每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
最新公安局機關隊伍教育整頓對照檢查材料范文匯總一
實現黨的十八大提出的奮斗目標，實現中華民族偉大復興的中國夢，必須踐行群眾路線，必須真正依靠群眾切實激勵群眾，充分調動群眾的積極性和創造性，開展黨的群眾路線教育實踐活動就是要使全黨同志牢記并恪守全心全意為人民服務的根本宗旨，以優良作風把人民群眾緊緊凝聚在一起；就是要把群眾路線深深根植于全黨的思想和行動之中，把群眾基礎最大限度地轉換成我們黨的執政基礎。
一是知道我是誰：我是中國共產黨黨員，肩負責任。我是自愿申請加入中國共產黨的，我是經黨教育、培養、考驗的，是舉過拳頭、宣過誓的人，我是勞動人民中的一份子，我是人民的公仆，是無產階級先鋒隊的一名隊員。
二是明確為了誰：為了最廣大人民群眾的利益，沒有自己的特殊利益。這是由中國共產黨的先鋒隊性質決定的。
三是懂得依靠誰：公安工作實行的一切為了群眾、一切依靠群眾，從群眾中來、到群眾中去的工作路線。所以說，中國共產黨是為人民利益而奮斗的，中國共產黨人的使命是全心全意為人民服務。全心全意為人民服務是我黨的光榮傳統，是我們黨90多年不斷發展壯大的一條寶貴經驗，是我們黨永不變色的政治保證。
歷史雄辯的證明，群眾路線是黨的生命線，也是公安工作的生命線，公安機關要做好保衛工作，從我局1948年建局之初，黨中央就給我們指明了道路。試想，若不堅持群眾路線，我局只靠當初的108將和700名公安大隊的戰士，根本就無法完成建國之初在北京保衛黨中央的安全，也無法完成開國大典的保衛任務，無法完成肅反的任務。無法破獲王倬特大詐騙案，建國以后確保的經濟建設一直到今天的發展，公安機關的各項工作都離不開人民群眾的支持，重大活動保衛、破獲各種案件、社會穩定的維護。毛澤東同志關于群眾路線曾有過在人民中生根發芽闡述，“我們共產黨員好比種子，人民好比土地。我們到了一個地方，就要與哪里的人民結合起來，在人民中生根、開花。我們的同志不論到了什么地方，都要把和群眾的關系搞好，要關心群眾，幫助他們解決困難。”鄧小平同志曾指出“要以人民擁護不擁護、贊成不贊成、高興不高興、答應不答應作為制定和執行黨的路線、方針、政策的出發點和歸屬。
一個黨的宗旨是這個黨建立和存在的根本出發點，離開了全心全意為人民服務，共產黨就不成共產黨、就失去了先進性和戰斗力，黨作為無產階級的先鋒隊，就是中國各族人民利益的忠實代表。
全心全意為人民服務，它要求我們，事事處處、時時刻刻把人民群眾作為經濟社會發展的最高價值主體，把為最廣大人民群眾謀利益作為最高價值追求。
通過觀看《周恩來的四個晝夜》影片，真正感受到了什么是黨的群眾路線，周總理到邯鄲伯延公社調研，體現實事求是、從群眾中來到群眾去、知錯就改、魚水情深，周總理為了了解群眾的疾苦，不偏聽偏信，親自走村串戶，了解第一手材料，府下身做群眾工作，了解群眾需要什么，真實的歷史、生動的細節，展現了黨的第一代領導集體深入基層、深入群眾、扎實調研、體察民情、全心全意為人民服務的優良作風，深刻揭示了堅持黨的群眾路線的重要意義。周恩來總理堅持實事求是，與人民群眾血脈相連、同甘共苦的精神境界，感人至深、令人震撼，傳遞出了強大的正能量。從《周恩來的四個晝夜》中真切地感受到黨群關系魚水之情多么的淳樸和真摯，是黨的生命力之所在，是戰勝一切困難的堅實基礎。我們要踏著老一輩無產階級革命家的足跡，從自我做起，從點滴做起，將滿腔熱情運用到實際工作中去，永葆共產黨員的先進性和純潔性，為首都公安工作科學發展，建設最安全城市、打造最廉潔警隊做出自己新的更大的貢獻。
