計劃書是一種詳細闡述工作、學習等一段時間內計劃和目標的書面材料，它可以幫助我們指導行動，實現預期結果。我想我們需要一份計劃書了吧。小編為大家收集整理了一些優秀的計劃書案例，供大家學習和借鑒。
一年級數學教學方案（精選21篇）篇一
新課程第二冊教科書p93。
(1)使學生初步體驗數據的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。
(2)使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答一些簡單的問題。
(3)借助生動形象的情境，激發學生參與統計活動的興趣。
(4)培養學生初步的統計能力，實踐能力和創新精神。培養學生的合作意識和解決問題的能力。
多媒體課件、練習紙、彩筆、水果圖片。
一、創設情境，提供原始數據。
大家喜歡看動畫片嗎?老師這兒有一段非常有趣的動畫片，你們想不想看?
電腦出示配樂動畫：
二、探索收集、整理數據的方法。
1、提問：聰聰的好朋友都是誰?它們各有幾只?
2、(沒看清)電腦再放動畫片。
3、提問。
a、五種動物各有幾只?誰同時數出來了?
b、沒有數出來(大家數的只數不一樣)，看來光靠數還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數記下來，行不行?小組討論一下，比比看，哪個小組想出的方法。
4、報告整理數據的方法。
誰來說說你們組想用什么方法記錄?
b、下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數，開始!
5、電腦再放動畫片。
6、展示整理數據的'方法。
a、請你說一說，你是用什么方法記錄的?你能把自己記錄的結果說給大家聽聽嗎?
b、大家同意嗎?
c、還有不同的.記錄方法嗎?
7、小結。
同學們真棒!想出了用各種符號記錄每一種動物的只數。大家知道嗎?這些方法，就是數學中的“統計”!(出示課題)。
8、比較。同樣是用符號來統計，哪種統計方法更簡便?為什么?
三、用統計圖表表示數據。
1、出示統計表。
2、提問。
b、聰聰的朋友各有幾只?這個同學統計得對嗎?你能來說一說嗎?
3、這樣一張用來統計各種數據的表格我們就叫統計表。
四、用條形統計圖表示數據。
1、根據這五種小動物的只數，請你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比，看誰涂得又對又快。
2、學生根據數據用水彩筆在條形統計圖上涂色。
3、展示條形統計圖，集體訂正。
a、你涂了幾個格子?為什么這樣涂?
b、他涂得對嗎?
c、我這兒還有幾個同學的作品，請看!
d、他們涂得又對又漂亮!你們涂對了嗎?
五、練習應用。
2、學生說說自己的發現。
4、學生填調查表，在自己喜歡的水果下面做上記號。
5、老師讀數據，學生用自己的方法填出統計表中的數量。再根據各類水果的數量，在統計圖中用涂色的方法表示出來。
6、展示、評價。
(1)誰愿意跟聰聰說說我們班小朋友喜歡吃哪些水果?
(2)看著圖，你能提出哪些問題?
六、小結。
1、電腦繼續放動畫片。
小猴聰聰：謝謝小朋友的幫助，我今天有好多的收獲。小朋友，你們有什么收獲嗎?
2、生活中，我們有很多地方需要用到統計的知識，你發現了嗎?
3、別急，小猴聰聰還有話要說呢!(小朋友，你們可真厲害啊，今天就學會了這么多，還善于發現生活中的數學。謝謝大家幫了我的忙，同時也歡迎你們明天到我家來過生日。再見，再見。)。
一年級數學教學方案（精選21篇）篇二
用數學。
1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程。
2、熟練地進行計算。
3、感受生活與數學的聯系，促進學生在情感態度等方面的樂趣。
課件。
初步感覺數學與日常生活的緊密聯系，體驗學數學用數學的樂趣。
一、創設情境。
同學們，現在是什么季節?那咱們就到郊外去秋游吧。
二、合作探究(課件出示)。
早上的'太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠處還有幾只可愛的猴子呢。
課件出示猴子圖。
左圖有5只猴，右有2只猴，分步出示。
請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的?
你能獨立列出算式嗎?評價，你們認為誰說的好?
走過猴林又來到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢?
課件出示鴨子圖。
生說圖意。
全班交流。
獨立列式計算。
評價：你認為他說的有道理嗎?
三、課中操。
同學們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。
四、做一做。
梅花鹿圖和蘑菇圖。
說出圖意后獨立列式。
編題。
小組內試著互相編題讓其他同學們來解答。
p621314。
口算比賽或撲克牌游戲。
五、課堂總結。
今天同學們都學到了什么?
一年級數學教學方案（精選21篇）篇三
一、內容及簡析。
認識圖形（二），這部分內容是在上學期“認識立體圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠區分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關系。
二、教學目標。
知識與技能目標。
讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。
2.過程與方法目標。
通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養學生初步的想象能力和創新能力。
3.情感與態度目標。
在學習活動中積累對數學的興趣，增強與他人交往、合作的意識。
三、教學重點。
讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。
四、教學難點。
通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養學生初步的想象能力和創新能力。
五、教學措施。
1.充分給學生機會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形。
的一些特征。
2.讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。
六、教具準備。
課件、圖形卡紙、實物等。
七、課時安排。
約3課時。
第一課時。
備課時間。
上課時間。
審批時間審批（人）。
課題。
認識平面圖形。
課型。
新授。
教學目標：知識與技能：通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。
過程與方法：培養學生初步的.觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。
情感態度與價值觀：能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。
教學重點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教學難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教學方法：情景演示法。
教具與學具：圖形卡紙、實物、學具等。
教學過程。
設計意圖（含預期目標）。
一、復習，探究新知：
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱）。
2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫。
3.你們畫下的圖形有什么特點？
學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流。
不同點：共同點：
長方形對邊相等4個角都是直直的平面的。
正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的。
圓沒有角即封閉的）。
三角形有三條三個角。
二、鞏固發展：
1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？
2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？
小組內評一評，各小組展示作品。
3．練習一第1題。
4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？
獨立完成，說說你是怎么數的？有什么好方法？
小結方法。
三、提高練習：
取長方形紙一張，對折再對折。
取正方形紙一張，對折再對折。
取正方形紙一張，對角折再對角折。
觀察結果。
四、總結：今天你們學到了什么？
長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？
你有什么想問的？
五、作業。
完成同步練習冊。
板書設計：
認識平面圖形。
一年級數學教學方案（精選21篇）篇四
1、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。
2、能根據要求自己操作學具。
3、培養學生團結協作的精神。
觀察圖形，想象不能看到的面：空間想象能力的培養。知識點是長方體的前面和后面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不知道，可以看右邊。
補磚塊問題。
一、談話導入。
二、完成練習一第五題。
出示完整的一面墻(圖片)。
1學生觀察。
2學生交流發現。教師引導總結：每塊完整磚塊的長度是一樣的;每行的磚塊數是一樣的;單數行和單數行擺的一樣，雙數行和雙數行擺的一樣。
3出示不完整的一面墻，“補磚塊”
(1)這兒缺了幾塊?你能用剛才的發現來猜一猜嗎?
