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    大班古詩教案范文(15篇)

    時間:2025-06-11 作者:念青松

    大班教案是教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的有序安排,能夠提高教學(xué)效果和教育質(zhì)量。以下是小編為大家整理的一些大班教案范文,供大家參考借鑒。

    大班古詩教案范文(15篇)篇一

    1、理解詩歌的內(nèi)容,嘗試仿照句式編詩句。

    2、感受媽媽的辛勞,為媽媽的能干而自豪。

    3、能用各種方式表達(dá)對媽媽的愛。

    1、觀察和了解媽媽在工作和生活中的各種本領(lǐng),帶幾張媽媽工作和勞動時間的照片。

    2、在活動室設(shè)置“媽媽的本領(lǐng)”展示區(qū)。

    一、夸夸好媽媽。

    1、分組交流,幼兒拿著媽媽的照片,在同伴面前介紹自己媽媽的各種本領(lǐng)。

    2、教師小結(jié):每個小朋友的媽媽都很能干,有很多了不起的本領(lǐng),她們的手還會變魔術(shù)呢。

    二、學(xué)詩歌《媽媽的手》。

    1、聽一聽:教師朗誦詩歌《媽媽的手》。

    2、議一議:媽媽的手真得會變魔術(shù)嗎?媽媽的魔術(shù)是什么?變出了哪些東西?要求幼兒盡量用詩歌中的詞句回答,并表演“擺弄、剪、飛針走線”的動作。

    3、編一編(1)幼兒圍繞“你的媽媽還會變哪些魔術(shù)”展開回憶和想象。

    (2)仿照詩歌的句式特點,說出媽媽變的魔術(shù)。

    三、謝謝好媽媽感悟媽媽的魔術(shù)就是愛,理解媽媽的工作,鼓勵幼兒說出謝謝媽媽的方法。

    附詩歌:媽媽的手媽媽的手,可以用魔法把白凈的米,變成香噴噴的米飯。

    媽媽的手,可以用面皮粗糙的雞蛋,變成黃黃的、誘人的雞蛋羹。

    媽媽的手,可以把臟兮兮的衣服,變成潔凈的漂亮的衣服。

    媽媽的手,可以用小魔棒把一團團彩色的毛線,變成一件令人羨慕不已的彩色毛衣。

    媽媽的手,是一雙溫暖的手,輕輕的'撫摸著我的頭,使我心里充滿了安全感。

    媽媽的手,是一雙粗糙的手,因為她對我付出了太多。

    媽媽的手,是我人生路上的指明燈。使我走上正確的道路。

    媽媽的手,是一雙勤勞的手,她用她那勤勞的手,使我家變得美麗、漂亮、整潔。

    媽媽的手,是一雙溫暖的手,是一雙奇妙的手,是一雙勤勞的手,是一雙靈巧的手,同時也是一雙充滿母愛的手。

    活動評析:。

    本節(jié)活動通過理解詩歌的內(nèi)容,感受媽媽的辛勞,為媽媽的能干而自豪。嘗試仿照句式編詩句,即鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力,又讓幼兒能用各種方式表達(dá)對媽媽的愛。活動設(shè)計新穎,內(nèi)容切合實際,很有教育意義。

    以上是我對這次教學(xué)活動的理解、分析與感受,如有不當(dāng)之處請評委老師給予批評指正,謝謝!

    大班古詩教案范文(15篇)篇二

    1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。

    2.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。

    3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。

    1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

    2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

    3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干;。

    一、初步感知理解作品階段。

    1.出示“家’’的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

    2.教師有感情地朗誦整首詩歌。

    3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

    4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。

    5.傾聽配樂詩歌《家》,要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達(dá)自己的感受。

    二、反復(fù)聆聽作品階段。

    幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。

    三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。

    1.集體朗誦交流討論:詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)。

    詩歌里說的這些家,分別是誰的家?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。

    提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰的家?

    2.表演游戲。

    教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。

    例:當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時,扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作,飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的`天空上去。

    (注:藍(lán)天也由幼兒扮演)。

    3.出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

    詩歌里說:“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥家”,

    藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對幼兒的仿編詩句進行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞)。

    例:

    藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家,

    密密的樹林是蘑菇的家,

    綠綠的草地是小兔的家,

    清清的河水是水草的家,

    紅紅的花兒是蜜蜂的家,、

    快樂的幼兒園是小朋友的家。

    幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來,再交流仿編的詩句。

    幼兒編出;藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。

    密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。

    大班古詩教案范文(15篇)篇三

    1、欣賞古詩,了解詩的意思,體驗詩的意境。

    欣賞古詩,了解詩的意思,體驗詩的意境。

    幼兒用書、幼兒用書畫面。

    一、活動開始。

    教師:小朋友們好,你們聽過古詩嗎?誰會念的?

    (幼兒回答)。

    二、基本部分。

    1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面,談?wù)撟约旱母惺堋?/p>

    (1)教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。

    教師:這張圖片上有什么?從上往下觀察。(觀察后回答)。

    (2)教師小結(jié):山上被白雪覆蓋,樹葉落光了,一位老爺爺坐在船上,身穿蓑衣、頭戴斗笠在釣魚。

    (3)教師:你們看了這張圖后有什么樣的`感覺呢?為什么會有這樣的感覺?

