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兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學反思篇一
1、理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的算理，能正確地進行計算。
2、讓學生自主探索計算方法，體驗知識的形成過程。
3、在探究過程中體驗成功，增強學習數(shù)學的信心。
兩位數(shù)加兩位數(shù)不連續(xù)進位的筆算方法。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
教學難點：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
（一）復習導入：
投影出示練習
1、填空
十個一是（ ），十個十是（ ）。
2、 8+7= 9+6= 30+50= 40+60=
3、38+39= 36+58= 280+390= 350+570=
（指名說）誰愿意到黑板上筆算這4個題？（學生用豎式筆算，并引導說說筆算時的注意事項-----相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上的數(shù)相加滿十，向十位進一。）
師：這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的'進位加法。
（板書課題）
（二）新授
教學知識點：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法
教學思路：
學習例1
（1）投影出示p15中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表，引導觀察中國特有種數(shù)的動物情況。
師：同學們，這幾類動物中中國特有的種數(shù)分別是多少？你們能根據(jù)中國特有的種數(shù)的數(shù)據(jù)，提出幾個有價值的加法問題嗎？（學生提問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？中國特有的鳥類和兩棲類一共有多少種？等等）
師：大家提了這么多有價值的問題，你們會計算嗎？愿意自己嘗試一下嗎？如果遇到問題和你的合作小組一起討論解決。
（2）師：誰來說一說你們在計算的時候遇到了什么問題，又是怎么解決的?（指名說）同學們解決問題的辦法真不錯，這就是我們同前邊學習的不同之處-----需要連續(xù)進位。
今天我們學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)最大的特點就是需要連續(xù)進位，也就是說：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
（三）鞏固練習：
1、基本練習：課本p16做一做第1、2題（鞏固筆算算理）
2、變式練習：課本p17練習四第2、3題（訓練同學們運用所學知識解決實際問題的能力）
3、拓展綜合練習：
下面的計算對嗎，請把錯誤改正過來。
76+25=91 89+13=111
7 6 9 8
+ 2 5 +1 3
9 1 1 1 1 （訓練綜合改錯能力）
（四）課堂總結：
（指名說）
相同數(shù)位對齊
從個位算起
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學反思篇二
教學目標：
1、通過教學，讓學生掌握不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確地計算。
2、在探索交流中，培養(yǎng)學生的合作意識，評價意識及會傾聽其他同學發(fā)言的良好學習習慣，能夠有條理地表述自已的想法。
3、主動參與學習新知識的活動，獲得成功體驗，增強對數(shù)學學習的信心和興趣。
教學過程：
1、復習口算和筆算。
師：出示復習題：
（1）筆算：
（2）直接寫得數(shù)：
42×39≈?????32×19≈???
20×6+4×6=????4×10+4×2=
2、回顧整理，導入新課：
上節(jié)課，同學們還知道我們一起參觀了什么嗎？
（學生說：美麗的街景）對，我們參觀了美麗的街景。
（出示情境圖：美麗的街景）
我們當時提出了許多問題。
（課件出示5個問題）：
（1）右邊的氣球團有多少個氣球？
（2）左邊的氣球團有多少個氣球？
（3）這條街上一共有多少盞燈？
（4）市府辦公大樓有多少間辦公室？
（5）新聞大廈有多少個房間？
我們上節(jié)課已經(jīng)解決了第（1）、（2）兩個問題，通過解決這兩個問題，我們學習了整十數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。
二、探索交流，合作探究：
（一）我們先來解決這條街上一共有多少盞燈？
（板書問題：這條街上一共有多少盞燈？）
（1）哪些信息可以幫助我們解決這個問題？ （讓學生說）
（2）怎樣列式？（讓學生說列式，教師板書：23×12）
（3）為什么這樣列式？（讓學生說列式理由）。
（4）老師小結：象23×12 這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式我們以前沒有研究過，這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）
1.我們先來估計一下23×12大約等于多少？（讓學生想）
2.誰來說說你是怎樣估計的？
（讓學生說說自己的想法，將學生估計的結果寫在黑板上）
3. 23×12的結果要比它怎么樣？（讓學生明白23×12大致結果）
4.我們以前只研究過兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)的計算，那么23×12準確結果到底等于多少呢？下面請各小組同學一齊想想辦法用過去學過的知識求出它的結果。
（小組活動，教師巡視，估計此處學生能用自已的方法得出23×12的結果，如果學生做不出來，教師要在巡視后，提示學生可用已經(jīng)學過的知識來解決，注意發(fā)現(xiàn)特色。）
5.誰來說說你是怎樣做的？
（展示學生的做法，師生評析比較，引出簡便的口算方法）
學生展示時，可能會出現(xiàn)幾種情況，我要認真區(qū)別對待：
三種情況：學生出現(xiàn)多種拆法，在比較中，學生不認為10和2簡單，教師要將12改成13，再讓學生再拆，學生就會發(fā)現(xiàn)拆成10和2簡單，在研究23×10、23×2各求得什么？明白算理。
× 12?? ）
（1）我在列豎式時注意了什么？?? （讓學生說）
（2）老師小結：相同數(shù)位要對齊，這一點跟前面我們學過的兩位數(shù)乘一位數(shù)一樣。
（3）該怎樣計算呢？請各小組商量一下？
（小組討論，教師巡視，注意指導，發(fā)現(xiàn)特色準備展示）
（4）誰來說說你們小組的做法。
（展示學生的想法，引導其他學生進行質疑，評價）（要讓學生明白每一步的意義，結果從哪來，應該寫在哪？）
7.剛才大家交流的，同學都聽明白了嗎？誰能再來完整的說一說？
（板書豎式）：?????2? 3
× 1? 2
4 6?
2?3????
2? 7? 6?