人是社會的人，社會是人的社會。作為共產黨員必須具有高度的社會責任感，才能全心全意為人民服務。由責任而產生的完成使命，履行職責的精神力量，是推動發展的動力。作為一個合格的黨員干部，我們就應該對人民、對國家、對黨承擔責任，盡自己應盡的義務。新時期，我們共產黨員應爭做全心全意為人民服務的模范，應達成共識，嚴于律己，服務至上，牢記黨的宗旨，用堅定的理想、強烈的責任、出色的能力、良好的形象，來做全心全意的奉獻者。
毛澤東同志說過，當群眾的學生不能尾巴主義，當群眾的先生不能命令主義。任何時候僅靠群眾的自覺是不行的，必須領導帶頭才能發動群眾。踐行群眾路線與領導帶頭是完全一致的。領導要帶頭學習，帶頭吃苦，帶頭正衣冠，照鏡子，帶頭開展批評和自我批評。領導帶頭就要有領導力，領導力來自于領導作風，來自于以身作則。新時期的領導干部要特別善于做群眾工作，要善于引領群眾、激勵群眾、影響群眾和組織群眾。離開了對群眾的發動和組織，就談不上群眾路線的踐行。
20世紀60年代初，浙江省諸暨市楓橋鎮干部群眾創造了“發動和依靠群眾，堅持矛盾不上交，就地解決，實現少捕人、治安好的“楓橋經驗”。1963年毛澤東同志就曾親筆批示“要各地仿效，經過試點，推廣去做”。“楓橋經驗”由此成為全國一個膾炙人口的典型。50年來,浙江楓橋堅持“相信群眾、依靠群眾、就地解決問題”的基本精神不動搖,并根據形勢變化,不斷豐富和發展“楓橋經驗”:20世紀60年代中期和70年代初期,創造了依靠群眾改造流竄犯、幫教失足青年的成功經驗；十一屆三中全會以后,堅持“小事不出村、大事不出鎮、矛盾不上交”,成為全國社會治安綜合治理的典范；新世紀以來,堅持統籌兼顧、協調發展,突出以人為本、服務群眾,注重德法并治、創新方法,走出了一條經濟社會協調發展的新路子。
近日，習近平總書記就堅持和發展“楓橋經驗”作出重要指示強調，50年前，浙江楓橋干部群眾創造了“依靠群眾就地化解矛盾”的“楓橋經驗”，并根據形勢變化不斷賦予其新的內涵，成為全國政法綜治戰線的一面旗幟。各級黨委和政府要充分認識“楓橋經驗”的重大意義，發揚優良作風，適應時代要求，創新群眾工作方法，善于運用法治思維和法治方式解決涉及群眾切身利益的矛盾和問題，把“楓橋經驗”堅持好、發展好，把黨的群眾路線堅持好、貫徹好。我們要深入貫徹落實黨的十八大和習近平總書記重要指示精神，從堅持和發展中國特色社會主義的戰略高度，繼承和發揚優良傳統，以與時俱進的精神，研究新情況、把握新規律，創新群眾工作方法，加大依法治理力度，完善工作制度機制，不斷提高新形勢下群眾工作能力和水平，切實解決好涉及群眾切身利益的突出問題，確保人民安居樂業、社會安定有序、國家長治久安。
作為一名共產黨員，只有做好工作的愿望還不行，具備一定的能力也是做好工作的前提和基礎。在當前國際國內形勢發生深刻變化、科學技術發展一日千里的形勢下，必須要加深學習才能跟上形勢，才能掌握做好工作的各種本領。因此，每個黨員都要有學習的緊迫感，刻苦學習、善于學習，尤其善于重新學習，真學、真懂、真信、真用。要自覺學習公安業務和督察專業知識，做一專多能的行家里手。同時，我們還要樹立一個良好的形象，做到內外兼修、提升自己。一是提升主動服務意識：倡導三種精神，即：甘于奉獻、勇挑重擔、勤思實干；二是提升創新服務意識：實現三個創新，即：創新思想、創新思路、創新機制；三是提升優質服務意識：樹立三種觀念，即：效率觀念、質量觀念、全局觀念。
打鐵先要自身硬。領導干部必須模范帶頭，要按照習近平總書記在黨的群眾路線教育實踐活動工作會議重要講話中所強調的，對作風之弊、行為之垢來一次大排查、大檢修。只有動真格重行動，才能贏得人民群眾的認同，領導干部才有領導力，廣大群眾才有執行力。領導干部贏得了人民群眾發自內心的擁護和認同，才能增強黨和政府的公信力和領導力，才能把黨的正確主張變成群眾的自覺行動。
最新公安局機關隊伍教育整頓對照檢查材料范文匯總二
