在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
2023年少年中國說朗誦稿一
一個(gè)冬天的清晨，天還沒亮，我準(zhǔn)備利用這個(gè)時(shí)間練習(xí)畫畫。可是，這被窩里實(shí)在太暖和了，我怎么也起不來。經(jīng)過無數(shù)次思想斗爭，我還是起來了。昨天晚上那么晚才睡，今天卻要起這么早。拿起筆時(shí)，這些埋怨卻又突然消失了，我認(rèn)為這些都值了，至少我用來畫畫的時(shí)間多了。展開國畫紙，用毛筆一筆一劃的畫出我們中國最雄偉的氣勢。畫中的世界，是一個(gè)令我陶醉的世界，一個(gè)讓我舍不得停筆的世界。我把我整個(gè)身心都投入到畫畫里來了。我絲毫不敢怠慢，一點(diǎn)一點(diǎn)的，畫的仔細(xì)、如醉。瞬間，我似乎也進(jìn)入了畫中的世界，在畫中遨游：北京的長城故宮、泰山、黃山、峨眉山、廬山……都在我的`眼前閃現(xiàn)。原來，畫中的世界這么美好，這么讓人向往啊！每一幅畫都是屬于那個(gè)世界的美好的故事。我們中國畫也有屬于我們中國的故事。于是我把我們中國的故事畫到畫里，添加人物的思想。那幅畫似乎有了靈性，里面的一切竟然生動(dòng)了起來，耀然紙上。
毛筆還在不停地畫著。外面的天開始亮了。我依然沉醉在畫里，久久不愿出來。直到鬧鐘響了，我才似乎恍然大悟。
毛筆停止作畫了，外面的天也亮了。看著自己的作品，心里的那種自豪感是無法形容的。我喜歡畫畫，我喜歡用畫筆畫出祖國美好的大好河山，這就是我的少年中國夢。
夢想是春，喚醒樹木花草；夢想是夏，燃燒心中的希望；夢想是秋，收獲成功的果實(shí)；夢想是冬，凍結(jié)心中失望。因?yàn)橛辛藟粝耄也拍苷业角斑M(jìn)的方向；因?yàn)橛辛藟粝耄也庞辛饲斑M(jìn)的動(dòng)力；因?yàn)橛辛藟粝耄也挪粫?huì)放棄希望；因?yàn)橛辛藟粝耄也庞辛丝鞓贰遗c夢想并不遙遠(yuǎn)，遙遠(yuǎn)的是認(rèn)為遙遠(yuǎn)的心。
我的夢想雖然不宏偉，但也不差。等我實(shí)現(xiàn)了夢想，我要畫出我們中國最磅礴的氣勢！
這就是我的少年夢、中國夢！
2023年少年中國說朗誦稿二
‘生于斯，長于斯，不愛這片土地，愛誰呢?’當(dāng)今每個(gè)炎黃子孫都應(yīng)認(rèn)真思索這個(gè)問題，并做出嚴(yán)肅回答。
既為國人，就要愛國;既要愛國，就應(yīng)該有自己的中國夢。生活在和平年代的我，每每以發(fā)自內(nèi)心的歌唱伴著五星紅旗冉冉升起之時(shí)，心中蕩漾起幸福與自豪。而每當(dāng)從電視中看到我國領(lǐng)導(dǎo)人出訪，他國上空同樣響起那豪壯之音是，總會(huì)從心底感到這是中華的聲音在向世界宣告它來自一個(gè)偉大的國家。
我的夢是多一些‘中國的脊梁’。脊梁者，人身上的骨架也。同樣，一個(gè)國家也有脊梁，就像一座屋子一定要有棟梁一樣。對于中國的脊梁，偉大的文學(xué)家魯迅先生曾做過一番解釋，他指出：‘我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。’
‘中國的脊梁’是今天正在煥發(fā)出新的力量的偉大中華民族的靈魂，體現(xiàn)了中華民族那種努力向上的正氣。我們不奢望每個(gè)人都能成為那樣的人，但應(yīng)該從少年期都有這樣的夢，不要僅僅是個(gè)夢，而要實(shí)干。
當(dāng)然，我還有一個(gè)中國夢，那便是中國的體育健兒奪冠。那是幾年前，在我們小院中唯一有電視的人家里，滿滿一屋子的人心隨著排球落地的生生脆響而共同上下起伏，交替收縮……當(dāng)女排姑娘們擁抱在一起時(shí)，小屋內(nèi)沸騰了。昔日一本正經(jīng)的大人們一改往日的威嚴(yán)，與孩子們一起歡呼雀躍。熟悉的樂聲又在耳邊響起，頓時(shí)淹沒了滿屋的歡笑。所有的人都直視屏幕，所有人的臉上漾出無法抑制的激動(dòng)。此時(shí)無聲勝有聲，十三億的心融合了。我夢想，我能使我們的《國歌》莊嚴(yán)地響在世界上空，想必激動(dòng)的心情比現(xiàn)在更甚。
