心得體會對于提高學習和工作效果，以及促進個人成長都有非常重要的作用。下面是一些深入淺出的心得體會范文，希望可以幫助大家更好地理解和運用。
優質八年級歷史心得體會（模板15篇）篇一
歷史課是中學階段的一門必修課程，其不僅僅是讓我們了解過去的事情，更是通過對歷史的學習，幫助我們認識自己、理解社會。作為一名八年級的學生，我在歷史課上收獲了很多，下面我將分享一下我的心得體會。
首先，歷史課教會了我珍惜和平。通過學習歷史，我了解到戰爭的殘酷和折磨。歷史上的戰爭給無數人帶來了痛苦和苦難，整個社會也因此陷入了混亂和不安。看到這些歷史的真實記錄，我深深地體會到了和平的可貴。作為新時代的年輕人，我們應當感恩和平，努力創造一個更美好和諧的社會。
其次，歷史課激發了我對歷史的興趣。在歷史課上，老師講解著歷史事件、人物的背后故事，給我們展示了歷史的魅力和深邃。我開始發現歷史不是單純的日期和事實，而是有層次、有內涵的。我開始注意歷史人物之間的聯系，歷史事件的成因和影響。我喜歡在課后去閱讀歷史類書籍，找到更多關于歷史的資料，這不僅能夠加深對歷史的理解，還能夠培養我的閱讀能力和批判思維。
然后，歷史課對我的思維方式產生了積極影響。歷史課注重培養學生的批判思維，要求我們通過對歷史事件的分析和思考，形成自己的觀點。在課堂上，老師及時糾正我們對歷史的錯誤理解，鼓勵我們提出問題、發表見解。我逐漸學會了獨立思考和辯證思維，這對于我的學習和日常生活都有著重要的影響。無論是應對問題還是解決困難，我都可以運用歷史課上學到的思維方法。
此外，歷史課還培養了我對國家和社會的責任感。通過學習歷史，我明白了自己作為一個國家的一員，應該為國家和社會的發展貢獻自己的力量。歷史課讓我認識到，每一個個體的努力和選擇都與整個社會的進步密切相關。因此，我開始關心國家大事、社會問題，并積極參與社會公益活動。我相信通過自己的努力，我們這一代人可以為社會的進步和國家的發展盡一份力量。
最后，歷史課給予了我對未來的展望。學習歷史讓我明白，歷史是不斷在發展的，每一代人都是歷史的見證者和創造者。通過對歷史的學習，我發現歷史中存在許多問題和錯誤，這使我深刻認識到未來的責任。我希望能夠運用歷史的智慧，避免歷史的錯誤，為未來的世界貢獻自己的力量。同時，歷史課也教會了我珍惜當下，把握機會，積極參與社會實踐，為未來的發展做好準備。
總結起來，八年級的歷史課讓我受益匪淺，不僅讓我了解了過去的事情，更幫助我成長為一個有社會責任感、有獨立思考能力、有國家意識的年輕人。我期待未來的歷史課程能夠繼續培養我的歷史興趣，讓我更好地理解歷史的發展和意義。我希望能夠在未來的歷史課上，繼續學習并且成為一個積極健康的歷史迷。
優質八年級歷史心得體會（模板15篇）篇二
歷史是一門讓人們了解過去、掌握現在、規劃未來的學科。在八年級的歷史課程中，我不僅學到了諸多知識，更重要的是學會了如何使用歷史的智慧來審視當下和未來的發展方向。
第二段：知識收獲。
在八年級歷史課堂上，我學到了中國古代歷史、世界近代史、中外文化交流史等課程內容。其中，我最喜歡的是近代中國史。通過學習近代中國的歷史，我了解到了中國在近代所經歷的屈辱歷史和辛酸淚。當今中國的強盛國力不是從天而降的，而是歷史的沉淀和努力的匯聚。近代中國以獨立、自主、自強為主旨，不斷尋求發展和進步，這也對我個人的成長產生了深遠的影響。
第三段：歷史學習的好處。
歷史學習不僅可以豐富人的知識面，更是能夠開拓人的思維方式和思考深度。歷史是過去到現在的一條時間之河，歷史喚醒我們去了解那些歷史事件的背后蘊藏的歷史意義，讓我們更好地看待和評價現實問題。通過歷史知識的學習，我們能夠做出精準的推斷和判斷，擁有歷史的智慧和透徹的歷史認知，也就更能有效地分析歷史現象，有效地預測未來發展趨勢。
第四段：對學習歷史的看法。
歷史學科對我而言是一門充滿著挑戰的科目，需要大量翻閱歷史資料、了解歷史事件和背景、理解當時的思想動態，但同時也正因為歷史有著無窮的誘惑，讓我始終沉浸其中，不斷去領略歷史的神奇之處。歷史不僅需要深入學習和研究，更需要我們在思考時秉持客觀的態度。對待歷史，我們必須要有一種寬容的心態和一種開拓的思維方式。
第五段：結語。
學習歷史是讓我感到無窮魅力的一門學科。不僅豐富了知識儲備，更在不知不覺中對我的人生產生了深遠的影響。歷史不僅提醒著我們不忘過去、珍惜現在，更告訴我們無限可能。我相信，在我們八年級歷史的學習中，我們已經懂得了用歷史的智慧來理解當下、規劃未來。我也期待著在未來的人生經歷中，用歷史的智慧來塑造更加優秀的自己。
優質八年級歷史心得體會（模板15篇）篇三
鏡頭一：周六八二班上課時，我抽空和學生聊了聊，從他們的成績上看，他們整個班級的英語成績一直很差，大家認為英語很難學。
鏡頭二：和同事聊天時，一同事開玩笑說，英語從小學到大，卻一直沒學好。
鏡頭三：一天晚上我們正在吃飯，兩歲半女兒拿著牛津樹的一本書跑過來，指著圖上清理垃圾的一個男人沖我喊“媽媽，這個是binman對嗎？”還模仿狗狗挖洞，嘴里念叨“dug,dug”
英語真的難學嗎？英語到底該怎么學？我陷入了沉思。
1.把握兒童的語言敏感期。孩子一般是2歲進入語言關鍵期，開始學說話，3歲的’時候基本形成原語言意識，這個時候能夠辨認兩種不同的語言，所以3歲左右開始啟蒙最好，這個階段進行大量的語言輸入很重要，比如原版繪本閱讀和親子閱讀對話，積累一定量的詞匯。5歲左右開始學習自然拼讀最佳，就跟中國孩子四五歲開始學習認字一樣。自然拼讀其實很類似中文里的認字法，它起到“上接聽力，下接閱讀”的作用，它應該是在語言能力發展到一定階段才適合學習的，而非零基礎開始。當然，根據實際國情，我們基本都顛倒了順序，所以上述觀點也只是是廢話，是贅述了。
2.先聽說，后讀寫，多創造場景，讓語言有立體感的語境。這點目前我還沒想到太好的方案鏈接到課堂，因為聽說訓練時間過長的話會影響知識點的講解，就會影響到考試成績。每晚的睡前閱讀多多少少算是讓孩子們練習聽說能力的小機會吧。
3.記憶單詞。跟八二班學生溝通時，我即時舉例貌似很適合，我說單詞就好比磚頭，短語就像石灰水泥沙子混合物，語法就像是鋼筋架構。沒有磚頭，怎么蓋樓？所以單詞是必須背的。可怎么背是很有爭議的，現在很多機構也在用各種方法幫大家記憶，我個人覺得，小學生可以利用諧音、拼音遷移和字母組合的方式記憶拼寫，通過圖畫和故事記憶詞義。初中生可以利用音標，詞根詞綴，聯想法等記憶，另外還要學會借助工具——字典。通過查字典，可以更容易記住這個詞，而且可以了解不同語境下它的含義。初中時代的我，把一本綠皮大字典翻的都快爛透了，但是結果是我能清楚的記得哪個單詞在哪個位置，總能以最快的速度翻到對應頁碼，這也很大程度上幫助了我的學習。可現代社會，電子信息時代，語文上學生都很少用到字典了，更何況外語。
4.老師教學方法的改進。陶行知老先生說過，教師的責任不在教，而在教學生學。把學生當容器，使他被動接受知識，當然無法調動起積極性，更別談培養其自主學習能力了。我們都知道，興趣是最好的老師。怎么樣才能讓孩子對英語學習有興趣？提供一個輕松活潑、低壓力的學習環境，效果也許會更好。這主要是遵循了孩子的學習動力規律。成人眼里，英語是門技術，掌握了它可以升職加薪，可以當自己職業上的墊腳石，成人是為了用而學。可孩子們不是，尤其是低年級學生，是把這門課程當作玩具，因此英語教學要有趣，好玩，低壓力，而且與孩子相關。這一點，我還在思考，怎么把書中所學及時而恰當得用到生活當中去，怎樣把課堂變得更有趣。
優質八年級歷史心得體會（模板15篇）篇四
歷史是一面鏡子，能夠讓我們看清過去的種種成就和錯誤，也能夠引導我們正確的思考和行動。在八年級的歷史講堂上，我受益匪淺。通過老師的引領和同學的交流，我不僅學到了很多歷史知識，更重要的是學會了如何思考歷史，如何將歷史的智慧運用到現實生活中。在這篇文章中，我將分享我在歷史課上的心得體會。
