教學(xué)計劃有助于教師對教學(xué)過程進(jìn)行評估和反思，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。接下來是一些教學(xué)計劃的實用模板，希望能給大家提供一定的借鑒與啟示。
平面鏡成像教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能。
2、了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。
（二）過程與方法：
1、經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄。
2、觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。
2、培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。
（四）教學(xué)重點(diǎn)：平面鏡成像的特點(diǎn)；實驗探究的方法與合作學(xué)習(xí)。
（五）教學(xué)難點(diǎn)：平面鏡成像的原理；虛像是怎樣形成的。
二、教法：實驗探究法；提問法；談話引導(dǎo)法。
學(xué)法：觀察法；小組討論法；交流法；實驗法；實驗分析法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生分組器材：一塊平面鏡，一塊玻璃板，兩個鐵夾作為玻璃板支架，白紙，光屏，一盒火柴，兩支相同的蠟燭，刻度尺，筆。
教師演示器材：打火機(jī)兩個，蠟燭兩支，平面鏡，平板，教學(xué)課件。
四、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
吹蠟燭實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時引入新課。
教師：本實驗中起到關(guān)鍵作用的是玻璃板，點(diǎn)明玻璃板我們稱為平面鏡，生活中常用的平面鏡是鏡子。今天我們共同學(xué)習(xí)“平面鏡成像”。教師板書課題。（本環(huán)節(jié)學(xué)生懷著好奇心觀看影像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又對什么是“像”有了形象、直觀的認(rèn)識）。
進(jìn)行新課：
（一）觀察：
由小時候照鏡子到鏡后找像引入學(xué)生活動：學(xué)生照鏡子，觀察自己在靠近或遠(yuǎn)離平面鏡時，像的大小、位置有沒有發(fā)生變化，發(fā)生了怎樣的變化？老師表演照鏡子，學(xué)生充當(dāng)像（為學(xué)生猜想平面鏡成像的特點(diǎn)提供形象、直觀的感性認(rèn)識。）。
（二）提出問題：
教師提出本節(jié)課的探究課題：平面鏡成像時，像的大小、位置跟物體的大小、位置有什么關(guān)系呢？平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢？（出示課件）。
（三）猜想與假設(shè)：
（四）設(shè)計實驗；進(jìn)行實驗)。
1、設(shè)計實驗：（在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上）教師組織學(xué)生分組討論、設(shè)計驗證猜想的.實驗方案，并進(jìn)行小組間的方案交流，，篩選出最合理的探究方案。這樣有利于學(xué)生更好地掌握實驗方法，并從中初步學(xué)會如何設(shè)計實驗方案。(學(xué)生需明確以下幾個問題)。
（1）如何確定像的位置？把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板的前面，再拿另一支未點(diǎn)燃的蠟燭放在成像的位置，直到看上去與像完全重合，這個位置就是像的位置。
（2）怎樣比較像和物的大小關(guān)系。
（3）怎樣測出像和物到鏡面距離的關(guān)系.
引導(dǎo)學(xué)生知道：一次實驗有偶然性，不足以說明問題，至少要將蠟燭的位置改變一次，再重做一遍實驗。這樣要求的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，以免由于為了節(jié)省時間而忽略必要的實驗環(huán)節(jié)，使學(xué)生形成以偏蓋全的片面的思維方法。（出示課件：展示疏理后的設(shè)計方案）。
2、進(jìn)行實驗，收集證據(jù)：
（1）實驗前教師強(qiáng)調(diào)實驗要領(lǐng)：玻璃板一定要豎直；后面的蠟燭與像完全重合；記錄物、像和玻璃板的位置及實驗數(shù)據(jù)；實驗時要注意玻璃板輕拿輕放，不要讓蠟油燙到手，實驗完畢要及時熄滅蠟燭。
（2）學(xué)生實驗時，教師巡視觀察，提供幫助，找到學(xué)生實驗小組中有代表性的操作，收集實驗過程中的問題，為交流和評估環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。
（3）小組交流實驗記錄和數(shù)據(jù)，各小組派代表分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察物像連線與玻璃板所在直線，這兩條相交的直線有什么位置關(guān)系？學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的又一特點(diǎn)：物、像的連線跟鏡面垂直。
（5）再次點(diǎn)燃平面鏡前的蠟燭,用光屏在后面接收,觀察能否接受到燭焰的像.,得到平面鏡成虛像.
學(xué)生閱讀課本內(nèi)容。
教師：燭焰發(fā)出的光，經(jīng)過怎樣的路徑進(jìn)入人眼，讓我們看到像的呢？教師利用多媒體課件解釋平面鏡成像原理：
燭焰上s點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射后，反射光線進(jìn)入人的眼睛。人眼感覺這些反射光線好像是從鏡后的s’點(diǎn)發(fā)出的，人眼逆著反射光線看過去就看到了點(diǎn)s’，s’就是s在平面鏡中的像。實際上鏡后并不存在光源s’，進(jìn)入人眼的光也不是由像點(diǎn)s’發(fā)出。像點(diǎn)s’是由反射光線的反向延長線相交而成的，它不是實際光線會聚成的，我們把這樣的像稱為虛像。平面鏡成像的原理是光的反射。
課堂小結(jié)：
板書設(shè)計：
1、像和物到鏡面的距離相等。光的反射。
2、像和物的大小相同。
文檔為doc格式。
平面鏡成像教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能。
（二）過程與方法：
2、觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。
2、培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。
（四）教學(xué)重點(diǎn)：平面鏡成像的特點(diǎn)；實驗探究的方法與合作學(xué)習(xí)。
（五）教學(xué)難點(diǎn)：平面鏡成像的原理；虛像是怎樣形成的。
二、教法：實驗探究法；提問法；談話引導(dǎo)法。
學(xué)法：觀察法；小組討論法；交流法；實驗法；實驗分析法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生分組器材：一塊平面鏡，一塊玻璃板，兩個鐵夾作為玻璃板支架，白紙，光屏，一盒火柴，兩支相同的蠟燭，刻度尺，筆。
教師演示器材：打火機(jī)兩個，蠟燭兩支，平面鏡，平板，教學(xué)課件。
四、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
吹蠟燭實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時引入新課。
教師：本實驗中起到關(guān)鍵作用的是玻璃板，點(diǎn)明玻璃板我們稱為平面鏡，生活中常用的平面鏡是鏡子。今天我們共同學(xué)習(xí)“平面鏡成像”。教師板書課題。（本環(huán)節(jié)學(xué)生懷著好奇心觀看影像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又對什么是“像”有了形象、直觀的認(rèn)識）。
進(jìn)行新課：
平面鏡成像教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三
1、觀察自己在平面鏡中所成的像，猜想平面鏡成的像有哪些特點(diǎn)。
2、嘗試設(shè)計探究平面鏡成像特點(diǎn)的實驗方案。
1、當(dāng)光從一種物質(zhì)射向另一種不透明的物質(zhì)的界面時，會返回到原來傳播的物質(zhì)中，這種現(xiàn)象叫做光的____，在這種現(xiàn)象中光路是的。
3、鏡面反射、漫反射都遵循定律。
1、觀察自己在平面鏡中所成的像思考如下問題：
進(jìn)行猜想：____________________________________________。
自學(xué)內(nèi)容：自學(xué)課本p77，邊閱讀邊觀察圖4.3-2獨(dú)立完成下列問題。
（1）實驗所需要的器材是：xxx。
（2）實驗中使用玻璃板而不使用帶水銀的平面鏡，為什么？
（3）實驗中要求玻璃板如何放置？
（5）圖4.3-2中的兩只蠟燭有什么特點(diǎn)？為什么使用這樣的蠟燭？
平面鏡成像教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四
2、平面鏡成像原理是，平面鏡的像實際上是來自物體的光經(jīng)平面鏡。
3、虛像：由的像是虛像，不能用光屏承接，只能用眼睛觀察。
二、課堂導(dǎo)學(xué)。
1、猜想與假設(shè)：
2、設(shè)計并進(jìn)行實驗。
(1)、需要哪些實驗器材?
