人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學生五年級數學論文篇一
經過我的冥思苦想，我終于想出來了。我先求大圓的直徑：100+10×2=120（米）然后再將大圓和小圓直徑乘上圓周率最后相減：120×3.14-100×3.14=62.8.看著這個答案滿意的`笑了。可令我沒想到的是，作業改出來之后我這一題竟然寫錯了，我非常疑惑便向我的同為尋求幫助。他一點也不理我，反道對我說：“自己想。”可能我以前也這么對待過他的吧！這時我前面的人主動把他的本子給我看了看。頓時覺的我的解答過程簡直是錯誤百出。求圓的面積應該是半徑平方圓周率，不是直徑圓周率。而且求環形面積還有特定的公式;圓周率×（大r的平方-小r的平方）。這都怪我平時不用功，作業太馬虎不仔細，以后我一定要認真對待每一題。真正的算式應是：
3.14[(100÷2+10)2-（1002）2]
=3.14110
=345.4（平方米）
答：街道的面積是345.4平方米
我開心極了，晚上媽媽又給我布置了和這題類似的題目，我看完題目一蹦三尺高哈哈大笑起來。媽媽驚訝的望著我說：“還不快做。”我說：“這題真是張飛吃豆芽——小菜一碟。”“別說大話，做出來再說。”我坐下來三下五除二就把算式給寫了出來。寫完后我把答案交給了媽媽看。媽媽驚訝的望著我，我得意的笑了。
小學生五年級數學論文篇二
大家一定知道高斯，也一定知道他算出從1加到100是多少，今天，我有一個數學題，要和大家一起討論。
有一天，我正在玩耍，突然想起了一道題：201+202+203+......+300是多少?我拿起紙和筆開始算，201+202是403，403+203是606…...實在太難算了，我又想：201和202它們只要把200去掉，下面的不就是1+2+3+.…..+100了嗎?我們知道了1+2+3+……+100是5050，那下面的不就有100個200了嗎，20000+5050，就是25050，我以為是對的，就不管他了。
后來，從我200×100就是20000，拿上數學課那兒知道：1+2+3+4：1+4=5，2+3=5，一共有4個數字，拿4/2=2，2再乘5=10，我算了一下，是對的，我又自己做：2+3+4+5，2+5=7，3+4=7，有4個這樣的數，4/2=2，2×7=14，我又驗算：2+3=5，5+4=9，9+5=14，呀!是對的。
我又想起了我算201+202+203……的那題，我驗算一下：201+300=501，202+209=501，有100個這樣的501，然后就是100/2=50,50×501=25050，嘿!是對的，我又掌握了一種簡便算法!
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小學生五年級數學論文篇三
2用于直角三角形中的相關計算
3有利于你記住余弦定理，它是余弦定理的一種特殊情況。中國最早的一部數學著作——《周髀算經》的開頭，記載著一段周公向商高請教數學知識的對話：
周公問：“我聽說您對數學非常精通，我想請教一下：天沒有梯子可以上去，地也沒法用尺子去一段一段丈量，那么怎樣才能得到關于天地得到數據呢？”
商高回答說：“數的產生來源于對方和圓這些形體餓認識。其中有一條原理：當直角三角形‘矩’得到的一條直角邊‘勾’等于3，另一條直角邊‘股’等于4的時候，那么它的斜邊‘弦’就必定是5。這個原理是大禹在治水的時候就總結出來的呵。”
用勾（a）和股（b）分別表示直角三角形得到兩條直角邊，用弦（c）來表示斜邊，則可得：
勾2+股2=弦2
亦即：
a2+b2=c2
