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    實用趵突泉課文原文范文(17篇)

    時間:2025-06-09 作者:雁落霞

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    實用趵突泉課文原文范文(17篇)篇一

    1、理解課文內(nèi)容,了解的突泉的美麗,感受大自然的偉大,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

    2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點和細致描繪抒發(fā)感情的寫作方法。

    3、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“嫵媚”“晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么……”“好像……似的”造句。

    4.給課文分段,概括段落大意。

    5、有感情地朗讀課文并背誦。

    二、教學(xué)回點。

    1、課文中描寫大小泉景色的部分,即課文3、4兩個自然段。

    2.細致觀察與描寫能力的培養(yǎng)。

    三、教學(xué)準(zhǔn)備。

    教學(xué)掛圖或幻燈,有條件的準(zhǔn)備相關(guān)錄相帶。

    四、教學(xué)時間:兩課時。

    五、教學(xué)過程。

    第一課時。

    一、啟發(fā)談話,出示掛圖,揭示課題。

    1、同學(xué)們見過泉水嗎?是哪幾的泉水?能說說你所見到的泉水的樣子嗎?

    2、你們聽過趵突泉嗎?請同學(xué)們看圖,這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟南的趵突泉。

    二、簡介趵突泉。

    趵突泉在山東省會濟甫市舊城區(qū)西門官側(cè),面積約3公頃,包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑,現(xiàn)統(tǒng)稱為的突泉公園,是濟南的三大名勝之一,助突泉泉他長約30米,寬約20米,成長方形。池內(nèi)有五股泉水,涌量每鈔鐘可達16立方米。泉水高高涌起,可高達半尺多,2400多年前,我國史書上就有關(guān)于它的記載。

    三、范讀課文。

    1、下面請同學(xué)們看看圖聽老師把課文朗讀一遍。

    2、看了圖,聽老師讀了課文,你們覺得趵突泉怎么樣?

    四、讀通課文,指導(dǎo)分段。

    1、學(xué)習(xí)生字。

    2、自由輕聲讀課文,要求將字音讀準(zhǔn),將課文讀通。

    3、指名分自然段朗讀,想想每一自然段的意思。

    4、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的`是哪幾個自然段?課文可以分為幾段?

    討論歸納。

    五、教學(xué)第一段。

    齊讀,說說”現(xiàn)在單講的突泉”這句話在文中起什么作用?(點出課題,引起下文)。

    六、教學(xué)第二段。

    1.指名讀,想想這是寫作者在什么地方,看到什么?(在西門外的橋上看到一溪活水,)。

    2、“活水”是指怎樣的水?(有源頭而常流動的水)作者看到的是怎樣的一溪活水?(清淺、鮮潔)”鮮潔”在文中是什么意思?(形容泉水清潔、清澈、明亮)。

    3、“嫵媚”是什么意思?(指姿態(tài)美好可愛)作者為什么說“假如沒有助突泉,濟南會失去一半的嫵媚”代作者既強調(diào)了胸突泉在濟南美景中占據(jù)很重要的地位,又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中,)。

    4、齊讀第二段。

    七、識記、書寫生字。

    八、作業(yè)。

    抄寫詞語;背誦課文第一、二段。

    第二課時。

    一、齊背課文一、二段。

    二、看圖,學(xué)習(xí)第三段。

    (一)學(xué)習(xí)描寫大泉的第三自然段。

    1、自由輕聲讀課文,看看這一自然段共有幾句話,寫了幾層意思?

    討論歸納。

    共6句話,寫了三層意思,第一句活是第一層,寫來到公園,第二,三兩句是第二層,寫泉池和池水,第四、五、六三句是第二層,寫大泉的特點。

    2、“沿著小溪柱南定,就來到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用?

    (承上啟下)。

    3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點?

    4、指名讀4至6句,其余同學(xué)看著圖聽,體會大泉的美。

    5、用不同的符號畫出4至6句中描寫實景和作者聯(lián)想的部分。

    6、默讀4、5兩句,看看大泉在外形上有些什么特點?

    7.觀察圖畫,想象如果此時你們站在購?fù)蝗叄@永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水,會想到什么?(大自然的偉大,大自然的力量)。

    9、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

    (二)學(xué)習(xí)描寫小泉的第四自然段。

    1、指名讀第四自然段。

    2、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的特點是什么?(美麗有趣)。

    3、作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的?

    5、指導(dǎo)朗讀,提醒學(xué)生注意描寫小泉動態(tài)美的詞語。

    三、總結(jié)全文。

    1、作者為什么要寫趵突泉?

    作者通過對趵突泉美麗景色的描繪,贊美了大自然的偉大和力量,表達了作者時祖國河山的熱愛。

    2、在寫趵突泉時,作者是怎么充分展示它的美的?

    在描寫的趵突泉的美景時,作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來,充分地表達了作者的感受,形象地展示了購?fù)蝗拿馈?/p>

    四、作業(yè)。

    背誦課文;完成思考·練習(xí)3的造句。

    實用趵突泉課文原文范文(17篇)篇二

    千佛山,大明湖和趵突泉,是濟南的三大名勝,現(xiàn)在單講趵突泉。

    在西門外的橋上,便看見一溪活水,清淺,鮮潔,由南向北流著。這就是由趵突泉流出來的。假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。

    泉太好了。泉池是差不多見方的,三個泉口偏西,北邊便是條小溪,流向西門去。看那三個大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘,便覺得自然的偉大,使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔,永遠那么活潑,永遠那么鮮明,冒,冒,冒,好像永遠不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!冬天更好,泉上起了一片熱氣,白而輕軟,在深綠的長長的水藻上飄蕩著,不由你不想一種似乎神秘的境界。

