在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
單元檢測(cè)課教學(xué)反思篇一
本單元主要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘獲除一位數(shù)的口算計(jì)算，以及在生活中解決實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合本單元的測(cè)驗(yàn)，我現(xiàn)在反思如下：
1、在課堂中應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提高將單調(diào)的計(jì)算課堂進(jìn)行的有聲有色。
2、利用點(diǎn)滴時(shí)間將學(xué)生的學(xué)生的口算能力盡力提高。
3、 在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，設(shè)置各種生活情境。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。
在測(cè)驗(yàn)成績(jī)中反映如下：
1、學(xué)生的計(jì)算能力比較好，但是在細(xì)心方面要下一些功夫。
2、 在對(duì)題目的理解上，有些學(xué)生明顯比較吃力。以后要加強(qiáng)在理解能力的培養(yǎng)。
3、個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和答題習(xí)慣有待提高。
單元檢測(cè)課教學(xué)反思篇二
本單元的主要內(nèi)容是分兩課時(shí)學(xué)習(xí)并欣賞歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》和《啊！中國(guó)的土地》及交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》。教學(xué)中，可采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、演示法、討論法、總結(jié)歸納法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從已有音樂(lè)知識(shí)和演唱經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)現(xiàn)探索，以掌握新的知識(shí)以及學(xué)習(xí)思考問(wèn)題的方法。本單元部分教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，有利于突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與課堂活動(dòng)興趣，獲得較好的教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境部分，通過(guò)播放歌曲《我永遠(yuǎn)愛(ài)你中國(guó)》的flash動(dòng)畫(huà)，并引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲中反復(fù)提到的《我愛(ài)你，中國(guó)》這首歌到底有什么魅力讓人們?nèi)绱讼矏?ài)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課題。
2、新課部分，播放《我愛(ài)你，中國(guó)》音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)演唱的視頻，讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒，通過(guò)對(duì)歌曲背景和作者的介紹，結(jié)合播放《我愛(ài)你，中國(guó)》的flash動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生更能夠深入的理解作品所要表達(dá)的愛(ài)國(guó)情感。
3、鞏固情緒部分，播放《開(kāi)國(guó)大典》的影象資料，并展示一些愛(ài)國(guó)圖片，并再次播放歌曲，豐富情感體驗(yàn)，弘揚(yáng)民族文化，增進(jìn)他們熱愛(ài)祖國(guó)的感情。使學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上都能得到滿(mǎn)足。在此基礎(chǔ)上播放愛(ài)國(guó)歌曲《啊！中國(guó)的土地》，并簡(jiǎn)單介紹歌曲，宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義情懷，并要求學(xué)生集體有感情的朗讀歌詞，更有助于學(xué)生們鞏固被激發(fā)出來(lái)的情感。
4、拓展實(shí)踐部分，舉行愛(ài)國(guó)歌曲接力比賽，這有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛，并激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)唱愛(ài)國(guó)歌曲，以達(dá)到養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好習(xí)慣。
1、本課運(yùn)用直接導(dǎo)入法引入課題，播放多媒體課件，介紹作品背景資料及作者簡(jiǎn)介并初聽(tīng)樂(lè)曲。要求學(xué)生為音樂(lè)即興配詩(shī)幾句，這就激活了課堂氣氛，并激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作才能。