公安院校是培養訓練公安干警的搖籃。在當前社會主義市場經濟和wto的新形式下，如何培養和造就思想革命化、作風戰斗化、生活制度化、內務標準化以及有理想、有道德、有文化、守紀律的合格的公安專門人才，提高學生綜合素質，就必須正確處理好警務化管理與學生個性化發展的辨證關系。一方面在加強警務化管理的同時，促進學生個性化發展，另一方面，通過學生個性化發展來進一步促進警務化管理。因此二者如車之雙輪、鳥之雙翼。其辨證關系是相互聯系、相輔相成、相互促進、不可分割的。警務化管理屬于制度化建設，學生個性化發展屬于思想建設，二者雖然范疇不同，但其地位和功能對實現公安院校培養目標意義深遠。為此，筆者就如何處理好警務化管理與培養學生良好個性發展二者之間的辨證關系，談幾點粗淺的看法
一、警務化管理與個性化發展的內涵
警務化管理：是公安院校規范和控制學生行為的準則和標尺，是在始終堅持“四嚴”即：嚴格教育、嚴格訓練、嚴格紀律、嚴格管理基礎上的半軍事化管理。警務化管理是實現“從嚴治校，從嚴治警”的根本途徑，是公安教育的順利轉軌和可持續發展的重要保證。公安教育作為一種特殊的職業教育，其管理行為勢必帶有鮮明的公安職業特色，它不同于普通高校的教育管理，也區別于軍隊院校的軍事化管理。沿用傳統的管理模式難以體現公安院校管理的職業特點。因而遵循普通高校教育管理的一般性規律，針對管理主體的變化，研究探索符合公安院校自身特點的特殊管理規律，實行警務化管理，是公安教育改革的迫切需要，勢必有力地推動公安院校的正規化、現代化建設，從而為貫徹從嚴治校，從嚴治警奠定制度基礎。
個性化發展：綜合現代心理學中認知主義重“知”、行為主義重“行”和人本主義重“情”與“意”的理念，來理解個性的內涵為:第一，個性是完整的。創造力、想象力等品質是個性健全發展的表現。“在一個以社會和經濟改革為主要動力的迅速變革的世界里，可能更重視想象力和創造性，它們是人的自由的、最明顯的表現。第二，個性是獨立的、具體的、特殊的。“應該使每個人尤其借助青年時代所受的教育、能夠形成一種獨立自主、富有批判精神的思想意識，培養自己的判斷能力，在人生的各種不同情況下，以便確定他認為應該做的事情。”第三，個性發展內在地包含了社會性的發展，每個人的發展必然帶來整個社會的發展。個性的多樣性、自主性和首創精神，甚至是愛好挑戰，這一切都是進行創造和革新的保證。”第四，個性發展是一個無止境的完善過程，人和其他生物的主要區別是人的“未完成性”。
心理學的研究表明，每一個體的個性結構、能力結構和興趣結構等個性心理特征都是不同的，這就決定了每個人都有發展出某種獨特才能的潛在可能性。在教學管理實踐中不斷探索和研究個性化教育，實施個性化教學，教育引導學生走出以自我為中心和欲望的藩籬，將學生的興趣引向更寬廣的社會、生活和創造的領域，造就和培養高素質的公安干警，個性化教育的意義就蘊藏于此。
二、警務化管理與個性發展是共性和個性、嚴與愛的關系
群體是由個體組成的，是個體的集合，而個體又表現為千差萬別的個性。把一個具有各種鮮明個性的群體培養成一支具有統一意志、統一步調的過硬隊伍，是警務化管理面對的客觀現實問題。而傳統的警務化管理模式追求單一的從嚴整治形式和手段，由此只能產生千篇一律、千人一面的結果，從而嚴重地壓制和阻礙了個性的充分發展。在警務化管理實踐中，要充分運用認識論原理，一方面正視個性化的客觀存在，讓教育管理者認識到個性是共性的基礎，沒有個性就沒有共性；另一方面明確共性不是單純的個性集合，而是具有相異個性的人對某種同一因素的認可。圍繞正確認識個性與共性的辨證關系，運用警務管理準則，進行有目的思想整和、比對，讓大家認識到為什么同樣是大學生，卻有所能為，有所不能為；公安院校學生應具備何種類型和模式的共性；為何個性要服從共性的基調；怎樣才能做到在共性的基調上盡情發揮個性的創造力。“幫助每一個人打開眼界看到自己，使他看見、理解、感覺到自己身上的人類自豪感的火花-----”這樣既有利于關心愛護、鼓勵刺激學生充分施展創造思維和專長特點，又有利于學生整體觀念和團隊精神的凝聚與構建。
