教案的編寫過程可以促進(jìn)教師的教學(xué)反思和教育教學(xué)理念的不斷更新與提升。想要寫好一年級教案?不妨看看以下這些范文,或許能給你一些靈感。
小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個(gè)字;會寫“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗誦課文,背誦課文,提高學(xué)生的閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn):
識字、寫字和朗誦課文。
教學(xué)過程:
(一)、謎語激趣導(dǎo)入。
1、小朋友喜歡猜謎語嗎,今天老師給小朋友帶來了一則謎語,看誰猜得準(zhǔn):身穿黑袍子,有時(shí)在天上,有時(shí)在樹上,是個(gè)好孩子。(烏鴉)對,出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們見過烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認(rèn)識一只聰明能干的小烏鴉。
2、活動:出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準(zhǔn)確。
板書課題:烏鴉喝水。
本課我是隨著課文的進(jìn)展,隨時(shí)進(jìn)行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
一年級的小學(xué)生會把烏鴉認(rèn)作喜鵲,于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本,讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的,連眼睛也看不出,所以“烏”字與“鳥”不同,“烏”字上半部里面沒有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水,所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別,就能牢固地記住,不易混淆。
(二)、初讀課文、識寫生字。
1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請你們自己去讀書吧。
2、自己讀書,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍,不認(rèn)識的字借助拼音或者請教老師和同學(xué)。
3、自己劃出要求認(rèn)識的字,同座位互認(rèn)。
4、小朋友,瞧,這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。(看幻燈片)。
(1)自由讀一讀。
(2)誰愿意和它們交個(gè)朋友來把它們介紹給大家?
(3)老師任意指看誰能讀出。
(4)齊讀。
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
6、找學(xué)生說一說你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好朋友的?把你的方法說出來和大家分享一下。
生:“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三點(diǎn)水旁。
生:烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅。
師:我們用形近字比較認(rèn)識生字,誰還能用其他方法記生字?
生:“烏鴉口渴了,到處找水喝”。我們找東西,都要用手,所以“找”字是提手旁。
生:“想辦法,要動腦筋,要用力氣,用力氣就會出汗,所以‘辦’字旁邊的兩點(diǎn)千萬不能丟。”
生:用猜字謎的方法識記生字:瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。
7、鞏固識字。
(1)組詞競賽。
法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī),多次重現(xiàn)“法”字,便于學(xué)生記憶。
(2)游戲認(rèn)字。“擊鼓傳花”鼓停花傳到誰的手中,誰上臺讀生字,并組詞。
(3)觀察事物辨字。如:老師做喝的動作、渴的表情,拿瓶子和石頭,學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。
(三)寫字指導(dǎo)。
1、想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)。
2、出示“我會寫”的生字,認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)觀察田字格中生字,所在的位置。
4、“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))。
提示:寫“找”字時(shí),不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。
比較“找”與“我”的字形。
5、“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢?小組討論、
6、教師示范寫生字。
7、學(xué)生先描紅,再臨寫。
(四)、指導(dǎo)讀課文。
(五)、學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
19、烏鴉喝水。
烏——鳥、為——辦、右——石、
瓶——餅、喝——渴。
法找許可石辦。
小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇二
本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動想出了一個(gè)好,把小石子放進(jìn)瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。
采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的,同時(shí)教師進(jìn)行積極的評價(jià),及時(shí)使學(xué)生獲得的體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。
1、認(rèn)識“烏、處、怎”等十二個(gè)生字,會寫“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
重點(diǎn):朗讀課文。難點(diǎn):從中體會烏鴉的好辦法。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑。
1、(出示玩具“烏鴉”。)看,誰認(rèn)識這只鳥呢?(板書:烏鴉。)誰認(rèn)識這個(gè)詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。
3、讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?
二、初讀感知。
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會讀的字想辦法解決。
2、聽課文錄音帶或老師范讀,邊聽邊標(biāo)出生字詞。
3、借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰讀得準(zhǔn)。
4、小組合作讀,要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評:他們讀得怎么樣?
5、自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少段。
7、用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?
8、識記生字,你是怎樣記住這些字的?
三、總結(jié)課文。
這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的問題要提出來?
第二課時(shí)。
一、引入。
課文主要寫了一件什么事?
二、讀中感悟。
1、自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語氣。
3、檢查點(diǎn)撥。
(1)從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉特別想喝水?
理解“到處”——表演、體會(會怎么想、怎么說)——指導(dǎo)朗讀第一句。
(2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。
(3)做實(shí)驗(yàn),理解“烏鴉是怎樣喝到水的`”,同時(shí)理解“漸漸”等詞語。
(4)指導(dǎo)朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語,體會烏鴉喝到水時(shí)的心情。
4、思維。
(1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?
(2)瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
三、回歸整體,總結(jié)全文。
1、有感情地自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高。)。
2、總結(jié)全文。誰能用自己的話把課文的簡要說出來?
3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。
四、指導(dǎo)背誦。
五、表演課本劇。
六、鞏固生字詞。
1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。)。
2、選卡片填空。
七、指導(dǎo)書寫。
先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學(xué)生練習(xí)寫。
小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個(gè)字;會寫“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗誦課文,背誦課文,提高學(xué)生的閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn):
識字、寫字和朗誦課文。
教學(xué)過程:
(一)、謎語激趣導(dǎo)入。
1、小朋友喜歡猜謎語嗎,今天老師給小朋友帶來了一則謎語,看誰猜得準(zhǔn):身穿黑袍子,有時(shí)在天上,有時(shí)在樹上,是個(gè)好孩子。(烏鴉)對,出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們見過烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認(rèn)識一只聰明能干的小烏鴉。
2、活動:出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準(zhǔn)確。
本課我是隨著課文的進(jìn)展,隨時(shí)進(jìn)行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
一年級的小學(xué)生會把烏鴉認(rèn)作喜鵲,于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本,讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的,連眼睛也看不出,所以“烏”字與“鳥”不同,“烏”字上半部里面沒有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水,所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別,就能牢固地記住,不易混淆。
(二)、初讀課文、識寫生字。
1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請你們自己去讀書吧。
2、自己讀書,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍,不認(rèn)識的字借助拼音或者請教老師和同學(xué)。
3、自己劃出要求認(rèn)識的字,同座位互認(rèn)。
4、小朋友,瞧,這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。(看幻燈片)。
(1)自由讀一讀。
(2)誰愿意和它們交個(gè)朋友來把它們介紹給大家?
(3)老師任意指看誰能讀出。
(4)齊讀。
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
6、找學(xué)生說一說你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好朋友的?把你的方法說出來和大家分享一下。
生:“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三點(diǎn)水旁。
生:烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅。
師:我們用形近字比較認(rèn)識生字,誰還能用其他方法記生字?
生:“烏鴉口渴了,到處找水喝”。我們找東西,都要用手,所以“找”字是提手旁。
生:“想辦法,要動腦筋,要用力氣,用力氣就會出汗,所以‘辦’字旁邊的兩點(diǎn)千萬不能丟。”
生:用猜字謎的方法識記生字:瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。
7、鞏固識字。
(1)組詞競賽。
法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī),多次重現(xiàn)“法”字,便于學(xué)生記憶。
(2)游戲認(rèn)字。“擊鼓傳花”鼓停花傳到誰的手中,誰上臺讀生字,并組詞。
(3)觀察事物辨字。如:老師做喝的動作、渴的表情,拿瓶子和石頭,學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。
(三)寫字指導(dǎo)。
1、想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)。
2、出示“我會寫”的生字,認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)觀察田字格中生字,所在的位置。
4、“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))。
提示:寫“找”字時(shí),不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。
比較“找”與“我”的字形。
5、“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢?小組討論、
6、教師示范寫生字。
7、學(xué)生先描紅,再臨寫。
(四)、指導(dǎo)讀課文。
(五)、學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
烏——鳥、為——辦、右——石、
瓶——餅、喝——渴。
法找許可石辦。
小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇四
本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動想出了一個(gè)好,把小石子放進(jìn)瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。
設(shè)計(jì)理念。
采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的,同時(shí)教師進(jìn)行積極的評價(jià),及時(shí)使學(xué)生獲得的體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識“烏、處、怎”等十二個(gè)生字,會寫“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):朗讀課文。難點(diǎn):從中體會烏鴉的好辦法。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑。
1、(出示玩具“烏鴉”。)看,誰認(rèn)識這只鳥呢?(板書:烏鴉。)誰認(rèn)識這個(gè)詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。
3、讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?
