遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修活動(dòng)總結(jié)（匯總16篇）

活動(dòng)總結(jié)是對(duì)活動(dòng)參與者的一種肯定和鼓勵(lì)，是對(duì)活動(dòng)績(jī)效的客觀評(píng)價(jià)和認(rèn)可。小編搜集了一些經(jīng)典的活動(dòng)總結(jié)范文，希望能夠?yàn)榇蠹覍懞没顒?dòng)總結(jié)提供參考和指導(dǎo)。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修活動(dòng)總結(jié)（匯總16篇）篇一

我參加了教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修培訓(xùn)，這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修培訓(xùn)好比給教師雪中送炭。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中通過(guò)看視頻、聽講座、聽專家點(diǎn)評(píng)、看簡(jiǎn)報(bào)看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評(píng)論以及參與評(píng)論，參與專家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動(dòng)討論。學(xué)到了很多新知識(shí)，真是受益匪淺。現(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：

有機(jī)會(huì)來(lái)參加這次培訓(xùn)，有機(jī)會(huì)來(lái)充實(shí)和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力!回首這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的'一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。

通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修的過(guò)程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。

讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng)。

我的未來(lái)目標(biāo)是通過(guò)自己的不斷磨礪成為一名數(shù)學(xué)骨干教師，我有信心在未來(lái)的道路上通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn)，要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強(qiáng)不息，努力向前!

總之，在今后的工作中，我還會(huì)一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己真正成為一名數(shù)學(xué)骨干教師。

20__年遠(yuǎn)程研修開始了。我很幸運(yùn)被推薦為我區(qū)體育教師遠(yuǎn)程研修指導(dǎo)教師成員之一。自從選上指導(dǎo)教師，我就身感到身上責(zé)任重大。內(nèi)心是誠(chéng)惶誠(chéng)恐，唯恐自己做的不好，不到位，讓各位同事們笑話。同時(shí)也在不斷的期待正式的入軌。所以我想盡心竭力地去做好這個(gè)工作，完成光榮而艱巨的使命。

為做好這個(gè)工作，我就認(rèn)真研究研修平臺(tái)的使用、明了指導(dǎo)教師的職責(zé)。不明白的地方，我就向老研修指導(dǎo)教師以及上一級(jí)指導(dǎo)教師請(qǐng)教。

每天遠(yuǎn)程研修改變了我的生活，每天6：30準(zhǔn)時(shí)打開電腦，要笨鳥先飛。第一件事，就是登錄我的工作室學(xué)習(xí)瀏覽課程信息、學(xué)習(xí)課程簡(jiǎn)報(bào)并進(jìn)新編輯本班的學(xué)習(xí)園地并提出話題討論。本次研修我一共編輯4期學(xué)習(xí)園地，而且一期比一期用心思!吸取別人的精華，從中學(xué)到不少東西!同時(shí)也提高了我的學(xué)習(xí)園地制作技術(shù)。然后學(xué)習(xí)課程資源，進(jìn)入我們的班級(jí)，在新的作業(yè)、簡(jiǎn)報(bào)、話題中汲取我需要的營(yíng)養(yǎng)。瀏覽專家的簡(jiǎn)報(bào)和文章以及評(píng)論。從網(wǎng)上的研修專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，而且認(rèn)真地品讀每位學(xué)員的作業(yè)和點(diǎn)評(píng)，雖然我們很多素不相識(shí)，但通過(guò)這個(gè)研修平臺(tái)，使我們的思想得以碰撞，產(chǎn)生心靈的共鳴。從身邊的優(yōu)秀教師那里我確實(shí)學(xué)到了很多。

我區(qū)本次研修教師分為兩個(gè)班，我負(fù)責(zé)體育2班，有34人，學(xué)員們當(dāng)天上交的作業(yè)每一篇我都認(rèn)真地閱讀學(xué)習(xí)，然后寫出自己簡(jiǎn)短的感受，有時(shí)寫的還很長(zhǎng)。對(duì)有些學(xué)員的觀點(diǎn)有不同的，我也坦誠(chéng)不恭地與之交流。有時(shí)被學(xué)員們的作業(yè)吸引，坐在電腦前一評(píng)就是7—8個(gè)小時(shí)，腰酸肩酸那是肯定的。“無(wú)他，唯身體壯耳!”我不但被學(xué)員點(diǎn)評(píng)，在瀏覽過(guò)程中，我還是一位資料收集家，碰到好的作品，我一定會(huì)收集一份以備將來(lái)參考，所以我的瀏覽點(diǎn)數(shù)很多很多。在研修過(guò)程里，我被老師們的研修熱情一直所鼓舞著、感動(dòng)著。有些學(xué)員實(shí)際上是我區(qū)名師、干將。我們有時(shí)和他們比起來(lái)有點(diǎn)慚愧!可既然被推倒指導(dǎo)教師這個(gè)位子上來(lái)了，就要切實(shí)擔(dān)當(dāng)起這個(gè)責(zé)任來(lái)：認(rèn)真閱讀、點(diǎn)評(píng)每位學(xué)員的作業(yè)，篩選推薦優(yōu)秀作業(yè)、制作學(xué)習(xí)園地、解決學(xué)員的困難和困惑等。有時(shí)可能我們點(diǎn)評(píng)不是很到位、很合意，但老師們都很支持諒解我們的工作。

轉(zhuǎn)瞬間遠(yuǎn)程研修就要結(jié)束了!我們與全省的各地市的體育一線的教師以及專家們進(jìn)行了一次研修大會(huì)，可謂快哉!

全省各地市的同仁們，通過(guò)山東省教師教育網(wǎng)這個(gè)研修平臺(tái)，進(jìn)行了網(wǎng)上研討交流，這可是教師們教育思想的一次大地震，不亞于8級(jí)地震!

在這次遠(yuǎn)程研修的日子里，有多少難眠、難受、難忘、“難過(guò)”的日子，忘不了我們的研修教師們一起觀看視頻的那種聚精會(huì)神的樣兒;忘不了觀后討論、各抒己見面紅耳赤爭(zhēng)論不休的場(chǎng)面;忘不了下午為完成作業(yè)而字斟句酌、眉頭緊鎖或豁然開朗的模樣;也忘不了教師們細(xì)心閱讀研修同學(xué)的作業(yè)，咬文嚼字的點(diǎn)評(píng);忘不了當(dāng)我們的同事的文章作業(yè)被省專家評(píng)價(jià)推薦的欣喜;當(dāng)然更忘不了老師們相互鼓勵(lì)、互相幫助為解決一個(gè)問(wèn)題的慷慨;更忘不了，夜深了你還沒(méi)有睡，在揮汗如雨地趕作業(yè)的精神;更忘不了專家的細(xì)心點(diǎn)評(píng)、悉心指導(dǎo)，解疑答惑雪中送炭的精神。

遠(yuǎn)程研修是一首歌：歌頌我們教師的學(xué)習(xí)渴望的精神;暑假遠(yuǎn)程研修是一首詩(shī)：字里行間折射出研修教師的字斟句酌的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。

遠(yuǎn)程研修給我們教師搭建了自我成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給我省教師插上了教育教學(xué)的雙翅，讓他們?cè)谶@片教育的藍(lán)天更加自信驕傲地翔飛!

研修是思想的交流，心靈的對(duì)話。研修給我給養(yǎng)分，研修促我成長(zhǎng)提高，研修使我更新刷新理念!指導(dǎo)別人研修、在指導(dǎo)中學(xué)習(xí)、在指導(dǎo)中成長(zhǎng)、在指導(dǎo)中完善。

讓我們乘著研修的東風(fēng)繼續(xù)乘風(fēng)破浪吧!為山東省教育譜新篇而研修不止、奮斗不息!

20__遠(yuǎn)程研修已接近尾聲，棗莊市嶧城區(qū)東方國(guó)際學(xué)校的參訓(xùn)教師對(duì)這次培訓(xùn)都非常滿意，收獲頗多。

一、觀念更新了。

遠(yuǎn)程研修，帶來(lái)了新的理念，專家精彩的解讀與點(diǎn)評(píng)，提高廣大參訓(xùn)教師自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的專業(yè)化成長(zhǎng)。更新了教師的教育觀念，使老師們對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

二、視野開闊了。

這次遠(yuǎn)程研修，讓參訓(xùn)教師喜獲豐收。了解了新課程下如何超越教材備課?怎樣進(jìn)行課例研究?一節(jié)好課是怎樣打磨出來(lái)的?令老師們耳目一新，開闊了視野，拓寬了思路，找到了前進(jìn)的方向。參訓(xùn)教師紛紛表示，一定將這次研修獲取的新思想、新觀念、新做法應(yīng)用到新學(xué)期的教育教學(xué)中，給新學(xué)期的教育教學(xué)再添一把柴!