2、著重欣賞交響詩(shī)中的三個(gè)片段，主題音樂(lè)及兩個(gè)發(fā)展主題。運(yùn)用多媒體課件對(duì)作品進(jìn)行全面的分析。復(fù)聽(tīng)全曲，打開(kāi)多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面與樂(lè)段的結(jié)合更加深刻的感受音樂(lè)情緒。
3、拓展部分，要求學(xué)生創(chuàng)作一首以名曲主題填詞的歌曲。這不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作才能，使學(xué)生有了自己的作品，更加的培養(yǎng)了學(xué)生今后喜歡創(chuàng)作、樂(lè)于創(chuàng)作的良好習(xí)慣。
單元檢測(cè)課教學(xué)反思篇三
二年級(jí)下冊(cè)的“兩步計(jì)算應(yīng)用題”是在一步計(jì)算應(yīng)用題基礎(chǔ)上的提高，是教學(xué)上的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。特別是列綜合算式對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生有一定的難度。
一、在這一課的教學(xué)里我做到了以下幾點(diǎn)：
1、以游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。大部分學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)。能用自己的話(huà)說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)容，并根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容編應(yīng)用題用多種方法解答。
2、板書(shū)整潔，有條理，有對(duì)比。
3、進(jìn)行小組交流討論，學(xué)生課堂討論得熱火朝天。營(yíng)造了學(xué)習(xí)氛圍。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、反思自己的教學(xué)上要注意的幾點(diǎn)：
1、一部分學(xué)生讀題觀察圖不夠認(rèn)真細(xì)心，對(duì)于蹺蹺板樂(lè)園圖文的題目里面隱含的條件較難找到，不能清楚的說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。再根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。因此導(dǎo)致諸多錯(cuò)誤，要多練習(xí)。
2、“做一做”主題圖，學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)觀察圖上有什么。一般簡(jiǎn)單的列式會(huì)提，兩步計(jì)算的只是個(gè)別學(xué)生會(huì)提。要多引導(dǎo)。
3、課堂作業(yè)這道題用兩步計(jì)算的還是較多學(xué)生不會(huì)把分步寫(xiě)成綜合式。
4、關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生分析題意，歷經(jīng)解題的過(guò)程。
5、整理圖文信息，在教學(xué)中多問(wèn)“你從圖中知道了什么”，引導(dǎo)學(xué)生挖掘題意，能完整表述應(yīng)用題。學(xué)生能在講題的過(guò)程中，保留有用信息，通過(guò)有條理講題，理解題意。
6、對(duì)學(xué)生的各種算法做出及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己能理解的方法解答。
7、引導(dǎo)學(xué)生自己分析各條件之間的關(guān)系，理清解題思路。盡量讓學(xué)生說(shuō)出每一步算式的意思，充分理解題意。
單元檢測(cè)課教學(xué)反思篇四
在學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算時(shí)，通過(guò)前面對(duì)于數(shù)學(xué)和連加、連減的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了看圖用較簡(jiǎn)練的數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)出圖中的信息，并能夠提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。而且在計(jì)算方法上沒(méi)有什么大的問(wèn)題。因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于加減混合的運(yùn)算。那么我就重要引導(dǎo)學(xué)理解加減混合運(yùn)算順序與解決生活中的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系題來(lái)，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，使知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固，而且不易忘卻。因?yàn)樯舷萝?chē)問(wèn)題是典型的加減混合計(jì)算在生活中的應(yīng)用，開(kāi)始我根據(jù)這一問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境作為新課導(dǎo)入并展開(kāi)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。然后我讓學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。算式中的每個(gè)數(shù)分別表示圖中的什么？