作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七巧板活動課教案篇一
我常常在思考一位專家曾經說過的話：“在前進中思考，在思考中前進。”怎樣才能更好地詮釋這句話呢？在不斷地學習中我漸漸地感到，每次地反思很重要，無論是課前還是課后，反思都對自己今后的成長有很大地幫助。一節成功的課不知道要經過多長時間的鉆研和揣摩，下面反思就是我自己在課堂教學中的點滴體會，對自己而言可以說是一次不小的飛躍，希望能讓其他老師也有所感悟。
《有趣的七巧板》這一節內容是學生最感興趣的，當時他們在活動課上所拼的各種圖案還讓我記憶猶新。而且這一節課是我公開課的內容，對于七巧板涉及的數學知識平時也強調的比較多。然而從學生做題的情況看，很多學生根本搞不清楚七塊幾何圖形的基本性質，進而存在的問題是不知道怎么用幾何符號語言來表達。于是我詳細評講了這道題，并且強化了角及相互平行及垂直的表達方法。
《有趣的七巧板》這堂課題從一開始我就投入了大量的精力，現在感覺要這堂課要收到良好的效果確實不容易。當初在設計這節公開課的時候，我就一直用一種理念指導自己。這節課絕不能上成一堂僅僅是七巧板的剪拼活動課，學生上課后的收獲絕不能只是完成了幾幅拼圖作品。而要讓學生感受到七巧板中蘊含的豐富的數學知識，重要的是能用學過的幾何語言進行描述。整堂課的重心要放在七塊基本幾何圖形中數學知識的貫穿上。
具體在操作上，我也始終圍繞這個理念設計。上課后，總體感覺不錯，但是存在下面幾個問題：
1、在七巧板中表示平行與垂直的線段所花的時間過長，而且不能迅速貼近主題。
2、在演示七巧板的制作過程時沒有給學生留下整體的印象。
3、在學生幾何語言的表達環節上，尤其是具體書寫層面上花的時間太少。
4、各組剪拼七巧板并完成作品所用的時間過少。
總的來說，感覺還是像單純的七巧板剪拼活動課。當然，學生在短時間內拼成的作品真的非常不錯，當初設計這堂課的時候就是想讓學生在課堂有限的'時間和條件下充分展示他們豐富的想象力。
在演示七巧板的制作過程時我沒有分步驟進行分段演示，而是只給出了制作的整體過程，結果通過巡視發現很多學生在這個環節就出錯了；在幾何符號書寫語言的環節上花去了大量的時間，影響了整個活動課的進行。而且在拼圖的環節上，發現這個班的想象力遠遠不及。既然學生之間的差異性是客觀存在的，那么這個環節就應該依據學生的實際情況靈活安排，可以事先給出拼好的簡單圖形讓學生照著拼，先讓學生找著“感覺”，再讓學生自由發揮，完成拼圖作品，這樣效果可能會好的多。
情境中感知，合作中感悟，活動中創新
從本節課的教學設計和教學實踐來看，學生在拼圖活動中學得輕松愉快、積極主動，教學效果十分明顯。現簡要反思有以下幾點：
1.找準了審美視點：幾何圖形自身蘊含了豐富的形態美，讓學生拼組圖形感受圖形之間的組合美，并體驗動手操作創造圖形之美帶來的成功樂趣。
2.體現了新的教學理念：
（1）情景教學：教師通過多媒體創設學生感興趣的“圖形小天使”情境，引起學生的興趣，使本身枯燥的數學知識變的奇趣盎然，從而激發學生的積極性。
（2）自主探索，自主學習：教師注重讓學生自己觀察，說一說你發現了什么，動手操作用七巧板拼組圖形，從而使學生自主學到七巧板的有關知識；探索七巧板拼圖，感受自己創造美的圖形的樂趣，亦發展了其能力。
3.結合教材滲透愛國主義教育：通過介紹有關“七巧板”的小知識，讓學生了解到七巧板是我國一項有著兩千年悠久歷史的文化遺產，是古代人們智慧的結晶，從而教育學生要愛惜我國的文化遺產，熱愛我國的悠久文化。
4.重視對學生創新能力的培養：通過讓學生用七巧板拼圖，從而創出新的、美的圖形，使教育對創新能力的培養和審美能力的培養落到實處，真正做到從小抓起。讓學生在自評和他評中培養審美情趣和美術鑒賞能力，將語文、數學、美術、音樂有機地結合在一起，培養了學生學習數學的興趣。
