范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
初中課文說課稿語文篇一
《散步》這篇文章是人教版中學語文七年級上冊第五單元的一篇自讀課文，這個單元的文化主題為“親情友愛”，圍繞這情和愛本單元一共編選了5篇文章，其中《散步》最具代表性。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細節”，表現出一家人互敬互愛的真摯情感，頌揚的是中華民族尊老愛幼的傳統美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。
文章在折射出人性之美的同時，字里行間還洋溢著濃濃的詩意之美。“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著…‘我和妻子都是慢慢地、穩穩地，走得很仔細”，這些曉暢素雅的語言文字和溫馨美麗的生活場景給人以享受，極具審美價值，真是一篇不可多得的敘事美文!
(一)教學這篇文章我準備用一課時進行，重點達到以下三個教學目標：
【知識和能力目標】
1、積累“分歧、信服、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義。
2、整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。
3、品讀文章清新質樸的語言。
【過程和方法目標】
指導學生在閱讀中圈點勾畫，品味畫面的優美和細節的動人。
【情感態度價值觀】
引導學生用心發現親情，增強尊老愛幼的傳統美德。
(二)對本課教學的重難點我是這樣確立的：雖然現在學生生活在親情的氛圍里，被愛包圍著，但他們對愛沒有深入透徹的理解，所以引導學生通過品味細節描寫和理解含義深刻的句子來體會人生的真情，增強學生的家庭責任感。
七年級學生正是道德觀形成的關鍵時期。通過學習這篇文章，對他們感悟和傳承尊老愛幼的中華傳統美德，培養真摯的情感，樹立正確的人生觀和道德觀具有重要而深遠的意義。
1、我采取朗讀教學法、品讀法以及多媒體輔助教學法。
2、“教學千法讀為本”，以讀為本，讀中悟情，讀中明理是設計本課教學的又一基本理念，讓學生真情投入地讀，在反復的朗讀中，體會作者的內心世界，感悟三代人之間真摯的情與愛。
第一個環節：情景導入，激發情感
播放《讓愛住我家》歌曲，學生們邊聽歌邊欣賞自己帶來的反映家庭幸福生活的照片。同時教師深情朗誦：我愛我的家，我愛爸爸和媽媽，家是生我養我的地方，家是我幸福的港灣。今天，讓我們一起走進作者莫懷威的家，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情。
第二個環節：朗讀課文，探究新知
1、我一共設計了兩個層面的朗讀。
(一)是捕捉直覺，想像畫面，讀出感受。談一下預習時對課文的初步感受。
(二)是透過文字，深入思考，讀出理解。請同學們再次走進課文，去細細地品味給你印象最深刻的語句，看看你能透過文字，對這個中年人，對母親，對妻子，對兒子讀懂些什么？找出體現親情的句子。
2、品味語言，學習借鑒
這篇敘事散文用一個字來概括一一“美”，美在它的思想內涵、景物描寫、細節刻畫、對稱句式的運用……讓我們品讀課文，美點尋蹤。
第三個環節：拓展延伸，升華主題
1、濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每個人的家中，在我們每個人的心中。請說說你家中的親情故事。
2、心靈的傾訴
親情是身心疲倦時聽到的親切問候，
親情是煩惱失落時看到的關愛眼神，
親情是輕松愉快時發出的會心微笑，
親情是誤會分歧中產生的真誠理解。
親情是天各一方的縷縷牽掛，
親情是朝夕相處的心有靈犀……
3、教師寄語
親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。
親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋
溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛!
