作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
地球媽媽我愛你教案反思篇一
一、本節課的成功之處：
1、結合相關學科的知識導入新課，富有新意，《g大調小步舞曲》教學反思。
在上新課之前，我請一位同學結合平時所學的語言教學法，給大家講一個故事，用將要學習的樂曲作為背景音樂導出本課的作者，這樣比教師的單純介紹更富有新意，學生的記憶也會更加深刻。
2、教學目標清晰，重難點突出。
本節課教學目標清晰，貫穿課堂始終。課堂上所有設計的內容都是為教學目標服務的，重、難點突出，有層次的去安排教學的內容，教學過程清晰、靈活、生動。
3、結合學習內容，確定指點路徑，引導課外延伸。
鋼琴的學習過程是學生自主、自求、自悟、自得的過程，這個過程就是學生主動學的過程，課堂教學的著眼點應該是指導學生學，這樣學生才會學，那么課堂上教師就應少講。按照葉圣陶先生的說法，是講學生讀不懂的或體會不深的地方，即指點路徑，引導課外延伸擴展。正所謂“課內打基礎，課外求發展”，所以像本課這首樂曲，由于描寫的音樂內容遠離我們現在生活的時代，就需要我花時間給學生提供相關資料，用簡短的文字和不同版本的演奏來延伸學生的理解，讓學生從中了解樂曲的風格特征。
4、結合項目教學法，教學效果較好。
結合學校推廣的項目教學法，我將本節課分成了兩個項目來進行，教學效果較好，教師的主導作用體現在教學效果中，一堂課上完后學生對于課堂學習的內容基本上可以掌握，重、難點內容被深化、簡單化，教學反思《g大調小步舞曲》教學反思》。教學思路清晰，條理清楚。
5、教師美麗的語言是開啟學生求知的大門。
在教學過程中，我非常注重教師的語言藝術，俗話說“一句好話
三冬暖”，對學生，我們更應該給予她們更多的贊美。讓她們感受到課堂上的關懷與關注。給予孩子自信的同時，也拉近了師生之間的距離。
二、本節課的不足之處：
1、教學過程中，力求將課堂變成一個完美的.課，在課堂延伸方面受時間所限沒有展開學生討論，只能做為學生的課后作業。
2、在培養學生分析樂曲能力方面，沒有做到根據每個學生分析樂曲能力的差異進行個別啟發式指導，個別學生會有對樂曲分析上存在差異的可能。
三、今后改進措施：
在以后的課堂教學中多啟發學生進行思考、討論，給每個學生提供參與的機會，讓每個人都能很好的展示自我。沒有全體學生的參與就沒有教學的整體效益。特別強調的是兩類學生的參與：一是性格內向的學生；二是學習成績差的學生。
地球媽媽我愛你教案反思篇二
學生聽著音樂跳進教室了，播放的是歌曲《嘀哩嘀哩》：“春天在哪里呀，春天在哪里……”（邊跳進音樂室邊聽著節奏明快的歌曲，才會最快調動起大家的情緒）。學生才坐下，就有許多學生迫不及待地嚷：“太好聽了，老師再放一次給我們聽”。我既喜又憂――學生表現出強烈興趣當然令我歡喜，可與我原來設計不符，我本來打算用詩意語言描述美好的春天作為導入，使學生陶醉一番之后，再進行律動，現在只好隨歌曲《嘀哩嘀哩》馬上進行律動，省略“詩意的語言了”，原意是“動靜交替”，現改為“一鼓作氣”。音樂課程改革下的學生的特點之一是“積極主動”，不是老師說啥就信啥，他們往往能夠自主引導課堂環節出其不意地發展，所以要求教師能夠更機智靈活地隨時調整課堂內容和方法。
課堂在熱烈的氣氛中結束。我卻久久不能平靜，我想起日本音樂教育家鈴木鎮一說的話，一位家長問鈴木：“我的孩子能成才嗎？”他答：“你的孩子會成為優秀的人。”鈴木鎮一用音樂培養兒童的`各種能力，包括培養學生愛的能力，有愛心，對國家、對民族、對親人、對朋友對一切美好事物的愛心。我的這堂音樂環保課，方法和鈴木先生的不一樣，但目的一樣――培養孩子成為一個優秀的人。一個具有環保意識的孩子，已經距離優秀又近一步了。
地球媽媽我愛你教案反思篇三
課前我與學生進行了談話，讓學生們介紹自己知道的節日，使學生的注意力有課間游戲轉移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會到過節時的快樂心情。因為幼兒園里都過過兒童節，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說出了六一兒童節，我隨機引出你們在幼兒園是怎么過六一兒童節的，因為有他們的親身體驗，小朋友很容易感受到當時的快樂。他們有的說讓爸爸媽媽一起參加，把教室打扮漂亮，穿新衣服，吃蛋糕……快樂洋溢在他們的臉上。正是為了滿足學生這樣的需要，也為課文的學習作一個鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學里的第一個兒童節馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個《快樂的節日》（板書課題）這樣的導入比較自然，而且學生把快樂的回憶拿出來了。
