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    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案烏鴉喝水(匯總21篇)

    時(shí)間:2025-06-09 作者:筆硯

    教案的編寫(xiě)過(guò)程可以促進(jìn)教師的教學(xué)反思和教育教學(xué)理念的不斷更新與提升。想要寫(xiě)好一年級(jí)教案?不妨看看以下這些范文,或許能給你一些靈感。

    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇一

    教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字;會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。

    2、正確、流利地朗誦課文,背誦課文,提高學(xué)生的閱讀能力。

    3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

    教學(xué)重、難點(diǎn):

    識(shí)字、寫(xiě)字和朗誦課文。

    教學(xué)過(guò)程:

    (一)、謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入。

    1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎,今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ),看誰(shuí)猜得準(zhǔn):身穿黑袍子,有時(shí)在天上,有時(shí)在樹(shù)上,是個(gè)好孩子。(烏鴉)對(duì),出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。

    2、活動(dòng):出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔,最準(zhǔn)確。

    板書(shū)課題:烏鴉喝水。

    本課我是隨著課文的進(jìn)展,隨時(shí)進(jìn)行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

    一年級(jí)的小學(xué)生會(huì)把烏鴉認(rèn)作喜鵲,于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本,讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的,連眼睛也看不出,所以“烏”字與“鳥(niǎo)”不同,“烏”字上半部里面沒(méi)有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水,所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別,就能牢固地記住,不易混淆。

    (二)、初讀課文、識(shí)寫(xiě)生字。

    1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請(qǐng)你們自己去讀書(shū)吧。

    2、自己讀書(shū),遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

    3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字,同座位互認(rèn)。

    4、小朋友,瞧,這些生字寶寶都跑到大屏幕上來(lái)了。(看幻燈片)。

    (1)自由讀一讀。

    (2)誰(shuí)愿意和它們交個(gè)朋友來(lái)把它們介紹給大家?

    (3)老師任意指看誰(shuí)能讀出。

    (4)齊讀。

    5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。

    6、找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好朋友的?把你的方法說(shuō)出來(lái)和大家分享一下。

    生:“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三點(diǎn)水旁。

    生:烏——鳥(niǎo)、為——辦、右——石、瓶——餅。

    師:我們用形近字比較認(rèn)識(shí)生字,誰(shuí)還能用其他方法記生字?

    生:“烏鴉口渴了,到處找水喝”。我們找東西,都要用手,所以“找”字是提手旁。

    生:“想辦法,要?jiǎng)幽X筋,要用力氣,用力氣就會(huì)出汗,所以‘辦’字旁邊的兩點(diǎn)千萬(wàn)不能丟。”

    生:用猜字謎的方法識(shí)記生字:瓦片層層并一起(瓶);水車(chē)千斤重(漸)。

    7、鞏固識(shí)字。

    (1)組詞競(jìng)賽。

    法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī),多次重現(xiàn)“法”字,便于學(xué)生記憶。

    (2)游戲認(rèn)字。“擊鼓傳花”鼓停花傳到誰(shuí)的手中,誰(shuí)上臺(tái)讀生字,并組詞。

    (3)觀察事物辨字。如:老師做喝的動(dòng)作、渴的表情,拿瓶子和石頭,學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。

    (三)寫(xiě)字指導(dǎo)。

    1、想一想我們以前學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)。

    2、出示“我會(huì)寫(xiě)”的生字,認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

    3、指導(dǎo)觀察田字格中生字,所在的位置。

    4、“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))。

    提示:寫(xiě)“找”字時(shí),不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。

    比較“找”與“我”的字形。

    5、“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?小組討論、

    6、教師示范寫(xiě)生字。

    7、學(xué)生先描紅,再臨寫(xiě)。

    (四)、指導(dǎo)讀課文。

    (五)、學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。

    板書(shū)設(shè)計(jì):

    19、烏鴉喝水。

    烏——鳥(niǎo)、為——辦、右——石、

    瓶——餅、喝——渴。

    法找許可石辦。

    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇二

    本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見(jiàn)到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動(dòng)想出了一個(gè)好,把小石子放進(jìn)瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。

    采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的,同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),及時(shí)使學(xué)生獲得的體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。

    1、認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

    3、培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

    重點(diǎn):朗讀課文。難點(diǎn):從中體會(huì)烏鴉的好辦法。

    兩課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑。

    1、(出示玩具“烏鴉”。)看,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)呢?(板書(shū):烏鴉。)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。

    3、讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?

    二、初讀感知。

    1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決。

    2、聽(tīng)課文錄音帶或老師范讀,邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字詞。

    3、借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

    4、小組合作讀,要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng):他們讀得怎么樣?

    5、自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少段。

    7、用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫(xiě)了一件什么事?

    8、識(shí)記生字,你是怎樣記住這些字的?

    三、總結(jié)課文。

    這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的問(wèn)題要提出來(lái)?

    第二課時(shí)。

    一、引入。

    課文主要寫(xiě)了一件什么事?

    二、讀中感悟。

    1、自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語(yǔ)氣。

    3、檢查點(diǎn)撥。

    (1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?

    理解“到處”——表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說(shuō))——指導(dǎo)朗讀第一句。

    (2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。

    (3)做實(shí)驗(yàn),理解“烏鴉是怎樣喝到水的`”,同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)。

    (4)指導(dǎo)朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ),體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。

    4、思維。

    (1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?

    (2)瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

    三、回歸整體,總結(jié)全文。

    1、有感情地自由朗讀課文。(也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高。)。

    2、總結(jié)全文。誰(shuí)能用自己的話把課文的簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)?

    3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

    四、指導(dǎo)背誦。

    五、表演課本劇。

    六、鞏固生字詞。

    1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。)。

    2、選卡片填空。

    七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

    先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。

    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇三

    教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字;會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。

    2、正確、流利地朗誦課文,背誦課文,提高學(xué)生的閱讀能力。

    3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

    教學(xué)重、難點(diǎn):

    識(shí)字、寫(xiě)字和朗誦課文。

    教學(xué)過(guò)程:

    (一)、謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入。

    1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎,今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ),看誰(shuí)猜得準(zhǔn):身穿黑袍子,有時(shí)在天上,有時(shí)在樹(shù)上,是個(gè)好孩子。(烏鴉)對(duì),出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。

    2、活動(dòng):出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔,最準(zhǔn)確。

    本課我是隨著課文的進(jìn)展,隨時(shí)進(jìn)行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

    一年級(jí)的小學(xué)生會(huì)把烏鴉認(rèn)作喜鵲,于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本,讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的,連眼睛也看不出,所以“烏”字與“鳥(niǎo)”不同,“烏”字上半部里面沒(méi)有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水,所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別,就能牢固地記住,不易混淆。

    (二)、初讀課文、識(shí)寫(xiě)生字。

    1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請(qǐng)你們自己去讀書(shū)吧。

    2、自己讀書(shū),遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

    3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字,同座位互認(rèn)。

    4、小朋友,瞧,這些生字寶寶都跑到大屏幕上來(lái)了。(看幻燈片)。

    (1)自由讀一讀。

    (2)誰(shuí)愿意和它們交個(gè)朋友來(lái)把它們介紹給大家?

    (3)老師任意指看誰(shuí)能讀出。

    (4)齊讀。

    5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。

    6、找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好朋友的?把你的方法說(shuō)出來(lái)和大家分享一下。

    生:“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三點(diǎn)水旁。

    生:烏——鳥(niǎo)、為——辦、右——石、瓶——餅。

    師:我們用形近字比較認(rèn)識(shí)生字,誰(shuí)還能用其他方法記生字?