(2)、為什么選擇這些器材?各有什么作用?
3、進(jìn)行實驗。
(1)在玻璃板后放一光屏，在蠟燭這邊通過玻璃看(填有或無)像，再觀察屏上(填有或無)燭焰的像，說明平面鏡成的是。
4、分析論證：通過觀察實驗現(xiàn)象和所記錄的數(shù)據(jù)，可得平面鏡成像的'特點(diǎn)有如下幾點(diǎn)：
5、平面鏡成像的原理：如右圖，原理是，s為s的像。
三、課堂小結(jié)：
四、課堂反饋：
1、許多學(xué)校在一進(jìn)樓門的位置都豎立著一塊平面鏡，同學(xué)們站在鏡子前成(填實或虛)像，當(dāng)同學(xué)們走近鏡子時，像的大小(填變大變小或不變)。
2、一個同學(xué)站在平面鏡前1m處，則鏡中的像與他相距()。
a1mb.0.5mc.0md.2m。
3、照鏡子時，平面鏡中人的大小取決于()。
a.人本身的大小b.平面鏡的大小。
c.人到平面鏡的距離d.平面鏡放置的高低。
(1)選擇玻璃板代替鏡子的目的是。
(2)所用刻度尺的作用是。
(3)選用兩段完全相同的蠟燭是為了。
(5)將蠟燭遠(yuǎn)離玻璃板，它的像將(填變大變小或不變)。
平面鏡成像教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用?！捌矫骁R成像”是人教版《物理》八年級上冊重點(diǎn)內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)了“光的直線傳播”和“光的反射”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識平面鏡成像的特點(diǎn)、原理和應(yīng)用。平面鏡既與生活聯(lián)系緊密，又是學(xué)生首次接觸“像”概念，為“凸透鏡成像”作了鋪墊。所以，它起著承上啟下的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際，確定本課的三維目標(biāo)如下：
1、知識與技能：
（3）理解平面鏡在實際中的應(yīng)用。
2、過程與方法：
（1）經(jīng)歷平面鏡成像特點(diǎn)的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄。
（2）觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含意。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。
（2）培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。
（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（1）重點(diǎn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)，感受探究的各個環(huán)節(jié)。
（2）難點(diǎn)：平面鏡成像的原理、虛像的概念。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出了科學(xué)探究的一般過程和步驟，而八年級的學(xué)生物理探究能力比較弱，所以讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程是本課的重點(diǎn)。虛像的概念比較抽象，初中學(xué)生的抽象思維能力較差，因此，確定為本課的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在本課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射定律，已經(jīng)具有前提知識。在日常生活中常見平面鏡成像現(xiàn)象，但不知其物理原理，物理探究興趣比較高。
三、教法學(xué)法分析：
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要。這就是希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。新的課程理念認(rèn)為：在注重知識技能的同時更應(yīng)注意過程與方法。教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要。根據(jù)新的課程理念，本課采用“科學(xué)探究”的方法，通過創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——猜想假設(shè)——設(shè)計方案——實驗探究——分析論證——交流評估——應(yīng)用拓展等程序，使學(xué)生在自主探究的過程中，獲得知識和技能。具體的方法：教師引導(dǎo)探究法，學(xué)生自主探究法，討論法等。
平面鏡成像教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六
1、了解平面鏡成像的原因是光的反射。
3、了解虛像的的成因及與實像的區(qū)別。
4、初步了解凸面鏡、凹面鏡及其應(yīng)用。
本節(jié)主要學(xué)習(xí)了平面鏡成像，通過學(xué)習(xí)我們應(yīng)該了解平面鏡成像的特點(diǎn)，了解虛像是怎么形成的，理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象，在實驗探究方面能夠設(shè)計實驗探究平面鏡成像的特點(diǎn)，了解替代法。初步了解凸面鏡、凹面鏡及其應(yīng)用。
1、自己悟一悟：觀察右圖，了解平面鏡成像的原因是光的反射。通過平面鏡成像原理圖可以看出，反射光線反向延長線的交點(diǎn)為物體在平面鏡中成的像，也可以理解成反射光線是由像點(diǎn)直接發(fā)出的。
2、仔細(xì)讀一讀：課本43頁之探究，重點(diǎn)記住實驗操作過程。（課堂上注意觀察，思考教師演示實驗）。
3、自己做一做：查找資料，弄懂平面鏡成像的特點(diǎn)：
溫馨提示：平面鏡的成像總是與物體等大的。為什么我們離平面鏡越遠(yuǎn)感覺所成的像越?。窟@是視覺造成的，就像我們站在路中間，越朝遠(yuǎn)處看路越窄一樣。
4、想想議一議：
（1）看課本44頁之虛像，對比小孔成像談?wù)勌撓衽c實像的區(qū)別：
（2）課本43頁之想想議議。
5、仔細(xì)讀一讀：看課本244頁科學(xué)世界初步了解凸面鏡、凹面鏡及其應(yīng)用。
達(dá)標(biāo)測試。
1、表面平的金鏡子、玻璃板、表面拋光的金屬板、平靜的水面、大理石及透明塑料片等都能對光發(fā)生反射而成像。
2、平面鏡所成的像是像；像和物體到平面鏡的相等；像和物體的相等；像和物體對鏡面來說是的。
3、一個人當(dāng)他走面鏡時，像與平面鏡的距離，像的大小。一只小鳥在離湖面10米的空中飛行，它在湖中所成的像距該小鳥的距離是米。
4、利用凸面鏡作為汽車觀后鏡是因為它可以光線，視野。
5、手電筒的反光裝置相當(dāng)于面鏡，它對光線有作用。
1、如圖，岸邊的樹在地面上有影子；小橋在水中有倒影。前者是由形成的，后者是由形成的。
2、在賓館的長廊盡頭的墻上安裝了一塊與墻壁等大的平面鏡如圖，這是利用了原理給人一種走進(jìn)無盡長廊的感覺。
3、猴子撈月的寓言故事說，猴子看到井中有個月亮如圖所示，以為月亮掉進(jìn)井水中了，以下說法正確的是()。
1題圖2題圖3題圖。
a.水中出現(xiàn)月亮屬于光的直線傳播b.水中出現(xiàn)月亮屬于光的反射現(xiàn)象。
c.水中的月亮到水面的距離比天上月亮到水面的距離近。
d.水中的月亮比天上的月亮小。
4、在研究平面鏡成像的實驗中。如圖(a)在桌面上豎直放置一塊玻璃板，把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前面，可以看到玻璃板后面出現(xiàn)蠟燭的像。
（1）要想研究玻璃成像的特點(diǎn)，關(guān)鍵問題是設(shè)法確定像的位置，仔細(xì)想想，實驗時具體的作法是：。我們這樣確定像的位置，憑借的是視覺效果相同，因而可以說是采用了的科學(xué)方法。
（2）實驗中為了判斷燭焰所成的像是實像還是虛像，所采取的措施是。
（5）若用平面鏡代替玻璃板，上面的實驗（填能或不能）進(jìn)行。
平面鏡成像教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七
2、了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。
3、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
（二）過程與方法：
1、經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄。
2、觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。