（1）我們在計算時，用了兩行數(shù)表示，46是算得是什么？
（學生說）（板書：23×2的積）
（2）23指的是什么呢？（引導學生說出這是23個十）
（板書：23×10的積）
（3）276呢？（學生說）（276是計算結果）
（二）你會列豎式解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)了嗎？接著讓我們獨自解決：
（1）市府大樓有多少間辦公室？
（展示學生的做法，重點關注用豎式計算的方法）
三、練習鞏固，提高能力：
1、計算：
4??2??????2??2?????2?? 1
×1??2????×1??3???×4?? 3
2、火眼金睛辨對錯：
3?4?????????????4?3???????
× 2?1???????????×1?2?????
3?4?????????????8?6??????
6?8??????????4?3???????
1? 0?2??????????5? 1?6???
3、一套12本，每本24元，一共要付多少元？
四、概括總結，條理知識：
這節(jié)課我們主要學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，通過學習，我們知道，在計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，要先用一個因數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末位和這個因數(shù)的個位對齊；再用十位上的數(shù)去乘，得數(shù)的末位和這個因數(shù)的十位對齊；然后把兩次乘得的數(shù)加起來。
五、板書設計：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)
這條街上一共有多少盞燈？
23×12＝276（盞）
2? 3
× 1? 2
4 6?? ……23×2的積
2?3?????……23×10的積
2? 7? 6
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學反思篇三
課本第15—17頁例1、練習四
：1、使學生學會兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加的計算方法。
2、通過多練，提高學生的計算能力。
3、教育學生要保護野生動物。
理解并掌握連續(xù)進位加的計算方法。
課本15頁的情景圖，投影片。
（一）復習舊知。
1、口算
33+5811+57＋35＋2815＋45
23＋7517＋4027＋6838＋15
（二）探究新知
1、新授：
動物是我們人類的好朋友，你們喜歡動物嗎？（喜歡）
師出示15頁的動物圖片。
2、學習例1
（1）師出示中國特有動物的種數(shù)統(tǒng)計表。
（2）學生根據(jù)統(tǒng)計表提出數(shù)學問題。
（3）師投影出示問題，中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？
（4）學生根據(jù)問題，列出算式：（98＋25）
（5）學生嘗試進行計算
（6）找學生說說在計算中遇到的新問題，并解決的方法（個位相加滿十，向十位進1，十位相加滿十，向百位進1）。
98從個位加起：8+5=13滿十向十位進1，個位寫3。
+25十位9+1=11再加上進位1是12，滿十向百位進1。
123十位寫2，百位寫1，98+25=123。
課堂小結：我們學會了連續(xù)進位的加法計算，在計算過程中，千萬不要忘記加進上來的1，計算認真，不算錯數(shù)，不抄錯數(shù)。
3、做一做（課本16頁）
找學生上黑板演算，其他學生獨立完成，集體停止。
（三）課堂作業(yè)
課本第16頁做一做2，17頁練習四第2題。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學反思篇四
(二)培養(yǎng)學生準確計算的能力.
重點：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計算方法.
難點：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理.
1.計算：
把這四道題分別寫在小黑板上，請四名同學在自己位子上做.
2.口算練習：
(全體同學進行口算練習，投影出示)
14×2
31×30
214×3
16×5
23×4
22×3
21×5
12×20
18×3
23×6
27×4
42×3
3.根據(jù)乘法的意義寫出算式并口算出結果.
1個24
2個24
3個24
10個24
(24×1=24)
(24×2=48)
(24×3=72)
(24×10=240)
同學們想一想：3個24和10個24合起來是幾個24？(13個24)
根據(jù)乘法的意義：13個24寫成乘法算式.24×13
揭示新課：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法(板書課題)
1.教學例1：
投影出示，引導學生看圖片.
提問：圖上畫的是什么？每盒有多少只？
一共有多少盒？求的是什么？怎樣求？
以上幾個問題，四人小組討論.
集體討論，說明圖意.(每盒彩色筆24支，13盒彩色筆共多少支)
老師提出幾個問題，請學生獨立思考.
(這幾個問題，投影出示)
(1)求13盒彩色筆共多少支，應該怎樣列式？
(2)講一講24×13的意義.
(先求3盒的支數(shù)，再求出10盒的支數(shù)，最后求出13盒一共的支數(shù))
請學生回答，教師板書：
(1)3盒的支數(shù)
(2)10盒的支數(shù)
(3)13盒的支數(shù)
根據(jù)學生的回答，老師在豎式中標明乘的箭頭.
提問：怎樣把這三步寫在一個豎式里呢？板書：
教師示范演示：
第二步：揭開十位數(shù)字上面的紙片，用十位上的“1”依次去乘被乘數(shù)的每一位，(用十位上的1去乘個位上的“4”得4，(即4×10=40，故4要寫在十位上；用“1”去乘十位上的“2”，得20，即：20×10=200，故“2”寫在百位上.)
第三步；綜合一，二步，把兩部分積相加起來.寫一個完整的算式：
小組討論：每個同學都有機會說一說計算的全過程.
(先用乘數(shù)個位上的 3去乘被乘數(shù) 24，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊；再用乘數(shù)十位上的1去乘被乘數(shù)24，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；最后把72和240加起來)
試做：
完成下面各題：
(以上三題寫在小黑板上，由三個學生完成，其余同學寫在課本上)
完成后進行集體訂正.
(同桌兩個同學互相討論一下)
投影出示：
1.先用乘數(shù)個位的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊；
2.再用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；
3.然后把兩次乘得的數(shù)加起來.
請個人讀、集體讀.
1.計算下面各題.
要求：
(1)先說出下面各題的計算步驟，再計算；
43×12 31×23 26×13
2.用豎式計算下面各題.