第一段：歷史是一面鏡子，能夠讓我們看清過去的種種成就和錯誤。在歷史課上，老師通過豐富多樣的教學手法和案例，讓我們了解了許多重要歷史事件和人物。例如，我們學習了中華人民共和國的成立和改革開放的歷程，了解了每個階段的背景和重要人物的貢獻。通過學習這些歷史，我們能夠看到中國在過去幾十年里取得的巨大成就，這些成就使我更加熱愛和自豪我的國家。同時，歷史還告訴我們過去的錯誤和痛苦，例如文化大革命和大躍進。這些歷史事件警示我們避免再次犯下類似錯誤，讓我們更加懂得珍惜和維護和平穩定的社會環境。
第二段：學會思考歷史的意義和價值。歷史不僅僅是一些記載，更重要的是歷史所蘊含的智慧和價值觀。通過學習歷史，我們能夠思考歷史事件和人物的意義，吸取歷史的教訓，并將其應用到現實生活中。例如，我們學習了中國古代的政治制度和文化傳統。這些歷史給了我很多啟發，讓我更加理解和尊重傳統文化，并且明白了自己肩負的責任，要傳承和發揚優秀的歷史文化遺產。
第三段：學會分辨歷史的真實和虛假。在信息爆炸的時代，我們很難分辨歷史的真實和虛假。在歷史課上，老師教會了我們如何對待歷史，如何分辨歷史資料的真實性。通過使用多種多樣的資料和來源，我們能夠對歷史事件和人物進行客觀的分析和評價。這樣的能力不僅能夠幫助我們正確理解歷史，還能夠培養我們批判性思維和獨立思考的能力。
第四段：學會和同學交流歷史觀點。歷史不是孤立的學科，而是需要多方思考和交流的學科。在歷史課上，我們經常組織小組討論和課堂辯論，這不僅能夠加深我們對歷史事件的理解和記憶，還能夠培養我們的表達能力和合作精神。通過和同學們交流，我們能夠聽到不同的觀點和理解，從而促使我們對歷史問題進行更全面和深入的思考。
第五段：歷史與現實的聯系。歷史并不只是發生在過去的事情，而是對現實生活具有重要影響的。通過歷史課上的學習，我們能夠更好地理解當今社會的發展和變革，并有助于我們做出正確的判斷和決策。例如，我們學習了中國改革開放的歷史，這些經驗和教訓可以幫助我們更好地應對當今世界的挑戰和機遇。通過學習歷史，我們不僅能夠增長智慧，還能夠更好地為未來做準備。
歷史課上的學習不僅僅是為了應付考試，更是為了讓我們更好地認識和理解這個世界。通過歷史，我們能夠了解我們的根，發現我們的使命，培養我們的道德和價值觀。歷史是一面鏡子，它能夠觀照過去和現在，引導我們走向未來。讓我們珍惜這份寶貴的歷史智慧，用它來指引我們的成長和前進。
優質八年級歷史心得體會（模板15篇）篇五
歷史作為一門學科，不僅能夠幫助我們了解過去，更能夠啟迪我們對現實的思考。在八年級的歷史課堂上，我不僅學到了很多知識，還收獲了許多思考和感悟。在這樣的歷史講堂中，我從不同的角度審視了歷史，感受到了歷史給予我們的啟迪與警醒。
首先，歷史讓我們更加了解自己的國家和文化。在歷史課堂上，我們學習了我國幾千年的歷史，從黃河流域的遠古文化到現代中國的發展，每一段歷史都展示了中華民族的偉大與輝煌。我了解到了中國古代文明的起源和演變，看到了偉大發明和農業發展的巨大成就。通過歷史的鏡頭，我明白了中國的優秀傳統文化是我們的瑰寶，更加驕傲和珍視自己的國家和民族。
其次，歷史課程讓我學到了重要的道德和價值觀。在學習歷史過程中，我知道了孔子的儒家思想，秦朝的法家思想和佛教的智慧。從不同的歷史階段中，我懂得了一種價值觀的傳承和奉獻，也明白了一個國家繁榮發展的條件與指導方針。歷史講堂上，我們學習了許多偉大領袖的智慧和偉大精神，如曾國藩的“德行為先，功名為后”和毛澤東的“為中華之崛起而讀書”。這些道德與價值觀的引導和啟迪，使我在歷史課堂中體會到了人的一切活動都必須以人民的利益為中心，要有遠大的目標，甚至要為實現國家的富強和人民的幸福而不辭勞苦。
此外，歷史課程培養了我的分析和判斷能力。在歷史課堂上，老師講述了歷史事件的背景、發展和影響，同時也引導我們進行思考和分析。通過分析歷史數據、閱讀文獻和探討問題，我培養了分析和判斷的能力。例如，通過學習二戰的起因和結果，我明白了侵略和戰爭的危害，更加珍視和捍衛和平。同時，歷史的教育還讓我學會了如何判斷歷史事件的真實性和解讀歷史的正確方式，這對我今后的學習和生活都有很大的幫助。
最后，歷史課堂中的互動與合作培養了我的團隊合作精神。在課堂中，老師通過小組討論、合作報告等形式，讓我們與同學們共同學習和探討。這樣的課堂氛圍使我學會了傾聽和尊重他人的觀點，提高了與他人協作的能力。通過與同學們共同努力，我收獲了更多的知識和啟發。
總之，在八年級的歷史課堂上，我受益匪淺。歷史的學習不僅幫助我了解自己的國家和文化，更讓我積累了重要的道德和價值觀。通過歷史的分析和判斷，我培養了自己的思考能力和分析能力。歷史課堂中的互動與合作更讓我明白了團隊合作的重要性。歷史是一面鏡子，歷史課堂是一扇打開未來之門的窗口。只有通過了解歷史，才能更好地面對未來的挑戰，并為自己和國家的發展做出更大的貢獻。
優質八年級歷史心得體會（模板15篇）篇六
“一支粉筆一本書”，教師講重點，學生劃重點，考試考重點，一味的“滿堂灌”自然提不起學生的興趣。現在，各學校電化教學手段都比較齊全，教師應該充分利用多媒體、投影儀、錄象片等先進教學方式，適時播放一些歷史或考古記錄片，展示一些圖文資料，激發學生的學習興趣。在教學設計上，可以采取自由辯論、小品表演、論文答辯等適合學生特點的活動，喚起學生的學習興趣。有條件的學校，還可以讓學生走進歷史遺跡，走進歷史博物館，搞社會調查，讓學生體驗“走進歷史”的真切感受。
第三，多角度創設問題情境，激發學生的求知欲、探究欲和思維的積極性。歷史課堂提問應該摒棄那些只做“是”或“不是”之類簡單判斷的缺乏思維性的問題，多設置思維含量高的有效問題。一是要設置揭示教材隱性知識的問題。所謂隱性知識就是教材中隱含的、并非一目了然的知識點，如知識的實質、知識的區別和聯系等，將這些知識點以問題的形式提出來，有一定的深度，既能提高學生的探求興趣，也能培養學生的綜合、分析能力。比如，讓學生分析康有為和孫中山思想的不同特點，并分析產生這些特點的原因，就可以有效地激起學生探究的興趣。二是要多設置一些指向明確，符合學生思維實際的小切口、深分析類問題，避免那些大而空的問題出現在課堂上。舉例來說，講授唐朝晚期的歷史時，讓學生分析“開元之治，幾于家給人足，而一楊貴妃足以敗之”這句話是否正確？為什么？就是小切口深分析的題目，思維含量相當高。通過這么一個問題的剖析，就能使學生深刻認識到唐朝滅亡的原因，并很好地鍛煉了其歷史思維能力。中學生正處于從形象思維向邏輯思維轉化的時期，他們已經不滿足于只是簡單地、機械地記憶歷史知識，而是渴求利用歷史知識來分析問題和解決問題，從而提高自身的素質。
在歷史教學中如何激發學生的學習興趣呢？我認為，可以從三個方面入手：
首先，要讓學生感受到歷史知識的價值。歷史知識的過去性特點，使得很多學生感覺歷史“無用”，若教師再不充分發掘歷史學科知識的價值，把課上得枯燥乏味，就很難使學生產生主動學習的熱情。眾所周知，歷史知識是豐富多彩的，本文來自于互聯網，僅供參考和閱讀歷史又是與現實緊密聯系的，教師在教學過程中只要注重聯系現實生活，聯系社會實際，讓學生認識到學好歷史知識用處很大，就能激發學生內在的學習興趣。例如，在學習唐朝歷史時，可以讓學生深入思考“貞觀之治”和“開元之治”帶給我們的啟示，教師在學生暢所欲言的基礎上。
總結。
出：一個國家要強盛，必須重視人才建設和制度建設，注意減輕人民負擔，大力發展社會經濟，重視文化教育事業。今天，我們的改革開放事業要推向前進，也需要處理好這幾個方面的問題。這樣一分析，學生就感到學歷史很有用處，從而，就對學好這門課程有了積極的認識，學習的興趣也就提高了。
