在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
一年級加法教學(xué)設(shè)計篇一
1、本單元口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，本質(zhì)上就是兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)兩種情況的組合。重視對口算思路的分析，鼓勵學(xué)生用多種方法解題。
2、例題呈現(xiàn)貼近學(xué)生生活，設(shè)計了坐船出游鳥島的情境，提出了“兩個班合乘一條船能坐下嗎？”和“還能上幾人？”等問題，需要學(xué)生自己從中尋找條件，列出算式，讓學(xué)生在生動、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系、計算與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。由學(xué)生在開放的情景圖中尋找條件，解決問題，鼓勵學(xué)生展開思路，在交流中學(xué)習(xí)計算方法，提倡算法多樣化，目的是提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動的構(gòu)建方法，即呈現(xiàn)了口算方法，還出現(xiàn)了在腦中想豎式的方法。
3、新教材練習(xí)形式多樣，活潑有趣。
學(xué)生的基礎(chǔ)：
口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是前幾冊100以內(nèi)口算的延續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。一年級上冊學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)的加減法，一年級下冊學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，二年級上冊學(xué)習(xí)了筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，學(xué)生具備了口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法和思路。
學(xué)生可能出現(xiàn)的困難：
口算一道兩位數(shù)加減兩位數(shù)的題，實際上是多道口算題的組合，最初學(xué)生計算速度會比較慢，而且要把第一步的得數(shù)記在頭腦中，再與后面的數(shù)相加減，學(xué)生容易出錯。因此，最初的練習(xí)要注意正確，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生說一說口算步驟，不強求速度，通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握。
1．使學(xué)生能夠正確、熟練口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。
2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣化。
3．讓學(xué)生感受計算與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
（一）復(fù)習(xí)
師：今天，老師給大家?guī)砹藥讉€數(shù)學(xué)問題，看看大家是否能解決呢？
1、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)
26+3=
8+56=
37-8=
44-6=
（二）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
2、有4個班，可以怎樣坐船？（學(xué)生提出建議，可以兩班合乘）如果兩個班的同學(xué)坐一條船，怎樣安排？（小組討論，列出算式）
（三）自主探索，合作交流
1、這么多種方案都合適嗎？學(xué)生會提出總數(shù)不能超過68人，怎樣才能知道這些方案是否合適呢？（計算出結(jié)果）
2、獨立思考：請你試著口算23+31和32+39的結(jié)果，（給學(xué)生獨立思考的時間）
小組交流：在小組里說一說你是怎樣計算的。
全班匯報：
23+31：
① 23+30=53
② 31+20=51
53+1=54
51+3=54
（2）一個加數(shù)先加另一個加數(shù)的個位，再加上十位
①23+1=24
② 31+3=34 24+30=54
34+20=54
（3）相同數(shù)位相加
① 3+1=4
②20+30=50
20+30=50
3+1=4
50+4=54
50+4=54 32+39：（口算過程和前面相似，可能會出現(xiàn)下面的算法，教師也要給予肯定。）
【算法學(xué)生能說出幾種就是幾種，不追求多與全?！?/p>
3、比較兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
相同點：都是加法等。
不同點：后一道題，個位滿十向十位進(jìn)一。
（二）兩位數(shù)減兩位數(shù)
1、通過算式驗證，我們的最佳乘船方案通過?？墒枪饷餍W(xué)的同學(xué)們并沒有聽咱們的。他們讓二（1）(2)班同乘一條船，板書：23+31=54，指名直接說得數(shù)。
學(xué)生獨立思考后可能提出：
（1）二（3）班還能上多少人？
（2）二3班還剩多少人？
3、解決第（1）個問題。
（1）組織學(xué)生列式，板書：68－54=
（2）同桌互說算法。
（3）匯報交流，強調(diào)對位。
4、解決第（2）個問題。
（1）你會列式嗎？板書：32－14
（2）你能想出幾種不同的算法？學(xué)生獨算，組內(nèi)交流算法。
（3）全班交流。師板書口算結(jié)果32–14學(xué)生可能有以下幾種算法
（1）豎式
（3）拆分湊整。如：32－12=20 20－2=18 。
5、小結(jié)：
（1）你最喜歡哪種算法，為什么？
（2）說明：在以后的計算中，可以用你喜歡的算法進(jìn)行口算。
6、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理口算方法
（1）今天學(xué)的什么？
板書課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算
（2）你有什么收獲？
(四)練習(xí)鞏固，形式多樣
1、游戲：和小動物交朋友。猜猜小動物后面是幾？（猜猜得數(shù)的十位上是幾？）
34+23=66（看錯數(shù)位）
45+33=75（忘加另一個加數(shù)的個位）
26+57=83（正確）
68+14=72（個位滿十，沒有進(jìn)一）
從圖中你能知道這個游戲怎么玩嗎？說一說（培養(yǎng)學(xué)生看圖理解的能力）
4、小小商店，分小組，分角色進(jìn)行實踐，讓學(xué)生體會計算與實際生活的聯(lián)系，學(xué)數(shù)學(xué)的價值。
（五）歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么知識？你有什么收獲？
一年級加法教學(xué)設(shè)計篇二
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第23頁例題及“做—做”，完成練習(xí)三的第1～3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.初步理解加法的意義，認(rèn)識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內(nèi)數(shù)的加法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實際操作能力。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1.看圖說數(shù)字。
2.示圖(幻燈片)
師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫，你看到了什么?