2、培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。
（四）教學(xué)重點(diǎn)：平面鏡成像的特點(diǎn)；實驗探究的方法與合作學(xué)習(xí)。
（五）教學(xué)難點(diǎn)：平面鏡成像的原理；虛像是怎樣形成的。
實驗探究法；提問法；談話引導(dǎo)法。
學(xué)法：觀察法；小組討論法；交流法；實驗法；實驗分析法。
學(xué)生分組器材：一塊平面鏡，一塊玻璃板，兩個鐵夾作為玻璃板支架，白紙，光屏，一盒火柴，兩支相同的蠟燭，刻度尺，筆。
教師演示器材：打火機(jī)兩個，蠟燭兩支，平面鏡，平板，教學(xué)課件。
吹蠟燭實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時引入新課。
教師：本實驗中起到關(guān)鍵作用的是玻璃板，點(diǎn)明玻璃板我們稱為平面鏡，生活中常用的平面鏡是鏡子。今天我們共同學(xué)習(xí)“平面鏡成像”。教師板書課題。（本環(huán)節(jié)學(xué)生懷著好奇心觀看影像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又對什么是“像”有了形象、直觀的認(rèn)識）。
由小時候照鏡子到鏡后找像引入學(xué)生活動：學(xué)生照鏡子，觀察自己在靠近或遠(yuǎn)離平面鏡時，像的大小、位置有沒有發(fā)生變化，發(fā)生了怎樣的變化？老師表演照鏡子，學(xué)生充當(dāng)像（為學(xué)生猜想平面鏡成像的特點(diǎn)提供形象、直觀的感性認(rèn)識。）。
教師提出本節(jié)課的探究課題：平面鏡成像時，像的大小、位置跟物體的大小、位置有什么關(guān)系呢？平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢？（出示課件）。
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１、設(shè)計實驗：（在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上）教師組織學(xué)生分組討論、設(shè)計驗證猜想的實驗方案，并進(jìn)行小組間的方案交流，，篩選出最合理的探究方案。這樣有利于學(xué)生更好地掌握實驗方法，并從中初步學(xué)會如何設(shè)計實驗方案。（學(xué)生需明確以下幾個問題）。
（１）如何確定像的位置？把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板的前面，再拿另一支未點(diǎn)燃的蠟燭放在成像的位置，直到看上去與像完全重合，這個位置就是像的位置。
（２）怎樣比較像和物的大小關(guān)系。
（３）怎樣測出像和物到鏡面距離的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生知道：一次實驗有偶然性，不足以說明問題，至少要將蠟燭的位置改變一次，再重做一遍實驗。這樣要求的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，以免由于為了節(jié)省時間而忽略必要的實驗環(huán)節(jié)，使學(xué)生形成以偏蓋全的片面的思維方法。（出示課件：展示疏理后的設(shè)計方案）。
２、進(jìn)行實驗，收集證據(jù)：
（１）實驗前教師強(qiáng)調(diào)實驗要領(lǐng)：玻璃板一定要豎直；后面的蠟燭與像完全重合；記錄物、像和玻璃板的位置及實驗數(shù)據(jù)；實驗時要注意玻璃板輕拿輕放，不要讓蠟油燙到手，實驗完畢要及時熄滅蠟燭。
（２）學(xué)生實驗時，教師巡視觀察，提供幫助，找到學(xué)生實驗小組中有代表性的操作，收集實驗過程中的問題，為交流和評估環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。
（３）小組交流實驗記錄和數(shù)據(jù)，各小組派代表分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。
（４）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察物像連線與玻璃板所在直線，這兩條相交的直線有什么位置關(guān)系？學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的又一特點(diǎn)：物、像的連線跟鏡面垂直。
（5）再次點(diǎn)燃平面鏡前的蠟燭，用光屏在后面接收，觀察能否接受到燭焰的像。，得到平面鏡成虛像。
學(xué)生閱讀課本內(nèi)容。
教師：燭焰發(fā)出的光，經(jīng)過怎樣的路徑進(jìn)入人眼，讓我們看到像的呢？教師利用多媒體課件解釋平面鏡成像原理：
燭焰上s點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射后，反射光線進(jìn)入人的眼睛。人眼感覺這些反射光線好像是從鏡后的s’點(diǎn)發(fā)出的，人眼逆著反射光線看過去就看到了點(diǎn)s’，s’就是s在平面鏡中的像。實際上鏡后并不存在光源s’，進(jìn)入人眼的光也不是由像點(diǎn)s’發(fā)出。像點(diǎn)s’是由反射光線的反向延長線相交而成的，它不是實際光線會聚成的，我們把這樣的像稱為虛像。平面鏡成像的原理是光的反射。
平面鏡成像的特點(diǎn)：平面鏡成像原理：
1、像和物到鏡面的距離相等。光的反射。
2、像和物的大小相同。
平面鏡成像教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八
1、認(rèn)識平面鏡讓學(xué)生結(jié)合p51的圖3－26閱讀課文，認(rèn)識平面鏡。
2、活動1：鏡前觀像結(jié)合p52的圖3－27，認(rèn)真觀察，并回答文中的問題。特別是對第二個問題，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗回答：當(dāng)走近時，像變大；當(dāng)遠(yuǎn)離時，像變小。
指出：要想準(zhǔn)確無誤地找出真正的像，就要弄清平面鏡成像的特點(diǎn)。
1）選擇器材：要根據(jù)需要。思考：為什么用玻璃板代替平面鏡做實驗?zāi)兀?/p>
2）進(jìn)行實驗：按p53的步驟進(jìn)行。要注意認(rèn)真觀察，思考，并作出回答。根據(jù)實驗觀察，讓學(xué)生自己總結(jié)出平面鏡成像的特點(diǎn)，并完成文中的填空。現(xiàn)在，你能回答出上述問題的答案嗎？請學(xué)生閱讀文中方框中的內(nèi)容。師生共同歸納。
3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，知道實像與虛像的含義。平面鏡成的像是虛像。
（二）平面鏡成像規(guī)律的應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解平面鏡成像規(guī)律的有關(guān)應(yīng)用。結(jié)合p54的圖3－31，認(rèn)識潛望鏡工作原理。師生共同歸納平面鏡的作用：成像和改變光路。
（三）各種面鏡讓學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)凹面鏡和凸面鏡的成像特點(diǎn)，及其應(yīng)用。三、歸納小結(jié)通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？讓學(xué)生把本節(jié)所學(xué)知識，進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。四、鞏固練習(xí)1、完成“自我評價與作業(yè)”。2、做本節(jié)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。五、反思本節(jié)教學(xué)過程中，有一小部分同學(xué)對“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”的實驗探究過程，設(shè)計得不夠細(xì)致，考慮得不夠全面，導(dǎo)致操作過程及實驗效果不夠理想。另，在習(xí)題中，還存在一部分同學(xué)對平面鏡成像作圖存在意識不強(qiáng)，細(xì)節(jié)把握不到位，粗枝大葉的現(xiàn)象。這些在下節(jié)課要予以補(bǔ)充，糾正。
平面鏡成像教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九
老師：同學(xué)們提出的問題都有非常好。歸納起來同學(xué)們想觀察平面鏡成的像與物的正反相同嗎？與物的大小形狀一樣嗎？像的位置在哪里？其中，像的形狀和正反我們照一下鏡子就可以觀察到，我們就集中精力解決像的位置和大小的問題，大家說好不好？或:。