    (幼兒自由回答)。

    2、教師說說自己的感受,并用比較慢的速度朗誦古詩。

    教師:現(xiàn)在我來說說我的感覺吧,我感覺到這個畫面是很安靜,很悠閑自得的感覺。

    教師:這張圖描述的是一首詩。我們念一念吧。

    (教師用比較慢的速度念一遍古詩)。

    教師:你們聽了以后,有哪些地方不明白嗎?(如果幼兒已經(jīng)不太能記得古詩的內(nèi)容,教師要反復(fù)念,加深幼兒記憶)。

    (2)幼兒談?wù)撟约簩旁姷睦斫狻?/p>

    教師:你們覺得這首古詩說的是什么意思呢?

    (幼兒自由回答)。

    4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)幼兒用書,了解古詩的特點。

    (1)遷移幼兒已有經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)古詩和現(xiàn)代詩歌的相同與不同。

    教師:這首詩歌和我們以前念過的詩歌一樣嗎?哪些地方一樣?又有哪些地方不一樣呢?(幼兒回答)。

    (2)教師簡單介紹古詩特點。

    教師:每句話的字一樣多,有時是五個字的五言律詩,有時是七個字的七言絕句。

    教師:我們一起來大聲的學(xué)念這首古詩吧。

    (教師帶領(lǐng)幼兒念1—2遍,再幼兒單獨念)。

    三、活動結(jié)束。

    教師:我們學(xué)會了念古詩,小朋友們回到家里念給爸爸媽媽聽好嗎?

    大班古詩教案范文(15篇)篇四

    2、激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣,讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。

    :課件

    一、開始部分

    導(dǎo)入:清明節(jié)又要到了,每年的清明節(jié)幼兒園都會組織小朋友們?nèi)ジ锩沂苛陥@掃墓,悼念我們那些未曾謀面的英雄前輩,是他們用鮮血和生命創(chuàng)造了今天的美好生活,沒有他們的珍貴付出,不會有我們今天的美好生活。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解清明節(jié)的重大意義,讓孩子們記住清明節(jié)的具體時間。

    二、基本部分

    (一)出示圖片,引導(dǎo)觀察,講述

    1、剛才我們看了圖片,知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊?請幼兒討論。

    (二)幼兒看圖片,引起興趣

    1、教師講解:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)對,春天到了,小鳥們都飛回來了,花兒也都開了,在春天呢,有一天就叫做清明節(jié),清明節(jié)人們都要干什么啊?(幼兒自由回答)

    3、教師播放課件,請幼兒觀看。

    4、教師向幼兒介紹那個老人就是行人,那個小孩就是牧童,剛才看的那首詩呢,就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。

    (三)教師朗誦并幫助幼兒理解

    1、教師有表情,有節(jié)奏的朗誦一遍,請幼兒欣賞。

    2、教師朗誦第二遍,請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。

    3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么?教師朗誦第三遍,請幼兒可以慢慢的跟讀。

    4、教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演,可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行知道提醒,可以輪流請幾批幼兒。

    5、請幼兒再一起朗誦1—2遍。

    三、結(jié)束部分。

    請幼兒把學(xué)會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽。或者在幼兒之間進行交流。

    大班古詩教案范文(15篇)篇五

    1.能正確、流利、有感情地誦讀古詩,結(jié)合圖片理解詞語和詩句的意思。

    2.體會詩中描繪的情景,感受詩歌的內(nèi)蘊美。

    3.讓幼兒大膽表達(dá)自己對古詩內(nèi)容的猜測與想象。

    4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

    古詩詩句相關(guān)圖片、背景音樂

    一、導(dǎo)入激趣,引出題目。

    1.教師講述賈島《推敲》的故事,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

    2.引出題目

    今天,我們就來學(xué)習(xí)賈島寫的一首古詩,叫做《尋隱者不遇》。

    3.初步了解題目大意

    二、初讀古詩,理解古詩大意

    1.播放音樂,教師有感情的朗誦古詩,幼兒欣賞

    2.教師再次朗誦古詩

    3.幼兒嘗試跟著教師一起誦讀古詩

    4.教師解釋古詩大意

    我們已經(jīng)一起朗誦過這首古詩,下面來聽聽這首古詩說的是一件什么故事。

    詩人在松樹下問一童子,你師傅在哪,去干什么啦?童子認(rèn)真的回答說,師傅采藥去了。但我只知道,師傅在這座山里,具體在哪個地方,我也不知道。

    三、精讀古詩,分段理解

    1.(出示插圖).圖上畫的這兩個人是誰?(詩人和童子)

    2.詩人是在哪里碰到這個童子的?從古詩中的哪個詞可以看出來。

    “松下”指出了事情發(fā)生的地點。

    教師小結(jié):在一棵松樹下面,詩人遇到了童子,他正在問童子一些事情

    幼兒一起朗誦古詩第一句。

    3.這個童子與隱者是什么關(guān)系?他是怎么回答詩人的?

    教師小結(jié):童子說他的師傅上山采藥去了。

    幼兒一起朗誦古詩第二句。

    4.童子的師傅到底在哪里呢?古詩里的那一句說到了?

