作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
八年級物理熔化與凝固教案八年級物理熔化和凝固知識點篇一
了解物質常見的三種狀態及狀態之間是可以轉化的。
了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區別。
教學重難點
探究晶體和非晶體的熔化和凝固的規律；學習利用圖像分析數據找規律方法。
教學工具
多媒體
教學過程
一、引言：
物質的三種狀態及變化
1、物質有三態：固態、液態、氣態。
2、物質從一種狀態變成另一種狀態叫做物態變。
二、新課：
（一、）熔化和凝固現象
探究實驗：
1、提出問題：不同物質的熔化與凝固的規律一嗎？主要是探究熔化與凝固時的溫度變化、狀態變化規律。
2、假設和猜想：不同物質的熔化規律相同。不同物質的熔化規律不相同。實驗所需器材。
3、試驗設計及要求：把硫代硫酸鈉和蠟加熱，并把溫度計放入兩種物質中，從40℃開始1分鐘觀察它們的狀態和讀出相應的溫度，直到全部熔化后為止。
思考：
對海波的加熱方式是水浴加熱，實驗中為什么要水浴加熱？
注意事項：
（1）注意溫度計和酒精燈的正確使用。
（2）熔化過程中攪拌器要不斷輕輕攪拌。
4、海波與蠟的熔化曲線分析。
5、結論：
1、海波有一定的熔化溫度；（達到48℃）熔化過程吸收熱量，保持溫度不變。
2、石蠟沒有一定的熔化溫度。熔化過程吸收熱量，溫度升高。
（二）熔化
常見的晶體和非晶體。
晶體：海波、冰、食鹽、萘、各種金屬。
非晶體：蠟、松香、玻璃、瀝青。
1、晶體有一定的熔化溫度；非晶體沒有一定的熔化溫度。
2、熔點：晶體熔化時的溫度。
3、晶體熔化條件：
（1）達到熔點；
（2）繼續吸熱。
幾種晶體物質的熔點
（三）凝固
1、晶體凝固時有確定的溫度；非晶體凝固時沒有確定的溫度。
2、凝固點：液態晶體物質凝固時的溫度。同一種晶體物質，凝固點=熔點。
3、晶體凝固條件：
（1）達到凝固點；
（2）繼續放熱。
（四）熔化吸熱、凝固放熱
解釋現象
把正在熔化的冰拿到溫度為0℃的房間里，冰能不能繼續熔化？
八年級物理熔化與凝固教案八年級物理熔化和凝固知識點篇二
教學準備
教學目標
知識與技能
1.理解氣態、液態和固態是物質存在的三種狀態;了解物質的固態和液態之間是可以轉化的;2.了解熔化、凝固的含義;了解晶體和非晶體的區別;了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。
過程與方法
1.通過探究固體熔化時溫度變化的規律，感知發生狀態、變化的條件;了解有沒有固定的熔化2.溫度是區別晶體和非晶體的一種方法;通過探究活動，使學生了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。
情感態度與價值觀 1.通過教學活動，激發學生對自然現象的關心、產生樂于探索自然現象的情感。
教學重難點
【教學重點】通過觀察晶體和非晶體的熔化、凝固過程，培養觀察能力、實驗能力和分析概括能力。
【教學難點】指導學生通過對實驗的觀察，分析、概括、總結出固體熔化時溫度變化的規律，并用圖象表示出來。
教學工具
酒精燈、鐵架臺、石棉網、溫度計二支、海波、石蠟、水、火柴
教學過程
一、引入新課
走進生活，觀察圖片，思考物質有哪幾種狀態?
固態、液態、氣態
二、進行新課
觀察滴水成冰與冰雪消融兩張圖片，思考水的狀態發生什么變化?
1、熔化：物質從固態變成液態的過程
2、凝固：物質從液態變成固態的過程
舉例：水結冰、火山噴出的巖漿凝固成火山巖等
3、探究：固體熔化時溫度的變化規律
(1)注意：正確使用酒精燈和溫度計
探究海波熔化時溫度的變化規律
探究石蠟熔化時溫度的變化規律
記錄數據，繪制圖象
(2)設計試驗和進行試驗
(3)介紹實驗器材：鐵架臺、酒精燈、石棉網、燒杯、試管、
攪拌器、溫度計、火柴、秒表
(4)總結實驗
有一定的熔化溫度，叫做熔點
晶 體 例：海波、冰、石英、萘、食鹽、明礬、
熔化特點：繼續吸收熱量，溫度保持不變。
固體 沒有一定的熔化溫度
非晶體 例：松香、玻璃、石蠟、瀝青、橡膠
熔化特點：繼續吸收熱量，溫度持續上升。
通過研究晶體與非晶體的熔化圖像，知道晶體與非晶體熔化吸熱，以及它們在圖像上的區別。
晶體熔化分為三個階段：固態、固液共存、液態。
5、通過觀察晶體與非晶體凝固的圖像，知道凝固放熱，以及它們在圖像上的區別。
6、熔化和凝固的應用
7、練習鞏固
課后小結
提問學生你完成今天的學習目標了嗎?