他說他的中國夢是國家富強(qiáng)，她說她的中國夢是人民幸福。我們每個(gè)人都應(yīng)有中國夢，都應(yīng)朝這個(gè)夢想努力。少年智則中國智，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，我的夢是中國的夢，中國的夢是我們的夢。
2023年少年中國說朗誦稿三
文中把中國的兩種未來分別比喻成少年跟老年。老年人常常想的是從前的種種，時(shí)而像吸了鴉片似的為往日風(fēng)光自喜，時(shí)而感懷世事無常因此不思進(jìn)取;少年人眼光盯住的是充滿希望的未來，因?yàn)闆]有枷鎖所以敢有所為，因?yàn)閷κ澜缬兴裤揭虼藞?jiān)信沒有不可能的事。
我對文中所說的，大多表示同意。
試想一下，魯迅筆下的阿q不正是一個(gè)一方面說“我之前比你闊得多”，一方面又自比為“蟲豸”， 自尊自大到自輕自賤，又從自輕自賤到自尊自大的“老人”嗎?
再試想一下，現(xiàn)在教科書不是洋溢著一種由于中國古代四大發(fā)明而產(chǎn)生的一種自豪感嗎?這到底跟清政府沉醉于天朝美夢有多大分別。中國古達(dá)四大發(fā)明無可置疑是偉大的，但是這種偉大，并不是由我們中國人繼承的，那么我們到底是不是還要一方面沾沾自喜，一方面還要繼續(xù)惋惜而永遠(yuǎn)跟在別人后面。我們要知道真正的偉大是需要繼續(xù)下去，美國的民主由華盛頓正式開創(chuàng)，林肯維護(hù)，美國憲法保證。瑪雅文明同樣也是一道亮麗的風(fēng)景，但它的炫麗是由考古學(xué)家延續(xù)的，連自我傳承的本事都沒有我真的沒辦法承認(rèn)它是真正的偉大。
我不太同意的是文中對將來的過分關(guān)注。
沒錯(cuò)，沒有對未來有所思的國家、集體、個(gè)人，鐵定是沒有未來的。一條村子，所有村民把所有積蓄都拿出來就為了供一名大學(xué)生讀4年書，乍聽起來，還真的令人感動(dòng)。不是嗎?所有村民把所有希望都寄托在一位青年身上，這位青年除非毫無人性，不然怎么能不為自己的未來多多思量，所以這位青年大抵是很有前途。可是呀，一個(gè)集體的重?fù)?dān)是一個(gè)還柔弱的肩膀所扛的起來的嗎?如果扛的起來當(dāng)然會(huì)加速他的成長，如果不成，明天樓下又躺著一個(gè)希望。
另外，過多的回顧過去固然很容易變成故步自封，但是過多的思索未來，會(huì)不會(huì)也導(dǎo)致最后自己黃粱美夢醒的時(shí)候變得異常脆弱。
不管是個(gè)人、集體、還是國家更多的應(yīng)該是把握現(xiàn)在，而不是懷念當(dāng)初、高談闊論，當(dāng)然過去也很重要，隨著年華的逝去，同步增加的就是關(guān)于這些的記憶，他是別人對于現(xiàn)在你的一個(gè)評價(jià)，同樣理想也很重要，它是一個(gè)方向，而已也很可能就是你這一生的終點(diǎn)跟最高峰，可是我們最應(yīng)該的是把握現(xiàn)在。過去的你畢竟已經(jīng)過去，再好都只能停放在一個(gè)叫做海馬回的停車場;連現(xiàn)在都無法把握的你，憑什么保證下一刻不會(huì)也是繼續(xù)呆呆的憧憬未來。
最后，請不要把希望過多的寄托于青年，因?yàn)槟菚?huì)附帶責(zé)任，這不可怕，可怕的是苛責(zé)。那樣的話青年很快會(huì)表現(xiàn)的跟你們一樣“老人”了或者……
2023年少年中國說朗誦稿四
ok3w_ads("s005");校外開展青少年中國畫教學(xué)的實(shí)踐與思考
校外美術(shù)教育相對于學(xué)校美術(shù)教育具有很強(qiáng)的靈活性、開放性，有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。以下是達(dá)達(dá)文檔網(wǎng)分享的內(nèi)容，歡迎閱讀與借鑒。