(2)驗證猜想。
方法一：學生可能會用畫一畫，補一補的方法。
師可以提問：你想怎么補?來告訴大家你的想法!
畫的時候，引導學生用行之間的關系來畫磚縫。
方法二：學生直接用數磚塊的方法，那就不用補了。
師：一行有幾塊磚塊?第一行缺了幾塊?
師總結方法：數出每一行缺的磚塊數，再加一加。
老師對于這兩種或更多的方法予以肯定及表揚。
(3)練一練。
完成p6補磚塊練習。1、提問：用哪個物體可以畫出左邊的'圖形?請把它圈起來。
2、小組交流，全班反饋。
3、小結：如果物體的一個平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。
三、獨立完成練習一第6題。
四、完成教科書練習一p7第7題。
先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關系，然后進行正確的劃線連接。
五、完成教科書p7第8題。
根據正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數字，教師直觀演示。用后面書上提供的卡片。
(2)直觀演示，邊講解。4旁邊的數學在4的左邊和右邊，剩下一個數字在4的后面。
(4)總結。對面的那個數總是與原來的數隔著一個位置。
(5)應用規律。6的對面是?(隔著一個數字，是5)2的對面是幾?
六、拓展延伸。
1、出示長方形模型，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。
2、請學生拿出若干張長方形，實際動手剪一剪。
3、進一步啟發，激勵學生，這道題還有其它解法嗎?并再一次讓學生實踐剪一剪，結果有學生發現了新的剪法。
七、單元小結。
本單元結束了，你想說些什么。
圖形的拼組整理與復習。
一年級數學教學方案（精選21篇）篇五
圖畫式應用題。
1、學會用10以內加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數學與日常生活的緊密聯系，體驗學數學用數學的`樂趣。
2、熟練口算10以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
3、訓練學生根據掛圖正確表述語言的能力。
熟練口算10以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
課件或掛圖。
一、引入。
今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數學知識。
二、新授。
1、加法。
[出示美麗的郊外風光]。
師：瞧，郊外的景色真美啊，藍藍的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來飛去呢。
課件出示左邊5只，數一數有幾只蝴蝶?再出示2只，現在呢?
出示大括號和問號，師：現在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法計算嗎?
分組說圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人?
誰來說說圖意，你知道怎樣算嗎?
三、課中操。
四、減法圖式。
那邊的小朋友玩的開心，這邊的農民伯伯正忙著呢?出示葵花，看，這是什么?
先出示顆葵花，再演示農民摘了3顆，再出示大括號和7個最后出示問號。
問：你能說出圖意嗎?
想一想：用什么方法計算?
農民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖，自己說出圖意后想一想怎樣列式。
五、練習可自己適當調配。
一年級數學教學方案（精選21篇）篇六
新的學年開始了，為了搞好本學期的數學教學，全面提高學生的素質，在課堂上有的放矢，特定數學教學計劃如下：
一、學情分析。
本班的這些學生來自周圍的自然村及社區。他們大部分天真活潑，有禮貌守紀律。也有一部分學生沒有養成良好習慣，如上課做小動作，不主動回答問題等。通過入學測評，發現有幾個學生學習較差，認知能力較弱。
二、教材分析。
本冊內容包括：數與代數，空間與圖形，統計與概率，實踐與綜合應用。
這冊教材的數與代數領域，首先聯系實際情景認識10以內的數，感受加法和減法的含義，學習10以內的加減法。在此基礎上，認識11——20各數，理解它們的實際意義，并學習20以內的進位加法。除此之外，還安排了兩方面內容：一是認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱；二是把求和、求剩余的實際問題與計算學習相結合，使學生感受數學問題來源于現實生活，學習數學可以解決日常生活中常見內的一些問題。
初步認識上下、前后、左右等位置關系。
統計與概率領域。一方面，通過“分一分”初步學習把物體按某種標準分類；另一方面，結合具體的問題情景，學習收集和整理數據的簡單方法，認識簡單的象形統計圖和簡單的統計表，體會統計的價值。
實踐與綜合應用領域。教材注意結合上述三個領域內容的學習，讓學生在活動中加深對有關教學內容的體驗，聯系現實情景發現問題、提出問題并應用所學知識加以解決。全冊教科書安排了兩次實踐活動：《大蒜有幾瓣》，結合10以內數的認識和計算安排了《找找周圍的數》《大蒜有幾瓣》。
三、教學目標。
1、知識與技能方面。
（1）結合現實場景，經歷數數并抽象出數的過程，認識20以內的數；聯系實際問題認識加法和減法，探索10以內的加、減法以及20以內的進位加法的計算方法，能正確進行相應的加、減計算，能應用所學的計算解決簡單的求和與求剩余的實際問題。
※認、讀、寫20以內的數，會用20以內的數表示物體的個數；知道20以內數的組成，掌握20以內數的順序，初步知道幾和第幾，初步學會用數表示事物的順序。
※認識數0，體會0的含義，知道0在生活中的一些簡單應用。※認識符號，〈、〉、和=的含義，能夠用符號或詞語描述20以內數的大小。
※了解加法和減法的含義；能正確、熟練地口算10以內的加、減法，
20以內的進位加法，以及相應的連加、連減和加、減混合計算；初步感受簡單的估算方法。
※初步學會解決把兩部分合起來求一共多少或從總數里去掉一些求還剩多少的簡單實際問題。
※能判斷日常生活中常見的物體輕重。
※能探索一些簡單現象中隱含的規律。
（2）在具體情景中認識長短、高矮；聯系生活經驗初步認識上下、前后、左右等方位；通過觀察、比較，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。
※能比較簡單物體的長短和高矮。
※聯系生活經驗，在具體情景中認識上下、前后等方位，能用學過的方位詞描述簡單的物體位置關系。
※能通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球，并在活動中初步感知他們的基本特征。
（3）聯系具體情景，經歷把物體進行分類和整理的過程，認識簡單的統計表和簡單的象形統計圖，能根據統計結果回答一些簡單的問題。
※能根據物體的用途、形狀、顏色或其他的標準，對物體進行分類整理。
※初步體會收集、整理數據的基本方法，會用簡單的象形統計圖和簡單的統計表表示分類整理后的數據。
2、數學思考方面。
（1）在認數過程中建立初步的數感，發展初步的思維能力。在數。
物體個數的活動中，認識數的含義，學會用具體的數描述簡單的事物；在操作學具的活動中感受數的組成，具有初步的“分”與“合”的思想發展初步的抽象、概括能力。