一節好的歷史課首先要讓學生愛聽，用學生喜歡的方式去教學，不僅僅是傳授知識、培養能力，更重要的是對人的教育。新課程理念提倡學生學習方式的變革，這節課我在學生自主探究學習方面做了一些有益的嘗試。
本課教學既難又易，難的是教學方法難以突破，易指多數學生對這段歷史比較熟悉，我綜合多種版本教材的特點，把黃海海戰和《馬關條約》的簽定做為教學重點，突出情感態度價值觀教育，特別是在引導學生分析鄧世昌這個歷史人物時，從責任感中體會愛國情感，從人格尊嚴感悟國家精神，以小見大，體現了教師的創新精神，教師通過談話、探究、體驗等多種教學方式，創設歷史情境，調動學生參與課堂的積極性、主動性，課堂氣氛和諧融洽，學生學習狀態精神飽滿。
這節課我主要做了三個方面的努力：
1、關注學生的思維過程。在這節課當中體現了老師新課程理念，比如說《馬關條約》內容這部分不僅讓學生知道條約有哪些內容，老師還引導學生利用圖表的方式與《南京條約》對比分析，讓學生在對比分析的過程中，深刻認識《馬關條約》給中國帶來了哪些嚴重的危害，教師還引導學生分析認識《馬關條約》給日本帶來的一些影響，這樣的做法，培養和訓練了學生從多角度思考問題和理解問題，老師在引導學生探究問題的時候，是從問題入手，環環相扣，然后是層層深入。在一個接一個的問題探究中，使學生思維活動始終在進行著，并且在思維活動中得出自己的認識。
2、教師不是教教材，而是用教材教。本課點睛之筆是對《馬關條約》的教學，教師打破了傳統模式的束縛，對《馬關條約》的內容和影響進行重新設計，本文來自于互聯網，僅供參考和閱讀讓學生認識到《馬關條約》的簽定，中國失去的不僅僅是物質，還有精神層面的，那就是尊嚴，通過讓學生感悟到通過本課學習，我們不要積聚仇恨，而是自我反思和警示，要以史為鑒，面向未來。
3、注重學生的情感體驗。在這節課當中，我選用了黃海大戰、《馬關條約》簽定和部分歷史史料等相關的片段，學生觀看過后教師引導學生說出自己的一些感受，學生在談感受的過程中，進行感悟。如我在課堂結束部分引導學生學完《甲午中日戰爭》后，你有什么心情？請用一種顏色來代表，并說明為什么用這種顏色？充分發揮了學生的想象力，拓展了學生的思維空間，符合學生的從形象到邏輯的認知規律，起到了畫龍點睛的作用。
當然，這樣的教學處理不一定很好，但我也應該對我的探索進行反思、總結。整個教學中，不帖標簽、不灌結論，使學生獲得感性認識的同時又有客觀、理性的分析和梳理，站在思想史的高度對歷史進行闡釋與理解，給歷史必要的寬容，現實的回答。正是基于這樣的認知與實踐，在平實的教學過程中，一定程度上彰顯了“思想”的魅力；在饒有興趣的情境中體會思想的魅力。
在課堂中，我也分明感覺到學生的回答是自己內心流淌出來的，有自己的見解，而不是照著課本讀。“潤物細無聲”，我想，這恰恰是思想的意義與力量所在。同時，在這樣的過程中，關于黃海海戰、《馬關條約》的主要內容及影響等核心知識，相信學生不必于課后再去死記硬背，因為，這已內化為他們自己的認識和理解了。
誠然，因為是一節“原生態”的課，也有瑕疵，如時間的把握、教材的取舍、語言的過渡等。好在葉讕教授早說過，真實的課總會留下遺憾，聊以自我安慰。不過，伴隨閱讀而生、不乏亮點的教學設計，足以給自己更堅定的信念：教師生涯，閱讀作伴。
本周我校組織了第一次月考，現針對這次考試情況，總結如下：
一、試題分析。
本次命題從考查學生的基礎知識，注重培養學生的創新精神和實踐能力入手，選擇三種題型，具有以下特點：
1.命題符合以學生為本，切實體現素質教育面向全體一的要求，符合學生的本文來自于互聯網，僅供參考和閱讀認知水平和學校的教學實際，沒有偏題、漏題。
2.試題注重了基礎知識，注重了對學生運用所學基礎知識和基本技能的考查，具體體現在第一題、第三題上。
3.試題體現了靈活性，從減輕學生的課業負擔出發，試題減少了死記硬背的考試內容，體現了創新教育，有助于學生能力的提高。
存在問題。
一、學生方面：1、史實不清，是致命的弱點。2、部分學生態度不端正。或不重視，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。3、解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。4、看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結果遭受沉重一擊。5、不會讀書。學生習慣了把一節教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發展的脈搏，體味歷史事件之間的聯系，領略歷史的博大與精深。6、學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記積極性差，這是成績不理想的最主要原因，八年級是中學生兩極分化最嚴重的時期，好學生可以考90分左右，而差生只能考10分左右，差距太大。
二、教的方面：1、課時和內容所限，有許多時候是跨節授課，導致學生對于整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。2、督促檢查的力度不夠。3、歷史故事能調動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上很少應用，今后的歷史課中應適度調整。4、教師挖掘教材不到位，導致考試時有個別題型學生沒有接觸過，有的知識點，講課中根本沒有提到，結果學會無從回答。
三其他方面：1、本次考試試題出的偏難，題量大。2、月考前時間緊，內容多，期復習時間少，這也是考試成績差的一個原因。
針對上述原因，在今后的教學工作總我應作到：
1、課堂上老師的授課對社會知識的講解要透徹，觀點要明確，點評要到位。不能出現是是而非，模棱兩可的情況。
2、單元測試和課堂練習要圍繞教材，難易得當，切不可脫離學生的實際。
3、學生的課堂討論或合作學習，課前老師要作深入調研，要充分把握好這個“度”。
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4、根據教學進度和學校的實際情況，結合教材盡可能多安排一些理論聯系實際的社會實踐活動。
5、平時上新課過程中，課后作業中可適當安排一些回家作業，這些作業要求學生與家長一起合作完成。
6、對學生課堂聽課、討論、回答問題等的評價要客觀公正，不可盲目表揚和一昧的說好。
另外教給學生一些學習方法和復習方法也很重要：
1、采用了領著學生復習，每一節課布置給學生具體的內容，然后小組抽背，課代表抽背，之后教師串聯知識體系，使學生有個完整的歷史概念。
2、老師統一思想，強化基礎訓練；多接觸了解學生，擺事實，講道理，使其明了歷史學習的重要性。讓一些在歷史科成績有突飛猛進的同學介紹學習經驗，讓學生明白歷史成績的提高并不是高不可攀。
3、教給學生讀書和思考問題的方法；習題講評不只是知識的再現，更關鍵的是技巧的提升；合理安排課堂，體現主體知識，重視結構體系；重視學生能力的提高。
4、多搜集材料。運用多種教學手段，課上調動學生的多種感官，使其對本科內容產生興趣。
5、課下，和學生進行溝通，傾聽學生的心聲，接近學生之間的距離，這樣有助于教學工作的順利進行。
總之，通過本次考試，我認識到在教學工作中自己還存在許多問題和不足之處，在新的教育形式下新課程、新教材、新理念，給我們老師和學生的教育、教學的實際體驗是全新，而我們的教學實踐經驗還相當有限，還有待于我們全體老師長期不斷的探索和努力，從而在教改中求發展。
本次考試雖已結束，但更艱巨的任務還在后頭，我將加倍努力爭取能打一個翻身仗。
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優質八年級歷史心得體會（模板15篇）篇七