勾股定理在西方被稱為畢達哥拉斯定理，相傳是古希臘數學家兼哲學家畢達哥拉斯于公元前550年首先發現的。其實，我國古代得到人民對這一數學定理的發現和應用，遠比畢達哥拉斯早得多。如果說大禹治水因年代久遠而無法確切考證的話，那么周公與商高的對話則可以確定在公元前11左右的西周時期，比畢達哥拉斯要早了五百多年。其中所說的勾3股4弦5，正是勾股定理的一個應用特例（32+42=52）。所以現在數學界把它稱為勾股定理，應該是非常恰當的。
在稍后一點的《九章算術一書》中，勾股定理得到了更加規范的一般性表達。書中的《勾股章》說；“把勾和股分別自乘，然后把它們的積加起來，再進行開方，便可以得到弦。”把這段話列成算式，即為：
弦=（勾2+股2）(1/2)
即：
c=（a2+b2）(1/2)
定理：
如果直角三角形兩直角邊分別為a，b，斜邊為c，那么a^平方+b^平方=c^平方；即直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。
如果三角形的三條邊a，b，c滿足a^2+b^2=c^2，如：一條直角邊是3，一條直角邊是四，斜邊就是3*3+4*4=x*x，x=5。那么這個三角形是直角三角形。（稱勾股定理的逆定理）
小學生五年級數學論文篇四
摘要：小學數學是我國義務教育中的重要課程，幫助激發學生潛能，提高學生的數學學習、應用等多方面能力。在小學數學教學中將多元化教學進行充分的體現，能夠更好的將小學數學的教學方式進行深度優化，是義務教育的未來發展趨勢。
關鍵詞：小學數學；多元化教學；教學方式
前言：
隨著教育改革的不斷深入，多元化教學已經成為了大勢所趨，打破了傳統教學弊端的同時，還能更好的適應現代化的教育理念。小學數學教學中運用多元化的教學方式，能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中得到良好的教育，提升了學習的積極性，增強課堂教學效率和質量。
1小學數學教學現狀
1．1教學方式單一：目前小學數學教學的方式較為簡單，大多為灌輸式的方式進行教學，教師為課堂主體，學生多是被動式的學習，導致課堂教學質量嚴重下降，學生也會產生厭煩感，對學習的積極性不高，導致學生成績不理想。1．2較少課堂互動環節：在小學數學課堂中，教師只是單方面講解教材的內容，缺少課堂互動，導致學生產生學習盲點，缺乏學習的著手點，從而致使學生的學習成績較差，課堂教學效率低下等問題。1．3缺少實踐環節：教師在課堂教學時，對公式以及例題進行講解后，只是給予學生幾道習題進行練習，卻并沒有針對課堂講授內容留下相應的課后作業，幫助學生進行有效鞏固，隨著課程越來越多，學生容易將所學內容全部忘記，最終無法達到數學教學的有效性。
2多元化教學在小學數學教學中的意義
2．1有利于掌握學生心理特征：運用多元化教學方式能夠更好的幫助教師制定不同的教學方案進行教學，從而更好地了解學生的心理特征。教師在課前要制定良好的教學方案以及擁有充足的知識量，通過將不同的教學方案應用在課堂中可以及時的發現學生更喜歡的教學方式，幫助教師了解學生心理特征，盡快的找到適合學生的教學方式進行教學，提升課堂教學效率，保證教學質量。2．2有利于營造良好的課堂氛圍：傳統的課堂教學方式十分單一，課堂氛圍呆板，對學生的小學數學學習的影響并不大。通過運用多元化教學的方式能夠幫助教師在教學方式上進行轉變，例如在進行圖形計算公式的教學中加入相應的動畫和文字，能夠讓學生擁有直觀感受的同時，更好的引起他們的學習興趣，從而活躍課堂氛圍，調動學習積極性，而且，還對學生的智力開發有著良好的作用。2．3有利于教學手段的充分利用：隨著科技的不斷發展，越來越多的科技技術與現代教育相融合，由于教育本身就具有多樣性，通過將科技技術加入到課堂教學中，能夠更好的達到教學的目的，而且教師在利用多媒體、網絡等手段可以找到不同的教學資源，再結合全新的教學設備，能夠將教學的多樣性得以充分的體現，因此，運用多元化教學的方式，能夠更好地幫助教師不斷的掌握各種教學手段，并加以有效的利用，提升了自身教學能力的同時，也促進了小學數學的發展。
