無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
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1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態度的變化。
2、了解作者運用外在的動作和表情，表達內心感受的寫作手法。
(二)、過程與方法：
通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。
(三)、情感態度、價值觀： 激發學生熱愛祖國的情感。
通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛;
四、教學難點：抓住人物的動作表情的詞句了解作者用外在的動作與表情表達內心感受的手法。 五、教學理念：《新課程標準》提倡多角度，有創意的閱讀，提高閱讀質量，培養學生探究性閱讀和創造性閱讀能力。組織、引導學生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。自讀自悟，自主探究。王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本就不能植根于學生的心靈世界，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。”熱愛祖國是教師應在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象征。激發學生熱愛祖國的情感。注重情感態度價值觀的培養。重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
六、教學準備1、會認5個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。
讀熟課文，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。
學習用外在動作表達內心情感的寫法。
一面國旗或圖片、課件
1、會認5個生字，會讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無人煙、身無分文、趔趔趄趄”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、品讀面包店老板前后態度變化的句子，初步體會“我”對國旗的尊重和熱愛。
一、揭題，激發情感。
1、出示五星紅旗圖片（板書），介紹五星紅旗。
2、平時在哪見過國旗或升旗儀式？出示課件：升國旗儀式（師旁白）
3、看到國旗在奧運健兒手中揮舞，看到國旗冉冉升起，你此時的心情怎樣？在莊嚴、鮮艷的五星紅旗背后發生著許多動人的故事，讓我們一起走進26課。齊讀課題。
二、初讀，整體感知。
1、檢查預習識字情況。
2、初讀課文，思考課文講了一件什么事？ 板書：中國留學生 外國老板
3、畫出老板前后態度變化的句子，多讀幾遍。
三、細讀，內化情感。
1、當“我”說出自己的困境，向老板求助時，老板什么態度？從哪看出來的？
2、指名讀句子。 板書： 雙手一攤 一臉無奈
作為一個商人，此時他會想些什么？加上動作、神情讀一讀。
3、中國留學生究竟遇到了什么困難？
出示句子：
醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家面包店。
我被一塊巨石擋住了，哪兒會受傷？背包里會有些什么？失去了筏子和背包對“我”意味著什么？
想象一下，如果此時你是留學生會想些什么？心情怎樣？(個性化朗讀，著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話。（齊讀）
5、就這樣熬過了三天，老板在知道我的處境后卻是--（雙手一攤，表示一臉無奈……）。最后老板的態度還是這樣嗎？(生個讀) 板書： 豎起大拇指
6、究竟是中國留學生的什么行為使老板態度發生了巨大的變化？這又與一面五星紅旗有什么關系呢？
四、布置作業
1、再讀課文，思考問題：老板為什么被“我”感動，態度發生這樣的變化？這又與一面五星紅旗有什么關系呢？
2、小練筆：如果你是這位中國留學生，打算怎么說服面包店的老板？動筆寫一寫。
[板書設計]
一面五星紅旗
中國留學生 外國老板
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五星紅旗三年級作文范文
8月22日，一個難忘的日子，女子乒乓球單打冠亞季軍即將在我國首都北京揭曉，在成千上萬觀眾的歡呼聲中，冠軍張怡寧、亞軍王楠、季軍郭躍登上了領獎臺……可是我國辦奧運會以來第一次一次性獲得三枚獎牌，這給后面的運動員開了個好頭啊！
當國際奧委會委員和國際乒聯副主席為她們頒獎完，觀眾席上又傳來一陣熱烈的掌聲，雖然我知道，下一屆奧運會王楠不可能參加了，但是我還是在心里為她們祝福著——下一屆奧運會，你們一定還要為國爭光啊！
“女士們，先生們，觀眾朋友們，請起立，奏中華人民共和國國歌！”主持人說完這句話，我立刻起立……隨著莊嚴的國歌，三面五星紅旗冉冉升起，我想，這時張怡寧、王楠、郭躍她們一定熱淚眼眶，因為，自己的榮譽就是祖國、人民的驕傲啊！我真為她們高興。
第一次看到三面五星紅旗高高升起的'我不禁感嘆到：“祖國的變化真大啊！”
記得我在三年級學過這樣一篇課文，講述的是一個外國留學生收據一面五星紅旗漂流旅行的故事。
為了防止紅旗丟失，也為了行動方便，這名外國留學生把五星紅旗抽下來，系在脖子上，可不久，伐子飄到了水勢最急的一段河面，巨石擋住了去路，他在荒蕪人煙的大山里轉了三天，最后來到一座小鎮，走進了一家面包店。老板說，我給你面包，你可以用這面旗子換面包。然而，他卻搖了搖頭，突然，他摔倒在地上，他醒來的時候，發現自己躺在醫院的病床上，床頭的花瓶里有一束美麗的鮮花，花叢中插著他那面心愛的五星紅旗。
那時，一塊小小的面包就可以拯救他自己的生命，可是卻被他拒絕了，這是一種多么高尚的愛國情懷啊！難道你能不為之所感動嗎？
今天，我們生活在這和平的年代，沐浴著黨的陽光，衣食無憂，我們應該更加好好學習，長大成為一個有用的人才，將來報答祖國。我愛我的祖國，我愛五星紅旗！
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小學語文《一面五星紅旗》評課稿
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，一名中國留學生在一次假期的漂流旅行中發生了事故。在極度困難的情況下，他拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬和幫助。下面就對虞老師執教的這堂課談幾點想法：
虞老師整節課的設計以“愛國情”為教學核心，以面包店老板的態度轉變為契機，展開了一條“鏈”，有機地整合每個教學環節，引導學生感知、感悟文字背后的蘊涵的“愛國情”，從而使課堂中的“愛國情”自然的`生成、深化。
語文課堂教學中，孩子是一個獨立的閱讀個體。虞老師關注這一學生學習行為，在教學中重點引導學生研讀重點詞句，感悟愛國情，體驗愛國情。如在學習課文4~10自然段時，虞老師問學生：你從哪些句子中讀出了“我”的愛國精神？然后引導學生感悟。“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”……理解這些重點句子時，虞老師讓學生體會，說說自己對句中哪些詞有特別的感受？交流中，虞老師又相機引導，讓學生切實地體驗到留學生身上濃厚的愛國情思。在這一學習過程中，學生得到了“言”，感受到重點語句中每個字詞里所蘊含的“愛國情”；也得到“意”，“我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學生的情感價值觀得到凈化與升華。
3、虞老師在執教中，有一口標準的普通話，語音清脆，但語調過于平淡，缺少抑揚頓挫，未能牽動學生的激情。
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