1、像與物到鏡面的距離是什么關(guān)系？
2、像與物的大小有什么關(guān)系？
3、像與物的左右有什么關(guān)系？
4、它們的連線與鏡面是什么關(guān)系？
教師：剛才這位同學(xué)說的對，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，只有用實驗證猜想，才可以科學(xué)的學(xué)習(xí)好物理知識。我們設(shè)計實驗來驗證我們的猜想首先考慮的是選用什么器材？（在做實驗之前，我們要制定實驗計劃，包括實驗需要什么器材，如何進(jìn)行，觀察什么，記錄什么。每組同學(xué)面前都有一些實驗器材，是我提供給大家的，這些器材請大家選擇使用，也可以使用其它的器材，制定出一個完整的計劃。）。
（1）學(xué)生自選器材：
b、刻度尺、量角器；
c、蠟燭（不等大）、火柴、棋子、手電筒、瓶蓋。
其他的如小刀、夾子、白紙，方格紙。
（2）學(xué)生自己做實驗。
（3）匯總實驗的問題并交流解決。
a.學(xué)生的探究課堂匯報：你選擇的物體是什么？實驗中有什么困難和問題？如何解決的？（如不能同時觀察到物和像，從而無法確定像的位置？如何比較像和物的大??？不用黑白紙看不清像？像不夠清晰？點(diǎn)燃蠟燭、貼上汽車貼膜等）。
(4)學(xué)生二次做實驗。
用這樣的實驗驗證了我們前面提出的平面鏡的一些特點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在板書上勾畫出可以驗證的特點(diǎn)，并打出多媒體課件。
現(xiàn)在，通過我們科學(xué)的探究，大家應(yīng)該都有自己的結(jié)論，現(xiàn)在，同學(xué)們用自己得到的結(jié)論完成下面的問題：
2.像的大小形狀與物體的大小形狀相等。
3．像與物體到鏡面的距離相等。
（7）實驗反思：（8分鐘）。
1、你們小組在實驗中最可能出現(xiàn)的錯誤在哪幾個環(huán)節(jié)？
在哪些方面容易出現(xiàn)較大的誤差？
2、你們小組在實驗過程中出現(xiàn)了哪些意外情況？你對這些現(xiàn)象的解釋是什么？
（8）游戲鞏固（5分鐘）。
教師：為了加深同學(xué)們對平面鏡成像特點(diǎn)的`印象，我們一起來做一個小游戲：教師準(zhǔn)備了一面大的平面鏡（迅速安裝道具），我請哪位同學(xué)上來照一照鏡子，他的像怎么辦呢？好請同學(xué)們推薦一位和長的象的同學(xué)（根據(jù)同學(xué)的推薦找到），照鏡者在鏡前做一些動作，請同學(xué)們判斷扮演像的同學(xué)的表演是否符合平面鏡成像的特點(diǎn)。（或者用字母f來）。
學(xué)生游戲活動表演。
教師：剛才兩位同學(xué)的表演有沒有不符合平面鏡成像特點(diǎn)的？并指出不符合平面鏡成像特點(diǎn)的哪一條。
學(xué)生和教師評價游戲表演。
（9）拓展（看時間而定，若時間不夠可以刪去）。
這些發(fā)現(xiàn)能讓你有什么奇思妙想。（萬花筒、水表上面的鏡子、擴(kuò)大視野空間、潛望鏡）。
（10）教師：今天大家一起探究了平面鏡成像的特點(diǎn)，同學(xué)們表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)知識、探究規(guī)律的極大熱情.課上到這個地方，我們有必要來隊今天的只是做個總結(jié)，首先我們探究了平面鏡的成像特點(diǎn)（課件出示：實驗視頻）。
教師（結(jié)束語）：大家提的與談的都非常好！要想解決這些問題，我們還要進(jìn)一步的探究和學(xué)習(xí)，有些問題可以自己去查閱資料，課后我們帶著問題對平面鏡成像再做進(jìn)一步的研究！
板書設(shè)計：
2、像與物體的大小相等。
3、像和物到鏡面的距離相等。
4、像與物體的連線與鏡面垂直。
附表1：
平面鏡成像教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十
本節(jié)內(nèi)容包括平面鏡成像特點(diǎn)和平面鏡成像原理以及平面鏡成像應(yīng)用。重點(diǎn)知識是平面鏡成像特點(diǎn)：正立（左右相反）、等大、物和像關(guān)于平面鏡對稱、虛像。上課結(jié)構(gòu)安排基本合理，視頻引入---生活感受平面鏡成像可能的特點(diǎn)（如果有條件真的可以讓學(xué)生拿鏡子感受）---學(xué)生猜想---實驗驗證---得出結(jié)論。本節(jié)課按照自己的進(jìn)度最多只能講到平面鏡成像的原理，不能講到平面鏡成像的應(yīng)用，以及較難的題平面鏡改變光路。所以我覺得本節(jié)課需要至少兩節(jié)課才能講完全部內(nèi)容。本節(jié)課作業(yè)反饋來看，拉進(jìn)度沒有什么意義，學(xué)生無法完成，只有在上課中完成重點(diǎn)知識的.練習(xí)和回顧最好。感覺舒服的地方是邊復(fù)習(xí)上節(jié)課知識，邊教學(xué)生怎樣應(yīng)用知識，這樣的感覺比純粹的評講題感覺舒服。講解平面鏡成像特點(diǎn)時邊舉例邊講解很好，在講解等大時，學(xué)生容易出錯，主要是視角問題，我發(fā)現(xiàn)講解后學(xué)生還是容易出錯不知道是什么原因，自我感覺舉例還不錯：我讓學(xué)生體會在教室看我和我到學(xué)校操場看我的區(qū)別，我本身大小不變，而看起來小了，這只是視角發(fā)生變化的緣故。
平面鏡成像教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能。
（二）過程與方法：
1、經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄。
2、觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。
2、培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。
（四）教學(xué)重點(diǎn)：平面鏡成像的特點(diǎn)；實驗探究的方法與合作學(xué)習(xí)。
（五）教學(xué)難點(diǎn)：平面鏡成像的原理；虛像是怎樣形成的。
二、教法：實驗探究法；提問法；談話引導(dǎo)法。
學(xué)法：觀察法；小組討論法；交流法；實驗法；實驗分析法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生分組器材：一塊平面鏡，一塊玻璃板，兩個鐵夾作為玻璃板支架，白紙，光屏，一盒火柴，兩支相同的蠟燭，刻度尺，筆。
教師演示器材：打火機(jī)兩個，蠟燭兩支，平面鏡，平板，教學(xué)課件。
四、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
吹蠟燭實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時引入新課。
教師：本實驗中起到關(guān)鍵作用的是玻璃板，點(diǎn)明玻璃板我們稱為平面鏡，生活中常用的平面鏡是鏡子。今天我們共同學(xué)習(xí)“平面鏡成像”。教師板書課題。（本環(huán)節(jié)學(xué)生懷著好奇心觀看影像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又對什么是“像”有了形象、直觀的認(rèn)識）。
進(jìn)行新課：
（一）觀察：
由小時候照鏡子到鏡后找像引入學(xué)生活動：學(xué)生照鏡子，觀察自己在靠近或遠(yuǎn)離平面鏡時，像的大小、位置有沒有發(fā)生變化，發(fā)生了怎樣的變化？老師表演照鏡子，學(xué)生充當(dāng)像（為學(xué)生猜想平面鏡成像的特點(diǎn)提供形象、直觀的感性認(rèn)識。）。
（二）提出問題：
教師提出本節(jié)課的探究課題：平面鏡成像時，像的大小、位置跟物體的大小、位置有什么關(guān)系呢？平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢？（出示課件）。
（三）猜想與假設(shè)：
（四）設(shè)計實驗；進(jìn)行實驗)。
1、設(shè)計實驗：（在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上）教師組織學(xué)生分組討論、設(shè)計驗證猜想的.實驗方案，并進(jìn)行小組間的方案交流，，篩選出最合理的探究方案。這樣有利于學(xué)生更好地掌握實驗方法，并從中初步學(xué)會如何設(shè)計實驗方案。(學(xué)生需明確以下幾個問題)。
（1）如何確定像的位置？把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板的前面，再拿另一支未點(diǎn)燃的蠟燭放在成像的位置，直到看上去與像完全重合，這個位置就是像的位置。
（2）怎樣比較像和物的大小關(guān)系。
（3）怎樣測出像和物到鏡面距離的關(guān)系.
