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小學英語教師外出培訓反思與心得篇一
摘要：師資培訓主要是介紹可利用的教學方法并使教師熟稔語言，尤其以培訓者介紹教學理論、呈現教學模式和教學技巧為典型特征。這種培訓通常是外部驅動、自上而下的，培訓學員通常是被動地接受培訓者所灌輸的理念和方法，培訓的目的是讓學員了解一些概念、理論和方法。而教師教育或教師發展則指教師在智能、經驗及教學態度上不斷成長的過程，其最主要的特點是培訓學員主動進行探索和反思，尋求問題的解決方案；培訓的目的是培養學員的實踐能力。
關鍵詞：小學英語教師培訓教師能力
我國廣大農村人口眾多、經濟基礎相對薄弱，學生居住分散，小學英語又是新興學科，農村小學英語教師水平參差不齊，工作負擔重，工作環境、物質條件差，他們與外界交流少，信息較閉塞，學習時間無保證。培訓經費投入不足，現有的有些培訓在課程、內容等方面缺少針對性、時效性。
一、小學英語教師培訓的基本特征
作為全面實施繼續教育的重要渠道和基本途徑，小學英語教師培訓應當具有以下五個基本特征：
1.教師培訓屬于繼續教育的重要構成成分，其基本功能應當是促進新教師的全面發展而非選拔和造就專門骨干人才；教師培訓必須面【】對全體教師，通過教師培訓學會如何成為一名合格的教師，從而奠定“一般發展”的基礎和終身學習的基礎。
2.在教師培訓中，培訓教師與受訓教師的人格地位是平等的，受訓教師間的人格地位也是平等的，我們應充分尊重他們的人格，鼓勵教師平等交往中展示自己的能力，給予每個教師參與教研活動、展示自己培訓風格的機會。在教研員眼里，不能再有學生，有的只有英語教師或朋友，這樣才能正確理解民主性的特征。
3.教師培訓的活動性體現在：在一定的時間，一定的范圍內，開展示范課、公開課、觀摩課，使他們能積極主動地參加；同時為廣大的教師安排經驗交流活動，使教師在培訓活動中，真正得到一定的學習價值。
4.教師由于一定的原因，其教學技能、教學臨場發揮的經驗存在差異。因此，在教的方面，培訓目的、培訓過程和培訓評價都是有層次的。
5.教師培訓的生成性特征不僅是指傳統認識上的教研員一局培訓大綱、培訓內容和新教師編寫教案、依據教案組織教研培訓活動，并根據教師培訓過程的實際進展及時調整培訓設計，還包括每一節培訓課都是不可重復的激情和智慧的綜合生成過程。
二、培訓原則
為實施繼續教育，除了繼承和豐富傳統教師培訓原則中的許多精華之外，在教師培訓中還應注重以下四條培訓原則：
1.教師培訓必須體現繼續教育的價值取向，即以教師的全面教學技能發展為目標，使教師逐步學會如何為師、如何教學、如何為人，并為其繼續發展打下基礎。很多人認為，英語教師只教好英語就可以了，也有很多家長只注重學生學習英語的表面效應，而忽視可英語學習的'內在本質，那么首先，就應該使教師認識到自己的責任決不僅限于書本的教學，還有更深層的內涵。
2.教師培訓必須體現培訓活動中教師的能動作用，使外在的培訓環境和條件適應不同層次教師的不同的心理特征，借助教師在基本技能、教學經驗、教學方法、教學能力等方面的優勢促進其教學的和諧發展。這項原則要求培訓教師要善于發現，并利用每個教師的心理特征優勢，以使教師不斷獲得成功的體驗和發展的動力。
3.教師培訓必須體現教師的主動參與和積極作用，既包括全體教師的共同參與，又包括新教師個體的身心全面參與，所謂全面參與的內容既指身體生理感官和心理要素的參與，又指通過多種培訓活動的動態參與。
4.由于教師培訓是一個復雜的開放體系，所以必須以系統論為指導，充分發揮和挖掘培訓體現中諸多要素的資源優勢，合理配置培訓資源，以提高教師培訓效益，尤其是在注重傳統的意思領域的優勢的同時，加強對無意識領域資源的開發，充分發揮暗示、移情對教師培訓的積極作用，獲取最佳的培訓效果。
三、培訓模式
按照繼續教育的要求，借鑒各地中小學英語教師培訓模式構建的理論和實踐，運用歸納法和演繹法，以現代培訓理論為指導，以學科培訓實踐為依托，提出以主體教師培訓模式群為核心，以學科培訓模式和學科內部分類培訓模式為基礎的綜合整體教師培訓模式體系。