三、意識(shí)增強(qiáng)了。

研修期間，足不出戶就能聆聽專家的先進(jìn)教學(xué)理念，與同行交流思想，汲取眾家之長(zhǎng)。增強(qiáng)了教師的責(zé)任感、使命感，明確了教學(xué)工作的重心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的能力。

四、差距找到了。

通過(guò)研修，加強(qiáng)自身教育素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的提高成為所有老師的共識(shí)。作為教師，只有淵博的知識(shí)是不夠的，我們還要有更多的教育智慧和育人機(jī)制，要善于學(xué)習(xí)、善于思考、善于研究、善于交流、善于總結(jié)，只有這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新時(shí)期的教育，這也是當(dāng)前教育形勢(shì)下對(duì)教師的新要求。

五、信息倍增了。

回顧這幾天的研修，專家的教誨，猶言在耳;名師的案例，歷歷在目;同行的評(píng)論，謹(jǐn)記心中;其實(shí)收獲的不止這些，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長(zhǎng)。我堅(jiān)信：這次遠(yuǎn)程研修是我人生道路上前進(jìn)的動(dòng)力，一定能成為我打開教學(xué)成功之門的鑰匙。

20__-20__學(xué)年度的江西省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)快結(jié)束了，回顧這段工作、學(xué)習(xí)的時(shí)光，我覺得有付出，也有收獲。應(yīng)該說(shuō)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修為我們一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于個(gè)人今后的成長(zhǎng)進(jìn)步起到了積極的作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。

我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺：自覺參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)素養(yǎng)，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就會(huì)被時(shí)代所淘汰。因而，進(jìn)一步增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性、危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了"以學(xué)生為本、教書育人"的教育教學(xué)理念。

二、勤勤懇懇，積極研修。

在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持定期進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專題視頻錄象，通過(guò)學(xué)習(xí)解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在道德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)也進(jìn)一步更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。

三、用心思索，深刻感悟。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修培訓(xùn)，是我人生歷程中一段重要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將開始的新的學(xué)年;通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤勉敬業(yè)，通過(guò)各種途徑，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)工作中更多的實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高自身教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使自身穩(wěn)步提高。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的差距和不足，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，辛勤工作，努力學(xué)習(xí)，使自己有更大的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

在這次培訓(xùn)中，我認(rèn)認(rèn)真真地觀看和學(xué)習(xí)專家的視頻課程，學(xué)習(xí)了課程團(tuán)隊(duì)專家們精心選擇、精心編輯、精心打造的“課程簡(jiǎn)報(bào)”，并積極參與在線研討，認(rèn)真完成作業(yè)，在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的基本理念，以后將會(huì)更積極主動(dòng)地投身于新課程改革的具體實(shí)踐中。課程的改革既是基礎(chǔ)教育的改革，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的改革，我們要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力為目的，把學(xué)生從觀察現(xiàn)象改變?yōu)樘剿鳜F(xiàn)象的觀念上來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，構(gòu)建一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)空間，以適應(yīng)新時(shí)代的需要。下面就這段時(shí)間的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

通過(guò)和各學(xué)員的討論我知道：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要注意與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，要讓學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題，完善函數(shù)模型建立的過(guò)程與方法，利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)分析、研究身邊的問(wèn)題，數(shù)學(xué)的觀察世界、感受世界、自主探究、合作交流，全方面提高各方面素質(zhì)。專家和學(xué)員們提供的方法很好，寓意深刻，我不斷的與自己平時(shí)操作相對(duì)比，認(rèn)真的反思了我的數(shù)學(xué)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)是否正確，教學(xué)過(guò)程中是否激發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教學(xué)程序與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如何，創(chuàng)設(shè)情境是否科學(xué)，教學(xué)效果如何等。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心。我們教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是通過(guò)教師的指導(dǎo)，點(diǎn)撥，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，形成能力。但是，在目前的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著各種各樣的不良習(xí)慣，例如，“學(xué)習(xí)規(guī)范性差：忽視預(yù)習(xí)，聽課的自覺性不強(qiáng)，效率不高，在課后只滿足于完成作業(yè)，不注重總結(jié)提高;學(xué)習(xí)習(xí)慣不理想，不重基礎(chǔ)，眼高手低，不注意總結(jié)，對(duì)問(wèn)題一知半解不求甚解;運(yùn)算能力較差，無(wú)論計(jì)算什么題都想用計(jì)算器;應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用能力差。”等都是目前學(xué)生中普遍存在的不良習(xí)慣。這些行為的存在，使得學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，缺乏興趣，如何改變這些行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是教師教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)，在平時(shí)的教學(xué)中，我也有一些積累，但不是很全面，很完善，通過(guò)學(xué)習(xí)，交流，吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不良行為有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并學(xué)到了許多解決這些問(wèn)題的寶貴經(jīng)驗(yàn)，例如“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心;讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅”等。這些知識(shí)的獲得，將為我今后的教學(xué)工作，提供了思路，產(chǎn)生了積極的指導(dǎo)作用。

教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師上課方法不會(huì)是單一，而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，從而在各個(gè)方面提高自己的數(shù)學(xué)水平。一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)必須要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒(méi)有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感、推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，還要看學(xué)生能提升什么，突破什么我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法。老的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以，應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)。現(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。

總之，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我的一個(gè)個(gè)心結(jié)被打開，通過(guò)這次遠(yuǎn)程研修活動(dòng)，使得我在今后的教學(xué)中更加自信，愿與各位老師在新課改的旗幟下共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步不斷完善自己。最后，謝謝各位專家，指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修活動(dòng)總結(jié)（匯總16篇）篇二

遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修活動(dòng)總結(jié)（匯總16篇）篇三

面對(duì)新的教育教學(xué)改革形式，面對(duì)新時(shí)期新的學(xué)生，教師就要不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)和水平。在新課改過(guò)程中，教師不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)科知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)情感和價(jià)值觀的變化情況，這就增加了新課程實(shí)施的復(fù)雜性，只有有了精深的專業(yè)知識(shí)和水平才能駕馭變化萬(wàn)端的課堂。為適應(yīng)新課程改革，開平進(jìn)校骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)專題講座學(xué)習(xí)、分組討論以及自學(xué)，盡管緊張而繁忙，但我卻興奮地感受了領(lǐng)悟新課改真諦所帶來(lái)的喜悅，下面是本人在培訓(xùn)中的一點(diǎn)心得體會(huì)及總結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育新課改使教師角色以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等都發(fā)生了重大變化，因此，教師必須重新構(gòu)建自己的教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)策略，方能實(shí)現(xiàn)新課改的預(yù)期目標(biāo)。運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。激勵(lì)性語(yǔ)言指的是通過(guò)肯定、贊許、表?yè)P(yáng)和鼓動(dòng)等方式激發(fā)、鼓勵(lì)不斷進(jìn)取的語(yǔ)言特性，它具有引導(dǎo)和激勵(lì)功能。在重視個(gè)性差異和個(gè)性發(fā)展的當(dāng)今，我們教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)適宜運(yùn)用不同類型的激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩子都能感受到教師的關(guān)愛，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而富有個(gè)性地發(fā)展起來(lái)，建立學(xué)習(xí)心向是在正式學(xué)習(xí)之前幫助學(xué)生建立起積極的心里準(zhǔn)備，對(duì)以后的學(xué)習(xí)具有積極的定向作用。雖然不是正式學(xué)習(xí)，但是為正式學(xué)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)備。良好的學(xué)習(xí)心向使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在收集資料時(shí)，學(xué)生積極地參與其中會(huì)表現(xiàn)出極大的熱情，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主體性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。建立學(xué)習(xí)心向也可以稱為準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)，是在正式學(xué)習(xí)之前幫助學(xué)生建立起積極的心理準(zhǔn)備，對(duì)以后的學(xué)習(xí)具有積極的定向作用。建立學(xué)習(xí)心向有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

通過(guò)培訓(xùn)班的幾次活動(dòng)，我在一定程度上提高了專業(yè)知識(shí)水平，深化了物理這一學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的理解。尤其是教育觀念得到了更新。這次的培訓(xùn)班給我提供了這樣的機(jī)會(huì)。能真正滿足教師需要而展開的培訓(xùn)我想應(yīng)該是最能受到歡迎并最成功的培訓(xùn)吧。

總之，經(jīng)過(guò)一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高了自己的素質(zhì)和專業(yè)化水平。今后我會(huì)努力用所學(xué)所悟去重新審視我的教學(xué)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

自20--年11月26日起，我有幸參加了在天津工程師范學(xué)院舉行的為期兩個(gè)月的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)全國(guó)骨干教師培訓(xùn)。作為一個(gè)走上教學(xué)崗位僅三年的年輕老師，需要提升自己的教學(xué)教法和專業(yè)技能，能參加這次的培訓(xùn)活動(dòng)，是國(guó)家和學(xué)校給予的一次難能可貴的機(jī)會(huì)。在這次培訓(xùn)中，我結(jié)識(shí)了一批走在職業(yè)教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師;接觸到了最新的職業(yè)教育、教學(xué)理念;提升了自己的專業(yè)理論水平;參與了課程試驗(yàn)和實(shí)習(xí)階段的練習(xí)。

通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，增強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)理論，更新了職業(yè)教育的理念，使自己從單純的理論教學(xué)逐步轉(zhuǎn)向更成熟的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)一齊發(fā)展的人才。以下是我對(duì)自己這次參加骨干培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單回顧。

一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新。

知識(shí)也有保質(zhì)期。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。

課堂教學(xué)模塊主要是提高學(xué)員在課堂上實(shí)施素質(zhì)教育的能力。課堂是教師工作的主要場(chǎng)所，教師的一行一動(dòng)一招一式都體現(xiàn)著自己的教育理念。骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的，在實(shí)施新課程中會(huì)不自覺地走上老路，因此，必須強(qiáng)化課堂教學(xué)新理念。通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的講課，專家點(diǎn)評(píng)、學(xué)員討論、反思自我，貫徹新的教育理念，提高參與課程改革的主觀能動(dòng)性，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。

教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開辯論。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性也就會(huì)高起來(lái)，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展。

教學(xué)模式改變的動(dòng)因是如何在培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、主動(dòng)參與、發(fā)展個(gè)性。為此，專家們?cè)O(shè)計(jì)了如下課型。

1、案例式：主要作法是：

(1)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，把教學(xué)目標(biāo)分解成若干子目標(biāo)，使目標(biāo)具體化，從子目標(biāo)中選取權(quán)重較大者作為重點(diǎn)研究對(duì)象。

(2)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)案例，設(shè)計(jì)案例時(shí)，要做到用案例引入新課，用案例說(shuō)明觀點(diǎn)，用案例引發(fā)學(xué)員的認(rèn)識(shí)沖突，從而引導(dǎo)學(xué)員對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究和爭(zhēng)論。

(3)對(duì)案例進(jìn)行研討，通過(guò)研討，學(xué)員對(duì)所學(xué)習(xí)的理論加以認(rèn)證，持異議者用自己設(shè)計(jì)的案例加以反駁。

(4)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)總結(jié)，寫出個(gè)人心得，把經(jīng)驗(yàn)上升為理論，用此指導(dǎo)今后的工作。

2、自學(xué)互助式主要作法是：

(1)把學(xué)員在學(xué)習(xí)與研究中所遇到的典型問(wèn)題，以討論提綱的形式下發(fā)給學(xué)員，學(xué)員對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)備。