3.出示投影片.
通過讀題、審題后，由學生獨立寫在課本第8頁.完成后集體訂正.
4.判斷正誤.錯誤的說明錯誤原因.
請在自己的練習本上，把上面的錯題改正過來.然后把乘數(shù)和被乘數(shù)交換位置，再計算一遍.(用這樣的方法可以驗算)
5.課堂驗收.
要求：格式規(guī)范、書寫整齊、計算正確.
(1) 36×12 (2)53×28
123×23
家庭作業(yè)?：看書第6頁.
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學反思篇五
口算和估算(一)
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第2~3頁例1、例2。
【教學目標】
1經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的學習過程，體會乘法的口算在生產(chǎn)和生活中的重要作用。
2掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，能采用多種方法較熟練地進行口算，培養(yǎng)類推的能力。
切聯(lián)系，進一步了解數(shù)學的價值。
【教學重難點】
如何使學生采用多種方法正確、熟練地進行口算。
【教具、學具準備】
單元主題圖，情景圖，口算卡片。
【教學過程】
一、導入新課
教師：學校準備組織同學們到市體育館觀看籃球比賽，瞧，這就是市體育館。（展示單元主題圖，不出現(xiàn)對話框）
教師：你想知道些什么？
教師：這些問題我們請圖中的小朋友來幫助我們好嗎？
根據(jù)學生的提問點擊小朋友依次出現(xiàn)對話框。
教師：看圖，你能提出哪些數(shù)學問題？
從學生提的問題中抽出：“a區(qū)有多少個座位？”這個問題進行解決。
二、新課教學
1教學例1
導學生思考：
怎么口算48×10?哪位同學來說說自己的算法？
學生可能有以下幾種方法：
①我是這樣想的，10個十是100，48個十就是480。
②40×10+8×10。
③48×5+48×5。
④48×2×5。
⑤10×6×8。
⑥48×9+48×1。
⑦48擴大10倍，就是480。
教師：同學們真會動腦筋，能應用以前學過的知識來解決新問題，相信每個同學都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法說給同桌聽嗎？（同桌兩人互相說算法）
2教學例2
(出示例2的情景圖)請學生觀察主題圖
教師：你獲得了哪些數(shù)學信息？你能提出哪些數(shù)學問題呢？
教師：你能解決嗎？從哪兒知道的？
學生可能有以下幾種說法：
個對話框）你會列式計算嗎？試一試。
教師：這道題你準備怎么做？把你的算法先講給同桌聽一聽。
誰愿意把你的算法講給大家聽一聽。
兩位數(shù)乘一位數(shù)和一個三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進行口算；也有的同學采用把兩位數(shù)先乘一位數(shù)，再把積擴大10倍的方法。大家用舊知識解決了新問題，老師真為你們感到驕傲！
教師：用你喜歡的方法計算第3頁的算一算中的3道題（集體訂正）。
三、鞏固學習
(1)學生互相出題算一算。
(2)看卡片算積，一個小朋友拿卡片，另一個小朋友說積。
四、課堂小結
教師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？和同學們交流。
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第2~3頁例2。
【教學過程】
(出示例2的情景圖)
教師：一共有多少袋面粉？你們是怎么數(shù)的？
教師：現(xiàn)在可以求出這些面粉共重多少了嗎？怎樣列算式？
教師：這道題可以用哪些方法來計算呢？把你的想法和你的小伙伴商量商量吧！
學生間相互討論，教師也參與到他們的討論中。
教師出示練習題：
21×20=45×30=50×32=
學生做題時，教師察看作業(yè)情況。
教師：你們又是怎么算這些題的呢？
口算和估算
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第4頁例3、例4。
【教學目標】
1經(jīng)歷整十數(shù)乘整十數(shù)的學習過程，會正確口算整十數(shù)乘整十數(shù)。
2體會乘法估算在日常生活和生產(chǎn)中的重要價值，并能根據(jù)實際情況用多種方法來估算生活中的乘法問題。
3培養(yǎng)學生與他人合作交流、共同探索、共同進步的團隊精神。
【教學重難點】
掌握整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，能根據(jù)實際情況用多種方法來估算生活中的乘法問題。
【教學過程】
一、新課導入
出示以下題目：78×2030×5620×4090×81
43×5070×4050×6090×50
教師：你能將這些算式分一分嗎？你準備怎樣分？
教師：同意他的標準嗎？請大家按照這個標準把這些算式分一分。
學生將算式分類后匯報，教師板書：
第1類第2類
78×2020×40
30×5670×40
90×8150×60
43×5090×50
教師：請大家用自己喜歡的方法口算第1類算式。完成后選一道和同桌交流自己的口算方法。學生口算后交流（略）
教師：（指著第2類算式）這種兩個因數(shù)都是整十數(shù)的算式我們叫它整
十數(shù)乘整十數(shù)。這節(jié)課我們就先來探討這種乘法的口算方法。（板書課題）
二、合作探索新知
1探索整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法
教師：你準備怎樣口算20×40？先自己想想，然后和小組同學交流自己的方法。
學生小組交流后匯報。
教師：還有別的算法嗎？
教師：這種方法好。那為什么要在8的后面添兩個0呢？
教師：說得真好。同學們的這些算法都很好。大家運用舊知識解決了新問題，老師為你們感到高興。請用自己喜歡的方法口算剩下的3道題。
學生獨立完成剩下的題目。
(出示例4的商品圖)說說你從圖上獲取了哪些信息？
學生說出自己獲取的信息。