1、為你的長輩做一件你力所能及的事
(如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等)
初中課文說課稿語文篇二
1.課程的定位與教學內容：
本課程針對初中一年級開設，屬于“欣賞·評述”學習領域。1課時。
首先，這一學段的“欣賞·評述”學習領域中“欣賞”已脫離小學欣賞階段的單純性，需要從“多角度”進行美術欣賞。對藝術作品從美術語言、歷史研究、文化背景、美術史等角度進行賞析；“評述”強調學生欣賞的活動，學生通過言語、形體、文字等方式評價藝術作品的質量和意義，學會鑒賞藝術。鑒賞則在直觀感受的基礎上更要求提高學生藝術欣賞的理性思考。
其次，皮影是中國民間藝術中最具有廣泛性和綜合性的藝術。皮影的綜合性藝術特色，可以使學生更深刻感受中國藝術的文化根源，在皮影藝術中感受中國傳統文化與生活。在皮影藝術的廣泛性中為學生創建多元文化情境，培養學生尊重我國的文化遺產的情操。這也是現階段中學美術教學的重要內容。
2.教學重點：
學生多角度鑒賞皮影人物頭楂的藝術特色。
3.教學難點：
學生能夠通過自己的方式評述皮影的藝術特色，理解皮影的綜合藝術美。
4.教學目標：在這一學段和學習領域中教學的總體目標為，激發學生參與“欣賞·評述”的興趣；同時要學習美術鑒賞的方法，并開始理性的評價藝術作品；逐步培養學生尊重藝術與文化遺產的情操。而皮影又是這一學段的學生較少接觸的藝術表現形式，能夠較好的實現這一學段的教學目標，但藝術形式復雜多樣。為了達到有效的學習，本課程教學的目標設計如下：
（1）知識目標：在情趣之中認知皮影，掌握皮影的藝術特色。
（2）能力目標：學生學會多角度鑒賞皮影中人物頭楂藝術美感。
（3）情感目標：學生能夠在皮影的鑒賞中理解藝術與生活、藝術與文化的關系，提升學生尊重、保護與傳承中華傳統藝術的意識。
國家《美術課程標準》中明確此次課改重要的是教學方法的改變，多給學生感悟的的機會。應當通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，提高審美趣味。綜合本課程內容的特點，我在教學中主要采用以下幾種教學的方法：
直觀欣賞法：通過圖片、影像、多角度的展示皮影。
詩詞分析法：通過詩詞對聯讓學生重點把握皮影的特點。
對比教學法：對比不同人物性格體現皮影頭楂著色和造型特點；對比不同地區的皮影造型特點，使學生體會多元文化，以及藝術與生活的關系。
國家《美術課程標準》中重點落實學生學習方法的改變，倡導“主動參與、積極探索”的學習精神，鼓勵采用自主學習、探究學習、合作學習的方法。強調學生在學習過程中的主體地位，加強教師的引導和顧問的作用。本課程主要的教學目標是在情趣之中認知皮影，掌握皮影的藝術特色；學生能夠在皮影的鑒賞中理解藝術與生活、藝術與文化的關系，提升學生尊重、保護與傳承中華傳統藝術的意識。因此在本堂課程中我著重加強學生的感受體驗，在具體的視頻短篇中認知皮影。在學生的集體討論法中提高學生的鑒賞能力。
授課程序
教師活動
學生活動
達到的教學意圖
導入
（5分鐘）
1欣賞短片：舞蹈《俏夕陽》。學生共同回答下面的問題。
“短片中的老奶奶在的舞蹈姿態借助了我國那一種藝術形式？”
a.手影戲
b.紙影戲
c.皮影戲
在觀賞中思考，并積極回答問題。
引出課題《有趣的皮影》，充分調動學生積極探索的興趣。
講授步驟
（30分鐘）
1說皮影（5分鐘）
教師主要通過詩詞分析法、圖片展示法，介紹皮影。包括皮影的起源發展、皮影的組成以及著名產地。
學生通過教師引導能夠主動探索皮影的特點。
學生初步把握皮影的基本特征。
2看皮影（5分鐘）
教師主要通過短篇的直觀欣賞，看山西《拾玉鐲》和陜西《賣貨郎》，并進行比較。
學生在在觀賞中探索問題，尋找差異。
學生進一步體會皮影的特點，即表演的藝術。也感受藝術表現的多元化。
3畫皮影（10分鐘）
教師通過對比的方法使學生掌握皮影人物頭楂的藝術形式。
學生積極參與對比，體會人物性格與頭楂造型的關系。
學生在皮影人物頭楂中重點把握皮影藝術形式美感。
4唱皮影（3分鐘）
教師采用對比的方法，讓學生了解不同地域的唱腔特色。
學生直觀感受
更進一步體會皮影的特點，說唱的藝術。充分認識皮影的綜合藝術特色。
5演皮影（4分鐘）
通過圖片展示皮影表演的幕后場景，了解皮影藝人唱、演、畫的綜合藝術能力。
學生直觀感受
學生從中感受到整個皮影藝術活動過程的辛勞，從制作到表演都凝結著民間藝人的智慧和文化追求。
6玩皮影（3分鐘）
激勵學生下一階段學習興趣，強調他人玩皮影的樂趣，激發學生動手制作，玩在其中的愿望。
