當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過反思和總結(jié)來獲取心得體會(huì)。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。
初中物理雙減培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
xx中學(xué)繆華良校長的講座令我感受頗多。繆校長在介紹鳳凰中學(xué)的“校本化實(shí)踐的三項(xiàng)行動(dòng)中”中提到“有所不為，做好五個(gè)‘無’”。“雙減”下的作業(yè)設(shè)計(jì)確實(shí)需要“有所為有所不為”。
沙龍交流中，各位教育專家碰撞智慧火花。特別是素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計(jì)與落實(shí)的探討，為作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)提供了思路、闡明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結(jié)了八個(gè)字：“精選、先做、全批、返回”，高度凝練，醍醐灌頂。如何擊破這八個(gè)字，如何落實(shí)這八個(gè)字，我想可以采用以下四種方式：
主題式作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)資源的一種重新整合，這類作業(yè)有利于拓展學(xué)生的知識(shí)視野，融通學(xué)科，使語文外延得以充分展開，構(gòu)建大語文。如學(xué)習(xí)了《燕子》一課，讓學(xué)生把課文內(nèi)容畫出來，并用簡短文字說明，或根據(jù)內(nèi)容制作小燕子。美術(shù)課上老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，講解，修改作品，實(shí)現(xiàn)語文與美術(shù)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
實(shí)踐式作業(yè)的.設(shè)置要激發(fā)學(xué)內(nèi)化課本知識(shí)的作業(yè)，學(xué)會(huì)把語言內(nèi)化為技能。如學(xué)習(xí)了《守株待兔》一課，可以組織學(xué)生把它改編成課本劇表演出來。這樣的.作業(yè)訓(xùn)練了學(xué)生的運(yùn)用語言文字的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，讓語文學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)。
作業(yè)的設(shè)置的要尊重學(xué)生的差異性，增加學(xué)生對(duì)作業(yè)的選擇性，讓學(xué)生自主選擇不同層級(jí)的作業(yè)。我們可以為學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)（側(cè)重字詞句等基礎(chǔ)性知識(shí)訓(xùn)練的習(xí)題），能力性作業(yè)（側(cè)重于段落、篇章和習(xí)作等練習(xí)題），拓展性作業(yè)（側(cè)重于讀寫結(jié)合，內(nèi)容拓展性習(xí)題），三種作業(yè)自助餐供學(xué)生選擇，使不同學(xué)力的鞏固知識(shí)，形成能力，學(xué)有所獲。
單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，并會(huì)心生厭倦。因此作業(yè)的設(shè)置也應(yīng)貫徹愉快教學(xué)原則，增強(qiáng)趣味性。如在學(xué)習(xí)了“田”、“地”“雪”字之后，布置學(xué)生猜謎語作業(yè)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生形象地記憶生字，一石二鳥。
思想引領(lǐng)行動(dòng)，行動(dòng)踐行思想，聚焦“雙減”，深化課改，不斷提升作業(yè)設(shè)計(jì)能力，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展賦能。
初中物理雙減培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
20xx年xx月xx日，湖北省特級(jí)教師講學(xué)團(tuán)來黃石十六中開展了初中物理學(xué)科的講學(xué)活動(dòng)，受學(xué)校委派參加了這個(gè)活動(dòng)，受益非淺。
上午聽了三位教師三節(jié)精彩課內(nèi)教學(xué)，下午聽了省教研員的主題演講，總的感想是：強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂。
三位教師教學(xué)風(fēng)格雖各不相同，但他們有一些共同特點(diǎn)：
（1）從老師講解為主轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟?yàn)橹鳌?/p>
（2）從教師發(fā)問為主轉(zhuǎn)向?qū)W生提問為主。
（3）從題海戰(zhàn)術(shù)、重復(fù)訓(xùn)練為主轉(zhuǎn)向以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題為主。
（4）從教師演示為主轉(zhuǎn)向?qū)W生獨(dú)立操作為主。
（5）從紀(jì)律約束、強(qiáng)制管理為主轉(zhuǎn)向科學(xué)、民主管理為主。
構(gòu)建高效課堂的核心在于充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過學(xué)生的自學(xué)與探究，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生從繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和探索的樂趣。但是在構(gòu)建高效自主學(xué)習(xí)的教學(xué)中，我們常發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，目的性不強(qiáng)，甚至不知道如何學(xué)習(xí)，這樣就達(dá)不到我們的教學(xué)目的，使自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢很難體現(xiàn)出來，效果得不到保證。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力，我們覺得優(yōu)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是很關(guān)鍵的，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)課堂高效的保證。在學(xué)習(xí)展示過程中離不開教師的指導(dǎo)和激勵(lì)。雖然我們倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生，但絕對(duì)的放手是不可能的，傳統(tǒng)的講授法也是必要的。
通過這次活動(dòng)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，農(nóng)村教育與城市教育的差距，不僅是教學(xué)設(shè)施，學(xué)生個(gè)體方面的差距，更是教學(xué)理念層面的差距。我們將認(rèn)真總結(jié)和反思自己的教學(xué)行為，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