估算一下大約要準備多少錢。先自己想想，并小聲地說出自己的想法，然后把自己的想法告訴小組的伙伴。小組交流后組織匯報。
教師：如果學校再買19副乒乓球拍大約要多少元？
三、鞏固深化
教師：今天你滿意自己的表現(xiàn)嗎？互相說說自己都有些什么收獲？
學生自由發(fā)言。
教師：咱們帶著今天的收獲進入數(shù)學王國。
1猜一猜下面算式的積的末尾有幾個0，并說說理由
27×3070×4086×3050×8093×2060×50
2看卡片口算
首先教師出示卡片，讓學生用不同的方法估算，然后同桌利用卡片互相練習。
3估算52×19，先獨立思考然后互相交流
筆 算
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第8頁，例1。
【教學目標】
1讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣性。
思想和方法。
3學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
【教學重難點】
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算法的算理。
【教具、學具準備】
算式卡片，3種顏色的燈，例1掛圖。
【教學過程】
一、復習準備，提示課題
教師拿出準備好的卡片貼在黑板上：
25×539×1013×1630×4047×1529×31
57×4
教師：你會算這些題嗎？你們以舉手的方式來示意老師。老師手中有3盞燈，我們把全班都會做的題用綠燈表示，一部分同學會做的題用黃燈表示，都不會做的題用紅燈表示。第一題，會做的同學請舉手……（老師根據(jù)情況貼燈）
教師：這節(jié)課我們就要來解決黃燈題和紅燈題。（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）
二、創(chuàng)設情景，提出問題
(1)(出示例1卷筆刀圖)教師：你知道一共有多少個卷筆刀嗎？我們先一起來猜一猜。（請每一個同學都猜測，并說說是怎樣猜測的。）
(2)學生進行猜測，說說想的方法。
(3)教師：怎樣才能證明你猜測的答案是正確的或者比較接近答案呢？（要計算出12×14=?）
三、探索嘗試，尋找方法
1獨立思考，嘗試解決問題
學生用盡可能多的方法去解決“12×14=?”。
2小組交流整理
小組交流自己計算的結果和方法，并整理。
3以小組為單位，全班匯報，匯總解答策略
教師根據(jù)學生回答板書，大致有以下一些方法。
①12+12+…+12=168(14個12相加)
②14+14+…+14=168(12個14相加)
③12×2×7④14×3×4⑤14×2×6
⑧14×10+14×2⑨20×14-8×14⑩列豎式計算
4方法歸納，發(fā)現(xiàn)最佳方法
教師：你最喜歡哪種方法呢？用你喜歡的方法計算14×12這道題。
教師：在計算像“12×14”這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法時，你認為哪一種方法適用的范圍比較廣？為什么？（在前面知識的鋪墊下，應該是用豎式的比較多）
5研究豎式計算
（1）教師：我們就一起來研究14×12這個乘法的豎式。你能做嗎？（學生進行討論，然后全班交流）
（2）理解豎式中第1步的算理。
教師用空白卡片將14中的“1”遮住，像這樣12×4的題大家會算嗎？試一試。學生得出48。
教師：這里的48表示的是什么？（4盒卷筆刀的個數(shù)）
（3）理解豎式中第2步的算理。
學生可能有以下幾種方法：
①用10去乘12，得120，表示10盒有120個卷筆刀。
②用1乘12得12，2對著4寫，1寫在4的前面。
……
學生可能有以下幾種說法：
①因為用1乘12，1表示的是1個十，得到12個十，所以“2”寫在十位上。
②豎式第2步求的是10盒卷筆刀的個數(shù)，所以“2”寫在十位上。
……
（4）理解豎式中第3步的算理。
教師：大家的理解都是正確的，這個豎式算完了嗎？
學生獨立完成第3步。教師巡視。
教師：請同學們自己試著說一說12×14用豎式計算的全過程，一會兒再說給全班同學聽聽。請幾個學生說。
（5）教師：那我們在用豎式計算時要注意些什么？
教師簡要小結筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法。
四、鞏固練習，推廣應用
完成第8頁試一試的題目。（學生獨立完成，再集體訂正）
五、交流收獲，小結回顧
教師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
探索規(guī)律
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第15~16頁例1、例2。
【教學目標】
的過程。
學生的觀察、分析及思考能力。
團隊意識。
【教具、學具準備】
【教學過程】
一、情景導入
教師用課件出示十字路口紅綠燈的情景，畫面只出現(xiàn)一個紅燈亮時，讓學生猜一猜下一個發(fā)光的燈的顏色？教師按紅、黃、綠；紅、黃、綠；紅、黃、綠……逐一展示，直到絕大部分學生能猜中。
教師：你是怎么猜中的？
教師：十字路口的紅綠燈是按一定的順序依次發(fā)光的，生活中很多事物都隱含著一定的規(guī)律。今天我們就來學習“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”。（板書課題）
二、探索規(guī)律
1出示第15頁例1的情景圖
用畫外音介紹汽車行駛情況。最后出現(xiàn)示意圖：
教師：從剛才的情景中，你獲得了哪些信息？
教師：這些信息可以解決哪些問題？
教師：同桌合作，把剛才大家說的信息填入表格中。（教師指導學生認識表頭，讓學生明確所填內容。）
每時行駛(km)60
行駛時間(時)12612……
行駛路段(km)60〖6〗……
學生填好后，選擇一組同學到視頻展示臺前匯報。
教師：請大家采用自己喜歡的觀察方式，仔細觀察表中的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生6人一組合作討論，教師巡視指導，要求每個小組要有專門的記錄人員，每人都說一說自己的發(fā)現(xiàn)，各小組推薦1名同學匯報交流。）