(2)由培訓(xùn)教師組織學(xué)員論壇，學(xué)員在座談會(huì)上對(duì)各自觀點(diǎn)進(jìn)行交流。

(3)經(jīng)過(guò)研討，對(duì)達(dá)到共識(shí)的東西進(jìn)行總結(jié)，對(duì)持異議的東西，留作下一步研究。

3、專家輔導(dǎo)式：

對(duì)于大家關(guān)心的專業(yè)課教學(xué)的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，請(qǐng)國(guó)內(nèi)有名的專家學(xué)者進(jìn)行專題輔導(dǎo)，專題輔導(dǎo)以講授為主，同時(shí)輔之以案例教學(xué)，研討等形式。

4、模擬對(duì)話式：

讓學(xué)員模擬學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師實(shí)行對(duì)話溝通，讓他們站在不同的角度講體會(huì)、談應(yīng)用、提問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際。特別是那些回校后感到與領(lǐng)導(dǎo)溝通有困難的學(xué)員，就讓他們扮演自己的領(lǐng)導(dǎo)，其他學(xué)員與其溝通，使該學(xué)員學(xué)習(xí)了與人溝通的本領(lǐng)。

三、積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族，并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻也有許多頓悟。

身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修活動(dòng)總結(jié)（匯總16篇）篇四

在培訓(xùn)中，我們都經(jīng)歷了“陌生到熟悉，從不愿意到投入”的過(guò)程。說(shuō)實(shí)話，大家對(duì)這個(gè)陌生的新東西還心存好奇，但網(wǎng)上學(xué)習(xí)的幾個(gè)小時(shí)卻想著怎樣打發(fā)，更煩的是還要考試。可當(dāng)大家坐在電腦旁，卻被網(wǎng)上的內(nèi)容吸引了，開初學(xué)基本操作和使用時(shí)，大家還叫苦不迭，老點(diǎn)的老師學(xué)習(xí)有點(diǎn)困難，但在大家互相幫助，互相指教下，還是學(xué)會(huì)了，學(xué)習(xí)是一種戰(zhàn)斗力，學(xué)習(xí)是一種生命力，學(xué)習(xí)是一種發(fā)展力，老師們?yōu)榱藢W(xué)會(huì)操作，都忘記了吃飯，忘記了回家，神情專注地投入到電腦學(xué)習(xí)中，“一分耕耘，一分收獲”，經(jīng)過(guò)老師們的努力，都能熟練操作，有些老師沒(méi)有電腦也買了電腦來(lái)家里練，電腦吸引了老師。

2、學(xué)無(wú)止境，勤學(xué)向上。

網(wǎng)上許多班主任知識(shí)，讓大家受益匪淺，從培訓(xùn)中學(xué)會(huì)了不少技巧，怎樣帶好班集體，如何了解學(xué)生心理狀態(tài)，在實(shí)踐與不斷的網(wǎng)上學(xué)習(xí)中找經(jīng)驗(yàn)，為完善學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們良好性格，陶冶他們高尚的情操提供了經(jīng)驗(yàn)，總而言之，培訓(xùn)不僅收獲了班主任工作的方方面面的知識(shí)，還改變了老師的思維方式和學(xué)習(xí)方式，是今后利用所學(xué)班主任管理知識(shí)，努力探索，并實(shí)踐成為一名優(yōu)秀班主任的起點(diǎn)。

2、學(xué)員之間交流的時(shí)間少。培訓(xùn)黨員中有相當(dāng)一批高素質(zhì)的優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，他們本身就是寶貴的教師教育資源。

3、部分學(xué)員過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)用，輕視教育理論的學(xué)習(xí)。

4、培訓(xùn)過(guò)程的管理力度需進(jìn)一步加強(qiáng)，培訓(xùn)結(jié)果的考核在落實(shí)上有一定差距。

5、應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)各類文檔，資料的收集、整理、積累。隨著教育理念的不斷提升，隨著新課改向縱深發(fā)展，今后課程設(shè)置需要不斷更新，培訓(xùn)者也需要繼續(xù)培訓(xùn)。

在今后的工作中，我們將不斷地學(xué)習(xí)交流，把知識(shí)和能力有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用到工作中，跟上時(shí)代的步伐，成為適應(yīng)二十一世紀(jì)的學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才。

通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)今后的工作有以下規(guī)劃：

1、要有一顆博愛之心，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的閃光點(diǎn)與不足點(diǎn)，及時(shí)對(duì)癥下藥，適時(shí)贊美他們，提醒他們，并教給他們贊美別人的方法，以及自我反省的方法。

2、用孩子們喜歡的方式教育他們做人的道理，培養(yǎng)他們的情商，學(xué)會(huì)感恩。教育他們勇于。

承擔(dān)過(guò)錯(cuò)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，并知錯(cuò)改錯(cuò)。

3、賞罰分明，灌輸一種思想：不管是誰(shuí)，只要努力，老師就喜歡；只要進(jìn)步，老師就表?yè)P(yáng)。

4、參與到孩子們的活動(dòng)中，和他們一起玩樂(lè)，師愛無(wú)限。

總之，通過(guò)這次班主任培訓(xùn)，我的視野開闊了很多。在以后的班主任工作中，我會(huì)以更熱情飽滿的狀態(tài)面對(duì)學(xué)生，面對(duì)家長(zhǎng)，向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，不斷的提升和充實(shí)自己，為神圣的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修活動(dòng)總結(jié)（匯總16篇）篇五

歷經(jīng)兩個(gè)月的班主任網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)已落下帷幕。本次小學(xué)班主任遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)由東營(yíng)市教育局組織實(shí)施，全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)提供平臺(tái)、課程與技術(shù)支持服務(wù)。課程內(nèi)容包括：班主任工作基本規(guī)范、班級(jí)管理、未成年人思想道德教育、學(xué)生心理健康教育、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織與學(xué)校安全工作六個(gè)模塊的25位專家的32個(gè)視頻課程。最低學(xué)習(xí)時(shí)間36學(xué)時(shí)，記入學(xué)習(xí)檔案12學(xué)分。為保證學(xué)員的培訓(xùn)質(zhì)量，市教育局和繼教網(wǎng)共同聘請(qǐng)30位國(guó)家級(jí)特邀專家和本省指導(dǎo)專家對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行及時(shí)的引領(lǐng)和指導(dǎo)。同時(shí)，還輔以集中研討、專家在線答疑、現(xiàn)場(chǎng)講座等各種方式對(duì)本次培訓(xùn)質(zhì)量給予全方位的保障。在培訓(xùn)過(guò)程中，我作為利津六班的班級(jí)管理員，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，積極組織本班學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)各版塊內(nèi)容，并依據(jù)學(xué)員的交流成果認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間、提交作業(yè)的提醒與管理。總體而言，從各位老師的交流與作業(yè)中可以看出這次班主任培訓(xùn)對(duì)每位參訓(xùn)老師來(lái)說(shuō)，不僅是理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。

在組織這次培訓(xùn)的過(guò)程中，我班通過(guò)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整合各方面的培訓(xùn)資源和力量。做了以下周密而扎實(shí)的工作：

1、組織管理完善。為了將本次培訓(xùn)搞得扎實(shí)有效，我積極協(xié)同鎮(zhèn)教育辦，將班主任培訓(xùn)情況納入到班主任考核之中。并在每個(gè)學(xué)校選出小組長(zhǎng)一人，具體負(fù)責(zé)本校的遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)。

2、培訓(xùn)管理精細(xì)。本次班主任培訓(xùn)，采用十分鐘計(jì)時(shí)制，有效杜絕了部分老師不認(rèn)真學(xué)習(xí)，只泡時(shí)間的現(xiàn)象，提高了培訓(xùn)效率。我嚴(yán)格按照管理員的要求，從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真全面地做好了學(xué)員的各項(xiàng)組織管理和培訓(xùn)工作。

4、信息技術(shù)支撐有力。我們班成立了技術(shù)顧問(wèn)小組，對(duì)存在的信息技術(shù)的安全隱患和可能出現(xiàn)的故障構(gòu)建預(yù)案，以及時(shí)處理相關(guān)的問(wèn)題，保證網(wǎng)絡(luò)的暢通。

4月15日，東營(yíng)市小學(xué)班主任遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)在東營(yíng)區(qū)一中啟動(dòng)。我作為班級(jí)管理員參加了啟動(dòng)儀式。會(huì)上，參加20xx年初中班主任培訓(xùn)的廣饒縣教育局、東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、東營(yíng)區(qū)一中以及學(xué)員代表做了典型發(fā)言。市教育局孟昭亮主席發(fā)表講話，師訓(xùn)辦對(duì)20xx年小學(xué)班主任遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)實(shí)施方案做了解讀。

4月18日，我組織所有學(xué)員完成了注冊(cè)。

從4月20日起，我班全體學(xué)員在輔導(dǎo)老師和班級(jí)管理員的指導(dǎo)下全面展開。

三、針對(duì)實(shí)際、深刻研討：

我班的培訓(xùn)有這樣的特點(diǎn)：

一是培訓(xùn)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)習(xí)。緊扣班主任工作的重點(diǎn)與難點(diǎn),以主題聚焦和案例教學(xué)為主體,幫助中小學(xué)班主任解決工作中的困惑和實(shí)際問(wèn)題。堅(jiān)持互動(dòng)跟進(jìn)學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，解決問(wèn)題,進(jìn)行跟進(jìn)式指導(dǎo)。強(qiáng)化指導(dǎo)教師與學(xué)員,學(xué)員與學(xué)員之間的互動(dòng)交流,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)成果共享,從而達(dá)到共同提高的目的。

二是培訓(xùn)方式多樣、自由。老師們可以自由選擇合適的時(shí)間學(xué)習(xí)，采取集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)的方式進(jìn)行，通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)、在線研討、作業(yè)交流等方式，使培訓(xùn)工作正常、有序的開展。