5.多媒體的靈活運用：新課程提倡借助多種輔助手段，促進教學。教師通過靈活的運用衛星資源并對多媒體課件進行篩選、重組、整合操作，充分吸引學生的注意力，營造了輕松、愉悅的教學氛圍，使學生從中感受數學學習的樂趣，從而樂學。
當然針對七巧板這節課還有很多值得改進和完善的地方。
一、搞不清楚構成七巧板的七塊幾何圖形的基本性質。
可以從下面幾個環節加以強化；1、在課前讓學生查閱七巧板的有關資料，讓他們對七巧板有初步的相對具體的印象2、在“同伴交流七巧板的制作方法”這一環節上教師巡視時從圖形的基本性質加以引導。3、在學生制作好七巧板后讓他們先進行第一個拼圖—正方形。
二、幾何語言的表達上有很大的困難。可以在前面新課教學的時候，可以給出一些簡單基本的幾何圖形讓學生進行幾何符號語言表述的訓練。比如就給出一個三角形，讓學生把其中的三個角表示出來；給出一個平行四邊形，把其中的兩對平行線表示出來。
總之，衛星資源的二次開發和應用我也只是在探索，希望在以后的開發和應用中會有更好的改進。
七巧板活動課教案篇二
我校本著開發學生的智力，培養學生動手操作能力和思維能力、創造精神的原則，開設了七巧板社團。作為七巧板教師，在一線課堂的中開展探索實踐，加大指導力度，努力尋求多方支持。現將本次活動總結如下：
一、在實踐中努力探索，在活動中不斷學習
七巧板本身是巧妙的，通過無窮的想象和衍變，組成無數圖形那七片小板，經過雙手靈巧的拼合，變成一個個生動的圖案，大腦的想象力和創造力是無限的，大凡世間文明的發明和發展，都是由此而起的.。萬物都是美好的，它就在那里，等待著你去發現它的美妙與神奇。七巧板，就是啟迪你去發現美的工具。于小處來，啟發大的天地。但七巧板的巧妙要依賴于使用者的巧思妙想。因此，我希望通過師生共同探索，一方面讓學生感受到七巧板的神奇之處，另一方面培養學生的創新思維。
二、知道七巧板的組成，了解七巧板的歷史。激發學生探究七巧板奧秘的興趣
我們向學生們介紹了七巧板的歷史，從宋朝黃伯思的宴幾圖到明朝嚴澄的蝶翅幾，從古代宮廷貴族的游戲到平民百姓最后風靡世界。讓學生了解中國傳統文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊。通過觀察七塊板，找到每一塊板的特征。如三角形是等腰的，梯形的一個角是直角等，讓學生對這七塊板有一定的感性認識。并講解拼圖原則，為以后的拼圖奠定基礎。
三、展示七巧板作品，激發學生動手操作欲望
活動中我們看到了許多學生七巧板作品，當學生觀賞到由七巧板拼成的各種各樣圖案：狐貍、飛機、書柜、形態各異的人等時異常興奮、驚奇。我對他們說：“七巧板是我們的祖先發明的，它雖然只有簡單的七塊，卻千變萬化收集，奧妙無窮。從今天開始我們就進入七巧板課程的學習之中。”我想，那個“巧”字已經進入了孩子的心中，他們迫不及待地想動手拼一拼呢。
四、精心組織沒次活動，有效培養學生綜合能力
七巧板的玩法有四種：
1、依圖成形，即是根據已知的圖形排出答案；
2、見影排形，從已知的圖形找出一種或一種以上的排法；
1、本課程提供了豐富的可供模仿的事物范例組圖，學生們可參照各種圖案，如：各種形態的人、狡猾的狐貍、可愛的兔子、美麗的小鳥、生活日用品等通過模仿與想象，拼擺圖形或把事物重新組成新形象和新情景。充分調動孩子們的手、眼、腦的運作和協作，在強烈的感觀互動中發展他們的創造性潛能。
2、讓學生利用拼擺長方形、正方形、三角形，學生通過動手、動腦拼擺的出不同方法，在不同方法的交流下，學生的創新思維得到了升華。