引導(dǎo)學(xué)生知道：一次實驗有偶然性，不足以說明問題，至少要將蠟燭的位置改變一次，再重做一遍實驗。這樣要求的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，以免由于為了節(jié)省時間而忽略必要的實驗環(huán)節(jié)，使學(xué)生形成以偏蓋全的片面的思維方法。（出示課件：展示疏理后的設(shè)計方案）。
2、進(jìn)行實驗，收集證據(jù)：
（1）實驗前教師強(qiáng)調(diào)實驗要領(lǐng)：玻璃板一定要豎直；后面的蠟燭與像完全重合；記錄物、像和玻璃板的位置及實驗數(shù)據(jù)；實驗時要注意玻璃板輕拿輕放，不要讓蠟油燙到手，實驗完畢要及時熄滅蠟燭。
（2）學(xué)生實驗時，教師巡視觀察，提供幫助，找到學(xué)生實驗小組中有代表性的操作，收集實驗過程中的問題，為交流和評估環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。
（3）小組交流實驗記錄和數(shù)據(jù)，各小組派代表分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察物像連線與玻璃板所在直線，這兩條相交的直線有什么位置關(guān)系？學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的又一特點(diǎn)：物、像的連線跟鏡面垂直。
（5）再次點(diǎn)燃平面鏡前的蠟燭,用光屏在后面接收,觀察能否接受到燭焰的像.,得到平面鏡成虛像.
學(xué)生閱讀課本內(nèi)容。
教師：燭焰發(fā)出的光，經(jīng)過怎樣的路徑進(jìn)入人眼，讓我們看到像的呢？教師利用多媒體課件解釋平面鏡成像原理：
燭焰上s點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射后，反射光線進(jìn)入人的眼睛。人眼感覺這些反射光線好像是從鏡后的s’點(diǎn)發(fā)出的，人眼逆著反射光線看過去就看到了點(diǎn)s’，s’就是s在平面鏡中的像。實際上鏡后并不存在光源s’，進(jìn)入人眼的光也不是由像點(diǎn)s’發(fā)出。像點(diǎn)s’是由反射光線的反向延長線相交而成的，它不是實際光線會聚成的，我們把這樣的像稱為虛像。平面鏡成像的原理是光的反射。
課堂小結(jié)：
板書設(shè)計：
1、像和物到鏡面的距離相等。光的反射。
2、像和物的大小相同。
平面鏡成像教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二
2、能選擇合適的實驗器材，設(shè)計實驗方案。
【過程與方法目標(biāo)】。
通過小組討論，養(yǎng)成分析、概括的能力，設(shè)計實驗方案。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。
感知物理與生活的緊密聯(lián)系，能從日常生活中提煉出物理現(xiàn)象。
【重點(diǎn)】。
實驗方案的設(shè)計。
【難點(diǎn)】。
器材的選用和方案的選擇。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
【問題導(dǎo)入】。
首先我會讓學(xué)生思考：我們照鏡子時，我和鏡子里的“我”有什么區(qū)別?
由于學(xué)生自身的經(jīng)驗，學(xué)生很快答出：一樣。那么我和鏡子里的“我”到底有哪些地方相同呢?導(dǎo)入課題：今天我們就一起來研究平面鏡成像的特點(diǎn)，解決這個問題。
環(huán)節(jié)二：建立規(guī)律。
探究光的反射規(guī)律。
根據(jù)日常生活的感知，介紹與平面鏡成像中光的幾個術(shù)語：
物：平面鏡之外的物體。
像：平面鏡里可以觀察到的物體。
【提出問題】：
平面鏡成像時，物和像有什么特點(diǎn)?
【作出猜想】。
(1)物比像大。
(2)物與像等大。
(3)物比像小。
【設(shè)計實驗】。
(1)實驗器材：兩只相同的蠟燭，刻度尺，玻璃板，白紙。
(2)實驗方案：
在桌面上放白紙，紙上豎著放一塊平面鏡，在玻璃板前點(diǎn)燃一支蠟燭，可看到鏡中的像。
拿未點(diǎn)燃的相同蠟燭，在玻璃板后移動，直到蠟燭和像完全相同。
用刻度尺測量像和物的位置關(guān)系。
改變點(diǎn)燃蠟燭的位置，多測量幾次。
【記錄數(shù)據(jù)】。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
為什么在實驗中只點(diǎn)燃一支蠟燭?