    教師小結(jié):童子的師傅就在這座山里

    師幼一起朗誦古詩第三句。

    5.最后詩人有沒有找到童子的師傅呢?答案就在最后一句里。

    教師解釋第四句古詩的意思:山上的云太濃了,看不清人到底在哪里。

    師幼一起朗誦古詩第四句。

    四、創(chuàng)設(shè)情境,表演古詩

    1.在理解的基礎(chǔ)上誦讀古詩數(shù)遍

    2.請幼兒扮演詩人和童子表演古詩,加深對古詩的理解。

    大班古詩教案范文(15篇)篇六

    1、學(xué)習(xí)古詩《蜂》,理解詩的意思。

    2、想象詩的意境,體會詩中所表達(dá)的蜜蜂把辛苦歸自己,甜蜜送別人的情感。

    3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

    4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

    《蜂》的課件、兩只蜜蜂教具、漢字蜂、四幅圖。

    一、復(fù)習(xí)鞏固古詩。

    二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

    1、過渡語:小朋友講得太棒了!嗡嗡嗡,誰也被我們吸引來了?(出示兩只蜜蜂)。

    2、玩兩只小蜜蜂的游戲。

    三、看圖講述,理解圖意。

    1、欣賞一組圖:

    你看到了什么?想到了什么?可能會發(fā)生什么事?

    觀看課件:蜜蜂采蜜的圖片,觀察蜜蜂是靠什么來采蜜的?

    分角色表演蜜蜂采蜜。

    2、蜜蜂這么辛苦是為了誰呢?

    教育幼兒要保護小蜜蜂,不能傷害它。

    3、看圖連貫講述圖意。

    四、學(xué)習(xí)古詩《蜂》。

    1、過渡語:其實這四幅畫里還藏了一首古詩,有個詩人名字叫羅隱也非常喜歡小蜜蜂,看了小蜜蜂辛辛苦苦采花釀蜜,就寫下了一首詩來贊揚小蜜蜂,題目就叫《蜂》。

    2、看課件欣賞古詩兩遍。

    3、看圖分析古詩,了解古詩內(nèi)容。

    4、注意語氣,完整學(xué)說古詩。

    5、配上身體動作學(xué)說古詩。

    我們一起到外面找一找小蜜蜂,仔細(xì)觀察一下它是怎樣采蜜的,好嗎?

    幼兒的古詩教學(xué)不能生搬硬套,教師要運用直觀、形象的教學(xué)方式讓幼兒學(xué)習(xí)古詩,理解詩意,充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓活動充滿生機。活動古詩《風(fēng)》,通過課件中的生動畫面激發(fā)幼兒的`興趣;通過精美的圖片讓幼兒體驗、感受古詩的意境美,讓幼兒在情景中發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案。在游戲環(huán)節(jié)中,幼兒通過游戲充分感知、理解古詩的含義,做到在游戲中發(fā)展、學(xué)習(xí)。

    古詩教學(xué)活動,讓幼兒在學(xué)詩的過程中了解歷史、地理、文化等方面的知識。這是古詩教學(xué)追求的目標(biāo),也是我們思考和實踐的方向。

    大班古詩教案范文(15篇)篇七

    1.通過傾聽故事,理解古詩中“復(fù)”、“待”、“蹉跎”、“暮”、“墜”等字、詞的含義。

    2.欣賞并理解古詩,能初步發(fā)現(xiàn)古詩語言的特點。

    3.從不同的角度去感受古詩,知道每個人都應(yīng)該珍惜時間。

    4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

    5.引導(dǎo)幼兒在古詩中學(xué)習(xí),感悟生活。

    1.相關(guān)圖片。

    2.古詩錄音帶一盒。

    1.欣賞、理解故事《等明天》。

    指導(dǎo)語:為什么下雨的時候小猴子沒有地方躲雨?

    2.完整欣賞古詩《明日》,初步發(fā)現(xiàn)古詩語言的特點(用簡練的語言表達(dá)豐富的內(nèi)容和深刻的寓意)。

    指導(dǎo)語:詩歌里說了些什么?哪些地方你聽懂了,哪些地方你不明白?

    3.再次欣賞古詩,理解古詩中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。

    指導(dǎo)語:這首古詩告訴我們一個什么道理?

    4.師生完整欣賞并朗誦配樂古詩。

    附:

    明 日 歌

    (清)錢鶴灘

    明日復(fù)明日,明日何其多。

    我生待明日,萬事成蹉跎。

    世人若被明日累,春去秋來老將至。

    朝看東流水,暮看日夕墜。

    百年明日能幾何,請君聽我明日歌。

    《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的.環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”

    古詩工于音韻,注重意境,句式工整,朗朗上口,是一種很好的文學(xué)作品形式。怎樣讓幼兒通過活動記住一首古詩,并了解含義呢?古詩的選擇最為重要,既要簡單易懂,又要便于幼兒用語言、動作來表現(xiàn)。