這樣學(xué)生就初步理解了意義，而且我覺(jué)得通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)而且是有道理完整地表達(dá)，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力。但是對(duì)圖式加減我用了較多的時(shí)間，從動(dòng)態(tài)演示到靜態(tài)圖，讓學(xué)生說(shuō)圖意似乎比較難。如果根據(jù)圖出示不完整地算式讓學(xué)生根據(jù)圖意填寫(xiě)完整，再來(lái)說(shuō)圖意，這樣，給了學(xué)生一個(gè)可以過(guò)渡的平臺(tái)，也許學(xué)生可以理解得更快，也可以節(jié)約一些時(shí)間用以后的鞏固練習(xí)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能基本掌握三個(gè)數(shù)相加減的混合運(yùn)算，但在思考練習(xí)：
65+35-35+65，很多學(xué)生看到65+35=100就，不管計(jì)算的順序，隨興計(jì)算，從而算得0，也說(shuō)明了，新知識(shí)的學(xué)習(xí)需要多次的練習(xí)才能達(dá)到鞏固，在下節(jié)課的練習(xí)中，要多涉及這種容易出錯(cuò)的題目，讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法。
積商之和（差）的混合運(yùn)算教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一是：學(xué)生理解并掌握在沒(méi)有括號(hào)的算式里，既有加減又有乘除法時(shí)的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。在這節(jié)課中，我將計(jì)算與解決問(wèn)題有機(jī)的結(jié)合，知識(shí)讓學(xué)生去構(gòu)建，問(wèn)題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。上課時(shí)，我充分尊重學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦等一系列活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律從而揭示運(yùn)算順序。但在活動(dòng)的過(guò)程中，當(dāng)遇到比較復(fù)雜的算式，有些計(jì)算能力較差的學(xué)生根本就不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我就讓學(xué)生發(fā)揮互幫互助的精神，分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行計(jì)算，而且讓大家都說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序并找出相同之處。這樣就給課堂壓縮了一些寶貴的時(shí)間。把這些時(shí)間用在讓更多的學(xué)生表達(dá)自己的看法上，我認(rèn)為比較合適。
含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算教學(xué)反思
1．本節(jié)課中，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，不僅掌握了“含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算”的運(yùn)算規(guī)律，而且觀察、比較、分析、歸納的能力也得到了培養(yǎng)，對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題也有了明顯的提高。
2．學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程。小學(xué)生一般都具有好奇、好問(wèn)的心理特點(diǎn)，嘗試獨(dú)立完成計(jì)算過(guò)程，一開(kāi)始就激起了學(xué)生的探究心理，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)切實(shí)的還給了學(xué)生。
3．本節(jié)課上的節(jié)奏我覺(jué)得太慢，混合運(yùn)算要求在課堂的時(shí)間內(nèi)完成相對(duì)多的習(xí)題，同時(shí)在練習(xí)設(shè)計(jì)類(lèi)型豐富、層次合理方面，做得還不夠。這也是以后上練習(xí)課時(shí)要注意到的地方。
單元檢測(cè)課教學(xué)反思篇五
展示“美麗的校園”圖之后，先讓學(xué)生隨意看、隨意說(shuō)，自由發(fā)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再指定內(nèi)容，讓學(xué)生“看看，說(shuō)說(shuō)”，全面了解畫(huà)面的內(nèi)容，并把尊敬老師、愛(ài)護(hù)同學(xué)等思想品德內(nèi)容滲入其中。
然后讓學(xué)生由數(shù)畫(huà)上的物體到數(shù)身邊的實(shí)物，體驗(yàn)生活中處處要用到數(shù)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在“數(shù)一數(shù)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，注意關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到“我能行”，不斷獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