低年級學生的模仿能力特別強，所以我設計了教師范讀，教師范讀不僅可以讓學生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內容，同時通過老師的“情”感染學生，拉近老師與學生的距離、學生與文本的距離。因此，我讓學生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學生一下子就被吸引了，感受到了快樂的情緒。把學生的興趣充分調動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。
每一次開課前的準備都是痛苦的，每一次的磨課過程都是辛苦的，但是上完課的輕松又是可惜的。知道了自己在教學上不足和需要探討的地方，也看到了這節課中的閃光點，足以讓我心滿意足了。課堂常常不會完美，可我們在追求完美的過程中學會了很多。
地球媽媽我愛你教案反思篇四
一、教學目標的達成
1.引導學生學會觀察畫面，獲取畫面重要的信息。
本圖畫書一個很明顯的特點是文字特別少，沒有完整的故事情節，亮點是在圖畫書豐富美妙的想象力。故在教學設計時重點引導學生學會觀察畫面，吸取畫面重要的信息，根據畫面上造型獨特、設計很有創意的腳踏車去推測它的主人。由于畫面的內容比較豐富，學生在這環境容易被畫面的其他細節吸引，如在了解封面時，對封面右下角的鴨媽媽及一群小雞，充滿了好奇，在充分釋放了孩子的好奇后，我再引導孩子觀察主畫面，并學會快速地抓住主畫面的重要細節，獲取畫面所要傳達的重要信息，以感受每一輛獨具匠心的腳踏車的美妙和貼心。
2.引導學生通過畫面進行猜測，感受閱讀的樂趣。
在引導學生通過畫面進行猜測這一環節中，學生能抓住畫面的重要信息，有根有據地開展想象。如在猜大象的腳踏車時，學生觀察到了腳踏車前的桶子及后座下的鐵犁，紛紛猜到了“牛”，“前面的桶子是奶桶，后面有耕地用的東西。”從這本圖畫書激發出來的學生豐富的想象力讓我們驚訝！學生在樂此不倦地開展想象，并著力描述想象的畫面，感受著閱讀的樂趣，也創造了課堂的樂趣。
二、其它思考：
2.聯系生活實際，激發想象。在猜測大象的腳踏車這一環節時，當出示帶有水桶及犁耙的腳踏車后，教師提問“在大象的腳踏車走過以后，地上會有什么變化？”犁對于城市里的學生來說，非常陌生，很多學生不知道犁的用處，因此在對這個問題進行猜測時，顯得有點困難。可在這環節補充一些有關犁的課外知識，引導學生更好地理解犁耙與下一畫面出現的又肥美又鮮嫩的菜花的關系。
3.在猜測時可擴大視線，關注畫面的很多“點”。在猜測鼴鼠的腳踏車時，大部分學生都在關注鼴鼠的腳踏車有什么特點，很少有學生關注到腳踏車旁邊的一個小洞及一小堆泥土。如果教師能稍微提示一下畫面里這其中一“點”，則能提升學生更細致的觀察力，大大學生閱讀的滿足感。
地球媽媽我愛你教案反思篇五
一、通過評價反饋發揮評價的激勵功能和出促進功能。
無論是采用激勵性的語言、小紅旗或是小紅花，如果沒有明確的評價目標、準確的觀察和資料收集、恰當的評價結論，隨意的激勵是無法對學生起到促進作用的，而且還有消極作用。造成許多學生只能聽表揚，不能聽批評，認識不到自己的缺點和不足。
只要教師與學生形成坦誠、關懷和相互尊重的關系，并用發展和全面的眼光看待學生，培養學生客觀地認識自己，提高他們的反省能力。使學生感受到仍是教師對自己的關注和期望。由此產生進步的動力。
對低年級學生來說，培養學習興趣和良好的學習習慣。掌握正確的學習方法，學習基礎知識和基本技能是非常重要的。低年級學生的學習和生活中還包括探究、實踐和創新等基本要素。
二、教師創設適應學生的教學情境、激發培養學習興趣，促進的樂學、好學。
教師應充分遵循小學生的認知規律和好動的`心理特征，投其所好地營造生動活潑的學習氛圍，滿足學生的表現欲望。我讓一位學生扮演媽媽，一位學生演孩子，讓孩子手拿鮮花送給媽媽，并對媽媽說一兩句話。如：“今天是三八節，媽媽您辛苦了，鮮花送給您。”或“今天是母親節，我祝媽媽節日快樂。”“今天是媽媽的生日，我祝媽媽身體健康，天天開心！”