初中物理雙減培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
物理是一門重要的自然科學(xué)，是我們了解世界的一扇窗戶。初中物理作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)主要科目，不僅與人們的生活息息相關(guān)，同時(shí)對(duì)于未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃也有很大的幫助。雙減培訓(xùn)作為近年來流行的一種針對(duì)初中生的培訓(xùn)方式，在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中也起到了重要的作用。下面筆者將結(jié)合自身經(jīng)歷，分享一些在初中物理雙減培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
第二段：重視基礎(chǔ)知識(shí)
初中物理的基礎(chǔ)知識(shí)非常重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解高階物理知識(shí)的必須條件。在雙減培訓(xùn)中，老師會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間來講解基礎(chǔ)知識(shí)，以此讓學(xué)生更好地理解和掌握科學(xué)知識(shí)。特別是對(duì)于那些前往老師進(jìn)行咨詢和輔導(dǎo)的學(xué)生，老師往往會(huì)更注重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，對(duì)學(xué)生的授課會(huì)更加耐心，這樣能幫助學(xué)生逐步掌握和理解知識(shí)，從而順利掌握新的內(nèi)容。
第三段：注重實(shí)踐操作
物理實(shí)驗(yàn)不僅是考試中的重點(diǎn)，也是初中物理學(xué)習(xí)的重要組成部分。在雙減培訓(xùn)中，一些優(yōu)秀的雙減機(jī)構(gòu)往往會(huì)注重實(shí)踐操作，以此幫助學(xué)生更好的理解和應(yīng)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)。通過實(shí)踐操作，學(xué)生能深入了解物理運(yùn)動(dòng)規(guī)律，加深理解和記憶力，從而更好地應(yīng)對(duì)物理考試。
第四段：多元化的學(xué)習(xí)方式
雙減培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并對(duì)每位學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，這些機(jī)構(gòu)會(huì)采用多元化的教學(xué)方式，如小組討論、互助學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生更好的理解知識(shí)，加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。
第五段：總結(jié)和思考
經(jīng)歷過初中物理雙減培訓(xùn)的我深深地意識(shí)到，針對(duì)初中生的雙減培訓(xùn)不僅是為了提高考試成績，同時(shí)也是為了幫助學(xué)生更好的理解和掌握物理知識(shí)。在培訓(xùn)過程中，學(xué)生不僅能掌握學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還能培養(yǎng)自信、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和創(chuàng)新意識(shí)，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，也希望初中生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中注重基礎(chǔ)，注重實(shí)踐操作，多元化的學(xué)習(xí)方式，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率，成為全面發(fā)展的人才。
初中物理雙減培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
近年來，我國教育改革持續(xù)深化，各地紛紛推出一系列的“雙減”政策，旨在減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。初中物理課程作為一門理科重要學(xué)科，其課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容一直備受關(guān)注。今年，我所在的學(xué)校也開始實(shí)行物理課程的“雙減”政策，我的心得體會(huì)如下。
首先，初中物理雙減政策的推出使我們的學(xué)習(xí)時(shí)間得以合理安排。在過去，我們的物理課程非常緊張，每周有五節(jié)課，每節(jié)課都要做大量的實(shí)驗(yàn)和習(xí)題，厚重的教材讓我們感到透不過氣來。但是，通過雙減政策的實(shí)施，我們每周只需要上三節(jié)物理課，從而有更多的時(shí)間去進(jìn)行其他課程的學(xué)習(xí)。這樣一來，我們可以更加合理地安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，初中物理雙減政策有助于培養(yǎng)我們的綜合能力。在過去，我們的物理學(xué)習(xí)主要以記憶知識(shí)點(diǎn)為主，而忽視了實(shí)踐動(dòng)手能力以及解決問題的能力。然而實(shí)施雙減政策后，老師開始注重培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力，引導(dǎo)我們通過實(shí)驗(yàn)和觀察，去探索物理規(guī)律和現(xiàn)象背后的原理。通過實(shí)踐，我們不僅能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)，還能夠掌握一些實(shí)用技能，培養(yǎng)綜合能力。
第三，初中物理雙減政策的實(shí)行充分發(fā)揮了我們的主體性。在過去，我們的物理學(xué)習(xí)主要是老師們講解知識(shí)點(diǎn)，我們只需要死記硬背即可。而現(xiàn)在，通過雙減政策的實(shí)施，老師們開始注重培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考和問題解決能力，鼓勵(lì)我們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性。課堂上，老師們會(huì)給予我們更多的思考時(shí)間，讓我們以小組合作的方式進(jìn)行討論，從而激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力。