學生直觀感受
使學生下一課時中能夠積極動手制作皮影，引發學習興趣。
小結
（5分鐘）
皮影帶給我們的.樂趣以及皮影在國內外的影響。
學會欣賞評價皮影戲
綜合藝術的魅力。皮影融合美術、說唱、表演等藝術于一身，具有強烈的文化屬性。本課程在強調本專業領域的同時，通過看、說、畫、唱、表演等環節，調動學生多方面感官，使其充分感受到皮影藝術的魅力，體驗到民間藝術的豐富多彩和多元文化屬性，使學生逐步認識、正確評價我國的傳統文化。
初中課文說課稿語文篇三
你們好！我今天說課的題目是《色彩基礎知識》。下面我從教材分析、學情分析、教學目標、教法與學法、教學程序、教學反思等方面做以說明，請各位專家評委指正！
本節內容是高教版中職學前教育專業《美術》上冊第二單元第二章色彩基礎知識前兩節的內容。是在學習了線描和素描之后開始學習色彩，為后續的水彩水粉畫奠定基礎。教材的編寫循序漸進，由易到難，由淺入深，具有承前啟后的作用。對基礎知識講解的較為詳細，適合美術基礎薄弱甚至沒有基礎的中職學生。
我所授課班級是學前教育一年級學生，他們活潑好動，凡事都想親自嘗試。通過一段時間的線描和素描練，造型能力有了一定的提高，能夠繪畫出較好的作品。但時間稍長就覺得單調乏味，同時對學習的積極性不高，缺乏主動性，持久性差。
因此根據大綱要求和教材特點，結合學生的基本情況，我確定如下三維目標：
1. 知識與技能：了解色彩的分類，原色、間色、復色三者的關系。
2. 過程與方法：通過課堂講授、微課示范、實踐操作，讓學生歸納小結色彩調和的規律。
3. 情感態度與價值觀：培養學生對色彩的的興趣，形成自主探索的學習態度，提高自身藝術修養。
4. 教學重點：色彩的分類。
5. 教學難點：顏色調和的規律。
我們生活在一個五彩繽紛的世界里，對色彩有了豐富的直觀感受，雖然司空見慣，但是相關概念抽象，因此本節課采用閱讀指導法、講授法、演示法、練習法等教學方法。采用研究性學習、小組討論學習法、自主學習法、實踐操作法等方法指導學生。
結合教學設計，我將本節課分為準備、導課、新授、總結、拓展五個環節。
課前，我將一個flash小游戲分享到班級群，讓學生結合初中物理知識了解色彩產生的原因。復習光的三原色并做好上課前的材料準備工作。
林徽因說：最美人間四月天。課上，我結合春暖花開的時令，通過一段優美的旋律和美麗的圖片帶領學生走進美麗的四季。之后讓學生談談四季的代表色是什么。由此提出色彩是怎樣產生的問題，再根據學生自學情況引導學生結合初中物理和生活常識討論色彩產生的原因，從而激發學生興趣，導入新課。
（1）、閱讀教材，自主學習：技能的學習要堅持理論指導，因此，我安排學生自主閱讀教材，先掌握理論知識，通過flash動畫演示三原色混合，再通過一個小練習讓學生把7種顏色與相應的類別名稱放在一起。從而達到正確的區分原色，間色，復色的目的。課間游戲也能調整上課的節奏，做到學練結合。
（2）、微課觀摩，講解分析：接下來通過觀看微課視頻，更加直觀的感受三原色調和發生的變化。
（3）、分組實踐，發現規律：實踐是檢驗真理的唯一標準，所以，我將學生分成四個小組，分別調制橙色、紫色、綠色和黑灰色通過實踐直接感受顏色調和的變化，學生在實踐過程中，老師巡視指導，最后，讓組內成員之間相互比較，引導學生發現問題，為什么同一小組調出來的顏色很相似，但是又有所不同呢？對照每個人的操作分析得出規律。
這樣，學生自學，老師指導，分組練習，師生互動，發揮學生主體作用，讓學生在游戲和實踐中掌握知識和技能。
孩子們喜歡實踐和嘗試，卻不善于總結，學過的知識很快就會忘記，導致學習能力低下。因此我讓學生根據實踐操作，每一環節結束，便讓學生討論歸納，老師再加以補充說明。最后再對全部內容進行歸納小結，使得所學知識得到鞏固。通過這樣層層總結，引導學生學會學習，提高學習效率。
學習了色彩的分類，但是學生對色彩的敏感度還不夠，為了讓學生將本課所學知識加以鞏固，理解色彩的調和對作品的影響作用，為以后繪畫創作奠定基礎，我布置如下作業：
1、通過手機掃描二維碼，完成問卷調查。
2、玩中學。把游戲《色彩大師》分享到班級群里，利用課余時間下載到手機，通過游戲提高色彩的辨識度。
本節課通過課前游戲，激發學生學習興趣，提高學生自學能力。課堂上借助于優美的音樂，絢麗的圖片，有趣的實驗和直觀的視頻不斷調動學習熱情突出重點，突破難點。通過小組討論、合作探究提高學習效率，引導他們發現美、感受美、創造美。
初中課文說課稿語文篇四
（一）教材地位和作用
