精選“我是黨員我帶頭”演講稿怎么寫(五篇)

演講稿要求內容充實，條理清楚，重點突出。在社會發展不斷提速的今天，演講稿在我們的視野里出現的頻率越來越高。演講稿對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫演講稿呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的演講稿模板范文，我們一起來了解一下吧。

精選“我是黨員我帶頭”演講稿怎么寫一

由于本課生字較多，且大部分筆畫較為復雜，部分孩子在準確識記上可能會較為吃力，因此，在第一課時教學中，結合第四自然段進行識字、寫字教學是教學的重點。第一課時的識字教學中，主要采取隨文識字、說說自己的識字方法（加一加、減一減、換偏旁、編字謎）及復現等多樣化的方式，讓孩子盡量能夠自主識記生字。在掌握生字、讀通全文的基礎上重點教學第四自然段，通過朗讀、ppt出示相關圖片、學生交流水給人們生活帶來的便利和災害等，讓學生對水與人們生活的緊密關系有了初步了解。

本次參加教學技能大賽，我選取的是第二課時的教學，力圖在第一課時掃清生字，明白水和人們生活關系的前提下，對“水平常在哪兒干什么”、“水在不同情況下能變成不同的形態”兩個主要問題展開教學。在教學過程中，充分運用多媒體輔助教學，以圖片、flash、簡筆導圖等形式引導學生理解水的不同形態及變化這一科普知識。三個自然段的教學，一段一個重點。第三自然段的導學，通過ppt呈現池子、小溪、江河、海洋中水的不同樣子的圖片幫助學生理解水“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的擬人化寫作手法，通過指導朗讀增強理解，同時對“在，在，在”（并列說出誰在哪里干什么）這個句型進行訓練。隨后通過動畫和講解導入水的形態變化，在讀、標注、說、畫等教學過程中明白水被太陽一曬會變成水蒸氣升華到空中，在空中凝結成云，云在不同的時候會呈現不同的顏色，云在遇到冷風后會變成雨、雹子、雪等，通過強調不同的形態使用不同的動詞，以及反復地朗讀，幫助學生理解動詞使用的準確性。在學習之后通過板畫對文章進行梳理，幫助孩子進一步理解水的變化過程。最后，讓學生說說學完本課的收獲，相機強調節水愛水，珍惜水資源，讀宣傳標語，寫宣傳標語，對學生進行環境保護教育，進行情感升華。

總體來說，本課教學脈絡清晰，重難點明確，教學方式多樣，能夠充分利用

多媒體輔助教學，圖、文、聲、像相互結合，注重指導朗讀在低段教學中的重要作用，通過教師引導學生自主學習，尊重學生的學習主體地位，學生掌握情況良好。但是，上完課后，發現仍然存在以下幾個方面的問題：

1、就教學內容而言，教學容量較大，這源于教師對教學內容的取舍猶豫不決，因此，教師對文本的解讀能力與對教學的結構操控有待提高。

2、就教學方式而言，教師基本能夠抓住本課教學的重點、難點，但教學后仍感覺像霧里看花，點到為止卻未運用更合適的方式有力地突破重點、難點。

3、就教學環節而言，本課教學力圖通過課件演示及板畫將抽象的科普知識轉化成直觀印象，前期效果較好，如果最后再強調水的變化是一個循環的過程應該會更加完整。

4、就教師個人而言，比賽時出現緊張情緒，個人的應賽心理素質還有待提高，教師個人狀態與學生狀態相互影響，課堂組織得不盡如人意。也正是因為比賽中比平時教學更注重教學環節等，對個別學生的言行關注不足，有時希望將學生回答中的臨時狀況拉回預設，偏離了平時教學中合理利用教學契機的方向。

課雖結束，收獲良多，在今后的教學中，還需認真研讀課標及教材，充分了解學生的身心發展水平，站在孩子成長需要的角度備課，讓學生學習語文更加輕松，更加快樂，同時也能引領學生學會更多的知識，這個過程，即是青年教師自身成長的可貴過程。

精選“我是黨員我帶頭”演講稿怎么寫二

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!