生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。
生3：我還看到一只小鳥在喊。
師：這只小鳥說了些什么呢?
教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……
如果這一幅圖制作成課件，配以動態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了。
二、探究新知
1.引題。
師：請同學(xué)們注意觀察，這時的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復(fù)操作活動片，如右圖)
生1：小狗和小貓趕上了小兔。
生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。
生3：原來小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)! 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思 (老師一邊說一邊用手勢表示合起來)。
它們合起來有幾只?
生：它們合起來有3只。
師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?
揭示課題：今天我們來認(rèn)識它。
(板書：加法)
2.直觀演示，感知含義。
生1：1和2加起來等于3。
師：×同學(xué)真聰明!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。
板書： 1 + 2 = 3
加號 等號
讀作：1加2等于3。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。
師：我們今天認(rèn)識了兩個新朋友，你準(zhǔn)備怎么記住它們?
生1：加號像一個+字架，等號像一雙筷子。
生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的就是等號。
師：同學(xué)們的想法形象又神奇。
3.觀察畫面，體會含義。
讓學(xué)生看書上氣球圖。
師：誰來說說這幅圖的意思?
生：3只紅氣球，1只藍(lán)氣球，合起來有 4只氣球。
師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算。
根據(jù)回答板書：3+1=4。
讓學(xué)生讀一遍算式。
4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3。
生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。
生3：我們學(xué)校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1=4。
生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。
三、鞏固提高
1.動手操作。
(1)第23頁“做一做”。
學(xué)生一邊擺一邊說，然后一學(xué)生上臺在磁性黑板上演示。
(2)看算式，擺小棒。
2+1 1+1 2+2
教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌互相檢查。
(3)用5個△擺出不同的加法算式。
學(xué)生獨立操作，然后匯報。
1+4 3+2 4+1 ……
2.發(fā)展題(印發(fā))。
(1)看算式，先畫○表示，再填得數(shù)(印發(fā))。
①1+2=□_________。
②2+1=□_________。
(2)直接填得數(shù)
2+1=□ 3+2=□ 1+3=□
3.開放題：□+□=5。
【設(shè)計說明】
“加法”是在學(xué)生認(rèn)識了1～5的數(shù)、比大小、第幾、幾和幾(組成或分解)后進(jìn)行的，是計算教學(xué)的起始課。初步認(rèn)識加法，知識雖然簡單，卻對以后的學(xué)習(xí)計算起著相當(dāng)重要的作用。教學(xué)中，共設(shè)計四個環(huán)節(jié)，層層推進(jìn)。
1.直觀演示，初步感知加法含義;
2.觀察畫面，體會加法含義;
3.發(fā)散聯(lián)想，理解加法含義;
4.動手操作，鞏固加法含義。
首先讓學(xué)生觀察小動物比賽情境，把觀察到的在小組內(nèi)交流，使學(xué)生初步感知“合起來”就是“加起來”的意思，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望。接著，通過觀察書上“氣球圖”，同桌一邊說一邊用手勢表示圖意，使學(xué)生進(jìn)一步體會加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，列舉用“加法”來表示的事例，增進(jìn)對“加法”含義的理解，使學(xué)生感悟到“加法”就在我們身邊，生活中處處都有數(shù)學(xué)。最后是讓學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具，先是看算式擺，然后是用5個學(xué)具擺出不同的加法算式，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造意識。