第四，初中物理雙減政策有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力。物理學(xué)科作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，本身就需要我們不斷地思考和探索。通過實(shí)行雙減政策，我們得以更加深入地了解物理學(xué)科的本質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力。在課堂上，老師們會(huì)鼓勵(lì)我們進(jìn)行自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出自己的物理問題，并尋求解決方法。這樣一來，我們的思維能力和創(chuàng)新思維將得到有效的培養(yǎng)，為我們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，初中物理雙減政策的推行也有一些挑戰(zhàn)和困難。比如，由于課時(shí)的減少，我們的學(xué)習(xí)壓力有所增加，需要更好地自主學(xué)習(xí)。此外，新的教學(xué)方式需要老師有更好的創(chuàng)新能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而有些老師可能在教學(xué)過程中會(huì)遇到困難。然而，通過我們的共同努力和積極配合，相信我們一定能夠克服困難，取得更好的成績。
總而言之，初中物理雙減政策的實(shí)施對(duì)我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來了巨大的變化。通過合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，發(fā)揮主體性，我們的物理課程更加生動(dòng)有趣，不再是死記硬背的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我們也要認(rèn)識(shí)到，新的政策也帶來了一些挑戰(zhàn)，需要我們積極應(yīng)對(duì)。相信在政策的指引下，我們的物理學(xué)習(xí)和發(fā)展一定會(huì)有更大的突破。
初中物理雙減培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
我們學(xué)習(xí)物理，幾乎都是掌握知識(shí)點(diǎn)，然后用知識(shí)點(diǎn)分析推理物理現(xiàn)象，從而到達(dá)融會(huì)貫通。那么我們應(yīng)該不要著急，按部就班做幾件事情：
第一，要整理學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，把知識(shí)點(diǎn)分門別類記錄在本子上，便于查詢和復(fù)習(xí)。知識(shí)點(diǎn)的整理對(duì)于任何一個(gè)人都很重要，越整齊擺放的東西，找起來才越快。
知識(shí)點(diǎn)也是一樣，為了便于查詢和復(fù)習(xí)，以及以后考試的時(shí)候回憶，我們一定要整理好知識(shí)點(diǎn)。
第二，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)想學(xué)習(xí)，就是強(qiáng)迫自己對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都舉出至少3個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，并且用該知識(shí)點(diǎn)解釋。這個(gè)剛開始做起來比較困難，不過思考多了你會(huì)上癮的。
到時(shí)候你看見扔石頭就能想到萬有引力和力學(xué)分解，看到開水沸騰就能想到氣化和溫度的關(guān)系。
雨天路滑就能想到摩擦力對(duì)我們行走的重要性。
第三，信心。自我暗示我們能學(xué)好物理。
因?yàn)橹挥邢嘈抛约耗茏龅剑约翰拍苷娴淖龅健?/p>
不斷告訴自己，我能學(xué)好，那么就不怕物理了。
我就是這樣學(xué)習(xí)物理，讓我在初中，高中 物理 經(jīng)常考第一的。
還有數(shù)學(xué)和化學(xué)，也可以用同樣的方法學(xué)習(xí)，很好學(xué)的。
研究發(fā)現(xiàn)，別人對(duì)你的認(rèn)同能讓你在某個(gè)方面做得異常好。
比如當(dāng)所有同學(xué)都認(rèn)為你物理學(xué)得好的時(shí)候，你就會(huì)特別容易學(xué)好。你也就更有動(dòng)力去學(xué)好它。
因?yàn)閯e人對(duì)你的認(rèn)同，比自己的心里暗示還要管用。
所以成績好的人會(huì)持續(xù)成績好。而成績不好的人能難擺脫做差生的命運(yùn)。
但是我們不是每個(gè)人一開始就得到別人的認(rèn)同的，那么先從自我心里暗示開始吧，讓自己的學(xué)業(yè)進(jìn)入良性發(fā)展。
當(dāng)別人驚訝于你的成績突飛猛進(jìn)了，那么你就是被同學(xué)認(rèn)同了。
到時(shí)候，你得好好把握好同學(xué)們對(duì)你的認(rèn)同，并且繼續(xù)下去，做個(gè)成績優(yōu)秀的學(xué)生吧。
初中物理雙減培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
同學(xué)們都知道做課堂筆記的重要性和必要性，但在實(shí)際操作時(shí)又不明白記什么和怎樣記，要使物理課堂記錄明晰而實(shí)用，應(yīng)側(cè)重以下幾個(gè)方面。
1、記好提綱
課堂上，老師講的內(nèi)容那么多，全部記下來沒有必要，上課時(shí)又疲勞又緊張，根本沒有時(shí)間去思考老師講的問題，其實(shí)提綱是一堂課的骨架和脈絡(luò)，它反映了課堂教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和要點(diǎn)，老師一般都要板書出來，記提綱可以條理知識(shí)，鞏固記憶、筆記時(shí)要邊記邊體會(huì)，力爭不重不漏。
2、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其本質(zhì)
物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教材中有許多演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)?zāi)苤庇^地反映物理規(guī)律，因此，觀察并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)中的正常現(xiàn)象，有助于迅速正確地理解物理規(guī)律。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)中的意外現(xiàn)象也不可忽視，它或許是你迸發(fā)靈感的基點(diǎn)。同時(shí)，力求認(rèn)識(shí)現(xiàn)象的發(fā)生本質(zhì)，溝通和理順各現(xiàn)象間的聯(lián)系，明確記錄其實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
3、記錄重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)
每節(jié)物理課都有學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。因此，應(yīng)注意老師的啟發(fā)誘導(dǎo)、分散講解和設(shè)疑討論，根據(jù)教師的闡釋和板書，有條理、有針對(duì)性地整理在課堂筆記中，同時(shí)，要把課堂上一時(shí)沒聽清或沒聽懂的內(nèi)容記下來，課后和老師商榷，這將有利于拓寬自己的思維空間。
4、記錄注意、說明和要思考的內(nèi)容
在物理課堂教學(xué)中，老師常會(huì)說“注意”，提醒學(xué)生易上當(dāng)、易錯(cuò)、易誤解和易產(chǎn)生錯(cuò)覺的問題，通常用“說明”二字交待特殊形式和現(xiàn)象、特定條件和結(jié)果、特別問題及原因，以及以課外作業(yè)的形式留給學(xué)生討論、思考、觀察的問題，這些都是透徹理解和全面掌握物理規(guī)律的關(guān)鍵點(diǎn)。