    大班古詩教案范文(15篇)篇八

    古詩作為我國文學(xué)史上一顆璀璨的明珠,熠熠生輝,她朗朗上口,韻律優(yōu)美,寥寥數(shù)字便能描繪出或情或景的畫面,時而氣勢磅礴,時而婉轉(zhuǎn)靈動。但是在幼兒園活動中學(xué)習(xí)古詩的現(xiàn)狀大多是機械的記憶和簡白的表述,并以此作為評判幼兒“聰明”與否的標(biāo)志,難以讓幼兒感受古詩的韻律美和表達(dá)的情感,針對日常教育活動中出現(xiàn)的此類現(xiàn)象,特設(shè)計本節(jié)微課,用不一樣的方式讓古詩欣賞有一種新的教授方法或作為平時古詩學(xué)習(xí)的輔助手段,便于幼兒接受和理解使古詩文學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。

    1.初步理解古詩內(nèi)容,并嘗試用語言大膽表達(dá)。

    2.簡單的了解作者。

    3.學(xué)習(xí)整首吟誦,感知古詩的韻律美。

    4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

    5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

    重點:

    感受古詩句子的韻律,用抑揚頓挫的語氣誦讀古詩。

    難點:

    體會古詩句子的韻律美和節(jié)奏感。

    1.介紹作者的生平背景和創(chuàng)作背景,讓幼兒了解作者在創(chuàng)作這首詩時的心情狀態(tài)。以及詩人的創(chuàng)作風(fēng)格,大致以故事的形式滲透古詩所描述的景物及作者所要表達(dá)的情感。

    3.教師小結(jié),古詩節(jié)奏

    白日/依山/盡,

    黃河/入海/流。

    欲窮/千里/目,

    更上/一層/樓.

    4.播放幼兒朗誦視頻,讓幼兒再次感受節(jié)奏,并提出問題,詩中描繪了那些景色

    (1)白日/依山/盡,黃河/入海/流。

    (太陽山黃河海)

    (2)欲窮/千里/目,更上/一層/樓.

    (鸛雀樓)

    5、詩人通過描寫景物表達(dá)了作者什么樣的感情呢?

    積極向上

    6.教師總結(jié),詩中的情和景。

    7.古詩是我國文學(xué)史上的璀璨明珠,具有特殊節(jié)奏和韻律,現(xiàn)代人把它演繹成了很多不同的樣式,我們一起來看看吧!

    播放手指操感受古詩帶來的其他魅力!

    “誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。”

    古詩的學(xué)習(xí),對于低年級學(xué)生來說應(yīng)該是讓他們用想象的翅膀去理解詩中的意思,去體驗詩中的情感,從而感受語言的美。

    在教學(xué)古詩《登鸛雀樓》一課時,我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境,真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時,我通過讓學(xué)生觀察插圖,說說圖中的景色。接著再通過用簡筆畫的方法讓學(xué)生上臺畫出此時太陽的位置,讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色,更進一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué)“黃河入海流”時,我首先讓學(xué)生看文中的圖,讓他們在小組內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的`資料,最后讓他們用一些詞來形容黃河。通過觀察插圖,交流相關(guān)資料,展開想象,學(xué)生腦海中不知不覺就有了詞語,如有的學(xué)生會用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢“等簡單的詞來形容黃河,在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會越來越明晰,通過反復(fù)朗讀體會,從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢。在這樣感悟內(nèi)化,有感情地朗讀便水到渠成了。“只有站得高才能看得更遠(yuǎn)”這是這首古詩中要闡明的道理。體會古詩所蘊含的道理是教學(xué)中的一個難點,我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,引導(dǎo)學(xué)生進入角色、換位思考,設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩人站得越高,看得越遠(yuǎn)。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。這時學(xué)生的積極性頗高,從而感悟出古詩所蘊含的“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理,知道了要想取得更大的進步,還要不斷努力。

    我通過這樣的教學(xué)使詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來,從而喚起了學(xué)生的生活體驗,激發(fā)其情感,再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的意境。這樣,通過學(xué)生自身的探索、體驗,學(xué)生在不知不覺中已突破了這個難點。

    大班古詩教案范文(15篇)篇九

    1.引導(dǎo)幼兒觀察畫面,想像和講述富有童話情趣的內(nèi)容。

    2.激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣,能在看看講講中學(xué)習(xí)整首詩歌。

    3.理解詞:山腰、拋。

    1.背景圖,群山,插入材料:花轎,虎頭二只(一只笑嘻嘻搖扇,另一只在打瞌睡)。抬轎姿勢的小狗8只(其中一只可活動)。

    2.圖四幅。

    3.老虎頭飾一只,繩子二根。

    一、出示背景圖及一頂可移動的花轎圖片。教師引導(dǎo)幼兒觀察,講述幼兒理解的詩歌內(nèi)容。

    師:山腳下有什么?

    眾幼:山腳下有轎子。

    師:猜一猜誰會坐在花轎里?

    幼:皇帝、新娘子、大官兒……。

    師:小朋友真愛動腦筋,讓我們來看看,轎子里到底坐了誰,和你們猜的一樣嗎?(掀開轎簾)。

    眾幼:呀,原來是只大老虎。

    【評】。

    富有探索性的導(dǎo)題緊緊抓住了幼兒好奇心強的心理特征,讓他們試著去想,試著去說,充分激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情,當(dāng)謎底揭示后,學(xué)習(xí)情緒更為高漲,該課有了良好的開端。

    師:是呀,平時都是人坐轎,今天可奇怪啦,花轎里坐了只大老虎,那么,會是誰來抬轎呢?(出示8只小狗圖片)。

    幼:小狗抬花轎。

    師:有幾只小狗來抬花轎?

