    四、學(xué)生活動設(shè)計。

    1.課上配合教學(xué)進(jìn)行小組討論來解決重點難點。

    2.在學(xué)習(xí)生字詞時請學(xué)生到前邊來進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)、認(rèn)識。

    3.分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。

    4.將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

    五、教學(xué)步驟。

    (一)明確目標(biāo):

    1.將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。

    2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。

    3.結(jié)合掛圖,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點。

    4.進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。

    (二)整體感知:

    1.出示整幅的跨頁掛圖,學(xué)生從左至右觀察,邊看邊想:這課講了一件什么事?

    2.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的?

    (三)重點難點的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程:

    專業(yè)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案范文(20篇)篇四

    1、過年了,你們家要做什么?(引出帖春聯(lián))。

    2、說說看,你知道哪些對聯(lián)?背一背。

    3、小結(jié),逢紅白喜事都興帖對聯(lián)來表情達(dá)意。

    二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”

    1、出示對聯(lián),齊讀。

    2、說說讀懂了什么。

    (1)前半句是上聯(lián),后半句是下聯(lián)。

    (2)4個字的詞是橫額,也叫橫批。

    (3)上聯(lián)與下聯(lián)對仗工整。

    (4)下聯(lián)的最末一個字一般是第三、四聲,下聯(lián)的末字常是第一、二聲。

    3、出示事先準(zhǔn)備的對聯(lián),讓學(xué)生說說讀對聯(lián)或帖對聯(lián)的知識。

    4、逐句學(xué)習(xí)文中對聯(lián),說說每幅對聯(lián)描寫的什么?歌頌的是什么。

    第一幅:歌頌祖國江山美,表現(xiàn)祖國蒸蒸日上的情景。

    第二幅:喜慶對聯(lián),表現(xiàn)出祖國不老,大地同樂的情感。

    第三幅:歌頌祖國人材多,祖國氣象興旺。

    第四幅:科技發(fā)達(dá),經(jīng)濟(jì)騰飛。

    第五幅:s祖國早日統(tǒng)一,親人團(tuán)聚。

    5、指導(dǎo)朗讀,注意語氣與停頓。

    6、試著選中其中之一背誦,說說你是怎么背的。

    7、指導(dǎo)背誦。

    三、學(xué)習(xí)“閱讀”部分。

    1、快速閱讀短文,完成下面練習(xí):

    (1)、課文講了哪些人?誰是最主要的人物?

    (2)、課文講了他的什么事?

    (3)、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。

    2、檢查閱讀成效。

    (1)課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個人,主要講的是大將呂蒙。

    (2)課文講的是三國時期,吳國大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教育下,由一個不愛讀書的人變成一個愛讀書的學(xué)問家,并做了吳國主將的事。

    (3)課文最后一節(jié)解釋了標(biāo)題意思。另孫權(quán)的話中也有一句從事物方面講了這一意思:“手不離書本”(孫權(quán)、光武皇帝)。

    3、針對“我愛讀書,可是沒有時間讀書”(即呂蒙語)展開一個辯論會,使每一個學(xué)生都能感受到本文的啟示:

    (1)只要肯擠,都能擠出時間。(孫權(quán)語)。

    (2)讀書可以得到許多知識,還可以為人們爭來許多榮譽(yù)(如文中倒2節(jié))。

    (3)讀書很重要,只有多讀書,才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權(quán)語)。

    4、齊讀課文。

    5、課堂練習(xí)。

    四、小結(jié)。

    我們的祖國歷史悠久,語言優(yōu)美,我們要利用大好時光,多讀有用的書,增長自己的知識和才干,為自己將來為祖國做貢獻(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

    專業(yè)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案范文(20篇)篇五

    重點:

    (1)完善:完美。

    (2)口嘗:仔細(xì)辨別,嘗嘗味道。

    (3)疑難病癥:指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。

    (4)嚴(yán)寒酷暑:非常寒冷的冬天,非常炎熱的夏天。

    (5)流傳:傳下去,傳開去。

    三、再讀課文,按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

    1、提供的段意練習(xí)給課文分段:

    (1)認(rèn)真閱讀課文,了解全文講什么。

    (2)仔細(xì)閱讀,想想每個自然段的主要意思。

    (3)把幾個鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨(dú)講一個意思,那就獨(dú)立成為一段。

    2、閱讀課文,按照“學(xué)習(xí)提示”的一般步驟給課文分段。如下表:

    自然段段意分段小標(biāo)題。

    1李時珍立下為窮人治病的志愿。一立志。

    2李時珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)。

    3李時珍決心編寫比較完善的藥物書。

    4李時珍去各地采藥,訪問群眾。三編寫。

    5李時珍編成《本草綱目》。

    3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果,填寫表格。

    四、齊讀課文。

    五、指導(dǎo)書寫。

    1、出示生字,小組交流識記方法。

    2、仔細(xì)觀察,注意容易寫錯的地方。

    “醫(yī)”的最后一筆是點。

    “診”的三撇要排縱隊。

    3、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。

    4、作業(yè)展示。

    六、自助餐(三選二完成)。

    1、抄寫生字。

    2、收集今天學(xué)習(xí)的好詞,用喜歡的詞寫幾句話。

    3、朗讀課文。

    第二課時。

    一、復(fù)習(xí)表格,了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    自然段段意分段小標(biāo)題。

    1李時珍立下為窮人治病的志愿。一立志。

    2李時珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)。

    3李時珍決心編寫比較完善的藥物書。

    專業(yè)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案范文(20篇)篇六

    部編版小學(xué)五年級語文上冊教材繼續(xù)按照主題單元進(jìn)行編排,共編排了八個單元,八個主題,分別是:“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國”、“學(xué)習(xí)說明文”、“父母之愛”、“四時景物的動靜態(tài)美”、“書山有路勤為徑”。全冊共安排課文26篇,其中精讀課文20篇,略讀課文6篇。每個單元包括單元導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機(jī)的整體。本冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:1、專題組元的角度更加靈活多樣。2、加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考。5、增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。6、拓展學(xué)習(xí)資源,加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

    二、學(xué)情分析。

    經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí),大部分學(xué)生具有濃厚的興趣,養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。已經(jīng)掌握了大量的字詞等基礎(chǔ)知識,具備了基本的聽說讀寫能力,能正確規(guī)范地進(jìn)行書寫,流利地朗讀課文,能對分析理解一些淺顯的文章,會運(yùn)用通順的語句進(jìn)行語言表達(dá)。但也有少部分學(xué)生的語文能力較弱,書寫、閱讀,表達(dá)等當(dāng)面比較欠缺,需要進(jìn)行不同層次的因材施教。

    三、教學(xué)目標(biāo)。

    1、生字認(rèn)識200個,會寫220個,會使用字典、等工具書,有一定獨(dú)立識字的能力。

    2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,體會漢字的優(yōu)美。

    3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

    4、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。

    5、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。

    6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章,了解文章的基本說明方法。

    7、學(xué)習(xí)瀏覽方法,會根據(jù)需要搜集有價值的信息。

    8、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于25萬字。

    9、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。

    10、能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能修改自己的習(xí)作,書寫規(guī)范、整潔。

    11、學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

    12、在學(xué)習(xí)活動中,能初步了解查找資料,運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學(xué)寫活動計劃。

    四、教學(xué)重難點:

    教學(xué)重點:

    1、加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字。

    2、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的讀書能力。

    教學(xué)難點:

    1、培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)情感的能力;

    2、提高學(xué)生習(xí)作興趣,提高學(xué)生習(xí)作能力;

    五、教學(xué)措施。

    1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真?zhèn)湔n,詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,做到教學(xué)有的放矢。

    2、針對不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況,運(yùn)用靈活地教學(xué)方法和多種形式進(jìn)行教學(xué),盡力做到因材施教、實施分層教學(xué)。

    3、教學(xué)中,注意對學(xué)生進(jìn)行各種語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文能力。

    4、開展豐富多彩的語文實踐活動,樹立大語文教學(xué)觀,指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,在實踐中運(yùn)用語文,學(xué)用結(jié)合,提高語文素養(yǎng)。

    六、教學(xué)進(jìn)度安排。

    專業(yè)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案范文(20篇)篇七

    教學(xué)目標(biāo):

    1、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小英雄王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢,不怕犧牲的精神。

    2、學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫,理解圖意。

    3、了解王二小對敵斗爭的經(jīng)過,知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。

    4、能正確流利有感情地朗讀課文,能用自己的話講這個故事。

    5、學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞,練習(xí)用“常常”、“幫助”各寫一句話。

    教學(xué)重點:

    1.理解課文中的重點詞語:兒童團(tuán)員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。

    2.“幫助、英雄”幾個字筆畫較多,易錯地方要多強(qiáng)調(diào)。

    3、教給學(xué)生怎樣造句。

    教學(xué)難點:

    1、用自己的話講這個故事。(不要背誦課文)。

    2、學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭時期的時代背景一無所知,理解課文有一定困難。

    一、揭示課題,情景識字。

    2、老師來考考你們,聽了這首歌,你知道這首歌是歌唱誰的嗎?(根據(jù)回答,板書王二小)那王二小他會一種本領(lǐng),這個本領(lǐng)是什么呢?放牛。

    3、王二小不僅是位放牛娃,還是一位小英雄呢。想不想跟英雄交朋友啊。趕快把他請出來吧!誰來叫叫他的名字,(找一個孩子來讀課題)。

    學(xué)生可能會說在別人的名字里或者讀故事的時候見過。

    大家可真會觀察,在生活以及閱讀中識字是一種非常好的識字方法。我們一起再來叫叫他的名字吧!

    一個小孩子就能夠被稱為是小英雄,可真了不起,我們趕緊讀讀課文,來認(rèn)識一下他吧!(3分鐘)。

    二、小組合作,解決生字。

    自學(xué)環(huán)節(jié)一。

    在讀的時候老師有三個要求。

    1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識的字借助拼音來讀,邊讀邊標(biāo)出自然段。(3分鐘)。

    2、把你在預(yù)習(xí)時在課文中圈出的我會認(rèn)的字,一個字讀三遍。(1分鐘)。

    3、自己借助拼音讀一讀黑板上的詞語,不能解決的一會兒小組來解決。(1分鐘)。

    完成一個小任務(wù),請你在下面畫一個對號,全部完成用姿勢告訴老師。

    小組合作環(huán)節(jié)一。

    1、組長逐個詢問伙伴,你們還有哪個詞語不認(rèn)識?然后,小組內(nèi)其他成員幫助他解決不認(rèn)識字的字音。(2分鐘)。

    2、組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀詞語。(可以采用這些方法:齊讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、男女賽讀)(2分鐘)。

    3、小組內(nèi)討論展示的方法。(可開火車讀、一人讀一行、男女賽讀),討論之后,在組內(nèi)練習(xí)兩遍。(1分鐘)。

    剛才大家讀得可真認(rèn)真,想不想來展示一下?

    其他小組在讀的時候要求先對這組進(jìn)行評論。然后再展示讀。

    如果幾個小組站起來同時展示,可以讓方法相同的小組來比賽。(2分鐘)。

    三、小組合作,交流識字方法。

    自學(xué)環(huán)節(jié)二。

    1、自己來讀一讀這些生字,一個字給他找兩個詞語朋友。(2分鐘)。

    2、讀完之后,找兩個你認(rèn)為你最得意的兩個字的識字方法,一會兒小組內(nèi)來交流一下。(1分鐘)。

    小組合作環(huán)節(jié)二。

    想不想把你的學(xué)習(xí)成果和你的伙伴交流一下?趕快在小組內(nèi)來說一說你最得意的兩個字的識字方法吧,一個人在說的時候,其它人注意補(bǔ)充。注意小組內(nèi)交流時,如果你們兩個是一樣的不要再交流。

    要求。

    1、組長按順序要求每位伙伴交流自己最得意的兩個字的識字方法。(2分鐘)。

    2、小組內(nèi)討論一會兒在全班交流的四個字。一人說識字方法,其它三個人組詞或者說句子。在組內(nèi)練習(xí)一遍。(2分鐘)。

    全班交流。

    王方法:減一減,玉減去一點。組詞:大王、王子。

    助方法:加一加。組詞:幫助、助手。

    哨方法:熟字換偏旁,消。組詞:口哨、哨兵、吹哨。

    敵方法:熟字加偏旁,舌加反文旁。組詞:敵人、敵情。

    蕩方法:熟字加偏旁,草字頭加湯。組詞:掃蕩、坦蕩蕩。

    順方法:熟字加偏旁。組詞:順路、順便。

    突方法:熟字加偏旁,組詞:突然、突出。

    槍方法:熟字換偏旁,搶。組詞:槍聲。

    殺方法:猜謎語的方法。殺害、殺掉。

    害方法:組詞。害怕、厲害。

    英方法:熟字加偏旁。英雄、蒲公英。

    雄方法:組詞。雄大、英雄。

    沖方法:熟字加偏旁。向前沖、沖水、沖洗。

    部方法:形近字,都。組詞:部首、部分。

    交流分享時要求:一個小組到前面來說,說完一個字時其他人補(bǔ)充詞語或句子。

    特別注意:助、殺、雄學(xué)生在說識字方法時有一定的難度,用組詞的方法即可,鼓勵孩子用猜謎語的方法。

    今天大家順利的完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù),老師送你們一個大拇指。(12分鐘)。

    三、生字回文(3分鐘)。

    生字寶寶現(xiàn)在回到了句子中,你還認(rèn)識他們嗎?趕快自己來讀一讀吧!

    出示句子。

    王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。

    有一天,敵人來掃蕩,看見王二小在山坡上放牛,就叫他帶路。

    突然,四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng),就殺害了小英雄王二小。

    八路軍從山上沖下來,消滅了全部敵人。

    指名讀,其他人讀的時候可以說“我想跟他比一比”“我來評價一下”。

    四、開心寫字(3分鐘)。

    這節(jié)課在大家的努力下,我們順利的認(rèn)識了這些生字寶寶,下面到了我們的開心寫字時間了。

    1、出示帶有田字格的“王”字。

    這個字我們不但要會認(rèn),還要把它寫漂亮,仔細(xì)觀察怎么寫好它。(生觀察說寫時應(yīng)該注意什么,師范寫學(xué)生練寫。特別注意:三個橫的長度是不一樣的。)。

    2、下邊我們再來寫一個左右結(jié)構(gòu)的字:出示帶有田字格的“從”

    請學(xué)生觀察后指名說,這個字有什么特點。左右都是人,但是左邊的最后一筆是點,左右寬度基本相同。

    師范寫,學(xué)生描紅并練寫這兩個字。

    3、評比展示,請一名小朋友上臺展示,然后同桌互評。你認(rèn)為你的同桌寫的好就送它一個大拇指,不好,你就幫幫他。

    五、小結(jié)。

    本節(jié)課的學(xué)習(xí)接近了尾聲,在課堂上你們把自己的優(yōu)秀、聰明展示給了大家,你們是最棒的。下節(jié)課我們就走走課文去仔細(xì)了解一下王二小的英雄事跡。

    以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)王二小教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容。如有更好的建議請加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!