洋流這節內容在本書中起著承上啟下的作用。承上：本節課是在學習了地球運動、大氣環境以及水循環的基礎上，對洋流進行的具體深入學習。洋流的形成及分布與全球氣壓帶、風帶的分布及移動密切相關。啟下：洋流的分布又對大氣的運動、氣候的形成、海洋生物的生存、航行等具有深刻的影響，是后面第三章自然地理環境整體性與差異性的一種表現。
（二）教學目標：
根據課程標準及學生的實際情況，建構以下三個教學維度：
1.知識與技能
（1）運用地圖，歸納世界洋流的分布規律；
（2）運用實際案例，理解洋流對地理環境的影響；
２.過程與方法：
（3）運用案例分析，理解洋流對地理環境的影響，培養理論聯系實際、綜合分析問題的能力。
３.情感、態度與價值觀：
（1）培養學生物質是運動的、運動是有規律的觀點。
（2）學習洋流形成的因果關系，樹立事物很普遍聯系的，洋流和地理環境各要素之間是互相聯系、互相影響的，從而受到辯證唯物主義的思想教育。
（三）教學的重、難點：
教學重點：世界表層洋流的分布規律；洋流對地理環境的影響； 教學難點：利用世界表層洋流分布圖，分析世界洋流分布規律。
依據大綱規定以及教學實際，考慮到洋流的分布及其對地理環境的影響在教材中的地位，確定其為重點；運用地圖歸納世界洋流的分布規律，對于學生現有的知識水平、以及地理空間思維能力來說，較難完成，故確定其為難點。關于重點、難點部分，主要是通過讀圖分析、案例分析等活動來完成。
地理必修一部分為自然地理，湘教版的教材是建立在初中地理的基礎上編訂的。對好多的地理基礎知識都進行了刪減，但對于整體來說，學生初中地理基礎較差，甚至為零。雖然有學習的積極性，但仍存在部分同學學習熱情較低，針對這一實際狀況。我擬定以下對策。
1、通過各種教學方法和教學手段增強地理課的魅力，讓學生深刻體會到地理知識的趣味性和實用性。
2、充分挖掘本節課新的學習資源，結合自身體會和網上資源，簡化地理知識。
3、強化學生的自主合作學習，提高學生思考問題的能力。 在學法方面，著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧。”因此，我在學法方面，采用了“導--讀---思--結--繪—探”的學法模式。旨在提高學生學習興趣，讀圖分析能力，自主學習的能力，歸納能力和探究能力。
結合教育理論、新課標和我校的學生實際，本著一切為了學生的發展需要，在教法上我采用了問題導學法、圖解法、案例分析法、講授法。
在整個教學過程中以讀圖分析法為主，著重培養學生分析、解決問題以及創新能力。
（起立：同學們好！）
（一） 導入：有美國海濱漂流瓶的故事導入課堂（學生討論：為什么從澳大利亞漂流出的瓶子怎么回到美國弗羅里達海濱？老師留個學生懸念，讓學生對本節課產生興趣。然后通過水盆實驗導入洋流，從而引入海水的運動形式------洋流。）（導入采用神秘的故事導入，吸引學生的注意，激發學生對洋流學習的興趣，調動他們的積極性。）
（二）教學定向：洋流的分布規律及其洋流對地理環境的影響。讓學生對整體課堂要學什么做到心中有數。
（三）推進新課：
知識點一：簡單介紹洋流的定義、分類及其成因。
1、定義中要特別強調“表層”“常年”“大規模”“一定方向”“穩定”幾個關鍵詞。把洋流與其他的海水運動方式----海浪、潮汐區別開來，讓學生充分掌握洋流的定義。
2、如何區分寒流、暖流？鑒于學生早已遺忘了初中地理知識，所以教師歸納洋流的分類：寒流----由低溫流向高溫或者由高緯流向低緯的洋流；暖流----由高溫流向低溫或者由低緯流向高緯的洋流。用口訣“高來寒，低來暖”，幫助學生更快記憶。
3、洋流主要是怎樣形成的？學生自主閱讀教材61頁第三段，引導學生一起分析洋流的形成成因：近地面風帶。如：在東北信風的吹拂下，洋流自東向西流，形成北赤道暖流；在東南信風的吹拂下形成南赤道暖流；盛行西風吹拂下形成西風漂流。
知識點二:世界洋流的分布及其規律。
教材重點是世界表層洋流的分布規律而不是分布，但要想理解規律，必須先了解世界洋流的分布。
分布主要采用圖解法，結合洋流的成因和分類方法，總結：洋流名稱=所經地區地名+寒（暖）流，然后和學生一起繪制世界表層洋流模式圖，幫助學生更快記憶洋流分布，培養學生的地理思維空間能力和繪圖能力；知識講解中和學生合作探究:日本暖流為什么又叫黑潮暖流？ 對知識進行擴展延伸，并引起學生注意。
規律采用啟發式提問為主，先啟發學生北印度洋季風的變化，總結出冬逆夏順的規律;南緯30°—60°是帶狀的西風漂流；然后從洋流的分布-----8和0, 著手詳解分析中低緯海區和北半球的中高緯海區分布規律。因為借助形象記憶，幫助學生能更好的掌握規律。
知識點三：洋流對地理環境的影響。