教材內容：鴉片戰爭后，外國產品大量涌進中國，使沿海農民和手工業者紛紛失去生計。加上清政府和地主的壓榨剝削，農民起義風氣云涌。洪秀全將西方的與中國民間的宗教結合創立了“拜上帝會”組織，從1851年初洪秀全領導了一場轟轟烈烈的農民起義，即太平天國運動，揭開了中國民主革命的序幕。太平天國運動，經歷了永安建制、定都天京、北伐、西征和天京突圍進入軍事上的全盛時期，并頒布了革命綱領《天朝田畝制度》，“天京變亂”成為太平天國運動由盛轉衰的轉折點，1859年為了振興太平天國，洪仁玕提出《資政新篇》成為太平天國運動后期的革命綱領。1864年6月1日洪秀全病勢，不久天京陷落，中國歷這場規模空前的農民起義，最終在中外反動勢力的聯合絞殺下失敗了。雖然失敗但意義深遠。本節課即介紹了太平天國運動的原因、過程、綱領、意義及教訓。
一、課標要求：
了解太平天國運動的主要史實，認識農民起義在民主革命時期的作用與局限性。
二、教學目標：
(一)知識與能力：
了解或掌握太平天國運動興起的原因;洪秀全創立和宣傳拜上帝教;金田起義;永安建制;太平軍勝利進軍和定都天京;《天朝田畝制度》;太平軍的北伐、西征、東征和軍事上的全盛;天京政變的原因、經過、和影響;太平天國領導核心的重建;太平天國失敗的標志、原因和歷史意義。通過引導學生對《天朝田畝制度》和《資政新篇》革命性和局限性的分析,培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點,全面認識問題和分析問題的能力.
(二)過程與方法：
(1)指導學生研究性學習太平天國定都天京的得失。
(2)組織學生討論《天朝田畝制度》并作出評價。
(3)引導學生分析討論太平天國運動失敗的原因。
(三)情感態度與價值觀：
(1)通過對《天朝田畝制度》的分析，使學生感受其強烈的反封建精神，從而培養學生符合社會價值和道德行為標準而產生的情感體驗。
(2)通過對天京變亂的講解，使學生認識到領導集團內部的斗爭造成太平天國的分裂，使革命力量元氣大傷，從而對學生進行集體主義教育。
三、教學過程：
(一)設計思路。
本節課為高一新授課，學生對教材并不太了解，所以首先要注重知識梳理和本節課的框架結構的構建，依據教學大綱和歷史考試說明，確定本課突破的教學重點是定都天京、《天朝田畝制度》和《資政新篇》以及太平天國運動的失敗原因。著力解決的教學難點是讓學生理解《天朝田畝制度》的空想性，若能恰當的選擇切入點，突破難點，將有助于培養學生分析問題的能力;太平天國運動失敗的原因，特別是對農民階級局限性的分析，理論難度較大，若能以通俗的語言使學生接受，將有助于培養學生站在理論高度看問題的能力;同時還可以形成一種思維模式，為以后知識的遷移打下基礎。
(二)教具準備多媒體。
(三)教學流程。
1.新課導入。
復習提問導入本課。
【答】中國開始淪為半殖民地半封建社會。任務是反侵略反封建。屬于資產階級民主革命。
【問】為資產階級民主革命揭開序幕的是什么運動?為什么?
【答】是太平天國運動。因為這場運動擔負著反侵略反封建的雙重任務。
【總結過度】對，盡管太平天國運動是農民階級領導的起義，但是它興起在特殊的歷史條件下，歷史賦予它特殊的使命——反侵略反封建，它為資產階級民主革命揭開序幕。這節課我們去深入學習了解太平天國運動。
優質八年級歷史心得體會（模板15篇）篇八
課程目標：
基礎知識了解國民經濟出現嚴重困難的原因及全面調整國民經濟的具體辦法。
記住社會主義建設總路線的內容，“大躍進”的主要內容和嚴重后果。
過程方法閱讀資料辨別圖片通過認識“大躍進”時期的壁畫，了解“左”傾錯誤實質；通過先進人物圖片，感受他們崇高品質。
對比鑒別辯證分析取得建設成就和造成探索失誤的原因，總結經驗教訓。
情感態度價值觀歷史教訓正確認識這段慘痛的歷史，認真總結歷史經驗教訓，永遠牢記實事求是。
唯物史觀探索中國式的社會主義建設道路，是一個長期、曲折的過程。產生失誤后，黨和人民有能力自我糾正，并經過艱苦努力取得新成就。
教學重點：“大躍進”運動、人民公社化運動、調整國民經濟任務的完成。
教學難點：探索建設社會主義道路出現嚴重失誤的原因及歷史教訓。
教學過程：
二、承上啟下：所以，在探索建設社會主義道路的過程中，既取得了巨大成就，也出現了嚴重失誤。
三、組織學生學習和探究新課。
（一）“總路線”
2、各抒己見：怎樣評價1958年的“總路線”？（它反映…愿望，但因缺少…，急于求成，忽視了客觀的經濟規律，終于導致探索社會主義建設道路過程中的嚴重失誤。）指出有哪些失誤，導入下一目。
(二)“大躍進”運動。
2、建言獻策：我們應當從中吸取什么教訓？(學生各抒己見，后教師適當概括或請學生概括)。
(三)人民公社化運動。
1、如果說“大躍進”運動是生產力的大躍進的話，那么同時進行的人民公社化運動則是生產關系的“大躍進”。閱讀討論：人民公社化運動是一場什么樣的運動？其實質是什么？學生發言，教師小結。
2、事例說明：人民公社化運動的影響。學生課前搜集的資料來說明，然后再歸納。
4、綜合分析：為什么會產生這些嚴重失誤？（對國情…，缺乏…，存在…，忽視…等。）。
5、實例證明：這些嚴重失誤產生了什么危害？（由于加上…，使…最為嚴重的.經濟困難。）。
6、我們應該從中吸取什么教訓？然后指出：為此，黨和政府從1961年春天開始調整國民經濟，…等，取得明顯成效。在這個過程中，涌現出許多先進模范人物，取得顯著的建設成就。
（四）國民經濟的全面恢復和發展。
1、學生閱讀，勾劃出國家調整國民經濟的措施及其成果：圖表說明：歸納為“二鋼二鐵彈油素”。
2、“我國社會主義建設取得重大成就的原因”：a.領導正確：b.干群積極：
四、小結(失誤：指導思想、具體表現、實質；經驗教訓；調整成就重工業)。
課后反思：
第5課艱苦創業的民族脊梁。
【課程標準】。
講述王進喜、鄧稼先、焦裕祿等先進人物艱苦創業和全心全意為人民服務的事跡。
【課程目標】。
一、情感、態度與價值觀：
在社會主義建設中涌現出來的先進人物，是民族脊梁，值得學習。
二、過程與方法：
通過對王進喜、鄧稼先、焦裕祿工作環境和言行的共同點的學習，感悟、體驗英模的先進事跡和精神，產生正確的情感體驗。。
三、知識與能力：
知道各行業模范代表人物的名字；理解“民族脊梁”的含義。培養歸納歷史現象的能力。
【教學重、難點】。
重點；二十世紀五六十年代艱苦創業的背景；先進人物的貢獻。
難點：二十世紀五六十年代艱苦創業的條件與創業精神的關系。
【教學步驟】。
略
優質八年級歷史心得體會（模板15篇）篇九
教學目標和要求：
1、對歷史有初步的理解和認識；
2、了解中華文化，感受中華歷史縱橫幾千年的博大精深；3、激發和增強學生對歷史學習的興趣。
教學重點和難點：
對各朝代的更替有初步的認識，記住各朝代名稱。
教學方法：
交流法、啟發法、板書圖表法。
教學準備：
教學過程：
一、談話導入。
二、補充講述炎帝和黃帝的故事。
黃帝是中國古代第一個部落首領，就是華夏部落，還稱為有熊氏。然后有了炎帝，成為姜姓部落的首領，也被稱為神農氏。
相傳在上古時代，中國的黃河流域住著許多分散的人群。
他們按照親屬關系組成了氏族，很多氏族又聯合起來組成了部落。黃帝和炎帝就是其中兩個大部落的首領。
后來，他們聯合在一起組成了炎黃部落聯盟，黃帝成了這個聯盟的領袖。黃帝的妻子親自教給炎帝部落的人養蠶繅絲，黃帝讓人把造車、造船的技術教給他們。炎帝也把木犁和草藥送給了黃帝。他們相處得很好。中華民族的歷史，從此就開始了。所以中國人就把黃帝尊為中華民族的始祖，并自稱是“炎黃子孫”。
三、介紹從秦到清的朝代。
熟記口令：
1、
三皇五帝始，堯舜禹相傳。
夏商與西周，東周分兩段。
春秋和戰國，一統秦兩漢。