5、記錄思路、方法、小結(jié)和內(nèi)容之間的聯(lián)系
在物理教學(xué)過程中，老師會(huì)不斷地介紹一些解決問題的思路和方法、技巧。筆記時(shí)要側(cè)重記下分析的關(guān)鍵依據(jù)和思路、解答的步驟，并歸類掌握，使解題有“規(guī)”可循，有“法”可依，便于總結(jié)各知識(shí)點(diǎn)、各部分知識(shí)之間的聯(lián)系，使知識(shí)、思維網(wǎng)絡(luò)化，這對(duì)綜合復(fù)習(xí)、提高解題能力大有益處。
除了以上幾點(diǎn)外，同學(xué)們還應(yīng)提高自己的筆記速度，學(xué)會(huì)用最簡單的縮略句表達(dá)一個(gè)復(fù)雜的內(nèi)容。一堂課后，抽一點(diǎn)時(shí)間整理一下筆記，該補(bǔ)充的就及時(shí)補(bǔ)充，該提煉的就提煉。
初中物理雙減培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
經(jīng)過這次的物理培訓(xùn)，教師要熱情關(guān)懷，嚴(yán)格要求，對(duì)待學(xué)困生要有耐心和愛心，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上心理陰影，使他們自尊、自信，讓潛藏在內(nèi)心的熱情激發(fā)出來，興趣才會(huì)產(chǎn)生，在此分享心得體會(huì)。下面是x為大家收集整理的物理培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家閱讀。
今年，縣組織了物理教師的培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)后，我深的體會(huì)，現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下：
一、自主、合作、探究
在聽課中，我深刻體會(huì)到課程應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。開課的教師自身素質(zhì)較高，駕馭課堂能力強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)通過實(shí)驗(yàn)等方法予以講解。如：李永林老師的課中，學(xué)生得平面鏡所成的像是實(shí)象的錯(cuò)誤結(jié)論，教師馬上利用簡單的實(shí)驗(yàn)，糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤想法，教學(xué)的機(jī)智性真是非常不錯(cuò)。課堂設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)方式。凌曉東老師的公開課中，桌上實(shí)驗(yàn)器材先只給出平面鏡、跳棋，沒有玻璃，然后在實(shí)驗(yàn)中逐步引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用不透明的平面鏡很難找到像的位置，而應(yīng)該用透光的玻璃。這樣就讓學(xué)生大大加深了對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的印象。
在確定像的位置時(shí)，讓幾組學(xué)生上臺(tái)展示自己的方法，再讓學(xué)生討論找出其中最簡單準(zhǔn)確的一種。這樣在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生自選器材，自己探究多種實(shí)驗(yàn)方法，并且能夠再讓學(xué)生討論驗(yàn)證尋求最佳的解決方法，每一組同學(xué)都爭先恐后，課堂氣氛非常活躍。另外教師善于運(yùn)用啟發(fā)，教師引入新課、提問題時(shí)有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)。開課教師非常注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生自己起來談自己的想法，學(xué)生積極性很高，紛紛舉手發(fā)言，上前演示，這樣的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心，恰到好處。
二、教師能靈活地運(yùn)用教材，處理知識(shí)點(diǎn)，與信息技術(shù)其他學(xué)科整合，提高課堂效率。
充分利用多媒體，搜集生動(dòng)的素材，讓學(xué)生感受，降低了教學(xué)難度。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機(jī)遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進(jìn)程。從他們身上，可以學(xué)習(xí)很多東西，但是美好中也存在著點(diǎn)滴不足。諸如教師的鼓勵(lì)手段應(yīng)該及時(shí)、多樣;在給予學(xué)生展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生充分、徹底的進(jìn)行思考、討論，而不搞形式主義;再是教師在課前與學(xué)生交流的時(shí)間太長，影響了聽課的效果;有些教師在設(shè)計(jì)上還是以問題作為引線，讓學(xué)生順著教師的思路走。
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的確感到長了許多見識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先作為新課改教師，在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式;另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高，要靠不斷的汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來作保證。
上學(xué)期的教學(xué)工作緊張而忙碌，作為一名新老師，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極探索，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，收到很好的效果。但剛從師范院校畢業(yè)走上講臺(tái)的我，剛開始以為對(duì)付中學(xué)物理知識(shí)性問題不在話下，只是經(jīng)驗(yàn)不足而已，其實(shí)不然，在這一年來深入教學(xué)實(shí)際中，才發(fā)現(xiàn)，有些物理概念在中學(xué)時(shí)沒有搞清，在大學(xué)也未認(rèn)真思考過，要教好書，必須認(rèn)真鉆研教材，查閱資料。誠然，中學(xué)物理不需要那么深入的理解，但作為教師，必須具有更透切的理解和更淵博的知識(shí)，才能在組織教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸方面居高臨下，運(yùn)用自如，避免一葉障目的現(xiàn)象。這一年來體會(huì)最深的是各位老教師的不斷提攜。教研組老師第一次查看我的教案時(shí)就指出，要多看別人寫的教案，多總結(jié)別人教案的優(yōu)點(diǎn)，特別是教案中的教學(xué)后記的記錄。其實(shí)，認(rèn)真及時(shí)地寫好教學(xué)后記，是教師責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)積極進(jìn)取的表現(xiàn)，也是教師課堂教學(xué)自我反饋的一種好形式，其目的是總結(jié)本節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為后一輪教學(xué)提供最佳方案，教學(xué)后記寫什么，可根據(jù)具體情況而定。對(duì)于例題課，可記問題的多種解法和比較，物理現(xiàn)象的延伸變換，問題的延伸變換，答案的引伸變換，學(xué)生思想的獨(dú)特點(diǎn)、創(chuàng)造性、認(rèn)知偏差、錯(cuò)誤思路和思維障礙等。