采用案例分析法，講述洋流對地理環境的影響。
影響一：影響沿岸氣候，列舉愛爾蘭都柏林和紐芬蘭圣約翰斯的一月份氣溫差異與洋流的關系的探究來說明暖流增溫增勢，寒流降溫減濕的影響。
影響二：影響海洋生物的分布，采用合作探究的辦法，總結世界四大漁場的分布及其形成原因，發揮學生學習的主觀能動性。
影響三：對航海事業的影響，利用麥哲倫兩次航行的時間差引入，順流加速，逆流減速的原理。
影響四：影響海洋污染物，一方面擴大了污染物的范圍，另一方面減小了污染，列舉英吉利海峽石油污染事件作為示例。
（四）溫習鞏固，通過泰坦尼克號的事例，讓同學們探索安全的航道，了解學生們的掌握情況。
（五）課堂小結：洋流是海水運動的基本形式，受全球氣壓帶和風帶的影響，形成了四個主要的洋流環流圈：北半球的“8”字環流圈、南半球的“0”字洋流圈以及北印度洋的夏順冬逆洋流圈。如果形成于副熱帶海區就叫副熱帶洋流圈，若形成于副極地就叫副極地洋流圈。洋流能調節全球熱量平衡，影響海洋生物的分布、沿岸氣候、航海及海洋污染物，世界各種奇怪的現象均與洋流有關。
（六）課堂練習：詳見導綱“課堂檢測”
（七）課后作業：詳見導綱“課后探究”和練習冊69—70頁
一、洋流
1．洋流的分類
（1）按成因分：風海流、密度流、補償流
（2）按性質分：暖流、寒流
2．世界洋流的分布規律
（1）南北半球中、低緯度反氣旋型大洋環流
（2）北半球中、高緯度氣旋型大洋環流
（3）南極大陸外圍的西風漂流
（4）北印度洋的季風環流
3．洋流對地理環境的影響
（1）對氣候的影響——寒、暖流的影響
（2）對生物分布的影響——漁場的形成(四大漁場)
（3）對航海業的影響——省時、省燃料
（4）對海洋環境的影響——海洋污染
初中課文說課稿語文篇五
尊敬的評委老師：
你們好！我是23號考生
今天我說課的內容是《用裝飾色彩表達》，我將從教材、教法、學法、教學過程四個方面來匯報我的教學設計。
本課節選自人教版美術八年級下冊第三課，在新課改理念下，我明確了本課課型屬于課程標準的造型、表現領域。在此之前，學生們已經學習了色彩的對比、同類色等，以及繪畫、設計方面的知識，為本節課的學習起到了鋪墊作用；學好本節課，為以后學生運用色彩知識及規律、感受生活色彩，表達主題、主觀情感打下牢固的基礎，本標題包含的一些色彩基本知識及規律，是以后學習中不可缺少的一部分。
根據本課的教學內容，我設置了本課的教學目標是：通過對裝飾色彩的了解和學習，學生可以制作一副裝飾畫。
1、知識與技能：通過列舉大量圖片實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規律，了解裝飾色彩及其在藝術和生活中的應用引導學生感受色彩，并運用色彩表達自己的主觀情感。
2、過程和方法：
（2）培養學生觀察思考后分析、解決問題進行研究性學習的能力（3）引導學生參與探究，分組合作學習。啟發引導學生觀察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發揮的重要作用。
教學重點：了解裝飾畫在造型方法上的特點，幫助學生學會感知各種色彩現象，并能從中體驗不同的美感和色彩內涵，運用裝飾色彩進行創作。能有創意地運用色彩，表現出裝飾色彩的特點及風格。
良好的教學方法是教學成功的一半，由于初中生的年齡特點和個體差異以及對知識的整體把握，我將采用以下幾種教學方法：
1、趣味導入法：上課的“導入”好比是文章的開頭，直接影響到學生對上課內容的'喜歡程度。我采用展示實物具有裝飾風格的彩塑作為導入，彩塑形象雖然簡單，但上面的裝飾色彩及可愛的形象能在最短的時間里抓住學生的注意力，調動學生學習積極性，使學生主動地參與到學習中來。
2、觀察法：利用圖片的手段進行直觀演示，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛。
3、欣賞法：欣賞作品時是從自己的世界觀出發，對作品進行再創
造的審美，使學生具有敏銳的視覺意識，對視覺現象和美術作品能作積極的獨特的反應，激發自己的創作靈感，逐步形成創造性構思，促進學生的個性形成以及促進學生對知識的掌握。
4、講授法：通過有組織性的語言，發揮最大的語言魅力，向學生們傳授重要知識。
3、練習法：練習實踐法就是將所學知識運用于實踐，以達到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力的一種方法。通過練習實踐，學生把頭腦里新穎有趣的創意表現出來，是感知覺—形象思維—實踐的過程，提高學生的綜合思維水平。