二、初讀感知。
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會讀的字想辦法解決。
2、聽課文錄音帶或老師范讀,邊聽邊標(biāo)出生字詞。
3、借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰讀得準(zhǔn)。
4、小組合作讀,要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評:他們讀得怎么樣?
5、自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少段。
7、用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?
8、識記生字,你是怎樣記住這些字的?
三、總結(jié)課文。
這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的'問題要提出來?
第二課時(shí)。
一、引入。
課文主要寫了一件什么事?
二、讀中感悟。
1、自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語氣。
3、檢查點(diǎn)撥。
(1)從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉特別想喝水?
理解“到處”——表演、體會(會怎么想、怎么說)——指導(dǎo)朗讀第一句。
(2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。
(3)做實(shí)驗(yàn),理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,同時(shí)理解“漸漸”等詞語。
(4)指導(dǎo)朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語,體會烏鴉喝到水時(shí)的心情。
4、思維。
(1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?
(2)瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
三、回歸整體,總結(jié)全文。
1、有感情地自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高。)。
2、總結(jié)全文。誰能用自己的話把課文的簡要說出來?
3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。
四、指導(dǎo)背誦。
五、表演課本劇。
六、鞏固生字詞。
1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。)。
2、選卡片填空。
七、指導(dǎo)書寫。
先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學(xué)生練習(xí)寫。
小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個(gè)生字,學(xué)寫4個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望。
3、通過正確、流利地朗讀,理解課文內(nèi)容,引發(fā)主動探究的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備本課生字卡片、瓶子、小石子等實(shí)物。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容動手做做實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識8個(gè)生字,會寫4個(gè)生字。
教學(xué)課時(shí):1~2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、質(zhì)疑問難,引入新課。
1.(出示烏鴉圖)大家認(rèn)識一位新朋友,你了解它嗎?
能提出問題嗎?
老師可以將學(xué)生提出的問題梳理為:烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……。
二、初讀課文,感知大意。
1.自主讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2.再讀課文,圈出生字詞語,把句子讀通順。
3.同桌之間相互抽讀生字。
4.老師重點(diǎn)檢測:“什么”、“升高”、“只有”這幾個(gè)生詞的讀音,并練習(xí)說話。
5.通過多種形式,掌握生字讀音,記憶生字的字形。
三、再讀課文,解決問題。
1.烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的'?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”,感悟理解。
2.重點(diǎn)讀2~4自然段,探究烏鴉是怎么喝到水的這個(gè)問題。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4.想一想,和同學(xué)交流,烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?
四、作業(yè)練習(xí),指導(dǎo)寫字。
1.完成課后第二題。
2.指導(dǎo)描紅、書寫。
3.同桌小伙伴對作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。
小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇六
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識“烏,鴉”等9個(gè)字。會寫“可,石”等6個(gè)字。
2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片,瓶子,小石子。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識“烏,鴉”等9個(gè)字。會寫“可,石、辦”2個(gè)字。
2、正確,流利地朗讀課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字及初讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。
教學(xué)過程:。
一、激趣導(dǎo)入。
2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子,還十分聰明可愛呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。
3、出示課題,學(xué)習(xí)“烏,鴉,喝”三個(gè)生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、教師范讀。
3、學(xué)生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事?
4、對老師的朗讀做以評價(jià),為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
6、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報(bào)。
三、再讀課文,感悟內(nèi)容。
1、學(xué)生練讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。
2、指名讀,學(xué)生評價(jià),自己說說為什么這么讀。
3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題?
(學(xué)生質(zhì)疑問難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容)。
4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?
四、指導(dǎo)書寫“石、可、辦”
1.注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書寫。
2.“可”的一橫要長,豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、會寫“法、找、許”3個(gè)字。
2、正確,流利地朗讀課文,能背誦課文。能用“漸漸”說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):實(shí)踐探究。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
二、實(shí)踐活動。
1、探究活動。
2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
體會“漸漸”一詞的含義。
3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。
三、識字寫字。
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會認(rèn)的和要求會寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。
2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。
它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點(diǎn)水旁)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找,哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右?
(法、找、許)。
3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?
4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)。
水不多口又小----------喝不著。
放石子---------喝著了。
小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇七
1、學(xué)習(xí)課文,通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。
2、了解課文內(nèi)容,體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動腦筋想辦法解決的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1、朗讀、感悟課文。
2、明白遇到困難應(yīng)積極開動腦筋,想辦法解決的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,(裝有半瓶水的透明)瓶子,石子,以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片。
設(shè)計(jì)理念:精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動,以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想象力,尊重學(xué)生的個(gè)性,重視學(xué)生的相互評價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言,積累語言,運(yùn)用語言。
1、談話導(dǎo)課:(展示課件)今天早上,老師經(jīng)過街心公園,認(rèn)識了幾只小鳥,它們知道一(2)班的小朋友很棒,都想來和大家交朋友。瞧,它們來了!(隨機(jī)展示“黃雀、孔雀、金絲雀、烏鴉、丹頂鶴、紅嘴藍(lán)鵲”六種小鳥圖片)鼓勵孩子們談?wù)劊骸白钕矚g哪個(gè)小動物?為什么?”老師說最喜歡“烏鴉”,原因是什么?學(xué)完《烏鴉喝水》這篇課文,自然就能知道答案。(隨機(jī)板貼以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的課題“烏鴉喝”卡片)孩子們書空,老師在黑板上繼續(xù)寫“水”,齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)檢測。(課件出示字詞卡片)開火車認(rèn)讀。
3、區(qū)分“渴”“喝”。指導(dǎo)孩子們說出“喝水用口,口渴需要水。”來進(jìn)行區(qū)別,接著課件出示練習(xí)口頭填空課文原句“一只烏鴉口()了,到處找水()。”來鞏固區(qū)分“渴”“喝”。
【設(shè)計(jì)意圖】:由于一年級的兒童活潑好動,上課時(shí)注意力易分散,上課伊始,教師通過生動的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
(一)、自由讀文,引導(dǎo)學(xué)生在課文中出現(xiàn)的有關(guān)“喝”的短語,學(xué)生展示交流。(師相機(jī)板書:找水喝,喝不著,喝著水)
(二)、師點(diǎn)撥:
1、“口渴”的教學(xué)。學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。
2、“到處”的教學(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫,想一想:
烏鴉為了找水,飛過了哪些地方呢?誰能演一演“烏鴉到處找水喝”?