“數(shù)一數(shù)”這節(jié)課，也是入學(xué)教育課。老師應(yīng)充分利用“美麗的校園”的畫(huà)面資源，指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)數(shù)。由學(xué)生自由觀察數(shù)數(shù)到有序觀察數(shù)數(shù)，讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察的方法。由老師反復(fù)提問(wèn)“還有什么？”使學(xué)生明白要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察。把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入到數(shù)數(shù)的活動(dòng)之中，使學(xué)生在掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，受到良好行為習(xí)慣的教育。
單元檢測(cè)課教學(xué)反思篇六
小語(yǔ)第六冊(cè)第一單元習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)是：能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)；按一定順序?qū)懬宄槐磉_(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情；有豐富的想象。在第五冊(cè)寫(xiě)觀察日記、介紹一處地方這兩個(gè)單元習(xí)作中，都已經(jīng)重點(diǎn)進(jìn)行過(guò)按一定順序描寫(xiě)事物和景物的訓(xùn)練，加上在學(xué)習(xí)第一單元課文過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)作者觀察順序、描寫(xiě)順序，這樣學(xué)生達(dá)到按一定順序?qū)懬宄@個(gè)要求并不難。學(xué)生通過(guò)上個(gè)學(xué)期描寫(xiě)事物的小練筆與習(xí)作的訓(xùn)練，也能寫(xiě)出事物的基本特點(diǎn)了。基于有以上的基礎(chǔ)，我決定把習(xí)作目標(biāo)定得更具體一點(diǎn)，就是抓住事物特點(diǎn)，把事物寫(xiě)生動(dòng)。如何指導(dǎo)把事物寫(xiě)生動(dòng)呢？學(xué)生僅僅靠運(yùn)用現(xiàn)有積累的詞語(yǔ)來(lái)把事物描寫(xiě)生動(dòng)是不可能的。仔細(xì)研讀教材后，我發(fā)現(xiàn)本單元課文有一個(gè)特點(diǎn)就是在描寫(xiě)事物特點(diǎn)時(shí)都有豐富的或生動(dòng)的想象。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中明確提出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師的任務(wù)一方面要教會(huì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，另一方面要挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能、發(fā)展學(xué)生思維能力，而培養(yǎng)想象力是實(shí)現(xiàn)這一目的的重要途徑之一。尤其是習(xí)作更是離不開(kāi)想象。學(xué)生有了豐富的想象力，能把人物寫(xiě)得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，把景物描寫(xiě)得生動(dòng)形象。我決定從培養(yǎng)豐富想象力著手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用豐富的想象來(lái)把事物描寫(xiě)生動(dòng)。
有了以上的思量，我定下了本單元的學(xué)習(xí)總目標(biāo)，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)本單元的第一課時(shí)，師生共讀習(xí)作提示，并提煉要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。其中特別強(qiáng)調(diào)了課內(nèi)外閱讀積累優(yōu)美詞句時(shí)，要多積累想象豐富的詞句；認(rèn)真思考課后想象練習(xí)；仔細(xì)觀察一種喜歡的或身邊出現(xiàn)的小動(dòng)物和植物，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、拍照、簡(jiǎn)單文字等方式記錄觀察到的特點(diǎn)。
為本單元習(xí)作而設(shè)計(jì)的前置性學(xué)習(xí)策略主要還在閱讀教學(xué)中實(shí)施。一是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，學(xué)會(huì)賞析描寫(xiě)事物特點(diǎn)的語(yǔ)句，用心體會(huì)表達(dá)的方法；二是畫(huà)出文中想象的語(yǔ)句，邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)把事物寫(xiě)生動(dòng)的效果；三是鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，激發(fā)想象力，進(jìn)行仿寫(xiě)小練筆。
案例1：《燕子》第一自然段的學(xué)習(xí)：
師：燕子是春天的精靈，它們飛過(guò)山巒、飛過(guò)田野，讓我們靠近觀察一下它們吧！你看到了怎樣的燕子，用自己的話(huà)描述一下。