第一環節：創設情境導入新課，這一環節我將通過展示彩塑并設置問題來引導這節課的內容，目的在于，激發學生學習興趣，調動學生主動參與。
第二環節：講授新課，通過精講展示，直觀生動。通過學生的觀
察思考并參與作品的分析，分析作品的特點、采用的對比方式、表現方法、內容以及作品表達的主題。
第四環節：學生練習作品展示：學生創作一幅裝飾畫，教師提出明確要求：至少運用一組對比方式，構圖合理，色彩運用和諧，突出裝飾色彩特點，采用自評互評和師評相結合，尊重個體差異，以鼓勵為主。
依據以人為本，用于賞識教育的教學理念，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養學生基本的美術素養和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。
最后，我說一下我的板書設計：在黑板中間偏上的位置是本節課的題目，然后分為兩部分，左下方是裝飾色彩的特點總結，右下方是運用對比方式類型的總結一個好的板書設計不僅可以引導學生更好的掌握學習知識重難點，而且可以給他們美得享受。
我的說課完畢，謝謝！
初中課文說課稿語文篇六
在分析教學材料的時候我吧他們分為三個方面來討論：（1）教材的地位及作用。初中的時候我們已經學習了一次函數、二次函數等一些簡單的初等函數，今天學習的這個正弦函數是我們高中階段最后的一類初等函數，它是刻畫生活中周期現象問題的典型的函數模型，與教學大綱中的從實際出發相吻合。在初中的時候我們也學習了一些三角形及其誘導公式的知識，這些知識為我們的正弦函數的學習提供了良好的基礎。今天我們要正式的學習正弦函數的圖像及其性質。為以后學習余弦函數的圖像及其性質打下堅實的基礎。（2）教學目標。數學課程標準在總體上把教學目標分解為“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度價值觀”三個不可分割、相互交融、相互滲透的維度。接下來我將從這三個角度來說明我的教學目標。：我將會用正弦線畫出正弦函數圖像、用“五點法”畫正弦函數簡圖作為知識與技能的目標，提升學生的觀察能力與作圖能力、滲透數形結合與轉化劃歸的數學思想方法、培養學生自主探索和和合作的能力作為我們講課時的過程與方法，最后通過作圖，使學生感受波形曲線的流暢美、對稱美。使學生體會事物周期變化的奧秘。（3）教學的重點與難點。本節課是在教學生如何畫正弦函數的圖像，所以用五點作圖法畫函數的圖像時本節課的重點。而引入正弦函數的圖像時所用的正弦線對于學生來說，有些遺忘。吧正弦線重拾起來，并且將它引入正弦函數圖像是本節課的難點。
作為教師，我們面對的是活生生的個體，個體存在著不確定性。所以面對這各種各樣的不同層次的學生的時候，我們硬度他們進行全面的分析，并且準確的理解他們。（1）從學生知識層面看：通過初中正弦函數值相關知識的學習，學生具備了一定的知識經驗和基礎 ;通過必修一函數圖像的學習，對作圖也有了一定的認識。（2）從學生能力層面看：學生已有一定的分析、推理、概括能力，以及了解了一些抽象的理論知識，具備了運用數形結合思想解決問題的能力，但數形結合的意識和思維的深刻性還待進一步加強。（3）從學生情感培養方面看：思維較活躍，對具體形象的實例比較感興趣，具有一定的數學基礎及解決問題的能力。但對學習抽象知識具有抵觸情緒，缺乏主動性。
本課內容蘊含著數形結合等豐富的數學思想，是培養學生觀察能力、概括能力、探究能力和創新意識的重要素材。所以我決定采用啟發式教學與情景教學相結合的方式來進行我的教學活動，并使用多媒體輔助。
基于以上的種種，我決定設計以下的教學過程，將教學分成以下幾個層次：1，創設情境、提出問題，2，問題驅動、探索新知，3，實戰演練、鞏固新知，4，總結反思、提高認識，5，任務延后、自主探究。
在1，創設情境、提出問題中，我通過給同學展示一個生活中見過的例子，讓學生觀察了解日常生活中的實際問題轉化為數學問題，提高學生對數學的學習興趣。2，問題驅動、探索新知，在這一方面我通過舊知識來引導學生學習新知識，了解新技能，從中發現問題并學會怎么解決新問題，通過學生的實踐來獲得新知識使他們印象深刻。并有我講出本節課的重點“五點作圖法”3，實戰演練、鞏固新知，學習了新知識后我們得通過實際演練，歸納總結，讓學生迅速熟悉“五點作圖法”在給與一些變式讓同學自己動手去實踐。接著4，總結反思、提高認識，在這部分內容中，我決定讓學生自己去總結然后我去補充他們遺漏的那些內容，再次使學生明確教學內容以及教學的重點難點。5，任務延后、自主探究。在這塊設計中就是給學生留一些課后習題，以及對于不同個程度的學生來說，不同難度的思考題，讓他們依據自己自身的實際情況自主的增減練習。