教師：剛才大家觀察了表格中已有的數(shù)據(jù)，從這些數(shù)據(jù)的變化中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？各合作小組繼續(xù)討論。
學生：匯報討論情況。
教師：剛才大家通過仔細觀察、比較，發(fā)現(xiàn)了表格中隱含的規(guī)律，請你用這種方法找一找下列算式的規(guī)律。(第16頁課堂活動第1題)
（1）8×20=160（2）3×12=36
8×10=806×12=72
8×5=409×12=108
教師：要想發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，必須學會觀察和比較，善于歸納總結，我們繼續(xù)挑戰(zhàn)自己吧！
制成課件，一排數(shù)一排數(shù)依次出現(xiàn)）你能幫助小白兔發(fā)現(xiàn)其中隱藏的規(guī)律嗎？小組合作討論。
教師：你能試著把第5排數(shù)寫出來嗎？第6排、第7排呢？寫完后小組內交換檢查是否符合前面的規(guī)律。
教師：按這樣的規(guī)律，你還能繼續(xù)寫下去嗎？
教師：剛才大家從已知的數(shù)推出了未知的數(shù)，可見發(fā)現(xiàn)并遵循規(guī)律可以給解決問題帶來極大的方便。你能從下列算式中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？可以怎樣又對又快地算出結果？(第16頁課堂活動第2題)
三、應用規(guī)律
學生分小組討論后匯報。
學生分小組合作探究，再匯報。
教師：今天，數(shù)學博士從數(shù)學王國中趕來，他從數(shù)學寶庫中給我們帶來了一些題目，你們想不想和小博士比一比？請看題。課件依次出現(xiàn)第17頁練習三的第1題，第2題，第3題。學生先小組討論，再匯報交流。
四、小結升華
教師：通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么疑問？
解決問題（一）
【教學過程】
一、情景引入
課件出示運動會入場式的畫面，同時播運動員進行曲。
教師：某地區(qū)的校際運動會開幕了，大家想去看看嗎？
教師：首先我們來到團體操比賽現(xiàn)場。（課件出示例1的畫面）
二、教學例1
1呈現(xiàn)信息。（課件出示例1的相關信息，不出現(xiàn)問題但把“訓練”改為“比賽”）
教師：誰來說說你了解到了哪些信息？
①有22所學校參賽。②一所學校站了4列，每列18人。③每所學校參賽人數(shù)差不多。
教師：你能提出什么問題？
①一所學校有多少人？②22所學校大約有多少人？
2解決問題
(1)學生獨立解決第1個問題。
(2)分組討論第2個問題。
①討論解題的方法。②討論估算的方法。③全班交流。
通過討論，讓學生知道估算的常用方法是將參與計算的數(shù)估計成與其接近的整十、整百數(shù)來計算。
3分組活動：第21頁上面的課堂活動。
關鍵是要讓學生先討論出方法，交流，然后再動手操作。
三、教學例2
教師：運動會的組委會給運動員們送來了礦泉水。（課件出示：手推車推出25箱）
教師：你們知道一共有多少瓶礦泉水嗎？如果要知道一共有多少瓶，首先得明確什么?(每箱多少瓶)(課件出示：“3箱礦泉水共有36瓶”)
教師：現(xiàn)在可以求出結果了嗎？試試看。
學生獨立試算，然后全班交流。（重點說說解決問題的思路）
四、反饋練習
第21頁下面的課堂活動。
學生先獨立解決，然后交流評價、訂正。
五、課堂小結
教師：通過今天的學習，你有什么收獲？
解決問題（二）
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第22~23頁例3及課堂活動。
【教學目標】
1在現(xiàn)實的問題情景中，探索綜合運用乘、加解決問題的策略，并能運用數(shù)學語言進行表述和交流。
題的策略。
3在解決問題的過程中感受數(shù)學的價值，獲得成功的體驗。
【教學過程】
一、引入新課
教師：同學們，你們喜歡春游嗎？在春游中會遇到許多與數(shù)學有關的問題，你們有信心解決嗎？今天，我們一起來解決春游中的數(shù)學問題。（板書：解決數(shù)學問題）
二、教學例3
1呈現(xiàn)信息
（出示例3畫面）
教師：從上面的錄像中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?
錄像中的信息有：
①每輛車可坐45個同學。
②已經(jīng)開走了7輛車。
③又坐滿了5輛車。
④還有32人沒上車。
2解決問題
學生獨立思考后交流：
①車上的同學和沒上車的同學。
②已經(jīng)走了的同學和沒走的同學。
③已經(jīng)走了的同學、坐在車上正準備走的同學和還沒有上車的同學。
（2）根據(jù)上面的交流，學生獨立列式算出總人數(shù)。
通過討論使學生明確：已經(jīng)開走的和已經(jīng)坐好沒有開走的車都是準載45人，可以合在一起看，一共坐了12輛車，算出車上的人，再加上沒上車的，算出總人數(shù)。
三、課堂活動(第23頁)
1學生看題、思考。
2全班交流，打開思路。
3獨立提問，并解答。
四、課堂小結
師：請大家說說本節(jié)課有什么收獲？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學反思篇六
教學內容：?
教學目標：?
3、在根據(jù)具體情況，選擇恰當?shù)挠嬎惴椒ń鉀Q問題。
教學重點：
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。
教學難點：
第二部分積的書寫方法。?
教學準備：
多媒體課件、練習紙。
教學過程：
一、??????????? 課前談話
師：同學們喜歡讀書嗎？
生：喜歡。
師：讀書有什么好處？
生：可以學到很多知識。
生：想。
生：有。
二、??????????? 估算
1、出示主題圖
師：請同學們仔細觀察畫面，從中你能得到哪些數(shù)學信息？
生：一本書24元，一套12本。
師：那根據(jù)這些數(shù)學信息，請你提一個數(shù)學問題？
生：一共要花多少錢？
師：如何列算式？
生：24×12
師：為什么這么列式？說說你的想法?