    池邊還有小泉呢:有的像大魚吐水,極輕快地上來一串水泡;有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放著;有的半天才上來一個水泡,大、扁一點,慢慢地,有姿態(tài)地搖動上來,碎了。看,又來一個!有的好幾串小碎珠一齊擠上來,像一朵攢得很整齊的珠花,雪白;有的……這比那大泉還更有趣。

    實用趵突泉課文原文范文(17篇)篇三

    千佛山,大明湖和趵突泉,是濟南的三大名勝,現(xiàn)在單講趵突泉。

    在西門外的橋上,便看見一溪活水,清淺,鮮潔,由南向北流著。這就是由趵突泉流出來的'。假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。

    泉太好了。泉池是差不多見方的,三個泉口偏西,北邊便是條小溪,流向西門去。看那三個大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘,便覺得自然的偉大,使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔,永遠那么活潑,永遠那么鮮明,冒,冒,冒,好像永遠不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!冬天更好,泉上起了一片熱氣,白而輕軟,在深綠的長長的水藻上飄蕩著,不由你不想一種似乎神秘的境界。

    池邊還有小泉呢:有的像大魚吐水,極輕快地上來一串水泡;有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放著;有的半天才上來一個水泡,大、扁一點,慢慢地,有姿態(tài)地搖動上來,碎了。看,又來一個!有的好幾串小碎珠一齊擠上來,像一朵攢得很整齊的珠花,雪白;有的……這比那大泉還更有趣。

    實用趵突泉課文原文范文(17篇)篇四

    千佛山,大明湖,趵突泉,是濟南的三大名勝,現(xiàn)在單講趵突泉。

    出了濟南的西門,在橋上就看見一溪活水,清淺,鮮潔,由南向北流著。岸邊的垂柳倒映在水面,上下都是綠的,幽靜極了。這水就是從趵突泉流出來的。假如沒有趵突泉,濟南會失去它一半的嫵媚。

    沿著小溪往南走,就來到趵突泉公園。一個開闊的泉池,差不多是見方的,占了大半個公園。池里的水清極了,游魚水藻,都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西,有三個大泉眼,水從泉眼里往上涌,冒出水面半米來高,像煮沸了似的,不斷地翻滾。三個水柱都有井口大,沒晝沒夜地冒,冒,冒,永遠那么晶瑩,那么活潑,好像永遠不知疲倦。要是冬天來玩就更好了,池面騰起一片又白又輕的熱氣,在深綠色的水藻上飄蕩著,會把你引進一種神秘的境界。

    池邊還有數(shù)不清的小泉眼。有的不斷地冒泡,均勻的小氣泡連成一串,像一串珍珠隨著水流搖曳。

    有的要隔一會兒才冒出十來個氣泡,只見氣泡輕快地往上躥,好像你追我趕似的。有的半天冒出一個氣泡,那些氣泡比較大,大多扁扁的,一邊往上升一邊搖晃,碰著水面就碎了。在陽光照射下,大大小小的水泡五光十色,沒有哪一種珠寶能比得上。

    教學(xué)目標(biāo):

    1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

    2.通過看圖和理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點,激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

    3.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。

    4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

    教學(xué)重點、難點:

    了解大泉、小泉的特點,學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描述的方法。

    教學(xué)時間:二課時。

    教學(xué)設(shè)計:

    第一課時。

    一、激趣導(dǎo)入:

    同學(xué)們,你們欣賞過天然泉水的美景嗎?無論是白云山的九龍泉的清甜,還是珍珠泉的瑰麗,都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟南,有一處的泉水更為聞名,當(dāng)年清朝的`皇帝游經(jīng)此地,大為贊嘆,并譽其為“天下第一泉”。你們知道是那個泉嗎?《趵(跳躍)突(奔突)泉》(“趵”“豹”聯(lián)系記憶識字法)。

    請有準(zhǔn)備的同學(xué)簡單介紹趵突泉。

    二、看圖說話,初步感受。

    1、仔細觀察圖畫,看看有什么景物,哪個是主要的景物(大泉),怎么樣的(用生動的詞語),整體感覺怎樣。

    2、同桌互相練說。

    3、請2個同學(xué)說說。(三窟并發(fā),泉涌上奮,浪花四濺,水涌若輪,勢如鼎沸……)。

    三、看圖學(xué)文,整體感知。

    1、這三股泉水奔涌不已,真令人驚嘆。我國現(xiàn)代著名作家老舍先生也深深地被她吸引,把她寫進了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景,體會先生的獨特感受吧。

    2、自讀課文,結(jié)合看圖,想一想每個自然段講了什么。

    3、請4個同學(xué)概括自然段段意:

    第1自然段:趵突泉是濟南的三大名勝之一。(開門見山,引起下文)。

    第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。

    [提示:作者還沒有來到趵突泉公園,就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特點是什么?(清淺”“鮮潔”)。

    第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。

    第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。

    4、劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意:

    提示:這是一篇寫景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

    第一段(第1自然段):趵突泉是濟南的三大名勝之一。第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾,小泉姿態(tài)優(yōu)美動人,為濟南增添了美。

    5、朗讀課文,熟讀你最喜歡的段落。

    第二課時。

    一、上承前課,下啟大小泉的學(xué)習(xí)。

    上節(jié)課我們一起初步認識了趵突泉,你們最喜歡那些段落呢?(描寫大小泉的段落)為什么?(美)。

    (讀這些段落,鼓勵能背的同學(xué)背。)的確,假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的一溪活水,還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。

    二、品味美,習(xí)寫法。

    1、品賞大泉,體味作者感受。

    1)默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉?全班答(3~6句)。

    2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?(水從三個大泉眼里往上冒,不斷地翻滾)(冬天泉上的煙霧)。

    3)讓學(xué)生質(zhì)疑,或提問:是不是只是描寫這兩種景觀呢?如果是,何必寫那么長呢?(作者一邊描繪,一邊寫出了自己的感受。)。

    a.想象水晝夜不停“翻滾”的樣子,說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么?