3、朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方,真不容易。該怎么讀呢?請打開書,
把課文的“一只烏鴉口渴了,到處找水喝。”讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情,邊飛邊讀。(師評價(jià)、鼓勵)烏鴉終于找到了一瓶水,你們看,(課件)此時(shí)此刻,假如你是這只口渴的烏鴉,你會說什么呢?心情怎樣?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。(學(xué)生評價(jià))
4、雖然烏鴉找到了水,可是烏鴉卻喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請勾出來。
5、(播放烏鴉看到水,找到瓶子動畫)讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少,并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子,來感受烏鴉喝不著水的原因。
6、此時(shí),烏鴉的心情怎樣?能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指名學(xué)生有感情地朗讀)
7、齊讀第一自然段。(師評價(jià))
1、小烏鴉沒有被困難嚇倒,它是怎么做的呢?請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段,把相關(guān)的句子用橫線畫出來。
2、全班交流。
4、師生合作做實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)前老師用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號)
5、交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎?書上是用哪個(gè)詞來描述的?(漸漸)
6、說話訓(xùn)練:你能用“漸漸”一詞說一句話嗎?緊接在老師發(fā)的練習(xí)紙上寫一寫。(老師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)坐姿和寫字姿勢)
7、朗讀指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)許多、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了)
8、有感情地齊讀二、三自然段。(師評價(jià))
【設(shè)計(jì)意圖】:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而是通過圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生體會烏鴉的心情;通過動手操作,合作探究,加深對課文的理解,讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。
1、你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?(師相機(jī)板書:遇到困難要想辦法解決)
2、烏鴉的這個(gè)辦法好嗎?要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦?引出《伊索寓言》中關(guān)于《烏鴉喝水》的原文:“小烏鴉往剛剛?cè)ミ^的那條干枯的河流飛去叼石子,來來回回的跑了不知道多少次才把瓶子填滿。”(引導(dǎo)孩子們講出烏鴉的堅(jiān)持不懈,并隨機(jī)板書。)
3、課間熱身:全體起立,跟著老師一起動起來,邊做動作邊唱兒歌:烏鴉烏鴉本事大,肯動腦筋想辦法。一個(gè)一個(gè)石子放,困難再大也不怕。
4、學(xué)生討論交流:假如瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉還有什么辦法喝到水呢?
師小結(jié):烏鴉聰明,同學(xué)們更聰明,通過認(rèn)真讀書,積極開動腦筋,不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的,而且,就是瓶子旁邊沒有石子的情況下,也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),討論討論,看看到底哪一種方法呢?明天與小朋友們交流。
【設(shè)計(jì)意圖】:引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”這個(gè)問題,既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,也為學(xué)生的動手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會。
1、課文有趣嗎?請學(xué)生結(jié)合課件展示的《烏鴉喝水》連環(huán)畫,用自己的話講一講《烏鴉喝水》的'故事。
2、學(xué)生自己試講。
3、同桌互講。
4、推薦同桌上臺表演講。(播放烏鴉找水全過程的連環(huán)畫圖片)
【設(shè)計(jì)意圖】:此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程,又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境,正確地識字,在識字中理解文意的過程,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
1、課外延伸:《小學(xué)語文課外閱讀》第65頁《猴子捕魚》
課件展示:以“烏鴉”的語氣向同學(xué)們寄語:我希望小朋友們能像我一樣遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,做一個(gè)聰明的好學(xué)生!
鼓勵孩子們談?wù)勗诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做?
【設(shè)計(jì)意圖】:這一盤點(diǎn),使一年級語文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯,使學(xué)生一課有一得,天天有進(jìn)步。
1、用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。
2、故事新編:在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的
《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂,很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時(shí),教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此,在教學(xué)中,我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn),把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)裝有半瓶水的礦泉水瓶中,體會瓶子里的水是怎樣漸漸升高的。
識字對于一年級來說是最重要的教學(xué),識字?jǐn)?shù)量多,難度大,要使學(xué)生學(xué)得快,我想盡一切辦法,采用孩子們喜歡的方式,讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中掌握生字的識記方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。孩子們一旦掌握了這些方法,自己學(xué)習(xí)生字就不那么困難了。在教學(xué)《烏鴉喝水》這節(jié)課時(shí),我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)活動中來。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實(shí)踐活動,給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會,收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過程,學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,4人小組合作動手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊不禁說:
“升了,升了,真的漸漸升高了,跟課文講的一樣。”實(shí)驗(yàn)興奮之情溢于言表。這時(shí),講解是多余的,通過合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動符合一年級學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
當(dāng)然,在這一節(jié)課的教學(xué)中,我還存在許多不足之處:
1、指導(dǎo)朗讀不到位。
2、由于時(shí)間安排不合理,導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書寫生字沒法進(jìn)行,此乃一大失誤,聽、說、讀、寫沒能落實(shí)到位。在本節(jié)課中,自己雖然滲透了一些新的課程觀念,但還不夠放手,今后還需要不斷學(xué)習(xí),好好提高自己的教學(xué)能力。
小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1知識與能力:認(rèn)識“烏鴉”等9個(gè)生字。
2過程與方法:能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀:懂得遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。
教學(xué)重難點(diǎn):
1認(rèn)識烏鴉等9個(gè)生字,背誦課文。
2明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
課時(shí)劃分:一課時(shí)。
教具:生字卡片,小石子,瓶子,磁鐵,紅墨水,水。
教學(xué)過程:
一激趣導(dǎo)入:
小朋友,今天老師給你們帶來了一位新朋友,(出示烏鴉圖片)看看它是誰?(烏鴉)再來觀察一下它長什么樣子。(黑色的羽毛,尖尖的嘴)今天我們就來學(xué)一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事(板書課題:《烏鴉喝水》)。
二初讀課文,學(xué)習(xí)生字:
師:請小朋友自讀課文,不認(rèn)識的字就去拼讀一下。
師:現(xiàn)在老師就要看看剛才小朋友們有沒有認(rèn)真了。(出示幻燈片)。
1認(rèn)讀“我會認(rèn)”(加拼音)的字。
2去掉拼音讀。
3單個(gè)出現(xiàn),開火車認(rèn)讀。
師:小朋友們真棒,你們認(rèn)識了這些字,老師就要請你們幫個(gè)忙了。我這里有幾對兄弟,哥哥在家很著急,因?yàn)榈艿茇澩妫嘶丶业穆妨耍F(xiàn)在那位熱心的小朋友來幫忙把迷路的弟弟送回家呢。
喝
渴
為
辦
石
右
鳥
烏
師:你們觀察一下這幾對兄弟長得像嗎?
生:像。
師:是不是一模一樣呢?
生:不是。
師:那么再看一下他們哪里不同,怎樣才能記住他們?
生1:渴和喝偏旁不同。渴了最需要水,所以三點(diǎn)水就認(rèn)渴。喝是用嘴,所以口字旁就認(rèn)喝。
生2:為和辦兩點(diǎn)的位置不一樣。
生3:石和右的撇不一樣長。
生4:鳥比烏多了一點(diǎn)。烏鴉太黑了,黑得眼睛都被遮住了,所以沒有點(diǎn)的認(rèn)烏,有點(diǎn)的認(rèn)鳥。
三范讀課文,了解故事:
師:現(xiàn)在老師給大家范讀一下課文,小朋友們邊聽邊觀察圖片,等下起來給我們講講這個(gè)故事。
生:(講故事。)。
師:聽了這個(gè)故事,你覺得這是一只怎樣的烏鴉呢?
生:聰明,可愛。
四細(xì)讀感悟:
1?朗讀第1段:
生1:朗讀第一段。
生2:有變化。烏鴉找水心里很著急,看見水就很高興,喝不著時(shí)它又傷心了。
師:回答得真好,那么你能根據(jù)烏鴉的心情和第一段的內(nèi)容,自編幾個(gè)動作嗎?你們先演給同桌看下。
師:現(xiàn)在誰愿意上來,戴著小烏鴉的頭飾來給大家表演一下,再上來位同學(xué)讀下第一段,給他旁別。
生:(上臺表演)。
2朗讀第2段:
生:都不行。兩顆小石子水還是不夠高,大石塊兒烏鴉叼不起來。
3?朗讀第3段:
師:烏鴉到底想到什么辦法了呢?請大家齊讀第三段。
師:小石子放進(jìn)水里會有什么變化,水真的會升高嗎?現(xiàn)在我們就來做個(gè)實(shí)驗(yàn),大家仔細(xì)觀察。(分六人小組,合作完成小實(shí)驗(yàn)。)。
學(xué)生交流。
師:那么從剛才的實(shí)驗(yàn)中,你是否明白漸漸的意思?