3、把七巧板拼擺與畫畫有機結合起來，培養學生的綜合動手能力及審美情趣。讓學生利用課下的時間，和父母用材彩紙自制兩幅七巧板，在活動中，學生把七巧板拼擺并粘貼在白紙上，然后用彩筆配上美麗的圖畫。一節課下來，學生一幅幅精美的作品就展現在眼前了。
五、注重評價內容、方式的多樣化，展示學生成果。
對學生進行以下內容的評價
1、學生的情感與態度的考察；
2、學生在拼圖游戲中的技能與同桌合作能力的考察；
3、對學生設計的彩紙七巧板作品進行考查
4、階段性進行七巧板拼擺大賽。
第一階段：規定時間完成規定拼擺內容。（圖形、日用品、動物、人）
第二階段：依影排形：限時根據拼擺輪廓拼擺圖形。
第三階段：自創圖形。評價主體多元化，將自我評價、學生互評、教師評價結合起來。借助拼圖游戲、競賽、展覽、同桌合作等形式進行評價，激勵學生虛心好學、合作互助、善于探究等良好品質的形成。
自從活動開展以來，學生已初步掌握了拼擺技巧，對七巧板有了濃厚的興趣。我將在科技創造活動中設計更具開發智力、能力的新內容，使學生更喜愛七巧板。
七巧板活動課教案篇三
智力七巧板蘊涵著深奧的數學知識，它巧妙的應用了數學上的排列組合和線性規劃原理，拼搭起來奧妙無窮，妙趣橫生，充滿著魅力。通過拼搭智力七巧板，使學生在玩中學，玩中動手操作，感受了組合圖形的無窮奧妙，領悟到了智力七巧板的無窮樂趣和成功的感受，促進了他們的身心和諧的發展。
一是激發了學生的興趣。利用拼圖，深深吸引了學生們，激發了他們探索的動機。
二是通過實踐操作，培養了大膽創新的能力。創造性思維是創新意識和創新能力的基礎與核心，是創新人才最基礎的素質，培養創新人才的核心就好似要培養創造性思維。我們的活動讓學生玩中學，開發了智力，提高了操作能力。
我們給學生創造一個適合他們自己尋找知識的意境，在輔導過程中，按書中的“按樣拼圖”——按圖分解——按題拼圖這幾個階段進行。課余時間感興趣的同學還帶回家進行練習，積極性很高，通過練習引發了學生對生活活動的聯想，促進了觀察能力和想象能力的提高，培養了創新意識，有利于養成做事認真細致的好習慣。
結合實際，提高抽象思維能力。我們結合輔導書中的專題設計和觀察創造方面內容進行了創造能力的提高。發掘潛能，培養學生創新能力。七巧板創造性題材非常廣，多副組合的設計與創作為學生開拓了廣闊的天地。
總之，學生對此興趣深厚，提高了學習興趣和積極性，同時也開發了智力，培養了創新能力。在下一期的活動中，可吸收更多的活動成員，擴大學習面，有利于數學的學習。
七巧板活動課教案篇四
指導學生七巧板活動已經有一個月的時間，在這段時間，有收獲，也有郁悶。
第一，學生的挑戰意識鼓舞了我。在活動的過程中，為了調動學生的積極性，我為孩子們準備了小獎品。學生每次拼擺達到55個圖形，我就會給一個小獎品。后來，想要報名的學生多了起來。我知道，孩子需要鼓勵，需要給他們一個目標。
第二，學生的合作意識在一個小的區域里。全校1-6年級的愛好七巧板的.學生，都聚在一起練習七巧板。高年級的學生非常熟練，低年級的學生擺得比較慢。同個班級的學生雖然樂于交流，可是受到水平的限制仍然比較慢。他們還沒有學會向高年級的大同學請教。教師調到座位，促使低高年級學生合作起來。
第三，學生總不能到齊。各種各樣的活動小組都在進行。參加七巧板活動的學生大多也是全面發展的學生，所以參加幾個活動小組。這就使他們在活動的進度上受到了限制。調查學生的閑暇時間，適時安排活動。
第四，指導教師拼擺的速度也比較慢。當我發現自己這個使活動受到限制的因素之后，就抓緊時間練習，爭取可以在今后活動的指導中起到更好的發揮作用。在熟練的基礎上，告訴學生練習的經驗和方法。
第五，學生得到獎勵之后的目標設定沒有做好。當擺得非常好的學生得到獎勵后，因為我沒有提出新的要求，學生在拼擺方面，感覺自己的水平不錯。以至于到達了一種自我滿足的狀態，沒有訓練目標，學生就會止步不前。即使是高水平的學生，教師也要給他們安排好新的挑戰目標才好。