（2）在理解加法和減法含義以及探索加、減法計算方法的過程中發展思維能力；通過分析實際問題中的簡單數量關系，選用恰當的方法進行計算，初步學會有根據的思考；通過對10以內加、減法和20以內進位加法計算方法的探索交流，嘗試解釋自己的思考過程，初步感受思維活動的條理性、靈活性。
（3）在認識常見幾何體的活動中，感知物體的形狀、大小等特征，建立初步的空間觀念，發展形象思維。
（4）在把不同物體分類整理的過程中，培養初步的觀察、比較能力，初步體會統計是分析問題、解決問題的一種方法，初步培養收集、整理信息的意識。
（5）在解決簡單實際問題的過程中，學會簡單的分析、推理，學會用自己的語言描述實際情景和問題，發展簡單的合理推理和演繹推理能力。
3、解決問題方面。
（1）能用20以內的數描述、交流生活中的簡單事物。
（2）初步學會從實際生活和顯示情景中發現數學問題、提出數學問題，并聯系已經掌握的數學思想方法解決問題，體驗解決問題的一些不同方法。
（3）能與同學交流解決問題的大致過程和方法，有與同學合作解決問題的體驗。
4、情感與態度方面。
（1）在教師的幫助與鼓勵下，對身邊與數學有關的事物產生好奇與興趣，有喜歡數學學習的情感體驗。
（2）在數學探索活動中，體驗數學思考方法的合理性，感受數學思考的價值。
（3）能在教師與同學的幫助下，克服數學活動中遇到的一些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學好數學的信心，初步具有獨立思考并獲得數學知識的體驗。
三、教學重難點。
這一冊的重難點教學內容是10以內數的加減法和20以內的進位加法，這兩部分內容是學生認數和計算的開始，因此必須讓學生切實掌握。
四、教學措施。
教學任務保障：
認真學習教育理論，積極參加教研活動，根據課程標準的基本理念創造性的使用教材，設計知識發生、發展的全過程，有一條清晰的邏輯教學思路，讓學生感知生活中處處有數學，讓學生有成功感。
優生措施:做好優生的思想政治工作，定時開座談會，培養他們良好的品質和意志，克服驕傲自滿情緒，始終保持清醒頭腦，輕裝上陣。在教學中設計富有兒童情趣的學習素材和活動情景，激發學生濃厚的興趣與動機。盡量選擇設計現實的、開放式的學習活動，讓他們通過活動，獨立思考、相互交流，體會數學知識的含義。探索解決問題的方法，為他們提供充足的創造與探索的空間，釋放創造潛能。
一年級數學教學方案（精選21篇）篇七
1、數一數的教學反思：
“數一數”一課時一年級學生入學學習數學的第一課。為了使學生了解學習數學的重要性，我一上課就運用了輕松的談話方式喚起學生對數學的興趣。在教學中我設計了生動有趣的數數活動，吸引剛剛走入課堂的學生和其注意力，激發學生興趣。學生們興致勃勃地數了生動活潑的主題圖中的事物，再抽象出數，然后再回到數數活動中進行教學，符合學生的認知規律。我發現：許多學生沒入學前就會數數，情境圖中的數數難不住這些學生們。但也有出現個別學生數錯的情況。
2、比多少的教學反思：
在教學本課時，要重點利用教材情境圖，以講故事的形式導入新課，激發學生學習興趣，并培養學生的觀察能力以及語言表達能力，并對學生進行思想品德教育。通過擺一擺、數一數、比一比等數學活動讓學生學會比較物體的多少，重點學會一一對應的方法進行比較。在教學中有令人欣喜的地方，如在學習“同樣多”是，學生的觀察能力真令人佩服，課上學生除了說“小兔和蘿卜同樣多，小豬和蘋果同樣多。。。。。。”還觀察到“橋和房子同樣多”。
二、位置。
1、教學反思：
該懂得了。
2、左右的教學反思：當我問到“老師與學生都舉起右手，為什么老師舉起的與同學們的右手不一樣？”有部分同學說：“因為老師轉過來了。”“因為你與我們面對面。”有的學生說得比較完整：“因為老師所對的方向變了，右手邊也跟著變了，所以不一樣”。也有的認為左手變成了右手。我就舉著右手轉動給學生看。為了訓練這個環節。我特意組織全班同學舉著右手走樓梯。讓孩子了解上下樓梯總是靠右走。使學生明白了“方向不同左右不同”的道理。從而突出難點。
三、1~5的認識和加減法。
1、1―――5的認識及書寫的教學反思：剛入學的孩子上課習慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學習方式。讓一年級的新生投入到數學活動中的關鍵是調動起他們的興趣，創造一個學生樂于參與的活動情境。我利用坐火車旅游形式，將練習題串在一起，變枯燥的練習為生動有趣的數學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗。在練習中，通過用手指表示得數，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個學生都動起來，都得到需要的數學知識。習題的內容上選擇有生活味的、學生熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。比如點點人數，看看動物園，數數小蜜蜂，都使學生積極主動地去注意，去思考，從而讓學生親近數學，喜歡數學，提高數學學習的能力。
后請學生上臺來按從小到大的順序排列，以建立學生初步的數感，讓學生獨立地將擺放凌亂的水果圖片用一一對應的方法比出誰多誰少。在這個基礎上再來引導學生比較兩個抽象數的大小的方法。
3、第幾的教學反思：第一：在課堂教學中我只注重講解，而實際操作的相對少了一些，講課速度偏快些，我覺得應該通過擺圖形讓孩子們動手操作，比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個，多操作多練習來理解所學的知識。第二：幾和第幾是教學的難點，因為這里還涉及到一個從哪邊數的問題，學生對區分左右還有一定的困難，而且幾和第幾也會混淆。比如從左邊起涂4個燈籠，學生可能只涂了第四個。
4、分和合的教學反思：教師的課堂應變能力，自己比較緊張，也由于在數學課堂教學中經驗不夠豐富，在處理一些突發事件是不夠靈活。由這一點，我得到啟示，作為一個教師，必須不斷研究教材，研究學生，更要研究學習過程，善于思考，找到教學的切入點，加強學生是學習的主人，這是新課標所倡導的理念，只有這樣才能使學生進一步發展，讓孩子成為真正的主人，才能落實教學任務。這也是我平時教學中的困惑，是我在教學中進一步需要加強之處，這也是對我的另一啟示。
5、加法的教學反思：1、學生的傾聽和回答習慣還需要加強培養。雖然開學到現在，我很注重培養學生的傾聽和回答習慣，但在本節課中還是有出現個別同學在老師沒說完或同學沒回答完時，就急沖沖的把答案說出來。
6、減法的認識7、練習課。
8、0的認識的教學反思：在教學中，我把更多的注意力集中在學生的主動學習，鼓勵學生多說上面，忽視了對學生參與學習的深度的把握：就是教學0的第二含義時浪費了很多時；特別是忽略學生的實際能力，導致課間容量過大，學生難以掌握。以為只要給學生自主學習空間，讓學生暢所欲言，這樣學生就會主動掌握知識，忘記了教師在課堂教學中的“幫助者、指導者”的角色。因此我覺得，目前，我面臨的是一群剛入學的小學生，我們根本沒有駕馭大容量課堂的能力，不能總是想把學生的思維定在自己設想的圈子中，要了解學生，這樣才能使學生更好的掌握知識，才能更好的運用知識。
9、有關0減法的教學反思：在教學中，我先讓學生理解有關0的含義，在此基礎上再展開教學。在新授環節中，我讓學生自己觀察圖片，理解圖中的含義，并發揮想象看圖說故事。這樣一來就調動了學生的積極性，學生對此的興趣都很濃，吸引住了他們的眼球。但是，在這里讓學生說的太少了，因此沒有讓學生有一個好的平臺來表達，也沒有充分的發揮學生豐富多彩的想象力。這是一個不足之處。在學生看圖列算式的時候，我讓小朋友們利用擺小棒來理解算式中數字的含義，尤其是對于0的認識，再讓他們說一說算式表達的含義。