    聯(lián)系課文內(nèi)容,給作者的感受是什么呢?(自然的偉大)。

    b.為什么覺得自然的偉大,不敢正眼去看呢?(第5句)。

    加述:兩千多年前,我國史書已有關(guān)于她的記載,從古到今,她奔涌不息,從沒停止過。

    c.反復(fù)讀這兩句話,從中體會作者深深的感受。

    d.以“永遠……永遠……永遠……”造句,體會這樣表達的好處。

    e.那么,冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯(lián)想?(“神秘的境界”)。

    4)大泉有什么特點?(奔涌不息)。

    5)在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)。

    6)小結(jié):這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不停”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

    7)有感情地朗讀這一段。

    2、玩賞小泉,學(xué)習(xí)形象地描寫。

    1)作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?(“池邊還小泉呢”)。

    2)齊讀這一段,小泉有什么特點?(多姿多態(tài))。

    怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)。

    3)反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細品味小泉的各個特點,把你最喜歡的一種姿態(tài)畫下來。請2個同學(xué)展示。

    4)小泉給作者和我們的感受是什么?(有趣、活潑)。

    采用了什么手法來寫的?(比喻、擬人)。

    6)有感情地朗讀這一段,體會作者賦予的感情。

    三、總結(jié):

    《趵突泉》是一篇游記,語句優(yōu)美、生動,富有詩情畫意。作者抓住景物的特點,描寫了趵突泉的美麗景色,抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。

    板書:

    大泉奔涌不息。

    實用趵突泉課文原文范文(17篇)篇五

    千佛山,大明湖和趵突泉,是濟南的三大名勝,我們只講趵突泉。

    在西門外的橋上,便看見一溪活水,清淺,鮮潔,由南向北流著。這就是由趵突泉流出來的。設(shè)若沒有這泉,濟南定會失去了一半的美。

    泉太好了。泉池是差不多見方的,三個泉口偏西,北邊便是條小溪,流向西門去。看那三個大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。你立定呆呆的看三分鐘,你便覺出自然的偉大,使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔,永遠那么活潑,永遠那么鮮明,冒,冒,冒,永不疲乏,永不退縮,只有自然有這樣的力量!冬天更好,泉上起了一片熱氣,白而輕軟在深綠的長的水藻上飄蕩著,不由你不想起一種似乎神秘的境界。

    池邊還有小泉呢:有的像大魚吐水,極輕快地上來一串水泡;有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放著;有的半天才上來一個水泡,大、扁一點,慢慢的,有姿態(tài)的,搖動上來,碎了;看,又來了一個!有的好幾串小碎珠一齊擠上來,象一朵攢得很整齊的珠花,雪白。有的……這比那大泉還更有味。新近為增加河水的水量,又下了六根鐵管,作成六個泉眼,水也流得很旺,但是我是愛原來的那三個。

    看完了泉,再往北走,經(jīng)過一些貨攤,便出了北門。

    我今天又來到了趵突泉,看看泉水心情也好。話說千佛山、大明湖和趵突泉,是濟南的三大名勝,如果沒有了它們?nèi)齻€,濟南就沒有了看頭,它們?nèi)齻€也是這座美麗的城市的“肺”了。單講趵突泉。

    濟南有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的美譽,固有72名泉聞名天下,而趵突泉是72名泉之首。

    趵突泉位于濟南市中心,有“72名泉”之首,被譽為“天下第一泉”。三股大泉,從池底冒出,翻上水面有2、3尺高。

    泉太好看了。泉池是看不見方的',三個泉口偏西,北邊便是條小溪,流向西門。看那三股水流,一年四季,晝夜不停,永遠那么翻滾。若你呆看上幾分鐘,便覺得大自然是那么偉大,奇妙,它永遠是那么的純潔、那么美麗、那么耀眼、那么活潑、永遠這樣冒出,好像它永遠不覺得疲倦,一刻不停,只有大自然才有這種神奇的力量!看,水中魚兒自由沉浮,魚兒嘴中吐出一個個水泡,好似明珠,好像魚兒也想和你一起欣賞著美麗的泉水呢!泉水太好了,水面上水平如鏡,清澈見底,水底一片綠,綠的真好比一塊翡翠無暇的碧玉,不得不贊嘆:濟南,沒有一個城市的泉水比得過我們的泉水!我真的覺得我作為一個濟南人而自豪!

    我完全陶醉在美麗的泉水上了,呆呆的望著泉水,忘了一切。清醒過后,我似乎想到了什么,就出了趵突泉的大門,坐上車回了家。

    趵突泉,濟南三大名勝之一,位于山東省濟南市歷下區(qū),東臨泉城廣場,北望五龍?zhí)叮娣e達158畝,位居濟南七十二名泉之冠。乾隆南巡時因趵突泉水泡茶味醇甘美,曾冊封趵突泉為“天下第一泉”。也是最早見于古代文獻的濟南名泉。

    趵突泉泉眼位于趵突泉公園內(nèi)的濼源堂前。民國二十年(1931年)四周用石砌岸。幾經(jīng)變化,形成長方形泉池,長30米,寬18米,深2.2米。北臨濼源堂,西傍觀瀾亭,東架來鶴橋,南有長廊圍合。泉水從地下石灰?guī)r溶洞中涌出,每天涌出7萬立方米泉水,泉水有三個出水口,最大涌水量為16.2萬米/天。趵突泉水一年四季恒定在18℃左右。趵突泉周邊的名勝古跡有濼源堂、觀瀾亭、尚志堂、李清照紀(jì)念堂、李苦禪紀(jì)念館等景點。