1.主體教師培訓模式群的含義是指，此模式主要體系的是繼續教育培訓理論，并提供了在心里學、學習論、培訓論等理論指導下相對穩定的各種培訓結構和程序。此種模式結構成為綜合整體性培訓模式體系的核心，滲透于學科培訓和學科內部分類培訓模式中，成為構建后兩部分模式的依據。
2.學科培訓模式是本模式體系的第二個層次。學科培訓模式主要體現的是落實在培訓實踐層次上的培訓程序和培訓方法，是培訓者、受訓者、培訓內容和培訓環境4個變量，在學科培訓的條件下，對培訓者教的過程、受訓者學的過程以及評價過程影響和發生作用的不同形態和過程。由于不同學科的培訓內容不同，內在的學習矛盾不同，培訓媒體和教師都不同，所以，要保證培訓過程的順暢，則應在考慮4個變量的基礎上，體現繼續教育培訓觀念，參考主體培訓模式群，創造出多種模式。
3.學科內容分類培訓模式是本模式體系的第三個層次。由于培訓者、受訓者、培訓內容和培訓環境4個變量在這一層次培訓總具有不同特點，因而受其影響而展開的培訓過程也不盡相同。首先，培訓內容從知識類型上分，有陳述性知識和程序性知識；從學科內部內容上分，有不同類型。其次，受訓教師的認知水平、教學技能、教學能力不同，產生的內在培訓過程中矛盾也不同。再次，培訓風格不同，還有，培訓環境不同。因此，培訓的過程、方法和手段也應該各異。
總之，小學英語作為一門新興學科，對小學英語教師的培訓是提高小學英語教育水平的重要手段。
小學英語教師外出培訓反思與心得篇二
這次培訓給我們小學英語教師提供了一次相當不錯的學習機會。通過這次學習，我覺得在教育教學方面收獲很多。有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談我聽課的感受：
在聽完如何上好一節英語課的講座中，我明白教與學這個雙邊關系中，教師要培養學生的學習興趣和良好學習習慣。古人云：“溫故而知新”。這就要求我們每一位教師要把“短時高頻率”作為教學的一個注意事項。英語教師要合理利用有限的時間幫助學生預習新知和鞏固復習，不斷提高課堂教學的。有效性。
我們不僅要加強提升自身的專業素養，提升個人魅力。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少不了這個環節；不斷的反思、改進。教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
此次培訓，更新了我的新課程教學理念，提高了我駕馭英語課堂的能力，為我的英語新課堂教學打開新天地。在今后的工作中，我都會銘記這段培訓的日子，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。
在培訓過程中，結識了許多同仁，就英語學科也作了許多交流，感受頗多．體會到了友情的美好，體會到了濃濃的真情！
通過這次培訓，我有了很大的收獲，在回家的路上，我一點都沒有疲倦的感覺，而是在不停地回味著這次培訓的收獲，不由得感慨萬千，是啊！我們中學英語教師一定要嚴格要求自己，積極進取，做一個學識淵博，思維敏捷，富有愛心和幽默感，具有自如的駕馭課堂能力的好老師。教學不僅是一門復雜的學問，更是一門藝術，需要我們不斷探索。
小學英語教師外出培訓反思與心得篇三
6月5日，我有幸參加了由教育局組織實施的人教版新課標pep小學英語教材培訓，在短短一天的學習過程中，我切身體會到了前沿的教育教學信息。
幾位教師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版小學英語新教材有了更深刻的了解，能夠在教學過程中更合理、靈活地、有創造性使用教材，對教材的資料進行適當的取舍，對教材推薦的教學方法做適當的調整，更能夠提高英語教學的效果。主講的幾位教師簡明扼要的介紹了新舊課標的相同與區別，幫我們梳理了整個新課標的核心所在，更利于我們對新課標的學習。透過學習我認識到英語課程的學習在小學教育中具有重要的地位。英語課程的學習，既是學生透過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用潛力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維潛力、發展個性和提高人文素養的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導教學實踐。