生：12個24。
師：對，這就是我們今天要研究的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書）
2、估算
師：請同學們估算一下，買12本書大約需要多少錢?
生1： 24×12(10)≈240
生2:? 24（20）×12（10）≈200
師：估算的結果240與實際結果相比怎么樣？
生：小了。
師：為什么？
生：因為240是10本書的價錢。
師：那少算了多少？
生：少算了2本書的價錢。
師：那兩本書的價錢如何算？那12本書到底多少錢？
4、 匯報
師： 240求的是什么？
生：十本書的價錢。
師：48求的是什么？
生：2本書的價錢。
師：288求的是什么？
生：12本書的價錢。
5、 比較
師：大家看看這兩個同學的做法，你有什么想法？
哪一種口算起來更簡單?
生：第一種。
師：為什么？
生：因為24×10算起來比較簡單。
6、 課件演示?
生：240+48=288。
三、??????????? 筆算
2、匯報
生：不能。
②???? 師：大家來看看這位同學的做法？你有什么想說的？
生：很麻煩。
師：為什么？
生：有些數(shù)字在豎式里出現(xiàn)了兩次，240、48
師：能不能把它們結合起來，讓豎式變的簡單而清晰。
③???? 師：48是怎么來的？
生：24×2。
師：240是怎么來的？
生：10個24就是240.
師：哪來的十？
生：十位上的1是一個十。
師：288是怎么來的？
生：48+240=288。
3、課件演示過程
4、再回過頭來看一下24×12詳細計算過程
生：十位上。
師：那么0怎么辦？
生：個位上。
師：十位上的1乘十位上的2得200,2寫在什么位上？
生：百位上。
師：最后把48和240加起來，得288.
生：第二個。
師：那么0可以省略嗎？
生：不可以。
師：為什么？
生：如果省略，240就變成24了。
7、回歸主題
8、練習
12×44?????????? 31×23
師：觀察兩個48一樣嗎？
生：不一樣。
師：有什么不同？
生：一個是48，而另一個是480.
四、??????????? 練習
師：那大家想一下，在計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，應該要注意什么？
生1：數(shù)位要對齊。
生2：別忘了要加起來。
師：那大家來看一下這兩位小馬虎又出了什么樣的錯誤？
改錯題
五、??????????? 總結
師：這節(jié)課你有什么收獲？
謝謝大家！！！
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學反思篇七
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年級上冊）》第8頁的內容。
2．借助課本上的情景圖引出計算問題，并通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段掌握計算的方法，從而培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力。
一、創(chuàng)設情境，引探算法
（媒體出示課本第8頁的主題圖）
生：學校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同學去參觀。
（想好后小組交流）
師：哪個小組的同學愿意回答剛才的問題？
生1：我認為二（1）班和二（2）班的同學可以合乘一輛車。剩下的二（3）班和二 （4）班的同學再合乘一輛車。
師：還有不同的乘車辦法嗎？
生：：我認為二（1）班和二（4）班的同學也可以合乘一輛車。剩下的二（2）班和二 （3）班再合乘一輛車。
生：把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過 70人。
師：好，下面我們先來對第一種乘車方案的第一個問題進行驗證。請你們動腦筋，想辦法。算出結果來，當然了，也可以請小棒來幫忙，算好后在小組里交流一下。
師：好，誰愿意匯報一下驗證的過程？
生2： 36＋30我是用口算驗證的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，沒有超過70，我想這兩個班可以合乘一輛車。
生4：我是這樣想的：40＋30才等于70，36＋30當然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一輛車。
生3：我是用小棒來幫忙的，先擺3捆6根，再擺3捆，和起來是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一輛車。
生4：我是用豎式計算的，個位和個位對齊，十位和十位對齊，個位6＋0＝6，在個位下面寫6；十位上3＋3＝6，在十位下面寫6，所以也等于66。
師：大家想出了這么多驗證的方法，究竟哪一種方法又快又準確呢？（學生討論后反饋）
生1：我認為口算很簡單。
生2：我認為擺小棒更簡單。（很顯然他不同意生1的說法）
生3：我覺得還是用豎式好，我媽媽在家教過我了。
師：大家各有道理，我們暫且保留大家的意見，用你喜歡的方法對第一個乘車方案的第2個問題進行驗證。看誰做得又對又快。
（做得又對又快的是用豎式計算的，直到好多學生做好了，擺小棒的學生還沒數(shù)好小棒，口算的學生是先算30＋30＝60，60＋5＋65后面的65＋4＝69還沒有寫完。另一位口算的學生是這么做的：5＋4＝9，30＋30＝60， 9＋60＝96，得數(shù)算錯了。）
師：看來學會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。那么用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)應注意什么呢？（剛才用豎式計算的學生舉起了手，教師請他到前面邊寫邊介紹）
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學反思篇八
1、 使學生掌握口算兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。
2、 能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。
3、 培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
1、 正確地進行兩位數(shù)加法的口算。
2、 能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。
培養(yǎng)學生的口算能力。
講解法、引導法。自主探索
一、 新課導入
1、 口算題（略）
2、 看誰都能算正確。
35+30=答案
64+5=答案
48+30=答案
79+4=答案
53+40=答案
66+8=答案
學生獨立完成，集體訂正。
生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個位上的數(shù)。
學生說教師板演。
35+30=65
師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計算的呢？
生：我想把個位上的數(shù)相加，再加整十數(shù)。
學生說教師板演。
64+5=69
二、 新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。
1、 創(chuàng)設情境，提出問題。
（1）觀察主題圖，找到數(shù)學信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學信息？
指名回答
（2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
師：如果你是每個年級的領隊老師，首先要考慮什么？
預設：應該考慮要買多少張車票？
師：你能提出什么數(shù)學問題？指名提問題。
2、 自主探究，掌握算法。
（1）教學例1
教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票？”
師：你會解決這個問題嗎？請你寫在練習本上。
學生獨立列式計算。
匯報交流。
35+34=69
35+34=69
30+30=60
5+4=9
60+9=69
（2）教學例2
選擇學生提出的“二年級一共要買多少張車票？”的問題，針對學生列出的算式39+44=？讓學生獨立思考，用自己的方法進行口算。
匯報交流。
師：說一說你是怎樣口算的？
（3）觀察對比
師：剛才學習的這兩道題有什么相同點和不同點？
生：今天學習的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
學生回答。
教師小結：也就是35+34是不進位加法，39+44是進位加法。
師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢？
個位相加滿十，一定要向十位進1.