    專業(yè)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案范文(20篇)篇八

    1.認(rèn)識11個生字,會寫8個字。

    2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

    3.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

    [教學(xué)重難點]。

    1.正確朗讀課文。

    2.了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

    3.背誦自己喜歡的部分。

    [課時安排]二課時。

    [雙色ab案]。

    a案。

    [設(shè)計思路]:

    本教學(xué)設(shè)計將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點,以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點。

    [課前準(zhǔn)備]:

    1.生字卡片,相關(guān)課件。

    2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

    第一課時。

    一、謎語導(dǎo)入。

    今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?

    師說出謎語千條線,萬條線,落到水中看不見,學(xué)生猜,隨機(jī)板書課題。

    二、通讀課文,隨文識字。

    1.學(xué)生帶著問題我是什么試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。

    2.教師范讀課文,要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。

    3.學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

    4.開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師相機(jī)指導(dǎo)正音。

    重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:

    zaozai。

    躁災(zāi)。

    暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮。

    5.小組分別交流識字方法。

    6.分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個別輔導(dǎo)。

    三、指導(dǎo)寫字。

    1.出示我會寫中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點。

    2.匯報觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點字的特點,左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

    3.師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點:如:曬的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。

    4.學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

    四、檢測鞏固識字。

    1.點名讀課后不帶拼音的生字詞。

    2.分小組比賽讀,加強(qiáng)記憶。

    五、作業(yè)。

    1.多向交流記字方法(小組交*交流)。

    2.讀自己喜歡的段落給朋友聽。

    第二課時。

    一、言語激趣,引入課文學(xué)習(xí).

    小朋友,聰明的你知道我是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。

    二、抓重點段進(jìn)行朗讀感悟.

    自由讀課文,說說你從什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)。

    1.自己練讀,評議指導(dǎo):

    你的朗讀很流利,你想聽聽水自己是怎么說的嗎?

    2.(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。

    (課件設(shè)計江河里水流的情景,重點凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)。

    3.教師范讀,學(xué)生練讀。讀出睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌時的不同語氣。

    4.學(xué)習(xí)第一、二自然段。

    (1).生自由放聲朗讀。

    (課件設(shè)計與上同,語言內(nèi)容變化。)。

    (3).生自由找、畫,師隨機(jī)板書:(汽、云、雨、雹子、雪)。

    (4).出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽聽好嗎?

    (課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)。

    學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點評。

    5.學(xué)習(xí)第四自然段。

    (1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。

    (2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水溫和的一面和暴躁的一面。

    (3)提出不懂的詞語,相機(jī)理解溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害等詞語的意思。

    (4)根據(jù)自己的體會,讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。

    (5)背出自己喜歡的段落。

    三、反饋。

    通過學(xué)習(xí),你知道了什么知識,懂得了什么道理?適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)。

    四、拓展思維。

    1.水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

    2.說話練習(xí)。

    用假如我是水結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。

    五、作業(yè)。

    1.把今天新認(rèn)識的字讀給父母或朋友聽聽。

    2.找找水的資料,看看我國水資源情況怎樣。

    b案。

    [設(shè)計思路]:

    本教案的主要特點是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,合作識字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問題等能力。教學(xué)中,先用隨文識字的方法解決課文中會認(rèn)字,會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主讀書,自悟課文內(nèi)容。小組探究問題,合作解決問題。同時,通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,個性化朗讀和表演。

    [課前準(zhǔn)備]:

    1.生字卡片,相關(guān)課件。

    2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

    第一課時。

    一、游戲?qū)搿?/p>

    師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后,談話:

    同學(xué)們,今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)識他嗎?(板書課題)。

    二、初讀課文。

    1.自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

    2.分段讀課文,師生評議讀書情況。

    重點強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音。

    如:躁、災(zāi)、莊稼中的稼是輕聲。

    3.讀書、質(zhì)疑。

    再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)。

    三、識字。

    1.出示課文中會認(rèn)字11個,引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

    2.互相交流記字方法。

    3.請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

    4.出示課后我會讀中的詞語進(jìn)行檢測。

    5.分組開始比賽讀、隨機(jī)正音,表揚(yáng)。

    6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。

    四、寫字。

    1.出示我會寫中的字,學(xué)生自由觀察。

    2.學(xué)生交流觀察結(jié)果。

    3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫:如:曬的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;害中間的一豎上下都要出頭。

    4.師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。

    5.學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。師重點指導(dǎo)兩點水和四點底的寫法。

    6.教師巡視,師生共同評議。

    五、自主學(xué)習(xí)。

    1.用學(xué)會的`詞語說話,給生字找朋友。

    2.小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。

    3.選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。

    (充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)。

    六、匯報。

    各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況。

    1.說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)。

    2.請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。

    3.試著表演讀。

    第二課時。

    一、導(dǎo)入。

    指名讀課文,師生評議。

    二、啟發(fā)思考。

    (一)出示問題。

    1.水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

    2.你除了知道水會變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識嗎?

    (二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

    (三)交流學(xué)習(xí)方法。

    1.小組讀書,邊讀邊找。

    2.用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

    3.用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

    4.用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

    5.用查資料反饋的形式理解水的特點。

    教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點,幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

    三、合作探究。

    1.學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進(jìn)行合作探究。

    2.教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。

    四、展示自學(xué)成果。

    1.分小組匯報自學(xué)情況。

    (1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。

    (2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

    (3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

    (4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

    (可以適當(dāng)改用自己的語言,能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)。

    2.教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報,幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識,加深理解。

    3.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價,特別表揚(yáng)會合作,方法新穎的小組。

    五、拓展。

    1.你還知道水對人類有哪些作用和危害?

    (培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹立環(huán)保意識)。

    六、指導(dǎo)感情朗讀。

    1.用課件(課件設(shè)計江河里水流的情景,重點凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)水滴教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語氣、語速也不一樣。

    2.學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

    七、演一演、背一背。

    1.請出代表水、汽、云、雨、雹子、雪的六名同學(xué)上臺表演讀,可以加上自己的語言和動作。

    2.背出自己喜歡的段落。

    八、作業(yè):

    1.收集水與人類關(guān)系的資料。

    2.用簡筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。

    教后反思:

    興趣是最好的教師。我在這兩套教案的上課伊始,分別采用猜謎語和游戲兩種兒童喜愛的感興趣的,而且易于接受的形式,導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。

    而在形式多樣的閱讀過程中,注入課評展示和語言渲染,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀是學(xué)生的個性化行為,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。這一要求而設(shè)計的,在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗、感悟。

    從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看,我的興趣導(dǎo)入注重體驗的設(shè)計效果是非常好的。

    專業(yè)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案范文(20篇)篇九

    1、學(xué)會3個字。

    2、朗讀、背誦課文,默寫《望廬山瀑布》。

    3、理解詩句,想象詩中描繪的景象,體會作者表達(dá)的思想感情。

    教學(xué)重點:理解詩句,想象詩中描繪的景象。

    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

    教學(xué)過程。

    一、激趣導(dǎo)入。

    1、廬山是江西省九江市的一座名山,自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽(yù)。廬山的飛泉源布很多,其中比較著名的有開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)丁ⅧB龍?zhí)兜龋蠹蚁氩幌肟纯础?出示廬山的飛泉瀑布,請欣賞)。

    2、唐朝大詩仙李白50歲左右隱居在這兒,曾用詩篇贊美瀑布。(大屏幕出示整首詩)。

    二、熟讀古詩。

    1、請同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音。

    2、請一名學(xué)生讀一讀題目,然后齊讀。

    再說說從課題中你能知道什么?