    生:“烏鴉口渴了,到處找水喝”。我們找東西,都要用手,所以“找”字是提手旁。

    生:“想辦法,要?jiǎng)幽X筋,要用力氣,用力氣就會(huì)出汗,所以‘辦’字旁邊的兩點(diǎn)千萬(wàn)不能丟。”

    生:用猜字謎的方法識(shí)記生字:瓦片層層并一起(瓶);水車(chē)千斤重(漸)。

    7、鞏固識(shí)字。

    (1)組詞競(jìng)賽。

    法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī),多次重現(xiàn)“法”字,便于學(xué)生記憶。

    (2)游戲認(rèn)字。“擊鼓傳花”鼓停花傳到誰(shuí)的手中,誰(shuí)上臺(tái)讀生字,并組詞。

    (3)觀察事物辨字。如:老師做喝的動(dòng)作、渴的表情,拿瓶子和石頭,學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。

    (三)寫(xiě)字指導(dǎo)。

    1、想一想我們以前學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)。

    2、出示“我會(huì)寫(xiě)”的生字,認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

    3、指導(dǎo)觀察田字格中生字,所在的位置。

    4、“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))。

    提示:寫(xiě)“找”字時(shí),不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。

    比較“找”與“我”的字形。

    5、“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?小組討論、

    6、教師示范寫(xiě)生字。

    7、學(xué)生先描紅,再臨寫(xiě)。

    (四)、指導(dǎo)讀課文。

    (五)、學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。

    板書(shū)設(shè)計(jì):

    烏——鳥(niǎo)、為——辦、右——石、

    瓶——餅、喝——渴。

    法找許可石辦。

    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇四

    本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見(jiàn)到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動(dòng)想出了一個(gè)好,把小石子放進(jìn)瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。

    設(shè)計(jì)理念。

    采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的,同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),及時(shí)使學(xué)生獲得的體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。

    教學(xué)目標(biāo)。

    1、認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

    3、培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

    重點(diǎn)難點(diǎn)。

    重點(diǎn):朗讀課文。難點(diǎn):從中體會(huì)烏鴉的好辦法。

    教學(xué)時(shí)間。

    兩課時(shí)。

    教學(xué)流程。

    第一課時(shí)。

    一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑。

    1、(出示玩具“烏鴉”。)看,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)呢?(板書(shū):烏鴉。)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。

    3、讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?

    二、初讀感知。

    1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決。

    2、聽(tīng)課文錄音帶或老師范讀,邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字詞。

    3、借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

    4、小組合作讀,要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng):他們讀得怎么樣?

    5、自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少段。

    7、用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫(xiě)了一件什么事?

    8、識(shí)記生字,你是怎樣記住這些字的?

    三、總結(jié)課文。

    這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的'問(wèn)題要提出來(lái)?

    第二課時(shí)。

    一、引入。

    課文主要寫(xiě)了一件什么事?

    二、讀中感悟。

    1、自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語(yǔ)氣。

    3、檢查點(diǎn)撥。

    (1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?

    理解“到處”——表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說(shuō))——指導(dǎo)朗讀第一句。

    (2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。

    (3)做實(shí)驗(yàn),理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)。

    (4)指導(dǎo)朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ),體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。

    4、思維。

    (1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?

    (2)瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

    三、回歸整體,總結(jié)全文。

    1、有感情地自由朗讀課文。(也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高。)。

    2、總結(jié)全文。誰(shuí)能用自己的話把課文的簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)?

    3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

    四、指導(dǎo)背誦。

    五、表演課本劇。

    六、鞏固生字詞。

    1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。)。

    2、選卡片填空。

    七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

    先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。

    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇五

    教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。

    2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望。

    3、通過(guò)正確、流利地朗讀,理解課文內(nèi)容,引發(fā)主動(dòng)探究的愿望。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    教師:準(zhǔn)備本課生字卡片、瓶子、小石子等實(shí)物。

    學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)。

    教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

    教學(xué)課時(shí):1~2課時(shí)。

    教學(xué)設(shè)計(jì):

    一、質(zhì)疑問(wèn)難,引入新課。

    1.(出示烏鴉圖)大家認(rèn)識(shí)一位新朋友,你了解它嗎?

    能提出問(wèn)題嗎?

    老師可以將學(xué)生提出的問(wèn)題梳理為:烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……。

    二、初讀課文,感知大意。

    1.自主讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

    2.再讀課文,圈出生字詞語(yǔ),把句子讀通順。

    3.同桌之間相互抽讀生字。

    4.老師重點(diǎn)檢測(cè):“什么”、“升高”、“只有”這幾個(gè)生詞的讀音,并練習(xí)說(shuō)話。

    5.通過(guò)多種形式,掌握生字讀音,記憶生字的字形。

    三、再讀課文,解決問(wèn)題。

    1.烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來(lái)的'?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”,感悟理解。

    2.重點(diǎn)讀2~4自然段,探究烏鴉是怎么喝到水的這個(gè)問(wèn)題。

    3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

    4.想一想,和同學(xué)交流,烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?

    四、作業(yè)練習(xí),指導(dǎo)寫(xiě)字。

    1.完成課后第二題。

    2.指導(dǎo)描紅、書(shū)寫(xiě)。

    3.同桌小伙伴對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇六

    教學(xué)目標(biāo):。

    1、認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“可,石”等6個(gè)字。

    2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。

    3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

    教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

    教學(xué)準(zhǔn)備:投影片,瓶子,小石子。

    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    教學(xué)目標(biāo):。

    1、認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“可,石、辦”2個(gè)字。

    2、正確,流利地朗讀課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。

    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字及初讀課文。

    教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。

    教學(xué)過(guò)程:。

    一、激趣導(dǎo)入。

    2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子,還十分聰明可愛(ài)呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。

    3、出示課題,學(xué)習(xí)“烏,鴉,喝”三個(gè)生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。

    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

    1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

    2、教師范讀。

    3、學(xué)生回答:課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事?

    4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià),為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

    5、學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

    6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報(bào)。

    三、再讀課文,感悟內(nèi)容。

    1、學(xué)生練讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。

    2、指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。

    3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問(wèn)題?

    (學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容)。

    4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子,怎么能喝到水?

    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“石、可、辦”

    1.注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。

    2.“可”的一橫要長(zhǎng),豎鉤的起筆處不能寫(xiě)在橫的最右邊。

    第二課時(shí)。

    教學(xué)目標(biāo):。

    1、會(huì)寫(xiě)“法、找、許”3個(gè)字。

    2、正確,流利地朗讀課文,能背誦課文。能用“漸漸”說(shuō)句子。

    3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

    教學(xué)重難點(diǎn):實(shí)踐探究。

    教學(xué)過(guò)程:。

    一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

    二、實(shí)踐活動(dòng)。

    1、探究活動(dòng)。

    2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

    體會(huì)“漸漸”一詞的含義。

    3、比一比,看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。

    三、識(shí)字寫(xiě)字。

    1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫(xiě)的字,連詞勾劃,再讀一讀。

    2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。

    它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點(diǎn)水旁)。

    4、學(xué)生匯報(bào)。

    四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

    1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

    2、找一找,哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是從左到右?

    (法、找、許)。

    3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?

    4、學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

    板書(shū)設(shè)計(jì)。

    水不多口又小----------喝不著。

    放石子---------喝著了。

    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇七

    1、學(xué)習(xí)課文,通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸”一詞。

    2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。

    3、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

    1、朗讀、感悟課文。

    2、明白遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法解決的道理。

    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,(裝有半瓶水的透明)瓶子,石子,以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片。

    設(shè)計(jì)理念:精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想象力,尊重學(xué)生的個(gè)性,重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。

    1、談話導(dǎo)課:(展示課件)今天早上,老師經(jīng)過(guò)街心公園,認(rèn)識(shí)了幾只小鳥(niǎo),它們知道一(2)班的小朋友很棒,都想來(lái)和大家交朋友。瞧,它們來(lái)了!(隨機(jī)展示“黃雀、孔雀、金絲雀、烏鴉、丹頂鶴、紅嘴藍(lán)鵲”六種小鳥(niǎo)圖片)鼓勵(lì)孩子們談?wù)劊骸白钕矚g哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?”老師說(shuō)最喜歡“烏鴉”,原因是什么?學(xué)完《烏鴉喝水》這篇課文,自然就能知道答案。(隨機(jī)板貼以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的課題“烏鴉喝”卡片)孩子們書(shū)空,老師在黑板上繼續(xù)寫(xiě)“水”,齊讀課題。

    2、復(fù)習(xí)檢測(cè)。(課件出示字詞卡片)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

    3、區(qū)分“渴”“喝”。指導(dǎo)孩子們說(shuō)出“喝水用口,口渴需要水。”來(lái)進(jìn)行區(qū)別,接著課件出示練習(xí)口頭填空課文原句“一只烏鴉口()了,到處找水()。”來(lái)鞏固區(qū)分“渴”“喝”。

    【設(shè)計(jì)意圖】:由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng),上課時(shí)注意力易分散,上課伊始,教師通過(guò)生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

    (一)、自由讀文,引導(dǎo)學(xué)生在課文中出現(xiàn)的有關(guān)“喝”的短語(yǔ),學(xué)生展示交流。(師相機(jī)板書(shū):找水喝,喝不著,喝著水)

    (二)、師點(diǎn)撥:

    1、“口渴”的教學(xué)。學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。

    2、“到處”的教學(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫(huà),想一想:

    烏鴉為了找水,飛過(guò)了哪些地方呢?誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝”?