之后再由曹教師首先給我們介紹了人教版新課標pep小學英語教材的結構。這套教材分為a、b、c兩個部分。a部分資料包含：let’stalk（句型）；let’splay（活動操練）；let’slearn（單詞）；let’sdo（全部動作反應法tpr活動）；let’smake;let’ssing。b部分資料包含：let’scheck（單元檢測）。
三、四年級是小學生學習英語的基礎階段，五、六年級是學習的發展階段。所以教師要掌握好各個階段的教學目標，在鞏固好學生基礎的前提下求更好的發展，真正讓學生學有所獲！
在詞匯教學方面，曹教師推薦要音、形、義結合，同時總結了如下四種方法：
1、結合字母的發音教，教會潛力；
2、融單詞于語句中教，強調語意；
3、在交際性游戲中教，促進記憶；在任務活動中教，重在運用。
呈現單詞環節，曹教師推薦音、義領先，形在后，強調語素--字母（組合）的聯系，培養拼讀潛力。操練環節，教師也介紹了如下幾種方法：
1、請學生把單詞與圖片（實物）匹配；
2、請學生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子；
3、教師說單詞，學生舉出相應的單詞卡片；
4、教師說單詞，學生舉出相應的實物或圖片；
5、let’sdo聽聽做做；
6、給單詞編號，教師說，學生指。
在訓練學生的認讀潛力時，教師談到了以下幾種常見的手段：
1、請學生把單詞與圖片（實物）匹配；
2、教師說單詞，學生舉出相應的單詞卡片；
3、聽錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到；
4、充分利用板書以及單詞表的作用。
在上詞匯課的時候，曹教師提醒教師們注意：
a、分清單詞的教學目標（認讀書寫），有針對性地處理；
c、單詞先分別操練，再綜合在一齊操練，利用短時記憶的關鍵復習點強化記憶單詞；
d、強化認讀潛力；
e、操練量要大，學生參與面要寬，詞句融合自然，活動形式要豐富搞笑。
對話教學也是讓教師感到頭疼的問題，學生因素，教學條件因素，環境因素等，讓這一教學成為了教學中的一大難題。針對對話教學，曹教師也給出了幾點推薦：
b、利用趣味活動強化認識并掌握語言結構；
c、利用任務型活動，創設不一樣語境，進行有好處的對話活動。
曹教師還提到，課堂活動設計應注意由緊到松，由控到放。
午時教師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學視頻，讓我們觀看學習。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感，因為這兩位教師上的課和自我上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學習，不斷地提高自身知識水平，不斷地優化課堂教學，才能拉近這個距離。這兩位教師流暢自然的教學語言、極強的和學生互動的潛力、新穎的教學環節設計、學生興趣的激發和培養潛力等等，都是我們就應學習借鑒的。
在英語課堂教學過程中，有時候我覺得自我已經很努力了，卻發現很多時候自我在唱獨角戲，有些學生缺乏學習興趣，有些學生想把英語學好卻又無從下手。經過這次培訓學習，有了教師們的理論方法指導，對我今后的教學會起到推波助瀾的作用。
培訓雖然僅有短短的一天，但我收獲頗豐！在今后的教學中，我將做到與學生共成長，不斷追求新的自我。
小學英語教師外出培訓反思與心得篇四