第四單元認識立體圖形的教學后記：由于情境的設計符合學生的年齡特點，最貼近他們的生活實際。教學目標的確定和教學層次的安排符合學生的認知規律，多媒體教學手段的使用比較恰當。因此，全班學生在整節課的學習過程中態度積極，主動參與，達到了較好的教學效果。
第五單元：6-10的認識和加減法（共19課時）。
第一課時：6和7的認識的教學反思：這節課里，我利用教材的情境圖，引導學生親身經歷了觀察、操作的活動過程，活躍了課堂氣氛，激起了學生學習和相互交流合作的積極性，讓他們在活動中全面受數概念的形成過程。
第二課時6和7的組成。
課后小記：學生對這些數字非常熟悉，因此學起來很輕松。
第三課時6和7的加減法的課后小記：有以前學前教育的基礎，學生學起來比較容易。但仍有幾個學習困難的同學理解有困難。
第四課時用數學的教學反思：在教學中，我注重培養學生應用數學的意識和解決問題的能力，放手讓學生大膽探索，明確大括號所表示的意義。
第五課時綜合練習課教學目標：進一步鞏固6和7的認識和相應的加減法。課后小記：學生是第一次接觸數學的解決問題，有些不會分析并理解，不知道有些符號是什么意思，要多練習并鞏固。
第五課時：8和9的加減法。
教學內容：教科書第56～57頁。
教學目標：1.熟練掌握8和9相關加減，掌握一圖四式的列式過程。
一年級數學教學方案（精選21篇）篇八
1、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。
2、能根據要求自己操作學具。
3、培養學生團結協作的精神。
觀察圖形，想象不能看到的面：空間想象能力的培養。知識點是長方體的前面和后面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不知道，可以看右邊。
補磚塊問題。
一、談話導入。
二、完成練習一第五題。
出示完整的一面墻(圖片)。
1學生觀察。
2學生交流發現。教師引導總結：每塊完整磚塊的長度是一樣的;每行的磚塊數是一樣的;單數行和單數行擺的一樣，雙數行和雙數行擺的一樣。
3出示不完整的一面墻，“補磚塊”
(1)這兒缺了幾塊?你能用剛才的發現來猜一猜嗎?
(2)驗證猜想。
方法一：學生可能會用畫一畫，補一補的方法。
師可以提問：你想怎么補?來告訴大家你的想法!
畫的時候，引導學生用行之間的關系來畫磚縫。
方法二：學生直接用數磚塊的方法，那就不用補了。
師：一行有幾塊磚塊?第一行缺了幾塊?
師總結方法：數出每一行缺的磚塊數，再加一加。
老師對于這兩種或更多的方法予以肯定及表揚。
(3)練一練。
完成p6補磚塊練習。1、提問：用哪個物體可以畫出左邊的圖形?請把它圈起來。
2、小組交流，全班反饋。
3、小結：如果物體的一個平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。
三、獨立完成練習一第6題。
四、完成教科書練習一p7第7題。
先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關系，然后進行正確的劃線連接。
五、完成教科書p7第8題。
根據正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數字，教師直觀演示。用后面書上提供的卡片。
(2)直觀演示，邊講解。4旁邊的數學在4的左邊和右邊，剩下一個數字在4的后面。
(4)總結。對面的那個數總是與原來的數隔著一個位置。
(5)應用規律。6的對面是?(隔著一個數字，是5)2的對面是幾?
六、拓展延伸。
1、出示長方形模型，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。
2、請學生拿出若干張長方形，實際動手剪一剪。
3、進一步啟發，激勵學生，這道題還有其它解法嗎?并再一次讓學生實踐剪一剪，結果有學生發現了新的剪法。
七、單元小結。
本單元結束了，你想說些什么。
板書設計。
圖形的拼組整理與復習。
一年級數學教學方案（精選21篇）篇九
教學內容北師大版小學數學一年級下冊《拔蘿卜》。
教學目標。
1．在具體情境下，進一步體會加減法的意義。
2．探索并掌握兩位數加減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。
3．初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。
教學過程：
一、動畫激趣。
師：根據剛才的動畫情節，請你來提數學問題？
生：小白兔拔了20個蘿卜，小黑兔拔了40個蘿卜，一共拔了多少個蘿卜？
師：你會解答嗎？
生1：20＋40＝60（個）。
生2：小白兔拔了30個蘿卜，小黑兔拔了6個蘿卜，一共拔了多少個蘿卜？
30＋6＝36（個）。
師：如果小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個數剛好都不是整十數，你還能提什么問題呢？
教師根據學生的回答板書：
24＋3245－32。
12＋2126－13。
…………。
54＋2723－15。
（除了進位或退位的兩位數加減算式外，教師把其余的算式分別寫在口算卡片上，在最后的送禮物游戲中可以用。）。
【評點】:這樣的教學，給學生更大的學習空間。一方面，孩子們可依自己的學習情況復習舊知，部分學生在理解和應用上還存在困難，那就要在這里復習鋪墊；另一方面，又為孩子們學習本節課的新知創設良好的學習氛圍，引發了積極參與的意識。對出現即將要學的知識，讓孩子根據自身學習水平，自己選擇處理辦法（或放進“問題銀行”，或由教師把它們分別寫在口算卡片上，放在課后解決）。
一年級數學教學方案（精選21篇）篇十
一、活動背景：
數學是一門充滿魅力的科學，他需要沉靜的大腦，活躍的思維，周到的分析，巧妙的假設，去一步步揭開它的廬山真面目。為了增加一年級小朋友對數學知識的了解，提高他們學習數學知識的興趣，加強對數學文化的了解與熱愛。為了激發他們探究的欲望，基于這樣的背景，我們利用寒假組織學生開展題為“數學文化”的實踐活動。
二、活動目的：
1、增加一年級小朋友對數學知識的了解和學習數學知識的興趣。
2、使學生感受到學習數學的快樂，激發學生的研究意識與能力。
三、實踐作業內容：
上網查閱、收集、整理一些與一年級數學知識有關的數學文化以及數學家的故事，認真摘抄在a4紙上。如：加號、減號、等于號；大于號、小于號；數學0的來歷，我國古人結繩計數等數學文化或數學家的故事。
四、作業要求：《數學文化》手抄報一份。
具體要求：
1、作業用紙a4，四周留有1厘米邊框，設計裝飾圖案。
2、認真構思、精心設計、內容豐富。
3、插圖漂亮、認真書寫圖文并茂。
4、開學以級部為單位進行作業展評。
一年級數學教學方案（精選21篇）篇十一
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級(上冊)第76～77頁。
1.使學生經歷簡單的數據收集和整理的過程，學會用分一分、排一排、數一數的方法進行統計，初步認識象形統計圖和簡單的統計表。
2.使學生能利用統計數據，提出并回答問題，培養初步的解決問題的能力。
3.使學生在具體情境中，積極參與數學活動，感受數學與生活的聯系，培養初步的合作意識和自主探究的精神，激發學習數學的興趣。
一、創設情境，質疑引入。
播放《生日歌》，投影顯示例題情境圖。
提問：觀察這幅圖，說一說今天是誰的生日?