三分魏蜀吳，二晉前后延。
南北朝并立，隋唐五代傳。
宋元明清后，皇朝至此完。
2、
唐堯虞舜夏商周，春秋戰國亂悠悠。
秦漢三國晉統一，南朝北朝是對頭。
隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。
四、互動交流。
1、大家還記得哪些朝代嗎？
2、我們來比比哪位同學能說出最多的朝代名稱。
按時間順序寫出朝代名稱。
板書設計：
按時間順序寫出朝代名稱。
第二課時。
課題：
歷史人物與故事。
教學目標和要求：
1、對相關歷史人物與故事有一定的了解和認識；
2、從歷史人物的優秀品質中反思并提升自我；
3、以生動形象的歷史小故事豐富課堂，激發和增強學生對歷史學習的興趣。
教學重點和難點：
理解各故事中人物的優秀品質及教育意義。
教學方法：
交流法、啟發法。
教學準備：
教學過程：
一、引入課題。
大家還記得上節課炎帝和黃帝的故事嗎？這節課就讓我們來了解更多的歷史人物和故事吧。
二、講述歷史故事及其教育意義。
1、
春秋時期，吳王夫差打敗并俘虜了越王勾踐。勾踐。
給夫差喂了三年的馬，受盡折磨，回國后立志報仇復國，請范蠡幫助訓練軍隊，任用有賢能的人，自己親自參加勞動并堅持睡在柴草上，每次飯前均要嘗一個苦膽，后來終于滅掉吳國。這個故事后來也就演變為一個成語：臥薪嘗膽。越王勾踐讓我們明白一時的吃苦不算什么，只要刻苦自勵、奮發圖強，就一定能干成一番大事業。
2、
公元前356年，秦國新上任的官員商鞅在咸陽城南。
古時的大將軍廉頗，因看不慣藺相如一再立功，便揚言要給藺相如一個下馬威，于是藺相如就處處躲著他。藺相如的仆人看不慣了，藺相如就對他說，他之所以這么做，是因為要是國家起內訌，其他國家就會來攻打自己國家，那就對國家不利了。廉頗知道了這番話，感到十分羞愧，就背上荊條向藺相如道歉，二人也成為至交。將相和的故事傳為美談。這個負荊請罪的故事告訴我們犯了錯誤要勇于承認并主動道歉。
4、
唐太宗得到一只漂亮的鳥，在玩鳥。魏征剛好來，
唐太宗把鳥藏在衣服。魏征知道此事，故意胡扯半天，等魏征走了鳥也悶死了。魏征死后，太宗說“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過。今魏征殂逝，遂亡一鏡矣”。要多聽取他人的意見，不斷完善自我。
三、互動交流。
同學們對哪個故事印象最深刻，為什么？
四、講解歷史劇本《晏子使楚》。
人物：晏子楚王城門衛兵武士。
畫外音：春秋末期，齊國和楚國都是大國，齊正派大夫晏子出使楚國。晏子來到楚國城下，只見城門關著，在城門旁開了一個小洞――。
晏子：這是個狗洞，不是城門。
衛兵：我國大王說了，你人矮，只配從這小洞里鉆進去。
晏子：只有訪問“狗國”，才從狗洞進去。你去問問你們大王，楚國到底是個什么樣的國家？畫外音：衛兵向楚王報告了晏子的話，楚玉只好吩咐大開城門迎接晏子。
士兵：大開城門，有請大夫！
（晏子大步走進大廳，與楚王并排而坐）楚王：（冷笑地）難道齊國沒有人了嗎？
楚王：既然你們齊國有這么多人，為什么打發你這么一個人來呢？
晏子：（為難地）您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺君之罪；說實話吧，又怕大王生氣。楚王：實話實說，我不生氣。
晏子：（拱了拱手）敝國有個規矩，訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。
衛兵：押犯人上！（兩犯人被武士押上）。
楚王：那個犯人犯了什么罪？他是哪里人？
武士：犯了盜竊罪，是齊國人。
楚王：因為水土不同吧？
晏子：是啊，齊國的人在齊國能安居樂業，好好勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。
楚王：唉，我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。
晏子：（拱手）哪里？其實，敝國想與貴國結成盟國，不知大王意下如何？
楚王：（笑）好，那我們兩國就此結成盟國吧，從此一同對付敵人吧。（劇終）。
五、布置作業。
課后排練課本歷史劇《晏子使楚》。
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教學目標。
革命前夕英國資本主義的發展。資產階級的成長和新貴族的出現。斯圖亞特王朝開始統治英國。詹姆士一世和查理一世的專制統治。蘇格蘭人民起義。1640年議會斗爭。納西比戰役。查理一世被處死和英國宣布為共和國。克倫威爾的獨裁統治。1660年斯圖亞特王朝的復辟。1688年政變。《權利法案》的頒布和君主立憲制的確立。
引導學生分析英國資產階級革命發生的原因，從而初步認識經濟基礎和上層建筑的關系。通過分析克倫威爾在歷史上所起的作用，提高學生辯證看問題和全面評價歷史人物的能力。
通過學習英國資產階級革命的歷史，使學生認識資本主義制度的確立，是一個反復、曲折的過程。英國資產階級革命的成功．是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利，是人類歷史上的又一重大進步。
教學建議。
重點分析：
英國資產階級革命爆發的原因。英國資產階級革命是早期資產階級革命的中的典型事件，對整個世界歷史進程產生了深遠影響。爆發的原因之所以是本節的重點,因為17世紀初,英國資本主義已有較大的發展,資產階級和新貴族經濟力量日益壯大,他們要當權,要發展資本主義.這就和專制的封建王權產生了根本的矛盾.也由于這個矛盾而使革命爆發.了解它爆發的原因，可以使學生明確資本主義發展和資產階級革命二者的關系，對早期資產階級革命形成一定的認識。
難點分析：
英國資產階級革命的曲折性。英國資產階級革命過程中出現過斯圖亞特王朝的復辟，證明資產階級革命并非一帆風順，中間也會出現波折。初三學生由于年齡和認知水平的因素，對早期資產階級革命的狀況缺乏總體把握，對英國階級力量的對比認識不清，因此在這個問題的理解上有一定的難度。
本節教材地位分析：
17和18世紀世界的主要矛盾是封建主義和資本主義的矛盾。資本主義國家和制度的建立是這一時代的主旋律，而英國資產階級革命是這個旋律中的重要樂章，對整個世界產生了重要影響。
重點突破方案：
認識英國資產階級革命爆發的原因要從革命發生的社會條件去找尋。針對初中學生的實際情況，教師聯系舊知識，并結合教材的新內容連續設問：
a新航路的開辟對英國產生了哪些積極影響？
b英國的階級關系有哪些變化？
c英國資本主義發展遇到的最大的阻礙是什么？
問題的設置要有體現一定的層次，引導學生認真細致地閱讀教材。通過對教材的歸納整理自己得出答案。這樣的設計可以培養學生自己閱讀教材的能力和歸納整理的能力。充分發揮學生的主體作用。而教師通過對問題的精心設計引導學生，起到了主導作用。但這種作用只是一種輔助作用，不會喧賓奪主。
難點突破方案：
通過教學課件的演示（參照媒體資料的教學課件部分）使學生明確英國資產階級革命所經歷的議會斗爭，內戰，共和國建立，克倫威爾獨裁，斯圖亞特王朝復辟，光榮革命，最后確立君主立憲的資產階級專政的曲折過程。加深學生對英國資產階級革命的曲折性的理解。在此基礎上進一步引導學生分析造成這種曲折的原因又是什么呢？可組織學生分組討論，在學生充分表達自己觀點的基礎上，教師進行歸納總結。指出:當時英國資本主義的發展處在工場手工業時期。從階級力量的對比看，封建勢力還大于資產階級的力量，這就決定了英國資產階級革命的曲折特點。
教學設計示例。
重點：英國資產階級革命爆發的原因和歷史意義。
難點：英國資產階級革命的曲折性。
教法設計：講述法；講解法；歷史情境設計法：討論法。
教學過程：
【導人新課】通過提問復習舊知識引出新知識.