圍繞《xxx縣“xxx”教育事業發展規劃》，貫徹落實“推進學校標準化建設”會議精神，以“抓基礎，促達標；抓質量，促提高；抓改革，促創新”為總導向，以集中培訓為主導，以遠程培訓為主渠道，以校本研修為主陣地，整合運用優質教師教育資源，統籌規劃，精心組織，構建具有本縣特色的教師培訓運轉模式，打造一支具有可持續發展的師德高尚、業務精湛、積極進取、充滿活力的專業化教師隊伍。
二、工作目標
實施一個重點突破，三個維度提升，兩個載體推進的培訓策略，努力實現培養對象層次化、培訓方式多元化、考核評比達標化、結果運用捆綁化。
(一)一個重點突破
以骨干教師培養和培訓為重點，在學科十佳教師中評選100名明星教師、20名專家型教師。
(二)三個維度提升
1.以集中培訓為主導，提升專任教師的`理論實踐水平。
2.以校本研修為主陣地，提升教師專業成長的深度。
3.以遠程培訓為主渠道，提升教師整體專業素養。
(三)兩個載體推進
1.青年教師讀書競賽活動
2.骨干教師微型培訓課程評選活動
三、推進措施
(一)通過培養和培訓，打造一支素質優良、作用突出的省、市、縣級學科骨干教師隊伍，為“三培養”計劃的深入實施奠定基礎。
1.制定《xxx縣中小學骨干教師管理辦法》，依據《辦法》加強對骨干教師隊伍的管理。
2.制定《xxx年度骨干教師高級研修班啟動大會方案》，按照《方案》要求組織召開骨干教師高級研修班啟動大會。下半年組織召開骨干教師高級研修論壇活動，中小學各評選出論壇金星獎10名、銀星獎20名、優勝獎30名。
3.本年度，在學科“教學十佳”教師評選基礎上開展新一輪明星教師、專家型教師的評選。評出業務明星教師100名，專家型教師20名。
4.名師工作室建設。根據新一輪明星教師、專家型教師評選結果，對名師工作室成員進行動態管理，補充新名師，強化工作室職能，充分利用“名師”資源創造性地開展學科培訓、教學研究活動，發揮名師引領帶動作用。
(二)構建集中、網絡、校本三位一體、立體交叉式的全員培訓模式，促進我縣教師專業素養的全面提升。
以《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》為指導，緊緊圍繞我縣學校標準化建設的中心任務，以培養造就高素質、專業化教師隊伍為戰略目標，以集中培訓為主導、以校本研修為主陣地、以遠程培訓為主渠道，務實培訓內容，加大培訓力度，強化培訓考核，注重研培結合，努力構建層次多元、三位一體、滾動過關的教師培訓新體系。
1.以縣級集中培訓為主導，提升專任教師的理論實踐水平。
小學英語教師外出培訓反思與心得篇五
在15天的培訓中我得到了很多，從一開始的英語教學迷茫到現在的一點一點的清晰，我相信不久的將來自己會是一個合格的英語老師，也像游老師說的是一個幸福的老師。很感謝游老師的講座，特別是“三通”給我帶來了深刻的影響，如果“三通”了不想當幸福的人也難吧！
時間匆匆而過，十五天的轉崗培訓不知不覺已經結束幾天了。在這期間，我們有苦、有樂、有壓力、有進步、有感情、有感激……有些是無形中帶來的一種感染。就讓我分享一下我的收獲吧！
很多人都會說暑假來培訓很苦惱，占用了暑假可以好好放松的時間。我開始也有一點吧，可我還是很淡然接受了。剛開始到培訓地方，看到滿滿的課程，我就想一定很難過吧！可時間證明我的想法是錯的。每天穿梭在酒店和學校之間的馬路，不管下雨還是日曬我們都沒有掉過隊。本來打算培訓中能不能讓自己也放松放松的想法，最后也成泡沫了。雖然有苦，可是快樂更多。我們班的班主任是很友善，很無私，很能干的美女，笑容總是那么燦爛，短短時間把我們團結起來。讓我覺得真的就像一家人一樣，一起吃飯，一起上課，一起關心，一起鼓勵，一起努力，一起進步。這種感覺很溫暖很美好。
每天的課程不一樣，每天講臺上的面孔也不一樣。老師為我們一一講解，毫不保留的把自己知識傳授給我們。記得一位老師說過“走進學生的心里，考慮學生的接受能力”。我覺得，培訓期間全部老師就是走進了我們心里，懂得了我們接受能力。畢竟我們是鄉村的轉崗教師，對于信息化的知識比較難接受。吳老師耐心的為我們一步一步的講解微課制作，藍老師認真細心地引領著我們制作ppt。對于英語教學就更不用說啦，詞匯教學，對話教學，閱讀教學、語音教學等都有一一教我們。還示范了沒有多媒體如何教，真正的走進了我們的心里啊！這也是游老師先走進了我們心里。同時也啟發了我，走進學生心里是多么重要。