中國畫是將詩書畫印融為一體的畫種，是中國傳統(tǒng)文化中最具有魅力的軟實(shí)力載體，它呈現(xiàn)出我們國家、民族的深厚文化內(nèi)涵。中國畫的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和創(chuàng)作是學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化傳承和教育的最有效方式。在學(xué)習(xí)創(chuàng)作的過程中，也能充分體現(xiàn)出美術(shù)學(xué)科的五個(gè)核心素養(yǎng)：圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力和文化理解的內(nèi)涵。
中國畫具有極高的教育價(jià)值，以中小學(xué)生為主體的校外美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，是對校內(nèi)中國畫教學(xué)的補(bǔ)充與提升。教師可以充分發(fā)揮自身中國畫扎實(shí)的基本功和嫻熟的技藝，設(shè)計(jì)趣味體驗(yàn)式的中國畫基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生品鑒大師作品的基礎(chǔ)上，通過多樣的繪畫形式、教學(xué)形式使學(xué)生們體會(huì)學(xué)習(xí)中國畫的樂趣，有效地激活他們的創(chuàng)造性思維，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的效率。校外青少年中國畫教學(xué)在提高學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、審美能力、創(chuàng)造能力的同時(shí)，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶，提升學(xué)生作為中國人的自豪感，培養(yǎng)他們的愛國主義精神。
校外開展中國畫教學(xué)的優(yōu)勢
校外美術(shù)教育相對于學(xué)校美術(shù)教育具有很強(qiáng)的靈活性、開放性，有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。校外學(xué)習(xí)中國畫的學(xué)生有一定的美術(shù)或書法基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)，既不能要求學(xué)生一味模仿，反復(fù)機(jī)械訓(xùn)練技能，這會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)畫的興趣和動(dòng)力，想象力和思維能力也會(huì)受到抑制；也不能讓他們隨心所欲地去畫，學(xué)生無法掌握中國畫的規(guī)律。
貢布里希說過“：孩子畫畫的沖動(dòng)，很大程度上來自看畫。”因此，校外美術(shù)教育的中國畫教學(xué)過程中，教師充分開發(fā)課外的空間，利用社會(huì)資源。可以走出去帶領(lǐng)學(xué)生不定期地參觀中國畫畫展；在課內(nèi)選取優(yōu)秀大畫家遺留下的有著非常高的藝術(shù)傳世之作供兒童進(jìn)行欣賞，也可以推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站，在欣賞中陶冶情操，拓展視野，積累資料，培養(yǎng)審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