理論課，可記教學(xué)方法的優(yōu)劣所在，改進(jìn)方案，學(xué)生疑慮點(diǎn)和認(rèn)識(shí)偏差等。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提倡我們多聽課，多聽老教師的課，多聽好課。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教好書所必需的，但一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和才干畢竟有限，這就必須吸取他人經(jīng)驗(yàn)以補(bǔ)己之短，主要有兩條途徑：一是多聽一些富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和講課藝術(shù)的老教師的課，二是多閱讀有關(guān)物理教學(xué)的書刊。把人家先進(jìn)的教學(xué)方法，處理教材的藝術(shù)性、心得體會(huì)，引進(jìn)到自己的教學(xué)中去，采百家之花，釀自己之蜜，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，絕不可生搬硬套。若真的這樣做了，并持之以恒，就能做到“人無我有，人有我優(yōu)”。從而在教學(xué)內(nèi)容的安排組織上、教學(xué)方法的選擇處理上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能上都技高一籌。
下工夫，這是因?yàn)椋憾嗝襟w輔助教學(xué)的應(yīng)用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名的特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一重錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住。”這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣。由于多媒體教學(xué)有著良好的界面、良好的交互性和生動(dòng)活潑的素材，學(xué)生可以按其掌握的情況進(jìn)行自我選擇、自我安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而體現(xiàn)了教學(xué)的自主性。學(xué)生普遍地從中感到這一教學(xué)形式的吸引力，就能提高學(xué)習(xí)的興趣，從而，真正體現(xiàn)“興趣是最好的老師”這一句話。多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。多媒體的應(yīng)用，學(xué)生是最大的受益者，他們完全被鮮艷的色彩、活動(dòng)的畫面、有趣的情節(jié)所吸引，從而進(jìn)入到一種自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時(shí)可能連平時(shí)內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)活躍起來，發(fā)展了他們的觀察能力和表達(dá)能力，也使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，從而激發(fā)出他們的創(chuàng)造力。
擬出來，使物理更貼近現(xiàn)實(shí)生活。另外，在演示實(shí)驗(yàn)方面也可以幫助學(xué)生更好地理解，對(duì)有些實(shí)驗(yàn)，雖然能在實(shí)驗(yàn)室中做，但因?yàn)楦鞣N因素達(dá)不到理想的效果，這樣就可以把現(xiàn)實(shí)和虛擬的東西對(duì)比起來學(xué)習(xí)，還可以把部分實(shí)驗(yàn)室做不出來的實(shí)驗(yàn)?zāi)M到多媒體課件中來，幫助同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。這樣就提高了教學(xué)效益，有利于我們教師因材施教，所以，多媒體教學(xué)是我們教師的新式武器，也是未來發(fā)展的必然。
進(jìn)入初中后，有一門新的功課叫做物理。很多孩子對(duì)于物理的學(xué)習(xí)都感到很困惑，怎么學(xué)都學(xué)不會(huì)。為了幫助同學(xué)們輕松學(xué)好物理，x給出以下指導(dǎo)。
一、初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)和分類
學(xué)困生具體表現(xiàn)為：
1、對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，積極性。
2、對(duì)物理知識(shí)概念不能用自己的思維去理解。
3、對(duì)課本知識(shí)找不到重、難點(diǎn)，不能理解。
4、對(duì)物理知識(shí)知其然而不知其所以然，不積極思維，學(xué)習(xí)困難，持消極態(tài)度。
5、不能理解、掌握簡單的物理實(shí)驗(yàn)操作，不能遷移舊
知識(shí)、舊技能，去解決新問題。
總體表現(xiàn)為缺乏自主性、自信心、目標(biāo)性、久而久之，先是厭惡后是放棄。將學(xué)困生分為以下幾種類型：
1、學(xué)習(xí)暫時(shí)困難型;該類型學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力較好，學(xué)習(xí)中所遇問題，主要由非智力因素造成。
2、學(xué)習(xí)能力缺乏型;這類學(xué)生主要特點(diǎn)為：思維能力、語言、表達(dá)能力、解題能力，都較低，但學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較好，意志比較堅(jiān)強(qiáng)。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏型;這類學(xué)生的能力總體水平處于中等或偏上水平，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志低于上述兩類學(xué)生，主要由于自身學(xué)習(xí)動(dòng)力不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。
4、學(xué)習(xí)整體困難型;這類學(xué)生的思維能力、語言能力、動(dòng)手能力、分析能力均較差，求知欲低，意志和好勝心不強(qiáng)，所以總體能力和個(gè)性發(fā)展水平均較低。
二、學(xué)困生形成的原因
學(xué)困生形成的原因是多方面的，有學(xué)生自身因素、學(xué)校因素、家庭因素，還有社會(huì)因素造成，這里僅談教學(xué)過程中的失誤或缺點(diǎn)所致的三個(gè)原因。
1、教學(xué)思想有偏差導(dǎo)致教不得法，學(xué)生學(xué)習(xí)情感難于建立。