生：燕子的身子黑黑的，尾巴像一把剪刀。
師：課文是如何描寫(xiě)燕子外形特點(diǎn)的呢？
生看圖展示背誦第一段（前置性學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)練習(xí)背誦）。
師：你發(fā)現(xiàn)第一段描寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)有什么特別的地方嗎？
生：先寫(xiě)羽毛，再寫(xiě)翅膀，再寫(xiě)尾巴，最后寫(xiě)燕子活潑機(jī)靈。
師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一段就是按從局部到整體的順序來(lái)描寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)。還有嗎？
生：課文不是像我們平時(shí)描寫(xiě)燕子一樣，說(shuō)燕子有什么，有什么，而是用了“一身什么，一對(duì)什么，加上什么，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。”
學(xué)生進(jìn)行小練筆：仿照第一段描寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
案例2：學(xué)習(xí)《詠柳》
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。”這一句描寫(xiě)了什么。體會(huì)用比喻修辭手法描寫(xiě)出柳樹(shù)枝葉的碧綠、枝條的茂盛的特點(diǎn)。
小練筆：想象自己觀察的柳樹(shù)還有什么特點(diǎn)，結(jié)合對(duì)詩(shī)句的理解，和看《燕子》插圖，發(fā)揮想象，寫(xiě)出柳樹(shù)的特點(diǎn)，還可以想象柳樹(shù)和周?chē)挛锏膶?duì)話(huà)來(lái)贊美柳樹(shù)。
案例3：學(xué)習(xí)《荷花》第三、四段
朗讀第二段和第三段的一、二句。
師：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。”想象它們都有怎樣的姿勢(shì)？
生1：看看這一朵，很美，她像在風(fēng)中跳舞。
師：你很會(huì)想象，請(qǐng)問(wèn)這朵荷花怎樣的姿勢(shì)讓你想象她在風(fēng)中跳舞呢？
生1：她在風(fēng)中搖擺。
師：那就先把描寫(xiě)她的姿勢(shì)，再進(jìn)行想象吧！
生1：看看這一朵，很美，她在風(fēng)中搖擺，好像在跳舞。
師：真棒！
生2：看看那一朵，也很美，她低著頭，好像在聽(tīng)小魚(yú)說(shuō)話(huà)。
生3：看看這一朵，很美，她仰著笑臉，好像在跟小鳥(niǎo)打招呼。
小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第一單元教學(xué)反思
師：我們運(yùn)用豐富的想象把荷花描寫(xiě)得多美、多生動(dòng)啊！
有感情朗讀第4段。邊讀邊想象畫(huà)面。
師：如果你也是池中一朵荷花，會(huì)看到、聽(tīng)到、想到什么呢？
生1：青蛙跳過(guò)來(lái)，呱呱呱，告訴我它會(huì)唱歌。
生2：小蝌蚪游過(guò)來(lái)，告訴我它們要去找媽媽。
師：想象真豐富啊，除了水里游的，地上的，天上的一些事物都可能會(huì)告訴我什么呢？
生3：小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，告訴我早餐的豐盛。
生4：露珠滴下來(lái)，告訴我清早的空氣多么清新。
師：想象得多棒啊！讓人意想不到。
……
學(xué)習(xí)完課文，復(fù)習(xí)課文寫(xiě)作順序：看花時(shí)間、地點(diǎn)、人物——荷花生長(zhǎng)的各種姿勢(shì)——想象和感受。學(xué)習(xí)課文寫(xiě)作順序描寫(xiě)一種花，要有豐富的想象。
三、習(xí)作材料充分準(zhǔn)備，以說(shuō)帶寫(xiě)。
學(xué)生在前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)中就進(jìn)行習(xí)作材料的收集。如利用假期到自己感興趣的地方游覽、參觀或向身邊的人了解家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景等等。
進(jìn)行口語(yǔ)交際《介紹一處景物》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還不是很會(huì)抓景物特點(diǎn)。于是在評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)上臺(tái)展示的學(xué)生要講清這處景物的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們抓住印象最深的一兩點(diǎn)進(jìn)行介紹。并引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)說(shuō)說(shuō)臺(tái)上的學(xué)生有無(wú)把介紹的景物特點(diǎn)講清楚。特意表?yè)P(yáng)能夠按照一定順序說(shuō)清楚的學(xué)生。
經(jīng)過(guò)多次的口頭、筆頭的訓(xùn)練，學(xué)生基本能夠抓住景物特點(diǎn)，初步會(huì)展開(kāi)豐富想象把事物寫(xiě)生動(dòng)。正式習(xí)作之前，我還是引導(dǎo)他們先把全文的結(jié)構(gòu)構(gòu)思好，想清楚寫(xiě)什么，有什么特點(diǎn)，按照怎樣的順序?qū)憽Ｄ膫€(gè)特點(diǎn)要重點(diǎn)介紹，就要發(fā)揮想象寫(xiě)生動(dòng)。