三是在學(xué)習(xí)中，要求嚴(yán)格、工作扎實(shí)。培訓(xùn)期間，所有參培學(xué)員圍繞著六個(gè)模塊進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。管理員、輔導(dǎo)老師和學(xué)員導(dǎo)師都時(shí)刻監(jiān)督檢查，跟蹤督導(dǎo)，使培訓(xùn)工作扎實(shí)有效的進(jìn)行。

四是積極組織本班學(xué)員觀看視頻專家答疑。4月10日下午，按照總管理員的要求，我班積極組織本班班主任以學(xué)校為單位，認(rèn)真收看了專家現(xiàn)場(chǎng)答疑。收看完畢，各位班主任老師對(duì)專家提出的種種建議進(jìn)行了熱烈討論，在討論中逐漸達(dá)成了共識(shí)。

（一）總體概況。

在近兩個(gè)月的班主任培訓(xùn)中，利津六班共交流文章1873篇，其中精華文章246篇。作業(yè)361篇，思考習(xí)題556篇，計(jì)917篇。另，班級(jí)管理員發(fā)布班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)六期。學(xué)員的交流作品和班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)得到了專家的高度好評(píng)。

（二）學(xué)員感受。

各位參訓(xùn)班主任在交流園地中真實(shí)表述了自己的學(xué)習(xí)感受。王寧老師這樣寫道：

是的，如果你真的這么做了，于你，我便就只有滿心的祝福。因?yàn)榫驮诿魈欤惚銜?huì)擁有一個(gè)充滿了鉆石的未來(lái)。是的，一定的！

閆敬花老師說(shuō)：

那顛倒晝夜的昏天黑地的一個(gè)多月以來(lái)的‘充電’生活，寶貴的視頻講座、講義資料。生活從來(lái)沒(méi)有這樣緊張、急促過(guò)，我們很勞累，卻感覺無(wú)比快樂(lè)。

我們明白，本期遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但對(duì)于我們班主任的培訓(xùn)永遠(yuǎn)沒(méi)有停止，教育生涯里的每一天，我們都在成長(zhǎng)！

我深深明白：

我是在追求一種幸福！

兩位學(xué)員生動(dòng)的話語(yǔ)、深情的言說(shuō)，代表了我班近60名學(xué)員共同的心聲。

（三）工作體會(huì)。

回顧一個(gè)多月來(lái)的培訓(xùn)工作，我們深深感到中小學(xué)班主任迫切需要高質(zhì)量的培訓(xùn)，需要通過(guò)培訓(xùn)改變他們的教育行為，提升他們開展班主任工作的能力。通過(guò)本次培訓(xùn)，我們認(rèn)為以下幾個(gè)主要方面在今后的培訓(xùn)中應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持和加強(qiáng)：

1、強(qiáng)有力的組織管理保障。

中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)不同于傳統(tǒng)意義上的集中培訓(xùn)，不是將教師集中到教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行一段時(shí)間的短期學(xué)習(xí)，而是組織學(xué)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。這給培訓(xùn)管理提出挑戰(zhàn)。如果不能進(jìn)行到位的管理，就難以保證學(xué)員學(xué)習(xí)的真正實(shí)現(xiàn)。我們認(rèn)為實(shí)現(xiàn)教育主管部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一把手負(fù)責(zé)制，能夠切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有利于培訓(xùn)的組織實(shí)施。建立各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)，加強(qiáng)過(guò)程性管理，能夠有效地制約和激勵(lì)學(xué)員學(xué)習(xí)。

2、有針對(duì)性的培訓(xùn)課程內(nèi)容。

培訓(xùn)課程是保證培訓(xùn)質(zhì)量的首要因素。只有做到課程的內(nèi)容和形式符合學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，富有針對(duì)性、適應(yīng)性，才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，并能夠自覺地轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為。本次培訓(xùn)課程結(jié)合新時(shí)期班主任工作實(shí)際，針對(duì)班主任工作的新情況，解決班主任工作的新問(wèn)題和焦點(diǎn)問(wèn)題，富有理論指導(dǎo)性和一定的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，這是取得良好培訓(xùn)效果的重要因素。

3、比較充分的課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)時(shí)間自主、學(xué)習(xí)地點(diǎn)自主等特點(diǎn)，使得統(tǒng)一指導(dǎo)有一定的困難。這次培訓(xùn)萬(wàn)名中小學(xué)班主任，項(xiàng)目辦聘請(qǐng)全國(guó)知名學(xué)者和優(yōu)秀班主任擔(dān)任主講教師，通過(guò)視頻會(huì)議進(jìn)行答疑解惑，給予指導(dǎo)，深受學(xué)員歡迎。每個(gè)班配備一名輔導(dǎo)教師，組織學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)上、網(wǎng)下研討活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)、交流，解決學(xué)員學(xué)習(xí)問(wèn)題，是學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重要補(bǔ)充。這是培訓(xùn)實(shí)效性的重要保證。

4、開放靈活的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)需要一定的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)來(lái)滿足學(xué)員的各種學(xué)習(xí)需求。否則，學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性將受到影響。本次培訓(xùn)的培訓(xùn)公告使學(xué)員能夠及時(shí)了解有關(guān)培訓(xùn)要求，交流園地和培訓(xùn)論壇給學(xué)員提供了互動(dòng)交流的平臺(tái)，答疑解惑使學(xué)員能夠得到學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的指導(dǎo)，班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)有效地激勵(lì)學(xué)員學(xué)習(xí)。特別是項(xiàng)目辦公布的聯(lián)系方式，建立了方便快捷的溝通渠道。開放靈活的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，是本次培訓(xùn)的一大亮點(diǎn)。

五、存在的問(wèn)題及解決辦法。

培訓(xùn)結(jié)束之前，項(xiàng)目組組織學(xué)員參加了班主任培訓(xùn)問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。從我班答卷來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn)本次培訓(xùn)存在的問(wèn)題主要有：

1、培訓(xùn)內(nèi)容缺乏適應(yīng)性。

我縣學(xué)員多數(shù)來(lái)自農(nóng)村中小學(xué)，他們普遍反應(yīng)本次培訓(xùn)在內(nèi)容上脫離農(nóng)村班主任工作實(shí)際，有的案例缺乏時(shí)代感，缺少符合農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)狀的班主任工作案例和經(jīng)驗(yàn)介紹，有隔靴搔癢之感。多數(shù)學(xué)員認(rèn)為，幾位專家和全國(guó)特級(jí)教師的授課內(nèi)容，有的重理論知識(shí)灌輸，有的教訓(xùn)味十足，不適應(yīng)成人培訓(xùn)教學(xué)。

2、專家跟進(jìn)指導(dǎo)不充分。

3、周期時(shí)間安排欠合理。

絕大多數(shù)學(xué)員感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，難以及時(shí)消化接受，影響了培訓(xùn)效果。他們一方面有著繁重的工作任務(wù)，一方面花1個(gè)多小時(shí)，疲于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。又因網(wǎng)絡(luò)條件的制約，以致許多教師花上更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)，影響了正常教育教學(xué)工作。因此，工學(xué)矛盾比較突出。

4、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人文性不足。

通過(guò)現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)控和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，本身是無(wú)可厚非的。但是，在積極實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的教育評(píng)價(jià)背景下，主要依靠計(jì)算機(jī)評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，漠視學(xué)習(xí)組織評(píng)價(jià)、學(xué)員之間的互評(píng)和學(xué)員自評(píng)的結(jié)合，淡出質(zhì)性評(píng)價(jià)等做法，評(píng)價(jià)不能以人為本，也是不少學(xué)員反映的意見。

在問(wèn)卷調(diào)查中，學(xué)員們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出如下的建議：

1、增加培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、適應(yīng)性。

根據(jù)不同地區(qū)和不同類型學(xué)校的班主任工作實(shí)際，梳理出一線班主任工作的突出問(wèn)題和焦點(diǎn)問(wèn)題，以問(wèn)題解決為目標(biāo)，整合理論知識(shí)和實(shí)踐案例，形成培訓(xùn)內(nèi)容，建設(shè)培訓(xùn)課程。

2、提高培訓(xùn)者的培訓(xùn)能力，以適應(yīng)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

在講授必要有用的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重視學(xué)員自身學(xué)習(xí)資源，采用情景在現(xiàn)、案例研討、行動(dòng)策劃和模擬實(shí)踐等培訓(xùn)方式。

3、科學(xué)規(guī)劃培訓(xùn)時(shí)間，力求解決工學(xué)矛盾。

保證學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間，切勿流于形式，以便學(xué)員學(xué)習(xí)、反芻、消化，并內(nèi)化為自己的東西，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。以每個(gè)專題10至15天（有的教師建議一周左右）時(shí)間學(xué)習(xí)周期為宜。考慮到各地網(wǎng)絡(luò)實(shí)際情況，視頻資源可以考慮免費(fèi)下載，供學(xué)員自主學(xué)習(xí)。

4、加強(qiáng)專家團(tuán)隊(duì)和輔導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，確保跟進(jìn)指導(dǎo)和有效引領(lǐng)。

專家團(tuán)隊(duì)（專家之外的課程相關(guān)研究人員）應(yīng)予以配備，并能切實(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)員給予最大熱情的關(guān)注和激勵(lì)。專家互動(dòng)應(yīng)予以保證，至少盡可能有足夠多的時(shí)間和次數(shù)，以提供給諸多學(xué)員親臨專家、現(xiàn)場(chǎng)接受指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。利用論壇或是博客平臺(tái)，專家團(tuán)隊(duì)主持，指導(dǎo)老師壓陣，定期組織相關(guān)專題的話題研討（務(wù)必保證專家在線的時(shí)間）。

指導(dǎo)老師應(yīng)進(jìn)行培訓(xùn)，也可從本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員和各省骨干班主任集中培訓(xùn)學(xué)員中精選一批，還可從網(wǎng)上募招一批，以足量配備，并使其有所為，能夠就學(xué)員的表現(xiàn)作積極主動(dòng)的反饋。

5、開展遠(yuǎn)程環(huán)境學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)研究，增加學(xué)員自評(píng)、學(xué)員互評(píng)和班級(jí)評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式，行之有效的實(shí)施人性化評(píng)價(jià)。