    趵突泉與千佛山、大明湖并稱為濟南三大名勝。,以趵突泉為代表的“天下第一泉景區(qū)”成為國家aaaaa級旅游景區(qū)。9月5日下午,趵突泉泉群省級地質(zhì)公園揭牌開園。

    實用趵突泉課文原文范文(17篇)篇六

    千佛山,大明湖,趵突泉,是濟南的三大名勝,現(xiàn)在單講趵突泉。

    出了濟南的西門,在橋上就看見一溪活水,清淺,鮮潔,由南向北流著。岸邊的垂柳倒映在水面,上下都是綠的,幽靜極了。這水就是從趵突泉流出來的。假如沒有趵突泉,濟南會失去它一半的嫵媚。

    沿著小溪往南走,就來到趵突泉公園。一個開闊的泉池,差不多是見方的,占了大半個公園。池里的水清極了,游魚水藻,都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西,有三個大泉眼,水從泉眼里往上涌,冒出水面半米來高,像煮沸了似的,不斷地翻滾。三個水柱都有井口大,沒晝沒夜地冒,冒,冒,永遠那么晶瑩,那么活潑,好像永遠不知疲倦。要是冬天來玩就更好了,池面騰起一片又白又輕的熱氣,在深綠色的水藻上飄蕩著,會把你引進一種神秘的境界。

    池邊還有數(shù)不清的小泉眼。有的不斷地冒泡,均勻的小氣泡連成一串,像一串珍珠隨著水流搖曳。

    有的要隔一會兒才冒出十來個氣泡,只見氣泡輕快地往上躥,好像你追我趕似的。有的半天冒出一個氣泡,那些氣泡比較大,大多扁扁的,一邊往上升一邊搖晃,碰著水面就碎了。在陽光照射下,大大小小的水泡五光十色,沒有哪一種珠寶能比得上。

    1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

    2.通過看圖和理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點,激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

    3.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。

    4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

    了解大泉、小泉的特點,學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描述的方法。

    教學(xué)時間:二課時。

    教學(xué)設(shè)計:

    同學(xué)們,你們欣賞過天然泉水的美景嗎?無論是白云山的九龍泉的清甜,還是珍珠泉的瑰麗,都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟南,有一處的泉水更為聞名,當(dāng)年清朝的皇帝游經(jīng)此地,大為贊嘆,并譽其為“天下第一泉”。你們知道是那個泉嗎?《趵(跳躍)突(奔突)泉》(“趵”“豹”聯(lián)系記憶識字法)。

    請有準(zhǔn)備的同學(xué)簡單介紹趵突泉。

    1、仔細觀察圖畫,看看有什么景物,哪個是主要的景物(大泉),怎么樣的(用生動的詞語),整體感覺怎樣。

    2、同桌互相練說。

    3、請2個同學(xué)說說。(三窟并發(fā),泉涌上奮,浪花四濺,水涌若輪,勢如鼎沸……)。

    1、這三股泉水奔涌不已,真令人驚嘆。我國現(xiàn)代著名作家老舍先生也深深地被她吸引,把她寫進了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景,體會先生的獨特感受吧。

    2、自讀課文,結(jié)合看圖,想一想每個自然段講了什么。

    3、請4個同學(xué)概括自然段段意:

    第1自然段:趵突泉是濟南的三大名勝之一。(開門見山,引起下文)。

    第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。

    [提示:作者還沒有來到趵突泉公園,就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特點是什么?(清淺”“鮮潔”)。

    第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。

    第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。

    4、劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意:

    提示:這是一篇寫景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

    第一段(第1自然段):趵突泉是濟南的三大名勝之一。第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾,小泉姿態(tài)優(yōu)美動人,為濟南增添了美。

    5、朗讀課文,熟讀你最喜歡的段落。

    上節(jié)課我們一起初步認識了趵突泉,你們最喜歡那些段落呢?(描寫大小泉的段落)為什么?(美)。

    (讀這些段落,鼓勵能背的同學(xué)背。)的確,假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的一溪活水,還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。

    1、品賞大泉,體味作者感受。

    1)默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉?全班答(3~6句)。

    2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?(水從三個大泉眼里往上冒,不斷地翻滾)(冬天泉上的煙霧)。

    3)讓學(xué)生質(zhì)疑,或提問:是不是只是描寫這兩種景觀呢?如果是,何必寫那么長呢?(作者一邊描繪,一邊寫出了自己的感受。)。

    a.想象水晝夜不停“翻滾”的樣子,說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么?

    聯(lián)系課文內(nèi)容,給作者的感受是什么呢?(自然的偉大)。

    b.為什么覺得自然的偉大,不敢正眼去看呢?(第5句)。

    加述:兩千多年前,我國史書已有關(guān)于她的記載,從古到今,她奔涌不息,從沒停止過。

    c.反復(fù)讀這兩句話,從中體會作者深深的感受。

    d.以“永遠……永遠……永遠……”造句,體會這樣表達的好處。

    e.那么,冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯(lián)想?(“神秘的境界”)。

    4)大泉有什么特點?(奔涌不息)。

    5)在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)。

    6)小結(jié):這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不停”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

    7)有感情地朗讀這一段。

    2、玩賞小泉,學(xué)習(xí)形象地描寫。

    1)作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?(“池邊還小泉呢”)。

    2)齊讀這一段,小泉有什么特點?(多姿多態(tài))。

    怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)。

    3)反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細品味小泉的各個特點,把你最喜歡的一種姿態(tài)畫下來。請2個同學(xué)展示。