經過老師們培訓，考驗我們的時候來了。我被班主任安排了要講一節課，當時心里很有壓力，因為對于剛畢業的我，不僅沒有豐富的知識儲備，也沒有經驗。還要面對全部有經驗的老教師和源城的老師。想到我一口的中文式教英語，我就更沒有底氣了；想到大家聽了我們專家老師講課，更有對比性，我就特別緊張。緊張但是課還是要上的，我還是第一個上去講課。我認真看了自己做的筆記，并備好課，心里就想盡最大努力向著老師們靠攏了。真正上完課了，聽課的老師們給我提出了很多的意見，特別是我們班主任王老師，認真分析了我的不足，我的教學中每個環節需要補充的知識。讓我重新設計一遍，我的思路變得更清晰，在我以后教學中，我想我的方式一定會改變。
在最后的兩天，我又被告知，我要代表和平學員上臺發言，這要感謝我的班主任和老師們對我的信任，才把這個重任交給我。我壓力又來了，面對那么多的老師還要脫稿發言。想著就緊張。但真的到我講的時候，雖然很緊張，但是也把自己想說的。話講了出來。鍛煉的越多，心智更成熟穩重。我相信這一次又在我的人生道路上留下美好痕跡。不但積累了知識還無形中影響了我的心態。
十五天時間不長，可是為我們付出的人卻很多。在我的心里，我真的非常敬佩游老師，她像一顆耀眼的明珠，深深吸引別人眼球；她像年輕少女活力四射，不知疲倦；她像和藹的母親，總是關心我們，為我們著想……總之身上散發出來的光芒，讓我敬佩。每天看到她那幸福的微笑，我們心情也跟著大好起來。她為我們操勞的可不少啊！這種感激不知道要怎樣表達，我想我們的教學改變，教學成果就是對她最好的回報吧！對于給我們上課的老師，我也很佩服，因為暑假他們抽出時間為我們精心準備上課內容而且還是毫無保留教給我們。我們上每一節課，都可以感受到他們的用心，我想這真的是一種無私的奉獻。對于我們班主任的信任我也很感動，我們本是不相識的人，可卻可以得到你們的信任，我心里真的很激動也很感動。對于我們和平四班，我們的友誼就更不用說了，相親相愛，相互鼓勵。特別是離別時，才知道十五天可以讓離別成為那么憂傷。而現在是一種牽掛和一種美好的回憶。
十五天收獲的不僅是教學知識，還有很多值得的無形的東西。還認識到自己的不足，以后如何的改正，還要不斷的學習，努力。遇到困難情緒不好的時候，如何的改變這種狀態等等。以后不斷在實踐中摸索，得到自己內在的知識。
培訓結束已經好幾天了，明天就要正式上課了，現在我心里還是滿滿的正能量，有個聲音一直在心底回旋：我要努力改變自己，做一名幸福的河源小英教師！還記得剛接到培訓通知的時候，我是很不情愿的。首先，暑假是我們辛苦了四個多月，好不容易盼來的假期，本來打算趁著假期帶孩子到外面去玩玩，開開眼界的，卻被培訓給占用了。第二是培訓時間太長了，足足有半個月……雖有萬般的不情愿，但我還是去了，去了之后，我才發現我撿到寶了。這次的培訓不像以往的培訓那樣匆匆忙忙，一無所獲。在這次培訓中，我收獲了友情，知識，技能和信心。
十五天的培訓里，我交到了很多志同道合的朋友，我們每天下課后都一起分享、討論當天自己學到的內容，提出平時自己在教學中遇到的問題，交流解決的辦法。在后來的實操環節中，我們集思廣益，小組一起備課；一起準備上課用的圖片、詞卡；充當人工錄音機；積極配合，扮演學生的角色；課后一起排練結業典禮的節目……十五天的時間一眨眼的功夫就過去了，到了分別的時候，每個人心里都十分的不舍，相約要把這種友愛、互助通過q群，微信群延續下去。通過這次培訓，我們都體驗到了學習共同體的“魔力”。在以后的教學中，我們也會引導學生，讓學習共同體的“魔力”也在他們身上起作用。
在培訓中，我知道了英語字母的lettername和lettersound，教學lettersound遠比教學lettername重要，可以說，lettersound是學生學好英語的基礎。另外教師在課堂上要盡量使用英語和學生進行交流，我們要掌握好教師常用課堂用語，要做到規范，正確地使用課常用語，必須對課堂用語進行備課。我們的課堂要以學生為主體，備課時要站在學生的角度來考慮，想一想該怎樣講，學生才能更容易懂；要設計怎樣的活動，才能讓學生興趣盎然地參與進來并能從中獲得知識；要設計怎樣的開放性問題，來訓讓他們的思維能力；要給學生提供怎樣的支架，幫助他們掌握學習內容。每節課后，我們要及時地對該課進行反思，把那些好的，不如意的細節都記錄下來，長此以往，我們才能成長為不誤人子弟的教師。