答：一是為了比較像與物的關(guān)系，二是便于觀察。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
五、教學(xué)反思。
平面鏡成像教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三
1.知道平面鏡的作用及成像特點(diǎn)，了解日常生活中平面鏡成像的應(yīng)用。
2.經(jīng)歷實驗探究過程，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
本節(jié)內(nèi)容主要包括平面鏡成像的特點(diǎn)、平面鏡成像原理和虛像。教學(xué)設(shè)計的基本思路就是讓學(xué)生通過本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，體會科學(xué)探究的七個步驟，即：提出問題；猜想與假設(shè)；設(shè)計實驗；進(jìn)行實驗；分析歸納；得出結(jié)論和交流評估。在課程進(jìn)行的過程中，主要以學(xué)生分組實驗、教師點(diǎn)撥為基本方法，通過學(xué)生自主設(shè)計實驗和分析討論，逐步形成平面鏡成像的特點(diǎn)。由于學(xué)生在小組實驗中經(jīng)歷了科學(xué)探究的一系列過程，遇到困難時通過小組合作想辦法解決困難，使學(xué)生體驗到實驗成功帶來的樂趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
平面鏡學(xué)生很熟悉。上課時可以讓學(xué)生觀察自己在平面鏡內(nèi)所成的像，進(jìn)而提出問題讓學(xué)生猜想平面鏡成像有哪些特點(diǎn)。本節(jié)課所提出的問題，并不需要學(xué)生立即回答，只是為了引起研究興趣，為進(jìn)一步探究“平面鏡成像特點(diǎn)”作必要的鋪墊。目的在于要讓學(xué)生通過探究“平面鏡成像特點(diǎn)”的實驗，自己總結(jié)出規(guī)律，同時通過多種教學(xué)方法加深學(xué)生對實驗現(xiàn)象的印象，使學(xué)生對知識點(diǎn)的理解更加牢固。
1.知道平面鏡的作用，掌握平面鏡成像的特點(diǎn)。
2.理解平面鏡成虛像的原理，掌握平面鏡成像作圖法。
3.了解日常生活中平面鏡成像的應(yīng)用。
1.經(jīng)歷探究“平面鏡成像特點(diǎn)”的實驗過程。
2.體驗實驗探究中所用到的科學(xué)方法——等效替代法。
1.通過探究“平面鏡成像特點(diǎn)”的實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2.通過學(xué)生的交流活動，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解的精神，初步形成與他人交流合作的團(tuán)隊意識。
1.重點(diǎn)：平面鏡成像的特點(diǎn)以及平面鏡成像的原理。
2.難點(diǎn)：設(shè)計實驗找到“虛像”，以及對“虛像”的理解。
1.教師用具：蠟燭、光屏、鍍膜玻璃、支架、平面鏡、直尺、量角器、多媒體課件等。
2.學(xué)生用具：蠟燭、鍍膜玻璃、支架、刻度尺、平面鏡、坐標(biāo)紙等。
自主探究、合作學(xué)習(xí)及講授解析。
1.注重過程評價：注意對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究中各種能力和方法的考查和評價；
2.設(shè)計當(dāng)堂檢測題，檢查學(xué)生所學(xué)知識和方法的掌握情況。
小孔成像的成像特點(diǎn)及原理。
（1）已知入射光線，根據(jù)反射定律做出反射光線。
（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)小孔成像及光的反射定律，為本節(jié)課學(xué)習(xí)平面鏡成像原理、特點(diǎn)及虛像的判斷方法做好鋪墊。）。
教師引導(dǎo)：利用課前熱身2，鞏固平面鏡的第一個作用——改變光的傳播方向。
學(xué)生活動：通過平面鏡觀察自己或其它同學(xué)。
提出問題：你看到了什么？鏡子中的“你”叫什么？
交流發(fā)現(xiàn)：看到了一模一樣的自己（看到了自己的影子或像）。
教師歸納：在物理學(xué)中，鏡子中的“你”，叫做“像”；它不同于“影”。引導(dǎo)學(xué)生得出平面鏡的第二個作用——成“像”，從而建立“像”的概念。
（模塊設(shè)計意圖：通過同學(xué)們的生活體驗，使學(xué)生了解平面鏡在日常生活中的作用；建立“像”的概念，為后續(xù)平面鏡成像特點(diǎn)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）。
分組討論：觀察平面鏡中的像，你認(rèn)為像與物體有什么關(guān)系？
（設(shè)計意圖：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出最貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的問題，便于學(xué)生理解問題和展開討論。）。
學(xué)生活動：圍繞著學(xué)案上的問題，邊觀察平面鏡中的自己，邊進(jìn)行猜想。
學(xué)生交流：通過觀察發(fā)現(xiàn)像與物之間左右相反、上下一致、大小相等/不等、像近大遠(yuǎn)小……（提示學(xué)生說明猜想依據(jù)）。
教師活動：整理學(xué)生的猜想，并進(jìn)行歸類：同學(xué)們的猜想主要圍繞著像與物之間的大小關(guān)系和位置關(guān)系。
（設(shè)計意圖：從學(xué)生的日常感受展開討論，用最貼近學(xué)生生活的方式引導(dǎo)學(xué)生完成科學(xué)猜想。）。
學(xué)生活動：分組實驗、比較，選擇合適的器材解決問題。
突破難點(diǎn)：利用鍍膜玻璃不僅可以看到像，而且可以找到像，便于確定像的位置。利用另一支同樣的蠟燭代替物體在平面鏡中的像，便于比較大小關(guān)系。（請學(xué)生到講臺來，演示交流小組討論得出的實驗方案。）。
形成目標(biāo)：通過上述過程使學(xué)生明確實驗步驟，形成正確的實驗方案，知道器材的選擇和實驗的操作步驟，以及在實驗中觀察、收集、記錄相關(guān)的實驗信息（或數(shù)據(jù)）的方法。
（設(shè)計意圖：由于本實驗的最大難度在于怎樣找到“像”，因此，通過教師預(yù)設(shè)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、構(gòu)思，從而設(shè)計出正確的實驗方案，讓學(xué)生充分理解利用鍍膜玻璃代替平面鏡、利用同樣的蠟燭代替像的原因——等效替代，體現(xiàn)科學(xué)方法教育。）。
溫馨提示：為了使實驗結(jié)果更具有普遍性、科學(xué)性，應(yīng)改變物體與替代物的位置多做幾次。
學(xué)生活動：根據(jù)最終確定的實驗方案進(jìn)行分組實驗。
教師活動：巡視各組實驗情況，并在多媒體上展示實驗的基本過程，為在設(shè)計實驗方面仍存在疑問的同學(xué)提供幫助。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、合作交流能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)；另外，將實驗步驟和注意事項用多媒體呈現(xiàn)，確保學(xué)生在實驗過程中遇到問題時能夠及時解決。）。
學(xué)生活動：展示實驗成果，并嘗試對收集的信息進(jìn)行分析歸納。
教師引導(dǎo)：如果將對應(yīng)的像與物的位置相連，會有什么發(fā)現(xiàn)？
（設(shè)計意圖：通過對實驗現(xiàn)象的觀察，請學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)處理、歸納總結(jié)的能力；對于學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)的“連線垂直”問題，教師可以進(jìn)行適時的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)。）。
學(xué)生活動：根據(jù)實驗記錄得出結(jié)論。
教師歸納：像與物的大小相等；像與物到平面鏡的距離相等；像與物的連線與鏡面垂直。
（設(shè)計意圖：交流提升實驗結(jié)果，得出明確的實驗結(jié)論，幫助學(xué)生理解實驗結(jié)果。）。