生:慢慢。
師:你能用它說句話嗎?
瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸熱起來了。
—————?漸漸?——————————————————。
4?師:通過這個(gè)故事你明白了什么?
生:我明白了,遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
五拓展延伸:
師:小朋友們,瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
生1:用吸管。
生2:請其它動物朋友幫忙。
生3:挖個(gè)小洞。
六?總結(jié)。
小朋友們,烏鴉是值得我們學(xué)習(xí)的動物,我們在學(xué)習(xí)和生活中,也應(yīng)像它一樣,遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。
七板書設(shè)計(jì)。
烏鴉喝水。
烏鴉急著找水喝。
喝不著水想辦法喝水?。
喝著水了。
課后反思:
《烏鴉喝水》是一篇通俗易懂的文章,它主要講的是烏鴉口渴急著找水,找到水卻喝不著,最后想到把小石子放進(jìn)瓶子的辦法終于喝著水了。
在講解本課時(shí),我主要是運(yùn)用了朗讀、表演、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生在朗讀中去了解故事,在游戲中區(qū)別容易混淆的字,在表演中體會烏鴉的心情,在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)懂得真理的快樂,最后再用拓展延伸來開發(fā)學(xué)生的想象力。
這樣一節(jié)課下來,我的教學(xué)任務(wù)基本完成,課堂上學(xué)生表現(xiàn)也比較活躍,但還有一些細(xì)節(jié)上的不足,那就是課堂秩序沒控制好,學(xué)生在表演時(shí)也沒有進(jìn)入角色。
小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇九
1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個(gè)生字,會寫“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
理解烏鴉是怎么喝到水的?
實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等。
一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑。
1、(出示玩具“烏鴉”)看,誰認(rèn)識這只鳥?
(出示生詞“烏鴉”)誰認(rèn)識這個(gè)詞?
教學(xué)“烏鴉”
2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?
4、齊讀課題,讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?
二、初步感知。
1、初讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,不會讀的字想辦法解決;
讀通句子,感覺不連貫的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段的序號。
2、同桌互讀,互相取長補(bǔ)短。
3、指明逐節(jié)朗讀。
師:你想對朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議?
師:朗讀的同學(xué),你們能接受他們的建議嗎?
師:其他同學(xué)邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過他們?
4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。
5、選用自己拿手的方式再讀課文,結(jié)合插圖,想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問題,你哪些已經(jīng)讀懂了?或標(biāo)出還不能讀懂的'地方。
三、解疑、識字、讀文、感悟。
1、繼續(xù)質(zhì)疑。
指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎?
2、解疑。
你已經(jīng)讀懂了哪些問題?是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的?
快幫烏鴉來告訴大家。
3、隨機(jī)解決重要的知識點(diǎn)。
(1)從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉特別想喝水?
理解“到處”————表演、體會(會怎么想、怎么說)————指導(dǎo)朗讀第一句。
教學(xué)“渴”
(2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。
指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。
(3)實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的?”同時(shí)理解詞語“漸漸”。
指導(dǎo)完成讀讀說說。
指導(dǎo)朗讀,特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。
四、回歸整體,總結(jié)全文。
1、有感情的自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高)。
2、總結(jié)全文,誰能用三句話講講課文講了一件什么事?
兩句話呢?一句話呢?
3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。
五、指導(dǎo)背誦。
六、課本劇表演。
七、鞏固生字、詞。
1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。
2、選卡片填空。
八、指導(dǎo)書寫。
九、擴(kuò)展活動。
1、除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?回家試一試,驗(yàn)證一下。
2、瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇十
1、認(rèn)識9個(gè)生字,會寫3個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)會第一節(jié)課文。
1、認(rèn)識9個(gè)生字,會寫3個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:烏鴉圖片。
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示圖片問:“這是什么?”板書“烏鴉”
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉。
想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別。
2、板書“喝水”教學(xué)“喝”,說說什么時(shí)候需要喝水?根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。
3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。
二、初讀感知。
1、提出要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,不會讀的想辦法。
(2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。
(3)標(biāo)出自然段的序號。
2、同桌互讀,互相幫助。
3、分節(jié)朗讀,評價(jià)。(學(xué)生評)。
4、根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。
5、區(qū)別形近字。
石——右喝——喝辦——力。
三、再讀知意。
1、讀文思考:課文講了一件什么事?
2、指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。
3、看圖說說,你從哪里看出烏鴉口渴了?
4、“到處”表演理解并造句。
四、寫字。
1、看板書記字形。
2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3、寫田字格(生說師板書)。
4、展示學(xué)生作業(yè),評價(jià)后修改。
第二課時(shí)。
1、學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。
實(shí)驗(yàn)器材(小口瓶紅線小石子)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、猜謎:身穿黑袍子,長個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子。
2、復(fù)習(xí)生字。
3、出示課題。
二、讀文感悟。
1、自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?
2、解疑從課文哪里感悟到?
3、解決知識點(diǎn):
(1)聯(lián)系課文,說說烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
(2)做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
a、理解“漸漸”并仿造說句。
b、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文。
1、理解烏鴉心情變化的心情。
著急———高興———著急———高興。
2、通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。
3、你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會夸一夸嗎?
4、指導(dǎo)背誦。
五、拓展。
如果沒有小石子,烏鴉會有什么辦法?
小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇十一
1、探究活動。
分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。
2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
體會漸漸一詞的含義。
3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會認(rèn)的和要求會寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。
2、指導(dǎo)喝、渴兩個(gè)字的區(qū)分。
它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點(diǎn)水旁)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找,哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右?
(法、找、許)。
3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?
4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。曉。
小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇十二
教學(xué)流程:
1出示圖片問:這是什么?板書烏鴉。
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉。
想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別。
2板書喝水教學(xué)喝,說說什么時(shí)候需要喝水?根據(jù)回答教渴與喝比較。
3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。
1提出要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,不會讀的想辦法。
(2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。
(3)標(biāo)出自然段的序號。
2同桌互讀,互相幫助。
3分節(jié)朗讀,評價(jià)。(學(xué)生評)。
4根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。
5區(qū)別形近字。
石右喝喝辦力。
1讀文思考:課文講了一件什么事?
2指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。
3看圖說說,你從哪里看出烏鴉口渴了?
4到處表演理解并造句。
1看板書記字形。
2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3寫田字格(生說師板書)。
4展示學(xué)生作業(yè),評價(jià)后修改。
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識9個(gè)生字,會寫3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
3學(xué)會第一節(jié)課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1認(rèn)識9個(gè)生字,會寫3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇十三
《烏鴉喝水》是一篇童話故事,講的是一只烏鴉口渴了,到處找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,烏鴉看到旁邊有小石子,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子,瓶子里的水慢慢升高,烏鴉就喝著水了,教育學(xué)生遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。
1、認(rèn)識“烏”“鴉”等9個(gè)生字,會寫“可”、“石”等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文,會背誦課文。
3、懂得遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀。
長頸瓶(瓶內(nèi)有半瓶水),小石子。
(一)激趣導(dǎo)入。
小朋友喜歡猜謎語嗎,今天老師給小朋友帶來了一則謎語,看誰猜得準(zhǔn),身穿黑袍子,個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子,(烏鴉)對,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)19課烏鴉喝水。你怎么記烏鴉兩字?(評:小朋友對猜謎語有很高的興趣,以謎語引入課堂,即提高了學(xué)生的`興趣,吸引了學(xué)生的注意力,又促使學(xué)生積極動腦,從而愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)。
(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、請看錄像。看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請你們自己去讀書吧。
2、自己讀書,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍,不認(rèn)識的字看拼音或者請教老師和同學(xué)。
3、自己劃出要求認(rèn)識的字,同位互認(rèn)。
4、小朋友,瞧,這些生字都跑到大屏幕上來了。
(1)自由讀一讀。
(2)誰愿意來讀?