    廬瀑。

    生字區(qū)別。

    盧爆。

    3、指名讀整首詩,糾正、齊讀。

    4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。

    讀古詩特別要讀出詩的韻律美,韻腳一定要讀準(zhǔn),讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。

    5、出示詩的停頓及重音,誰能讀出古詩的節(jié)奏美?

    (1)指名讀。

    (2)男、女生賽讀。

    (3)全班齊讀。

    三、賞析古詩。

    1、谷話說:“書讀百遍,其義自見”老師想信同學(xué)們一定能借助字典,結(jié)合書中的注釋,插圖,展開想象,讀懂這首詩。

    先自己想一想,然后再在小組里交流,不懂的地方做上記號。

    2、交流,點拔,評議。

    (1)你讀懂了什么?

    (2)“學(xué)貴有疑”,有什么不懂的地方?

    3、默讀這首詩,同桌用自己的話說說詩的大意。

    4、自由讀整首詩,你認(rèn)這哪些字或詞用得好?為什么?

    重點品味“生”“掛”“飛”“三千尺”

    相機(jī)出示李白的另一首詩。

    秋歌。

    白發(fā)三千丈,

    緣愁似個長。

    不知明鏡里,

    何處得秋霜。

    (體會夸張的寫法)。

    5、指名上臺朗讀這首詩,此時你最想說什么?

    6、總結(jié),這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻,夸張和想象,語言生動,形象,描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。

    四、拓展延伸。

    1、學(xué)了《望廬山瀑布》這首詩,老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌。(課件出示瀑布整首詩,配樂朗誦)。

    2、喜歡嗎?請自由讀一讀。

    3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較,你最喜歡哪一首?說說原因。

    五、作業(yè)。

    1、背誦《望廬山瀑布》。

    2、課外收集李白的詩,讀一讀,背一背。

    專業(yè)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案范文(20篇)篇十

    1、以詞卡的形式復(fù)習(xí)生字。

    2、出示帶生字的句子,指名讀。

    二、精讀課文。

    1、自由讀全文。

    引導(dǎo)學(xué)生討論,鄧爺爺是個怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的?

    2、指名分節(jié)讀課文。

    抓住文中的重點詞句邊讀邊體會。例如:

    (1)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗,小心地移入樹坑,又揮鍬填了幾鍬土。

    (2)只見他手握鐵鍬,興致勃勃地挖著樹坑,額頭已經(jīng)布滿汗珠,仍然不休息。

    (3)他站到幾步之外仔細(xì)看看,覺得不很直,連聲說:“不行,不行!”又走上前把樹苗扶正。

    3、指名讀最后一自然段,體會:為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?

    4、配樂朗讀全文。

    三、課外延伸。

    1、觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點,選一種最喜歡的植物畫一畫。

    2、植樹節(jié)快到了,你可以利用課余時間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。

    四、小結(jié)。

    植樹是一種綠化行為,它是一件功在當(dāng)今,利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹,不久它就會長成一棵參天大樹,會為我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I(xiàn)。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話:“植樹綠化要世世代代傳下去!”。

    專業(yè)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案范文(20篇)篇十一

    練習(xí)有感情的朗讀課文。了解沙俄時代窮人的悲慘生活,感受他們勤勞、淳樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,體會人物復(fù)雜的心理,初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

    練習(xí)有感情的朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,體會人物復(fù)雜的心理,初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

    一、出示課題,回顧復(fù)習(xí)。

    1、回憶文章寫了一件什么事。

    2、回憶上節(jié)課還有哪些疑難問題尚未解決,明確本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1、選擇自己喜歡的段落和方式,練習(xí)有感情的朗讀課文。

    2、根據(jù)課文內(nèi)容,想象文中省略號處桑娜的心理活動。(可根據(jù)自己的實際有選擇的完成)。

    二、分組自學(xué),討論交流。

    以小組為單位,選擇本組同學(xué)喜歡的一個問題討論交流。

    三、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

    1、匯報、指導(dǎo)朗讀。

    以小組讀,全班讀,個別讀等方式進(jìn)行朗讀匯報,中間穿插評讀和教師范讀。使學(xué)生在評讀和教師范讀中進(jìn)一步體會出人物的`思想感情。教師可提出這樣的問題引導(dǎo)評讀:“你覺得他讀的怎么樣?你認(rèn)為應(yīng)該讀出怎樣的感情來,為什么?”這樣以讀促理解,既練習(xí)了有感情的朗讀課文,又能讓學(xué)生在讀中體會出人物善良的品質(zhì),一舉兩得。

    2、匯報、交流第二個問題。

    設(shè)計此項練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容,展開合理的想象,練習(xí)描寫人物的心理活動。可將此項訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練相結(jié)合,讓學(xué)生邊讀邊想象人物此時的心理活動,然后再根據(jù)自己想象的心理活動指導(dǎo)自己的朗讀。

    其中,課文第9自然段可作為重點段研讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中的重點詞句進(jìn)行分析,幫助想象。如教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)夠他受的了”這句話想象桑娜此時會想到什么。學(xué)生展開想象后會填寫出這樣的描寫桑娜心理活動的語句:“丈夫整日整夜的打魚,既辛苦又有生命的危險,可即使這樣,孩子們還穿不暖,吃不飽。丈夫為了這個家已經(jīng)付出了許多,自己的五個孩子已夠拖累他了,我再收留西蒙的兩個孩子,丈夫能負(fù)擔(dān)的起嗎?”然后,教師再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀自己填寫的語句,體會出桑娜此時的心理是十分為難和矛盾的。當(dāng)學(xué)生體會出這一點后,再讓學(xué)生帶著為難的語氣有感情的朗讀課文。

    進(jìn)行這項訓(xùn)練時,教師不要強(qiáng)求學(xué)生,而要讓學(xué)生盡其所能,能體會出什么來就是什么,能填出多少來就是多少。無論學(xué)生完成的如何,教師都要給予表揚(yáng)鼓勵。

    同樣,課文第11、18、23自然段也可用來作此項練習(xí)。這幾個自然段可由學(xué)生自己分析、填寫、朗讀、交流。師生應(yīng)及時給予評價。學(xué)習(xí)完后,教師可相機(jī)點撥描寫人物心理活動的幾種方式。

    3、匯報、交流第三個問題。

    學(xué)生可以根據(jù)自己對課文的理解,結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己對桑娜以及漁夫的看法。答案不要求統(tǒng)一,學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心,教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵。

    四、教師小結(jié),布置擴(kuò)展練習(xí)。

    教師可使用這樣的結(jié)束語:“桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運(yùn)都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬萬個這樣的家庭,桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。那么他們以后的生活會怎樣呢?那么就讓我們展開想象,下節(jié)課學(xué)習(xí)續(xù)寫《窮人》這個故事。”