課件展示：人眼在觀察同一個物體時，視角會隨著物體到人眼的距離發(fā)生變化，當(dāng)視角變小時，就會感覺好像物體變小了。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)提出的問題是根據(jù)學(xué)生的課前猜想所隨機(jī)制定的，如果學(xué)生沒有提出像“近大遠(yuǎn)小”的特性，教師則沒有必要人為的增加學(xué)生的認(rèn)知難度來講解此部分的內(nèi)容。）。
（模塊設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道進(jìn)行科學(xué)探究的一般步驟和方法。）。
教師引導(dǎo)：如果有木板把點(diǎn)燃的蠟燭遮住了，你有什么辦法可以看到燭焰嗎？
學(xué)生討論：利用平面鏡觀察。
學(xué)生活動：嘗試用光屏承接平面鏡所成的像。
交流結(jié)論：通過類比小孔成像，初步得出“虛像”的概念。
（設(shè)計意圖：通過實驗類比的方式，引導(dǎo)學(xué)生自己感知“虛像”的特點(diǎn)。）。
學(xué)生活動：小組合作學(xué)習(xí)，尋找平面鏡成像的原理。
交流學(xué)習(xí)成果。
教師活動：總結(jié)提高，利用多媒體展示“平面鏡成像作圖法”。
形成目標(biāo)：理解虛像的概念，知道平面鏡成像的原理，掌握平面鏡成像原理作圖法，并能夠結(jié)合平面鏡成像特點(diǎn)規(guī)范作圖。
（設(shè)計意圖：通過小組學(xué)習(xí)，在學(xué)生已經(jīng)對平面鏡成像特點(diǎn)有初步了解的基礎(chǔ)上，教師利用多媒體課件進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)、提升，對于突破難點(diǎn)、使學(xué)生更好的掌握這部分的知識有很大幫助。）。
教師活動：利用多媒體，展示生活中關(guān)于平面鏡成像的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生分析原因。
學(xué)生活動：在教師舉例的基礎(chǔ)上，學(xué)生交流自己在生活中感受的關(guān)于平面鏡成像的應(yīng)用。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活的物理現(xiàn)象，嘗試解釋現(xiàn)象揭示本質(zhì)，從物理走向社會。）。
教師活動：根據(jù)學(xué)生的交流成果進(jìn)行歸納提升，形成本節(jié)課的知識體系。
（設(shè)計意圖：師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識體系，教師根據(jù)學(xué)生交流歸納總結(jié)的情況進(jìn)一步提升，構(gòu)建比較完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系。）。
1.利用平面鏡的成像特點(diǎn)和光的反射定律，畫出物體在平面鏡中的像。（圖略）。
2.身高為1.6米的一位同學(xué)，站在平面鏡前1米的地方，
他在鏡中的像到平面鏡的距離為_______；當(dāng)他向鏡面。
移近0.5米時，他與鏡中的像的距離為______；像的高。
度是_______。
（設(shè)計意圖：針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單的反饋練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。）。
作為學(xué)生初中階段第一次經(jīng)歷的完整的科學(xué)探究過程，本節(jié)課在學(xué)習(xí)過程和方法上存在著很多等待突破的難點(diǎn)。例如在學(xué)生設(shè)計實驗時：怎樣引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的器材找到像的具體位置？怎樣讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)可以用“等效替代”的方法比較像的大小關(guān)系？以及在實驗結(jié)束后用什么方式才能更好的幫助學(xué)生建立“虛像”的概念等等，都需要教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)加以合理的考慮和安排。
教師只有在課程進(jìn)行過程中做好鋪墊，利用適時的提醒，使學(xué)生自己找到實驗的方法和步驟，才能讓學(xué)生感受到：他們是通過自己的努力設(shè)計了實驗的過程，他們在主動的解決問題、主動的探究，而不僅僅是被動的執(zhí)行實驗過程。只有這樣，才能讓學(xué)生體會到物理實驗的獨(dú)特魅力。
平面鏡成像教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四
3、反射角等于入射角。
4、物體到平面鏡的距離與像到平面鏡的距離相等；
5、物體與像的大小相等；
6、物與像的連線垂直于平面鏡。
制作步驟：
2、把點(diǎn)燃的蠟燭放1653在玻璃板前，可以看到玻璃板后面的像；
3、再拿一支沒有點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板后面與像重合，在紙上記錄下物像的位置；
4、用直線將物像位置連起來；
5、改變位置再測幾組；將測得數(shù)據(jù)填入表格中。
擴(kuò)展資料：
實驗中的注意事項：
（1）用玻璃板代替平面鏡，雖然成像清晰度降低，但便于確定像的位置和大?。?/p>
（4）在桌子上鋪白紙的目的是便于記下蠟燭、玻璃板和像的位置，從而確定物與像到玻璃板的距離關(guān)系及物、像的連線與鏡面的關(guān)系。
2、把點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前，可以看到玻璃板后面的像。
3、再拿一支沒有點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板后面與像重合，在紙上記錄下物像的位置。
4、用直線將物像位置連起來。
5、改變位置再測幾組；將測得數(shù)據(jù)填入表格中。
拓展資料：
平面鏡成像是一種物理現(xiàn)象。指的是太陽或者燈的光照射到人的身上，被反射到鏡面上平面鏡又將光反射到人的眼睛里，因此我們看到了自己在平面鏡中的虛像。當(dāng)你照鏡子時可以在鏡子里看到另外一個“你”，鏡子里的“人”就是你的“像”（image）。在鏡面成像中，你的左邊你看到的還是在左邊，你的右邊你看到的還是在右邊，但如果是兩個人面對面，你的左邊就是在對方的右邊，你的右邊就是在對方的左邊。這樣的效果也叫鏡像。
制作步驟：
1、在紙2113上豎一塊玻璃板5261作為平面鏡，在紙上記下平面鏡的位置；
2、把點(diǎn)4102燃的蠟燭1653放在玻璃板前，可以看到玻璃板后面的像；
3、再拿一支沒有點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板后面與像重合，在紙上記錄下物像的位置；
4、用直線將物像位置連起來；
5、改變位置再測幾組；將測得數(shù)據(jù)填入表格中。
擴(kuò)展資料。
實驗：
【儀器和器材】。
蠟燭，12cm×15cm透明玻璃片（最好用貼有反光膜的汽車用玻璃），12cm×10cm普通透明玻璃片，玻璃膠。
【制作方法】。
在透明玻璃12cm邊涂上適量的玻璃膠，將其固定在12cm×10cm普通透明玻璃片的正中間（要保證兩玻璃面的垂直），并在反光面位置兩側(cè)的底座玻璃上畫線。
【使用方法】。
將做好的裝置放在方格紙上，并讓裝置上的記號線與方格紙上的中線重合。
【實驗技巧】。
做實驗時方格紙上的記號，應(yīng)將物體的整個底部形狀畫出。
【實驗方法】。
本實驗總方法：實驗歸納法。
用未打開的蠟燭代替點(diǎn)燃的蠟燭的像的方法：等效替代法。
實驗中的注意事項：
（1）用玻璃板代替平面鏡，雖然成像清晰度降低，但便于確定像的位置和大小；
（4）在桌子上鋪白紙的目的是便于記下蠟燭、玻璃板和像的位置，從而確定物與像到玻璃板的距離關(guān)系及物、像的連線與鏡面的關(guān)系。
成像特點(diǎn)：
2、像和物的連線垂直于平面鏡。
3、像到平面鏡的距離等于物到平面鏡的距離。
4、像和物關(guān)于平面鏡對稱。
5、像的大小相等，但是左右相反。
6、像的上下不變，左右互換。
（總結(jié)：平面鏡所成的像與物體關(guān)于平面鏡對稱）。
1、儀器和器材準(zhǔn)備。蠟5261燭，12cm×15cm透明玻璃片（最好用貼有4102反光膜的汽車用玻璃），12cm×10cm普通1653透明玻璃片，玻璃膠。