    眾幼:8只小狗抬花轎。

    師:為什么要8只小狗來抬花轎?

    幼:因為老虎又大又重,小狗太少抬不動。

    眾幼:有道理。

    幼:(插嘴說)過去的皇帝也是這樣的。

    師:你講得好極了。

    【評】。

    讓孩子試著分析教師的話,是培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)精神的手段之一。同時也培養(yǎng)了孩子遷移運用知識的能力。

    師:老虎坐在花轎里舒服嗎?從那里可以看出來?

    幼:老虎很舒服,它在看風(fēng)景。

    幼:老虎很舒服,它還在扇扇子。

    師:(移動一只小狗成摔倒姿勢)問:忽然發(fā)生了什么事情?

    幼:一只小狗摔倒了。

    師:這只小狗為什么會摔倒呢?試著想想看,它摔倒后,可能會發(fā)生什么事情?

    【評】。

    教師給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定的思維與語言嘗試的空間,這樣所獲得的答案可能是豐富多樣的。

    幼:小狗摔跤了,老虎狠狠地踢小狗。踢完后還要去睡覺。

    【評】。

    教師善于把握時機,激起幼兒憎恨老虎同情小狗的情感,并利用特定的語境,引導(dǎo)幼兒嘗試解決問題的方法。

    幼:(幼兒情緒高漲,紛紛發(fā)表自己的意見)有的說:小狗全跑掉,不抬大老虎上山;有的說:把轎子抬到山上,再往下一推,摔死大老虎;有的說:8只小狗一起咬死它;還有的說:放火燒死它;等等。

    幼:把老虎抬到山上,再把轎子往下一扔,摔死它。(重點幫助幼兒理解“山腰”以及“拋”這兩個詞,并用比較形象的動作讓幼兒試著做一做,感受一下)。

    師:(語言概括)小狗抬轎到山腰,想個辦法真正好,一二三,往上拋,老虎摔了一大跤。

    【評】。

    幫助幼兒嘗試運用自己的體態(tài)動作來理解動詞“拋”,較好地解決了難點詞的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了教師扎實的基本功。

    二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意。試著用規(guī)定的句式來學(xué)編詩歌。

    幼:(集體回答)愿意。

    幼:8只小狗抬轎子,老虎坐在轎子扇扇子。

    師:聽聽看,這兩句詩歌的字?jǐn)?shù)是不是差不多?后面一句能改得簡練一點嗎?

    幼:(在教師的提示下改編)8只小狗抬花轎,老虎坐轎把扇搖。

    師:(出示圖二)請用相同的方法來編這幅圖上的內(nèi)容,誰愿意來試試?

    幼:一只小狗摔跤了,老虎下轎踢它一腳。

    師:第二句還多了一個字,可不可以把它拿掉?(在教師商量的口氣下,幼兒拿掉了一個“它”字)。

    (這里有一些爭論,有的孩子說,老虎狠狠踢一腳;馬上有孩子反駁,老虎不下轎怎么去踢小狗)。

    【評】。

    這個班的孩子很有個性,不輕易附和他人的意見,每個人都體現(xiàn)出很有主見。該教師相當(dāng)尊重孩子,隨機應(yīng)變能力也比較強,就我們所知,原詩歌的這兩句為“一只小狗摔一跤,老虎對它踢一腳”由于基本意思不變,教師就依了孩子,主導(dǎo)與主體的關(guān)系掌握適度,同時對培養(yǎng)孩子的嘗試精神和能力起到了推波助瀾的作用。

    師:誰來把剛才編的四句詩歌連起來說一遍。(有3個幼兒先后讀詩歌各一遍,全體讀一遍)。

    三、把幼兒分成兩組看圖、編詩歌的后半部分。

    師:我在兩邊的桌子上分別放了兩張同樣的圖片。小朋友自愿結(jié)合,分成兩組,按剛才的方法學(xué)編詩歌,編的時候,先看看哪張圖片應(yīng)放在前面編。

    (幼兒十分感興趣地編詩歌,教師巡回輔導(dǎo))。

    【評】。

    幼兒按規(guī)定句式嘗試編詩歌的積極性很高,而且編詩歌的能力也很強,大家你一句,我一句,邊讀邊改,大約花了3分鐘的時間就完成了這個學(xué)習(xí)任務(wù)。

    師:現(xiàn)在請兩組各派一名代表上來,讀一讀你們編的詩歌。(要求先擺放圖片,后讀詩歌)。

    (兩組幼兒編的基本差不多)。

    師:小朋友的本領(lǐng)可真大,很快就把一首好聽的詩歌編好了,老師把你們編的詩歌讀一下,大家聽聽我讀錯沒有?如果錯了請指出來,不錯就為我鼓鼓掌。

    幼:老師,有一句你改掉了兩個字。(幼兒指出那一句后,老師重讀了一遍詩歌,其實也含有幫助幼兒記憶和鞏固的成分在內(nèi))。

    師:這次我讀對了沒有?