多年校外的中國畫教學(xué)中，我逐步探索出一套系統(tǒng)的中國畫教學(xué)內(nèi)容和方法。首先進(jìn)行圖像識(shí)讀，熟悉中國畫的面孔，與其他畫種的區(qū)別，中國畫的表現(xiàn)方法有工筆、寫意、大寫意、兼工帶寫；內(nèi)容有山水、花鳥、人物等；從中國畫獨(dú)特的作畫工具材料的使用出發(fā)，了解從一支毛筆、兩樣（生熟）宣紙、歲寒三友、文房四寶、墨分五色、中國畫六法，到十八描等作畫的技法、造型的基礎(chǔ)、各種體裁內(nèi)容的畫等，普及提高中國畫教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。
在教學(xué)時(shí)，我圍繞步步遞進(jìn)的思路來設(shè)計(jì)青少年中國畫教學(xué)的設(shè)置。畫前三步練習(xí)：了解水墨、毛筆和宣紙習(xí)性，大膽求異；階段設(shè)置課程：趣味臨摹、欣賞經(jīng)典、組合翻新，為主題創(chuàng)作服務(wù)；關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展：從興趣出發(fā)，寫生嘗試筆墨，克服困難，體驗(yàn)成功，加之反復(fù)實(shí)踐，最終形成愛好特長。以最基本的造型元素點(diǎn)、線、面、體和暈染結(jié)合寫生的內(nèi)容，作為美術(shù)表現(xiàn)方法。
青少年中國畫的表現(xiàn)方法
中國畫十分注重用筆和用墨的表現(xiàn)，用筆講求粗細(xì)、疾徐、頓挫、轉(zhuǎn)折、方圓等變化，筆墨二字被當(dāng)作國畫技法的總稱，不僅承載著造型功能，還是塑造形象的手段。并著重于手、眼、心三者之間的相互協(xié)調(diào)配合，才能讓筆下的線條有骨有肉、有質(zhì)有韻、險(xiǎn)勁率約、剛?cè)嵯酀?jì)，產(chǎn)生出較強(qiáng)的形式美、拙重美、厚度感與節(jié)奏感。
第一，筆墨體驗(yàn)童趣童心。
“興趣是最好的老師。”水墨筆法練習(xí)在提高學(xué)生的繪畫能力的同時(shí)也能更加生動(dòng)地展現(xiàn)出中國畫的特點(diǎn)。傳統(tǒng)國畫教學(xué)形式單一、乏味，學(xué)生只是“復(fù)制”老師所教。因而參與程度較低，對課程也缺乏熱情。在水墨畫教學(xué)中，教師必須激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)和嘗試筆墨，再對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，點(diǎn)燃他們繪畫的熱情，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生大膽、有個(gè)性地表現(xiàn)心中想畫的事物。
在“有效示范點(diǎn)的水跡聯(lián)想”課上，在我展示了不同聯(lián)想的多幅范畫后，特別是齊白石畫的《蛙聲十里出山泉》，直播屏幕上傳來孩子們這樣的對話：“哇！大恐龍！”“這也太像了吧！”“老師畫的當(dāng)然像咯”……我于是接話：“你們會(huì)更棒的！你們的想象力可比老師強(qiáng)一百倍！”接著我話鋒一轉(zhuǎn)“：你們知道，老師為什么能想出這么多圖案嗎?”回答：“你換了角度！”“這些水跡都一樣的”……“對啦！這就是水跡聯(lián)想的小妙招！”在看到屏幕上出現(xiàn)了很多點(diǎn)贊后，我適時(shí)地拿出了“同一角度不同想象”“變換角度想一想”的小板書，并進(jìn)行了鞏固小結(jié)。
不同于以往教學(xué)，這是一年級的第一堂網(wǎng)絡(luò)直播課，在小小的桌面上，利用手機(jī)的攝像頭，我完成了兩種聯(lián)想方法的示范，用時(shí)4分鐘。用示范環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生掌握聯(lián)想的方法，碰到投影儀不太清晰的時(shí)候，我還要畫盡量大的范畫，以便貼上黑板讓全班同學(xué)都能看清。這樣的示范激發(fā)了他們對于水跡聯(lián)想的興趣，既直觀又簡練，使課堂高效而有趣。從課后孩子們上傳的作品來看，想象方法的掌握，有效促進(jìn)了他們的發(fā)散思維和創(chuàng)作熱情，作品呈現(xiàn)出不少有趣、奇妙的創(chuàng)作。