第六，在活動中，發現問題，除了及時調整計劃之外，還需要老師和學生之間的溝通。今天下午，有個學生又背著書包來找我，那時候，活動已經結束了。這個學生讓我覺得感動，是她對于七巧板的那份認真，讓我感動。我，似乎更要多幾分認真才好。當然，也有的學生因為得到了獎勵，想來就來的想法初露端倪，教師也應該找他們談話，讓學生保持好的活動情緒。
七巧板活動課教案篇五
我校本著開發學生的智力，培養學生動手操作能力和思維能力、創造精神的`原則，開設了七巧板社團。作為七巧板教師，在一線課堂的中開展探索實踐，加大指導力度，努力尋求多方支持。現將本次活動總結如下：
七巧板本身是巧妙的，通過無窮的想象和衍變，組成無數圖形那七片小板，經過雙手靈巧的拼合，變成一個個生動的圖案，大腦的想象力和創造力是無限的，大凡世間文明的發明和發展，都是由此而起的。萬物都是美好的，它就在那里，等待著你去發現它的美妙與神奇。七巧板，就是啟迪你去發現美的工具。于小處來，啟發大的天地。但七巧板的巧妙要依賴于使用者的巧思妙想。因此，我希望通過師生共同探索，一方面讓學生感受到七巧板的神奇之處，另一方面培養學生的創新思維。
我們向學生們介紹了七巧板的歷史，從宋朝黃伯思的宴幾圖到明朝嚴澄的蝶翅幾，從古代宮廷貴族的游戲到平民百姓最后風靡世界。讓學生了解中國傳統文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊。通過觀察七塊板，找到每一塊板的特征。如三角形是等腰的，梯形的一個角是直角等，讓學生對這七塊板有一定的感性認識。并講解拼圖原則，為以后的拼圖奠定基礎。
活動中我們看到了許多學生七巧板作品，當學生觀賞到由七巧板拼成的各種各樣圖案：狐貍、飛機、書柜、形態各異的人等時異常興奮、驚奇。我對他們說：“七巧板是我們的祖先發明的，它雖然只有簡單的七塊，卻千變萬化收集，奧妙無窮。從今天開始我們就進入七巧板課程的學習之中。”我想，那個“巧”字已經進入了孩子的心中，他們迫不及待地想動手拼一拼呢。
七巧板的玩法有四種：
1、依圖成形，即是根據已知的圖形排出答案；
2、見影排形，從已知的圖形找出一種或一種以上的排法；
1、本課程提供了豐富的可供模仿的事物范例組圖，學生們可參照各種圖案，如：各種形態的人、狡猾的狐貍、可愛的兔子、美麗的小鳥、生活日用品等通過模仿與想象，拼擺圖形或把事物重新組成新形象和新情景。充分調動孩子們的手、眼、腦的運作和協作，在強烈的感觀互動中發展他們的創造性潛能。
2、讓學生利用拼擺長方形、正方形、三角形，學生通過動手、動腦拼擺的出不同方法，在不同方法的交流下，學生的創新思維得到了升華。
3、把七巧板拼擺與畫畫有機結合起來，培養學生的綜合動手能力及審美情趣。讓學生利用課下的時間，和父母用材彩紙自制兩幅七巧板，在活動中，學生把七巧板拼擺并粘貼在白紙上，然后用彩筆配上美麗的圖畫。一節課下來，學生一幅幅精美的作品就展現在眼前了。
對學生進行以下內容的評價
1、學生的情感與態度的考察；
2、學生在拼圖游戲中的技能與同桌合作能力的考察；
3、對學生設計的彩紙七巧板作品進行考查
4、階段性進行七巧板拼擺大賽。
第一階段：規定時間完成規定拼擺內容。（圖形、日用品、動物、人）
第二階段：依影排形：限時根據拼擺輪廓拼擺圖形。
第三階段：自創圖形。評價主體多元化，將自我評價、學生互評、教師評價結合起來。借助拼圖游戲、競賽、展覽、同桌合作等形式進行評價，激勵學生虛心好學、合作互助、善于探究等良好品質的形成。
自從活動開展以來，學生已初步掌握了拼擺技巧，對七巧板有了濃厚的興趣。我將在科技創造活動中設計更具開發智力、能力的新內容，使學生更喜愛七巧板。