除此之外，更深刻的、更能表達情感的句子，低年級的小朋友就不懂得表達了。我想，這與我課前與學生的交流不夠有關系。這是本節課我覺得遺憾的地方，如果是六年級學生，那肯定會不一樣，畢竟他們詞匯量積累得較多，語言表達能力也比低年級學生強。
在今后教學工作中，我平時要多與學生溝通、談心。了解他們的思想、愛好，針對學生的具體情況因材施教、有的放矢地進行教育，對我在教學中是有幫助的。
地球媽媽我愛你教案反思篇六
《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬——60芬尼時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文把母愛的無聲、無私、和無價表現的極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數放在餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的帳單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要報酬，媽媽會滿足你：同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心-愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。因此，在這堂課的設計中，我把教學重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點內容上，引導學生通過解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。
在導入新課時，我以歌曲《媽媽的愛》喚起學生的共鳴。切入主題時，我又以學生的生活實際為話題，讓學生說說怎樣回報父母的愛。接著讓學生自讀課文，找到兩份帳單，并又出示兩份帳單，充分利用學生的好奇心，讓學生看了這兩份帳單，自己提出問題。這樣就很快地激發學生的求知欲，調動他們的積極性。這樣的開頭是非常自然和貼切的。
本堂課，我把教學重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分的學習，引導學生通過三次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。我第一次讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得犯錯的原因，第二次通過對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，第三次，通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，并聯系生活的實際，體會到媽媽只有付出，卻不求回報的愛。當孩子們已深深地感受到媽媽的愛時，我就抓住學生情感的火花，讓孩子們在音樂聲中再都《媽媽的賬單》，去感受媽媽的愛來感染學生。再引導學生聯系自己的生活實際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，入情入境，加上適時點撥，真正達到了對學生進行思想教育的目的。然后聯系學生生活實際，談一談，在享受媽媽的愛的同時你應該怎么做？通過這個環節的教學，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會到了偉大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達愛，回報愛！因為同學們都想到了自己的媽媽平時所做的一切，所以在課堂上，爭先恐后，如數家珍。在你說，我說，大家說的氛圍下，課堂喚起了孩子對媽媽那份久違的感激之情。因此我覺得這個環節的設計簡單而有意義，效果很好。
地球媽媽我愛你教案反思篇七