    幼:(異口同聲)讀對了。(掌聲響起)。

    (幼兒集體讀詩歌一遍)。

    四、分角色表演詩歌內(nèi)容。

    師:小朋友愿意來表演詩歌嗎?我先做一次大老虎,誰來做小狗?

    幼:我來!我來!(自動走上8個小朋友)。

    師:其他小朋友請幫我們讀詩歌配音。再看看誰表演得最好,等會兒交換。

    (師幼表演,情趣很濃,幼兒還積極地幫助教師出主意分配角色)。

    【評】。

    這個情節(jié)安排使活動氣氛達(dá)到了高潮。幼兒分別嘗試體驗老虎坐轎、小狗抬轎的樂趣,體驗不同角色所引起的不同感受,從而產(chǎn)生情感共鳴,并對詩歌內(nèi)容有了進一步的理解。

    整個活動構(gòu)思新穎,趣味性強,始終以坐轎――抬轎這根主線進行教與學(xué)的雙向活動,讓孩子在輕松愉快的氣氛中感知、體驗、嘗試,較好地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維,提高了幼兒說完整語句的能力。

    附:詩歌《小狗抬花轎》。

    八只小狗抬花轎,老虎坐轎把扇搖。

    一只小狗摔一跤,老虎對它踢一腳。

    小狗氣得汪汪叫,老虎卻在睡大覺。

    小狗抬轎到山腰,想個辦法真正好。

    一二三,往上拋,老虎摔了一大跤。

    大班古詩教案范文(15篇)篇十

    原文:解落三秋葉,能開二月花,過江千尺浪,入竹萬竿斜。

    活動目標(biāo):

    1、通過帶幼兒觀察風(fēng),利用圖片,表演等形式,幫助幼兒理解古詩內(nèi)容,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩文的興趣。

    2、能初步體驗古詩文內(nèi)在情趣的美。

    3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)古詩。

    活動準(zhǔn)備:

    1、掛圖四幅,“風(fēng)”標(biāo)記四個,詩詞

    2、磁帶、錄音機

    活動過程:

    1、導(dǎo)入、激發(fā)幼兒興趣

    帶幼兒到戶外感受風(fēng),觀察風(fēng)吹物時發(fā)生的現(xiàn)象。

    “小朋友們,今天外面的風(fēng)真大呀!找找看,風(fēng)吹到了哪里?”

    2、學(xué)習(xí)古詩

    (1)談話:你看到風(fēng)吹到哪里了?

    (2)觀察掛圖,引導(dǎo)幼兒在畫中找風(fēng)(老師根據(jù)幼兒回答解說圖意)

    (3)初步感知古詩

    “我們剛才在外面找到了風(fēng),在畫中也找到了風(fēng),有一首古詩說的也是風(fēng)”

    (教師有感情地朗讀古詩)

    (引導(dǎo)幼兒跟讀)

    (4)見詩找畫,進一步理解古詩

    出示詩句,教師邊念邊引導(dǎo)幼兒將詩句與畫面對應(yīng)起來,然后看畫念古詩

    3、表現(xiàn)古詩

    (1)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)落葉、開花、浪花、竹子

    (2)教師帶領(lǐng)幼兒完整地邊念古詩邊做動作

    (3)鼓勵幼兒創(chuàng)造出與別人不一樣的'動作

    4、出去找風(fēng)

    “風(fēng)吹落了樹葉,吹開的花,卷起了浪花,吹到了竹林里,你們猜,風(fēng)現(xiàn)在又吹到哪里呢?”

    (草地上,森林里,幼兒里,公園里……)

    大班古詩教案范文(15篇)篇十一

    1.通過學(xué)習(xí)古詩,初步理解古詩的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒熱愛祖國大好河山的情感。

    2.發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和口語表達(dá)能力。

    3.理解古詩中有關(guān)詞的含義,如:鳴、青天、泊。

    投影機、有關(guān)錄音帶。

    一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

    二、幼兒上來任取一幅畫放在投影儀上,啟發(fā)幼兒講述

    請幼兒按圖意的內(nèi)容試著講講畫上有什么?教師根據(jù)幼兒的講述不斷引導(dǎo)啟發(fā)。

    1.請口語能力差的幼兒講出畫上簡單的詞語(柳樹、小鳥),能力較強的幼兒講出連貫的話語,并介紹鳥的名稱叫黃鸝。

    提問:圖上有什么?柳樹上長出了什么?小鳥在干什么?(叫、唱歌……)小鳥在什么地方干什么?用一句話把內(nèi)容講出來。

    2.教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小結(jié)并引出古詩中的一句話。

    3.放錄音(兩個黃鸝鳴翠柳),后提問:

    這句話有幾個字?他是怎么說的?鳴、翠柳是什么意思?

    用同樣的.方法,讓幼兒按圖意自由講述剩余的三幅畫,老師小結(jié)引出古詩中的句子,并對較難的字進行解釋。

    三、欣賞古詩

    古人把這四幅畫按意思寫出了一首非常有名的詩一直流傳至今,下面就請小朋友聽這首詩。

    四、放錄音――-古詩一遍

    提問:

    1.這首古詩共有幾句?