    3、朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方,真不容易。該怎么讀呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū),

    把課文的“一只烏鴉口渴了,到處找水喝。”讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情,邊飛邊讀。(師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì))烏鴉終于找到了一瓶水,你們看,(課件)此時(shí)此刻,假如你是這只口渴的烏鴉,你會(huì)說(shuō)什么呢?心情怎樣?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。(學(xué)生評(píng)價(jià))

    4、雖然烏鴉找到了水,可是烏鴉卻喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請(qǐng)勾出來(lái)。

    5、(播放烏鴉看到水,找到瓶子動(dòng)畫(huà))讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少,并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子,來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因。

    6、此時(shí),烏鴉的心情怎樣?能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名學(xué)生有感情地朗讀)

    7、齊讀第一自然段。(師評(píng)價(jià))

    1、小烏鴉沒(méi)有被困難嚇倒,它是怎么做的呢?請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段,把相關(guān)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

    2、全班交流。

    4、師生合作做實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)前老師用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號(hào))

    5、交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎?書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的?(漸漸)

    6、說(shuō)話訓(xùn)練:你能用“漸漸”一詞說(shuō)一句話嗎?緊接在老師發(fā)的練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)。(老師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì))

    7、朗讀指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)許多、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了)

    8、有感情地齊讀二、三自然段。(師評(píng)價(jià))

    【設(shè)計(jì)意圖】:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而是通過(guò)圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情;通過(guò)動(dòng)手操作,合作探究,加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。

    1、你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?(師相機(jī)板書(shū):遇到困難要想辦法解決)

    2、烏鴉的這個(gè)辦法好嗎?要是瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦?引出《伊索寓言》中關(guān)于《烏鴉喝水》的原文:“小烏鴉往剛剛?cè)ミ^(guò)的那條干枯的河流飛去叼石子,來(lái)來(lái)回回的跑了不知道多少次才把瓶子填滿。”(引導(dǎo)孩子們講出烏鴉的堅(jiān)持不懈,并隨機(jī)板書(shū)。)

    3、課間熱身:全體起立,跟著老師一起動(dòng)起來(lái),邊做動(dòng)作邊唱兒歌:烏鴉烏鴉本事大,肯動(dòng)腦筋想辦法。一個(gè)一個(gè)石子放,困難再大也不怕。

    4、學(xué)生討論交流:假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉還有什么辦法喝到水呢?

    師小結(jié):烏鴉聰明,同學(xué)們更聰明,通過(guò)認(rèn)真讀書(shū),積極開(kāi)動(dòng)腦筋,不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的,而且,就是瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下,也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),討論討論,看看到底哪一種方法呢?明天與小朋友們交流。

    【設(shè)計(jì)意圖】:引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”這個(gè)問(wèn)題,既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

    1、課文有趣嗎?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課件展示的《烏鴉喝水》連環(huán)畫(huà),用自己的話講一講《烏鴉喝水》的'故事。

    2、學(xué)生自己試講。

    3、同桌互講。

    4、推薦同桌上臺(tái)表演講。(播放烏鴉找水全過(guò)程的連環(huán)畫(huà)圖片)

    【設(shè)計(jì)意圖】:此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過(guò)程,又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境,正確地識(shí)字,在識(shí)字中理解文意的過(guò)程,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

    1、課外延伸:《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀》第65頁(yè)《猴子捕魚(yú)》

    課件展示:以“烏鴉”的語(yǔ)氣向同學(xué)們寄語(yǔ):我希望小朋友們能像我一樣遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,做一個(gè)聰明的好學(xué)生!

    鼓勵(lì)孩子們談?wù)勗诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做?

    【設(shè)計(jì)意圖】:這一盤(pán)點(diǎn),使一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯,使學(xué)生一課有一得,天天有進(jìn)步。

    1、用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

    2、故事新編:在瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的

    《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂,很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。同時(shí),教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此,在教學(xué)中,我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn),把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)裝有半瓶水的礦泉水瓶中,體會(huì)瓶子里的水是怎樣漸漸升高的。

    識(shí)字對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)是最重要的教學(xué),識(shí)字?jǐn)?shù)量多,難度大,要使學(xué)生學(xué)得快,我想盡一切辦法,采用孩子們喜歡的方式,讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中掌握生字的識(shí)記方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。孩子們一旦掌握了這些方法,自己學(xué)習(xí)生字就不那么困難了。在教學(xué)《烏鴉喝水》這節(jié)課時(shí),我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程,學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊不禁說(shuō):

    “升了,升了,真的漸漸升高了,跟課文講的一樣。”實(shí)驗(yàn)興奮之情溢于言表。這時(shí),講解是多余的,通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

    當(dāng)然,在這一節(jié)課的教學(xué)中,我還存在許多不足之處:

    1、指導(dǎo)朗讀不到位。

    2、由于時(shí)間安排不合理,導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字沒(méi)法進(jìn)行,此乃一大失誤,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)沒(méi)能落實(shí)到位。在本節(jié)課中,自己雖然滲透了一些新的課程觀念,但還不夠放手,今后還需要不斷學(xué)習(xí),好好提高自己的教學(xué)能力。

    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇八

    教學(xué)目標(biāo):

    1知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“烏鴉”等9個(gè)生字。

    2過(guò)程與方法:能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

    3情感態(tài)度與價(jià)值觀:懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

    教學(xué)重難點(diǎn):

    1認(rèn)識(shí)烏鴉等9個(gè)生字,背誦課文。

    2明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

    課時(shí)劃分:一課時(shí)。

    教具:生字卡片,小石子,瓶子,磁鐵,紅墨水,水。

    教學(xué)過(guò)程:

    一激趣導(dǎo)入:

    小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友,(出示烏鴉圖片)看看它是誰(shuí)?(烏鴉)再來(lái)觀察一下它長(zhǎng)什么樣子。(黑色的羽毛,尖尖的嘴)今天我們就來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事(板書(shū)課題:《烏鴉喝水》)。

    二初讀課文,學(xué)習(xí)生字:

    師:請(qǐng)小朋友自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字就去拼讀一下。

    師:現(xiàn)在老師就要看看剛才小朋友們有沒(méi)有認(rèn)真了。(出示幻燈片)。

    1認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”(加拼音)的字。

    2去掉拼音讀。

    3單個(gè)出現(xiàn),開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

    師:小朋友們真棒,你們認(rèn)識(shí)了這些字,老師就要請(qǐng)你們幫個(gè)忙了。我這里有幾對(duì)兄弟,哥哥在家很著急,因?yàn)榈艿茇澩妫嘶丶业穆妨耍F(xiàn)在那位熱心的小朋友來(lái)幫忙把迷路的弟弟送回家呢。

    鳥(niǎo)

    師:你們觀察一下這幾對(duì)兄弟長(zhǎng)得像嗎?

    生:像。

    師:是不是一模一樣呢?

    生:不是。

    師:那么再看一下他們哪里不同,怎樣才能記住他們?

    生1:渴和喝偏旁不同。渴了最需要水,所以三點(diǎn)水就認(rèn)渴。喝是用嘴,所以口字旁就認(rèn)喝。

    生2:為和辦兩點(diǎn)的位置不一樣。

    生3:石和右的撇不一樣長(zhǎng)。

    生4:鳥(niǎo)比烏多了一點(diǎn)。烏鴉太黑了,黑得眼睛都被遮住了,所以沒(méi)有點(diǎn)的認(rèn)烏,有點(diǎn)的認(rèn)鳥(niǎo)。

    三范讀課文,了解故事:

    師:現(xiàn)在老師給大家范讀一下課文,小朋友們邊聽(tīng)邊觀察圖片,等下起來(lái)給我們講講這個(gè)故事。

    生:(講故事。)。

    師:聽(tīng)了這個(gè)故事,你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉呢?

    生:聰明,可愛(ài)。

    四細(xì)讀感悟:

    1?朗讀第1段:

    生1:朗讀第一段。

    生2:有變化。烏鴉找水心里很著急,看見(jiàn)水就很高興,喝不著時(shí)它又傷心了。

    師:回答得真好,那么你能根據(jù)烏鴉的心情和第一段的內(nèi)容,自編幾個(gè)動(dòng)作嗎?你們先演給同桌看下。

    師:現(xiàn)在誰(shuí)愿意上來(lái),戴著小烏鴉的頭飾來(lái)給大家表演一下,再上來(lái)位同學(xué)讀下第一段,給他旁別。

    生:(上臺(tái)表演)。

    2朗讀第2段:

    生:都不行。兩顆小石子水還是不夠高,大石塊兒烏鴉叼不起來(lái)。

    3?朗讀第3段:

    師:烏鴉到底想到什么辦法了呢?請(qǐng)大家齊讀第三段。

    師:小石子放進(jìn)水里會(huì)有什么變化,水真的會(huì)升高嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),大家仔細(xì)觀察。(分六人小組,合作完成小實(shí)驗(yàn)。)。

    學(xué)生交流。

    師:那么從剛才的實(shí)驗(yàn)中,你是否明白漸漸的意思?