三、 知識應用。
1、 填一填（判斷十位上的數(shù)）
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？
2、 先說一說，再計算。
23+46= 63+17=
3、 請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計算的。
三年級一共要買多少張車票？
四年級一共要買多少張車票？
4、 解決問題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？
四、 小結。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學反思篇九
【教材簡解】
這部分主要教學內容是和在100以內的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。同時，引導學生在練習中由需要進位的整十數(shù)加整十數(shù)的口算類推出相應的整百數(shù)加整百數(shù)的口算。此外，還適當要求學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算方法。
例題以兩個小朋友購買玩具火車和汽車為題材，提出數(shù)學問題，引導學生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并通過比較進位加與不進位加在口算方法上的異同，幫助學生建立合理的認知結構。
“想想做做”一個安排了7道題。以達到鞏固和拓展兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的目標，并通過解決問題讓學生體驗數(shù)學的價值，增強應用數(shù)學的意識。
【目標預設】
1、使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，能口算和在100以內的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)法。
2、讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學的知識解決一些相應的實際問題。
3、使學生在學習數(shù)學的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，增強應用數(shù)學的意識。
【重點、難點】重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
難點：正確地口算有進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
【設計理念】創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，把解決實際問題與計算教學結合起來；重視讓學生經(jīng)歷自主探索口算方法的過程，并通過與他人的合作交流，選擇合理的算法；重視學生的估算，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。
【設計思路】在教學過程中，先通過游戲，喚醒學生學過的舊知識，并在生活情境中，了解估算和精算的意義和作用。然后學生在嘗試探究過程中，進行知識遷移，通過滲透“轉化”的數(shù)學思想，理解和掌握兩位數(shù)的加法口算方法。最后在教學解決問題時，引導學生自己讀題分析，讓學生在思考交流中掌握解決問題的方法。同時通過創(chuàng)設問題，促進學生估算能力的提高。
【教學準備】多媒體課件
【教學過程】
一、游戲激趣，喚醒舊知
1、口算搶答。
交流：說說300＋900，（也要數(shù)位對齊）。
小結：口算時候也要注意數(shù)位的對齊。
二、在生活情境中，初步了解估算和精算的意義和作用
師口述：同學們去過超市買過東西嗎？生活中，買東西是不是預先算好要買的東西一共多少錢，然后正好帶那么多錢去買。還是先估計一下每樣大概的價錢，然后估計一下總價錢就帶錢去買？（生回答）
媒 體：汽車2（ ）元，火車4（ ）元
1、估算六十多（不進位加法）
師：張老師要買1個玩具汽車和1個玩具火車，作為孩子的生日禮物，我預先打聽過了，一個玩具汽車二十幾元，一個玩具火車四十幾元。(媒體)
問：張老師至少要付多少元？（指名回答）追問：你怎么知道的？
師口述：我有可能要付61,62,63---，可能嗎？
問：什么時候兩種價格相加是六十多？
（生回答 個位不進位）
2、估算七十多（進位加法）
師小結：當個位有進位的時候，兩種價格相加是七十多。
過 渡：我們顧客去買東西，可以估算。但超市里誰不能估算呢？（營業(yè)員）
和買東西的多少。
三、新課探究口算方法
問：你能說個例子兩個玩具的價格，并且兩個一共要付六十幾元。
（生：汽車 火車 一共要付 *元,教師板書算式）
1、教學44+25（不進位的兩位數(shù)加法）
（媒體：玩具汽車25元，火車44元）。
⑴問：這樣要付多少錢呢？（指名回答）
師：不進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)容易口算嗎？
⑵交流口算方法
問：以44+25為例，你是怎么口算的，有什么方法？
引導學生討論交流，打開口算思路，說出三種口算方法：
① 44＋20＝64 64＋5＝69
② 40＋25＝65 65＋4＝69
③ 40＋20＝60 4＋5＝9 60＋9＝69
⑶比較滲透“轉化”
師：我們想出了三種口算方法，這三種口算方法有什么共同的特點？
（引導學生說出“都看成整十數(shù)來口算”，滲透“轉化”的數(shù)學思想。）
2、教學44+38（有進位的兩位數(shù)加法）
師口述：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位大家都會算了，那進位加法呢？
（媒體：火車44元 汽車25元 客車38元）
問:你能找兩個一共要付八十幾元的玩具嗎？（44+38）
⑴問：火車和客車一共要付多少錢？（44+38）
⑵交流口算方法，引導學生討論交流
① 44＋30＝74 74＋8＝82
② 40＋38＝78 78＋4＝82