學(xué)精力主要集中在培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生上;師資力量主要集中在重點(diǎn)班級(jí);注重統(tǒng)考學(xué)科而忽略常識(shí)科目，使學(xué)生的愛好特長得不到發(fā)展和培養(yǎng);忽略了學(xué)生的德育、體育及美育，身心得不到全面發(fā)展，精神面貌和身體素質(zhì)也受到影響，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望重視不夠，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性而失去學(xué)科吸引力，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理，學(xué)習(xí)情感無法正確建立，最終成為學(xué)困生。
2、教學(xué)過程中缺乏適應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手法和教學(xué)藝術(shù)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)困方面的最終形成。
(1)教學(xué)過程中，缺乏感性材料的鋪墊，使學(xué)生未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景。
使抓不住新知識(shí)，生長點(diǎn)和支撐點(diǎn)，不能從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和事例尋求聯(lián)系點(diǎn)，會(huì)造成新舊知識(shí)脫節(jié)，不能使知識(shí)更加系統(tǒng)化，會(huì)造成新知識(shí)的學(xué)習(xí)和接收造成困難。例如：講“電流的形成”內(nèi)容時(shí)，可以對(duì)比水流的形成,加強(qiáng)知識(shí)概念鋪墊，遷移和形成。歐姆定律公式的講解時(shí)i=u/r可以與速度公式v=s/t聯(lián)系講解。
(3)教學(xué)節(jié)奏過快或教學(xué)要求過高，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)興趣沖減。
高質(zhì)量的物理課是高效率、高密度的，這并不代表節(jié)奏快則效率高，如果片面追求教學(xué)進(jìn)度，欲速則不達(dá)。使學(xué)生思維無法與教學(xué)內(nèi)容同步，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮，學(xué)習(xí)不求甚解，囫圇吞棗，思維受到壓抑，久而久之，喪失學(xué)習(xí)物理興趣，學(xué)困生也會(huì)隨之而生，同理，若忽略學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，憑借教師對(duì)知識(shí)掌握程度，拔高教學(xué)要求，增大知識(shí)容量，使多數(shù)學(xué)生無法達(dá)標(biāo)，結(jié)果是個(gè)別優(yōu)生表演，多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾，嚴(yán)重挫傷多數(shù)學(xué)生積極性，使其喪失學(xué)習(xí)興趣，演變?yōu)閷W(xué)困生。
3、教學(xué)中缺乏正確了解學(xué)生個(gè)體發(fā)展了解忽略學(xué)生自身因素
學(xué)模式，為考試、為做題而學(xué)習(xí)、而教學(xué)，禁錮了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，使學(xué)生成為考試的工具，缺乏開拓鉆研精神。這樣既有悖于大綱培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求，又造成學(xué)生思想僵化，觀念淡泊，反應(yīng)遲鈍，因而成為學(xué)困生。
(2)學(xué)生未正確樹立學(xué)生觀、知識(shí)觀，容易產(chǎn)生自卑心理
教師對(duì)學(xué)生的不平等對(duì)待，反差強(qiáng)烈，偏愛學(xué)優(yōu)生，歧視學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生少提問少過問，指導(dǎo)缺乏耐心，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生逆反意識(shí)，并逐步對(duì)學(xué)習(xí)物理喪失信心。缺乏克服困難勇氣，喪失學(xué)習(xí)樂趣，最后放棄對(duì)物理的學(xué)習(xí)，成為學(xué)困生。
三、學(xué)困生如何進(jìn)步
在實(shí)際物理教學(xué)中立足教學(xué)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
(2)鍛煉學(xué)困生的意志，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心，學(xué)困生學(xué)習(xí)過程中，情緒波動(dòng)大，意志薄弱，缺乏毅力、畏懼困難與挫折，學(xué)習(xí)本身就充滿了困難挫折與挑戰(zhàn)，因而要引導(dǎo)學(xué)困生戰(zhàn)勝困難，壓倒挫折，在練習(xí)中克服重重阻力，在情景中循序漸進(jìn)，不斷磨練，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，提高自我克服困難能力，逐步提高學(xué)好物理信心。
(3)教師要熱情關(guān)懷，嚴(yán)格要求，對(duì)待學(xué)困生要有耐心和愛心，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上心理陰影，使他們自尊、自信，讓潛藏在內(nèi)心的熱情激發(fā)出來，興趣才會(huì)產(chǎn)生，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們親近、信任、關(guān)心、熱情幫助，要?jiǎng)又郧椤灾岳恚怀鋈宋年P(guān)懷特點(diǎn)，形成教學(xué)相長的和諧發(fā)展氛圍。
綜上所述從教學(xué)角度分析，學(xué)困生形成的主要原因是教學(xué)過程的某些失誤或不當(dāng)而造成的，而預(yù)防學(xué)困生的產(chǎn)生是一個(gè)長期而又復(fù)雜的艱巨工作，要求物理教師不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)手段，注重教學(xué)小節(jié)，才能最大限度地減小學(xué)困生形成與發(fā)展，為教育學(xué)生素質(zhì)整體提高努力做出自己的貢獻(xiàn)。
x提醒，不僅僅是物理，各個(gè)學(xué)科都可能有學(xué)困生存在，這就是所謂的“偏科”。同學(xué)們遇到這種情況不要害怕，應(yīng)該分析原因并找出解決方法。如果自己無法解決，就要及時(shí)向家長和老師尋求幫助。
物理學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)
初中物理雙減培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
近年來，教育部門針對(duì)初中物理課程進(jìn)行了雙減政策的改革。這項(xiàng)政策的目的是為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。作為一名初中生，我對(duì)這項(xiàng)政策有著深刻的體會(huì)和心得。在這篇文章中，我將分享我對(duì)初中物理雙減政策的理解和感受。