3多元化教學在小學數學教學中的具體體現
3．1情境教學法的應用：情景教學法能夠通過形象生動的方式來對教材的內容進行教學，情景教學的方式有很多，可以根據學生的具體情況來選擇，不過在情景教學法運用前要了解學生的心理特征，找到他們感興趣的東西，才能夠充分的調動他們的學習積極性，也便于他們能夠很快的進入課堂學習狀態。情景教學法可以通過圖文并茂的方式進行教材內容的展示，再配合教師的語言講述，來達到情境教學目的，然而這種教學方式缺少一定的互動性，教學的有效性不能夠得到充分體現，所以教師可以通過將教學內容與實際的事件相結合，即將教學內容與實際生活中相結合的方式進行教學，這樣不僅可以調動學生的積極性，同時還能夠很好的活躍課堂氣氛，例如教師可以采取游戲的方式進行教學內容的情景展現，能充分的調動學生的興趣，積極地參與到教學中去，在輕松的游戲環節中實現教學目的。3．2合作學習法的應用：合作學習法就是學生之間通過相互配合、合作的方式進行數學內容學習的過程。合作學習法的優勢在于能夠充分的調動學生的積極性，能夠很快讓學生融入到相互合作的氛圍中，從而更好的實現教學的目的。在合作教學中教師只要針對合作學習的過程進行指導即可，幫助學生解決在合作學習的過程當中遇到的問題即可，剩下的內容全部由學生們進行完成才能達到真正的效果，例如：在求圓形的.面積教學時，教師可以根據學生的具體情況進行有效分組，將不同學習能力的學生進行平均分配，并且在學習中可以讓學生進行有效的分工，也就是分別對圓形的直徑、周長等進行計算，求出各自的對應值后，再進行面積的計算。通過合作學習法不僅能夠提升課堂教學質量，還能夠促進學生的全面發展。3．3學案導學法的應用：學案導學法在小學數學教學中的應用也能夠更好的提升教學質量。即教師可以通過針對教材的內容進行相應的教學學案的設計，然后引導學生利用教學學案來進行自我學習、相互討論以及知識鞏固等方式，進而達到真正的學習目的。學案導學法中教師是教學過程中的載體，學生則為主體，通過適當難易程度的教學學案，可以促進學生將自身的學習能力進一步展現，學生也可以通過積極地討論與研究，確定最終知識內容。教師在過程中可以對學生進行指導，幫助解決遇到的問題即可。在教師指導完畢后，再配以課堂教學的練習，能夠對學生學習到的內容進行有效的鞏固，從而便于學生更好的掌握知識重點。結束語：相比傳統的教學方式，多元化教學能夠更好的提升教學質量，讓學生對小學數學教學擁有新的認知，所以在運用多元化教學時，一定要將“多元化”的特點在教學中得到充分體現，有效的挖掘學生的潛質，提升小學數學方面的學習能力，推動小學數學教學順利進行，促進學生的全面發展。
參考文獻
［2］石芳．小學數學多元化教學模式探討［j］．才智，2014，13：61．
作者:孫麗霞單位:吉林省通化市柳河縣安口鎮學校
小學生五年級數學論文篇五
有位教育家說過：沒有個人的思考， 沒有對自己經驗的總結， 沒有對自己經驗尋根究底的精神， 提高教學水平是不可思議的。
可見不斷總結教學經驗， 撰寫教學論文的重要性。
廣大教師來自教學第一線， 有著豐富的教學經驗， 只要能鼓足勇氣樹立信心， 選定一個研究課題， 讀一些有關書刊， 收集一些必要的材料， 掌握一點寫作的基礎知識， 完全可以寫出具有一定水平的教學論文來。