2、在透明玻璃12cm邊涂上適量的玻璃膠，將其固定在12cm×10cm普通透明玻璃片的正中間（要保證兩玻璃面的垂直），接著在透明玻璃的兩側(cè)放置蠟燭（兩根蠟燭要確保在同一直線上）。
3、多次移動并測量兩根蠟燭與透明玻璃之間的距離，記錄下來；
4、做好實驗后收拾器材，根據(jù)所得數(shù)據(jù)分析研究。
本實驗總方法：實驗歸納法。
用未打開的蠟燭代替點(diǎn)燃的蠟燭的像的方法：等效替代法。
擴(kuò)展資料：
但在實驗中，我們常用薄玻璃板來代替平面鏡。因為采用玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面鏡清晰，但卻能在觀察到a蠟燭的像的同時，也能觀察到b蠟燭，巧妙地解決了確定像的位置和大小的問題。
為了更清晰的看到“鏡”中的像，我們要求玻璃前的物體要盡可能的亮，而環(huán)境要盡可能的暗。而玻璃后的物體不需點(diǎn)亮，環(huán)境要盡可能的暗。所以平面鏡成像實驗適合在較暗的環(huán)境下進(jìn)行。
平面鏡能改變光的傳播路線，但不能改變光束性質(zhì)，即入射光分別是平行光束、發(fā)散光束等光束時，反射后仍分別是平行光束、發(fā)散光束。
像距與物距大小相等，它們的連線跟鏡面垂直，它們到鏡面的距離相等，上下相同，左右相反。成的是正立等大的'虛像。（實際上是前后相反，但是教科書上是左右相反）。
平面鏡成像教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五
1、知道平面鏡成像的特點(diǎn)。知道平面鏡有成像和改變光路的作用，能夠畫出簡單的光路圖，能夠簡要地描述平面鏡的成像原理，能區(qū)別實像與虛像。2、通過實驗探究像與物到平面鏡的距離，像與物的大小，及像與物的左右關(guān)系，進(jìn)而歸納總結(jié)出平面鏡成像的特點(diǎn)。能根據(jù)平面鏡的成像特點(diǎn)設(shè)計和制作實用的器具應(yīng)用于生產(chǎn)和生活。
3、能積極參與平面鏡成像特點(diǎn)的實驗研究，能應(yīng)用平面鏡成像特點(diǎn)并說明它在日常生活、生產(chǎn)、科研方面的廣泛的應(yīng)用。
【教材分析】本節(jié)教材共兩部分：平面鏡成像規(guī)律的應(yīng)用，各種面鏡。文中共安排了兩個活動，一個信息鏈接。主要是通過實驗探究平面鏡成像的特點(diǎn)，既重過程又重結(jié)果。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：知道平面鏡成像的特點(diǎn)。知道平面鏡有成像和改變光路的作用，能夠畫出簡單的光路圖，能夠簡要地描述平面鏡的成像原理，能區(qū)別實像與虛像。2、難點(diǎn)：通過實驗探究像與物到平面鏡的距離，像與物的大小，及像與物的左右關(guān)系，進(jìn)而歸納總結(jié)出平面鏡成像的'特點(diǎn)。能根據(jù)平面鏡的成像特點(diǎn)設(shè)計和制作實用的器具應(yīng)用于生產(chǎn)和生活。
【教學(xué)方法】實驗探究法，觀察交流法，歸納總結(jié)法。
【教學(xué)用具】平面鏡，蠟燭（兩根完成一樣的），玻璃板，光屏，凸面鏡和凹面鏡。
【教學(xué)過程】。
一、新課引入生活中，我們每個人都用過平面鏡，你曾用平面鏡做什么？你知道什么樣的鏡子叫平面鏡？讓學(xué)生回答。
平面鏡成像教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六
光的反射。
由于平面鏡后并不存在光源(s)的對應(yīng)點(diǎn)(s`)，進(jìn)入眼光的.光并非來自對應(yīng)點(diǎn)(s`)，所以把(s`)稱為虛像。
解釋。
照鏡子就是這樣的原理。可以說，只要利用到平面鏡，就一定是鏡面反射。鏡子里的影像就叫平面鏡成像，經(jīng)常被縮寫為鏡像。
平面鏡成像教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七
1)正常人的眼睛觀察25厘米處的物體最清楚，眼睛也不容易感到疲勞，若要使眼睛的像成在距離眼睛25厘米處，眼睛與平面鏡的距離應(yīng)為.
2)如圖所示，平面鏡m前有一個發(fā)光點(diǎn)s，s1是它在鏡中所成的像，當(dāng)平面鏡轉(zhuǎn)動一個角度后，像的位置為s2，試作出平面鏡的新位置.
3)在研究平面鏡成像的特點(diǎn)實驗中，在桌面豎直立一塊作為平面鏡.實驗時，要使鏡后的物體與鏡前相同物體的像完全重合，這是為了，從而能得到像與物等大、到鏡面距離相等的結(jié)論.
4)池中水的深度是2m，月球到地球的距離為3.8105km，月球在池中的像到水面的距離是__________________，水中的月是___________________像(填實或虛).
5)汽車后視鏡是__________，而汽車頭燈是利用_______________來反射光的.平面鏡可以改變_________，如潛水艇上經(jīng)常用到的___________鏡，就是這種現(xiàn)象的應(yīng)用.
二、選擇題：
1)人逐漸向平面鏡靠攏的過程中，人在鏡中的像()。
a.變大b.變小c.不變d.無法判斷。
abcd。
3)有些電工儀表的刻度盤上有一個弧形缺口，缺口下面有一面鏡子，它的作用是[]。
a.讀數(shù)時使眼睛處于正確位置.b.增加刻度盤的亮度.
c.檢驗儀表是否水平.d.便于觀察儀表的內(nèi)部結(jié)構(gòu).
a.倒影比真實景物略暗一些b.倒影比真實景物的清晰度略差一些。
c.倒影中人物排列的左右位置與拍照時的真實位置正好相反。
d.倒影中人物的身高比真實人物略大一些。
a.30b.45c.60d.90.
6)生物顯微鏡的鏡筒下面有一個小鏡子，用來增加進(jìn)入鏡筒的光強(qiáng).如果小鏡子的鏡面可以選擇，在生物課上使用時，效果最好的是：()。
a.凹型鏡面b凸型鏡面c平面鏡面d乳白平面。
參考答案。
1.填空題。
(1)12.5cm。
(2)。
(3)玻璃比較像與物的大小，和測出像到鏡面的距離.
(4)答：3.8105km虛。
(5)凸面鏡凹面鏡光路潛望。
2.選擇題。
(1)c。
(2)b。
(3)a。
(4)d。
(5)b。
(6)a。
平面鏡成像教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八
1)正常人的眼睛觀察25厘米處的物體最清楚，眼睛也不容易感到疲勞，若要使眼睛的像成在距離眼睛25厘米處，眼睛與平面鏡的距離應(yīng)為.
2)如圖所示，平面鏡m前有一個發(fā)光點(diǎn)s，s1是它在鏡中所成的像，當(dāng)平面鏡轉(zhuǎn)動一個角度后，像的位置為s2，試作出平面鏡的新位置.
3)在研究平面鏡成像的特點(diǎn)實驗中，在桌面豎直立一塊作為平面鏡.實驗時，要使鏡后的物體與鏡前相同物體的像完全重合，這是為了，從而能得到像與物等大、到鏡面距離相等的結(jié)論.
4)池中水的深度是2m，月球到地球的距離為3.8105km，月球在池中的像到水面的距離是__________________，水中的月是___________________像(填實或虛).
5)汽車后視鏡是__________，而汽車頭燈是利用_______________來反射光的.平面鏡可以改變_________，如潛水艇上經(jīng)常用到的___________鏡，就是這種現(xiàn)象的應(yīng)用.
二、選擇題：
1)人逐漸向平面鏡靠攏的過程中，人在鏡中的像()。
a.變大b.變小c.不變d.無法判斷。
abcd。
3)有些電工儀表的刻度盤上有一個弧形缺口，缺口下面有一面鏡子，它的作用是[]。
a.讀數(shù)時使眼睛處于正確位置.b.增加刻度盤的亮度.
c.檢驗儀表是否水平.d.便于觀察儀表的內(nèi)部結(jié)構(gòu).
a.倒影比真實景物略暗一些b.倒影比真實景物的清晰度略差一些。
c.倒影中人物排列的左右位置與拍照時的真實位置正好相反。
d.倒影中人物的身高比真實人物略大一些。
a.30b.45c.60d.90.
6)生物顯微鏡的鏡筒下面有一個小鏡子，用來增加進(jìn)入鏡筒的光強(qiáng).如果小鏡子的鏡面可以選擇，在生物課上使用時，效果最好的是：()。
a.凹型鏡面b凸型鏡面c平面鏡面d乳白平面。
參考答案。
1.填空題。
(1)12.5cm。
(2)。
(3)玻璃比較像與物的大小，和測出像到鏡面的距離.
(4)答：3.8105km虛。
(5)凸面鏡凹面鏡光路潛望。
2.選擇題。
(1)c。
(2)b。
(3)a。
(4)d。
(5)b。
(6)a。
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