    生:慢慢。

    師:你能用它說(shuō)句話嗎?

    瓶子里的水漸漸升高了。

    天氣漸漸熱起來(lái)了。

    —————?漸漸?——————————————————。

    4?師:通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么?

    生:我明白了,遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

    五拓展延伸:

    師:小朋友們,瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

    生1:用吸管。

    生2:請(qǐng)其它動(dòng)物朋友幫忙。

    生3:挖個(gè)小洞。

    六?總結(jié)。

    小朋友們,烏鴉是值得我們學(xué)習(xí)的動(dòng)物,我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中,也應(yīng)像它一樣,遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。

    七板書(shū)設(shè)計(jì)。

    烏鴉喝水。

    烏鴉急著找水喝。

    喝不著水想辦法喝水?。

    喝著水了。

    課后反思:

    《烏鴉喝水》是一篇通俗易懂的文章,它主要講的是烏鴉口渴急著找水,找到水卻喝不著,最后想到把小石子放進(jìn)瓶子的辦法終于喝著水了。

    在講解本課時(shí),我主要是運(yùn)用了朗讀、表演、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生在朗讀中去了解故事,在游戲中區(qū)別容易混淆的字,在表演中體會(huì)烏鴉的心情,在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)懂得真理的快樂(lè),最后再用拓展延伸來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。

    這樣一節(jié)課下來(lái),我的教學(xué)任務(wù)基本完成,課堂上學(xué)生表現(xiàn)也比較活躍,但還有一些細(xì)節(jié)上的不足,那就是課堂秩序沒(méi)控制好,學(xué)生在表演時(shí)也沒(méi)有進(jìn)入角色。

    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇九

    1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。

    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

    3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

    理解烏鴉是怎么喝到水的?

    實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等。

    一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑。

    1、(出示玩具“烏鴉”)看,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)?

    (出示生詞“烏鴉”)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?

    教學(xué)“烏鴉”

    2、誰(shuí)能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?

    4、齊讀課題,讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?

    二、初步感知。

    1、初讀課文。

    要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決;

    讀通句子,感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

    2、同桌互讀,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

    3、指明逐節(jié)朗讀。

    師:你想對(duì)朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議?

    師:朗讀的同學(xué),你們能接受他們的建議嗎?

    師:其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過(guò)他們?

    4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。

    5、選用自己拿手的方式再讀課文,結(jié)合插圖,想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問(wèn)題,你哪些已經(jīng)讀懂了?或標(biāo)出還不能讀懂的'地方。

    三、解疑、識(shí)字、讀文、感悟。

    1、繼續(xù)質(zhì)疑。

    指名說(shuō)說(shuō)還有什么不懂的地方想請(qǐng)教大家嗎?

    2、解疑。

    你已經(jīng)讀懂了哪些問(wèn)題?是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的?

    快幫烏鴉來(lái)告訴大家。

    3、隨機(jī)解決重要的知識(shí)點(diǎn)。

    (1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?

    理解“到處”————表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說(shuō))————指導(dǎo)朗讀第一句。

    教學(xué)“渴”

    (2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。

    指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。

    (3)實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的?”同時(shí)理解詞語(yǔ)“漸漸”。

    指導(dǎo)完成讀讀說(shuō)說(shuō)。

    指導(dǎo)朗讀,特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。

    四、回歸整體,總結(jié)全文。

    1、有感情的自由朗讀課文。(也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高)。

    2、總結(jié)全文,誰(shuí)能用三句話講講課文講了一件什么事?

    兩句話呢?一句話呢?

    3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

    五、指導(dǎo)背誦。

    六、課本劇表演。

    七、鞏固生字、詞。

    1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。

    2、選卡片填空。

    八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

    九、擴(kuò)展活動(dòng)。

    1、除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?回家試一試,驗(yàn)證一下。

    2、瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇十

    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

    2、能正確流利地朗讀課文。

    3、學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。

    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

    2、能正確流利地朗讀課文。

    課前準(zhǔn)備:烏鴉圖片。

    一、激趣導(dǎo)入。

    1、出示圖片問(wèn):“這是什么?”板書(shū)“烏鴉”

    學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉。

    想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別。

    2、板書(shū)“喝水”教學(xué)“喝”,說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水?根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。

    3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題。

    二、初讀感知。

    1、提出要求:

    (1)讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的想辦法。

    (2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。

    (3)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

    2、同桌互讀,互相幫助。

    3、分節(jié)朗讀,評(píng)價(jià)。(學(xué)生評(píng))。

    4、根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。

    5、區(qū)別形近字。

    石——右喝——喝辦——力。

    三、再讀知意。

    1、讀文思考:課文講了一件什么事?

    2、指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。

    3、看圖說(shuō)說(shuō),你從哪里看出烏鴉口渴了?

    4、“到處”表演理解并造句。

    四、寫(xiě)字。

    1、看板書(shū)記字形。

    2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

    3、寫(xiě)田字格(生說(shuō)師板書(shū))。

    4、展示學(xué)生作業(yè),評(píng)價(jià)后修改。

    第二課時(shí)。

    1、學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

    2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

    能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

    實(shí)驗(yàn)器材(小口瓶紅線小石子)。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

    1、猜謎:身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子。

    2、復(fù)習(xí)生字。

    3、出示課題。

    二、讀文感悟。

    1、自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?

    2、解疑從課文哪里感悟到?

    3、解決知識(shí)點(diǎn):

    (1)聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

    (2)做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。

    a、理解“漸漸”并仿造說(shuō)句。

    b、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。

    三、總結(jié)全文。

    1、理解烏鴉心情變化的心情。

    著急———高興———著急———高興。

    2、通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。

    3、你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?你會(huì)夸一夸嗎?

    4、指導(dǎo)背誦。

    五、拓展。

    如果沒(méi)有小石子,烏鴉會(huì)有什么辦法?

    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇十一

    1、探究活動(dòng)。

    分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。

    2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

    體會(huì)漸漸一詞的含義。

    3、比一比,看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。

    1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫(xiě)的字,連詞勾劃,再讀一讀。

    2、指導(dǎo)喝、渴兩個(gè)字的區(qū)分。

    它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點(diǎn)水旁)。

    4、學(xué)生匯報(bào)。

    指導(dǎo)。

    1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

    2、找一找,哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是從左到右?

    (法、找、許)。

    3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?

    4、學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。曉。

    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇十二

    教學(xué)流程:

    1出示圖片問(wèn):這是什么?板書(shū)烏鴉。

    學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉。

    想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別。

    2板書(shū)喝水教學(xué)喝,說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水?根據(jù)回答教渴與喝比較。

    3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題。

    1提出要求:

    (1)讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的想辦法。

    (2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。

    (3)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

    2同桌互讀,互相幫助。

    3分節(jié)朗讀,評(píng)價(jià)。(學(xué)生評(píng))。

    4根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。

    5區(qū)別形近字。

    石右喝喝辦力。

    1讀文思考:課文講了一件什么事?

    2指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。

    3看圖說(shuō)說(shuō),你從哪里看出烏鴉口渴了?

    4到處表演理解并造句。

    1看板書(shū)記字形。

    2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

    3寫(xiě)田字格(生說(shuō)師板書(shū))。

    4展示學(xué)生作業(yè),評(píng)價(jià)后修改。

    教學(xué)目標(biāo):

    1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

    2能正確流利地朗讀課文。

    3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。

    重點(diǎn)難點(diǎn):

    1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

    2能正確流利地朗讀課文。

    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇十三

    《烏鴉喝水》是一篇童話故事,講的是一只烏鴉口渴了,到處找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,烏鴉看到旁邊有小石子,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子,瓶子里的水慢慢升高,烏鴉就喝著水了,教育學(xué)生遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

    1、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可”、“石”等6個(gè)字。

    2、能正確、流利、有感情朗讀課文,會(huì)背誦課文。

    3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

    本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。

    長(zhǎng)頸瓶(瓶?jī)?nèi)有半瓶水),小石子。

    (一)激趣導(dǎo)入。

    小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎,今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ),看誰(shuí)猜得準(zhǔn),身穿黑袍子,個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子,(烏鴉)對(duì),這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課烏鴉喝水。你怎么記烏鴉兩字?(評(píng):小朋友對(duì)猜謎語(yǔ)有很高的興趣,以謎語(yǔ)引入課堂,即提高了學(xué)生的`興趣,吸引了學(xué)生的注意力,又促使學(xué)生積極動(dòng)腦,從而愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)。

    (二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

    1、請(qǐng)看錄像。看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請(qǐng)你們自己去讀書(shū)吧。

    2、自己讀書(shū),遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字看拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

    3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字,同位互認(rèn)。

    4、小朋友,瞧,這些生字都跑到大屏幕上來(lái)了。

    (1)自由讀一讀。

    (2)誰(shuí)愿意來(lái)讀?