我不是詩人，不會用漂亮的詩句謳歌我的職業;我不是歌手，不會用動聽的音樂歌詠我的崗位;我更不是學者，不會用深邃的思想來橫定個人的價值。但，我是一名教師——一名普通的幼兒教師，我要在滿儲“師愛”的腦海中采擷如花的詞匯，構筑我心中最美好的詩篇;我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最優美動聽的頌歌……

當剛剛畢業的我自豪而又興奮地踏上了幼教這片熱土.來到孩子們中間時,有些羞澀,有些緊張,在同事們的鼓勵和毫無保留的"傳,幫,帶"下,我很快擺脫了恐懼,進入了角色,將自己的理想融入到與孩子們一起的學習生活中。那時的我常常著眼于孩子們學的象不像,做的好不好,而對教育如何既符合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發展疏于考慮。

還記得有一次戶外體育活動,有個小朋友想上廁所,我趕緊請他回教室衛生間,可他偏要固執地在一棵小樹旁小便,我見他一點兒也不聽我的話,便不由分說地批評他不講衛生,不會照顧自己.他起初是用疑惑的眼神望著我,而后振振有詞地說:"老師,這個樹太小了,我給它施施肥,讓他快些長大!"

看著他那天真無邪的臉蛋,內疚占據了我的整個心,我不禁暗自為他鼓掌!。和藹可親的老園長對我說：“我送你一句高爾基曾經說過的話：‘愛孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件不容易的事情了。”我不斷揣磨著這句話，如今的我，時時深深地記起這一句語重心長的話。一句簡單的話、簡單的道理卻包涵著許許多多的育兒方法。

在孩子中間，那種放松、無拘無束、融洽的氣氛，是多么吸引我，那些共同玩耍時賴皮、有趣的游戲，時而天真、時而深沉的交談，又常給我以無窮的回味。而當孩子們有進步時，所體驗的那種成功感，是其他任何工作都無法比擬的------于是，我便漸漸愛上這份職業而不能自撥。

這種愛是我最好的教師，這種愛，更是一種沉甸甸的責任。是的，是這愛，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也在愛中溶化了，久而久之，一個眼神，一個動作，一段音符，孩子們都和我有了默契，能心領神會。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時，當我汗流頰背，口干舌燥時，我發現孩子們忽然長大了，懂事了，聰明了，猛然間，我找到了自身的價值：幼兒教師的工作是塑造人的工作，它神圣、偉大。連家長看了我們的工作后也溢止不住心中的感激：看了你們上課，才知幼兒教師有多辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細致，何謂耐心。

記得曾有人這樣問過我“做幼兒園教師你真的幸福嗎?”他們習慣于把教師比做蠟燭、人梯、春蠶、鋪路石，把教師的勞動與這些犧牲者、悲苦者的形象相連，于是便有了感慨：“當老師有什么意思?”而我認為，教師應該有另一種境界。由此，我想起了古代意大利的一位造船匠。

他造了一輩子船，卻重未坐過自己造的船。他最大的愿望和享受就是當自己造的船駛向大海的時候，伏在碼頭的欄桿上遙遙觀望，直到那船消失在茫茫大海上，還久久不肯離去……有著幸福體驗的教師不正是這樣的造船匠嗎?雖然不能和自己造的船一同遠航，但你的愛、你的心血和你生命的智慧已經化做一

面面風帆，鼓蕩著船兒，在人生的海洋中，駛向蔚藍的彼岸。孩子快樂成長的過程正是教師生命增值的過程，人生還有什么比這更幸福的呢?幸福要靠自己去品味，盡管你不能指點股市，笑傲政壇;盡管你不能獨步學界，踏浪商海，但是當你在生病的時候，有一句句暖人的話語，一張張燦爛的笑臉……有孩子們的關心和愛護，你能不感到幸福嗎?，當你假裝生氣，聽到這樣一句溫暖的話語——“老師，我們再也不調皮了，你別生氣了”的時候，你能不感到幸福嗎?