    4)小泉給作者和我們的感受是什么?(有趣、活潑)。

    采用了什么手法來寫的?(比喻、擬人)。

    6)有感情地朗讀這一段,體會作者賦予的感情。

    《趵突泉》是一篇游記,語句優(yōu)美、生動,富有詩情畫意。作者抓住景物的特點,描寫了趵突泉的美麗景色,抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。

    大泉奔涌不息。

    趵突泉小泉多姿多態(tài)美。

    實用趵突泉課文原文范文(17篇)篇七

    反:晝——夜鮮潔——污濁。

    幽靜——喧鬧活潑——呆板。

    巧析詞語。

    躥(cu1n):向上或向前跳。課文中指的是泉水中形成的氣泡往上冒。

    名勝(m0ngsh8ng):有古跡或風(fēng)景優(yōu)美的有名的地方。

    嫵媚(w(m8i):形容姿態(tài)或環(huán)境美好。

    活水(hu$shu!):有源頭而常流動的水。

    鮮潔(xi1nji6):形容新鮮、潔凈。

    境界(j@ngji8):事物所達到的程度。本課指境地。

    晶瑩(j9ngy0ng):形容光潔而透明。

    五光十色(w(gu1ngsh0s8):形容色彩鮮艷,式樣繁雜。

    點撥難句。

    1.假如沒有趵突泉,濟南會失去它一半的嫵媚。

    這是一個表示假設(shè)的句子,突出了趵突泉景色之美,強調(diào)濟南風(fēng)景的'美離不開趵突泉。

    2.要是冬天來玩就更好了,池面騰起一片又白又輕的熱氣,在深綠色的水藻上飄蕩著,會把你引進一種神秘的境界。

    這句話前半句寫作者看到的趵突泉水面上的另一番景色:冒著白色的熱氣,輕輕地籠罩在泉上。下半句是聯(lián)想,啟迪讀者想像,讓人產(chǎn)生種種美妙的遐想。突出了趵突泉冬天的美景。

    精釋課題。

    趵突泉是濟南三大名勝之一,文章具體介紹了趵突泉的美麗景色。

    段落結(jié)構(gòu)。

    第一段(第1自然段):交代濟南的三大名勝。

    第二段(第2~4自然段):詳寫趵突泉的美景。可分為三層。

    第1層(第2自然段):講在西門橋上看到的趵突泉流出的泉水。

    第2層(第3自然段):講大泉的景色。

    第3層(第4自然段):講小泉的景色。

    歸納中心。

    本文介紹了“趵突泉”神奇美麗的景色及在濟南風(fēng)景中的地位,表達了作者對祖國山水無比熱愛的思想感情。

    提示寫法。

    抓住大泉活、清、冬溫夏涼等特點以及小泉冒水的各種姿態(tài),運用形象生動的比喻、有力的排比、傳神的詞語把所見的景色和自己的聯(lián)想、感受結(jié)合在一起寫,既寫出泉美,又讓讀者有如臨其境、如聞其聲的感覺。

    人物小引。

    老舍,原名舒慶春,北京人,現(xiàn)代著名作家,曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號,主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》,劇本《龍須溝》《茶館》。

    學(xué)習(xí)要點提示。

    1.學(xué)會本課生字詞。

    2.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。

    3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

    實用趵突泉課文原文范文(17篇)篇八

    教學(xué)要求:

    思想品德要求:仔細看圖和理解課文,了解濟南趵突泉的特點,激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

    知識要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象描寫事物特點的方法,加深理解課文內(nèi)容。

    能力要求:想像文字所描寫的畫面;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的'段落。

    重點難點:了解大泉、小泉的位置和特點,想像文章所描繪的畫面,學(xué)校作者細致觀察和具體形象的描述方法;圖文對照,通過看圖,加深對描寫大泉和小泉的重點句子的理解,體會作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言把事物的特點寫清的;訓(xùn)練學(xué)生憑借語言文字展開想像,仔細體會寫聯(lián)想和感受那些句子的意思。

    教具準(zhǔn)備:課件、掛圖。

    教學(xué)時間:兩課時。

    第一課時。

    一、導(dǎo)入新課。

    1、同學(xué)們知道山東濟南的別稱是什么嗎?(泉城)為什么會有這個別稱?

    2、學(xué)生介紹收集到的關(guān)于材料。

    3、老師根據(jù)學(xué)生匯報的情況適當(dāng)給予補充。

    二、看圖想像。

    實用趵突泉課文原文范文(17篇)篇九

    千佛山,大明湖和趵突泉,是濟南的三大名勝,現(xiàn)在單講趵突泉。

    在西門外的橋上,便看見一溪活水,清淺,鮮潔,由南向北流著。這就是由趵突泉流出來的'。假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。

    泉太好了。泉池是差不多見方的,三個泉口偏西,北邊便是條小溪,流向西門去。看那三個大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘,便覺得自然的偉大,使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔,永遠那么活潑,永遠那么鮮明,冒,冒,冒,好像永遠不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!冬天更好,泉上起了一片熱氣,白而輕軟,在深綠的長長的水藻上飄蕩著,不由你不想一種似乎神秘的境界。

    池邊還有小泉呢:有的像大魚吐水,極輕快地上來一串水泡;有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放著;有的半天才上來一個水泡,大、扁一點,慢慢地,有姿態(tài)地搖動上來,碎了。看,又來一個!有的好幾串小碎珠一齊擠上來,像一朵攢得很整齊的珠花,雪白;有的……這比那大泉還更有趣。

    實用趵突泉課文原文范文(17篇)篇十

    在國外讀書的第一個假日,我決定做一次漂流旅行。收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了。

    筏子順流而下,到了傍晚,河面變窄了。為了防止丟失,也為了行動方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。

    不久,筏子漂到了水勢最急的一段河面,周圍一片漆黑,我想大聲呼喊,給自己壯膽鼓勁。還沒等喊出口,只覺得眼前一黑,便落入激流之中。醒來的時候,發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無影無蹤。我迷路了,在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午,我才來到一座小鎮(zhèn),走進一家面包店。

    我向老板說明了自己的處境。老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”

    此時我身無分文,只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看,聳了聳鼻子,還給了我。突然,老板眼里閃出亮光,他用手指著我脖子上的五星紅旗,驚奇地問:“那是什么?”