一年級加法教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)內(nèi)容選擇學(xué)生熟悉的課外生活，里面蘊含著一些數(shù)學(xué)問題，需要掌握相關(guān)的知識去解決。主體圖的增加使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生解決問題的能力要逐步培養(yǎng)，教師要為學(xué)生“用數(shù)學(xué)”創(chuàng)設(shè)條件，首先要多為學(xué)生提供豐富有趣的生活素材。其次，注意培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)問題的能力。第三，要組織學(xué)生探索解決問題的方法。使學(xué)生的解題能力逐步得到提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步體會生活中有很多的加減計算問題。
2、初步了解加減法的含義，能比較熟練的口算10以內(nèi)的加減法。
3、正確的口算10以內(nèi)的連加、連減、加減混合式題。
4、在解決問題的具體環(huán)境中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：加、減法的含義，10以內(nèi)數(shù)的加、減法口算以及解決實際問題
教學(xué)難點：10以內(nèi)數(shù)的加、減法口算，能正確解決實際問題。
第一課時
通過課件的演示，讓學(xué)生直觀的體會加法的意義，初步理解加法的意義，在書寫中對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解加法的意義，會口算5以內(nèi)的加法。
2、初步了解加號的意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：初步理解加法的意義，強調(diào)把兩部分和起來用加法。
教學(xué)難點：熟練口算5以內(nèi)的加法。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：游戲（對暗號）
5的組成師：我說1，生：我對4，1和4合起來是5。
4、3的組成。
二、學(xué)習(xí)新知
（一）（出示課件）河里有兩條小魚，又游來一條。
※1、學(xué)生觀察，說一說意思（河里有兩條小魚，又游來一條。）一共有幾條小魚？（3條）
※2、3條又是怎么來的？（邊做手勢邊說，2條小魚，又游來1條，合起來是3條。）
集體做兩次指名說自己說同組說。
3、你能列一個算式表示它們之間的關(guān)系嗎？
4、教師講解：
像這樣把兩條魚和1條魚合并起來求一共有幾條魚？我們就用加法來計算。
5、說明加號的寫法和讀法“+”
舉小手寫“—+”
※6、說明加法算式的寫法和讀法，以及各部分表示的意思
提問：2和1分別表示什么？3又表示什么？學(xué)生說一說，同桌互相說一說
（二）出示課件（小猴圖）
※1、觀察說圖意（手勢：一部分與另一部分合起來求共是多少叫做整體）
2、列式計算
3、說算法
4、各部分表示什么
（三）看課件直接說圖意列式，說算式的意思。
三、鞏固練習(xí)
（一）擺小棒（看誰的小手最靈活，和老師一起擺。）
1、左2右1列一個加法算式
2+1=3說算式的意思。
2、左2右2列一個加法算式
2+2=4說算式的意思。
3、自己擺，列一個加法算式，說算式的意思。
（二）課間休息摘蘋果游戲。（看誰會舉手，趴桌休息。）
（三）學(xué)生獨立作。說一說你是怎樣想的？
1、51頁第一題，看圖說清圖意（顏色、方位。）部分+部分=整
體
2、2+=5+2+4
3+=5+3=4
3綜合練習(xí)（課件展示一幅綜合圖）
學(xué)生看圖說話、列式、計算
四、課堂小結(jié)：
說說這節(jié)課你學(xué)會了什么？
2+1=3
生對于理解圖意是很困難的，讓學(xué)生邊說圖意，邊用手勢表示合并的過程有助于學(xué)生形象記憶，其他學(xué)生也做同樣的動作是為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的過程。但是學(xué)生一同跟做動作的時間不要過長，以免厭煩。學(xué)生練習(xí)說圖意是十分重要的應(yīng)用題分析練習(xí)的開始。一兩道題詳細(xì)分析之后（說圖意、列式，說算式中每個數(shù)字、符號的意思，說整個算式的意思。），學(xué)生掌握較好就可以說圖意、列式，說整個算式的意思。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步體會“加法交換律”，進(jìn)一步體會加法的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)難點：多角度思考問題，學(xué)習(xí)有條理說話。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
口算練習(xí)
二、新授
1、出示圖，引導(dǎo)生觀察，自己說說圖意，可以提出什么問題？
學(xué)生說圖意，求一共有多少只鴿子？怎樣列式？