    專業(yè)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案范文(20篇)篇十二

    1、知識與技能:初步認(rèn)識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時。

    2、過程與方法:發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

    3、情感態(tài)度與價值觀:建立時間觀念,從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習(xí)慣;體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

    本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學(xué)生來說,時間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗,但他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時間觀念差,對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導(dǎo)下,提升、概括科學(xué)地認(rèn)識鐘表的方法,同時,對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育,培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的良好習(xí)慣。

    設(shè)計理念:設(shè)計本課時力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中,整堂課都以學(xué)生自主探究和活動為主,讓學(xué)生通過實際操作、親自體驗,認(rèn)識鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點:(一)知識呈現(xiàn)生活化:“數(shù)學(xué)的生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導(dǎo)出,使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去”,使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。

    (二)學(xué)生學(xué)習(xí)自主化:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識鐘表面、認(rèn)識整時刻、判斷大約幾時等,都是在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。

    恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境,激起學(xué)生參與活動的興趣與欲望,使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中,親自實踐,大膽探索。

    教學(xué)準(zhǔn)備:課件,鐘面模型等。

    一)導(dǎo)入。

    1、(滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒??會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們,什么時候起,

    什么時候睡)。師:猜猜它是誰?

    學(xué)生回答后,教師揭示課題:是啊,鐘表不僅外型漂亮,還可以告訴我們時間,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識。

    (二)動手操作,交流,探究知識1、認(rèn)識鐘表。

    學(xué)生匯報觀察結(jié)果,教師板書:時針分針12個數(shù)2、教學(xué)整時。

    這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,因此在課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造,使每個學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。

    出示3時的鐘面,讓學(xué)生說說表示的是是什么時刻?你是怎么知道的?

    說一說:將整時融入小明一天的作息時間里,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,也將鐘表知識與實際生活自然地結(jié)合起來,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    3、教學(xué)大約幾時。

    出示7時、7時不到和剛過7時三個鐘面讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)三個鐘面的時間。

    1.畫一畫:先讓學(xué)生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針,再借助直尺畫出鐘面上缺少的針,這里還要提醒學(xué)生注意畫時針和分針的區(qū)別。

    2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。

    這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題,了解時針每天要在鐘面上走兩。

    圈,所以一天要走兩個10時,拓展了學(xué)生的視野,使所學(xué)知識融會貫通,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

    出示兩幅表示10時的圖,讓學(xué)生觀察,看能提出什么問題?通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個都是10時,但不一樣,一個是上午10時,一個是晚上10時。

    提問:一天有幾個8時,幾個9時?

    3.撥一撥:學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間,然后同桌的同學(xué)說一說,要求說完整。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時,教師順勢教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時間,養(yǎng)成按時起床按時睡覺的好習(xí)慣。

    4.說一說:讓學(xué)生說說自己的一天是怎樣安排的?

    根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點,如幾時起床,幾時睡覺,豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識,使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生對時間的觀念,聯(lián)系了學(xué)生生活實際,突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

    四、全課小結(jié)。

    教學(xué)內(nèi)容與。

    教師的活動。

    媒體的運(yùn)用。

    學(xué)生的活動。

    教師進(jìn)行邏輯選擇。

    本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué),有效突出了重點,分解了難點;多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面,激起了學(xué)生說的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運(yùn)用自己小結(jié)出的方法進(jìn)行練習(xí)。課后反饋反映出學(xué)生通過語言項目的學(xué)習(xí),對認(rèn)識鐘表已經(jīng)基本理解,包括認(rèn)識整時和大約幾時大多數(shù)學(xué)生掌握良好,由練習(xí)反饋也可知。

    教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)新知,盡可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化;同時教師還需創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,如借助生動形象的多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流、比較、總結(jié),從而更好幫助學(xué)生更好地理解新知。

    專業(yè)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案范文(20篇)篇十三

    教學(xué)目標(biāo):1使學(xué)生了解信客風(fēng)雨漂泊的一生,能夠概括信客的高貴品質(zhì)。

    2使學(xué)生能夠比較這篇文章與《臺階》,《背影》塑造人物方法的不同。

    3體味本篇優(yōu)美的語言風(fēng)格。

    教學(xué)重點:了解信客風(fēng)雨漂泊的一生,概括信客的高貴品質(zhì)。

    教學(xué)步驟:

    “信”是由“人”和“言”組成,人言為信。信的原本意思是言語真實,后發(fā)展為講信用,在后來發(fā)展為信物,送信的人。在我國古代,一直存在送信人,被稱為信差,信使,信客。這一職業(yè)到20世紀(jì)初還沒有消失。作者的故鄉(xiāng)余姚離上海很近,很多人到上海謀生,因此,信客在這一地區(qū)還很活躍。今天,我們一起來學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》,看看信客是如何生活的。

    余秋雨,1946年生,我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家,曾任上海戲劇學(xué)院院長、教授,上海寫作學(xué)會會長。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》,文學(xué)作品有《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等,其中《文化苦旅》獲得上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎,臺灣聯(lián)合包讀書最佳書獎,金石堂最具影響力的書獎。這是他在研究寫作之余的散文佳作。《山居筆記》多或少獲海外花文文學(xué)最高獎――臺灣聯(lián)合報讀書人最佳書獎第一名。

    第一部分:老信客因為一條紅綢,被人糟蹋了名譽(yù),找到了年輕人當(dāng)?shù)诙趴汀#ㄗ鲂趴偷木壠穑?/p>

    明確:老信客因為一條紅綢,被人糟蹋了名譽(yù),找到了年輕人,年輕的信客在老信客的感動下,做了信客。

    2那么,在對老信客的敘述中,我們能夠知道信客這一職業(yè)有何特點呢?

    明確:誠信無私,生活貧困,終年跋涉,非常辛苦。

    3老信客以他崇高的責(zé)任感來物色新信客,他以他的.經(jīng)驗給新信客做詳細(xì)的介紹,而以他的教訓(xùn),對新信客諄諄教誨:做信客要誠信無私,潔身自好(學(xué)生找,下同)。這樣,可以使新信客迅速成長為可信賴的信客。

    老信客一失足成千古恨,他寄希望于新信客,新信客帶著老信客的希望上路了。

    第二部分:信客工作任勞任怨,善良厚道,但他有時還要受到無端的呵斥與猜疑。

    1信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程,那么,信客又是怎樣作信客的呢?

    明確;做本職工作——收發(fā)信、物。

    做分外工作――充當(dāng)死者的代理人。

    明確:受人懷疑,遭人詰問。

    但信客并沒有發(fā)脾氣,而是連連賠罪,任由別人懷疑詰問,這反映出信客任勞任怨,但他還干這檔子事,他盡了鄉(xiāng)鄰間的情誼,說明他有情有義。

    第三部分:信客遭人誣陷,不在做了。但人們?nèi)韵肽钏埶k郵政業(yè)務(wù)。

    明確:遭人誣陷,被送如警察局。

    但他并沒有把這件事公布于眾,他要保存他老鄉(xiāng)的面子,說明他寬容,

    從這件事中,信客深刻的體會到了做信客的兇險,他不干了。

    明確:(1)當(dāng)代理人(2)受誣陷

    但是,信客并沒有何怨言,表明信客仁義熱心,任勞任怨,寬以待人,善良厚道。

    最后,信客不干了,人們的通信成了問題,人們也就想起他的偉大。對信客來說,社會總體上還是有良知的,他生活一直很好。

    第四部分:人們推舉信客當(dāng)教師,他工作出色,還當(dāng)校長,贏得了人們的敬愛與懷念。

    1他為什么能當(dāng)老師、校長呢?