    我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷。

    老板拍了拍我的肩膀,告訴我可以用這面旗子換面包。

    我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

    老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包,見我沒有反應(yīng),以為我嫌少,又拿起兩塊面包遞給我。

    “可以嗎?交換吧。”老板沖著我打手勢。我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。

    我醒來的時候,發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里,身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒來,沖我豎起大拇指,說:“安心養(yǎng)一養(yǎng),費用由我來付。”

    這時我才發(fā)現(xiàn),在我床頭的花瓶里,有一束美麗、芬芳的鮮花,花叢中插著那面心愛的五星紅旗。

    教材簡說。

    這是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學(xué)生,在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的.要求,以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán),祖國的尊嚴(yán),也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經(jīng)過,第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事,處境非常艱難;第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程,“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求;第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板,“我”也得到了救助。課文思路清晰,在表達上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細體會這一寫法。

    編選這篇課文的意圖,一是幫助學(xué)生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵,即國與國之間要互相尊重,人民要友好往來。“國際理解”并不是放棄民族自尊,只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重;二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動的方法。

    本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化,難點是學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。

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    實用趵突泉課文原文范文(17篇)篇十一

    那天,我在羅馬下了車,冒著暑氣趕到青年旅館,找到自己的房間,推門一看,吃了一驚:正對門的地上放了一床席夢思床,上面躺著一個金發(fā)小姑娘,睡得正香。

    我已經(jīng)筋疲力盡了,于是匆匆洗漱完畢,也躺下了。

    不知過了多久,“丁零丁零”的鬧鐘聲驚醒了我,睡眼蒙眬地看看表,下午兩點半了。小姑娘已經(jīng)起身,正在收拾東西,準(zhǔn)備外出。她走了不久,我也出去了。

    晚上八點多,我疲倦地回到旅館。這時,小姑娘正愜意地趴在床墊上,一邊吃糖,一邊看一本厚厚的書。

    她一見我,立即坐起來打招呼,問我玩得怎樣,又問我從哪里來。我說是中國人,現(xiàn)旅居德國。她一聽,高興得大叫:“我是德國人,住在漢堡。”她告訴我她叫烏塔,已經(jīng)14歲了。這次趁暑假游歷歐洲,已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利,在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩,最后還要去希臘。我有點驚訝:“你一個人嗎?”“當(dāng)然。”她很自然地答道。

    一個14歲的孩子,獨自一人游歐洲,如果不是親眼所見,我決不會相信。我問烏塔:“你一個人不怕危險嗎?你爸爸媽媽不擔(dān)心嗎?”

    烏塔說,她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程,每到一地就先查警察局的電話號碼,以便遇到危險和困難時請求幫助。再給家里撥個電話或寄張明信片。她還說,自己用了三年的時間準(zhǔn)備這次旅行,閱讀了很多與這些國家有關(guān)的籍;為了掙旅費,每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪小孩玩。然后,她問我,中國的孩子是不是也這樣旅游。我一時語塞,想了一會兒才說:“在中國,像你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝,爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛他們,會帶他們一起出去玩,但一般不放心讓他們一個人出遠門。”

    烏塔對我這番解釋很不滿意,馬上反駁說:“我也是家里的寶貝,爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我。不過我們興趣不同,所以我們有時候一起出去玩,有時候單獨出去玩。愛孩子,為什么就不能讓他們單獨出門?我不明白,你的話不合邏輯。”

    我只好笑著承認自己的理由不太充足。烏塔說:“中國的孩子缺少很多樂趣吧?”我說:“中國有電視,有兒童圖書,有游樂園,孩子們很快樂。”但她還是堅持:“光從電視和書本中認識世界總不完美。我從電視上經(jīng)常看見意大利,但只有親自來到這里,它的美麗才深深感動了我。”

    第二天早晨,烏塔向我道別,說晚上坐火車去波恩。她還認真地告訴我要繼續(xù)掙錢,以后去中國旅游。

    實用趵突泉課文原文范文(17篇)篇十二

    《趵突泉》是四年級下冊語文教材的一篇選學(xué)課文。作者老舍用濃墨重彩介紹了趵突泉的美與趣。以下是白話文為大家整理的趵突泉課文-四年級下冊語文課文,希望可以幫助到有需要的朋友。

    千佛山,大明湖和趵突泉,是濟南的三大名勝,現(xiàn)在單講趵突泉。

    在西門外的橋上,便看見一溪活水,清淺,鮮潔,由南向北流著。這就是由趵突泉流出來的。假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。

    泉太好了。泉池是差不多見方的,三個泉口偏西,北邊便是條小溪,流向西門去。看那三個大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘,便覺得自然的偉大,使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔,永遠那么活潑,永遠那么鮮明,冒,冒,冒,好像永遠不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!冬天更好,泉上起了一片熱氣,白而輕軟,在深綠的長長的水藻上飄蕩著,不由你不想一種似乎神秘的境界。

    池邊還有小泉呢:有的像大魚吐水,極輕快地上來一串水泡;有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放著;有的半天才上來一個水泡,大、扁一點,慢慢地,有姿態(tài)地搖動上來,碎了。看,又來一個!有的好幾串小碎珠一齊擠上來,像一朵攢得很整齊的珠花,雪白;有的……這比那大泉還更有趣。