    2.古詩的每句話寫了些什么?(并請幼兒把四幅畫按古詩“兩只黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天,窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”的順序排序)

    五、幼兒和教師一起朗誦

    六、教師利用投影儀簡單介紹杜甫

    這首詩是誰寫的?他為什么要寫這首詩呢?

    杜甫看到我們祖國的山山水水,心情非常激動,出于對祖國的熱愛,寫下了這首古詩。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時,看到我們祖國美好山河,也可以試著編首詩。只要不斷努力,等你們長大,也許有名的詩人就會在你們中間出現(xiàn)。

    七、跟隨伴奏唱古詩。

    大班古詩教案范文(15篇)篇十二

    1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。

    2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容,學(xué)會整首吟誦。

    3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

    4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

    5.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

    課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡:鳴、上、含、泊。

    一、導(dǎo)入

    1.師幼自由交流認(rèn)識的飛禽引入課題。

    2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡單了解黃鸝和白鷺:黃鸝:羽毛的顏色非常好

    看,經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺:是一種水鳥,會用嘴捉魚,當(dāng)它們成群的飛上天空的時候,經(jīng)常是排成一行。

    3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

    二、展開

    1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式,引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。

    老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思,并請幼兒解釋其含義。(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)

    2.后兩句采用看大掛圖的形式,理解其詩句的內(nèi)容。

    (1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺:是一個地方的名字;千秋雪:一年又一年,

    幾千年都化不了的雪;窗含:從窗戶里向外望去,這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當(dāng)作“小窗戶”,看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

    (2)“門泊東吳萬里船”。東吳:是一個地方的名字,離這里有幾萬里路,

    這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來的,都停在這里;停也叫停泊,或者直接叫一個字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

    3.老師示范朗誦并演示操作活動教具,請幼兒完整欣賞古詩。

    4.教師采用字圖搭配的方法,幫助幼兒理解古詩中的動詞。

    鳴:鳥的叫聲;上:飛上;含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊:停泊、停靠。

    5.知識拓展:古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節(jié)的景色?你是

    從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?

    三、結(jié)束

    幼兒自由朗誦學(xué)過的古詩。

    本教案目標(biāo)制定較好,能夠反應(yīng)幼兒教育所提到的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。對教材的理解透徹,制定的目標(biāo)符合幼兒認(rèn)知規(guī)律,難度適合。

    創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒感受詩歌的.意境美。在活動中,借助圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示,形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,還幫助幼兒進行詩歌內(nèi)容的記憶。幼兒模仿詩中所及動物叫聲,使幼兒借助直觀經(jīng)驗加深對詩歌意境理解。

    分析詩歌特點,引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)詩歌的同時,通過啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒明確詩中的景物及動物,有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠理解詩歌的內(nèi)容,朗誦詩歌較為連貫,詩歌內(nèi)容掌握較好。

    大班古詩教案范文(15篇)篇十三

    1.理解詩歌內(nèi)容,感受優(yōu)美的語言,初步學(xué)會詩歌。

    2.豐富詞匯:飄蕩、抿著、蔚藍(lán)、飛翔等。

    3.鞏固對春天自然景象的認(rèn)識。

    理解詩歌內(nèi)容,感受優(yōu)美的語言,初步學(xué)會詩歌。

    理解并學(xué)說詩歌中的語言詞匯。

    《春天的秘密》課件、配樂。

    一、導(dǎo)入部分。

    1.師:今天老師帶來了一個秘密想要告訴你們:春天來了。你知道這個秘密嗎?

    2.提問:你是怎么知道的?誰能告訴我?(請2―3位幼兒回答)

    二、欣賞詩歌,感受理解。

    1.師:我們來聽一聽,欣賞一首好聽的詩歌。

    (完整欣賞)

    2.師:誰能告訴我你聽到了什么?

    三、分段欣賞詩歌,進一步理解是個內(nèi)容。

    (教師分段朗誦,逐段引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌中優(yōu)美的語句,并逐步出示多媒體圖片讓幼兒觀察。)

    1.欣賞第一段,理解春天來了,冰雪融化了。(出示圖片)

    (1)師:從這個圖片你是怎么知道春天來了?(幼兒回答)

    (2)教師朗誦。

    提問:

    春天來了,春天來了,小河里的冰怎么樣了?(冰融化了)

    河水是怎樣流的?(學(xué)說淅瀝淅瀝)

    說了什么話?怎么說的?為什么要小聲?(因為是秘密)我們一起來學(xué)學(xué)。

    2.欣賞第二段,春天來了,理解柳樹發(fā)芽了。(出示圖片)

    (2)師:春天還有什么也是嫩綠色的?(幼兒回答)

    (3)師:春風(fēng)一吹,垂柳在微風(fēng)中會怎么樣?(輕輕地飄蕩)請一位幼兒示范。(學(xué)習(xí)飄蕩的動作,講解飄蕩)

    (4)師:老師當(dāng)春風(fēng),你們當(dāng)垂柳好嗎?(師生邊朗誦邊表演)

    3.欣賞第三段,春天來了,桃花開放。(出示圖片)

    (1)邊出示圖片邊朗誦

    (2)提問:桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的?(紅花臉,抿著小嘴)怎樣說的?(微笑著說)為什么挑花紅著臉呢?師生一起學(xué)抿嘴微笑的樣子。

    4.欣賞第四段,春天來了,燕子從南方飛回來了。(出示圖片)

    (1)邊出示圖片邊朗誦

    (2)提問:春天來了,誰飛來了?剛才詩歌里怎么描述燕子的?(燕子飛翔在蔚藍(lán)的'天空)誰會做飛翔的動作?(幼兒示范后,教師邊示范邊講解飛翔:動作夸張,非得高)我們一邊學(xué)燕子,一邊學(xué)說:春天來了,春天在這兒。

    5.欣賞第五段,春天來了,麥苗發(fā)芽了。(出示圖片)

    (1)師:咦!這是什么?(出示圖片)

    (2)教師朗誦。

    詩歌里面是怎么形容麥苗是什么顏色的?(學(xué)說綠油油的)

    春天還有哪些是綠油油的?