第二，創(chuàng)新實(shí)踐創(chuàng)意寫生。
中國畫的一個(gè)重要特征是注重線的作用，線條以獨(dú)特的形式美和神韻美表達(dá)畫面的豐富意象。各種線條的交織組合，依靠手腕和手臂來控制行筆的速度，都是通過筆的中鋒、側(cè)鋒、順鋒、藏鋒、露鋒、逆鋒相互轉(zhuǎn)換，與提、按、頓、挫、疾、徐等虛實(shí)變換的有機(jī)結(jié)合，要做到曲行如弓、直行如尺，這都是用筆之意。
在“線條為主的演繹流暢”課上，我用課件出示吳冠中的《春風(fēng)》等作品。讓少兒帶著游戲的心情、以自娛自樂表現(xiàn)的方式探尋、發(fā)現(xiàn)宣紙滲化的規(guī)律，在偶成的圖形中展開想象與創(chuàng)造，可以說是非常符合少兒的“口味”。這種游戲雖然簡單，卻能促使學(xué)生用圖像及意象來思考，有助于孩子學(xué)習(xí)色彩、線條、形狀、形式、空間、解讀圖形訊息等；同時(shí)較好地克服了傳統(tǒng)中國畫臨摹教學(xué)帶給學(xué)生的畏懼感，充分滿足少兒天然地對線、形表達(dá)的欲望，激發(fā)少兒學(xué)習(xí)中國畫的興趣，為釋放潛在的美術(shù)能力打下良好的基礎(chǔ)。
“筆墨體驗(yàn)”是學(xué)生自己的舞臺(tái)，他們將毛筆蘸上墨和水，然后以書法用筆的筆法落紙成形，讓墨的濃淡干濕色點(diǎn)成一組，體現(xiàn)出不同的筆墨變化。如“水墨游戲”一課，我以接力畫游戲?qū)耄寣W(xué)生在游戲中反復(fù)體驗(yàn)濃淡的水墨關(guān)系。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生畫一畫、玩一玩、試一試、悟一悟，說出自己的訣竅，發(fā)現(xiàn)墨色的變化關(guān)鍵在于對水的掌控。通過體驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來在自己的隨意涂畫中，已經(jīng)不知不覺地運(yùn)用了水墨畫干、濕、濃、淡、清的墨色變化和基本筆法，構(gòu)成了水墨淋漓的情趣世界。他們由接受者變成了“發(fā)現(xiàn)者”和“創(chuàng)造者”，通過“自己的親身經(jīng)歷”享受獲得知識(shí)、發(fā)明技能的成功喜悅。
第三，審美態(tài)度文化理解。
中國水墨畫當(dāng)中的戲劇人物是一個(gè)畫家特別青睞的題材，而中國京劇的寫意性和中國畫的表現(xiàn)是大相徑庭，互有借鑒。這給了我們了解中國文化一個(gè)非常好的載體。少兒戲曲人物創(chuàng)作，則是用兒童的視角夸張、變形結(jié)合水墨畫的濃淡變化創(chuàng)作。
在“戲劇人物的文化蘊(yùn)涵”課上，我既保持中國畫的筆墨又發(fā)揮了學(xué)生的想象和率真。等到學(xué)生再重新畫戲劇人物的時(shí)候，又給了大家更多的創(chuàng)新自由。小朋友大多直接用顏色來造型，收到了非常好的效果，既有西洋繪畫中水彩畫的效果，又有中國畫的沒骨畫法，不失為一種創(chuàng)新的辦法。
兒童畫到水墨畫的過渡當(dāng)中，兒童的恣肆汪洋和藝術(shù)家的童心童趣也得到了很好的傳承，童趣筆墨和藝術(shù)家追求的那種氣韻生動(dòng)達(dá)到了一致。兒童水墨畫既有造型又有色彩，還有筆墨效果，因此在多次展賽中嶄露頭角，得到評委的贊賞。
校外美術(shù)教育的價(jià)值不僅在于訓(xùn)練學(xué)生的美術(shù)技能，更在于培養(yǎng)學(xué)生的思維和情感。想象力和創(chuàng)造力是繪畫創(chuàng)作的靈魂，缺少了想象和創(chuàng)新的引領(lǐng)，美術(shù)作品就會(huì)陷入千篇一律的模仿。學(xué)生的想象力十分豐富，在校外美術(shù)教育中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用藝術(shù)引導(dǎo)其思維的發(fā)展，讓他們能夠跳出條框的限制，在繪畫創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)自由表達(dá)的意境。