    點撥難句。

    1.假如沒有趵突泉,濟南會失去它一半的嫵媚。

    這是一個表示假設(shè)的句子,突出了趵突泉景色之美,強調(diào)濟南風(fēng)景的美離不開趵突泉。

    2.要是冬天來玩就更好了,池面騰起一片又白又輕的熱氣,在深綠色的水藻上飄蕩著,會把你引進一種神秘的境界。

    這句話前半句寫作者看到的趵突泉水面上的另一番景色:冒著白色的熱氣,輕輕地籠罩在泉上。下半句是聯(lián)想,啟迪讀者想像,讓人產(chǎn)生種種美妙的遐想。突出了趵突泉冬天的美景。

    精釋課題。

    趵突泉是濟南三大名勝之一,文章具體介紹了趵突泉的美麗景色。

    段落結(jié)構(gòu)。

    第一段(第1自然段):交代濟南的三大名勝。

    第二段(第2~4自然段):詳寫趵突泉的美景。可分為三層。

    第1層(第2自然段):講在西門橋上看到的趵突泉流出的泉水。

    第2層(第3自然段):講大泉的景色。

    第3層(第4自然段):講小泉的景色。

    歸納中心。

    本文介紹了“趵突泉”神奇美麗的景色及在濟南風(fēng)景中的地位,表達了作者對祖國山水無比熱愛的思想感情。

    提示寫法。

    抓住大泉活、清、冬溫夏涼等特點以及小泉冒水的各種姿態(tài),運用形象生動的比喻、有力的排比、傳神的詞語把所見的景色和自己的聯(lián)想、感受結(jié)合在一起寫,既寫出泉美,又讓讀者有如臨其境、如聞其聲的感覺。

    人物小引。

    老舍,原名舒慶春,北京人,現(xiàn)代著名作家,曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號,主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》,劇本《龍須溝》《茶館》。

    學(xué)習(xí)要點提示。

    1.學(xué)會本課生字詞。

    2.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。

    實用趵突泉課文原文范文(17篇)篇十三

    聽說蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。我想做個試驗。

    一天,我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂,把它們放在紙里。為了證實飛回花園的。

    在回家的路上,我推測蜜蜂可能找不到家了。沒等我跨進家門,小女兒就沖過來,臉紅紅的,看上去很激動。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點四十分回到蜂窩里,滿身都是花粉呢。”

    我放蜜蜂的時候是兩點整,她就是說,在四十分鐘的時間里,那兩只小蜜蜂飛了兩里多里,這還包括了采花粉的時間。

    天都快黑了,我們還沒見到其他蜜蜂飛回來。第二天我檢查蜂窩時,又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。

    蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無法解釋的本能。

    實用趵突泉課文原文范文(17篇)篇十四

    今天我閱讀了《趵突泉》,了解到趵突泉是濟南的三大名勝之一,它的泉水清澈、鮮潔,為濟南增添了美景!

    本文作者是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生,他用了擬人、比喻、排比等各種修辭手法寫出了泉水的活力、大泉的純潔、小泉的變化多端,還有氣泡的趣味,讓人感覺走進了美麗的天堂之泉一樣。

    大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象,小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。這篇文章,語句優(yōu)美、生動,富有詩情畫意。通過抓住景物的.特點,描寫了的美麗景色,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛和贊美之情。也讓我越發(fā)喜歡趵突泉!

    實用趵突泉課文原文范文(17篇)篇十五

    1、初讀課文,了解課文內(nèi)容,通過查工具書,聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字,理解新出現(xiàn)的詞語。

    2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點,初步學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行描寫的方法。

    學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行描寫的方法。

    一、初讀課文,了解課文內(nèi)容,檢查預(yù)習(xí)情況。

    1.注意以下字的讀音:

    2.形近字。

    佛——拂潑——撥潔——結(jié)搖——遙。

    秘——密嫵——撫扁——偏倦——蜷。

    3.理解生字詞語:

    1.小組學(xué)習(xí),概括自然段段意:

    第1自然段:是濟南的三大名勝之一。

    第2自然段:泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。

    第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。

    第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。

    這是一篇寫景的文章,作者按照去公園游覽的路線從不同方面介紹了。

    三、指導(dǎo)朗讀課文。

    四、作業(yè)。

    熟讀課文。

    第二課時。

    1、學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。

    2、仿照課文中的句子,用“那么……那么……”寫句子。

    學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物,再具體形象地加以描寫的方法。

    一、學(xué)習(xí)第一段。

    (文章開門見山,語言簡潔,起到了“引起下文”的.作用。)。

    二、看圖畫,閱讀學(xué)習(xí)第二自然段。

    小組學(xué)習(xí),思考:

    1.作者還沒有來到公園,就已經(jīng)感受到了的美了,那是為什么呢?

    2、泉水的特點是什么?

    3、你是怎么理解泉水特點的?

    4、“假如沒有,濟南定會丟失一半的美。”“美”是什么意思?作者為什么這樣說?

    (是在橋上看到的流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。)。

    (清淺”“鮮潔”)。

    (“清淺”的意思是干凈、清澈見底。“鮮潔”的意思是水質(zhì)鮮活,沒有雜質(zhì)。)。

    (“美”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中,的美麗占有十分重要的位置,假如沒有,就大大遜色了。)。

    三、看圖畫,閱讀學(xué)習(xí)第三自然段。

    1.教學(xué)過渡:作者說“假如沒有,濟南定會丟失一半的美。”接下來,我們就看看到底是怎樣的“美”。

    2、讀課文,學(xué)生小組討論,

    思考:

    (1)這一段哪幾句具體寫大泉?作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?有什么特點?

    (2)寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的?