本節課操作性較強，學生活動量較大新課從試驗演示入手，形成圖像的感知后，升級問題，探索正弦曲線的準確做法，形成理性認識，問題設置層層深入，引導學生發現問題，解決問題，并對方法進行歸納總結，體現了新課標以學生為主體，教師為主導的課堂教學理念，用多媒體課件可生動的表現出圖像的變化過程，更好的突破難點。
本節課所畫圖像較多，能迅速準確的畫出函數圖像對學生來說是一個較高的要求，重在學生動手操作，不要怕學生出錯，通過畫圖可以培養學生的動手能力，模仿能力。開始比較慢，尤其是五點法每個點都要準確的找到，然后畫出圖像。通過后面知識的學習實踐證明，本教學設計科學、高效，教學目標達成度良好。
初中課文說課稿語文篇七
：新授課
我說課的內容是人民版思想品德七年級(下冊)第二單元第七課第四框的內容.本框是繼前面幾框內容的延展,旨在進一步引導學生全面的認識科技對人類產生的作用.作為七年級的學生，年齡小,知識面有限,對科技的了解不多,所以我將本課設計為活動探究課.讓學生在老師引導、自我探究、小組合作、全班辯論中明白科技的對人類的影響。
結合新課程標準提出的總體目標及具體要求我將本課教學目標設計如下：
【知識目標】正確的認識科技是把雙刃劍，它既能造福人類，也可以置人于死地。
【能力目標】合理的利用科技，將其危害控制在最低限度。
【德育目標】作為新世紀的主人，有責任也有義務關注科技發展的方向。
重點：認識科技的兩面性：既能造福人類，也可以置人于死地。
難點：學會辨證的看待問題，認識到人類應合理利用科技造福人類，使科技不偏離于造福于人類的初衷。
課堂教學是教師和學生的雙邊互動過程。七年級的學生有思想 、 善表現，既成熟又幼稚，直觀形象強，抽象的邏輯思維較弱。在教學時，教師不能獨霸課堂，要把課堂還給學生，把學習主動權交給學生，體現學生的主體地位，老師只是活動的參與者和引導者。因此，我采用了以下方法教學：
1、讓學生參與整個過程，通過自由討論、合作探究等形式，給學生自主思維活動的空間和時間。
2、緊扣重難點，鼓勵學生討論爭鳴，打破思維定式，開發學生想象力，學起于思，思起于疑，教師在設疑、激疑的過程中重視教會學生掌握學習方法和思維方法。寓學法于教法中。做到導而弗牽、強而弗抑、開而弗達的探究式教學。
3、采用多媒體教學，精心設計活動環節，讓學生全身心地投入到活動中去，盡而使抽象的道理形象化，使原本深奧的理論知識在學生愉快的活動中輕松的被接受。
1、創設情景 激發興趣 導入新課
這是本課教學的開始環節，在這一環節中我有效的利用多媒體展示有關火藥、指南針、印刷術、造紙術，張衡的地動儀等圖片以及現代史上三次科技革命的代表性成果資料，并配上老師的錄音解說詞，迅速而直接的把學生的思緒拉入到本課的主題——科技，從而導入新課。
2、設計活動 師生互動 導學新課
這是本課教學的主要環節，為了突出本課的重點，突破難點，我設計了“科技的益處”、“科技的隱患”等一系列的活動，采取小組討論或者自由辯論等方式，讓學生在活動中體會到文化的 “屬己”感和舒適感。愿意積極主動聯系身邊的實際去感受科技給人類帶來的影響，從而真切的認識到科技確實是“一把雙刃劍”，作為新世紀的主人，有責任也有義務關注科技發展的方向，使科技不偏離于造福于人類的初衷。
活動一：科技造福于人類
活動目的：使學生暢所欲言，盡可能多的說出科技給人類帶來的益處，從正面認識科技，為“小辯論”做準備。
活動形式：學生分成男女兩組，首先進行討論，然后自由發言，總結哪一個小組說的多。
課件展示：現實生活中科技產品給人們帶來的益處。
活動二：科技帶來的隱患
活動目的：通過學生舉例，使學生充分認識到科技的負面作用，為“小辯論”做準備。
活動形式：學生分成4小組，首先進行討論，然后自由發言。
課件展示：現實生活中部分科技產品帶給人們的隱患。
活動三：小辯論“科技的利與弊”
正方論點：科技利大于弊
反方論點：科技弊大于利
活動目的：通過學生激烈的辯論，和不同觀點的碰撞，使學生了解看待問題要全面，明白人類應合理地利用科技，讓科技造福人類。
活動形式：學生分成正反兩組，先討論，后進入自由辯論階段。
3、寫倡議書 加深感知 拓展思維
這是本課的最后一個教學流程，設計此環節，目的是培養學生的主人翁精神。讓學生以綠色和平組織成員的身份擬一份倡議書，向世界所有國家倡議停止研制或發展核武器。此活動是有意識的將學生的思維從課內拓展到課外，把政治理論與生活實踐緊密結合，使學生不局限于書本，從而培養學生的創新能力和綜合能力，增強學生的責任感，達到學以致用的目的。