從習(xí)作完成情況看來(lái)，學(xué)生基本能按一定順序去介紹，也能夠抓住景物特點(diǎn)和發(fā)揮想象。想象主要體現(xiàn)在比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。優(yōu)等習(xí)作的想象很豐富，能對(duì)事物特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，表達(dá)流暢，能運(yùn)用自己積累的詞句。中等習(xí)作能運(yùn)用積累的詞語(yǔ)把事物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，有想象但不夠豐富。還有一些雖有想象，但不夠恰當(dāng)，比較簡(jiǎn)單地描寫(xiě)景物的特點(diǎn)。由此看來(lái)，大部分學(xué)生的表象積累還不夠豐富。
豐富的表象積累，是發(fā)揮想象力的雄厚基礎(chǔ)，表象貧乏，就會(huì)導(dǎo)致想象狹窄和膚淺。因此，在往后的語(yǔ)文教學(xué)中，我要從以下幾方面去豐富學(xué)生的表象積累：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多體驗(yàn)，多觀察身邊的事物，寫(xiě)觀察日記；繼續(xù)充分利用語(yǔ)文教材，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊想象文字所描繪的情境，進(jìn)行補(bǔ)白、續(xù)寫(xiě)等等的小練筆；課外閱讀要求運(yùn)用老師指導(dǎo)的讀書(shū)方法進(jìn)行閱讀，積極積累，擴(kuò)大詞匯量，增長(zhǎng)課外知識(shí)。
單元檢測(cè)課教學(xué)反思篇七
第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。本組課文內(nèi)容豐富多彩，充滿(mǎn)了童真、童趣。在這一單元的教學(xué)中我努力做到；1、重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并作引導(dǎo)，把課文生字詞學(xué)習(xí)在...
1、重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并作引導(dǎo)，把課文生字詞學(xué)習(xí)在小組合作學(xué)習(xí)中落實(shí)體現(xiàn)。
2、把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程。教學(xué)中要加強(qiáng)整體意識(shí)，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。
3、在朗讀感悟時(shí)把重點(diǎn)放在“感”上，通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生有所感觸。
通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)還是老師的引導(dǎo)，都存在諸多的不盡人意的地方。例如：小組合作學(xué)習(xí)中很多學(xué)生不會(huì)合作交流，主要有分工不合理或不會(huì)傾聽(tīng)等不足。可見(jiàn)教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作尤為重要。今后的教學(xué)中注重這一方面的訓(xùn)練。
單元檢測(cè)課教學(xué)反思篇八
本單元的主要內(nèi)容是異分母分?jǐn)?shù)的加減法以及混合運(yùn)算，在本單元的教學(xué)過(guò)程中我主要采用的方法是講練結(jié)合，更側(cè)重于學(xué)生的練習(xí)，因?yàn)楫惙帜傅姆謹(jǐn)?shù)加減法主要牽扯的內(nèi)容就是上學(xué)期所學(xué)的異分母分?jǐn)?shù)的通分，而這一部分的內(nèi)容是我們上學(xué)期重點(diǎn)講授和練習(xí)的，所以在本單元的講授過(guò)程中主要以學(xué)生的練習(xí)為主，但從學(xué)生的做題和練習(xí)的情況來(lái)看，學(xué)生主要存在這樣兩方面的問(wèn)題：一是一部分學(xué)生能找到分母的公倍數(shù)，但不是最小公倍數(shù)，二是：學(xué)生在計(jì)算以后，不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的不能通過(guò)約分將它化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。由這兩個(gè)問(wèn)題也可以看出，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握并不是太好，尤其是學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能靈活運(yùn)用，上課的時(shí)候多次強(qiáng)調(diào)的短除法，學(xué)生在做題的過(guò)程中并不能應(yīng)用，主要的原因不是不會(huì)，而是學(xué)生偷懶，只看一眼題目就直接將兩分?jǐn)?shù)的分母相乘，而不是通過(guò)自己的計(jì)算，導(dǎo)致計(jì)算的過(guò)程中問(wèn)題百出。鑒于這一問(wèn)題，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)是否優(yōu)秀的關(guān)鍵，所以在今后的教學(xué)中將持續(xù)不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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