    (3)作者一邊描繪大泉,一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子,聯(lián)系課文內(nèi)容,說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么?反復(fù)讀這三句話,從中體會作者深深的感受。

    (3~6句)。

    (看到水從三個大泉眼里往上冒,不斷地翻滾。)。

    (“像煮沸了似的,不斷地翻滾。”“……沒晝沒夜地冒,冒,冒,永遠那么晶瑩,那么活潑,好像永遠不知疲倦。”)。

    (自然的偉大)。

    3.在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)。

    4、如果說,平時的那么“翻滾”,“好像永遠不知疲倦”,那么,冬天的怎樣呢?

    (更好)。

    (“神秘的境界”)。

    6、小結(jié):這一段描寫大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

    7、有感情地朗讀這一段。

    四、閱讀學(xué)習(xí)第四段。

    1.齊讀這一段,作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?

    (多姿多態(tài))。

    2.小泉有什么特點?

    (過渡句:“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”)。

    怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?

    (“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)。

    3.反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細品味小泉的各個特點,體會作者賦予的感情。

    4.作者寫小泉,采用了什么手法來寫的?

    (比喻)。

    5.有感情地朗讀這一段。

    五、總結(jié):

    是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動,富有詩情畫意。作者抓住景物的特點,描寫了的美麗景色,抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。

    實用趵突泉課文原文范文(17篇)篇十六

    反:晝——夜鮮潔——污濁。

    幽靜——喧鬧活潑——呆板。

    巧析詞語。

    躥(cu1n):向上或向前跳。課文中指的是泉水中形成的氣泡往上冒。

    名勝(m0ngsh8ng):有古跡或風(fēng)景優(yōu)美的有名的地方。

    嫵媚(w(m8i):形容姿態(tài)或環(huán)境美好。

    活水(hu$shu!):有源頭而常流動的水。

    鮮潔(xi1nji6):形容新鮮、潔凈。

    境界(j@ngji8):事物所達到的程度。本課指境地。

    晶瑩(j9ngy0ng):形容光潔而透明。

    五光十色(w(gu1ngsh0s8):形容色彩鮮艷,式樣繁雜。

    點撥難句。

    1.假如沒有趵突泉,濟南會失去它一半的嫵媚。

    這是一個表示假設(shè)的句子,突出了趵突泉景色之美,強調(diào)濟南風(fēng)景的美離不開趵突泉。

    2.要是冬天來玩就更好了,池面騰起一片又白又輕的熱氣,在深綠色的水藻上飄蕩著,會把你引進一種神秘的境界。

    這句話前半句寫作者看到的趵突泉水面上的另一番景色:冒著白色的熱氣,輕輕地籠罩在泉上。下半句是聯(lián)想,啟迪讀者想像,讓人產(chǎn)生種種美妙的遐想。突出了趵突泉冬天的美景。

    精釋課題。

    趵突泉是濟南三大名勝之一,文章具體介紹了趵突泉的美麗景色。

    段落結(jié)構(gòu)。

    第一段(第1自然段):交代濟南的三大名勝。

    第二段(第2~4自然段):詳寫趵突泉的美景。可分為三層。

    第1層(第2自然段):講在西門橋上看到的趵突泉流出的泉水。

    第2層(第3自然段):講大泉的景色。

    第3層(第4自然段):講小泉的景色。

    歸納中心。

    本文介紹了“趵突泉”神奇美麗的景色及在濟南風(fēng)景中的地位,表達了作者對祖國山水無比熱愛的思想感情。

    提示寫法。

    抓住大泉活、清、冬溫夏涼等特點以及小泉冒水的各種姿態(tài),運用形象生動的比喻、有力的排比、傳神的詞語把所見的景色和自己的聯(lián)想、感受結(jié)合在一起寫,既寫出泉美,又讓讀者有如臨其境、如聞其聲的感覺。

    人物小引。

    老舍,原名舒慶春,北京人,現(xiàn)代著名作家,曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號,主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》,劇本《龍須溝》《茶館》。

    學(xué)習(xí)要點提示。

    1.學(xué)會本課生字詞。

    2.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。

    3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

    實用趵突泉課文原文范文(17篇)篇十七

    有一年冬天,列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹,樹上有三只灰雀:兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動,婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

    一天,列寧又來到公園,走到白樺樹下,發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到。

    這時,列寧看見一個小男孩,就問:“孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”

    男孩說:“沒……我沒看見。”

    列寧說:“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。”

    那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講。

    列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了。”

    男孩看看列寧,說:“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著。”

    列寧問:“會飛回來?”

    “一定會飛回來!”男孩肯定地說。

    第二天,列寧來到白樺樹下,果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個男孩站在白樺樹旁,低著頭。

    列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說:“你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?”

    當(dāng)然,灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩,因為他已經(jīng)知道,男孩是誠實的。

    這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時,遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意,對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。

    通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展進程,是本篇課文在表達上的主要特點。男孩的語言和行為已經(jīng)告訴列寧,灰雀的消失與他有關(guān);如何使孩子認識到將灰雀捉走是錯誤的從而自愿將小鳥放回來,需要循循善誘。列寧沒有問孩子是否將灰雀捉走,也未進行任何說教,而是借助一句“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了” 的感嘆,使孩子內(nèi)心受到震動,從而認識和改正自己的錯誤。在整個事件中,處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對方的言語、行動,既不傷害對方的自尊心,又能使對方認識到錯誤的巧妙的教育方法,同時,也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護。

    選編這篇課文的`意圖,一是要學(xué)生認識到列寧對兒童的愛護;二是要通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動。同時,學(xué)生還可以受到愛護鳥類等動物的教育。

    本文的重點內(nèi)容是列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動是學(xué)習(xí)本文的難點。

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