2、生邊說師邊板書：3+2=5
3、還可以怎樣列式？2+3=5
4、觀察兩個算式你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個加數(shù)相同，位置不同相
加的結(jié)果相同）
師：相加的兩個數(shù)交換位置后，在相加，得數(shù)不變。
5、練習(xí)，看誰說的快，說說為什么這么快。
（１＋３＝４＋１＝２＋３＝１＋２＝
３＋１＝１＋４＝３＋２＝２＋１＝）
6、擺一擺
左邊擺1個圖片，右邊擺2個圖片，請你求出一共有幾個圖片？
生動手操作，列式：1+33+1
7、說一說
出示圖片，同桌相互說圖意后獨立列式。
三、游戲：比比誰聰明
（1）直接寫出得數(shù)
2+1=3+2=1+3=1+2=2+3=3+1=
（2）看圖列式
生獨立列式，個別糾正
（3）0+5=1+0=4+=4
（4）說一說，算一算。
（5）猜一猜，算一算
小組合作完成，看哪組列出的算式多。
四、小結(jié)
生活中有許多把兩部分合起來的數(shù)學(xué)問題，希望同學(xué)們把學(xué)到的知識真正用到生活中去。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：學(xué)生對于兩部分合成一部分理解較好，所以加法交換率自然理解。對于說圖意，學(xué)生理解較好，很少出錯。
第三課時
設(shè)計思想：通過課件的演示，讓學(xué)生直觀的體會減法的意義，初步理解減法是從整體里去掉一部分，并讓學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)的組成進(jìn)行減法計算。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解減法的含義，認(rèn)識減號，會讀減法算式。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手操作能力。
3、讓學(xué)生初步感知減法的幾種表達(dá)形式（動態(tài)飛走，靜態(tài)劃掉等）
教學(xué)重點
減法的意義，從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，用減法。
教學(xué)難點：
找準(zhǔn)原有的總數(shù)，即被減數(shù)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人
（一）對暗號（數(shù)的組成）
1、4的組成：師“我出2”生：我對2，2和2組成4
師“我出3”生：我對1，3和1組成4
2、5的組成（二）加法復(fù)習(xí)（海里有三條魚，游來了一條魚，求一共有多少條小魚）
1、說圖意、列式。
2、理解一部分+一部分=整體（與減法形成知識逆向遷移）
二、創(chuàng)設(shè)情景：
1、課件演示：讓學(xué)生敘述情境（海里有四條魚，游走了一條魚）
2、引導(dǎo)學(xué)生提問題：還剩幾條魚？
3、解決問題
問：該怎樣列式？4—1
學(xué)生答后電腦出示4-1，得幾呢？你是怎樣算的（學(xué)生說一說）
4、引導(dǎo)：如果沒有圖，也沒有學(xué)具你怎樣算？（用組成）
4可以分成1和3，4-1=3
5、課件：小鳥圖
6、書中圖：看圖說圖意列式計算
三、鞏固練習(xí)
1、看算式，劃一劃，算一算
5-3=4-2=5-4=
2、計算
比一比，看誰計算最快
3-2=4-3=5-4=2-1=5-2=4-2=
3、搶答：
4-1=5-2=
4-3=5-3=（找規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么）
4、開放練習(xí)
3-=14-＝３－１＝１－１＝４
四、課堂小結(jié)
說說這節(jié)課你的收獲
五、作業(yè)
書中題54頁
板書設(shè)計：
減法
4-1=3
課后反思：從加法的意義進(jìn)行逆向遷移，學(xué)生里可能對比出，現(xiàn)在從整體中又走了一部分，求剩下的一部分就用減法。進(jìn)行說圖意練習(xí)理解減法的意義，效果較好。
第四課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道0的含義，會計算關(guān)于0的加減法
2、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力滲透全面看問題的思想。
教學(xué)重點：培養(yǎng)說圖意的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算
2、看圖列式
一年級加法教學(xué)設(shè)計篇四
1、讓學(xué)生在經(jīng)歷探索加法交換律和加法結(jié)合律的過程中，理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，初步感受到應(yīng)用加法運算律可以使一些計算簡便。
2、在探索運算律的過程中，發(fā)展學(xué)生的分析、比較、抽象、概括能力 ，培養(yǎng)學(xué)生的符號感。
3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識和習(xí)慣。