構(gòu)建校外中國畫教學(xué)評價(jià)體系
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在中小學(xué)美術(shù)教育中，評價(jià)主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。對青少年中國畫的評價(jià)涉及到兒童畫、水墨游戲、寫意畫和中國傳統(tǒng)的審美習(xí)慣等諸方面。
第一，多元評價(jià)引發(fā)對美術(shù)素養(yǎng)的關(guān)注。
教師設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)表，讓評價(jià)內(nèi)容與評價(jià)者多元化。評價(jià)內(nèi)容的多元性包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的掌握、語言表達(dá)；參與評價(jià)對象的多元性包括學(xué)生自我評價(jià)、同伴互評、教師評價(jià)及家長評價(jià)。評價(jià)的多元性讓學(xué)生在繪畫中養(yǎng)成習(xí)慣，在習(xí)作中不斷提高，在構(gòu)思中凸顯創(chuàng)意，在細(xì)節(jié)上突出個(gè)性。
第二，以學(xué)生發(fā)展為主體關(guān)注過程。
教師堅(jiān)持正面、激勵(lì)評價(jià)，適時(shí)點(diǎn)撥與示范要貫穿教學(xué)始終。學(xué)生作畫時(shí)，教師巡回輔導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，細(xì)節(jié)示范；作品完成后，在帶領(lǐng)學(xué)生評價(jià)時(shí)，教師可以先將所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，將所學(xué)的理論與實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和提煉，交流技法，談心得體會(huì)，有難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓學(xué)生提出問題，老師幫助解答問題，及時(shí)反饋教學(xué)上的欠缺部分，以便后期學(xué)習(xí)改進(jìn)教學(xué)存在的不足。教師也提出教學(xué)上發(fā)現(xiàn)的問題，對學(xué)生提出建議與要求他們在自我評價(jià)中找到優(yōu)點(diǎn)與改進(jìn)之處。
第三，線上線下同步進(jìn)行關(guān)注課程建設(shè)。
教師要?jiǎng)?chuàng)建更加廣闊的評價(jià)空間。繼續(xù)在課堂及時(shí)展示畫作、學(xué)生作品布置在教室墻面、學(xué)期結(jié)束評獎(jiǎng)、送作品去參展或參評等形式，同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，充分利用釘釘、曉黑板等平臺(tái)，把作品上傳到網(wǎng)絡(luò)空間，面向所有的學(xué)生與家長開放，在觀摩、欣賞后可以用送紅花、點(diǎn)燈、語音、文字等評價(jià)方式。學(xué)生在研磨自己的作品中也可以找到自己的長處與進(jìn)一步改進(jìn)的空間，還可以在教師的評價(jià)中找到進(jìn)一步的創(chuàng)新點(diǎn)延伸，為畫同主題的作品奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)、打開思維的空間。
?
ok3w_ads("s007");