當然， 要想寫出一篇好的教學論文也不是一件輕而易舉的事， 必須要有嚴肅的寫作態度、扎實的理論素養、豐富的材料積累和一定的寫作經驗。
下面就幾個相關問題談一些看法， 供網友參考。
一、小學數學教學論文的基本要求
1、科學性 教學論文是教學經驗的科學總結， 首先要立論正確， 論據嚴謹， 符合教學規律。
2、實用性 教學論文是教學經驗的升華， 既來源于教學又服務于教學。
因此， 所引用的材料應該翔實可信， 所介紹的方法應該切實可行， 能夠為同行所借鑒， 有一定的推廣價值。
3、獨創性 教學論文必須具有論文的共性， 即應該要么在理論上有創見，或者至少有新的認識， 要么在方法上有創新， 或者至少有新的`體會，這樣才能對教學和教學研究起到推動作用。
4、可讀性 教學論文必須具有文章的共性， 即要有章法， 要有風采，要有吸引力。
遣詞造句要符合人們的閱讀習慣， 容易讓人理解。
二、經驗總結型教學論文的基本模式
1、教學心得式 這是初學寫作教學論文的教師常用的一種模式， 它的特點是不失時機地抓住個人在教學中的點滴體會， 運用已有的理論知識， 對教學得失做出必要的分析概括，與同行們交流。
2、問題探究式 這類論文的寫作， 往往是教師對教學中的某個或某些帶有普遍性的問題， 進行了長期的觀察思考， 形成了自己的見解， 然后在一定的教學理論指導下寫成文章，供同行們參考。
3、質疑討論式 這類論文是作者對教材、教學刊物或參考資料中的某個問題有不同看法或意見， 以論文的形式提出來，與同行們商榷。
4、專題總結式 這類論文是教師長期教學實踐或研究的成果， 表現為對某個專題進行比較全面深入的論述， 具有較高的研究價值。
三、材料的積累
收集材料是寫作論文的必要準備， 是一個長期的、艱苦的、持之以恒的過程。
材料來源包括對教育教學理論的學習對教學刊物及網上相關資料的閱讀和流覽，以及自己的課后反思、作業記錄、試卷分析等第一手資料。
應該指出， 寫好課后反思，做好作業記錄、試卷分析， 養成天天寫教學日記， 期期寫教學總結的習慣， 是收集材料的一個重要方面。
這樣做，對教學論文的寫作更具有直接的、現實的意義。
四、小學數學教學論文的寫作
1、確定合適的選題和角度
教學論文的選題有大有小， 有難有易， 必須從實際出發， 適當確定。
太大了， 力不勝任， 難以完成， 會挫傷寫作的積極性；太小了， 輕而易舉， 不費力氣， 不利于用己的鍛煉提高。
確定了選題以后， 還有一個論述角度的問題。
論述角度對題目的大小有調節作用， 論述角度選得恰當， 大題可以小作， 小題也可以大作。
一般地說， 確定論文的選題和論述角度要注意下面兩個問題：
首先， 要量力而行， 實事求是， 不要好高鶩遠， 貪大圖深， 勉強去做一個自己無力勝任的、缺乏基礎和準備的、體會不深或興趣不濃的題目。
當然， 也不要應付差事， 貪圖便宜， 去做一個非常容易的題目。
初學寫作， 題目還是以小一點為好， 這樣有利于由淺入深， 由易到難， 循序漸進。
同時， 題目小也比較容易駕御， 能夠做到收放自如。
其次， 要著眼于教學中有普遍意義的、大家都關心的問題。
從自己的實踐出發， 選擇一個容易被人忽視的角度去闡述、論證， 才能既易于引起重視， 又易于寫出新意不落俗套。
2、定好論文的標題文章的標題是文章的標記， 是文章主題的高度概括， 具有畫龍點睛吸引讀者的作用。
因此， 標題要內容具體、反映中心、用詞精當、長短適中，但是，也不可為了嘩眾取寵而故弄玄虛。
3、安排好論文的結構
在安排文章結構時， 一是要圍繞主題對所掌握的材料進行篩選， 選擇那些最有代表性的典型材料， 根據需要適當安排， 做到層次分明、前后連貫、邏輯性強， 使主題思想得到鮮明突出的表現；二是要正確反映事物的規律， 就是說， 必須反映客觀事物的實際情況和事物的內在聯系， 必須符合人們的認識規律。