首先，初中物理雙減政策鼓勵(lì)學(xué)生從興趣出發(fā)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。在過去，物理課被視為難度較高的學(xué)科，許多學(xué)生對(duì)它感到厭煩和無奈。然而，現(xiàn)在的物理課程注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，通過實(shí)驗(yàn)和探究的方法，讓學(xué)生親自參與其中，發(fā)現(xiàn)物理世界的奧秘。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我的好奇心，讓我感受到了物理學(xué)的魅力。例如，在學(xué)習(xí)力學(xué)時(shí)，我們通過制作簡易小車，在實(shí)驗(yàn)中觀察小車的運(yùn)動(dòng)軌跡，推測它們之間的關(guān)系。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)使我更加投入，提高了學(xué)習(xí)效果。
其次，初中物理雙減政策注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。傳統(tǒng)的物理課程更注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。然而，現(xiàn)在的物理課程更加側(cè)重于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。通過實(shí)踐和探究式學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用科學(xué)原理解決日常生活中的問題。例如，在學(xué)習(xí)電路知識(shí)時(shí)，我們設(shè)計(jì)了一個(gè)報(bào)警電路，可以在有人入侵時(shí)自動(dòng)報(bào)警。這個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目不僅讓我理解了電路的原理，還讓我鍛煉了分析問題、解決問題的能力。
另外，初中物理雙減政策提倡學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和交流。在過去，物理課程往往注重個(gè)人的學(xué)習(xí)成績，而缺少合作和交流的機(jī)會(huì)。然而，現(xiàn)在的物理課程通過小組討論和實(shí)踐項(xiàng)目，給予學(xué)生更多的合作和交流機(jī)會(huì)。這樣的學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。在小組討論中，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，也學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題。這不僅提升了我在物理學(xué)科上的學(xué)習(xí)成績，也培養(yǎng)了我與他人和諧相處的能力。
最后，初中物理雙減政策讓物理課程更加注重學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)性發(fā)展。物理課程不再僅僅注重知識(shí)的傳授，而是注重學(xué)生的生活實(shí)踐和發(fā)展需求。例如，在學(xué)習(xí)聲學(xué)時(shí)，我們用手機(jī)錄制了一段聲音的波形，并通過軟件進(jìn)行分析和處理，了解聲音的特性。這種與實(shí)際生活結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，讓我更加深入地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，也讓我感到物理學(xué)的實(shí)用性和重要性。同時(shí)，物理課程也提供了更多的選擇和擴(kuò)展，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長進(jìn)行選修。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，讓我找到了對(duì)物理學(xué)的熱愛，也為我的未來發(fā)展提供了更多的可能性。
總而言之，初中物理雙減政策的改革給學(xué)生帶來了很多好處。它激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣，培養(yǎng)了實(shí)踐能力和解決問題的能力，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作和交流，注重了學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)性發(fā)展。作為一名初中生，我對(duì)這項(xiàng)政策感到非常滿意和支持。我相信，通過這樣的改革，物理課程將變得更加有趣、有用，也將為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的支持。
初中物理雙減培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
又一個(gè)學(xué)期接近尾聲，該是靜下心來盤點(diǎn)這一學(xué)年得與失，對(duì) 自己一學(xué)期的工作做個(gè)總結(jié)的時(shí)候了。 今年教了八年級(jí)的一個(gè)班和九 年級(jí)兩個(gè)班，現(xiàn)將教學(xué)情況以及個(gè)人學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
物理是一門科學(xué)性和知識(shí)性都很強(qiáng)的學(xué)科。 且前后知識(shí)連貫性 強(qiáng)，前后一旦脫節(jié)，就很難再聽懂。這是一門需要花費(fèi)大量時(shí)間和精 力的學(xué)科。都說興趣是最好的老師，但是讓學(xué)生對(duì)物理課感興趣，套 用一句歌詞那就是“愛你不是一件容易的事”。因?yàn)橹锌挤謹(jǐn)?shù)比起語數(shù) 外少了許多，學(xué)生普遍不重視。不愿意學(xué)。上課沒有積極性，心思不 在課堂上。一部分學(xué)生甚至從來不聽課。聽的懂聽不懂無所謂，課下 從不問問題。作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。
第一、 增強(qiáng)課堂趣味性，采用學(xué)生熟悉的事物設(shè)計(jì)教學(xué)情境。 例如講力的作用是相互的，讓學(xué)生用力拍打桌子，體會(huì)手給桌子的力 和桌子給手的力。以及它們之間的關(guān)系。講摩擦力概念時(shí)用手搓著桌 子向前進(jìn)，感受摩擦力。 第二、 在授課時(shí)穿插物理學(xué)史，提高學(xué)生對(duì)物理這一學(xué)科的學(xué) 習(xí)興趣。 把科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，科學(xué)發(fā)明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展做出的重大貢獻(xiàn)。以 及科學(xué)家的生平，作出的貢獻(xiàn)，科學(xué)家之間的論戰(zhàn)引入教學(xué)。 第三、 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)科技的發(fā)展： 例如講慣性時(shí)，為了提高興趣聯(lián)系到乘車的注意事項(xiàng)，以及生活學(xué)習(xí) 工作。 第四、嚴(yán)格要求，加大檢查力度。拿出上課 時(shí)間檢查上節(jié)課的 知識(shí)點(diǎn)，課下檢查本堂課的課堂筆記。作業(yè)及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)。 第五、認(rèn)真?zhèn)湔n，研究會(huì)考，降低難度。 第六、想法設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生聽課狀態(tài)。看 有沒有學(xué)生睡覺，有沒有做與課堂無關(guān)的事情，有沒有走思。適時(shí)提 醒他們注意聽課。