(3)老師任意指看誰能讀出。
(4)齊讀。
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
6、自己敢不敢單獨(dú)認(rèn)字?(識字教學(xué)中教師讓學(xué)生互教互學(xué),自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,再加上教師的激勵性語言,學(xué)生認(rèn)字的積極性高漲。)。
(三)、出示第一幅圖。
1、看圖:小朋友看這幅圖,圖上畫的是什么?
2、小朋友請找一找,課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的?找出來認(rèn)真讀一讀。
3、誰愿意讀給大家聽?指名讀,其它同學(xué)想想你知道了什么?
4、出示大屏幕(第一自然段)。
誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語氣?
5、指名讀。
6、誰能加上動作讀一讀。
7、同位互讀。
8、齊讀。
(教師把教與學(xué)的主要活動放在“讀”上,讀書怕形式多種多樣,如讓學(xué)生邊讀邊“悟”揣摩如何去讀出語氣,讓學(xué)生試讀,同桌互讀等給每個(gè)學(xué)生充足的讀書時(shí)間。)。
(四)、第二幅圖。
1、小組內(nèi)讀。
2、說一說烏鴉想到什么辦法?
3、指名讀。
4、看圖體會烏鴉喝水時(shí)的高興。
5、出示字幕(2、3自然段)誰能用高興的語氣來讀?
6、指名讀(教師重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),這里學(xué)生利用學(xué)第一小節(jié)的方法去研讀第二部分內(nèi)容,從一年級就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法)。
8、用“漸漸”說話。
9、誰愿做這只快樂的烏鴉來讀一讀。
10、齊讀(讓學(xué)生通過動腦、動手理解課文內(nèi)容,在實(shí)踐中積累運(yùn)用詞匯)。
(五)、讀整篇課文。
(六)、拓展。
如果瓶子旁邊沒有小石子烏鴉該怎么做呢?小組內(nèi)討論,看哪個(gè)小組內(nèi)的辦法好?
(讓學(xué)生展開想象的翅膀,最大限度地調(diào)動思維潛能,讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法,在不斷的討論中產(chǎn)生思維碰撞,閃現(xiàn)思想火花,交流各自看法,這種方式體現(xiàn)了人文思想,促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探索的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力)。
小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇十四
3、讓學(xué)生懂得動手動腦的重要性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神,培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),其間,隨機(jī)析字形,辨字義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、教師:晴天,太陽當(dāng)空照,上完體育課后,同學(xué)們有什么感覺,最想干什么?學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生說一說“喝、渴”字的不同地方。
2、教師:今天,老師帶來了一個(gè)小動物,它是什么呢?(出示烏鴉模型,板書烏鴉,鳥)看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同?、想一想,有什么好辦法能記住它。
3、教師:這只烏鴉啊,遇到了和我們同樣的問題(出示第一幅掛圖,要求學(xué)生看圖),太陽天,烏鴉口渴,到處找水喝。(學(xué)生從圖上不難看出,不遠(yuǎn)處的瓶子里有水,烏鴉可以去喝。)。
教師:瓶子里有水,那就讓我們一起去看一看吧!(出示第二幅圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。)大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽學(xué)生講一邊演示,使困難一目了然。
4、教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?讓我們一起來幫幫它吧!
二、動手做,動腦想。
1、要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動手試試,看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺演示并講述烏鴉喝水的過程。
要求其他同學(xué)注意觀察,體會“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽,讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。、學(xué)生親自動手做,能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個(gè)活動使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí),也讓學(xué)生體會到自己動手親身實(shí)踐的重要性。
1、小組討論。要求小組成員群策群力。看看還有沒有別的辦法。教師巡視,隨機(jī)參與討論。
2、全班交流,組織評議。
(要求各組組長匯報(bào)討論結(jié)果,其他人認(rèn)真聽,并評議他們的辦法行不行,為什么?)。
三、課堂延伸,拓展思維。
1、教師:同學(xué)們都肯動腦筋,這場辯論太精彩了,那么這些辦法中,誰的辦法最好呢?(不僅要求學(xué)生想辦法,還要求學(xué)生從中選優(yōu),優(yōu)中選特)。
由此看,這是只怎樣的烏鴉?你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
(學(xué)生回答后,老師給予小結(jié),以突出單元主題:手和腦,兩件寶。)。
2、要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
四、齊讀課文,整體把握課文內(nèi)容。
最后,全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
1、播放課文vcd。
(1)、師板書課題,邊寫邊說明這四個(gè)詞的寫法。
(2)、生齊讀課題。
2、初讀課文:
(1)、教師提出讀書要求:認(rèn)認(rèn)真真的讀。
(2)、讓學(xué)生自由讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字詞:
(1)、出示本課生詞,指名上前臺帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字詞。
(2)、讓學(xué)生齊讀生字詞。
教師在讀的過程中對學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范發(fā)音及時(shí)糾正。
4、再讀課文:
(1)、學(xué)生自由讀課文。
(2)、請一名學(xué)生朗讀課文。
5、學(xué)習(xí)第一自然段:
(1)、生自由讀讀第一自然段。
(2)、指名讀第一自然段。
(3)、師問:“烏鴉怎么到處找水喝?”
(4)指導(dǎo)朗讀:“一只烏鴉口渴了,到處找水喝。”
a、師:“你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子?”
b、指名讀。
c、讓生自己練讀這句話。
d、學(xué)生齊讀這句話。
(5)、師:下面烏鴉看見了什么?它看見了水就怎么樣呢?它會想什么辦法?
(6)、讓生自由讀有關(guān)句子。
(7)、指名讀有關(guān)句子。
(8)、師:它想喝瓶子里的水,可是瓶子小,烏鴉夠不著,怎么辦呢?
要求學(xué)生找到有關(guān)課文,自由讀一讀。
現(xiàn)在能讀好第一段嗎?我們一起讀,請你一邊讀一邊想象畫面,讀好第一自然段。
(9)、學(xué)生齊讀第一自然段。
剛才有的小朋友沒有拿好書,我們注意端正讀書姿勢,再來讀一遍。(教師和學(xué)生一塊再讀第一自然段)。
(過渡):烏鴉想出辦法喝到水嗎?
6、學(xué)習(xí)第二自然段:
(1)、教師要求學(xué)生自由讀,讀好第二自然段。
(3)、師:烏鴉想想,這個(gè)辦法也不行,那個(gè)辦法也不行,現(xiàn)在終于想出辦法來了。
(4)、指名讀第一句。
(5)、師邀請兩個(gè)學(xué)生朗讀第一句。
(6)、要求學(xué)生讀讀第二句。
(7)、師:你想不想試試烏鴉的這個(gè)辦法?