教學(xué)重點
理解加法的運算律。
教學(xué)難點
概括加法的運算律，嘗試用字母表示。
教學(xué)過程
二、教學(xué)加法交律。
1、課件出示：這是同學(xué)們課外活動的情況。誰能來解決這個問題？根據(jù)學(xué)生回答，聯(lián)系題意講解，并板書：28+17=45（人），問：還可能怎樣想：17+28=45（人）。
板書算式。
2、比較這兩道算式有什么不同？
3、得數(shù)相同的算式我們可以用等號把它們連成等式。
4、舉例：你能再說出幾個這樣的等式嗎？自己寫一寫。學(xué)生說，老師相機板書等式，并追問：介紹一下你是怎么寫的？核實是否相等。
5、概括規(guī)律：仔細(xì)觀察，有什么規(guī)律？根據(jù)學(xué)生回答，相機引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
6、用自己喜歡的方式表示這個規(guī)律？可適當(dāng)提示：用符號、文字、字母
學(xué)生思考，充分發(fā)表自己意見，教師給予肯定。
引出：加法交換律（板書）
8、小練習(xí)：填數(shù)
3、比較這兩個算式：有什么不同？什么相同？得數(shù)為什么相同？我們可以用等號連成等式。
4、出示書上題目，說一說，算一算。
5、概括規(guī)律：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
6、你能不能再舉幾個例子？學(xué)生舉例。
8、小練習(xí)：填數(shù)。
1、剛才我們學(xué)習(xí)了加法交換律和加法結(jié)合律，它們都是運用在加法中的規(guī)律。師總結(jié)。
2、課后練習(xí)：
（1）下面等式各應(yīng)用了什么運算律？學(xué)生說一說，對第三道重點分析，引出加法運算律有作用。
（2）比較體會運算律的作用，知道湊整百。
（3）湊整百小練習(xí)。
一年級加法教學(xué)設(shè)計篇五
1、使學(xué)生能根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?/p>
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，能結(jié)合具體情況年進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，并對結(jié)果的合理性作出解釋。
3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況提出問題、解決實際問題的能力。
掌握估算方法，能正確的進(jìn)行正確估算。
能結(jié)合具體情況年進(jìn)行估算，并對估算結(jié)果的合理性作出解釋。
一、創(chuàng)設(shè)情景
同學(xué)們，你知道礦泉水瓶可以回收嗎？礦泉水瓶是用塑料作成上午屬于可回收物質(zhì)，可以回收再次利用。大家看看二年級一班一個月來回收礦泉水瓶子的情況。出示主題圖。
收集礦泉水瓶子的情況
第一周 180個
第二周 340個
第三周 192個
第四周 219個
二、自主探究。
1、發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。
讓學(xué)生觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)情預(yù)測：
第一周和第二周一共收集多少個礦泉水瓶？
第四周比第三周多收集多少個礦泉水瓶？
第三周和第四周大約一共收集多少個礦泉水瓶？
…………
哪一個問題是我們以前沒有遇到過的？現(xiàn)在就來解決它。
2、解決問題，培養(yǎng)估算能力。
第三周、第四周大約一共收集多少個？
怎樣列式？
板書：192+219=
不計算，估一估得數(shù)是多少？
小組合作討論，再交流，匯報各自的估算方法。
①192接近190，219接近220，190+220=410
②192接近200，219接近200，200+200=400
③192接近190，219接近200，190+200=390
教師要肯定每一種估算方法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析掌握一般
估算方法：
在估算時，可以把書3看成接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。
提問：如果沒收集500個送一次，大約再收集多少個有可以送一次？討論交流，匯報結(jié)果。
3、還能提出什么問題？小組合作，交流匯報。
一個月能收集這么多礦泉水瓶，你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生討
論，適時進(jìn)行環(huán)保教育。
三、應(yīng)用拓展。
1、估一估，連一連。
完成練習(xí)二十第5題。
2、估算。
583+417= 719+179
631－409= 529－247=
3、解決問題。
②一本書又37頁，看了142頁，大約還有多少頁沒有看？
③電風(fēng)扇245元，電飯鍋187元，媽媽有400元，夠嗎？
4、開放題
調(diào)查你的家庭收入：爸爸月收入（ ）元，媽媽月收入（ ）元。
每月的家庭開支情況。節(jié)余情況。