4、寫好提綱
5、按照提綱撰寫初稿
提綱只是文章的一種預想， 一個輪廓， 不可能對每個細節都考慮得那么周密、完善。
寫作中如果發現觀點或材料的某些細節與原來提綱的設想不吻合， 就應該核實材料的真實性，必要時要對相關的論述進行修改；如果發現有些觀點或材料不恰當或者不確切， 就應該中止寫作，重新收集材料，重新審視自己的論點。
初學寫論文的一個有效方法就是摹仿。
要多看一些有關的論文， 看看人家是怎樣寫的。
如怎樣立意， 怎樣選村， 怎樣布局， 怎樣開篇， 怎樣結尾。
但是要注意， 摹仿的出發點是為了能夠從別人成熟的作品中揣摸、領悟出論文寫作的一般規律， 而不是抄襲別人文章的內容， 剽竊別人研究的成果。
在寫作時， 還要注意小學數學教學論文的語言和修辭特點。
語言特點是：具體、準確、簡練、易懂；用短詞不用長詞；用規范詞不用生造詞；用短句不用或少用長句；用單句不用或少用復句。
修辭特點是：語義明確具體， 不要含混抽象；敘述直接了當， 不要拐彎抹角；文風樸實， 不求華麗。
五、修改定稿
初稿完成后要反復修改， 力求完美。
如果一時看不出有什么問題， 可以先放幾天，讓腦子冷一冷再修改。
在修改時， 除了要改正內容上的錯誤以外， 主要應圍繞以下幾個方面進行：
（1）糾正錯別字；
（2）刪去那些摸棱兩可的、可有可無的、眾所周知的、大而不當的、華而不實的話；
（3）修改那些語義晦澀的、重復羅唆的、牽強武斷的、字詞生僻的地方。
（4）力求使行文通順流暢、明白自然。
總之， 一篇好的小學數學教學論文， 應該言之有物， 言之有據， 言簡意賅， 清新悅目。
要達到這樣的水平， 自然要付出艱辛的勞動和長期的磨練， 而這正是有抱負的青年教師的一種高尚追求。
小學生五年級數學論文篇六
在生活中，有許多的數學問題。也許是圖形的分類，可能是解方程，或許是小數知識和應用題。在這里我給大家主要講一下小數吧。
在一個周末，我媽媽帶我去公司玩。我興高采烈地和她一起去了公司。在路上我看見了一些小數，例如：加油站的油7。84／升，九毛九長壽面60。99元。街上的衣服15。5一件媽媽問我說：你把上學期學的小數說一下。我點點頭。
到了公司，我不慌不忙的打開電腦，媽媽說：先別急，你先把小數題做一下。我的臉上充滿了苦笑。啊！我從來把小數不看作一回事的。結果我一做，咦？好簡單呀！我一口氣把它做完了。媽媽說：做的不錯，可我要檢查一下。我下面的任務當然是去玩電腦了。不一會兒，媽媽走了出來，說粗心了吧？有錯題的哦。我好郁悶呀，我細看了看，原來是粗心時把得數寫錯了。我不好意思的低下頭，媽媽問我，知道小數的意義嗎？我說知道，小數是由整數部分、小數部分和小數點組成。當測量物體時往往會得到的不是整數的數，所以古人就發明了小數來補充整數。小數是十進制分數的一種特殊表現形式。媽媽說，不錯，記住以后不要粗心嘍。我說好，我一定會加油的。
在生活中一定有許多數學問題，只要我們細細觀察，只有你想不到的，沒有你做到的。
小學生五年級數學論文篇七
摘 要：數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，能夠有效的提升人的推理思維能力與綜合運用能力，同時也是其他科目知識學習的基礎，在學生的學習生涯中有著重要的意義。本文筆者就數學教學中學生基礎知識的鞏固、專題復習的進行、知識缺陷的彌補等三個角度入手，談一下對六年級數學復習教學的一點認識。
關鍵詞：六年級數學；復習；鞏固；缺陷；彌補；策略
一、注重基礎知識的鞏固