(8)、實(shí)驗(yàn)操作活動:
a、讓學(xué)生分成四人小組,合作完成投石入瓶,石多水溢“的實(shí)驗(yàn)。
b、師提出要求:認(rèn)真做實(shí)驗(yàn),看看水的怎樣升高的。
c、學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)活動。
d、師:水是怎么升高的?
e、指名上前演示。
f、師:水為什么是“漸漸”升高?而不是一下子升高的呢?
g、師:石子是一顆一顆放進(jìn)水里,所以水漸漸升高了。
h、師引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)課文中有關(guān)句子一遍。
(9)、指導(dǎo)背誦課文:
a、創(chuàng)設(shè)“小小配音員,給動畫片配音的情境”,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣。
b、學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。
c、檢查學(xué)生背誦情況。
d、指名背。
7、指導(dǎo)書寫“終、于”。
(1)、出示“終、于”
指名說說這兩個(gè)字的字型、結(jié)構(gòu)。
師念字型兒歌,幫助學(xué)生記字。
師范寫這兩個(gè)字。
要求學(xué)生在習(xí)字冊上練寫這兩個(gè)字。
小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇十五
烏鴉喝水教學(xué)反思:我們都知道烏鴉是又黑又丑的鳥,而人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級語文下冊《識字5》中的《烏鴉喝水》這篇課文卻對烏鴉贊美有加。教學(xué)玩這篇課文后,覺得有所感悟,所以把《烏鴉喝水》的一些教學(xué)片段及教學(xué)反思摘錄如下:
師:我們在小朋友的桌子上放了半瓶水,請小朋友們想一想,怎樣才能把瓶里的水升高呢?
生積極討論、交流。
生:再給瓶子里加水。
生:把瓶子斜過來就行了。
生:我?guī)退哑孔有边^來,讓它能喝著水。
生:我請它到我們家喝茶水。
師:可是那兒沒有一個(gè)人呀!咋辦?
生積極思考、相互啟發(fā)。
生:向瓶子里扔小石塊。
生:這是一個(gè)好主意!
師見時(shí)機(jī)已經(jīng)基本成熟,立即下發(fā)事先準(zhǔn)備好的小石塊。
生(興致勃勃)主動進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(四人小組)。
生:扔下一粒石子,瓶子里的水便高了。
生:(驚異地)扔下一粒石子,怎么不見水漲高呢?
生:“喲,水真的升高了!
師:請同學(xué)們仔細(xì)地觀察,究竟?jié)q高了沒有?
生繼續(xù)進(jìn)行扔石子的小實(shí)驗(yàn)。
生:是漲高了,只那么一點(diǎn)點(diǎn)。
師:一直往瓶子里投石子,會怎么樣?
生(興趣濃烈)接著實(shí)驗(yàn)。
生:這樣投下去,瓶子里的水會不斷升高。
生:瓶子里的水會隨著石子的增多而變化。
生:即使向河里扔石塊,河水也會升高。
生:所以每年汛期來臨前,有關(guān)部門總會疏通河道,緩解水流。
生:這樣,烏鴉可以喝足了水。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求,愛護(hù)學(xué)生在探究活動中生成的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生探究的主動意識和進(jìn)取精神。”以上摘錄的《烏鴉喝水》的教學(xué)案例,對此作出了很好的詮釋。我覺得在教學(xué)過程中,我已經(jīng)真正成為探究活動中的促進(jìn)者,始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感,讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動力。
從小孩子們們富有個(gè)性的回答中,可以窺見到和諧的探究氛圍正在形成,也正是在這樣的情況下,探究的預(yù)期目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),科學(xué)的探究方法得到培養(yǎng),團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的探究精神得到延續(xù)。這些,必將促使學(xué)生在探究的過程中形成樂學(xué)的良好心境,從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。
學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實(shí)踐活動,給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會,收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過程,學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,4人小組合作動手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!“興奮之情溢于言表。這時(shí),講解是多余的,通過合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動符合一年級學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
因此,探究性學(xué)習(xí)需要關(guān)注過程,但決不是意味著拋棄探究的結(jié)果、結(jié)論。它需要結(jié)果、結(jié)論,還在于結(jié)果、結(jié)論將是我們今后探究性學(xué)習(xí)的“載體”,是我們進(jìn)一步探究的前提或基礎(chǔ)。這才是探究性學(xué)習(xí)的“本真”。
小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇十六
1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個(gè)生字,會寫“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
理解烏鴉是怎么喝到水的?
實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等。
1、(出示玩具“烏鴉”)看,誰認(rèn)識這只鳥?
(出示生詞“烏鴉”)誰認(rèn)識這個(gè)詞?
教學(xué)“烏鴉”
2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?
3、揭題《烏鴉喝水》,教學(xué)“喝”。
4、齊讀課題,讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?
1、初讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,不會讀的字想辦法解決;。
讀通句子,感覺不連貫的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段的序號。
2、同桌互讀,互相取長補(bǔ)短。
3、指明逐節(jié)朗讀。
師:你想對朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議?
師:朗讀的同學(xué),你們能接受他們的建議嗎?
師:其他同學(xué)邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過他們?
4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。
5、選用自己拿手的方式再讀課文,結(jié)合插圖,想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問題,你哪些已經(jīng)讀懂了?或標(biāo)出還不能讀懂的地方。
1、繼續(xù)質(zhì)疑。
指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎?
2、解疑。
你已經(jīng)讀懂了哪些問題?是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的?
快幫烏鴉來告訴大家。
3、隨機(jī)解決重要的知識點(diǎn)。
1)從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉特別想喝水?
理解“到處”------表演、體會(會怎么想、怎么說)------指導(dǎo)朗讀第一句。
教學(xué)“渴”
2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。
指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。
3)實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的'?”同時(shí)理解詞語“漸漸”。
指導(dǎo)完成讀讀說說。
指導(dǎo)朗讀,特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。
1、有感情的自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高)。
2、總結(jié)全文,誰能用三句話講講課文講了一件什么事?
兩句話呢?一句話呢?
3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。
1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。
2、選卡片填空。
1、除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?回家試一試,驗(yàn)證一下。
2、瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
烏鴉喝水。
水不多口又小----------喝不著。
放石子----------喝著了。
小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識烏,鴉等9個(gè)字。會寫可,石等6個(gè)字。
2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。
通過朗讀感悟?yàn)貘f急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了這一系列變化過程。能用漸漸說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備:投影片,瓶子,小石子。
教學(xué)方法:小組合作學(xué)習(xí),以讀代講,朗讀感悟。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識烏,鴉等9個(gè)字。會寫可,石、辦2個(gè)字。
2、正確,流利地朗讀課文。通過朗讀感悟?yàn)貘f急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了這一系列變化過程。
(小烏鴉愛媽媽,烏鴉反哺的故事)。
2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子,還十分聰明可愛呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。
3、出示課題,學(xué)習(xí)烏,鴉,喝三個(gè)生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。
1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、教師范讀。
3、學(xué)生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事?
4、對老師的朗讀做以評價(jià),為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
6、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報(bào)。
1、學(xué)生練讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。
2、指名讀,學(xué)生評價(jià),自己說說為什么這么讀。
3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題。
(學(xué)生質(zhì)疑問難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容)。
4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?
1.注意辦字的兩個(gè)點(diǎn)的書寫。
2.可的一橫要長,豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、會寫法、找、許3個(gè)字。
2、正確,流利地朗讀課文,能背誦課文。能用漸漸說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、探究活動。
分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。
2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
體會漸漸一詞的含義。
3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會認(rèn)的和要求會寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。
2、指導(dǎo)喝、渴兩個(gè)字的區(qū)分。
它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點(diǎn)水旁)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找,哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右?
(法、找、許)。
3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?