在學生遲疑時，設疑引入：怎樣才能很快地回答這些問題呢?這就是我們今天要學習的新內容統計(板書課題：統計)。
二、積極參與，經歷過程。
1.整理動物的只數，認識象形統計圖。
提問：我們為什么不能很快說出大象家來了哪些客人?這些客人各有多少呢?
再問：用什么辦法能很快知道?(可以把大象家來的客人排排隊)。
討論：我們怎樣幫大象把家里的客人排隊呢?
學生交流討論情況，師生共同歸納：分類排隊，有幾種動物就排幾排;可以豎著排，也可以橫著排。
拿出幾種動物的頭像，談話：請兩個小朋友合作，一個小朋友看著例題圖說動物的名稱，另一個小朋友在黑板上把小動物排一排。指兩個學生到黑板上排，一個豎著排，另一個橫著排。
提醒：一人報動物名稱，另一個人在黑板上貼，報一只，貼一只。
師生共同評價學生分類整理的情況。
提問：現在你能很快數出每種動物各有幾只嗎?
根據學生的回答，教師在圖中(見教材第76頁)分別填上三種動物的只數，將統計圖補充完整。
提問：從圖中你知道了什么?
學生提出問題并回答，如：哪種動物的只數最多，哪種動物的'只數最少等。
小結：把幾種動物先分一分、排一排，再數一數，得出結果，這樣的過程就是統計。(板書：分一分、排一排、數一數)。
2.整理花的朵數，認識簡單的統計表。
學生拿出課前準備的幾種鮮花圖片，仔細觀察例題圖，把花分顏色貼在課本第77頁的虛線框內，并填寫下面的表格。
在實物投影上展示部分學生完成的圖和表，相互交流整理的過程。
提問：觀察表中的數據，你能提出并回答哪些問題?
三、鞏固練習，加深體驗。
1.完成想想做做。
談話：小朋友們為大象統計了客人和送的鮮花的情況，為了感謝大家，大象準備買5種水果招待大家。在這5種水果中，你最喜歡吃哪種水果?請大家分小組統計一下人數。(出示統計表)。
先按小組統計，再把各小組的統計結果匯總，填在統計表里。
提問：我們班喜歡吃哪種水果的人數最多?喜歡吃哪種水果的人數最少?
再問：你還能想到什么問題?
2.實踐活動。
學生拿出學具盒中的長方體、正方體、圓柱和球。
提問：如果要統計學具盒中的物體，可以怎樣分一分?(按顏色或按形狀分)。
組織學生按形狀分一分、排一排、數一數，并填寫相應的統計表(略)。
學生完成后，提問：你能提出什么問題?
四、課堂總結，課外延伸。
提問：回憶一下，我們是用什么辦法整理大象家來了哪些客人，這些客人各有多少的?
談話：生活中還有很多事物可以分類統計數據，你還想統計什么?課后可以和其他同學合作完成。
一年級數學教學方案（精選21篇）篇十二
教科書第29～30頁的例5和例6，做第30頁“做一做”的第2題，練習八的第8～14題.
使學生理解十位和個位的意義，能夠正確地、比較熟練地寫100以內的數.
教師準備計數器一個，小棒10捆;學生準備學具卡片中的0～9的數字卡片及數位表.
一、新課。
1.教學例5.
教師將計數器掛在黑板上，在十位上撥3個珠子，在個位上撥4個珠子，提問：計數器上表示的數是多少?(是三十四.)。
教師：請同學們看計數器，十位上有3個珠子，是3個十，寫數時就在十位的下面寫“3”;個位上有4個珠子，是4個一，寫數時就在個位的下面寫“4”，所以計數器上表示的數寫出來就是“34”.
接著教師在計數器十位上撥4個珠子，個位上撥2個珠子，讓學生聯系34的寫法寫出計數器上所表示的數.
教師：誰能說一說42的十位及個位上的數各表示什么意思?(十位上的4表示有4個十，個位上的2表示有2個一.)。
讓學生自己類推出“五十七”的寫法.
接著教師在計數器的十位上撥出6個珠子，讓學生寫出計數器上所表示的數.
教師：60的十位及個位上的數各表示什么意思?(十位上的6表示有6個十，個位上的0表示1個一也沒有.)。
教師：請同學們注意，寫數的時候，個位上1個一也沒有要用0來占位，不要漏寫.
2.教學例6.
教師出示1捆小棒，告訴學生是十根.
教師：現在有10捆這樣的小棒，10個十是多少?(10個十是100.)。
然后教師在計數器的百位上撥出一個珠子，告訴學生：這一個珠子代表10個十，也就是10捆小棒，讀作“一百”.
教師：請同學們看計數器，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，這我們都已經比較熟悉了.現在我們來認識一個新的數位，就是從右邊起第三位是“百位”.百位上有一個珠子，表示有1個百，在百位上寫1，因為十位上1個十也沒有，個位上1個一也沒有，我們就用0來占位;所以計數器上所表示的數寫出來就是“100”.