    (3)老師任意指看誰(shuí)能讀出。

    (4)齊讀。

    5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。

    6、自己敢不敢單獨(dú)認(rèn)字?(識(shí)字教學(xué)中教師讓學(xué)生互教互學(xué),自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,再加上教師的激勵(lì)性語(yǔ)言,學(xué)生認(rèn)字的積極性高漲。)。

    (三)、出示第一幅圖。

    1、看圖:小朋友看這幅圖,圖上畫(huà)的是什么?

    2、小朋友請(qǐng)找一找,課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的?找出來(lái)認(rèn)真讀一讀。

    3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?指名讀,其它同學(xué)想想你知道了什么?

    4、出示大屏幕(第一自然段)。

    誰(shuí)能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語(yǔ)氣?

    5、指名讀。

    6、誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀。

    7、同位互讀。

    8、齊讀。

    (教師把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上,讀書(shū)怕形式多種多樣,如讓學(xué)生邊讀邊“悟”揣摩如何去讀出語(yǔ)氣,讓學(xué)生試讀,同桌互讀等給每個(gè)學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間。)。

    (四)、第二幅圖。

    1、小組內(nèi)讀。

    2、說(shuō)一說(shuō)烏鴉想到什么辦法?

    3、指名讀。

    4、看圖體會(huì)烏鴉喝水時(shí)的高興。

    5、出示字幕(2、3自然段)誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀?

    6、指名讀(教師重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這里學(xué)生利用學(xué)第一小節(jié)的方法去研讀第二部分內(nèi)容,從一年級(jí)就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法)。

    8、用“漸漸”說(shuō)話。

    9、誰(shuí)愿做這只快樂(lè)的烏鴉來(lái)讀一讀。

    10、齊讀(讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手理解課文內(nèi)容,在實(shí)踐中積累運(yùn)用詞匯)。

    (五)、讀整篇課文。

    (六)、拓展。

    如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子烏鴉該怎么做呢?小組內(nèi)討論,看哪個(gè)小組內(nèi)的辦法好?

    (讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,最大限度地調(diào)動(dòng)思維潛能,讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法,在不斷的討論中產(chǎn)生思維碰撞,閃現(xiàn)思想火花,交流各自看法,這種方式體現(xiàn)了人文思想,促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探索的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力)。

    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇十四

    3、讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神,培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

    一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

    從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),其間,隨機(jī)析字形,辨字義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    1、教師:晴天,太陽(yáng)當(dāng)空照,上完體育課后,同學(xué)們有什么感覺(jué),最想干什么?學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“喝、渴”字的不同地方。

    2、教師:今天,老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物,它是什么呢?(出示烏鴉模型,板書(shū)烏鴉,鳥(niǎo))看一看“烏”字與“鳥(niǎo)”字有什么不同?、想一想,有什么好辦法能記住它。

    3、教師:這只烏鴉啊,遇到了和我們同樣的問(wèn)題(出示第一幅掛圖,要求學(xué)生看圖),太陽(yáng)天,烏鴉口渴,到處找水喝。(學(xué)生從圖上不難看出,不遠(yuǎn)處的瓶子里有水,烏鴉可以去喝。)。

    教師:瓶子里有水,那就讓我們一起去看一看吧!(出示第二幅圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。)大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察圖畫(huà)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示,使困難一目了然。

    4、教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?讓我們一起來(lái)幫幫它吧!

    二、動(dòng)手做,動(dòng)腦想。

    1、要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試,看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。

    要求其他同學(xué)注意觀察,體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。、學(xué)生親自動(dòng)手做,能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。

    1、小組討論。要求小組成員群策群力。看看還有沒(méi)有別的辦法。教師巡視,隨機(jī)參與討論。

    2、全班交流,組織評(píng)議。

    (要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,其他人認(rèn)真聽(tīng),并評(píng)議他們的辦法行不行,為什么?)。

    三、課堂延伸,拓展思維。

    1、教師:同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋,這場(chǎng)辯論太精彩了,那么這些辦法中,誰(shuí)的辦法最好呢?(不僅要求學(xué)生想辦法,還要求學(xué)生從中選優(yōu),優(yōu)中選特)。

    由此看,這是只怎樣的烏鴉?你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?

    (學(xué)生回答后,老師給予小結(jié),以突出單元主題:手和腦,兩件寶。)。

    2、要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。

    四、齊讀課文,整體把握課文內(nèi)容。

    最后,全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。

    1、播放課文vcd。

    (1)、師板書(shū)課題,邊寫(xiě)邊說(shuō)明這四個(gè)詞的寫(xiě)法。

    (2)、生齊讀課題。

    2、初讀課文:

    (1)、教師提出讀書(shū)要求:認(rèn)認(rèn)真真的讀。

    (2)、讓學(xué)生自由讀課文。

    3、學(xué)習(xí)生字詞:

    (1)、出示本課生詞,指名上前臺(tái)帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字詞。

    (2)、讓學(xué)生齊讀生字詞。

    教師在讀的過(guò)程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范發(fā)音及時(shí)糾正。

    4、再讀課文:

    (1)、學(xué)生自由讀課文。

    (2)、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。

    5、學(xué)習(xí)第一自然段:

    (1)、生自由讀讀第一自然段。

    (2)、指名讀第一自然段。

    (3)、師問(wèn):“烏鴉怎么到處找水喝?”

    (4)指導(dǎo)朗讀:“一只烏鴉口渴了,到處找水喝。”

    a、師:“你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子?”

    b、指名讀。

    c、讓生自己練讀這句話。

    d、學(xué)生齊讀這句話。

    (5)、師:下面烏鴉看見(jiàn)了什么?它看見(jiàn)了水就怎么樣呢?它會(huì)想什么辦法?

    (6)、讓生自由讀有關(guān)句子。

    (7)、指名讀有關(guān)句子。

    (8)、師:它想喝瓶子里的水,可是瓶子小,烏鴉夠不著,怎么辦呢?

    要求學(xué)生找到有關(guān)課文,自由讀一讀。

    現(xiàn)在能讀好第一段嗎?我們一起讀,請(qǐng)你一邊讀一邊想象畫(huà)面,讀好第一自然段。

    (9)、學(xué)生齊讀第一自然段。

    剛才有的小朋友沒(méi)有拿好書(shū),我們注意端正讀書(shū)姿勢(shì),再來(lái)讀一遍。(教師和學(xué)生一塊再讀第一自然段)。

    (過(guò)渡):烏鴉想出辦法喝到水嗎?

    6、學(xué)習(xí)第二自然段:

    (1)、教師要求學(xué)生自由讀,讀好第二自然段。

    (3)、師:烏鴉想想,這個(gè)辦法也不行,那個(gè)辦法也不行,現(xiàn)在終于想出辦法來(lái)了。

    (4)、指名讀第一句。

    (5)、師邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀第一句。

    (6)、要求學(xué)生讀讀第二句。

    (7)、師:你想不想試試烏鴉的這個(gè)辦法?

    (8)、實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng):

    a、讓學(xué)生分成四人小組,合作完成投石入瓶,石多水溢“的實(shí)驗(yàn)。

    b、師提出要求:認(rèn)真做實(shí)驗(yàn),看看水的怎樣升高的。

    c、學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

    d、師:水是怎么升高的?

    e、指名上前演示。

    f、師:水為什么是“漸漸”升高?而不是一下子升高的呢?

    g、師:石子是一顆一顆放進(jìn)水里,所以水漸漸升高了。

    h、師引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)課文中有關(guān)句子一遍。

    (9)、指導(dǎo)背誦課文:

    a、創(chuàng)設(shè)“小小配音員,給動(dòng)畫(huà)片配音的情境”,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

    b、學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。

    c、檢查學(xué)生背誦情況。

    d、指名背。

    7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“終、于”。

    (1)、出示“終、于”

    指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的字型、結(jié)構(gòu)。

    師念字型兒歌,幫助學(xué)生記字。

    師范寫(xiě)這兩個(gè)字。

    要求學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)這兩個(gè)字。

    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇十五

    烏鴉喝水教學(xué)反思:我們都知道烏鴉是又黑又丑的鳥(niǎo),而人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字5》中的《烏鴉喝水》這篇課文卻對(duì)烏鴉贊美有加。教學(xué)玩這篇課文后,覺(jué)得有所感悟,所以把《烏鴉喝水》的一些教學(xué)片段及教學(xué)反思摘錄如下:

    師:我們?cè)谛∨笥训淖雷由戏帕税肫克?qǐng)小朋友們想一想,怎樣才能把瓶里的水升高呢?