總之，在近兩個(gè)月的培訓(xùn)中，我們?cè)诰裆系玫搅藦氐椎南炊Y。大家都覺得，我們不僅收獲了班主任工作的方方面面知識(shí)，還改變了老師的思維方式和學(xué)習(xí)方式真希望這樣的培訓(xùn)工作能過(guò)延續(xù)下去。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修活動(dòng)總結(jié)（匯總16篇）篇六

遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修活動(dòng)總結(jié)（匯總16篇）篇七

對(duì)于在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)早已不陌生，然而能夠深入進(jìn)去地去對(duì)教材中課文做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這次的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎颊Z(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)更深入的內(nèi)容提供了機(jī)會(huì)。現(xiàn)代繼續(xù)教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺(tái)，在遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修的日子里，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄，哪些地方需要改正。經(jīng)過(guò)這次研修，我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習(xí)方式。通過(guò)本次課程的學(xué)習(xí)，我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，盤點(diǎn)收獲諸多，心得也很多：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，如：解決問(wèn)題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。

2、教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。

3、通過(guò)這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的雙贏。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評(píng)課建議，及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。我們要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn)步。

我作為一位語(yǔ)文教師，談?wù)剬?duì)語(yǔ)文教學(xué)想法，如下：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

3、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。

4、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。另外，對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很棒。”“這個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好，證明你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評(píng)價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語(yǔ)文老師，也喜歡上語(yǔ)文課。

總之，回顧這次研修學(xué)習(xí)，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長(zhǎng)所必不可少的基本素養(yǎng)。對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高，它是我們今后工作的資本。并且這樣一種學(xué)習(xí)方式，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個(gè)平臺(tái)給我們提供了無(wú)限廣闊的交流空間，我們?cè)谡n程改革的實(shí)踐中有許多問(wèn)題，困惑、思考、收獲很難有機(jī)會(huì)傾情表達(dá)。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修活動(dòng)總結(jié)（匯總16篇）篇八

通過(guò)對(duì)于能力提升的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我們的教師們是否對(duì)教育教學(xué)有了什么想法呢？不妨把他總結(jié)下來(lái)吧！下面是小編精心為大家整理的遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修活動(dòng)總結(jié)【最新4篇】，希望可以啟發(fā)、幫助到大家。

經(jīng)歷了昨天的初遇，第二天，對(duì)于"遠(yuǎn)程研修"，老師們調(diào)動(dòng)了自己的所有感官，全方位的感觸和體會(huì)到了他的魅力。用眼睛觀看文字資料，用耳朵傾聽專家理論，用手指敲擊鍵盤，寫出自己的感悟。經(jīng)歷了一天的接觸，淺層的感觸化為深層的體會(huì)，思想的觸手開始撫摸"遠(yuǎn)程研修"的面龐，心靈的嗅覺仿佛聞到了淡淡的研修成果的清香，而靈魂的味蕾，也開始蠢蠢欲動(dòng)，品味著"遠(yuǎn)程研修"與原來(lái)的"暑期培訓(xùn)"大有不同的這道獨(dú)特菜品，舌尖上的"遠(yuǎn)程研修"，向我們這些最最平凡，最最簡(jiǎn)單的老師，詮釋著獨(dú)特的味覺審美。

舌尖上的"遠(yuǎn)程研修"之鮮。鮮，一向是和新奇、新穎、清新、獨(dú)特這些詞匯聯(lián)系在一起的。今年的"遠(yuǎn)程研修"，很特別。他獨(dú)出心裁的從前些年的教育理論中走出來(lái)，迎著教育信息化的清風(fēng)，專業(yè)的，執(zhí)拗的，走出了一道亮麗的風(fēng)景線。它用一種素面朝天的鮮美，引領(lǐng)教師走進(jìn)現(xiàn)代教育的全新領(lǐng)域。其實(shí)，"遠(yuǎn)程研修"這種研修形式，本身就是一種教育形式，一種以全省教師為教育對(duì)象的教育技術(shù)。

舌尖上的"遠(yuǎn)程研修"之辣。辣的味道，一向是蘊(yùn)含有剛猛熱烈的意味。開朗、堅(jiān)韌、果斷，有些"潑辣"的遠(yuǎn)程研修，在這個(gè)初秋，迅猛地刺激著我們的味蕾，侵略著我們的味覺，讓我們胃口大開。今年的遠(yuǎn)程研修，給人一個(gè)很特別的感覺就是：威嚴(yán)，正義，堅(jiān)韌，不容侵犯。只要有一個(gè)區(qū)域你沒(méi)有打開，沒(méi)有閱讀，沒(méi)有評(píng)論，他就會(huì)把你拒之門外，絕不手軟，不留一點(diǎn)情面。而也正是這種正義凜然的辣，讓老師們從輕松逛街式的學(xué)習(xí)方式中走出來(lái)，認(rèn)真而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模鎸?duì)每一個(gè)研修細(xì)節(jié)。看似束縛的研修方式，強(qiáng)迫式地讓老師們品嘗了一道酣暢淋漓的教育技術(shù)大餐。

舌尖上的"遠(yuǎn)程研修"之苦。苦，其實(shí)也是我們的味覺審美中很重要的一項(xiàng)，俗話說(shuō)"苦盡甘來(lái)"，當(dāng)人們?cè)跓崃易非筇鹈罆r(shí)，苦味，往往是一個(gè)必不可少的過(guò)程。因?yàn)檫h(yuǎn)程研修的"辣"，因?yàn)樗?鮮"，很多老師在培訓(xùn)的開始表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)。從開始的進(jìn)入界面，到達(dá)到學(xué)習(xí)要求。第一天的培訓(xùn)，就這樣在探索中，在交流中，在苦苦的摸索中結(jié)束了，這一天，每個(gè)人對(duì)自己的要求都不高，認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程研修，熟悉它，仿佛成了很多老師最淳樸、最簡(jiǎn)單，也是最終極的追求。追求的過(guò)程充滿了艱辛，每一滴汗水，都用苦澀的滋味告訴我們：教育技術(shù)培訓(xùn)，真的很有必要。同時(shí)，在苦澀滋味的引領(lǐng)下，我們，向甜美，又邁進(jìn)了一步。

舌尖上的"遠(yuǎn)程研修"之甜。甜，一向是一種很傳統(tǒng)的味覺追求。甜美的感覺，往往不僅僅停留于味覺，更多的，是沉淀于心底。甜美，是讓人沉醉和沉迷的，而追求甜美的過(guò)程，其實(shí)卻簡(jiǎn)單而單純——也許只是一個(gè)小小的綠色的對(duì)號(hào)，也許只是一句簡(jiǎn)單的贊美，也許只是一個(gè)淺顯的領(lǐng)悟。甜，其實(shí)就是收獲的味道。當(dāng)我們品嘗著"遠(yuǎn)程研修"這道大餐時(shí)，所有的付出，所有的努力，所有的苦澀，都化作甜美的收獲，停留在老師們的舌尖上，淺淺地沉積在了心底里。

今年的"遠(yuǎn)程研修"，跳躍在我們舌尖上的，是風(fēng)的味道，陽(yáng)光的味道，情感的味道，這些味道，已經(jīng)在經(jīng)歷了四年的時(shí)光之后，和堅(jiān)韌，和追求，和夢(mèng)想等等情感和信念混合在一起，才下舌尖，又上心間，讓我們幾乎分不清哪一個(gè)是滋味，哪一種是情懷。而這，恰恰就是我們的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，呈現(xiàn)給我們的——舌尖上和心靈上的雙重美感。

我有幸參加了今年的高中語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)。遠(yuǎn)程研修的第一天早晨，我是懷著一種渴望迷又惑的心情，因?yàn)槲疫@時(shí)還不知道這次培訓(xùn)的知識(shí)和內(nèi)容，不知道自己能否順利完成任務(wù)。隨著對(duì)遠(yuǎn)程研修的深入了解，我的心情與之前就截然不同了，渴望學(xué)習(xí)的激情就來(lái)了。

遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，為我們剛站上高中課堂講臺(tái)的新教師提供了豐富的精神營(yíng)養(yǎng)，我可以聆聽到全國(guó)優(yōu)秀老師的課，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。以前的自己上課總是喜歡自導(dǎo)自演，常會(huì)忽略了學(xué)生的主體地位，與學(xué)生有一定的距離感。在遠(yuǎn)程研修里，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，課堂氣氛生動(dòng)活躍，每一個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)致入微，給我很大的啟發(fā)，讓我在這里學(xué)到很多，也有很多感悟，最大的感受就是首先老師要具備廣博的知識(shí)儲(chǔ)能、自如的駕馭課堂能力、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、靈活多樣的教學(xué)手段等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情才能呈現(xiàn)一堂精彩的課。

自從參加遠(yuǎn)程研修以來(lái)，我在教育教學(xué)理論知識(shí)方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。另外遠(yuǎn)程研修平臺(tái)還給教師們提供了方便的交流平臺(tái)，我可以隨時(shí)看到老師們的感言以及他們對(duì)問(wèn)題獨(dú)到精辟的見解，也可以和他們交流自己的疑惑，收獲了很多的啟發(fā)和個(gè)人心得。

這次的教師遠(yuǎn)程研修仿佛給我打了一劑強(qiáng)心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力。

為期六天的遠(yuǎn)程研修已經(jīng)結(jié)束，雖然六篇作業(yè)只推薦了一篇，但這些作業(yè)都是自己寫的，都是自己的心血，水平有限，也不免有紙上談兵之嫌，可我做到了全程參與，自己撰寫，我做到了！