過去在警務管理活動中，時時處處離不開“嚴格”二字，甚至有時嚴格的令人生畏，近于苛刻的程度。然而是否一味強調嚴格就能使管理工作奏效呢?筆者認為，單純借助嚴厲手段實施管理是一種機械的形而上學的管理思維，也不符合公安院校警務化管理的規律。公安院校實施從嚴管理的基本做法應是“嚴字當頭，愛在其中”。制度是無情的，人是有情的。情感不能代替管理，但情感可以溶入管理。所有教師與管理者要以高度負責的精神影響學生，為學生做出表率，并形成人格魅力，成為學生積極情感所指向的對象，從而影響和感染學生。對學生來說，教師是具體的踐行責任的楷模。教師的言行，都會成為責任教育的顯性或隱性課程。實踐證明，教師對學生身心的巨大感染力，常常來源于教師對學生的熱愛。這種愛可以啟動學生的心靈，消除師生間的隔閡和誤會，增強學生的自信心，使其能強烈感受到來自教師和學校的溫暖。
以一日生活管理活動為例：管理人員要堅持警容警紀、作風紀律、內務衛生、生活秩序每日必查，堅持每日查夜查鋪、查有無傷病號、查有無安全隱患、查有無鬧不團結和異常苗頭并予以及時排解，全面掌握學生思想動態，。管理工作的出發點是寓愛于管理之中，把嚴與愛統一起來，做到“無情執紀，有情管理，嚴中有愛，嚴愛相濟”。使學生切身感受到“嚴是愛，松是害”，努力適應嚴格環境，自覺接受嚴格管理，使嚴格不僅落到實處，而且深入人心。警務化管理作為公安院校正規化建設的重要內容，與各方面相關工作有著內在的、密不可分的關系。在實施警務化管理的同時，注重與相關工作的有機配合和系統聯結，以促進警務化管理功能作用的深化。
伴隨著西方思潮的涌入和市場經濟帶來的負面影響，尤其是大學生可塑性和模仿性很強的特點，在對多元化道德同時并存中的定向選擇時，教師的道德素質又無時無刻不在潛移默化之中。“為師道立而善人多”，師德對正本清源，純化社會風氣，培養大學生良好的道德品質有著極其重要的作用。德己修己，教人導人，師風正、師志堅、師紀嚴。教師身先士卒，以身施教，是培養大學生愛國主義、集體主義思想道德風尚的重要前提。
在教學實踐中，教師要善于運用情感性原則，對學生的評價不能如同法官裁斷那樣超然于對象之外，而應以心靈擁抱心靈，以激情點燃激情。就情感取向而言，當以肯定和表揚為主，對學生雖不成熟或不周密，卻經過自己大腦思索的獨立判斷，尤宜珍視其中建設性和創新性的價值意蘊，摒棄求全責備。就語言運用而言，要多用鼓勵語，使學生為滿足教師的熱誠期待而揮灑出自己探索求真的激情。久之，作為評價者的教師，就不再是用評價的篩子去淘汰學生，使之氣餒，而恰恰是激發其建立在自主性基礎上的、誠心服從和接受從嚴管理的強勁動力，積極參與警務化管理，全身心的溶入警務化管理，促進警務化管理整體水平的大幅度提高。
三、充分發展學生個性來促進警務化管理
在實施警務化管理過程中，應注意處理好以下幾種關系：
第一、管理者與管理對象的關系：警務化管理是管理者以管理手段為媒介而作用于管理對象。如何正確處理管理者與管理對象的關系，是在警務化管理中首先遇到的問題。不應該把教育管理看作是一種簡單的管與被管，作用與被作用的關系和行為，而是一種相互作用的雙向行為。教師要公正、平等、民主地對待學生，切實把握平等原則，許多教師把師生關系錯誤地理解為“上下關系”，追求教師的“霸權意識”，不僅影響警務化管理的效果，還會危害社會主義平等人際關系的建設和發展。把握公正原則，公正地對待每一個學生，不得以民族、性別、家庭背景、地域、相貌以及身心的發展水平為由偏袒和歧視某些學生，否則不僅會嚴重傷害學生的感情，破壞其判斷事物的是非標準，而且會喪失在學生中的威信。把握民主原則，在處理與學生的關系或作出決定時，應充分考慮大多數學生的意愿和建議。學生的觀念、價值取向和發展水平決定著社會的未來。