學習就如同建造一幢大樓，根基對于整座大樓的穩固性起著決定性作用，而基礎知識則對于學生日后的學習發展有著深遠的影響意義。六年級學生面臨著步入中學階段學習的關口，自身基礎知識掌握的牢固與否直接影響著他們的升學考試，同時也影響著他們中學階段知識的學習。所以在教學中就需要教師在做好基礎知識教學之余，引導學生進行及時的復習鞏固，加強學生的學習認知。
小學階段數學知識主要有數與代數、量與計量、幾何知識、統計等內容，每個知識體系各自獨立、又相互聯系，但整體上是層層遞進的步驟。每個知識體系對于其他知識體系的學習都有著影響，這就需要教師在教學中要能夠從整體出發，培養學生的綜合認知能力。在傳統的總復習中，往往是教師引導學生按年級知識進行復習，但是在學生看來，這是在“吃冷飯”，重復以往的舊知識，學習興趣相對較低，重視程度也不高。所以在新時期，就需要教師能夠改變復習策略，引導學生首先進行知識測試，對于學生已經掌握的知識可以忽略不計，對于出現問題較多的內容就要重點復習，以便能夠提升復習的針對性，有的放矢的進行復習，提升學生的`學習效率。
比如教師就可以《課程標準》為依據，針對于每一部分知識中的基礎、重點和難點內容，選擇六、七個中等難度的題目進行測試，要求學生在自己復習的基礎上獨立認真的完成。教師通過批改發現學生中存在的問題，著手編寫復習課教學計劃，重點理清基本概念、基礎計算、基本操作、基本應用方面的知識結構網絡，再指導學生理清自身掌握情況，作一個小結。針對于學生全面試探反饋出來的問題，著手重點解決每一個部分知識中典型的綜合的試題，理清每部分知識的解題思路。這樣的方式就能夠很好的加深學生的學習感知與學習體驗，讓他們認識到自身哪些知識是不牢固的，是需要重點復習的，讓學生能夠真正的參與到學習的過程中來，而不是簡單的依靠教師的引導與監督。
二、加強專題訓練的教學
數學作為一項理科科目，規律性較強、專題性較強，同時知識點相對較多，采取“眉毛胡子一把抓”的復習方式是不科學的。所以在教學中就需要教師能夠根據數學知識的這些特點，引導學生進行專題訓練，將難點知識、重點知識各個擊破，消除學生的數學知識盲點，提升學習效率。比如教師就可以引導學生從專題知識出發（如應用題專題復習訓練、幾何相關知識、計算專題復習訓練等）進行定向訓練，精講精練，加強普及提高，加強典型訓練，及時反饋，正確引導學生養成良好的知識系統觀念，按類型做題。讓學生對于各種題型、各個知識點能夠進行全面的認識與掌握，提升學生的學習認知。當然由于學生自身的學習能力、綜合能力相對較弱，在復習的過程中還需要教師的引導教學，比如教師必須將學生的復習定位在高角度上，精心選編針對性強的練習，讓所有學生均有收益，不做無用功。比如在引導學生復習時間相關知識的時候，教師就可以將年月日、時分秒進行綜合，讓學生進行綜合的學習與統計，通過生活經歷和年歷卡認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月的知識，并記住各月及全年的天數，也要通過自主探索，在合作交流中發現二月份的特殊性，學會判斷某一年是平年還是閏年。同時在這個過程中，教師還可以引導學生進行探究：一般來說，用年份除以4，能整除就是閏年。但是為什么整百年份要除以400？例如：18是閏年，為什么19就不是閏年呢？繼而引導學生進行認識公歷閏年是這樣規定的：地球繞太陽公轉一周叫做一回歸年，一回歸年長365日5時48分46秒。因此，公歷規定有平年和閏年，平年一年有365日，比回歸年短0.2422日，四年共短0.9688日，故每四年增加一日，這一年有366日，就是閏年。但四年增加一日比四個回歸年又多0.0312日，400年后將多3.12日，故在400年中少設3個閏年，也就是在400年中只設97個閏年，這樣公歷年的平均長度與回歸年就相近似了。由此規定：年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年，例如1900年、2100年就不是閏年……讓學生通過相關專題知識的學習加深他們對于知識的綜合認知。