義務(wù)教育階段美術(shù)新課程是從2001年起開始實(shí)施的，那個(gè)時(shí)候我才剛剛參加工作，不知不覺已經(jīng)過(guò)了11個(gè)年頭。對(duì)于經(jīng)歷了這次課程改革整個(gè)過(guò)程的一名不再年輕的“老”教師來(lái)說(shuō)感想還是挺多的。從一開始的不諳世事，到現(xiàn)如今的漸趨成熟，美術(shù)新課程改革的發(fā)展正如我本人的轉(zhuǎn)變。如今社會(huì)在快速發(fā)展，課程之外的方方面面都在突飛猛進(jìn)的變革之中，我們一不留神就要掉隊(duì)。科技、教育和美術(shù)學(xué)科等各方面都有很大發(fā)展，中小學(xué)生的生活環(huán)境也隨之發(fā)生變化，以往的美術(shù)課程已不能適應(yīng)時(shí)代的變化，基礎(chǔ)美術(shù)課程改革的腳步不會(huì)停滯不前。

課改十年來(lái)，每位一線教師都是積極的探索者和實(shí)踐者，也為課程的實(shí)施積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，下面是我的一點(diǎn)心得，算不上經(jīng)驗(yàn)。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修活動(dòng)總結(jié)（匯總16篇）篇九

昨天，聽說(shuō)今年的研修內(nèi)容是教育技術(shù)能力（中級(jí)），盡管已經(jīng)不是第一次參加遠(yuǎn)程研修，我的心里仍然多了幾分忐忑，帶著一份新奇與期盼，懷揣著一份執(zhí)著與追求，在揮汗如雨的時(shí)節(jié)，來(lái)到研修平臺(tái)。我在心里暗暗下定了決心，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。借助網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，以專家團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師為首，以同行為伴，完善自我，提升自我的教育技術(shù)能力。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”--柳永的《蝶戀花》。

今天，與全省的教師走進(jìn)同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)家庭，我對(duì)教育技術(shù)中級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)有了初步的認(rèn)識(shí)，知道了它是以《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)的，網(wǎng)絡(luò)課程秉承了教材理念、吸收了教材精華，并在總結(jié)多次遠(yuǎn)程培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，整合了培訓(xùn)過(guò)程中產(chǎn)生的優(yōu)質(zhì)資源和豐富成果，且充分吸收各地教師學(xué)員的合理反饋和建議，重新設(shè)計(jì)和規(guī)劃了網(wǎng)絡(luò)課程，力爭(zhēng)在保持原有教材的優(yōu)勢(shì)和特色基礎(chǔ)上，形成實(shí)用價(jià)值與創(chuàng)新風(fēng)格高度融合的特色課程。又了解了我們這次培訓(xùn)的八個(gè)模塊相互間的關(guān)系。

接下來(lái)幾天的學(xué)習(xí)中，我根據(jù)培訓(xùn)要求，從工作室的模塊學(xué)習(xí)中，依次把模塊一到模塊八的導(dǎo)學(xué)、研習(xí)、鞏固進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和觀看，認(rèn)真的寫評(píng)論、做作業(yè)、參加研討，使我眼界大開。

更讓我驚奇的是在制作思維導(dǎo)圖的軟件freemind的使用上，我覺得freemind是一種簡(jiǎn)單易用的思維導(dǎo)圖制作軟件，它的功能強(qiáng)大、工具齊全，將學(xué)習(xí)者的思維過(guò)程以視覺符號(hào)得以呈現(xiàn)和記錄，而且安裝簡(jiǎn)便，更適宜于我們這些初學(xué)者。可以說(shuō)，這幾天的學(xué)習(xí)讓我獲益良多，研修平臺(tái)也讓我流連忘返！

帶著這點(diǎn)滴的收獲，相信我明天的征程將會(huì)多一份充實(shí)和踏實(shí)，少一份浮躁與空虛，這就是我今天的小小收獲。

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”--辛棄疾《青玉案·元夕》。

明天，培訓(xùn)即將結(jié)束。培訓(xùn)的時(shí)間是有限的，但學(xué)習(xí)的時(shí)間是無(wú)限的。衡量一次培訓(xùn)的成敗有一個(gè)重要標(biāo)志，就是看它是否有持續(xù)性，我要說(shuō)，研修的成果還在于堅(jiān)持與延續(xù)，其實(shí)遠(yuǎn)程研修只是一個(gè)引子，研修并沒(méi)結(jié)束。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修活動(dòng)總結(jié)（匯總16篇）篇十

通過(guò)20xx-2016年教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修，讓自己過(guò)去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的感慨，同時(shí)也提高了認(rèn)識(shí)、獲得了經(jīng)驗(yàn)。

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。現(xiàn)代教育觀，就是要把“教師說(shuō)學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，使學(xué)生重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育教學(xué)行為，直接影響著教育教學(xué)的效果，影響著素質(zhì)教育的進(jìn)行。

注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展，努力提高教育教學(xué)水平。素質(zhì)教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，應(yīng)該以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但提高了我對(duì)專業(yè)知識(shí)更使我的業(yè)務(wù)理論知識(shí)有了很大的提高。使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的老師不但要教好課更要會(huì)出好題。

教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，要做到“三變”，第一，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，探索長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的'延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程的活動(dòng)。

第二，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過(guò)程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在教學(xué)“毛茸茸的小動(dòng)物”一課教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，“虛擬動(dòng)物”的情景，用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言相互交流描述自己喜愛的動(dòng)物，然后向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)的相同和不同。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動(dòng)積極，創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。

還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂，這是現(xiàn)在教師們追求的一個(gè)境界，即使一個(gè)細(xì)節(jié)也不放過(guò)。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達(dá)：可以用詞語(yǔ)描述;可以用動(dòng)作表演;可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過(guò)程。第三，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。基于信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。

教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此要成為一名合格的人民教師必須不斷的學(xué)習(xí)。充實(shí)和完善自己。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修活動(dòng)總結(jié)（匯總16篇）篇十一

遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修活動(dòng)總結(jié)（匯總16篇）篇十二

人貴在有思。20xx年遠(yuǎn)程研修已進(jìn)程過(guò)半，回首這些天的點(diǎn)滴感悟與收獲，猶如一顆顆閃閃發(fā)光的珍珠令我不由心動(dòng)，我小心翼翼地?fù)焓捌鹈恳活w，用心穿成一串串美麗的項(xiàng)鏈……那一串因"忙碌"而美麗的項(xiàng)鏈。20xx年8月26號(hào)早，我進(jìn)入電腦室，那一張張專注的面孔，那霹靂啪啦的敲擊鍵盤聲，眼前的景象告訴我"風(fēng)景這邊獨(dú)好"！打開第一段視頻、聽著專家的指引，我茅塞頓開，不時(shí)發(fā)表著自己的收獲，關(guān)注著同仁們的評(píng)論。就這樣且行且思，切思且為，一上午的時(shí)間悄然而逝，第一天的研修結(jié)束了，面對(duì)如此充實(shí)而又愉悅的一天，我在自己的隨筆中寫下"幸福是一種感覺，有時(shí)忙碌也是一種幸福！"那一串因"感悟"而美麗的項(xiàng)鏈。一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還應(yīng)該有反思精神，要做到時(shí)時(shí)有感悟，處處有所想。走進(jìn)名師們的課例我的思想受到了前所未有的洗禮，大師們的人格魅力，專業(yè)素養(yǎng)，一舉一動(dòng)，一言一行無(wú)不讓我怦然心動(dòng)，泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)"當(dāng)我們完美的認(rèn)識(shí)真理時(shí)，我們才真正的懂得美"，在專家和名師的指引下，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了幼兒教學(xué)之真諦，從而真正感受到了教師之美，課堂之美！

那一串因"對(duì)話"而美麗的項(xiàng)鏈。專業(yè)研修無(wú)處不在，在遠(yuǎn)程研修如火如荼的進(jìn)行之時(shí)，我們有幸在教材培訓(xùn)的講臺(tái)上看到了更多的專家名師，乘著"研修"的翅膀，我們一組成員精心打磨著每一節(jié)研討課，在真誠(chéng)的"對(duì)話"中感受到了教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和特有的魅力，也讓我體會(huì)到教師的主動(dòng)精神的可貴，試想一位優(yōu)秀教師的專業(yè)態(tài)度和自我發(fā)展的意識(shí)怎離得開這種主動(dòng)精神？我們只有用先進(jìn)的理念武裝自己，不斷提升完善自我，才會(huì)在專業(yè)的道路上走的更好，更遠(yuǎn)。

遠(yuǎn)程研修正坦蕩的從各個(gè)方面展示著自己的美。在美麗面前，凡人看到的是零碎、具體的美，而智者看到的卻是整體、通透的美，凡人只是欣賞美，而智者卻能用眼前之美感染自己，真誠(chéng)地希望我們每一位教師都能做一位智者，盡收"研修"之美為我所用！

遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修活動(dòng)總結(jié)（匯總16篇）篇十三

遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修活動(dòng)總結(jié)（匯總16篇）篇十四

我在8月22日、23日參加了為期兩天的“20xx年暑期海南省高中新教師新課程遠(yuǎn)程研修”。在這兩天的研修當(dāng)中，我觀看了視頻教程，聆聽了專家對(duì)高中信息技術(shù)必修模塊的指導(dǎo)意見，學(xué)習(xí)了南京市各學(xué)校優(yōu)秀教師在教學(xué)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)介紹；觀看視頻過(guò)程中我積極發(fā)表評(píng)論和參與在線研討。在這次研修中我看到了自己的不足和努力的方向，學(xué)習(xí)了別的老師在教學(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺。現(xiàn)對(duì)本次遠(yuǎn)程研修進(jìn)行總結(jié)：

雖然從教已有5年，卻是第一年教高中（之前由于工作需要上過(guò)小學(xué)、初中），所以我也勉強(qiáng)算是高中新教師。第一年上高中信息技術(shù)課，雖能完成教學(xué)任務(wù)，卻是“摸著石頭過(guò)河”，對(duì)整本必修模塊教材及各部分在教材中地位和作用等問(wèn)題的把握不是很準(zhǔn)確。正好這次有參加高中新教師新課程遠(yuǎn)程研修的機(jī)會(huì)，所以要懷著學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)參加這次培訓(xùn)。希望能夠提高在處理教材、理解課標(biāo)方面的能力，對(duì)在教學(xué)過(guò)程中的困惑能借鑒別的教師的經(jīng)驗(yàn)。