（教師營先指導學生閱讀課前提示，向學生提出學習要求）從這一課起，我們學習的內容屬于世界近代史。我們先了解一下，英國資產階級革命爆發的原因。
一、英國資產階級革命爆發的原因（板書）。
1．英國資本主義的發展（板書）。
17世紀中期，英國已經變成擁有廣大殖民地的海上強國了。市場擴大了，財富來說增加了，同時國內工場手工業也已經有了很大的發展。資本主義經濟的發展大大加強了資產階級和新貴族的勢力。當時英國的封建經濟基礎瓦解了，但是保護它的上層建筑卻不愿自動退出歷史舞臺，成為資本主義進一步發展的嚴重阻礙。這是英國爆發資產階級革命的根本原因之一。
2．詹姆士一世鼓吹“君權神授”（板書）。
16，蘇格蘭國王詹姆士·斯圖亞特繼承了英國王位，開始了斯圖亞特上朝的統治．。
（這個王朝的國王家族姓斯圖亞特，故名）。詹姆士一世登臺便鼓吹“君權神授'．說。
國王是上帝派到人間的最高權威，有無限的權力。他根本不把議會放在眼里．曾三次解散議會。他不關心英國的海上貿易忽視建設海軍。這些政策大大阻礙了英國資本主義的發展；引起了資產階級和新貴族的強烈不滿。
3．查理一世的`專制統治（板書）。
查理一世繼位后，仍然獨斷專行。由于議會不同意他隨意收稅，他竟多次解散議會，結果形成多年無議會統治的局面。王室生活腐化，揮霍無度。國王征收各種苛捐雜稅，壓榨勞動人民。大量工人失業。農民反對封津壓迫，要求取消地租，獲得土地，革命運動蓬勃興起。城市平民和失業的手工業者為生活所迫時常。查理一世的專制統治使英國社會的各種矛盾迅速激化。在人民革命運動的推動下，資產階級和新貴族為了自己的利益結成聯盟，反對封建統治，并取得對運動的領導權。
二、革命戰爭（板書）。
1．1640年議會斗爭和革命開始（板書）。
首先起來反抗查理一世統治的。是蘇格蘭人民起義。l蘇格蘭和英格蘭雖然都由查理一世統治，但蘇格蘭內政仍保持一定的獨立性，與英格蘭是兩個國家。查理一世把專制統治推行到蘇格蘭，引起蘇格蘭人民的憤怒，蘇格蘭貴族和資產階級發動了反英戰爭，并于1639年攻入英格蘭北部。查理一世為了籌劃軍費；鎮壓起義，被迫在1640年恢復長期關閉的議會。
提問：請大家設想一下資產階級與國王參加議會的目的是否相同？他們的主要分歧是什么？
組織學生排演歷史斷劇《1640年議會斗爭》:模擬英國資產階級革命中議會斗爭的場景。
國王和議會最后決裂1642年，查理一世挑起了內戰。新議會的召開，標志著英國資產階級革命開始。
克倫威爾出身于新貴族，是英國資產階級革命的領袖，內戰爆發后；他組織的”鐵騎軍“屢建戰功。1645年，英國歷上第一支常備軍組成．即”新模范軍“，新模范軍在納西比戰役中一舉摧垮了國王的主力軍。
2．處死查理一世和共和國的成立。
3．克倫威爾的獨裁統治（板書）。
共和國成立后，克倫威爾獨攬人權。竭力維持資產階級和新貴族利益，完全不顧人民的死活。甚至掉過頭來，同人民為敵。克倫威爾對內下令鎮壓掘地派，對外鎮壓了愛爾蘭人民起義。1653克倫威爾驅散議會，實行軍事獨裁，就任英格蘭、蘇格蘭和愛爾蘭的”護國主“。成了英國的無冕之王，共和國名存實亡了。
4．斯圖亞特王朝復辟（板書）。
克倫威爾的獨裁統治激起了廣大人民群眾的反抗，克倫威爾病死后，高級軍官爭權奪利，資產階級和新貴族為了維護自己的既得利益，同被推翻的斯圖亞特王朝達成妥協命運動，1660年5月，流亡法國的查理二世被迎為英國國王，斯圖亞特王朝復辟了。
5．1688年政變（板書）。
英國宣布為共和國．并不意味著資產階級和新貴族的統治已經最后確立。被推翻的反動階級仍在積極進行復辟活動。資產階級和新貴族為了鞏固自己的統治，企圖建立一個既能鎮壓群眾又能聽命于議會的政府，于是把舊王朝的復辟看作唯一的出路。但是舊王朝復辟后，實行反攻倒算，推行對外依靠法國，對內復辟封建統治的反動政策，既損害了人民利益，也損害了資階級和新貴族的利益。面對著復辟王朝的高壓政策，人民群眾從不滿發展到武裝起義，資產階級和新貴族，也無法容忍復辟王朝的倒行逆施，迫切要求改變現狀。
優質八年級歷史心得體會（模板15篇）篇十一
教學過程：
一、導入新課：復習提問：清朝末年，我國出現了哪些著名的科學家和工程師?他們取得了什么成就?在學生回答的基礎上，教師指出：清朝末年，我國雖然在自然科學方面取得很大成就，但這不能改變中國落后挨打的局面。引導學生認識中國落后的根本原因是社會制度的腐朽落后，一些進步思想家們意識到中國的落后，主張學習西方，變革社會。從而引出新課。
二、《四庫全書》：
性質：這是清朝乾隆年間官修的一部大叢書，也是世界上最大的一部叢書。
分類和意義：全書分為經、史、子、集四大類，共收錄各類書籍3000多種，近8萬卷，保存了十分豐富的文獻資料。但是，清政府為了鞏固統治，實行思想文化專制政策，刪改、銷毀了大量不利于清朝統治的書籍，也是祖國文化遺產遭到很大破壞。
三、魏源和《海國圖志》。
1.簡介魏源的生平。
2.《海國圖志》：學生閱讀書中相關內容后，教師指出：《海國圖志》是當時介紹西方歷史地理最詳實的一部專著，也是介紹和傳播西方先進科學技術，特別是軍事技術的著作。這部書編寫的目的是“師夷長技以制夷”，即學習外國的先進技術，用來抵抗外國的侵略。
魏源思想的影響：組織學生討論：魏源的思想有什么進步性?產生了什么影響?