    生積極討論、交流。

    生:再給瓶子里加水。

    生:把瓶子斜過(guò)來(lái)就行了。

    生:我?guī)退哑孔有边^(guò)來(lái),讓它能喝著水。

    生:我請(qǐng)它到我們家喝茶水。

    師:可是那兒沒(méi)有一個(gè)人呀!咋辦?

    生積極思考、相互啟發(fā)。

    生:向瓶子里扔小石塊。

    生:這是一個(gè)好主意!

    師見(jiàn)時(shí)機(jī)已經(jīng)基本成熟,立即下發(fā)事先準(zhǔn)備好的小石塊。

    生(興致勃勃)主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(四人小組)。

    生:扔下一粒石子,瓶子里的水便高了。

    生:(驚異地)扔下一粒石子,怎么不見(jiàn)水漲高呢?

    生:“喲,水真的升高了!

    師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地觀察,究竟?jié)q高了沒(méi)有?

    生繼續(xù)進(jìn)行扔石子的小實(shí)驗(yàn)。

    生:是漲高了,只那么一點(diǎn)點(diǎn)。

    師:一直往瓶子里投石子,會(huì)怎么樣?

    生(興趣濃烈)接著實(shí)驗(yàn)。

    生:這樣投下去,瓶子里的水會(huì)不斷升高。

    生:瓶子里的水會(huì)隨著石子的增多而變化。

    生:即使向河里扔石塊,河水也會(huì)升高。

    生:所以每年汛期來(lái)臨前,有關(guān)部門(mén)總會(huì)疏通河道,緩解水流。

    生:這樣,烏鴉可以喝足了水。

    新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”以上摘錄的《烏鴉喝水》的教學(xué)案例,對(duì)此作出了很好的詮釋。我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中,我已經(jīng)真正成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者,始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感,讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動(dòng)力。

    從小孩子們們富有個(gè)性的回答中,可以窺見(jiàn)到和諧的探究氛圍正在形成,也正是在這樣的情況下,探究的預(yù)期目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),科學(xué)的探究方法得到培養(yǎng),團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的探究精神得到延續(xù)。這些,必將促使學(xué)生在探究的過(guò)程中形成樂(lè)學(xué)的良好心境,從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。

    學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程,學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!“興奮之情溢于言表。這時(shí),講解是多余的,通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

    因此,探究性學(xué)習(xí)需要關(guān)注過(guò)程,但決不是意味著拋棄探究的結(jié)果、結(jié)論。它需要結(jié)果、結(jié)論,還在于結(jié)果、結(jié)論將是我們今后探究性學(xué)習(xí)的“載體”,是我們進(jìn)一步探究的前提或基礎(chǔ)。這才是探究性學(xué)習(xí)的“本真”。

    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇十六

    1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。

    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

    3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

    理解烏鴉是怎么喝到水的?

    實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等。

    1、(出示玩具“烏鴉”)看,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)?

    (出示生詞“烏鴉”)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?

    教學(xué)“烏鴉”

    2、誰(shuí)能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?

    3、揭題《烏鴉喝水》,教學(xué)“喝”。

    4、齊讀課題,讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?

    1、初讀課文。

    要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決;。

    讀通句子,感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

    2、同桌互讀,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

    3、指明逐節(jié)朗讀。

    師:你想對(duì)朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議?

    師:朗讀的同學(xué),你們能接受他們的建議嗎?

    師:其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過(guò)他們?

    4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。

    5、選用自己拿手的方式再讀課文,結(jié)合插圖,想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問(wèn)題,你哪些已經(jīng)讀懂了?或標(biāo)出還不能讀懂的地方。

    1、繼續(xù)質(zhì)疑。

    指名說(shuō)說(shuō)還有什么不懂的地方想請(qǐng)教大家嗎?

    2、解疑。

    你已經(jīng)讀懂了哪些問(wèn)題?是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的?

    快幫烏鴉來(lái)告訴大家。

    3、隨機(jī)解決重要的知識(shí)點(diǎn)。

    1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?

    理解“到處”------表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說(shuō))------指導(dǎo)朗讀第一句。

    教學(xué)“渴”

    2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。

    指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。

    3)實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的'?”同時(shí)理解詞語(yǔ)“漸漸”。

    指導(dǎo)完成讀讀說(shuō)說(shuō)。

    指導(dǎo)朗讀,特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。

    1、有感情的自由朗讀課文。(也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高)。

    2、總結(jié)全文,誰(shuí)能用三句話講講課文講了一件什么事?

    兩句話呢?一句話呢?

    3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

    1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。

    2、選卡片填空。

    1、除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?回家試一試,驗(yàn)證一下。

    2、瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

    烏鴉喝水。

    水不多口又小----------喝不著。

    放石子----------喝著了。

    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇十七

    教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)識(shí)烏,鴉等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)可,石等6個(gè)字。

    2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。

    通過(guò)朗讀感悟?yàn)貘f急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了這一系列變化過(guò)程。能用漸漸說(shuō)句子。

    3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

    教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

    課前準(zhǔn)備:投影片,瓶子,小石子。

    教學(xué)方法:小組合作學(xué)習(xí),以讀代講,朗讀感悟。

    教學(xué)流程:

    第一課時(shí)。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)識(shí)烏,鴉等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)可,石、辦2個(gè)字。

    2、正確,流利地朗讀課文。通過(guò)朗讀感悟?yàn)貘f急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了這一系列變化過(guò)程。

    (小烏鴉愛(ài)媽媽,烏鴉反哺的故事)。

    2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子,還十分聰明可愛(ài)呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。

    3、出示課題,學(xué)習(xí)烏,鴉,喝三個(gè)生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。

    1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

    2、教師范讀。

    3、學(xué)生回答:課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事?

    4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià),為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

    5、學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

    6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報(bào)。

    1、學(xué)生練讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。

    2、指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。

    3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問(wèn)題。

    (學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容)。

    4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子,怎么能喝到水?

    1.注意辦字的兩個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。

    2.可的一橫要長(zhǎng),豎鉤的起筆處不能寫(xiě)在橫的最右邊。

    第二課時(shí)。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、會(huì)寫(xiě)法、找、許3個(gè)字。

    2、正確,流利地朗讀課文,能背誦課文。能用漸漸說(shuō)句子。

    3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

    一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

    1、探究活動(dòng)。

    分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。

    2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

    體會(huì)漸漸一詞的含義。

    3、比一比,看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。

    1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫(xiě)的字,連詞勾劃,再讀一讀。

    2、指導(dǎo)喝、渴兩個(gè)字的區(qū)分。

    它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點(diǎn)水旁)。

    4、學(xué)生匯報(bào)。

    指導(dǎo)。

    1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

    2、找一找,哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是從左到右?

    (法、找、許)。

    3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?

    4、學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇十八

    一、教材分析:

    《烏鴉喝水》是一篇童話故事,講的是一只烏鴉口渴了,到處找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,烏鴉看到旁邊有小石子,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子,瓶子里的水慢慢升高,烏鴉就喝著水了,教育學(xué)生遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

    二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:

    1、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可”、“石”等6個(gè)字。

    2、能正確、流利、有感情朗讀課文,會(huì)背誦課文。

    3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

    三、教學(xué)重點(diǎn)。

    本課的'教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。

    四、課前準(zhǔn)備。

    長(zhǎng)頸瓶(瓶?jī)?nèi)有半瓶水),小石子,

    五、教學(xué)過(guò)程。

    (一)激趣導(dǎo)入。

    (二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

    1、請(qǐng)看錄像。看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請(qǐng)你們自己去讀書(shū)吧。

    2、自己讀書(shū),遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字看拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

    3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字,同位互認(rèn)。

    4、小朋友,瞧,這些生字都跑到大屏幕上來(lái)了。

    (1)自由讀一讀。

    (2)誰(shuí)愿意來(lái)讀?

    (3)老師任意指看誰(shuí)能讀出。

    (4)齊讀。

    5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。

    6、自己敢不敢單獨(dú)認(rèn)字?

    (三)、學(xué)習(xí)第一自然段。

    1、看圖:小朋友看這幅圖,圖上畫(huà)的是什么?

    2、小朋友請(qǐng)找一找,課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的?找出來(lái)認(rèn)真讀一讀。

    3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?指名讀,其它同學(xué)想想你知道了什么?

    4、出示大屏幕(第一自然段)。

    誰(shuí)能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語(yǔ)氣?