感謝市教育局，感謝東莞張凝老師的團隊，感謝游老師的團隊，感謝王衛東老師；感謝韶關的吳秉健老師，感謝河職院的鄭爾君老師，曾仕標老師……感謝你們在這十五天里為我們呈現這么精彩的內容，為我們傳經送寶。讓我們知道phonics教學的重要性。讓我們知道了語音課必須按照六個步驟來教：hearit—seeit—blendit—writeit—readit。逐步讓學生達到見詞能讀，聽音能寫。詞匯課按照“三元變序”法來教，如果同時出現單詞的音、形、義，對學生來說負擔是很重的，久而久之學生對英語的學習興趣就會減弱。對話課要注重訓練學生的耳朵，讓學生用耳朵去學英語，而不是依賴眼睛去學，用眼睛去學的英語會成為啞巴英語。用耳朵學英語能訓練學生的辨音能力，模仿能力，為學生說英語，用英語進行交流打好基礎。讀寫課可以通過讓學生抓關鍵詞，關鍵句來訓練學生的閱讀理解能力。暫時我學到的內容就那么多，至于怎么訓練學生的寫作能力，怎樣無痕地處理語法知識，怎樣制作微課，怎樣寫出高質量的論文，這些對于我來說，還處在云里霧里。希望以后有機會能再好好地學一學。
游老師，請您相信，我一定會努力改變自己，做一名幸福的河源小英教師！
最后，用微信上讀到的一段話來勉勵下自己：“噴泉之所以美麗，是因為有壓力；瀑布之所以壯觀，是因為沒有退路。沒有壓力和動力的水，只會成為一灘死水！人也是一樣，沒有壓力的人，潛能就得不到開發，智慧也就不能開花！俗話說：鳥無翅膀不能飛，人無志氣無作為。如果給自己一點壓力，也許發現自己比想象的優秀。假如再有永不放棄的精神，全力以赴的態度，你會驚嘆自己也能創造奇跡！
小學英語教師外出培訓反思與心得篇六
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此十分有必須要寫一份總結哦。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的英語教師國家計劃培訓學習總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
這次能有幸參加了國家組織的遠程“國家計劃”培訓學習。經過培訓，收獲頗豐。通過本次學習，使我這種許多農村教師的執教觀念有了變化，對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。
首先，理論知識的先進。對于我們農村教師來說，由于受客觀現實諸多因素的影響與制約，自參加工作以來，恐怕也是初次參與這樣的大型培訓，對知識結構的更新也是需要亟待解決，對于那些先進的教育教學理念的認識把握也只是停留在自己的.模糊層面上，因此在教學中難免會出現這樣或那樣的不足。而國家的遠程培訓無形之中解決了教師的這種后顧之憂。在課時安排上，每個專題都設置了一定學時的理論研討，為學員的理論學習提供了發展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領略了各位專家學者來自學術前沿、理論與實踐相結合的理論闡述，這不能不是一種提高，更是對教師更新觀念的最好禮物，使教師在教學中遇到的問題有了理論上的保證，對提高教師的專業化發展起到了良好的促進。
其次，本次培訓，專門設置了專家答疑環節，對困擾一線教師教學中存在的問題進行解答，通過與專家的留言答疑，使教師明確了自己今后的教學目標。對一些現實存在的問題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多，但作為一線的英語教師還是要主動積極地進行教學、探索適合本地區、本學校的教學方法，積極進行嘗試，以次來更好地適應教學，讓學生的體質得到有效的提高。