    明確:上過私塾,有文化;奔波一輩子,閱歷豐富;代人寫信,增長知識。

    2為什么吊唁的人很多?

    明確:他的工作得到了鄉(xiāng)親們的承認(rèn),人們懷念他。

    3為什么他要求葬在老信客的墓旁?

    明確:他通過多年的奔波、體會,他了解這一職業(yè),熱愛這一職業(yè),因而,他同情老信客,敬重老信客,感激老信客。

    1三篇文章在塑造人物方面及語言特色的差別:提示:根據(jù)文體,寫作重點、作家風(fēng)格等方面答題。

    2寫墓志名:可概括信客的一生,概括他的職業(yè),他的品質(zhì),只要突出一方面即可。也可面面俱到,寫一篇文章。

    專業(yè)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案范文(20篇)篇十四

    第43頁例2及練習(xí)十一。

    1、使學(xué)生根據(jù)簡單的統(tǒng)計表求平均數(shù)。

    2、讓學(xué)生體會平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的作用。

    3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。

    理解平均數(shù)的含義和求法。

    1、出示兩個籃球隊的身高統(tǒng)計表,讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表說一說誰最高,誰最矮。

    2、如果兩個籃球隊進(jìn)行身高比較,你認(rèn)為哪個隊隊員身高高些?

    3、討論:怎樣比較兩支球隊的整體身高情況。

    1、合作學(xué)習(xí)。

    讓學(xué)生自己進(jìn)行平均數(shù)計算。

    2、提問:142厘米表示什么?它是指歡樂隊某個隊員的身高嗎?

    3、144厘米表示什么?它是指開心隊某個隊員的身高嗎?

    4、你能告訴我們兩個隊的總體身高比較情況嗎?

    雖然歡樂隊中的王強(qiáng)是兩個隊中最高的,但歡樂隊的總體身高情況不如開心隊,體會平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個很好的統(tǒng)計量。

    說一說我們在生活中哪些地方也需要運(yùn)用“平均數(shù)”知識來解決問題?

    出示上兩周課堂評分。

    [板書:100分98]。

    [板書:99分99]。

    [板書:98分99]。

    [板書:100分100]。

    [板書:96分98]。

    [板書:98分100]。

    你們認(rèn)為第一周課課堂評分肯定比幾分多,比幾分少?

    師生共同演算:

    平均分是多少?

    課本練習(xí)十一。

    第五課時練習(xí)十一練習(xí)題。

    一、練習(xí)內(nèi)容:第44頁至第45頁的練習(xí)。

    二、練習(xí)要求:運(yùn)用本單元所學(xué)過的知識靈活運(yùn)用到練習(xí)中,不明白的可以互相討論。

    三、練習(xí)題:

    第一題,是一道實踐活動題,要讓學(xué)生在進(jìn)行實際調(diào)查的基礎(chǔ)上,再估算平均身高和平均體重。每個小組計算完了以后,再在小組間對比一下,并和第39頁中國10歲兒童身高、體重的正常進(jìn)行比較,看看能發(fā)現(xiàn)什么信息。

    第二題,先讓學(xué)生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度,什么是最低溫度,再把統(tǒng)計表補(bǔ)充完整,最后計算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。

    學(xué)生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后,再讓學(xué)生實際記錄本地一周的氣溫情況,再計算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學(xué)生記錄氣溫的方式可以通過廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得信息。

    第3題,也是一道實踐活動題,通過收集、整理數(shù)據(jù)、計算平均等過程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計能力。

    第4題,讓學(xué)生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計圖,先比較他們第一季度月平均銷量的多少,然后分析一下乙種餅干銷量越來越大的原因,讓學(xué)生初步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用,挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實原因。第三小題是開放題,讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)信息,如學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷量是相同的,但甲種餅干的銷量逐月下降,乙種餅干的銷量逐月上升,也可以預(yù)測一下兩種下個季度的銷售情況。

    第5題,讓學(xué)生明確,王叔叔走的路程分為4段,一共騎了3天,而所求的是平均每天騎的路程,所以除數(shù)應(yīng)是3而不是4。

    專業(yè)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案范文(20篇)篇十五

    1、學(xué)會10個字,認(rèn)識6個字。

    2、有感情地朗讀課文。

    3、邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景,體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

    朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道大海給孩子們所帶來的快樂。

    體會作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感,感受孩子們對大海的熱愛之情。

    第一課時。

    一、聽海尋聲,激趣導(dǎo)入。

    1、cai播放大海聲音:聽,這是誰在說話呢?

    2、學(xué)生猜測:大海。

    3、cai再播放大海與孩子嬉戲的聲音:再仔細(xì)聽,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

    4、學(xué)生猜想:孩子們在大海邊嬉戲玩耍的場景。全班進(jìn)行交流。

    5、師引:聽!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂,你們想去看看那快樂的場面嗎?那好,咱們一起去看看吧!

    6、板書:小孩與大海。

    二、海邊采風(fēng),整體感知。

    1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考。

    2、快速地瀏覽課文,找出課文中小孩與大海玩耍的場面。

    3、全班進(jìn)行交流:你采集到哪些畫面?

    板書:踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠(yuǎn)航。

    三、海灘掠影,品味感悟。

    1、師引:小攝影師們,讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧!

    2、師配樂范讀,cai出示句子:

    孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上,叫著,跳著,笑著,奔向大海,留下一串串小腳印。

    3、小組進(jìn)行交流,全班反饋。

    4、cai出示海邊孩子們踏浪的興奮場面。

    5、指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀。

    6、繼續(xù)抓拍精彩處,讀一讀后面這幾句話。

    7、師導(dǎo):浪花真頑皮,逗得孩子們又笑又叫,孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來的無限快樂。走,讓我們再去欣賞一下我們拍攝的照片吧!

    8、齊讀第1自然段。

    9、學(xué)生交流對大海的印象。

    10、師總結(jié):大海不僅給小孩們帶來了快樂,還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣,相信下節(jié)課,我們會抓拍到更多精彩的作品!

    1、讀生字,選擇喜歡的`方式自由識記字形。

    2、教師范寫難寫的生字。

    3、學(xué)生書寫生字。

    第二課時。

    一、復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入新課。

    1、提問:請同學(xué)回顧一下,上節(jié)課,我們讀了第七課,你知道了什么。

    2、師述:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來了哪些樂趣?

    二、學(xué)習(xí)課文。

    1自讀課文2—5自然段,邊讀邊想:大海給孩子們帶來了哪些樂趣?

    2、畫出相關(guān)的句子。

    3、小組交流。

    4、全班交流。

    (一)讀第二自然段。

    (1)說說寫了什么?(孩子們玩沙堆城堡。)。

    (2)拓展:他們還會堆些什么?說些什么呢?

    (3)指導(dǎo)有感情朗讀。

    (二)讀第三自然段。

    (1)說說寫了什么?(孩子們撿貝殼)。

    (2)拓展:他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?

    (3)指導(dǎo)有感情朗讀。

    (三)讀第四、五自然段。

    (1)說說寫了什么?(孩子們看船出海。)。

    (2)指導(dǎo)感情朗讀。

    三、總結(jié)全文,有感情朗讀課文。

    1、朗讀課文,說說:大海給孩子帶來哪些樂趣?