    5、指名讀。

    6、誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀。

    7、同位互讀。

    8、齊讀。

    (四)、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

    1、小組內(nèi)讀。

    2、說(shuō)一說(shuō)烏鴉想到什么辦法?

    3、指名讀。

    5、出示字幕(2、3自然段)誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀?

    6、指名讀。

    8、用“漸漸”說(shuō)話。

    9、誰(shuí)愿做這只快樂(lè)的烏鴉來(lái)讀一讀。

    10、齊讀。

    (五)、讀整篇課文。

    (六)、拓展。

    如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子烏鴉該怎么做呢?小組內(nèi)討論,看哪個(gè)小組內(nèi)的辦法好?

    六、板書(shū)。

    喝不著水想辦法喝著水。

    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇十九

    1、認(rèn)識(shí)“渴、瓶”等8個(gè)生字;認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)“烏、到”等9個(gè)生字,會(huì)組詞應(yīng)用。

    2、掌握一定的識(shí)字寫(xiě)字方法,并在識(shí)字寫(xiě)字中正確應(yīng)用。

    3、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字興趣,把字寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。

    1、掌握和運(yùn)用識(shí)字寫(xiě)字的規(guī)律和方法,自主識(shí)字。

    2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

    多媒體課件、字詞卡片。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

    復(fù)習(xí)生字:烏鴉喝渴瓶石辦法漸。

    1、注拼音認(rèn)。

    2、去拼音認(rèn)讀。

    3、為生字組詞。

    4、書(shū)寫(xiě)生字:觀察“辦法”這兩個(gè)字,在田字格中書(shū)寫(xiě)。

    二、繼續(xù)課文學(xué)習(xí)。

    1、請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。

    2、畫(huà)出有喝的句子:到處找水喝;烏鴉喝不著水;烏鴉就喝著水了。

    (1)找水喝:烏鴉為什么要找水喝呢?口渴了是什么感覺(jué)呢?著急地讀一讀這句話吧。

    想一想:烏鴉到處找水喝,它可能飛到哪些地方了呢?

    (2)烏鴉為什么喝不著水呢?

    讀出著急、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

    (3)小烏鴉怎么喝著水的?

    模仿小烏鴉銜石子。

    在小烏鴉的努力下,瓶子里的水漸漸地升高了。

    試著用“漸漸”說(shuō)話。

    高興地讀一讀最后一段。

    三、拓展故事。

    1、你覺(jué)得這是一只怎么樣的小烏鴉?

    2、請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小烏鴉,想一想:如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有小石子,你還能想出其他辦法嗎?

    3、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

    4、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。

    四、布置作業(yè)。

    1、背誦課文。

    找水喝——想辦法——喝到水了。

    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇二十

    1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“找”字。

    2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文第三段。通過(guò)讀感悟“烏鴉找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程,能用“漸漸”說(shuō)句子。

    3、使學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、導(dǎo)入新課。

    (一)、今天有一只小鳥(niǎo)來(lái)到咱們班,你認(rèn)識(shí)他嗎?【出示烏鴉圖】他長(zhǎng)得什么樣?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?(生說(shuō))(出示語(yǔ)句)齊讀。

    (二)、小烏鴉遇到困難了,怎么回事呢?我們就來(lái)學(xué)習(xí)——烏鴉喝水的故事。板書(shū)“烏鴉喝水”,愛(ài)觀察的小朋友一定會(huì)伸出你的小手,和老師一起書(shū)空。(齊讀課題)。

    生組詞。出示“烏云,烏黑,烏雞,烏木”的圖片。齊讀詞語(yǔ)。

    齊讀課題。

    二、目標(biāo)共識(shí)。

    1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“找”字。

    2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文第三段。通過(guò)讀感悟?yàn)貘f找水的過(guò)程,能用“漸漸”說(shuō)句子。

    3、明白寓言故事告訴我們的道理。

    三、自主探究。

    1、同學(xué)們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎?快來(lái)讀讀吧。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

    學(xué)生邊說(shuō),老師并依次板書(shū):找水喝、喝不著、喝著水。

    3、小結(jié):其實(shí)這篇課文就講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著水)的故事。這個(gè)“著”字,還有其它的讀音嗎?組個(gè)詞吧!

    四、助導(dǎo)研討。

    1、學(xué)習(xí)第一段。找水喝。

    喝、渴,組詞。

    (2)烏鴉找水喝,都到過(guò)哪些地方呢?他飛過(guò)了(森林),飛過(guò)了(廣場(chǎng)),飛過(guò)了(小山)。小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個(gè)詞。(到處)。

    學(xué)寫(xiě)“找”:這就話里還藏著一個(gè)字寶寶,“找”呢。你能用“找”組個(gè)詞嗎。師板書(shū)。生練寫(xiě)。

    “找”和“我”要區(qū)分開(kāi),(找東西經(jīng)常用手,所以有提手旁,“我”很愛(ài)美,所以帶著一頂小帽子。)。

    (3)口渴難耐的烏鴉飛了那么久,終于看到有水的瓶子,多么高興啊。【出示】瓶。后鼻音,跟老師讀。生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些瓶子?生答。【出示】水瓶瓶膽花瓶奶瓶(齊讀)烏鴉見(jiàn)到的瓶子是什么樣的?(生說(shuō))(出示后兩句)。

    烏鴉找到水了,卻又沒(méi)喝著,課文里用一個(gè)詞?(可是)。

    2、學(xué)習(xí)第三段。喝著了。

    (1)是呀,多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么喝著水的吧?睜大眼睛,眼睛仔細(xì)盯著石子,盯著瓶子里的水。(播放錄像,生觀看)。

    (2)練習(xí)鞏固。

    3、指導(dǎo)背誦第三段。

    同學(xué)把烏鴉的認(rèn)真勁和高興勁讀了出來(lái),真好。現(xiàn)在呀,你能用原文把這段話再說(shuō)完整嗎?

    出示:烏鴉把小石子()。瓶子里的水(),烏鴉()。

    自己背背試試。比比誰(shuí)記憶力最好?

    指名背。我們一起加動(dòng)作試試。

    做動(dòng)作是幫助我們記憶的一種方式,背誦也就很有趣了。

    4、學(xué)習(xí)第二段。

    (1)如果你是這只小烏鴉,不用石子,你有其他辦法能喝到水嗎?大膽想一想,可以討論一下。生說(shuō),)同學(xué)們能想出這么多的辦法,真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

    (3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

    辦:獨(dú)體字先中間后兩邊。左一點(diǎn)右一點(diǎn)。辦的第二筆是什么?和為區(qū)分開(kāi)。為是上一點(diǎn)下一點(diǎn)。

    法:三點(diǎn)水+去,左窄右寬。可以用什么方法記住?(減偏旁)。

    寫(xiě)生字:可、石、許觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、位置。

    學(xué)生描寫(xiě)。

    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案烏鴉喝水(匯總21篇)篇二十一

    《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),第一冊(cè)第九單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事。通俗易懂,以“喝水”為線索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象,說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,就能克服困難,課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,淺顯易懂,生動(dòng)活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷,有助于學(xué)生觀察想象。

    二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

    根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的要求,要讓孩子喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,我設(shè)計(jì)了目標(biāo):

    1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望,能正確、流利地朗讀課文。識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),因此我制定的教學(xué)目標(biāo)。

    2、是認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話,感興趣的事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流,因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)。

    3:理解課文內(nèi)容,明白遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考會(huì)想辦法,樂(lè)于與同學(xué)交流。

    三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):

    一年級(jí)的孩子剛進(jìn)入小學(xué),識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),因此,我將“識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀理解課文”作為本課的教學(xué)重點(diǎn);本文賦以烏鴉人的思維,因此在一、二自然段中,抓住“到處”一詞來(lái)理解烏鴉非常口渴,找到水不容易,卻喝不到水的焦急。三、四自然段抓住烏鴉想辦法來(lái)解決問(wèn)題,體會(huì)喝到了水的喜悅。通過(guò)有感情地朗讀體會(huì),理解課文,明白遇到問(wèn)題要自己動(dòng)腦筋辦法來(lái)解決,也就成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

    四、說(shuō)學(xué)生。

    一年級(jí)上期的孩子,識(shí)字、朗讀能力都較弱,落實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字,才能為閱讀打下基礎(chǔ),孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的`能力,但識(shí)字水平不高,因此,老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí),要鼓勵(lì)他們自己想辦法,閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題,逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

    五、說(shuō)教學(xué)方法。

    根據(jù)學(xué)齡初期,兒童感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng),理性思維較弱,而且活潑,好動(dòng),富于想象,喜歡嘗試的心理特征,依據(jù)教材特點(diǎn),我擬定以下教學(xué)方法:

    (一)直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀的東西,表情動(dòng)作來(lái)記住字形,理解字義。

    (二)體驗(yàn)法:通過(guò)對(duì)烏鴉的動(dòng)作心情的體驗(yàn),使學(xué)生的朗讀更有感情。

    (三)以讀代講法:在課堂中充分體驗(yàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的課程理念,以學(xué)生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。

    (四)探究法:引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn),積極探討嘗試想出另外的解決辦法,讓學(xué)生懂得去觀察思考、學(xué)習(xí)。

    六、說(shuō)教學(xué)流程:

    主要分為:

    (一)激趣導(dǎo)入。

    (二)初讀課文識(shí)字寫(xiě)字。

    (三)解疑讀文感悟。

    (四)指導(dǎo)朗讀深化探究。

    (一)激趣導(dǎo)入。

    一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過(guò)橋梁,師生的心拉近了。

    1、《烏鴉喝水》開(kāi)課時(shí),我采用了謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入:“身空黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子。——打一種鳥(niǎo)。”

    如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái),“多頻道”地運(yùn)作,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),也更使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。

    2、出示“烏鴉”問(wèn),誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?