本次學習，極大地豐富了我的視野，無論是理論上的，還是教學實踐中的經驗，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學的，才能有效地提高學生的身體素質，只有堅持不懈努力，才能在教學中實踐中提煉出更多、更好的適應學生的教學方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為教師放棄教學而無所作為的借口，相反，作為農村教師更應該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學，主動積極地進行自我改革與提升，使自己更好地適應課程改革，在教學中發揮自己的專長，讓更多的學生從中獲得健康。
總之，通過本次培訓，我領略了各位專家的理論講解，使我們的理論層次得到了一定的提升，教學觀念得到更新。但也看到了我們的不足之處，相信在這50多天的研討學習中，更加明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向，更加堅定自己立足課堂教學的信念，積極進行課堂教學改革與研究，使我們的學生同樣也能感受到帶來的愉悅。
小學英語教師外出培訓反思與心得篇七
根據《鎮海區開展農村中小學教師素質提升工程全員培訓的指導意見》精神，我校在上級部門組織、領導下，于xx年8月至xx年4月底開展《師德與教師職業》課程的全員培訓，為切實抓好我鎮教師素質提升培訓工作，不斷提高教師的職業道德素養，特制定《師德與教師職業》課程培訓計劃。
一、培訓目標
通過培訓，幫助教師知道新時期教師職業道德規范的基本體系和內容，深刻理解新時期教師職業道德的內涵、特征、功能及基本要求，深入思考新時期我們應該提倡什么樣的師德，從教師職業生成的角度正確認識教師專業發展的迫切性和現實意義，及時更新教育觀念，增強發展的信心和動力，顯著提升教師職業道德素養。
二、培訓對象
我鎮所有在職的小學教師(已參加市級及以上骨干培訓的教師可以不再參加本地的集中理論培訓，但須參加校本培訓，并發揮引領作用)。
三、培訓內容
1、《新時期教師職業道德修養》
2、《教師職業道德》
3、《教師職業道德案例庫》
4、《教師心理素質教育》
5、《師德啟示錄》
四、培訓形式
采取集中培訓和校本培訓相結合的方式進行。
集中培訓時間為一天，由區教師進修學校負責實施。集中培訓力求做到精心組織，全員參與，嚴格考勤，努力提高培訓的針對性和實效性。要結合學習資料幫助教師理清學習的重點與難點，加強學習指導，督促教師做好讀書筆記，不斷提高學習效率，要以教師的教育實踐為基礎，強調教師的自主學習，重視教師的實踐反思，精心組織各具特色的`校本培訓活動，讓教師在活動中感悟，從感悟到領悟，從領悟到行動上的追求，逐步形成新的教育觀念和教育行為。
五、培訓安排
1、準備階段(xx年8月――xx年1月)。
主要工作：
1)調研摸底，并在此基礎上，確定培訓內容、培訓形式，制定《師德與教師職業》課程培訓計劃。
2)制定《師德與教師職業》課程培訓考核表。
3)根據《鎮海區開展農村中小學教師素質提升工程全員培訓的指導意見》和《鎮海區《師德與教師職業)課程培訓計劃》，結合學校實際，制定《師德與教師職業》課程校本培訓計劃，并在xx年2月17日前報鎮海教師進修學校德育教研室審核確認。
4)推薦《師德與教師職業》課程校本培訓輔導員一名，并在xx年1月13日前報鎮海教師進修學校德育教研室審核確認。
2、實施階段(xx年1月――xx年4月)。
主要工作：
1)輔導員培訓。xx年1月23日，《師德與教師職業》課程校本培訓輔導員赴奉化參加培訓，聽省教師培訓中心專家輔導講座。
2)組織集中培訓。
時間：上午八點。
地點：駱駝中心學校報告廳
培訓對象：九龍湖鎮中心（包括完小）所有在職的小學教師
主講：師德培訓講師團成員
要求：認真做好聽課記錄
組織者：教師進修學校
3)組織校本培訓。