教師：到現在為止，我們已經學習了三個數位，誰知道這三個數位各是什么位?它們是怎樣排列的?(三個數位分別是個位、十位和百位;從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位.)。
教師：好，請同學們打開教科書的第30頁，大家一起朗讀方框里的這句話.
教師：我們已經知道了學過的三個數位的順序，誰能說一說讀數和寫數的順序?(讀數和寫數都從左邊起，也就是從高位起，先百位，再十位，最后個位.)。
教師板書：讀數和寫數，都從高位起.
課間活動.
3.做教科書第30頁“做一做”的第2題.
可讓學生做在書上，教師巡視，發現問題，個別輔導，最后集體訂正.
二、鞏固練習。
做練習八的'第8～14題.
1.第8題，讓學生準備好數位表和數字卡片，教師讀數，學生擺卡片.練習時，教師要不斷巡視，發現問題，及時糾正.
2.第9題，先讓學生寫在書上，教師巡視，發現問題，個別輔導.最后還可以練習聽寫，告訴學生寫數時，兩個數之間要留些空.
3.第10題，重點是整十數，讓學生做在書上，教師巡視，發現問題，及時糾正，最后集體訂正.
4.第11題，可讓學生按座位順序報數，最后一人報的數就是全班人數;桌子的張數可讓同學們課后數一數.
5.第12題，教師可先提問：誰知道中華人民共和國是什么時候成立的?(是1949年10月1日成立的.)對了.接著教師直接告訴學生到今年十月一日是中華人民共和國成立多少周年，讓學生填寫.
6.第13題，教師要提醒學生注意左、右兩個圈注明的要求，把個位是5的數寫在左邊的圈內，把個位是0的數寫在右邊的圈內.
7.第14題，是20以內加減法的鞏固練習，是為教學100以內的加減法做準備的.此題可讓學生自己做在書上，教師巡視，發現問題，及時解決.
一年級數學教學方案（精選21篇）篇十三
一年級學生剛邁進小學大門不久，小學生活與幼兒園比較，學生環境變了，學習內容多了，學習負擔重了，使他們原來那種對小學生活的好奇心和求知欲一下子消失了，他們感到失望，甚至失去學習興趣。為了能夠激發起他們的學習興趣，我主要是在數學課堂教學中要采取多種方式，創設各種情境，比如可以把有關的學習內容編成兒歌，盡可能地增加圖片內容，各種媒體的介入，課中間的游戲安排，動手操作、小紅花、小紅旗的獎勵等來增強教學內容的形象性、趣味性，促使他們對學習數學感興趣，從而很快地適應小學階段的生活。
另外，在平時的教學中，還可以根據教學內容的需要，創設合理的情境，比如在教學“米和厘米”時，讓學生扮演測量員，測量出教室的長、寬;教學“元、角、分的認識”時，讓學生來當售貨員，模仿超市工作情境，鞏固所學的知識，使之靈活運用，還有當小小郵遞員、小醫生等等，兒童在這些活動中，求知欲得到了滿足，更加樂意投入到新的學習情景中去，這樣，客觀環境與主體活動的和諧，有利于兒童身心發展。
當然，興趣的引發也是多渠道的，除了環境的感染，有教師語言創設的情境也有相當大的作用。低年級學生對童話故事、猜謎等特感興趣，例如在教學“時、分的認識”這一課時，一開始就可以用謎語引入新課，教學時，老師可以面帶微笑對學生說“這兒有一個謎語，想不想猜?”“謎面是……”，這樣一下子就把學生的注意力吸引過來了，學生迫不及待地舉起了小手，老師可以告訴他們“猜對了”，并夸獎說“真聰明”，然后讓學生猜猜這節數學課會學什么新知識，這樣一下子就激發了學生的學習興趣。
總之，在數學課堂教學中所創設的一個又一個的情境，能使兒童在優化的情境中活動起來。這樣，學習成為兒童的主觀需求，主動地學習又帶來了成功的喜悅，從而產生了探究知識的樂趣，創造的樂趣和積極向上的樂趣。
一年級數學教學方案（精選21篇）篇十四
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（上冊）第37頁。
教學目標。
1.通過動手操作和合作交流，自主發現并掌握10的分與合。
2.經歷探索10的分與合的過程，體會分與合的思想，發展初步的動手操作能力、數學思考能力和語言表達能力。
3.在參與學習活動的過程中，獲得成功的體驗，提高學習數學的興趣。
教學過程。
師生一起做游戲，連續做三四次。
提問：老師為什么猜得又對又快呢？你能猜出其中的秘密嗎？（袋子里一共有10個花片）。
談話：小朋友猜得對。老師知道袋子里一共有10個花片，是根據10的組成想出還有幾個花片的。如果小朋友學了10的分與合，也能猜對。
1.初步感知。
要求：請小朋友拿出10個花片，把10個花片分成兩個部分，一邊分花片一邊想，10可以分成幾和幾。
學生按要求活動，教師巡視，并對個別學生進行指導。
反饋：你是怎樣分的？（指名到磁性黑板上分一分，一邊分，一邊說10可以分成幾和幾，按先無序后有序的順序組織反饋）。
揭示課題：10的分與合。
2.有序探索。
要求：你能有次序地分一分、涂一涂嗎？先和同桌的小朋友商量一下可以怎樣涂，再涂一涂、分一分，并把分得的結果填在下面的方框里。
學生活動，教師參與。
反饋：你是怎樣涂，怎樣填的？（用實物展示臺展示學生分的結果，師生共同評價）。
根據學生的回答，板書：
提問：有不同的方法嗎？（學生中可能出現不同的'涂法，如：可以從左邊開始涂，也可以從右邊開始涂；可以先涂1個，也可以先涂9個）。
追問：你還能想到什么？（根據10可以分成幾和幾可以想到幾和幾合成10）誰能有次序地說出幾和幾合成10？（指定兩三個學生按順序說出幾和幾合成10）。
談話：你能很快記住10的分與合嗎？先自己記一記，再說給同桌聽。
擦去黑板上方框里的數，提問：誰能按順序說出10可以分成幾和幾，幾和幾合成10，并告訴大家你是怎樣記的。
談話：大家都記住了嗎？（記住了）請同桌的兩個小朋友互相檢查，我背給你聽，你再背給我聽。
1.猜一猜。
出示10塊糖，談話：小朋友看，這里有10塊糖，老師把這10塊糖分在兩只手里，不讓大家知道每只手里有幾塊糖，你能猜出老師每只手里有幾塊糖嗎？（把糖分在兩只手里，握緊拳頭，讓學生猜）。
談話：小朋友想玩這樣的游戲嗎？同桌兩個小朋友一起用圓片玩一玩。一個小朋友拿圓片，另一個小朋友猜，然后再交換玩一次。
學生活動。
2.做想想做做第1題。
先讓學生在書上用線連一連，再組織反饋。
3.做想想做做第2題。
課件出示題目，談話：一列火車從很遠的地方開了過來，到站時，車箱上的數少掉了一些，你能把少掉的這些數填完整嗎？請小朋友在書上填一填。
學生練習后，指名說答案，集體校對。
4.找朋友。
談話：我們再來做個游戲，請小朋友拿出1~9這9張數字卡片。老師拿出一張卡片，小朋友要很快從自己的卡片中找出一張卡片，使你拿出的卡片上的數和老師拿的卡片上的數合起來是10，并把你的卡片舉起來給老師看，說出幾和幾合成10。看誰第一個舉起卡片。