    通過(guò)打招呼拉近孩子與烏鴉的距離,仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊,同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。

    通過(guò)前面的鋪墊,孩子們覺(jué)得烏鴉就在我們的當(dāng)中,又通過(guò)剛才的問(wèn)題“一石激起千層浪”,孩子們的興趣被激發(fā),問(wèn)題匣子打開(kāi)了,從提問(wèn)中也可看出孩子對(duì)烏鴉的關(guān)心,通過(guò)激發(fā),孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué)。

    (二)初讀課文,識(shí)字寫(xiě)字。

    1、由于在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些篇幅短小、有趣的課文了,因此學(xué)生已有了許多對(duì)不認(rèn)識(shí)的字,讀不通課文的解決辦法,所以在自學(xué)要求時(shí),只要教師稍作點(diǎn)撥就可以了,而在識(shí)字、認(rèn)字方面學(xué)生也已懂得這個(gè)字象什么或加一加、減一減,合一合等許多方法來(lái)解決生字。

    2、在反饋中分三步走:

    a、生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)——帶——考三步。認(rèn):拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字;帶:你是用什么好辦法記住這個(gè)字的?一個(gè)學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒ǎ豢迹豪蠋熢O(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生準(zhǔn)備字謎,如:烏鴉的”烏”和”鳥(niǎo)”字的區(qū)別,邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來(lái),“烏”和“鳥(niǎo)”是形近字,難記,也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強(qiáng)記憶:烏少一點(diǎn),鳥(niǎo)多一點(diǎn)。

    b、讀課文時(shí),抽三個(gè)小朋友分段朗讀,并讓聽(tīng)的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議,使孩子明確自己在讀或聽(tīng)時(shí)該注意些什么。

    c、學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

    3、寫(xiě)字教學(xué)是本課的重點(diǎn),寫(xiě)字是要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“么、什、升、只“四個(gè)字,要先讓學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)你想怎么記?再引導(dǎo)觀察要把字寫(xiě)得漂亮哪些筆畫(huà)很關(guān)鍵?特別指出“升”字橫要長(zhǎng),撇要平,,“只”字左點(diǎn)不同于右點(diǎn),同時(shí)注重寫(xiě)字的姿勢(shì)。

    (三)解疑讀文感悟。

    語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神,對(duì)課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí),在問(wèn)題中學(xué)習(xí)。

    2、朗讀課文第一段,思考:烏鴉是怎么找水喝的?這一環(huán)節(jié)中可抓住“到處”這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段。

    (出示課件:烏鴉找水的動(dòng)畫(huà))先可讓學(xué)生欣賞,再做做動(dòng)作,烏鴉飛到哪里?找了哪些地方?又是怎樣?xùn)|找找,西找找的找水的?再體會(huì)心情,剛開(kāi)始找不到水心情如何?后來(lái)好不容易找到了一瓶水,心情又怎樣?集體、個(gè)別地讀這兩個(gè)句子體會(huì),特別指導(dǎo)好“到處”一詞的朗讀。

    3、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候,它又碰到了什么困難呢?(接著出示課件:喝不到水)引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個(gè)句子劃出來(lái),對(duì)照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的插圖來(lái)進(jìn)行討論、分析,得出“水不多,口小,嘴大”等原因。(課件出示:怎么辦?)。

    面對(duì)這些困難,這時(shí)教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。

    可采用激將法:算了,算了,喝不著,還是走吧!這時(shí)激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花。“不行,不行,烏鴉已經(jīng)很渴了。”“烏鴉到處都找遍了,才發(fā)現(xiàn)的。”“你瞧圖上的烏鴉多累啊!”“小烏鴉還要去照顧媽媽呢!”這時(shí)孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地,再讓孩子反復(fù)朗讀:怎么辦呢?這里的感情激發(fā),就十分的水到渠成了,教師隨便什么講解都顯得多余了。

    孩子們通過(guò)矛盾的斗爭(zhēng),也很自然的想到幫助烏鴉,用麥管吸,加石子,請(qǐng)大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛(ài),幫助別人,又發(fā)展了思維,訓(xùn)練了表達(dá)。也為體會(huì)烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。

    4、孩子們幫烏鴉想了這么多的辦法,那聰明的烏鴉是怎么做的呢?課件出示,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜起來(lái),放進(jìn)瓶子里,水升高了,烏鴉喝到水的動(dòng)畫(huà)。孩子一下子就興奮起來(lái)了,為烏鴉感到高興,相機(jī)出示字幕,讓學(xué)生讀一讀,體會(huì)烏鴉的聰明,為它高興。

    (四)、指導(dǎo)朗讀,深化探究。

    由于有了前面的情感體驗(yàn),孩子的朗讀更有感情、更自然了,而且還可個(gè)別、集體加上動(dòng)作、表情,等多種形式朗讀,體會(huì)烏鴉的聰明,善于觀察,會(huì)想辦法,引導(dǎo)孩子也來(lái)想想另外的辦法,讓烏鴉能喝到水,再和同學(xué)交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)即回應(yīng)的學(xué)生開(kāi)始為烏鴉想的辦法,同是地讓孩子主動(dòng)去探究,去思考什么樣的辦法是有用的,可行的,必須要善于觀察,思考。

    七、板書(shū)說(shuō)明。

    好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,是課文是精華的體現(xiàn),好的板書(shū)更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書(shū)力求顯示這些。設(shè)計(jì)時(shí)按照故事的發(fā)展順序,既體現(xiàn)了文章的思路,又能突破教學(xué)重難點(diǎn),讓孩子感受到遇到問(wèn)題要善于觀察,動(dòng)腦筋想辦法,才能解決。

    到處找水喝不著水。

    (著急)。

    喝到水。

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    預(yù)備黨員是新時(shí)期黨員隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容,具有推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的重要作用。預(yù)備黨員是指擔(dān)任黨員工作的準(zhǔn)備階段,是黨員的培養(yǎng)和選拔過(guò)程。作為一個(gè)預(yù)備黨員
    在教學(xué)工作計(jì)劃中,教師會(huì)明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等重要內(nèi)容。教學(xué)工作計(jì)劃范文二:本學(xué)期的教學(xué)工作中,我將通過(guò)有效的課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)等形式,幫助學(xué)生全面
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    租賃是指一方將擁有的財(cái)物或資產(chǎn)暫時(shí)借給另一方使用,以得到相應(yīng)的租金。不同的租賃產(chǎn)品有不同的租賃合同,下面是一些相關(guān)租賃范文,供大家參考。甲方:乙方:經(jīng)甲乙雙方協(xié)
    優(yōu)秀作文需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改和潤(rùn)色,才能使文章更加出色和精彩。隨后,我們將會(huì)給大家分享一些優(yōu)秀作文的典型范例,供大家參考借鑒。春,雨落無(wú)聲;夏,水流無(wú)言;秋,花謝
    優(yōu)秀的作文需要兼顧內(nèi)容和形式,不僅要有有足夠的信息量,還要注重文風(fēng)和文采的體現(xiàn)。下面是小編為大家收集的一些優(yōu)秀作文范文,這些作品無(wú)疑是寫(xiě)作技巧和觀點(diǎn)的典范。
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    優(yōu)秀作文是我們展示自己語(yǔ)文寫(xiě)作水平的機(jī)會(huì),通過(guò)寫(xiě)作可以鍛煉我們的文字表達(dá)能力和邏輯思維能力。需要寫(xiě)一篇優(yōu)秀作文時(shí),可以多讀一些范文,以獲取一些寫(xiě)作上的啟發(fā)和靈感
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