從xx年2‘月至4月，認真實施學校《師德與教師職業》課程校本培訓計劃，至少精心組織6次校本培訓活動，重點圍繞《新時期教師職業道德修養》組織教師進行理論學習，聯系自身實際進行交流研討，挖掘典型案例進行深入研究，有針對性的選擇主題開展師德討論，并與學校的校本教研活動和教師政治學習活動相結合，重視師德校本培訓的過程管理。每位教師至少要上交3次培訓作業(作業內容自定)，要把培訓教師的出勤和作業情況及時記錄在培訓考核表上，并按要求上交培訓考核表。
3、考評階段(xx年4月底――xx年5月)。
主要工作：
1)書面考試。4月底組織閉卷統考，主要考查教師對課程理論知識的掌握情況，由省統一命題，區進修學校組織考試、閱卷。考試不合格(60分以下)的教師允許有補考機會，但補考前必須重修。考試作弊的教師本課程總評不合格，并記錄在案。
2)過程考核。主要通過對參訓教師培訓期間的學習態度、作業質量、出勤等情況的觀察記錄，給予培訓過程恰當的綜合性評價。在4月底，完成《師德與教師職業》課程培訓考核表并及時上交區教師進修學校德育教研室。
3)學分登記。過程考核和書面考核合格后，由進修學校發給單科合格證書，并在繼續教育登記手冊中記入相應學分，《師德與教師職業》計36學分。如考核不合格，則不能登記繼續教育學分。
4)總結評價。xx年4月底建立《師德與教師職業》課程培訓檔案(包括校本研修計劃、考核表、培訓總結、每位教師的學習筆記、3次作業等資料)，同時將《師德與教師職業》課程培訓總結及時上交區教師進修學校德育教研室。
小學英語教師外出培訓反思與心得篇八
衡陽師范學院省培計劃（2013）高中地理骨干教師培訓圓滿結束8月26日上午，為期10天的省培計劃（2013）湖南省高中地理骨干教師衡陽師范學院培訓班結業典禮在湖南高速鐵路職業技術學院培訓中心801會議室舉行。本次培訓承辦單位資旅系主任、教授王鵬，副主任、博士鄒君，項目首席專家、教授田亞平，班主任、博士凡非得和博士熊平生，及培訓班全體學員出席結業典禮。資旅系黨總支書記魏長龍主持典禮。
培訓歷時10天，參訓的'80名學員來自全省14個地州市。培訓以高中地理開放式教學為主題，采取了任務驅動、專家講座、案例教學以及小組討論、示范性教學、說課比賽和參觀考察等多種培訓方式，內容涉及教師專業發展與師德、課程標準與教材、教學目標與設計、開放式教學與探究性學習方法與案例、論文寫作與野外調查方法、公共教學資源利用與校本教學資源建設等專題。主講專家包括來自華中師大的博導、教授李家清，長沙市職業技術學院副院長、教授李暉，衡陽市八中校長龔彩福，湖南師大附中地理特級教師梁良?，長沙市一中地理特級教師唐泰清，衡陽市八中地理特級教師譚文岳等。培訓班分為兩個班、八個小組。實踐性活動課程由班主任主持，班委會和小組長組織實施。
結業典禮上，資旅系主任、教授王鵬代表培訓班承辦單位致辭，對學員們表示了誠摯的感謝和祝福。項目培訓學科首席專家、教授田亞平宣讀了培訓學員獲獎名單，并對學員們鄭重承諾，將盡快依托建設教育部“十二五”地理科學專業綜合改革試點項目網，搭建本基地中學地理教師培訓網絡資源平臺。本次培訓班共評選了優秀論文、優秀課件、優秀教學設計、優秀學員和說課比賽獎等五大獎項。班主任代表凡非得博士和學員代表席光勇老師分別發言。
學員對此次培訓班給予了充分肯定和高度評價，表示通過培訓與交流，有效地開闊了視野、更新了理念、掌握了新的教學理論與方法，并儲備了學習交流與專業發展的共享資源。(資源環境與旅游管理系）
小學英語教師外出培訓反思與心得篇九
培訓時間：5月10——5月14日
培訓對象：楊業（帶隊）、許永士、蘇娜、侯雪霞、莊穎慧董芳蕾
培訓主題：（1）關注小班化教育背景下的課堂教學設計
（2）關注學生課堂學習規范的建設
培訓的任務：
1、在4天的培訓時間內，語數科任教師隨指導師聽課，8節以上。
2、發揮學科教師的集體智慧，集體備課、共同研討，每人至少上一節常態課。
3、參加一次學科教研活動。
4、提倡寫培訓日志。
5、培訓結束后第一個星期內，上交一篇培訓體會和一份案例分析。
6、董芳雷老師上交一份小班化教育背景下的校園環境建設調研報告。
7、培訓教師的所交材料由教務處統一掛在校園oa網上供大家學習參考。
東屏鎮小
校長室 教務處