師生一起做游戲。
談話：還想做這個游戲嗎？請小組里的小朋友一起做這個游戲。一個小朋友先出卡片，其他小朋友找出合適的卡片；再換一個人出卡片，像這樣輪流進行。看哪個小組合作得最好。
小組活動后，評出合作最出色的小組。
5.有幾種分法。
課件出示：有10張畫片，要把它們分成兩堆，一共有幾種不同的分法？
先讓學生用學具分一分，再說出分得的結果。
提問：這節課你學得開心嗎？你有什么收獲？
一年級數學教學方案（精選21篇）篇十五
1．使學生初步認識“十位”和“個位”，能夠正確地寫出11~20各數．。
2．培養學生良好的書寫習慣和積極主動學習的精神．。
正確地書寫11~20各數．。
教學難點。
理解數位概念．。
1．數20以內的數。
（1）從1數到20．。
（2）從20數到1．。
2．讀出下列各數并說出它的組成．。
11、13、16、18、20。
分別出示數字卡片，指名回答．。
1．教學例4【演示動畫“寫數”】。
（1）出示數位表。
十位。
個位。
師：這個表叫數位表．它可以幫助我們寫數．上面標著數位的名稱，從右邊起第一位是什么位？（個位閃動）第二位呢？（十位閃動）。
（2）出示小棒圖：
師：這是多少根小棒？（12根）。
12里有幾個十和幾個一？
隨學生回答，將1捆小棒移到十位上，兩根小棒移到個位上．。
師：有1個十要在十位上寫幾？
有2個一要在個位上寫幾？
十位上的.這個“1”表示1個什么？（1個十）。
個位上的這個“2”表示2個什么？（2個一）。
這個數是多少？
請你用手指在桌子上寫出一個12．。
（3）學生擺小棒試著寫15．。
師：請你先擺好數位表，然后在數位表的上面擺出15根小棒．。
說一說15里有幾個十和幾個一？
1個十在什么位上寫幾？
5個一呢？
請同學們把它寫在數位表上．（學生試寫）請一人說自己是怎么寫的．。
（4）學生獨立探索20的寫法．。
在學生獨立完成的基礎上交流寫法．。
師：個位上不寫“0”行不行？為什么？
老師演示：擦掉數位表看不出是20了，0起到占位作用．。
學生書空，邊說邊寫“20”．。
2．教學做一做．。
（1）看圖寫數：
出示p79格子圖（一）。
師：如果不擺小棒，沒有數位表，你能看圖寫數嗎？
出示p79格子圖（二）。
師：看著這幅圖，你會寫數嗎？
學生獨立寫數，然后訂正．。
出示計數器．。
邊撥珠邊提問：十位上有幾個珠子？（1個）表示什么？
個位上有幾個珠子？（1個）表示什么？合起來是多少？（11）。
師：同樣是1個珠子，所在的位置不同，表示的數量就不同．。
這個數怎么寫？請你書空．。
出示計數器圖（一）。
學生獨立寫數，然后訂正．。
出示計數器圖（二）。
學生獨立寫數，然后訂正．。
（2）用數字卡片擺數。
老師說，學生擺．。
十六、十一、十九、十四、十七、二十。
由1個十和8個一組成的數．。
1．在田格里寫數（11~20）。
2．口頭填數．。
3．請把卡片按順序排列起來．。
今天我們學習了什么？（板書課題）你有什么收獲？通過今天的學習，你想到了什么？（拓展知識，有的學生可能會想右起第三位是什么位呢？……）。
小學數學一年級上冊教案——《11—20各數的認識》的教學設計和教學反思。
11、13、16、18、20。
分別出示數字卡片，指名回答．。
一年級數學教學方案（精選21篇）篇十六
口算是學生學習數學的基礎，口算速度的快慢、口算的正確率直接影響著學生的學習成績，為提高學生計算的正確率和計算的速度，特舉辦本次口算競賽活動。
二、活動形式。
開展各班級全員個人賽。
三、參賽人員。
各班全體學生。
四、比賽時間。
20xx年11月4日。
五、比賽要求。
學生在10分鐘內完成50道題。
六、獎勵辦法。
本次比賽設一等獎3名，二等獎5名，三等獎7名，鼓勵獎5名。
一年級數學教學方案（精選21篇）篇十七
剛剛進入一年級學生觀察能力理解能力較差，只認識了一些數字，為激發學生的學習數學興趣和探索求知的欲望，選擇適合一年級學生年齡特征和認知特點，確立活動主題―――尋找生活中的數。
二、指導思想：
展示數學的神奇智慧和藝術般的魅力，激發學生的學習數學興趣和探索求知的欲望，在不知不覺中將學生引入奇妙的數學世界中。
活動目標：
1、通過活動，激發學生學習數學的興趣和積極性，拓寬他們的思維。
第一階段：學生以組為單位，分頭行動：
1、調查數字的重要：尋找身邊的事例，加以說明。
2、尋找數字，并拍攝。
第二階段：整理各小組的材料，結合他們的活動結果完成設計方案。
第三階段：交流、匯報活動成果五、實踐。
一年級數學教學方案（精選21篇）篇十八
1、知識與技能。
(1)認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。
(2)掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
2、過程與方法：經歷從實際情境中抽象出數的過程。
3、情感態度與價值觀。
(1)與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識源于生活，服務于生活。
(2)培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
弄清數的組成。
理解計數單位。
課件，小棒。
一、演示百羊圈，引入新問題，激發數數興趣。
1、師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興啊!看，山坡上下來一群羊，有幾只?又來了一群，幾只?這兩群羊共幾只?20是幾個十?學生觀察回答上述問題。
2、又下來一大群羊，成八小群。師，羊真多啊!有多少只?
我們來估計一下，現在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的結果。
3、師，我們的估計對嗎?可以數。你會數嗎?今天學習數100以內各數。(揭示課題)。
二、操作、交流，學習數100以內各數。
1、實物數數。
(1)師：老師讓你們沒人帶了100根小棒，快速地數一下，是不是100根。
(2)學生自由數匯報，你是怎么數的?(有多種數法，可以指名進行實際操作。)。
2、討論。
(1)師：剛才，有的小朋友是這樣數的：每數10根捆成一捆。誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚?能不能試著用剛才同學們提出的`辦法來數一下有多少根。提示：每數10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。
(2)師：一根一根地數，10個一是幾?那十根十根地數，10個十是幾?