1、一般是提前幾天開始備課，先查找資料構(gòu)思 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，力求與原來授課模式不同。教案寫好之后，多在頭腦 中過幾遍。看看哪里需要修改。 2、上完一節(jié)課后就回顧一下自己的授課過程，學(xué)生聽課時(shí)狀態(tài)。 學(xué)生在那個(gè)地方有疑惑。哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠好，課堂留下那些遺 憾等。因?yàn)樵谏险n之前你無論準(zhǔn)備多么充分，在上課時(shí)總會(huì)發(fā)現(xiàn)新的 想不到的問題。發(fā)現(xiàn)問題后，積極尋找解決辦法，再給下一個(gè)班上課 時(shí)，力求做得更好。給這個(gè)班上下一節(jié)課時(shí)，把學(xué)生掌握不太好的地 方再重點(diǎn)講一遍，力求完美。 3、積極聽課，聽同組教師的課，借鑒同組教師授課方式，設(shè)計(jì) 思想。學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真觀摩優(yōu)秀教師、老教師的公開課。 學(xué)習(xí)他們調(diào)控課堂的能力，怎樣進(jìn)行師生互動(dòng)，以及他們怎樣設(shè)計(jì)教 學(xué)思路。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。力求提升自己的教學(xué)水平。 4 為了保持做題能力不下降，堅(jiān)持做復(fù)習(xí)試題和中考模擬試題。 熟悉中考模式。 5.堅(jiān)持把自己教學(xué)時(shí)的一些想法、看法如實(shí)記錄下來。
教師的教學(xué)好壞也與環(huán)境分不開，對(duì)上巧言令色對(duì)下頤指氣使的 領(lǐng)導(dǎo)并不是好領(lǐng)導(dǎo)。教師出了些問題，學(xué)校應(yīng)多些關(guān)心，少些強(qiáng)壓和 嚇唬。無論真心還是假意，對(duì)教師也是一種安慰.........
總之，下一學(xué)期要更加努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)。提升學(xué)生們聽課能力、 做題能力。提高自己的綜合素質(zhì)，教學(xué)水平。
初中物理雙減培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
電學(xué)是初三學(xué)生期中考試后的學(xué)習(xí)終點(diǎn)，中考試題電學(xué)內(nèi)容約占40%，十個(gè)重點(diǎn)物理知識(shí)中電學(xué)占了三個(gè)：電流定律、歐姆定律、電功率。現(xiàn)今二期課改的'新教材又把歐姆定律上升為超出知道（a極）、理解（b極）、掌握（c極）這三級(jí)之后的第四級(jí)——應(yīng)用（d級(jí)），即以該學(xué)習(xí)內(nèi)容為重點(diǎn)，綜合其他內(nèi)容，去解決較復(fù)雜的物理問題，對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。由此可見電學(xué)在中考中的地位以及在實(shí)際學(xué)習(xí)中的難度。初三電學(xué)由初二物理的現(xiàn)象學(xué)習(xí)逐步過渡到理論學(xué)習(xí)，要求學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。對(duì)于這些理論性強(qiáng)的概念、規(guī)律，靠死記硬背很難取得理想成績。因此，學(xué)好初三電學(xué)必須做到以下幾點(diǎn)。
電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)非常重要，同學(xué)力求做到“四會(huì)”：會(huì)表述：能正確地?cái)⑹霾⑹煊浉拍睢⒁?guī)律的內(nèi)容，明確每個(gè)符號(hào)的物理意義，概念、規(guī)律的表達(dá)公式；會(huì)理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件；會(huì)變形：會(huì)對(duì)公式進(jìn)行正確變形，并理解變形后的含義；會(huì)應(yīng)用：會(huì)用概念和公式進(jìn)行簡單的判斷、推理和計(jì)算。
學(xué)習(xí)物理離不開圖形，復(fù)雜電路設(shè)計(jì)，都是主要依靠“圖形語言”來表述的。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，明確歐姆定律應(yīng)用于某一電阻還是整個(gè)電路。另外還必須根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會(huì)識(shí)圖，要學(xué)會(huì)在復(fù)雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計(jì)算有關(guān)電路的習(xí)題時(shí)，已給出的電路圖往往很難分析出是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會(huì)很容易地看出電路的連接特點(diǎn)，使有關(guān)問題迎刃而解。
重視實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)注意把所學(xué)的物理知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來，其中也包含與物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)合，因?yàn)榇罅康奈锢硪?guī)律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。作為一個(gè)剛剛開始學(xué)習(xí)物理的初中學(xué)生，要認(rèn)真觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，并獨(dú)立完成學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。在認(rèn)真完成課內(nèi)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來判斷自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案在實(shí)踐中是否可行。例如，可以設(shè)計(jì)在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實(shí)驗(yàn)。這些都需要同學(xué)們自己獨(dú)立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、發(fā)散思維等能力，使自己對(duì)物理知識(shí)的理解更深刻。