魏源主張向西方學習，表明地主階級知識分子中的先進人物開始認識到中國的落后，從“天朝上國”的迷夢中驚醒過來，開始面向世界，注意研究現實問題，啟迪人們通過學習西方，尋求強國御侮之道。
四、嚴復和《天演論》。
1.簡介嚴復：引導學生回憶嚴復在維新變法運動期間，就在天津主辦《國聞報》，宣傳變法的史實。結合本目小字第一段，指出嚴復是我國近代著名的資產階級啟蒙思想家，他對西方文化進行了比較系統地介紹。
2.嚴復思想形成的背景：提問：嚴復生活的時代和魏源生活的時代有什么不同?引導學生認識和理解嚴復主張效法西方，推行維新改革是與19世紀末中華民族危機空前嚴重，維新變法思想高漲的時代背景相適應的。他的思想比魏源更全面、更深入，是“向西方學習”的思想不斷深化的結果。
3.《天演論》及其影響：為了介紹和宣傳西方資產階級思想文化，嚴復一生翻譯了大量西方學者的著作，其中以《天演論》的影響最大。指導學生閱讀本目小字第二段，在此基礎上組織學生看書討論《天演論》中“物競天擇，適者生存”的生物進化觀點和“世道必進，后勝于今”的社會進步理論。嚴復翻譯《天演論》的真實目的在于以進化論為思想武器，論證變法維新的合理性，通過變法使社會由落后變為先進是自然之理，抨擊了“天不變，道亦不變”的錯誤觀點。很顯然，嚴復用資產階級的世界觀對封建保守思想進行了有利的抨擊，啟發中國知識界探索西方資本主義的政治、經濟和文化，為維新變法運動提供了理論依據。
五、清末新教育制度的建立：(教師指導，以學生自學為主)。
1.背景：傳統科舉制度的弊端在于脫離社會實際，培養不出有用的人才。鴉片戰爭以后，受西方的影響，新式學堂紛紛建立，教育改革已經成為大勢所趨，時代的要求。
2.新教育制度建立：19，張之洞等奏準頒布了《奏定學堂章程》清政府逐步建立起新的教育制度。19，沿襲了一千多年的科舉制被廢除。
小結：鴉片戰爭以來，隨著中國逐步淪為半殖民地半封建社會，一些先進的思想家開始認識到中的落后，他們主張學習西方、抵御外侮、變革社會，實現國家的富強這種進步的思想引導先進的中國人不斷向西方尋找救國的道路。這種順應歷史潮流，與時俱進的愛國思想是值得我們學習的。
板書設計。
清朝的文化——進步的思想家和新教育制度。
一、《四庫全書》——世界最大的叢書。
二、進步思想家——“與時俱進”
魏源：《海國圖志》“師夷長技以制夷”
嚴復：中國近代資產階級啟蒙思想家。
(1)嚴復的思想：效仿西方，變法救國。
(2)《天演論》及其作用。
“物競天擇，適者生存”
“世道必進，后勝于今”
三、新教育制度的建立。
舊教育制度的弊端。
擬定《奏定學堂章程》和廢除科舉制。
優質八年級歷史心得體會（模板15篇）篇十二
1、社會主義建設(探索)時期：十年(1956年—1966年)。
1956年9月中共八大會議的召開是社會主義探索時期的良好開端。
2、社會主義建設探索十年：
從1956年到1966年的十年，我國社會主義建設在探索中曲折前進，取得了舉世公認的成績。渴望繁榮富強的中國人民，發揚自力更生、奮發圖強的精神，意氣風發地活躍在社會主義建設的各條戰線上，涌現出王進喜、鄧稼先、焦裕祿等眾多先進代表。他們被譽為“共和國的脊梁”。
3、石油大會戰。
1960年春，我國石油戰線傳來喜訊——繼發現大慶油田之后，規模空前的石油大會戰在東北大地展開。石油會戰的成功，打破了“中國貧油”的悲觀論調，中國石油終于能夠基本自給。
4、王進喜的主要事跡。
王進喜是為我國石油工業立下汗馬功勞的“大慶人”的優秀代表，是新中國工業戰線的先進典型。
5、王進喜主要事跡的影響：激勵了一代又一代中國石油工人。
6、王進喜的名言：“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田”
“兩彈元勛”鄧稼先。
1、我國為什么研制原子彈和氫彈?
1959年6月，為了增強國防實力，打破國際上的核壟斷和核訛詐，在蘇聯政府中止合作協議的情況下，中央下決心自己動手制造原子彈。
2、原子彈、氫彈的研制成功。
1964年10月16日下午3點，我國成功爆炸了第一顆原子彈。1967年6月，中國第一顆氫彈爆炸成功。
3、兩彈成功爆炸的意。
兩彈成功的爆炸，表明我國已具備核防御力量，這不僅對于維護國家安全和世界和平具有重要意義，而且也極大地鼓舞了民族自信心。
4、鄧稼先的主要事跡。
作為中國核武器理論研究工作的奠基者和開拓者之一，中國研制和發展核武器在技術上的主要組織領導者之一，鄧稼先長期工作在第一線，兢兢業業，為我國第一顆原子彈和第一顆氫彈的成功試制和爆炸作出了卓越的貢獻。
“縣委書記的榜樣”焦裕祿。
1、焦裕祿出任蘭考縣委書記。
1962年，焦裕祿受命出任縣委書記。
2、焦裕祿出任蘭考縣委書記的背景。
當時，河南省蘭考縣連續遭受干旱、風沙和內澇等自然災害，糧食嚴重減產。
3、焦裕祿大干一場的目的。
為了治理自然災害，改變蘭考的貧困面貌。
4、焦裕祿的主要事跡。
他深入田間地頭，調查研究，摸清了全縣災害的實情，帶領干部群眾植樹造林，防風固沙，疏浚河道，改良鹽堿地，取得了明顯的成效。
5、人們怎樣稱贊焦裕祿，為什么?
焦裕祿被譽為“縣委書記的榜樣”。他一身正氣，廉潔奉公，處處為他人著想，為群眾謀利益。他嚴于律己，鞠躬盡瘁，真正實踐了共產黨人全心全意為人民服務的宗旨。
優質八年級歷史心得體會（模板15篇）篇十三
通過本課學習，使學生了解《四庫全書》是一部什么樣的書、魏源的進步思想、《海國圖志》編寫的目的和主要內容、嚴復其人、嚴復譯著《天演論》的內容和影響、清末教育制度變革的情況。
通過引導學生認識清末愛國思想出現的背景，分析其歷史意義，培養學生的愛國情感以及運用歷史唯物主義的觀點分析和認識歷史現象的能力。
通過本課學習，使學生認識到在中國逐步淪為半殖民地半封建社會的過程中，魏源等人“師夷長技以制夷”的思想，是愛國的、進步的。在民族危機日益深重的時候，嚴復主張變法維新，救亡圖存，并譯著《天演論》，宣傳生物進化觀點和社會進步理論，引導中國人向西方學習，探索救國救民的道路，是符合歷史潮流的。在封建末世，社會動蕩不安，民族危機日益深重，魏源、嚴復等人能夠順應歷史潮流，主張向西方學習，這種勵志圖強，勇于探索、革新的精神是值得我們學習的。
教學建議。
地位分析。
本課是“清朝的文化”中關于思想、教育方面的內容，對于學生了解封建末世中國文化狀況以及傳統文化在西方文化沖擊下的變化很有幫助。清朝末年，社會腐朽、落后，國家主權不斷淪喪，中國逐步淪為半殖民地半封建社會，但是，愛國的思想家們不甘落后，勇于革新進取，使得在封建末世社會黑暗之時，在我國思想文化界呈現出一些鮮活進步的現象。
重點分析。
本課重點是思想家魏源、嚴復的思想。鴉片戰爭后，中國思想界出現了一股“向西方學習”的新思想。魏源是其中的積極倡導者，他編寫的《海國圖志》提出“師夷長技以制夷”的思想，具有愛國和進步的意義，啟導著中國知識界面向世界，注意研究現實問題。這是當時中國思想界的新動向。19世紀末，中華民族危機日益嚴重，維新變法運動興起，嚴復正是宣傳維新變法思想的著名思想家，他所宣傳的社會進步理論，打擊了封建勢力，啟發中國知識界去探索西方資本主義政治、經濟、文化，尋找救國之路。
難點分析。