    麥苗從什么地方怎么往上鉆的?(使勁地從泥土里往上鉆)

    (3)幼兒示范使勁往上鉆的動作(教師強調(diào)使勁和鉆)

    我們一起學(xué)學(xué)看。(邊朗誦邊做動作)

    6.欣賞第六段。

    “哇,看了這么多春天的秘密。春天來真的來了,春天真的來了。我看見了春天的秘密,我要把它牢牢記在心里。”

    7.再次完整的朗誦詩歌。

    “春天美嗎?詩歌美嗎?我們一起來輕輕的朗誦一遍。”

    四、拓展延伸。

    1.師:我們身邊還有那些秘密呢?(幼兒回答)

    2.教師出示春天秘密的圖片。(欣賞)

    教師小結(jié):原來春天有這么多的秘密,只要我們細(xì)心觀察、多看、多找就能發(fā)現(xiàn)。

    3.春天還有很多的秘密,在哪呢?等會我們再一起出去看一看,找一找。

    大班古詩教案范文(15篇)篇十四

    1、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。

    2、通過討論、創(chuàng)編等方法,理解并學(xué)會運用“××是××的梳子”這一比喻方法。

    3、能用審美的眼光觀察周圍事物。

    圖文結(jié)合的兒歌圖

    1、出示兒歌圖,出現(xiàn)母親梳頭發(fā)、風(fēng)吹樹、船在海上航行的畫面。

    幼兒討論:風(fēng)吹樹、船航行像什么?

    2、學(xué)習(xí)詩歌《梳子》

    師:教師有表情的朗誦詩歌《梳子》。

    師:兒歌里說些什么?

    3、教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問,助幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法。

    教師助幼兒了解各種事物之間的'聯(lián)系,提高幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣,同時也為幼兒的仿編活動打下一定的基礎(chǔ)。

    4、仿編詩歌

    出示圖片“小鳥在藍(lán)天上飛翔”、“小魚在水里游”

    教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面,助幼兒理解畫面與詩歌的內(nèi)在聯(lián)系。

    引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來講述畫面。

    幼兒根據(jù)畫面和教師所作的示范進行初步的仿編活動。

    5、幼兒分組活動。出示教學(xué)背景圖。

    師:小朋友,你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫和許多卡片,我們做一個匹配卡片的游戲。

    教師示范,引導(dǎo)幼兒使用匹配的卡片進行詩歌仿編活動。

    6、幼兒欣賞自己仿編的詩歌,教師對幼兒的仿編活動進行評價。

    大班古詩教案范文(15篇)篇十五

    1.有感情地朗讀、背誦古詩。

    2.理解詩句意思,能想象詩歌所描繪的畫面,體會詩歌所表達(dá)的感情。

    圖片、背景音樂

    一、直接導(dǎo)入

    二、欣賞古詩《登樂游原》,理解古詩大意

    1.播放音樂,教師有感情誦讀古詩

    師:小朋友,老師念的這首古詩好聽嗎?我再來念一遍,說說你最喜歡的那一句,好嗎?

    2.教師再次朗誦

    請個別幼兒說說自己喜歡的詩句

    3.教師解釋古詩大意這首古詩寫的到底是什么意思呢?讓我來告訴你!

    傍晚時侯,詩人覺得心里不太舒服,于是她想了一個辦法,駕著馬車車去登樂游原。等她登上樂游原的時候,他看到了夕陽,夕陽多么美麗啊,只是黃昏將近了,太陽馬上就要落下了。三、品讀感悟,分段理解詩意1.品讀詩人心,理解前兩句古詩。詩人何時駕著馬車去登古原?心情怎樣?你心情不好時會怎么做呢?詩人心情不適時是怎么做的?我們一起來讀讀前面兩句古詩吧。

    出示圖片,師幼共讀。2.感詩景美,理解古詩第三句。介紹樂游原,登上古原,全城風(fēng)光、景色都能看到,可美了。

    等詩人登上樂游原的時候已經(jīng)是傍晚了,她看到了美麗的`太陽

    教師創(chuàng)設(shè)情境,請幼兒閉上眼睛想象夕陽美景我們一起讀一讀第三句古詩。

    師小結(jié):原來因為黃昏將近了,太陽馬上就要落下了,美麗的景色馬上就看不到了。

    我們一起讀一讀第四句古詩。

    出示圖片,師幼共讀四、讀詩韻。深入朗讀。教師示范朗讀,幼兒模仿朗讀。

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