③ 40＋30＝70 4＋8＝12 70＋12＝82
⑶比較滲透“轉化”
（和不進位加法一樣“都看成整十數(shù)來口算”，滲透“轉化”的數(shù)學思想。）
3、 比較兩種口算的異同
問：上面兩題在計算時有什么不同，有什么相同？
師交流相機小結：兩題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時都可以采用相同的思路和方法，只是需要注意的是相加時要不要進位，今后在口算時要注意適當加以區(qū)分。
4、 適當拓展，解決新問題
師提出要求：根據(jù)圖中的條件，你還能提出哪些問題？（引導列式口算）
小結：口算的方法要選擇使計算更簡便的方法和適合自己的方法。
四、鞏固練習
1、完成想想做做1
（1）獨立完成在書本上，師巡視指導。（師提醒：做口算不要急，要慢慢的，算準確。）
（2）校對答案：師說算式，生答。
（可能出現(xiàn)的錯誤：25＋44，十位上算成2乘4得8； 25＋49＝64 沒有進位，進位加時容易把進的1忘加。）
2、想想做做第5題先估計得數(shù)是幾十多，再口算（用老師剛剛介紹的方法）
（1）師：35+32，進位嗎？和是幾十多？（生：六十多）
結果是多少？（生：67）
（2）剩下的四題自己小聲說一說（全班校對）
3、“想想做做”第2題
生一組一組寫出得數(shù)，在組織交流。
（突出兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加兩位數(shù)在口算方法上的聯(lián)系）
4、“想想做做”第3題
師：你能看懂這張表嗎？你從表中知道了哪些信息？
（生各自計算并填表；指名說說填表時的計算過程；）
問：哪個年級喜歡集郵的人數(shù)最多？
5、“想想做做”第4題 比一比，算一算
（1）獨立完成第一組60+70600+700
指名說說口算過程
（3）用口算方法 算出后面幾組口算
五、拓展應用
1、完成“想想做做”第6題
提示解題策略。
①解決第一個問題。觀察分析，并有條理地說出結果。
②這是動物園各個館的分布圖以及線路圖。
從熊貓館到老虎館可以怎樣走？三條路中走哪條路最近呢？為什么？。
（可以直接看出來；也可以用估算的方法估一估；還可以通過計算得出結果）
2、出示情景圖：（雞25元 鴨29元 牛肉18元 羊肉23元 三個小朋友每人帶50元錢）
師：買兩樣不一樣的東西，你可能買什么？
生交流（可以估算，也可以精算）
師：你能一下看出哪兩樣東西不夠？
生交流
六、全課總結
師：上完這節(jié)課你學到了什么新的知識？
總結：估算對精算也有好處。回去和同學交流感受。
七、最后安排學生課后的小游戲：搶100。
如一人出45，另一人想55，準備10張牌，贏了就拿牌。
附：【板書設計】
（不進位加法）
（進位加法）
44+38=82（元）
44+25=69（元）
精 算
估 算
六十幾
八十幾
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學反思篇十
1.使學生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法的形成，能熟練地進行口算。
2.體驗算法的多樣化，提高學生的計算能力。
3.培養(yǎng)學生的歸納概括能力和操作能力。
4.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情、積極思考的習慣、與同學合作學習的精神。
掌握兩位數(shù)（進位加法）的計算方法，能熟練口算。
課前在黑板上貼一張課外讀物目錄、課件。
1、同學們，春天來了，小樹林里到處顯現(xiàn)春意盎然的景色，今天就讓我們的綠色行動走進小樹林。（課件出現(xiàn)小樹林）
2、啊，這里的空氣真清新，這里的樹木真繁茂。唉，隨風飄來的塑料袋卻破壞了這的美景，讓我們把它們收集起來，還大自然一份和諧，好嗎？（課件出現(xiàn)練習題） 只要你答對上面的問題，這個愿望就會立刻實現(xiàn)，快快行動吧。
3、咱們請這一組的同學來完成這項任務好嗎？ 能說說你是怎樣想的嗎？（前兩道）
1、這么快大家就撿了4個塑料袋，讓我們去看看其他小伙伴有什么收獲。（看圖）
2、從圖中你獲取了那些數(shù)學信息？（出示收集塑料袋的信息）
3、根據(jù)這一組數(shù)學信息，你能提出一個數(shù)學問題嗎？ （你真會提問，把這個問題一起說說，我寫下來好嗎？）
4、怎樣求“他倆一攻撿了多少個塑料袋？”
5、怎樣列式？
6、25+7怎樣算？先請同學們自己動動腦筋想一想，如果有困難，可以請小棒來幫忙。比比那組同學想得最快，開始。
7、這么多同學想好辦法了，把你的想法在小組里說一說。
8、誰來給大家介紹一下你的想法？
（1）這位同學用的是書的方法，可以，還有不同的想法嗎？
9、同學們用了這么多方法都得出了25+7=32，在這些方法中，你最喜歡哪一種，說給同位聽一聽。
10、今后做題時，你們就可以選擇自己喜歡的方法進行計算。
1、除了塑料袋，同學們還見了那些垃圾？（出示剩下的信息圖）
2、根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？（師板書）
3、這兩個問題有同桌分工合作完成。一人選擇一個自己感興趣的問題來解答。完成后與你的同位交流一下你寫得算式及你的算法。
2、這就是我們今天學習的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。（板書課題）
1、連線
今天我們的環(huán)保行動可這有成效，瞧，這就是我們的戰(zhàn)利品，可這么多垃圾，我們該將它們裝到那輛回收車上呢？我想著一定難不住你，趕快用直尺連一連將垃圾送到回收車上吧。 看你連得對不對。集體訂正。
2、直接寫得數(shù)
3、看圖列式
（1） 你們的表現(xiàn)真令人刮目相看，大家可真稱得上是環(huán)保小能手，同學們，你們知道嗎,在動物界中也有很多環(huán)保標兵，讓我們們去認識一下他們吧。
（2）你能根據(jù)他們提供的信息，提出什么問題？
（3） 指名提問，你能解答這個問題嗎？江算是寫到橫線上。
（4） 還有不同的問題嗎？（指名說）將算式寫下來。
4、小結布置作業(yè)