本課難點是嚴復譯著《天演論》及其作用。本目內容理論性較強，學生對《天演論》是什么樣的著作并不了解，嚴復翻譯這本書的目的是什么?特別是《天演論》所宣傳的思想是什么?在當時為何能產生巨大影響?這都需要把嚴復的思想同當時中國社會的實際聯系起來考慮，這對于初中學生來說理解起來比較困難。
重點突破方案。
魏源和《海國圖志》：這是本課重點之一。結合鴉片戰爭前后中國社會的變化，分析魏源等人開明思想出現的原因。然后，教師簡介魏源的生平，引導學生看書，在此基礎上組織討論，主要圍繞魏源思想產生的背景、《海國圖志》的主要內容和歷史意義，要讓學生領會魏源思想的愛國性。
難點突破方案。
嚴復和《天演論》：這是本課的重點也是難點。首先，引導回憶嚴復在維新變法運動時期創辦《國聞報》，宣傳變法的情況，指出嚴復在中國近代史上的地位，結合小字，對嚴復的生平作一簡單介紹。然后指導學生看書，在學生自學的基礎上，師生共同分析嚴復的思想形成的背景：甲午戰爭后，中華民族危機嚴重，嚴復力主維新變法，救亡圖存。
關于《天演論》及其進化論的觀點，教師可以介紹該書的主要內容和觀點，指導學生閱讀書中小字部分，著重指出嚴復翻譯此書的主要目的在于宣傳“世道必進，后勝于今”的社會進步理論，為19世紀末期的維新變法運動搖旗吶喊。最后，點明嚴復翻譯《天演論》的重要意義。
教法建議。
導入新課：教師可以提問上節課有關科學技術的內容，然后指出：清朝末年，在“西學”的影響下，中國在自然科學方面取得了一些突出的成就，但中國依然落后挨打，引導學生認識中國落后的根本原因在于社會制度的腐朽，于是一些愛國思想家開始認識到中國的落后，主張學習西方，變革社會，尋找救國之路。由此導入新課。
《四庫全書》：引導學生掌握該書的性質、分類以及對中國文化典籍的保存即可。書中插圖和小字部分學生自學，不作要求。
文檔為doc格式。
優質八年級歷史心得體會（模板15篇）篇十四
通過本課學習，使學生了解《四庫全書》是一部什么樣的書、魏源的進步思想、《海國圖志》編寫的目的和主要內容、嚴復其人、嚴復譯著《天演論》的內容和影響、清末教育制度變革的情況。
通過引導學生認識清末愛國思想出現的背景，分析其歷史意義，培養學生的愛國情感以及運用歷史唯物主義的觀點分析和認識歷史現象的能力。
通過本課學習，使學生認識到在中國逐步淪為半殖民地半封建社會的過程中，魏源等人“師夷長技以制夷”的思想，是愛國的、進步的。在民族危機日益深重的時候，嚴復主張變法維新，救亡圖存，并譯著《天演論》，宣傳生物進化觀點和社會進步理論，引導中國人向西方學習，探索救國救民的道路，是符合歷史潮流的。在封建末世，社會動蕩不安，民族危機日益深重，魏源、嚴復等人能夠順應歷史潮流，主張向西方學習，這種勵志圖強，勇于探索、革新的精神是值得我們學習的。
教學建議。
地位分析。
本課是“清朝的文化”中關于思想、教育方面的內容，對于學生了解封建末世中國文化狀況以及傳統文化在西方文化沖擊下的變化很有幫助。清朝末年，社會腐朽、落后，國家主權不斷淪喪，中國逐步淪為半殖民地半封建社會，但是，愛國的思想家們不甘落后，勇于革新進取，使得在封建末世社會黑暗之時，在我國思想文化界呈現出一些鮮活進步的現象。
重點分析。
本課重點是思想家魏源、嚴復的思想。鴉片戰爭后，中國思想界出現了一股“向西方學習”的新思想。魏源是其中的積極倡導者，他編寫的《海國圖志》提出“師夷長技以制夷”的思想，具有愛國和進步的意義，啟導著中國知識界面向世界，注意研究現實問題。這是當時中國思想界的新動向。19世紀末，中華民族危機日益嚴重，維新變法運動興起，嚴復正是宣傳維新變法思想的著名思想家，他所宣傳的社會進步理論，打擊了封建勢力，啟發中國知識界去探索西方資本主義政治、經濟、文化，尋找救國之路。
難點分析。
本課難點是嚴復譯著《天演論》及其作用。本目內容理論性較強，學生對《天演論》是什么樣的著作并不了解，嚴復翻譯這本書的目的是什么?特別是《天演論》所宣傳的思想是什么?在當時為何能產生巨大影響?這都需要把嚴復的思想同當時中國社會的實際聯系起來考慮，這對于初中學生來說理解起來比較困難。
重點突破方案。
魏源和《海國圖志》：這是本課重點之一。結合鴉片戰爭前后中國社會的變化，分析魏源等人開明思想出現的原因。然后，教師簡介魏源的生平，引導學生看書，在此基礎上組織討論，主要圍繞魏源思想產生的背景、《海國圖志》的主要內容和歷史意義，要讓學生領會魏源思想的愛國性。
難點突破方案。
嚴復和《天演論》：這是本課的重點也是難點。首先，引導回憶嚴復在維新變法運動時期創辦《國聞報》，宣傳變法的情況，指出嚴復在中國近代史上的地位，結合小字，對嚴復的生平作一簡單介紹。然后指導學生看書，在學生自學的基礎上，師生共同分析嚴復的思想形成的背景：甲午戰爭后，中華民族危機嚴重，嚴復力主維新變法，救亡圖存。
關于《天演論》及其進化論的觀點，教師可以介紹該書的主要內容和觀點，指導學生閱讀書中小字部分，著重指出嚴復翻譯此書的主要目的在于宣傳“世道必進，后勝于今”的社會進步理論，為19世紀末期的維新變法運動搖旗吶喊。最后，點明嚴復翻譯《天演論》的重要意義。
教法建議。
導入新課：教師可以提問上節課有關科學技術的內容，然后指出：清朝末年，在“西學”的影響下，中國在自然科學方面取得了一些突出的成就，但中國依然落后挨打，引導學生認識中國落后的根本原因在于社會制度的腐朽，于是一些愛國思想家開始認識到中國的落后，主張學習西方，變革社會，尋找救國之路。由此導入新課。
《四庫全書》：引導學生掌握該書的性質、分類以及對中國文化典籍的保存即可。書中插圖和小字部分學生自學，不作要求。
優質八年級歷史心得體會（模板15篇）篇十五
【課程標準】了解宗法制和分封制的基本內容；認識中國早期政治制度的特點。
【學習目標】。
1．熟悉商、周政治制度發展演變的過程：了解西周的分封制和宗法制的基本內容及其作用。
2．通過學習夏、商、周三個朝代政治體制的變化情況，認識中國古代政治體制的形成是一個發展的過程，應用歷史的、辯證的、發展的眼光看待歷史上政治體制的變革。
3．夏、商、周三代創造了中國乃至世界早期的政治文明，是值得中國人自豪的事情國。
【學習要點】。
重點：西周的分封制、宗法制。
難點：商代的內服、外服制度；周禮與周朝政治制度之間的關系。
課前預習學案。
【自主預習】。
a．宗法制度b．西周分封c．當地地理特征d．古代地名。
2、《說文解字》解釋說：“宗，尊祖廟也。”也就是說，宗法的“宗”的本義是宗廟。這說明宗法制是以什么為紐帶的（）。
a、財產業界b、地域c、信仰d、血緣。
3、周王封邦建國的過程中,被分封的主體對象是（）。
a.殷商舊族b.殷商降族c.功臣d.同姓親族。
4、西周宗法制的最大特點是（）。
a以嫡長子繼承制為核心b.形成了金字塔般的等級制度。
c.制定了各種禮樂制度d.保證了貴族的政治特權地位。
5、西周時天下共主局面的形成主要是因為（）。
a.西周疆域的擴大b.分封制的實行c.內服與外服制度的形成d.等級制度的形成。
【重點難點突破】。
1、分封制和宗法制的關系。
宗法制是維系分封制的血緣紐帶，分封制是宗法制在政治制度方面的體現，兩者相輔相成、互為表里。是血緣關系與政治關系的緊密結合。
2、早期政治制度的特點。
（1）我國早期政治制度以世襲制、分封制、宗法制為主體，以宗法制為核心。
（2）血緣關系與政治制度緊密結合。
（3）帶有濃厚的神權色彩。
（4）實行嚴格的等級制度。
（5）最高執政集團尚未實現權力的高度集中。