1、基本概念
(1)熔化：物質由固態變成液態的過程。
(2)凝固：物質由液態變成固態的過程。
(3)熔點：晶體熔化時的溫度。
(4)凝固點：晶體凝固時的溫度。
(5)晶體：有一定熔化溫度的固體。
(6)非晶體：沒有一定熔化溫度的固體。
2、晶體熔化的條件：
(1)溫度要達到熔點;
(2)要繼續吸熱。
3、晶體凝固的條件：
(1)溫度要達到凝固點;
(2)要繼續放熱。
4、細節提示：
3、熱量總是在存在溫度差時由高溫部分傳到低溫部分.
4、對比
課后習題
1、下列現象屬于什么物態變化?
⑴春天，冰雪消融是：______; ⑵鐵水澆入模子鑄成鐵件是：______。
2、固體分晶體和________兩類。在松香、萘、冰、玻璃、鐵、蜂蠟中，屬于晶體的是：__________________________，它們都有固定的________。
3、一同學做某種物質熔化的實驗。當這種物質的溫度達到36℃時，每隔1分鐘記錄一次溫度，得到下面一組記錄數據：36℃、39℃、42℃、45℃、48℃、48℃、48℃、51℃、54℃、57℃這種物質是______體，這種物質是________。
4、夏天喝飲料常加些冰塊，這種做法用到的物理知識是___________________。
5、人們用鎢做燈絲，是因為鎢具有_________________。
6、下列現象中，不屬于熔化的是( )
a、-40℃的水銀變成0℃的水銀 b、冰變成水
c、食鹽放入水中化成鹽水 d、玻璃在高溫狀態下變成液態玻
7、純凈的48℃的海波是：( )
a、液態 b、固態 c、固液混合 d、以上狀態都可能
板書
第2節 熔化與凝固
一、物態變化：物質狀態的變化。
物質狀態有：固態、液態、氣態
二、熔化：物質由固態變成液態的過程。
三、凝固：物質由液態變成固態的過程。
四、晶體：有熔點(凝固點)，非晶體：無熔點
五、熔化吸熱，凝固放熱
八年級物理熔化與凝固教案八年級物理熔化和凝固知識點篇三
1、知識與技能
（1）了解物質存在的三種形態；理解隨溫度的變化，物質的狀態是可以轉化的。
（2）了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區別，能嘗試將生活和自然界中的一些現象與物質的熔點或凝固點聯系起來。
（3）學會畫出固體凝固時溫度隨時間變化的曲線，知道圖像是描繪物理過程的重要方法之。
2、過程與方法
通過創設科學探究情境，把科學探究的七要素自然的融合在整個教學過程中，使學生親歷科學探究的全過程，體驗和感悟科學探究方法。
3、情感態度與價值觀
激發學生關心身邊的環境，產生樂于探索自然現象物理道理的情感。
二、教學重點、難點
三、教學器材
多媒體課件、燒杯、鐵架臺、石棉網、溫度計、萘、蠟、停表等。
四、教學過程
（一）課前小測：
（二）新課講授：
1、出示目標，讓學生清楚知道本節課重、難點。（幻燈片2）
（1）重點：熔化、凝固的特點。
（2）難點：晶體熔化特點。
2、引入新課：
首先通過形象的圖片展示水的三態，使學生通過對冰、水、水蒸氣的了解掌握物質三態的界定（幻燈片3）。熔化的概念較易理解，通過提問引導，使學生歸納出熔化的概念，并以此類推引出凝固的概念（幻燈片4）。
3、學習新課：實驗演示，觀察分析
（1）以冰熔化為例提出問題讓學生思考。
（2）根據問題引導學生思考實驗所需的器材。
（3）介紹實驗儀器，指導學生仔細觀察萘的狀態、萘的溫度變化。
（4）與數學的坐標系對比學習，教學生利用圖象分析物理規律。根據圖象討論與分析：晶體熔化時溫度與狀態變化。并由學生概括出萘熔化的特點。
（5）采用同樣的方法學習蠟的熔化。（幻燈片5~8）
（6）閱讀課本了解晶體、非晶體及進行簡單的分類。（幻燈片9~11）