《媽媽的賬單》這篇課文切入角度獨特，把母親的無聲，無私和無價表現的極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也不說，而是按照兒子的要求，把兒子索取的報酬如數放在他的餐桌旁，同時給兒子留了一份總額為零。卻載著愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺的幫媽媽做事需要要得報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。
在教學中教師抓住了“讀懂課文內容”這一重點，體會人物的思想感情；突出理解媽媽給比得的那份賬單的含義這一難點。故學生討論熱烈，大多數同學，認識到彼得索取媽媽的錢是錯的，母親的愛是無價的和無私的。達到了教學目的。
地球媽媽我愛你教案反思篇八
《媽媽的節日》，本課是一節很好的情感教育課，上這堂課的時候剛好是5月12日母親節后一個禮拜，學校在前一個禮拜為母親節做了相關的宣傳，內容包括手抄報和黑板報，學生對這個節日都有相對的印象和了解。本課一開始，我先明確的告訴孩子5.12號是母親節，并了解與媽媽有關的節日除了母親節還有三月八號婦女節。在歌曲《我的好媽媽》中，引導學生回憶，感受媽媽的辛苦，媽媽在平時的生活和學習上為自己付出了多少，想一想自己在平時為媽媽做過些什么事，以及在母親節當天你是如何向媽媽表示感謝之情的。引導學生說出表現母親的恩情的除了幫媽媽做家務還有什么其他的形式。比如向媽媽贈送康乃馨、手工賀卡，通過幻燈片展示讓學生欣賞多種形式的賀卡；或者為媽媽畫一幅肖像。本課作為《我的新朋友》的一個延伸，讓學生對肖像畫有更多的認識和應用。肖像畫除了畫本身像或頭像的方式，也可以用場景的方式來表現。以此導入本課的作業人物。欣賞學生優秀作品，引導學生回憶母親平時的`形象，穿著打扮，作業內容可以從“我為媽媽做的一件事”或“我為媽媽畫像”或“我送給媽媽過節的禮物”這幾個角度著手，完成一幅畫。
通過本課對學生進行感恩教育，讓孩子知道爸爸媽媽愛我們，我們也愛爸爸媽媽，在媽媽的節日里親手制作一張賀卡也是表達你對媽媽的愛，把思想教育滲透到美術教育中。同時滿足學生的表現欲望，讓學生扮演媽媽和孩子，讓孩子給媽媽送禮物或為媽媽做事，并對媽媽說一兩句話。學生在情感體驗的基礎上進行創作，我指導學生構圖，使學生了解可以從身高、發型、服飾、動作、表情等方面體現人物身份特征，先從主體人物入手，接下來添畫周圍背景。訓練學生有一個系統的作畫步驟，并且鼓勵學生盡量直接用勾線筆作畫，減少學生用鉛筆畫畫涂涂改改的毛病，提高學生作畫過程的準確率！
本課我對學生作業比較滿意，學生都能通過引導和欣賞，用肖像畫或場景畫的形式來表現自己對媽媽的節日的個人情感，有的學生還在畫面上寫上對母親的想表達的話。本課作業我沒有進行批改，而是讓學生帶回家去送給媽媽，讓媽媽來評分，促進母子的交流，也讓學生在母親節過后在會議中更深刻的體會到母親的辛苦，加深學生的情感教育！
地球媽媽我愛你教案反思篇九
一、通過評價反饋發揮評價的激勵功能和出促進功能。
是無法對學生起到促進作用的，而且還有消極作用。造成許多學生只能聽表揚，不能聽批評，認識不到自己的缺點和不足。
只要教師與學生形成坦誠、關懷和相互尊重的關系，并用發展和全面的眼光看待學生，培養學生客觀地認識自己，提高他們的反省能力。使學生感受到仍是教師對自己的關注和期望。由此產生進步的.動力。
對低年級學生來說，培養學習興趣和良好的學習習慣。掌握正確的學習方法，學習基礎知識和基本技能是非常重要的。低年級學生的學習和生活中還包括探究、實踐和創新等基本要素。
二、教師創設適應學生的教學情境、激發培養學習興趣，促進的樂學、好學。
教師應充分遵循小學生的認知規律和好動的心理特征，投其所好地營造生動活潑的學習氛圍，滿足學生的表現欲望。我讓一位學生扮演媽媽，一位學生演孩子，讓孩子手拿鮮花送給媽媽，并對媽媽說一兩句話。如：“今天是三八節，媽媽您辛苦了，鮮花送給您。”或“今天是母親節，我祝媽媽節日快樂。”“今天是媽媽的生日，我祝媽媽身體健康，天天開心！”
除此之外，更深刻的、更能表達情感的句子，低年級的小朋友就不懂得表達了。我想，這與我課前與學生的交流不夠有關系。這是本節課我覺得遺憾的地方，如果是六年級學生，那肯定會不一樣，畢竟他們詞匯量積累得較多，語言表達能力也比低年級學生強。
在今后教學工作中，我平時要多與學生溝通、談心。了解他們的思想、愛好，針對學生的具體情況因材施教、有的放矢地進行教育，對我在教學中是有幫助的。