這次培訓(xùn)的視頻教程是專門針對(duì)新教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑而設(shè)計(jì)，很有針對(duì)性。視頻課程有專家對(duì)必修模塊的解讀、如何上好理論課、集體備課和作品制作課等幾個(gè)方面。

通過(guò)觀看專家的解讀，我知道了高中信息技術(shù)課是以“提升學(xué)生的信息素養(yǎng)”為總目標(biāo)的，學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流等方面的能力。必修模塊教材的編寫也是按照這個(gè)主線來(lái)編寫，和課程標(biāo)準(zhǔn)是相吻合的。還學(xué)習(xí)了專家對(duì)必修模塊各部分內(nèi)容在教學(xué)中的建議和解讀，比如：對(duì)信息及信息的特征這個(gè)內(nèi)容以舉例說(shuō)明分析的形式來(lái)講解，從學(xué)生的生活實(shí)踐入手，讓學(xué)生舉出生活中有哪些信息，再通過(guò)學(xué)生熟知的、感興趣的例子分析其中包含哪些信息的特征。這和自己在教學(xué)過(guò)程中的情況比較類似，其他部分的教學(xué)建議對(duì)我在今后的教學(xué)也有很大的幫助。

在培訓(xùn)專題中有如何上好理論課。這部分的培訓(xùn)對(duì)上必修模塊時(shí)幫助比較大，因?yàn)楸匦弈K中前兩個(gè)單元大都是理論的內(nèi)容。如何上好理論課，是我們高中信息技術(shù)教師必須思考的問(wèn)題，每個(gè)人也都有自己的方法，在視頻教程中專家、老師給出了很好的建議：理論課可以選擇學(xué)生感興趣的事件來(lái)讓學(xué)生討論，從討論中理解理論的內(nèi)容；吸收其他學(xué)科中上理論課程的方法，遷移到信息技術(shù)理論課的教學(xué)過(guò)程中。

本次培訓(xùn)要求每位學(xué)員發(fā)表一定數(shù)量的評(píng)論和參與在線研討。在日常教學(xué)過(guò)程中，老師們都有自己的經(jīng)驗(yàn)和存在的困惑。在線研討為老師們交流提供了良好的平臺(tái)，在觀看視頻教程時(shí)，我積極發(fā)表評(píng)論，內(nèi)容有自己對(duì)視頻中專家、老師的解讀的體會(huì)和看法，也發(fā)表一些自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與其他老師進(jìn)行分享。參與在線研討時(shí)把自己在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和困惑提出來(lái)，讓其他教師分享自己解決這些問(wèn)題的辦法。通過(guò)學(xué)習(xí)老師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了處理一些常見問(wèn)題的辦法，增長(zhǎng)了自己見識(shí)。

本次培訓(xùn)要求完成兩次作業(yè)，每天一次，第一次作業(yè)是結(jié)合自己的教學(xué)過(guò)程，談?wù)勛约喝绾翁嵘龑W(xué)生的信息素養(yǎng)。提升學(xué)生的信息素養(yǎng)是課程標(biāo)準(zhǔn)中的總目標(biāo)，如何提升學(xué)生的信息素養(yǎng)也是每位信息技術(shù)教師要考慮的問(wèn)題。我以提高學(xué)生快速、準(zhǔn)確地獲取信息這方面，談?wù)勛约涸谏稀毒W(wǎng)上獲取信息的策略》第三課時(shí)搜索引擎及其使用技巧一課時(shí)自己備課、上課及體會(huì)的情況。在分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)也希望看到教師們的意見和建議。

第二次作業(yè)有自己的備課方案和作品制作課中如何體現(xiàn)新課程理念？?jī)烧哌x一。考慮到自己對(duì)新課程理念的理解不深，把握不準(zhǔn)。于是，選擇了《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊整體備課方案一題。我把自己一學(xué)年來(lái)上《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊的課時(shí)安排計(jì)劃和上每一節(jié)課時(shí)的備課、上課及課后體會(huì)進(jìn)行全面的整理，也與其他老師進(jìn)行交流。

通過(guò)本次遠(yuǎn)程研修，自己收獲頗豐。這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與探索沒(méi)有停止。在教學(xué)過(guò)程需要經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)、梳理，整理自己的經(jīng)驗(yàn)和困惑，也會(huì)經(jīng)常在研修網(wǎng)上也其他進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修活動(dòng)總結(jié)（匯總16篇）篇十五

關(guān)于中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)和培養(yǎng)問(wèn)題，一些國(guó)內(nèi)教育技術(shù)一專家從不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行了廣泛而深人的研究。吳忠良的《參與式教育技術(shù)能力培訓(xùn)者培訓(xùn)模式探索》，對(duì)集中面授培訓(xùn)進(jìn)行了研究尸一喬愛玲和工楠的《教師教育技術(shù)培訓(xùn)模式新探》，不但對(duì)面授培訓(xùn)進(jìn)行了深人的研究，同時(shí)關(guān)注了培訓(xùn)后的實(shí)踐尸郭文革的《從一門網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程到“虛擬”教師培訓(xùn)學(xué)院》，對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教學(xué)平臺(tái)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)做了詳盡的介紹與研究;柯清超的《面向混合的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式研究》，對(duì)面授培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)的結(jié)合進(jìn)行了詳盡而深人的研究。但他們研究的結(jié)果所依據(jù)的環(huán)境和條件與我縣的信息技術(shù)環(huán)境及教師的技術(shù)能力基礎(chǔ)、教育理念基礎(chǔ)不同，為適應(yīng)我縣化學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的實(shí)際情況，還須進(jìn)一步研究以下兩個(gè)問(wèn)題:農(nóng)村化學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)模式，教師教育技術(shù)能力的遷移方法。

我縣是遼寧省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目試點(diǎn)縣，按省市的部署，試點(diǎn)縣在20xx年年底要完成中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的全員培訓(xùn)任務(wù)。針對(duì)需要研究的培訓(xùn)模式和遷移方法兩個(gè)問(wèn)題，我們將研究過(guò)程分為課程培訓(xùn)、實(shí)踐指導(dǎo)、分析總結(jié)三步。首先，按一定的培訓(xùn)模式完成課程培訓(xùn);其次，被培訓(xùn)完的教師回到工作崗位上用所學(xué)到的教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，教研員深人課堂指導(dǎo)或通過(guò)網(wǎng)上指導(dǎo)，組織課堂教學(xué)觀摩，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)互評(píng)，教師反思總結(jié)等等，以達(dá)到教師教育技術(shù)能力遷移的目的;第三，對(duì)“培訓(xùn)模式的行動(dòng)研究、遷移方法的行動(dòng)研究”的結(jié)果進(jìn)行分析，最后得出結(jié)論。

1.培訓(xùn)模式的行動(dòng)研究。

按照上級(jí)要求，中小學(xué)教師教育技術(shù)能力全員培訓(xùn)可采取遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式，可采取以縣為單位的集中面授的培訓(xùn)方式，也可采取以校為單位的校本培訓(xùn)方式。根據(jù)我縣的各中小學(xué)校骨干教師教育技術(shù)能力的實(shí)際水平勝任不了培訓(xùn)要求的實(shí)際情況，我縣不適合以校為單位的校本培訓(xùn)方式，所以我縣的教育技術(shù)能力培訓(xùn)可采取遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式或到縣教師進(jìn)修學(xué)校集中面授的培訓(xùn)模式。

(1)集中面授的培訓(xùn)模式。

按照“培訓(xùn)人員以教研員為主、技術(shù)人員為輔，學(xué)員按學(xué)科組班”的組織方式，采用何克抗教授編寫的教材，將全縣化學(xué)教師集中在教師進(jìn)修學(xué)校的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里進(jìn)行面授模式的培訓(xùn)，50課時(shí)完成培訓(xùn)任務(wù)。

調(diào)查訪談:經(jīng)過(guò)面授培訓(xùn)后，學(xué)員們反映，培訓(xùn)的內(nèi)容多，強(qiáng)度大，在短暫的50課時(shí)培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)很難掌握;基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映，每個(gè)教師都有滿負(fù)荷的工作量，參加連續(xù)的集中面授培訓(xùn)影響正常的課堂教學(xué)，而且到縣里接受集中面授培訓(xùn)增加了教師的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

反思改進(jìn):如果完全按面授方式進(jìn)行培訓(xùn)，除了存在工學(xué)矛盾、增加學(xué)員負(fù)擔(dān)外，還存在培訓(xùn)效率低的問(wèn)題。按上級(jí)部署，我縣應(yīng)在20xx年底完成教師的全員培訓(xùn)任務(wù)，如果為了解決教師的工學(xué)矛盾問(wèn)題而只在寒暑假進(jìn)行培訓(xùn)，根本完不成培訓(xùn)任務(wù)，因此應(yīng)嘗試遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式。

20xx年暑期，市教育城域網(wǎng)光纖寬帶已經(jīng)聯(lián)通我縣每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué).在硬件設(shè)施上我縣具備了遠(yuǎn)程培訓(xùn)的必要條件，因此開始了化學(xué)教師教育技術(shù)能力的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。由化學(xué)教研員和電教館的技術(shù)人員為遠(yuǎn)程培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師，采用祝智庭教授編寫的教材，被培訓(xùn)教師利用各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的網(wǎng)絡(luò)多媒體教室進(jìn)行自主遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間為兩個(gè)月。

調(diào)研訪談:遠(yuǎn)程培訓(xùn)后培訓(xùn)者反映，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的組織和監(jiān)控很難，學(xué)員對(duì)整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程不清楚，對(duì)如何進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方法不明白，技術(shù)問(wèn)題是阻礙教師學(xué)習(xí)的重要因素，碰到一點(diǎn)技術(shù)問(wèn)題就會(huì)停止遠(yuǎn)程在線學(xué)習(xí)，從培訓(xùn)的實(shí)際情況看，我縣農(nóng)村化學(xué)教師還不具備獨(dú)立遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