4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。
小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇十八
一、教材分析:
《烏鴉喝水》是一篇童話故事,講的是一只烏鴉口渴了,到處找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,烏鴉看到旁邊有小石子,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子,瓶子里的水慢慢升高,烏鴉就喝著水了,教育學(xué)生遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:
1、認(rèn)識“烏”“鴉”等9個(gè)生字,會寫“可”、“石”等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文,會背誦課文。
3、懂得遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
本課的'教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀。
四、課前準(zhǔn)備。
長頸瓶(瓶內(nèi)有半瓶水),小石子,
五、教學(xué)過程。
(一)激趣導(dǎo)入。
(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、請看錄像。看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請你們自己去讀書吧。
2、自己讀書,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍,不認(rèn)識的字看拼音或者請教老師和同學(xué)。
3、自己劃出要求認(rèn)識的字,同位互認(rèn)。
4、小朋友,瞧,這些生字都跑到大屏幕上來了。
(1)自由讀一讀。
(2)誰愿意來讀?
(3)老師任意指看誰能讀出。
(4)齊讀。
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
6、自己敢不敢單獨(dú)認(rèn)字?
(三)、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖:小朋友看這幅圖,圖上畫的是什么?
2、小朋友請找一找,課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的?找出來認(rèn)真讀一讀。
3、誰愿意讀給大家聽?指名讀,其它同學(xué)想想你知道了什么?
4、出示大屏幕(第一自然段)。
誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語氣?
5、指名讀。
6、誰能加上動作讀一讀。
7、同位互讀。
8、齊讀。
(四)、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、小組內(nèi)讀。
2、說一說烏鴉想到什么辦法?
3、指名讀。
5、出示字幕(2、3自然段)誰能用高興的語氣來讀?
6、指名讀。
8、用“漸漸”說話。
9、誰愿做這只快樂的烏鴉來讀一讀。
10、齊讀。
(五)、讀整篇課文。
(六)、拓展。
如果瓶子旁邊沒有小石子烏鴉該怎么做呢?小組內(nèi)討論,看哪個(gè)小組內(nèi)的辦法好?
六、板書。
喝不著水想辦法喝著水。
小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇十九
1、認(rèn)識“渴、瓶”等8個(gè)生字;認(rèn)識并會寫“烏、到”等9個(gè)生字,會組詞應(yīng)用。
2、掌握一定的識字寫字方法,并在識字寫字中正確應(yīng)用。
3、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字興趣,把字寫正確,寫美觀。
1、掌握和運(yùn)用識字寫字的規(guī)律和方法,自主識字。
2、正確、美觀地書寫9個(gè)生字。
多媒體課件、字詞卡片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)生字:烏鴉喝渴瓶石辦法漸。
1、注拼音認(rèn)。
2、去拼音認(rèn)讀。
3、為生字組詞。
4、書寫生字:觀察“辦法”這兩個(gè)字,在田字格中書寫。
二、繼續(xù)課文學(xué)習(xí)。
1、請同學(xué)分段讀課文。
2、畫出有喝的句子:到處找水喝;烏鴉喝不著水;烏鴉就喝著水了。
(1)找水喝:烏鴉為什么要找水喝呢?口渴了是什么感覺呢?著急地讀一讀這句話吧。
想一想:烏鴉到處找水喝,它可能飛到哪些地方了呢?
(2)烏鴉為什么喝不著水呢?
讀出著急、疑問的語氣。
(3)小烏鴉怎么喝著水的?
模仿小烏鴉銜石子。
在小烏鴉的努力下,瓶子里的水漸漸地升高了。
試著用“漸漸”說話。
高興地讀一讀最后一段。
三、拓展故事。
1、你覺得這是一只怎么樣的小烏鴉?
2、請同學(xué)們當(dāng)小烏鴉,想一想:如果當(dāng)時(shí)沒有小石子,你還能想出其他辦法嗎?
3、小組內(nèi)說一說。
4、請同學(xué)說。
四、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
找水喝——想辦法——喝到水了。
小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇二十
1、認(rèn)識“烏、鴉”等11個(gè)生字,會寫“找”字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文第三段。通過讀感悟“烏鴉找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程,能用“漸漸”說句子。
3、使學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
(一)、今天有一只小鳥來到咱們班,你認(rèn)識他嗎?【出示烏鴉圖】他長得什么樣?你能說一說嗎?(生說)(出示語句)齊讀。
(二)、小烏鴉遇到困難了,怎么回事呢?我們就來學(xué)習(xí)——烏鴉喝水的故事。板書“烏鴉喝水”,愛觀察的小朋友一定會伸出你的小手,和老師一起書空。(齊讀課題)。
生組詞。出示“烏云,烏黑,烏雞,烏木”的圖片。齊讀詞語。
齊讀課題。
二、目標(biāo)共識。
1、認(rèn)識“烏、鴉”等11個(gè)生字,會寫“找”字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文第三段。通過讀感悟?yàn)貘f找水的過程,能用“漸漸”說句子。
3、明白寓言故事告訴我們的道理。
三、自主探究。
1、同學(xué)們想聽這個(gè)故事嗎?快來讀讀吧。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
學(xué)生邊說,老師并依次板書:找水喝、喝不著、喝著水。
3、小結(jié):其實(shí)這篇課文就講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著水)的故事。這個(gè)“著”字,還有其它的讀音嗎?組個(gè)詞吧!
四、助導(dǎo)研討。
1、學(xué)習(xí)第一段。找水喝。
喝、渴,組詞。
(2)烏鴉找水喝,都到過哪些地方呢?他飛過了(森林),飛過了(廣場),飛過了(小山)。小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個(gè)詞。(到處)。
學(xué)寫“找”:這就話里還藏著一個(gè)字寶寶,“找”呢。你能用“找”組個(gè)詞嗎。師板書。生練寫。
“找”和“我”要區(qū)分開,(找東西經(jīng)常用手,所以有提手旁,“我”很愛美,所以帶著一頂小帽子。)。
(3)口渴難耐的烏鴉飛了那么久,終于看到有水的瓶子,多么高興啊。【出示】瓶。后鼻音,跟老師讀。生活中,你見過哪些瓶子?生答。【出示】水瓶瓶膽花瓶奶瓶(齊讀)烏鴉見到的瓶子是什么樣的?(生說)(出示后兩句)。
烏鴉找到水了,卻又沒喝著,課文里用一個(gè)詞?(可是)。
2、學(xué)習(xí)第三段。喝著了。
(1)是呀,多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么喝著水的吧?睜大眼睛,眼睛仔細(xì)盯著石子,盯著瓶子里的水。(播放錄像,生觀看)。
(2)練習(xí)鞏固。
3、指導(dǎo)背誦第三段。
同學(xué)把烏鴉的認(rèn)真勁和高興勁讀了出來,真好。現(xiàn)在呀,你能用原文把這段話再說完整嗎?
出示:烏鴉把小石子()。瓶子里的水(),烏鴉()。
自己背背試試。比比誰記憶力最好?