    2、感情朗讀課文,體會作者觀察能力和表現(xiàn)手法。

    四、拓展學(xué)習(xí)。

    收集描寫大海的句子,和同學(xué)們一起欣賞。

    文檔為doc格式。

    專業(yè)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案范文(20篇)篇十六

    為推進(jìn)常州市教科院新版“中小學(xué)教學(xué)建議”(小學(xué)數(shù)學(xué))的學(xué)習(xí)與實施細(xì)化,積極探索“創(chuàng)造適合每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)教育”的學(xué)科追求,不斷提高鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)能力及課程實施水平,促進(jìn)鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)綜合質(zhì)量提升。近日,常州市小學(xué)數(shù)學(xué)鄉(xiāng)村骨干教師教學(xué)研修暨“解決問題的策略”專題在線教研活動如期舉行。

    線上教學(xué)研修現(xiàn)場。

    據(jù)介紹,本次云教研受到了廣大一線數(shù)學(xué)教師的關(guān)注,百余所學(xué)校教研組集中線上觀摩,近20_人圍繞小學(xué)生“問題解決能力”,從“解決問題的策略教學(xué)本質(zhì)”“策略如何內(nèi)化”等,展開在線研討,以實踐智慧碰撞,探尋提升學(xué)生問題解決意識與能力,促進(jìn)學(xué)科關(guān)鍵能力發(fā)展。活動由市教科院小數(shù)教研員蔣敏杰老師主持,市級學(xué)科中心組及學(xué)科教研員全程參與本次線上教研。活動共分課堂展示、互動評課、總結(jié)提升三個環(huán)節(jié)。

    活動首先進(jìn)行在線課堂觀摩,三位來自鄉(xiāng)村的一線教師同題異構(gòu),以不同的思路展開不同時段的策略教學(xué)。新北區(qū)孟河實驗小學(xué)的陳雨老師執(zhí)教三年級上冊《解決問題的策略(從條件想起)》,陳老師注重學(xué)生體驗,讓學(xué)生主動建構(gòu)解決問題策略的一般步驟;常州經(jīng)開區(qū)橫山橋中心小學(xué)蔣文老師執(zhí)教三年級下冊《解決問題的策略(從問題想起)》,蔣老師充分預(yù)設(shè),精編習(xí)題,重視對學(xué)生困難的指導(dǎo),引發(fā)由問題架構(gòu)條件的思路;溧陽市燕湖小學(xué)的彭琪老師執(zhí)教四年級上冊《解決問題的策略(靈活選擇)》,彭老師注重學(xué)生不同思維路徑的引導(dǎo),讓學(xué)生逐步掌握和接受策略。

    線上教學(xué)研修現(xiàn)場。

    研討環(huán)節(jié),三位鄉(xiāng)村教師結(jié)合課堂觀察,進(jìn)行主題評課。新北區(qū)孟河中心小學(xué)的張思月老師以“厘清解題思路,促進(jìn)思維提升”為主題,天寧區(qū)鄭陸實驗學(xué)校惲潔老師以“理解解題思路,促進(jìn)思維提升”為主題,溧陽市河心小學(xué)的王佳玲老師以“經(jīng)歷體驗,感悟提升”為題進(jìn)行了互動評課,三位老師圍繞“策略”學(xué)習(xí)中兒童的學(xué)習(xí)心理及思維過程,以課堂教學(xué)組織的視角,闡述了對學(xué)與教,思維遷移內(nèi)化的理解。

    其后,在線研討開啟互動環(huán)節(jié),老師們針對每一節(jié)課的具體環(huán)節(jié),展開了具體而準(zhǔn)確的評析思考,不時還提出自己的疑問以供專家解答。從視頻中可見了,有的學(xué)校年級備課組圍攏,有的則以學(xué)科組為單位,邊聽邊想、邊聽邊研、邊聽邊議,研討氛圍異常熱烈,研究效果非常好。

    江蘇省特級教師溧陽市教師發(fā)展中心蘇瑜老師上線交流。她指導(dǎo)大家思考以下問題,并給出了實施建議:如何理解這三節(jié)課在策略教學(xué)中的價值,如何幫助學(xué)生形成策略,如何依據(jù)教材特點建構(gòu)解決問題的教學(xué)框架。她強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)重視“策略的形成”而不是“具體的問題解決”。常州市教育科學(xué)研究院潘小福副院長圍繞解決問題的策略“教什么,怎樣教”展開論述,他強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)重視策略教學(xué)的一般結(jié)構(gòu):“產(chǎn)生策略需求——明晰策略步驟——靈活運(yùn)用策略——內(nèi)化掌握策略”。同時,潘院長還對我們這次線上專題研討的模式提出表揚(yáng),他鼓勵常州市各小學(xué)創(chuàng)新教研模式,多加展開專題研討,形成自己的教研成果,為創(chuàng)造“適合每一位學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教育”貢獻(xiàn)自己的一份力量。

    專業(yè)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案范文(20篇)篇十七

    個人復(fù)備欄。

    教學(xué)目標(biāo):1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解課文的意思。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)習(xí)生字“白云”

    重點難點:1讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2寫字。

    課前準(zhǔn)備:掛圖獎勵品。

    教學(xué)過程:

    1、小朋友,你們喜歡自己的家嗎?

    3、揭示課題:家(正音,分析字形)。

    1、有四個小伙伴也想找到自己的家,他們是誰呢?

    2、投影圖片:白云小鳥魚兒種子。

    4、描述:剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。大家看,它們的家在這兒是多么美麗呀!有藍(lán)藍(lán)的天,有紅紅的花,有綠綠的草,還有清清的河水。

    1、自由讀課文,一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?

    2、檢查自讀情況:

    (1)說說課文一共有幾行?有幾句話?

    (2)分句指讀,并相機(jī)認(rèn)讀生字,評議。如:先指讀“白”——出示“白云”讀——放入句中讀。

    (3)連起來讀課文。

    4、再自由讀課文。

    5、指名讀全文。

    6、小組讀——齊讀。學(xué)習(xí)生字1、出示:白云2、指導(dǎo)書寫。

    練習(xí)設(shè)計:

    教后記:

    參加備課人員。

    專業(yè)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案范文(20篇)篇十八

    1、圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題,進(jìn)行口語交際;在此基礎(chǔ)上,把自己的奇思妙想寫下來。

    2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字,認(rèn)識其危害,積極改正。

    3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言,豐富自己的語言,提高認(rèn)識能力。

    4、初步認(rèn)識對聯(lián),在游戲中感受語文的樂趣。

    課前準(zhǔn)備。

    1、布置家庭(或社會)調(diào)查:《昨日的夢想今天的現(xiàn)實》(訪:長輩談一談小時候的夢想)。

    2、搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。

    第一課時。

    口語交際。

    談話導(dǎo)入。

    1、同學(xué)們,知道一個世紀(jì)是多少年嗎?

    a.學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報。]。

    (可以是家庭生活的內(nèi)容;可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容;可以是有關(guān)自然的;可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的;可以是國內(nèi)的,也可以是國際的。)。

    b.教師相機(jī)展示資料圖片。

    指導(dǎo)學(xué)生交流。

    a.出示文字屏幕:

    愿大家,展開想象的翅膀,暢想未來,暢談自己的奇思妙想:可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等,也可介紹個人的制作。

    b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。

    2、討論采取哪種交流形式。

    邊畫邊說,邊演示邊說,補(bǔ)充說明,提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

    3、相互交談,準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。

    4、介紹自己的奇思妙想。

    (教師帶動學(xué)生及時并積極的針對情況從說和聽兩個方面積極評價與指導(dǎo)。)。

    5、師生相機(jī)評價。

    說的方面:內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對能力等。

    聽的方面:神態(tài)(舉止、態(tài)度)、質(zhì)量(接收信息容量)、信息反饋(語言及思維機(jī)智)等。

    總結(jié)感悟。

    2、學(xué)生談個人收獲。

    (無論是知識方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以。)。

    第二課時。

    習(xí)作指導(dǎo)。

    談話導(dǎo)入。

    2、認(rèn)真回憶,交談看法。

    揭題討論。

    1、師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。

    3、小組交流習(xí)作內(nèi)容。

    動手習(xí)作。

    1、學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。

    2、草稿完成之后,伙伴交流,相互幫助。

    3、根據(jù)同學(xué)意見修改。

    第三課時。

    習(xí)作講評。

    教師評議。

    1、整體評價。

    a.習(xí)作態(tài)度。

    b.習(xí)作內(nèi)容、角度等。

    c.不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。

    2、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評價。

    a.宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評議。

    b.宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。

    c.宣講、展示優(yōu)秀語句。(主要針對后進(jìn)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點,進(jìn)行鼓勵。)。

    小組交流評價,互相提高。

    1、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作,互評互議。

    2、認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

    3、互評互議,選出優(yōu)秀習(xí)作若干份,在展才華天地里展覽。

    第四課時。

    我的發(fā)現(xiàn)。

    1、自讀語文園地八中的我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。

    2、讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

    a.學(xué)生交流個人的發(fā)現(xiàn)。

    b.教師相機(jī)點撥(字形的變化詞義的變化語言文字純潔性的重要)。

    3、開展?fàn)幾鑫淖中⌒l(wèi)士活動。

    a.動手修改成語廣告中的錯別字。

    b.出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。

    c.生生交流,動手修改。

    專業(yè)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案范文(20篇)篇十九

    移秀蘭溱潼中心小學(xué)。

    一、概述。

    ·蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊8。

    二、教學(xué)目標(biāo)分析。

    1、知識與技能:初步認(rèn)識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時。

    2、過程與方法:發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

    3、情感態(tài)度與價值觀:建立時間觀念,從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習(xí)慣;體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

    三、學(xué)習(xí)者特征分析。

    本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學(xué)生來說,時間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗,但他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時間觀念差,對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導(dǎo)下,提升、概括科學(xué)地認(rèn)識鐘表的方法,同時,對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育,培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的良好習(xí)慣。

    設(shè)計理念:設(shè)計本課時力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中,整堂課都以學(xué)生自主探究和活動為主,讓學(xué)生通過實際操作、親自體驗,認(rèn)識鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點:

    (一)知識呈現(xiàn)生活化:“數(shù)學(xué)的生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導(dǎo)出,使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去”,使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。

    (二)學(xué)生學(xué)習(xí)自主化:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識鐘表面、認(rèn)識整時刻、判斷大約幾時等,都是在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。

    (三)學(xué)習(xí)過程活動化:新課程以學(xué)生主體活動為主要方式,把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境,激起學(xué)生參與活動的興趣與欲望,使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中,親自實踐,大膽探索。

    教學(xué)準(zhǔn)備:課件,鐘面模型等。

    一)導(dǎo)入。

    教師通過猜謎語,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感,營造了積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛。

    2、課件出示一些漂亮的鐘,教師提問:你們喜歡它們嗎?為什么?

    學(xué)生回答后,教師揭示課題:是啊,鐘表不僅外型漂亮,還可以告訴我們時間,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識。

    (二)動手操作,交流,探究知識。

    1、認(rèn)識鐘表。

    學(xué)生匯報觀察結(jié)果,教師板書:時針分針12個數(shù)。

    2、教學(xué)整時。

    這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,因此在課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造,使每個學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。

    出示3時的鐘面,讓學(xué)生說說表示的是是什么時刻?你是怎么知道的?

    說一說:將整時融入小明一天的作息時間里,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,也將鐘表知識與實際生活自然地結(jié)合起來,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    (三)鞏固練習(xí)。

    1.畫一畫:先讓學(xué)生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針,再借助直尺畫出鐘面上缺少的針,這里還要提醒學(xué)生注意畫時針和分針的區(qū)別。

    2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。

    這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題,了解時針每天要在鐘面上走兩。

    圈,所以一天要走兩個10時,拓展了學(xué)生的視野,使所學(xué)知識融會貫通,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

    出示兩幅表示10時的圖,讓學(xué)生觀察,看能提出什么問題?通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個都是10時,但不一樣,一個是上午10時,一個是晚上10時。

    提問:一天有幾個8時,幾個9時?

    3.撥一撥:學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間,然后同桌的同學(xué)說一說,要求說完整。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時,教師順勢教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時間,養(yǎng)成按時起床按時睡覺的好習(xí)慣。

    4.說一說:讓學(xué)生說說自己的一天是怎樣安排的?

    根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點,如幾時起床,幾時睡覺,豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識,使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生對時間的觀念,聯(lián)系了學(xué)生生活實際,突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

    四、全課小結(jié)。

    教師的活動。

    媒體的運(yùn)用。

    學(xué)生的活動。

    教師進(jìn)行邏輯選擇。

    本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué),有效突出了重點,分解了難點;多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面,激起了學(xué)生說的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運(yùn)用自己小結(jié)出的方法進(jìn)行練習(xí)。課后反饋反映出學(xué)生通過語言項目的學(xué)習(xí),對認(rèn)識鐘表已經(jīng)基本理解,包括認(rèn)識整時和大約幾時大多數(shù)學(xué)生掌握良好,由練習(xí)反饋也可知。

    八、幫助和總結(jié)。

    教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)新知,盡可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化;同時教師還需創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,如借助生動形象的多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流、比較、總結(jié),從而更好幫助學(xué)生更好地理解新知。

    薦薦小初學(xué)二。

    數(shù)數(shù)。

    學(xué)學(xué)。

    教教。

    案案案。

    [1000(800[1000。

    字字。

    ])薦生活中的數(shù)學(xué)教字]薦人教版初一上數(shù)學(xué)教案(全冊)[1500字]薦工程數(shù)學(xué)教案(500字)。

    專業(yè)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案范文(20篇)篇二十

    展開合理的想象,練習(xí)續(xù)編《窮人》這個故事。抄寫自己喜歡的詞語和句子,并將它們積累下來。

    掌握續(xù)寫故事的方法,明確續(xù)寫故事的要求。

    一、提出續(xù)寫要求。

    1、先要清楚整個故事中主要人物的`性格特點和思想品質(zhì)。

    2、掌握故事的主線。

    3、情節(jié)發(fā)展要合情,想象要合理。無論最后發(fā)展成什么樣子,主線不能變,人物的性格特點都不能有本質(zhì)上的變化。

    二、讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦m(xù)寫思路。

    三、當(dāng)堂練習(xí)續(xù)寫。

    四、讓學(xué)生讀自己寫的文章,大家點評。

    五、抄寫自己喜歡的詞語和句子,并將它們積累下來,進(jìn)行全班交流。師生給予評價。

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