當你感到勞累，想休息片刻，孩子們呼喊著“我來幫老師捶背”的時候，你能不感到幸福嗎?當你看到自己一手帶了三年的孩子即將出港，在那蔚藍色的童話里航行的時候，你是否擁有了意大利造船匠的那份幸福呢?面對這份幸福我驕傲，我激動，我更加難忘。當然，我也有過失敗，有過傷心，有過挫折，也有過成功。

但是“功名利祿，物欲橫流，依然淡薄如故;花開花落，云卷云舒，自能寵辱不驚。”如果生命再給我一次選擇的機會，我依然會執著地選擇幼兒教師這個職業，因為我愛孩子，我愛我的工作，我愿意為她付出，為她奉獻。因為，在平凡而充實的工作中，我以自己對幼教事業的滿腔熱情，詮釋著幼兒教師的職責。

我驕傲，我是一名幼兒教師!

精選“我是黨員我帶頭”演講稿怎么寫三

真痛快，我和妹妹在陶然亭公園玩了整整一下午，乘飛機，坐登月火箭，吃冰棍，又喝汽水。該回家了，我把手插進兜，哎呀!錢不夠了。我趕緊讓妹妹也摸摸口袋，兩人的錢湊在一起才一元伍，連車費都不夠，怎么回家呀?

我倆垂頭喪氣地往外走，妹妹怯生生地說：“哥，咱們來的時候票不是沒收嗎?干脆……”我已經是中學生了，怎么能干那種不道德的事?沒等她說完，我就狠狠地瞪了她一眼，再看妹妹那精疲力盡的可憐樣，我又心痛地說：“你一個人坐車先走吧!”“不，我怕。”

來到車站，我抬頭望了望站牌，眼睛一瞪，對妹妹說：“咱們先走四站，再坐六站，兩人一元錢就夠了。”妹妹聽了嘴撅得老高，可這是唯一的主意了。我于是給她“打氣”說：“咱們來個馬拉松賽，讓你先跑二十步。”

果真生效了，妹妹樂滋滋地向前跑。我有意和她保持一定距離。就這樣，我追她跑，跑會兒走會兒，不知不覺就跑了兩站路。

藍藍的天空漸漸由淺變深，太陽公公眼看就要告別大地，但它卻不肯解除帶給大地的熾熱，偶爾襲來一點風也是熱風。我又累又渴，喉嚨里像塞了團干棉花，不由咽了口唾沫對妹妹說：“到了下一站，給你買根冰棍。”妹妹高興得使勁點著頭。

我拉著妹妹繼續向前走，速度越來越慢。步子也越來越小。我被妹妹拽得半側著身子向前邁步，真吃力。

好容易到了第三站，我倆一下子靠在站牌柱子上，不住喘息著，妹妹還用小裙子忽扇著。先歇一下，到前面就可以給妹妹買冰棍了。她也太累了。

這時，我忽然發現一位雙目失明的老大爺，手持竹棍向四周地面橫掃敲打著。“你在找什么?”我奇怪地問。“我在等車，準備好的伍角錢掉在地上了。”“您別急，我來找。”說完，我便彎下腰，看看磚縫里，土堆下……哪有錢的影子?妹妹突然拽拽我的衣角，指指地溝口，我明白了。

“嘟”一輛汽車開來了，我急得滿頭大汗。“孩子，謝謝你，不必找了，我這還有兩元整的……”老大爺說。

一個盲人乘車數零錢多不方便，我這樣想著，不由得把手伸進褲兜。可妹妹……我抬頭看看妹妹，妹妹也正用焦灼的目光看著

我。我狠了狠心，掏出打算買冰棍的伍角錢，塞到老大爺手里說：“錢找到了，您快上車。”