指名背。我們一起加動作試試。
做動作是幫助我們記憶的一種方式,背誦也就很有趣了。
4、學(xué)習(xí)第二段。
(1)如果你是這只小烏鴉,不用石子,你有其他辦法能喝到水嗎?大膽想一想,可以討論一下。生說,)同學(xué)們能想出這么多的辦法,真是愛動腦筋的孩子。
(3)指導(dǎo)書寫:
辦:獨(dú)體字先中間后兩邊。左一點(diǎn)右一點(diǎn)。辦的第二筆是什么?和為區(qū)分開。為是上一點(diǎn)下一點(diǎn)。
法:三點(diǎn)水+去,左窄右寬。可以用什么方法記住?(減偏旁)。
寫生字:可、石、許觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、位置。
學(xué)生描寫。
小學(xué)一年級語文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇二十一
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,第一冊第九單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事。通俗易懂,以“喝水”為線索,采用簡潔生動的語言,描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象,說明任何事情只要開動腦筋想辦法,就能克服困難,課文語言簡潔,淺顯易懂,生動活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷,有助于學(xué)生觀察想象。
二、說教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)《課標(biāo)》對第一學(xué)段閱讀的要求,要讓孩子喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,我設(shè)計(jì)了目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望,能正確、流利地朗讀課文。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),因此我制定的教學(xué)目標(biāo)。
2、是認(rèn)識8個(gè)生字,會寫4個(gè)。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話,感興趣的事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流,因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)。
3:理解課文內(nèi)容,明白遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考會想辦法,樂于與同學(xué)交流。
三、說教學(xué)重難點(diǎn):
一年級的孩子剛進(jìn)入小學(xué),識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),因此,我將“識字、寫字,朗讀理解課文”作為本課的教學(xué)重點(diǎn);本文賦以烏鴉人的思維,因此在一、二自然段中,抓住“到處”一詞來理解烏鴉非常口渴,找到水不容易,卻喝不到水的焦急。三、四自然段抓住烏鴉想辦法來解決問題,體會喝到了水的喜悅。通過有感情地朗讀體會,理解課文,明白遇到問題要自己動腦筋辦法來解決,也就成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說學(xué)生。
一年級上期的孩子,識字、朗讀能力都較弱,落實(shí)識字、寫字,才能為閱讀打下基礎(chǔ),孩子已初步具備了拼拼音識字的`能力,但識字水平不高,因此,老師在引導(dǎo)孩子識記時(shí),要鼓勵他們自己想辦法,閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動腦想,動手做,動口說來解決問題,逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
五、說教學(xué)方法。
根據(jù)學(xué)齡初期,兒童感性認(rèn)識較強(qiáng),理性思維較弱,而且活潑,好動,富于想象,喜歡嘗試的心理特征,依據(jù)教材特點(diǎn),我擬定以下教學(xué)方法:
(一)直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西,表情動作來記住字形,理解字義。
(二)體驗(yàn)法:通過對烏鴉的動作心情的體驗(yàn),使學(xué)生的朗讀更有感情。
(三)以讀代講法:在課堂中充分體驗(yàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的課程理念,以學(xué)生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。
(四)探究法:引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn),積極探討嘗試想出另外的解決辦法,讓學(xué)生懂得去觀察思考、學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)流程:
主要分為:
(一)激趣導(dǎo)入。
(二)初讀課文識字寫字。
(三)解疑讀文感悟。
(四)指導(dǎo)朗讀深化探究。
(一)激趣導(dǎo)入。
一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語,就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過橋梁,師生的心拉近了。
1、《烏鴉喝水》開課時(shí),我采用了謎語激趣導(dǎo)入:“身空黑袍子,長個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子。——打一種鳥。”
如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來,“多頻道”地運(yùn)作,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來,也更使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。
2、出示“烏鴉”問,誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?
通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離,仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊,同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。
通過前面的鋪墊,孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中,又通過剛才的問題“一石激起千層浪”,孩子們的興趣被激發(fā),問題匣子打開了,從提問中也可看出孩子對烏鴉的關(guān)心,通過激發(fā),孩子就能積極、主動地投入自學(xué)。
(二)初讀課文,識字寫字。
1、由于在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些篇幅短小、有趣的課文了,因此學(xué)生已有了許多對不認(rèn)識的字,讀不通課文的解決辦法,所以在自學(xué)要求時(shí),只要教師稍作點(diǎn)撥就可以了,而在識字、認(rèn)字方面學(xué)生也已懂得這個(gè)字象什么或加一加、減一減,合一合等許多方法來解決生字。
2、在反饋中分三步走:
a、生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)——帶——考三步。認(rèn):拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字;帶:你是用什么好辦法記住這個(gè)字的?一個(gè)學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒ǎ豢迹豪蠋熢O(shè)計(jì)活動讓學(xué)生準(zhǔn)備字謎,如:烏鴉的”烏”和”鳥”字的區(qū)別,邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來,“烏”和“鳥”是形近字,難記,也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強(qiáng)記憶:烏少一點(diǎn),鳥多一點(diǎn)。
b、讀課文時(shí),抽三個(gè)小朋友分段朗讀,并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議,使孩子明確自己在讀或聽時(shí)該注意些什么。
c、學(xué)生評價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
3、寫字教學(xué)是本課的重點(diǎn),寫字是要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。指導(dǎo)書寫“么、什、升、只“四個(gè)字,要先讓學(xué)生觀察說說你想怎么記?再引導(dǎo)觀察要把字寫得漂亮哪些筆畫很關(guān)鍵?特別指出“升”字橫要長,撇要平,,“只”字左點(diǎn)不同于右點(diǎn),同時(shí)注重寫字的姿勢。
(三)解疑讀文感悟。
語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神,對課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí),在問題中學(xué)習(xí)。
2、朗讀課文第一段,思考:烏鴉是怎么找水喝的?這一環(huán)節(jié)中可抓住“到處”這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段。
(出示課件:烏鴉找水的動畫)先可讓學(xué)生欣賞,再做做動作,烏鴉飛到哪里?找了哪些地方?又是怎樣?xùn)|找找,西找找的找水的?再體會心情,剛開始找不到水心情如何?后來好不容易找到了一瓶水,心情又怎樣?集體、個(gè)別地讀這兩個(gè)句子體會,特別指導(dǎo)好“到處”一詞的朗讀。
3、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候,它又碰到了什么困難呢?(接著出示課件:喝不到水)引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個(gè)句子劃出來,對照文字旁邊鮮艷、生動的插圖來進(jìn)行討論、分析,得出“水不多,口小,嘴大”等原因。(課件出示:怎么辦?)。
面對這些困難,這時(shí)教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。
可采用激將法:算了,算了,喝不著,還是走吧!這時(shí)激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花。“不行,不行,烏鴉已經(jīng)很渴了。”“烏鴉到處都找遍了,才發(fā)現(xiàn)的。”“你瞧圖上的烏鴉多累啊!”“小烏鴉還要去照顧媽媽呢!”這時(shí)孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地,再讓孩子反復(fù)朗讀:怎么辦呢?這里的感情激發(fā),就十分的水到渠成了,教師隨便什么講解都顯得多余了。
孩子們通過矛盾的斗爭,也很自然的想到幫助烏鴉,用麥管吸,加石子,請大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛,幫助別人,又發(fā)展了思維,訓(xùn)練了表達(dá)。也為體會烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。
4、孩子們幫烏鴉想了這么多的辦法,那聰明的烏鴉是怎么做的呢?課件出示,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜起來,放進(jìn)瓶子里,水升高了,烏鴉喝到水的動畫。孩子一下子就興奮起來了,為烏鴉感到高興,相機(jī)出示字幕,讓學(xué)生讀一讀,體會烏鴉的聰明,為它高興。
(四)、指導(dǎo)朗讀,深化探究。
由于有了前面的情感體驗(yàn),孩子的朗讀更有感情、更自然了,而且還可個(gè)別、集體加上動作、表情,等多種形式朗讀,體會烏鴉的聰明,善于觀察,會想辦法,引導(dǎo)孩子也來想想另外的辦法,讓烏鴉能喝到水,再和同學(xué)交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)即回應(yīng)的學(xué)生開始為烏鴉想的辦法,同是地讓孩子主動去探究,去思考什么樣的辦法是有用的,可行的,必須要善于觀察,思考。
七、板書說明。
好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文是精華的體現(xiàn),好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。設(shè)計(jì)時(shí)按照故事的發(fā)展順序,既體現(xiàn)了文章的思路,又能突破教學(xué)重難點(diǎn),讓孩子感受到遇到問題要善于觀察,動腦筋想辦法,才能解決。
到處找水喝不著水。
(著急)。
喝到水。