結束語：以上是我僅從說教材、說教法、學法和教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這么教”。說課對我們大家仍是新事物，今后，我也將進一步提高自己，從會說課到說好課。希望各位專家和領導對本堂說課提出寶貴意見。
初中課文說課稿語文篇八
新課標把三角形的內角和作為第二學段中三角形的一個重要組成部分。本課是安排在三角形的特性及分類之后進行的，它是學生以后學習多邊形的內角和及解決其它實際問題的基礎。教材所呈現的內容，不但重視體現知識的形成過程，而且注意留給學生充分進行自主探索和交流的空間，安排了量一量、算一算和剪一剪、拼一拼兩個實驗操作活動，意圖使學生在動手操作、合作交流中發現并形成結論。
１、通過前面的學習，學生已經掌握了三角形的一些基礎知識，會用工具量角、畫角，具備了探索三角形內角和的知識與技能基礎。
２、學生的生活經驗是可利用的教學資源。我在課前了解到，已經有不少學生知道了三角形內角和是１８０度，，但卻不知道怎樣才能得出這個結論，因此學生在這節課上的主要目標是驗證三角形的內角和是180度。
基于以上對教材的分析以及對學生情況的思考,我從知識與技能,過程與方法,情感態度價值觀三方面擬定了本節課的教學目標：
1、通過量一量，算一算，拼一拼，折一折的方法，讓學生推理歸納出三角形內角和是180°，并能應用這一知識解決一些簡單問題。
2、通過把三角形的內角和轉化為平角進行探究實驗,滲透轉化的數學思想。
3、通過數學活動使學生獲得成功的體驗，增強自信心，培養學生的創新意識，探索精神和實踐能力。
教學重難點：理解并掌握三角形的內角和是180度這一結論。
教具：多媒體課件，
學具：各類三角形、長方形、量角器、活動記錄表等。
“三角形的內角和”一課，知識與技能目標并不難，但我認為本節課更重要的是通過自主探索與合作交流使學生經歷知識的形成過程，領悟轉化思想在解決問題中的應用，以及在探索過程中，培養學生實事求是、敢于質疑的科學態度，同時，在不同方法的交流中，開拓思維、提升能力。基于以上理念，本節課，我準備引導學生采用自主探究、動手操作、猜想驗證、合作交流的學習方法，并在教學過程中談話激疑，引導探究；組織討論，適時地啟發幫助。使教法和學法和諧統一在“以學生的發展為本”這一教育目標之中。
本節課，我遵循“學生主動和教師指導相統一，問題主線和活動主軸相統一”的原則，制定了以下教學程序：
（一）創設情境，激發興趣
興趣是最好的老師。開課伊始我利用課件動態演示一只蝴蝶在把一條繩子圍成不同的三角形。讓學生觀察在圍的過程中，什么變了？什么沒變？讓學生在變與不變的觀察與對比中，激發學生的學習興趣，引出本節課的學習內容(板書：三角形的內角和)，為后面的探索奠定基礎。
設計意圖：以問題情境為出發點，既豐富了學生的感官認識，又激發了學生的學習熱情。
（二）動手操作，探索新知
本環節是學生獲取知識、提高能力的一個重要過程。我有目的、有意識的引導學生主動參與實踐活動、經歷知識的形成過程。
1、揭示“內角”和“內角和”的概念
明確“內角”和“內角和”的概念是學生進一步探究內角和度數的前提，本環節首先請學生都拿出一個三角形，指一指三個內角，然后讓學生談談自己對內角和的理解，在大家交流的基礎上得出：三角形的內角和就是三個內角的度數之和。
2、猜測內角和
牛頓曾說：“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發現！”所以我放手讓學生猜測三角形內角和的度數，由于絕大多數學生有課外知識的積累，不難說出三角形的內角和是180度，但猜想并不等于結論，三角形的內角和到底是不是180度？（板書：？）還要進一步的驗證。猜想——驗證是學生探究數學的有效途徑。
3、動手驗證，匯報交流
（1）介紹學具筐
由教師介紹學具筐中都有什么學習材料。
（2）生獨立思考、動手操作
因為合作交流應建立在獨立思考的基礎上，所以先讓學生獨立思考：打算選用什么材料，怎樣來驗證三角形的內角和是不是180°。然后再讓學生把想法付諸實踐。此環節會留給學生充分的思考、操作、發現的時間，讓學生在探索中找到證明的切入點，體驗成功。在這期間，教師走下講臺，參與學生的活動，與學生一起尋找驗證的方法，對有困難的學生提供幫助，不放棄任何一個學生。
（3）組內交流
經過獨立思考和動手操作，每人都有了自己的驗證方法，先在小組內交流各自的驗證方法。
（4）全班匯報交流。
在足夠的交流之后，開始進入全班匯報展示過程，達到智慧共享的目的。