汽車載著老大爺一連串“謝謝”聲開走了。車上的人和路上的人都把頭甩向我們兄妹倆。我若無其事地挺著胸，“北京四中”的校徽在夕陽余輝下閃著光。妹妹忽然捅了我一下，湊在我耳邊小聲說：“哥，你聽見人們在夸咱們嗎?”我故意眨眨眼說：“沒聽見，我正琢磨著怎么對付你呢!”妹妹嘴又撅了起來：“哼，小看人。”說完理也不理我，一揚頭，神氣地向前走去。

我高興極了，追上妹妹，和她一起向最后一站奔去。

精選“我是黨員我帶頭”演講稿怎么寫四

精選“我是黨員我帶頭”演講稿怎么寫五

《我是什么》這篇課文是新課標人教版小學二年級上冊第八單元的一篇課文。雖然是一篇科普文章，但是卻描寫得生動活潑，充滿童趣。作者運用了第一人稱自我介紹的方法以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態。文中不點明“我”就是水，更增添了趣味性。

這節課上，我主要注重以下幾方面：

課堂上我設計了猜謎形式調動了學生的參與熱情。然后讓學生學習生字詞語。通過個別讀、齊讀、開火車讀等形式檢查了學生的掌握情況，并且絕大多數的孩子都有了展示的機會，盡可能地調動了每個孩子的表現欲。 寫字是低年級的重點，讓學生掌握正確的書寫姿勢養成良好的書寫習慣是低年級訓練的重點，也是為中高年級打基礎，所以，這節課我安排和學生共同學習“沖”。我先讓學生仔細觀察生字，之后來說說“怎樣寫就能又正確又漂亮”，學生將自己的觀察所得全班交流，指出了在占格、筆畫、結構方面需要注意的問題，之后我范寫主講兩點水的寫法，接著我讓學生自己練習，并展示了一部分學生的生字進行評議，學生從中發現了不足之處，又再度練習，提高了寫字質量。

在讀第一段“我會變。”時，剛開始學生讀得比較平常，之后當學生了解了水是怎樣變成云之后，我啟發學生“孩子們，你會變嗎？”學生無奈地搖頭說“不會”，我又說“水寶寶就會變，那它是怎樣的心情呢？”學生回答說“很驕傲、很了不起”我又啟發“現在你就是水寶寶了，你能把它的那種心情讀出來嗎？”孩子們一下子活躍了，各個躍躍欲試，讀得有滋有味，傲氣十足。在第二段中體會“落、打、飄”的不同用法時，我先讓學生找雨、雪、雹子下來的不同動作，讓學生練讀，之后采取“采訪”的形式去和學生對話。“雪寶寶，你是怎么下來的？你為什么不打下來呢？”被采訪的“雪孩子”說：“因為我比較輕，所以我就輕輕地飄下來了。”之后又采訪了好幾個學生，我聽出了孩子們都能感受到這三個詞語的不同用法后，再次讓學生展示“既然三個寶寶下來的方式不同，那讀起來該不同了，該怎樣讀呢？”我從學生練習之后的展示讀中聽出了他們對這三個詞語的理解，也從中學會正確使用詞語。

在學生讀完詞語后，我及時評價“發音標準，聲音宏亮”。“普通話真標準，可以當播音員了。”在展示學生書寫時，我利用展臺將寫得好的學生的生字打出，對于寫的好的來說是值得驕傲的，對于沒有展示的學生更是一個促進，他們為了也能被展示寫得更好了，極大地提高了學生寫字的熱情和質量。在學生講解完水是怎樣變成云之后，我及時贊揚“你的講解真清晰，可以到博物館當講解員了。”當學生讀出雪花飄的語氣后，我陶醉地感慨“我感覺到了，你真是飄飄而下的小精靈。”評價及時鼓勵了學生的積極性，肯定了他的優秀所在，而且拉近了師生之間的距離，讓學生感受成功，從而去創造更多的成功。

“教學是遺憾的藝術。”低年級也應該讓學生學會積累并會正確運用詞語。本身低年級就是訓練說話的黃金階段，應該抓住詞語進行說話練習。而我因為時間倉促，沒有充分利用這個口語訓練的好機會。我想因為有遺憾，才會反思，才會發現，才會進步，才會一直追求完美。