（7）采用逆向思維對比學習晶體與非晶體的凝固。（幻燈片12~14）
4、課堂練習（幻燈片15~22）
（三）鞏固練習（見配套練習）
（四）課堂小結：
讓學生小結這堂課學到的知識：一物質的分類。二是熔化和凝固的特點。三是采用坐標與圖象分析的方法找特點。
（五）達標檢測（見配套練習）
板書設計：第二節 熔化和凝固
1、熔化和凝固
（1）熔化：固態 氣態；（吸熱）
（2）凝固：氣態 固態 。（放熱）
2、晶體與非晶體
3、熔化和凝固的圖象
八年級物理熔化與凝固教案八年級物理熔化和凝固知識點篇四
了解物質常見的三種狀態及狀態之間是可以轉化的。
了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區別。
探究晶體和非晶體的熔化和凝固的規律；學習利用圖像分析數據找規律方法。
多媒體
一、引言：
物質的三種狀態及變化
1、物質有三態：固態、液態、氣態。
2、物質從一種狀態變成另一種狀態叫做物態變。
二、新課：
（一、）熔化和凝固現象
探究實驗：
1、提出問題：不同物質的熔化與凝固的規律一嗎？主要是探究熔化與凝固時的溫度變化、狀態變化規律。
2、假設和猜想：不同物質的熔化規律相同。不同物質的熔化規律不相同。實驗所需器材。
3、試驗設計及要求：把硫代硫酸鈉和蠟加熱，并把溫度計放入兩種物質中，從40℃開始1分鐘觀察它們的狀態和讀出相應的溫度，直到全部熔化后為止。
思考：
對海波的加熱方式是水浴加熱，實驗中為什么要水浴加熱？
注意事項：
（1）注意溫度計和酒精燈的正確使用。
（2）熔化過程中攪拌器要不斷輕輕攪拌。
4、海波與蠟的熔化曲線分析。
5、結論：
1、海波有一定的熔化溫度；（達到48℃）熔化過程吸收熱量，保持溫度不變。
2、石蠟沒有一定的熔化溫度。熔化過程吸收熱量，溫度升高。
（二）熔化
常見的晶體和非晶體。
晶體：海波、冰、食鹽、萘、各種金屬。
非晶體：蠟、松香、玻璃、瀝青。
1、晶體有一定的熔化溫度；非晶體沒有一定的熔化溫度。
2、熔點：晶體熔化時的溫度。
3、晶體熔化條件：
（1）達到熔點；
（2）繼續吸熱。
幾種晶體物質的熔點
（三）凝固
1、晶體凝固時有確定的溫度；非晶體凝固時沒有確定的溫度。
2、凝固點：液態晶體物質凝固時的溫度。同一種晶體物質，凝固點=熔點。
3、晶體凝固條件：
（1）達到凝固點；
（2）繼續放熱。
（四）熔化吸熱、凝固放熱
解釋現象
把正在熔化的冰拿到溫度為0℃的房間里，冰能不能繼續熔化？
八年級物理熔化與凝固教案八年級物理熔化和凝固知識點篇五
本節課的教學，突出對學生實驗能力的的培養，將原來作為演示實驗的“固體熔化過程”改成了學生實驗。，使學生充分認識固體熔化時的特點，并培養學生設計實驗能力，小組合作共同研究問題的能力，動手能力和利用實驗數據繪制圖象分析問題的能力。由于課時較緊，可讓部分學生做晶體的熔化實驗，部分學生做非晶體的熔化實驗，然后再相互交流。
在課堂上多給學生自主發揮的`空間，讓他們真正參與到探索物理規律的活動中來。比如讓學生自己選擇感興趣的固體進行實驗；自己根據圖像說出不同固體熔化時的特點；自己通過看熔點表分析物理規律等。
教材刪去了觀察凝固現象的實驗，教師與學生共同分析凝固的整個過程，并畫出圖像使學生一目了然。這個實驗可布置學生回家利用冰箱來做。具體做法可由學生自己設計。這樣節約了課堂時間。
由于這節課內容較多，再加上這節課實驗不太好做，課堂時間不夠充足，導致有些組實驗不太成功，也有的因為熔化時間比較短沒能得到熔化時溫度不變的特點等等。
對學生的知識水平估計要盡可能準確，加強實驗能力的培養，使學生養成良好的習慣，善于觀察現象，并通過現象分析得出結論，提高學生分析問題解決問題的能力。并控制好小組討論的氣氛，使小組每位同學都參入到學習中去，達到共同掌握好知識的效果。