反思改進(jìn):遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)雖然具有打破時(shí)空限制、解決工學(xué)矛盾、經(jīng)濟(jì)方便高效等優(yōu)勢(shì)，但農(nóng)村化學(xué)教師的基礎(chǔ)和培訓(xùn)教師的遠(yuǎn)程輔導(dǎo)能力與開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)的要求還有較大差距，因此應(yīng)嘗試面授與遠(yuǎn)程結(jié)合的培訓(xùn)模式。

(3)集中面授與遠(yuǎn)程教學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)模式。

這種培訓(xùn)模式要求:首先，培訓(xùn)教師將學(xué)員集中到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行面授，劃分學(xué)習(xí)小組，提出學(xué)習(xí)要求，完成課程中技能操作領(lǐng)域的學(xué)習(xí);同時(shí)對(duì)學(xué)員進(jìn)行遠(yuǎn)程在線自主學(xué)習(xí)、討論、協(xié)作、完成和提交作業(yè)的方法指導(dǎo);然后學(xué)員回到工作崗位邊工作邊參加網(wǎng)上培訓(xùn)。在時(shí)間安排上，利用雙休日進(jìn)行集中面授，工作日被培訓(xùn)教師在進(jìn)行正常教學(xué)工作的同時(shí)，抽出時(shí)間參加遠(yuǎn)程在線培訓(xùn)，學(xué)習(xí)時(shí)間為一個(gè)月。

調(diào)研與思考:面授與遠(yuǎn)程相結(jié)合的培訓(xùn)模式集中了面授與遠(yuǎn)程培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì):面授可以充分發(fā)揮培訓(xùn)者的作用，便于組織和監(jiān)控培訓(xùn)過(guò)程;遠(yuǎn)程培訓(xùn)可以解決工學(xué)矛盾，提高培訓(xùn)效率，減輕學(xué)員的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，緩解學(xué)員的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)培養(yǎng)培訓(xùn)者的遠(yuǎn)程輔導(dǎo)能力。

2.遷移方法的行動(dòng)研究。

20xx年底，我縣基本完成了化學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，經(jīng)培訓(xùn)后的教師回到教學(xué)第一線，將培訓(xùn)所得應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)教育技術(shù)到應(yīng)用教育技術(shù)的遷移。教育技術(shù)能力的培養(yǎng)主要是教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，為使化學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中鞏固和提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力，化學(xué)教研員精心設(shè)計(jì)了一組基于教研活動(dòng)的行動(dòng)研究。

(1)通過(guò)傳統(tǒng)教研，提高個(gè)別教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

化學(xué)教研員深人學(xué)校，將一個(gè)化學(xué)教師的一節(jié)課作為研究對(duì)象，讓這個(gè)教師按教育技術(shù)能力培訓(xùn)時(shí)的要求擬定這節(jié)課的“教學(xué)設(shè)計(jì)”，再面對(duì)教研員以說(shuō)課的形式說(shuō)這節(jié)課的“教學(xué)設(shè)計(jì)”。教研員聽后進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，教師根據(jù)教研員的評(píng)價(jià)指導(dǎo)修改“教學(xué)設(shè)計(jì)”，再用修改了的“教學(xué)設(shè)計(jì)”上課，教研員深人課堂聽課后再和上課教師共同探討，再提出改進(jìn)的指導(dǎo)意見，教師再綜合自己的反思和教研員的指導(dǎo)進(jìn)一步修改這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

(2)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研，提高更多教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

通過(guò)“十五”、“十一五”期間教師信息技術(shù)的中、高級(jí)培訓(xùn)，同時(shí)由于市光纖寬帶到校工程的竣工，我縣網(wǎng)絡(luò)教研的條件已經(jīng)具備。為發(fā)揮我縣全體化學(xué)教師的集體智慧，化學(xué)教研員組織全體化學(xué)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研的探索，以此提高更多化學(xué)教師的“教學(xué)設(shè)計(jì)”能力，具體程序是:每個(gè)教師將自己的“教學(xué)設(shè)計(jì)”上傳到學(xué)科論壇上，請(qǐng)教研員和其他同行提出修改意見，教研員和其他同行將自己的“意見”通過(guò)論壇或郵箱發(fā)表出來(lái)或發(fā)給相應(yīng)的教師，教師將他人意見綜合，修改自己的“教學(xué)設(shè)計(jì)”，用修改了的“教學(xué)設(shè)計(jì)”上課并進(jìn)行“課堂實(shí)錄”，將“課堂實(shí)錄”和修改了的“教學(xué)設(shè)計(jì)”再上傳到論壇上，再請(qǐng)學(xué)科同行和教研員給予評(píng)價(jià)，教研員和學(xué)科同行觀看后給予評(píng)價(jià)并上傳到論壇或以郵件形式發(fā)給上課教師。通過(guò)這樣多次的網(wǎng)上同伴互評(píng)，更多教師“教學(xué)設(shè)計(jì)”的能力得到了較大的提高。

1.分析。

(1)關(guān)于培訓(xùn)模式的分析。

教師教育技術(shù)能力全員培訓(xùn)的目的是使教師學(xué)會(huì)新的教育理念、新的教學(xué)方式、基于信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)，并將所學(xué)應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中。現(xiàn)在中小學(xué)教學(xué)是以班級(jí)授課為基本模式的，即教師的教和學(xué)生的學(xué)是在同一教室內(nèi)進(jìn)行的。如果教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)采取班級(jí)授課的`模式，培訓(xùn)教師在班級(jí)環(huán)境下用講授與在線結(jié)合、主導(dǎo)與主體并重的教學(xué)模式進(jìn)行培訓(xùn)，被培訓(xùn)的教師親身體驗(yàn)在同一教室內(nèi)講授與在線結(jié)合、主導(dǎo)與主體并重的教學(xué)模式，就更容易將培訓(xùn)中所學(xué)的新的教學(xué)模式遷移到自己的實(shí)際教學(xué)中。如果教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)完全采用遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式，被培訓(xùn)者將不能親身體會(huì)在同一教室里以新的教學(xué)方式進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，對(duì)將培訓(xùn)所學(xué)遷移到教學(xué)實(shí)踐中去不利。因此，即使具備遠(yuǎn)程培訓(xùn)的條件，在進(jìn)行教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)時(shí)也不該完全采用遠(yuǎn)程培訓(xùn)，而應(yīng)該以面授和遠(yuǎn)程相結(jié)合的方式進(jìn)行。用大部分課時(shí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)以提高培訓(xùn)效率和效益，小部分課時(shí)在同一教室集中面授，讓學(xué)員感受班級(jí)授課制下如何用新的教學(xué)模式進(jìn)行整合的設(shè)計(jì)和教學(xué)，為將培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

(2)關(guān)于遷移方法的分析。

通過(guò)從傳統(tǒng)教研到網(wǎng)絡(luò)教研來(lái)提高教師的教學(xué)一設(shè)計(jì)能力，用的都是基于教研的行動(dòng)研究的方法。基于傳統(tǒng)教研的行動(dòng)研究的方法，解決的是個(gè)別教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力提高的問(wèn)題;基于網(wǎng)絡(luò)教研的行動(dòng)研究的方法，解決的是更多教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力提高的問(wèn)題。教師通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力，是需要長(zhǎng)時(shí)間總結(jié)實(shí)現(xiàn)的，是提高速度較慢的方法;用基于傳統(tǒng)教研的行動(dòng)研究提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，是通過(guò)教師本身和教研員共同研討總結(jié)實(shí)現(xiàn)的，是比靠自身努力提高更快的方法;用基于網(wǎng)絡(luò)教研的行動(dòng)研究來(lái)提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，是通過(guò)教師本身和教研員及學(xué)科同行共同研討、反思、總結(jié)實(shí)現(xiàn)的，因此是更科學(xué)更有效率的方法。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修活動(dòng)總結(jié)（匯總16篇）篇十六

有位哲人說(shuō)：我給你一個(gè)蘋果，你給我一個(gè)蘋果，每人還是擁有一個(gè)蘋果；我給你一種思想，你給我一種思想，每人便擁有了兩種思想。作為教師，進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，參與同行交流，無(wú)疑是取長(zhǎng)補(bǔ)短、提升專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。

7月15日至20日，我參加了初中教師網(wǎng)上研修。本次研修的總體目標(biāo)是在初級(jí)階段的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高初中教師教育技術(shù)能力水平，特別是形成面向單元的中觀教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，提高信息技術(shù)與課程整合的有效性，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化。培訓(xùn)內(nèi)容力圖從教師的日常教學(xué)工作和自身發(fā)展需要出發(fā)，緊密聯(lián)系新課程教學(xué)，幫助學(xué)員懂得信息技術(shù)在各個(gè)層面對(duì)課程教學(xué)的支持作用，在此基礎(chǔ)上掌握系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與整合能力，并能綜合應(yīng)用各種技術(shù)資源構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合。

本次研修，給我們帶來(lái)了啟迪、熏陶和精神的享受，讓我們飽享難得的文化大餐。我們?cè)诮邮苄吕砟畹耐瑫r(shí)，也在反思著自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學(xué)中存在著目標(biāo)不具體，缺少?gòu)椥裕虒W(xué)設(shè)計(jì)中的顧此失彼等問(wèn)題，學(xué)員教師經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和交流，揚(yáng)長(zhǎng)避短、去偽存真，技能大大提高，教育教學(xué)方法不斷更新，教學(xué)水平得到了進(jìn)一步的提升。

有的老師說(shuō)：研修確實(shí)很累，但累并快樂(lè)著。

有的老師說(shuō)：研修就像一場(chǎng)及時(shí)雨，化解了我們心中的“困惑”，滋潤(rùn)著我們每一位教師干渴的心靈。有的老師說(shuō)：研修提供的資源很切合教學(xué)實(shí)際，學(xué)完后真是受益匪淺。

有的老師說(shuō)：作為一線教師我們歡迎這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。也非常感謝為我們提供了這樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，足不出戶就能聆聽名師的精彩講座。

是的，網(wǎng)上研修，讓我們收獲著成長(zhǎng)，收獲著友誼，收獲著快樂(lè)。