3、引導學生一十一十地數到一百。
如果讓你十個十個地數，你能從10數到100嗎?100—10呢?
學生數10捆小棒：一十、二十、三十、九十、一百。
(2)數百羊圖。一只一只地數，再十只十只地數。(同桌一個人數另一個人檢查)。
(3)搶答：一十一十地數，三十前面是()十，三十后面是()十。
八十前面是()十，八十后面是()十。
(4)指名數：一十一十地數，從一十數到一百;從三十數到七十，從六十數到一百。
三、接近整十數的數法。
1、師：誰能很快地拿出三十五根小棒，說一說你是怎么拿的?如果一根一根的繼續往下數，你能數到四十二嗎?試一下。
出示例2：從三十五數到四十二。
學生邊添小棒邊數。
交流：三十九后面的數是多少?為什么是40?
學生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數到四十二。
2、從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。(注意滲透組成知識，注意是否每數滿十根捆成一捆。)。
3、不擺小棒，一一地數。
從七十八數到八十八，再數到一百。(同桌輪流數，再指名數。)。
回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾?
四、學習100以內數的組成。
1、例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒?說一說35是()個十和()個一組成的。
2、第33頁“做一做”的第二題。
3、同桌一人擺小棒，另一人說組成。
4、游戲：摘果子。(水果卡片)。
四十二()個十()個一七十六()個十()個一。
九十四()個十()個一六十里面有()個十一百里面有()個十。
想一想：其實生活中用到數數的地方可多了，想想哪里遇到過?自由匯報。
如果這堂課的表現是100分的話，你覺得你自己能得多少分?它是由幾個十和幾個一組成的呢?說說你得分的理由。
五、小結。
師：說一說，你今天學會了什么?
六、練習活動。
一年級數學教學方案（精選21篇）篇十九
認識圖形（二），這部分內容是在上學期“認識立體圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠區分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關系。
知識與技能目標。
讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。
2.過程與方法目標。
通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養學生初步的想象能力和創新能力。
3.情感與態度目標。
在學習活動中積累對數學的興趣，增強與他人交往、合作的意識。
讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。
通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養學生初步的想象能力和創新能力。
1.充分給學生機會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形。
的一些特征。
2.讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。
課件、圖形卡紙、實物等。
約3課時。
第一課時。
備課時間。
上課時間。
審批時間審批（人）。
課題。
認識平面圖形。
課型。
新授。
：知識與技能：通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。
過程與方法：培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。
情感態度與價值觀：能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。
教學重點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教學難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教學方法：情景演示法。
教具與學具：圖形卡紙、實物、學具等。
教學過程。
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱）。
2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫。
3.你們畫下的圖形有什么特點？
學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流。
不同點：共同點：
長方形對邊相等4個角都是直直的平面的'。
正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的。
圓沒有角即封閉的）。
三角形有三條三個角。
1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？
2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？
小組內評一評，各小組展示作品。
3．練習一第1題。
4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？
獨立完成，說說你是怎么數的？有什么好方法？
小結方法。
取長方形紙一張，對折再對折。
取正方形紙一張，對折再對折。
取正方形紙一張，對角折再對角折。
觀察結果。
長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？
你有什么想問的？
完成同步練習冊。
板書設計：
認識平面圖形。
一年級數學教學方案（精選21篇）篇二十
1、通過網絡學習活動，學生能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區分這些圖形。
2、通過學生自主拼、擺、畫、折、找等活動，能直觀感知平面圖形的特征，體會平面圖形與日常生活的密切聯系。
3、在經歷觀察、比較，描畫活動過程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區別與聯系，豐富直觀體驗，發展空間觀念。
1、能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
2、從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認識平面圖形。
1、教師帶領學生回憶立體圖形的特征。
2、播放微視頻，學生觀看。（課件出示：長方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程）。
3、組織學生利用課前準備學具的不同形狀在練習本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學，可以連麥老師分享他的作品。
4、認識長方形、正方形、圓和三角形。
5、認識平行四邊形。（引導學生觀察用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形）。
師：你能把一張正方形、長方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？折出來的是什么圖形？請大家動手做一做，準備好的同學可以連麥老師哦。
6、歸類整理。
（1）課件呈現多個圖形，讓學生分別跟家長說說每個是什么圖形？
（2）說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？
這節課你有哪些收獲呢？你還有什么問題嗎？
3、學生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
同學們，請爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照分享在班級群里吧！
一年級數學教學方案（精選21篇）篇二十一
教學內容：
復習100以內的數。常見的平面圖形和簡單的統計，100以內加、減法口算；乘法意義、乘法口訣和表內乘法，用學到的加、減、乘法解決日常生活中的實際問題。
重難點、關鍵：
重點：1、100以內加、減法口算。
2、乘法的意義、乘法口訣、用口訣求積。
關鍵：1、正確地計算100以內的加、減法的口算。
2、正確地解答加、減、乘法的實際問題。
教學目標：
1、通過復習，使學生對100以內的數、乘法的意義、乘法口訣，倍的含義等知識有進一步的認識，對知識之間的聯系有進一步的理解，鞏固本學期教學的基礎知識。
2、通過復習，使學生對100以內的加、減法口算，表內乘法等計算的能力有進一步的提高，在計算正確和速度兩方面都能達到基本要求。
3、通過復習，使學生進一步提高運用數學知識解決實際問題的能力，培養數學意識和思維的能力。
課時劃分：(4課時)。
復習100以內的數，常見的平面圖形和簡單的統計(1課時)。
復習100以內的加、減法口算(1課時)。
復習乘法意義，乘法口訣和表內乘法(1課時)。
用學到的加、減、乘法日常生活中的`實際問題(1課時)。
第一課時：復習100以內的數。
教學內容：
教材第98～99頁期末復習1～5。
教學目的：
1、通過復習使學生對100以內的數的組成、數位、數的大小比較進一步加深理解，并能正確熟練地讀寫。
2、通過復習進一步加深對平面圖形的認識和簡單統計的認識。
教學準備：
實物投影儀、計數器。
教學過程：
一、導入新課。
從今天開始，我們進入了期末復習，首先我們來復習一下100以內的數和常見的平面圖形。
板書課題：復習100以內的數。
二、復習100以內的數。
1、復習計數單位十與百、數數、寫數。
(1)要求學生從37數到52，再從52數到37。
十個十個地數，從10數到100，五個五個地數，從5數到100。
(2)完成98頁復習題1。