因此在日常管理中應充分吸收現代“校本管理”的思想，把調動和發揮人的積極性、能動性作為管理之本。教育學生要以學校主人的身份關心學校發展，參與學校的各項管理活動，讓學生認識到警務化管理的最終受益者是學生個體本身。建立平等、民主、和諧的師生關系，才能調動廣大學生參與管理的積極性，實現從學校管理向自我管理，被動管理為主動管理的轉變，從而使警務化管理變為每個學生的自我約束機制。
第二、思想政治工作與警務化管理相結合的關系：東北某公安院校為掌握學生的思想狀況，以書面民意測驗的形式，進行摸底調查歸納出以下思想特點：
1熱愛公安事業：100%的學生表示熱愛公安事業。
2奮發向上：90%以上學生要求入黨；65%以上學生報名競選學生干部。
3思想活躍：從崇拜偶像話題上看，15%左右選擇偉人；5%左右選擇中外大企業家；5%左右選擇師長；10%左右選擇父母；65%左右學生選擇中外各類明星。
4民主平等：95%的學生要求民主，希望民主，追求民主平等。
5愛好廣泛：文學藝術、音樂體育、琴棋書畫，幾乎無所不包。
通過問卷調查，看出當今學生的主流和本質是好的，在他們身上體現出年輕一代積極向上的勃勃氣息和純真自然，但也明顯存在一些不容忽視的弱點。他們熱愛公安事業，同時也在追求個人目的實現；他們積極上進，卻缺乏較系統的理論指導；他們渴望成才，又缺少銳意進取、吃苦耐勞的韌勁；他們有民主意識，但思維方式、方法往往偏激。針對學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成期的實際情況和思想特點，我們應把警務化管理首先定位于思想管理。把思想教育作為管理的切入口和中心環節來抓，精心組織一系列思想教育活動，開展有針對性的思想教育工作：通過談心活動，摸清、摸準學生思想脈搏；通過入學教育、條令教育、校史教育活動，引導學員邁好人生的第一步；通過座談、討論、演講等活動，激勵學員敞開心懷，交流思想，煥發斗志；通過英模報告、優秀畢業生傳授心得體會等典型示范教育，啟迪學生如何做人，怎樣從警。堅持把思想政治教育貫穿于警務化管理的全過程，深入細致，不失時機地排除不利于警務化管理的思想因素，滿腔熱忱、和風細雨地促進學生思想境界的升華，從而行之有效地幫助學生完成警務化管理的思想轉軌。
第三、警務化管理與訓練相結合的關系：一是樹立以練為戰的思想。使學生深刻認識到復雜的社會治安形勢，人民警察履行使命將隨時接受生與死的考驗，為克敵制勝，必須練就過硬的擒敵技能和本領。二是強化訓練。練出警力，練出精兵。針對實戰需要，在提高警務技能和應變本領的訓練上加大力度，著重進行擒敵格斗、盤查緝捕、解救人質等項目的訓練，加強對緊急處置突發性事件、暴力性案件的應變演練。練就一身扎實過硬的擒敵技能，關鍵時刻就能沖得上。三是早參與、早介入。充分利用假期見習、畢業實習這些難得的實戰機會，精心組織、積極參與公安基層工作，鍛煉學生的意志品質、培養其紀律作風，激發其苦練精兵的熱情。
第四、校園文化建設與警務管理相結合的關系：
發展校園文化建設，營造一個有宜于學生身心健康，活潑向上的人文環境，是警務化管理的延續和補充。它不僅有利于陶冶學生情操，也極大地激勵其學習訓練的積極性，對教育管理的效果起到事半功倍的作用。
倡導學生盡展特長，利用各種形式，豐富課余文化生活。鼓勵學生團委和學生會組織，通過校刊校報、樂隊球隊，組織開展各種為學員喜聞樂見的競賽活動。對校園文化生活的思想性、品位性和藝術性因勢利導，熱情扶植，做到寓教于樂，努力創造豐富多彩，貼近公安院校學生生活，富有警營氣息、特色鮮明的校園文化。
四、在警務化管理實踐中發展學生個性
當前公安院校素質教育的最終目的是要使每個學生的潛能都得到最大限度的實現。
第一、教給學生學會主動求知的能力。
在警務化管理的大背景下，教師在教學過程中應改變過去以教師為中心，學生被動受教育的傳統模式，而中形成以學生為中心，啟發學生主動求知，繼而學到：（1）從陳述性知識到程度性知識：（2）從認知學習到認知策略；（3）從書本知識到生活應用