三、做好知識缺陷的彌補
查缺補漏是復習過程中的一項重要工作。新課改確定了學生在課堂上的學習主體地位，更加注重學生的學習體驗與學習感知，這就需要教師在教學的過程中能夠有效的進行引導教育，培養學生良好的學習認知能力。讓學生對于自身的知識掌握程度進行全面的認識，以便能夠更好的進行查缺補漏。當然在這個過程中也離不開教師的教學規劃與策略實施。為及時檢查學生綜合素質情況和應變能力，在小學數學總檢測時仍須對學生進行一系列的適應性、開放性、靈活性演練、診斷性測試。為此，教師就要花一定的時間挑選、組織、編排、翻新、綜合、內化學生能力，編制成質量高、目標性強、檢測點準、靈活開放的測試題，學生感到每一題都是有價值而舍不得放下的試卷。在綜合檢測試驗后，教師對主體作出全面反饋，就可以進行最終的知識結構調整內化手段，進一步調控學生的全面復習，使復習能夠更加符合學生的實際狀況。
另外在檢測之后，教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學生的缺陷，及時對癥下藥，并在下一次檢測中有所側重，努力使學生做到“知此知彼，百戰不殆”，而且要讓學生學會正確地評估自我，自覺的查漏補缺，面對復雜多變的題目，能嚴密審題，弄清知識結構關系和知識規律，發掘隱含條件，多思多找，得出自己的經驗來。比如通過引導學生建立“錯題集”來進行疑難知識的鞏固，將不牢固的知識、不熟悉的題型進行總結，定期復習、回顧，相信經過一段時間的努力，學生就能夠對于知識進行有效的鞏固。
總而言之，復習的過程中需要教師注重學生的基礎知識鞏固、加強學生的專題知識訓練、引導學生做好查缺補漏，以便能夠多層次、立體化的實現復習的有效進行，提升學生的學習效率。
小學生五年級數學論文篇八
我有一間自己的房間。
那就是一間有門窗、有小床和枕頭的屋子。有一個漂亮的書桌和衣柜。媽媽常來幫我我房間收拾的干干凈凈，爸爸常來教我做功課。我的故事書、玩具和從外面撿來的寶貝都放在那里。
我很喜歡我的房間。有時候，我希望我的房間跟現在不一樣。
我希望我的房間就是一個糖果屋。墻壁就是餅干，窗子就是巧克力糖，枕頭就是面包，毯子就是雞蛋煎餅，水龍頭流出的全就是橘子汽水。哇，那該多好。
天氣熱的時候，我希望我的房間就是一個很大的游泳池，每一面墻都就是冰砌的，那一定比有空調的房間還涼快。
我喜歡我的房間。
小學生五年級數學論文篇九
一縷縷清風拂過頭發；一聲聲鳥鳴竄進耳里；一棵棵樹木流過眼前，我們來到了白巖公園山腳下。
往前眺望，一節節粗糙的石階整齊有序地排列著，像一條威武的長龍盤旋在公園的半山腰。踏上石階，我的腳在微微的顫抖著流了下來，鼻子喘著粗氣，使足了勁擺起手來往終點——石階頂端沖。
爬上亭臺，正所謂“站得高，看得遠”，我向遠處眺望：遠處的青山連綿起伏，像一道道波浪，成了大田堅固的“城墻”；體育場像一，順著扶手，一步一步向上爬，扶手旁邊有許許多多五顏六色的小花，它們個個都很漂亮，樸素而美麗，看到人們來了它們便簇擁而上，對人們點頭哈腰，可真是百花爭艷啊。花朵們的旁邊還有一顆顆莊重的樹木，守護著這個靜寂的公園。我的汗水順著臉頰個甜甜圈，人們貪婪地“吃”著這個甜甜圈；房屋像一個個屏障，保護著人們；馬路邊的樹木像一個個莊嚴守紀的“敢死兵”，守護著大田；小鳥們在天空飛翔，像一個個巡查兵，觀察著人們的一舉一動；汽車排成一大排，像一條長龍，來來往往，揮之不去……大田真美。
我懷著滿心的愉快回到家中……