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    小數(shù)性質(zhì)教案(優(yōu)質(zhì)18篇)

    時間:2025-06-09 作者:薇兒

    教學(xué)工作計(jì)劃的編寫需要考慮學(xué)生的情況、教學(xué)資源的利用以及教學(xué)環(huán)境的需求,確保教學(xué)能夠順利進(jìn)行。大家可以參考以下教學(xué)工作計(jì)劃范文,結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行改編和創(chuàng)新。

    小數(shù)性質(zhì)教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇一

    四年級下冊教材第38、39頁的內(nèi)容及練習(xí)十第1、2、3、4題。

    1、引導(dǎo)學(xué)生知道、掌握小數(shù)的性質(zhì),能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡和改寫、

    2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力、

    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

    為什么2、5元末尾添個0價錢不變呢?究竟可以添幾個零呢?這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識。

    二、出示課題,提出目標(biāo)。

    1、知道、掌握小數(shù)的性質(zhì),能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡和改寫、

    2、培養(yǎng)動手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力、

    3、培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想,感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系、

    三、自學(xué)嘗試,探究新知。

    1、出示嘗試題。

    (1)1、10.100這三個數(shù)相等嗎?你能想辦法使它們相等嗎?

    (2)你能把1分米、10厘米、100毫米改用“米”作單位表示嗎?

    (3)改寫成用米作單位表示后,實(shí)際長度有沒有變化?說明什么?

    2、學(xué)生自學(xué)課本38頁后嘗試練習(xí)并討論。(5分鐘后全班交流)。

    3、根據(jù)自學(xué)情況引導(dǎo)講解。

    四、拓展練習(xí),驗(yàn)證結(jié)論。

    為了驗(yàn)證我們的這個結(jié)論,我們再來做一個實(shí)驗(yàn)。

    1、出示做一做:比較0.30與0.3的大小。

    你認(rèn)為這兩個數(shù)的大小怎樣?(讓學(xué)生先應(yīng)用結(jié)論猜一猜)。

    2、想一下你用什么辦法來比較這兩個數(shù)的大小呢?(給學(xué)生獨(dú)立思考的時間,可以進(jìn)行小組討論合作,想的辦法越多越好)。

    3、在兩個大小一樣的正方形里涂色比較。

    (1)左圖把1個正方形平均分成幾份?陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示?用小數(shù)怎樣表示?

    (2)右圖把同樣的正方形平均分成幾份?陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示?用小數(shù)怎樣表示?

    (3)小數(shù)由0.3到0.30,你看出什么變了?什么沒變?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(平均分的份數(shù)變了,即小數(shù)的計(jì)數(shù)單位變了,而陰影部分的大小沒有變,得出0.3=0.30。)。

    概括總結(jié):在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變、這叫做小數(shù)的性質(zhì)。

    過度:我們?nèi)绻龅叫?shù)末尾有“0”的時候,一般可以去掉末尾的“0”,把小數(shù)化簡。

    五、應(yīng)用新知,嘗試練習(xí)。

    (1)出示例3:把0.70和105.0900化簡、

    例4:不改變數(shù)的大小,把0.2、4.08、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。

    (2)學(xué)生自學(xué)課本后討論交流,嘗試練習(xí)。

    (3)引導(dǎo)探究:哪些“0”可以去掉,哪些“0”不能去掉?

    105、0900中“9”前面的“0”為什么不能去掉?

    “3”的后面不加小數(shù)點(diǎn)行嗎?為什么?

    (4)同桌討論:應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時,要注意什么?

    六、鞏固新知,當(dāng)堂檢測。

    1、下面的數(shù),哪些“0”可以去掉,哪些“0”不能去掉?

    3、90米0.30元500米1、80元0.70米0.04元600千克20.20米。

    2、下面的數(shù)如果末尾添“0”,哪些數(shù)的大小不變,哪些數(shù)的大小有變化?

    3、4180.067003.0908104、0315010.0142.00。

    3、化簡下面的小數(shù)、

    0.401、8502、9000.08012、000。

    4、不改變數(shù)的大小,把下面各小數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)、

    0.930.045、48、1814。

    5、判斷、

    5、00元=5元7元=0.7元()8米=8、00米()。

    2、04噸=2、4噸()4、5千克=4、500千克()0.60升=0.6升()。

    6、用元作單位,把下面的價錢寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)。

    3元2角、6角、8元、1元零3分。

    七、課堂小結(jié)。

    這節(jié)課學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì),小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變、應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時,要注意小數(shù)中間的零不能去掉。

    小數(shù)性質(zhì)教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇二

    課件出示:請把下列各數(shù)分類。相信你一定很棒。

    07.5236.8691011.253840.001。

    教師根據(jù)學(xué)生口答板書:

    整數(shù):069101384。

    小數(shù):7.5236.81.250.001。

    教師談話:今天這節(jié)課我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識。

    小數(shù)性質(zhì)教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇三

    教學(xué)目標(biāo):

    1、初步理解小數(shù)的基本性質(zhì),并應(yīng)用性質(zhì)化簡和改寫小數(shù)。

    2、運(yùn)用猜測、操作、檢驗(yàn)、觀察、對比等方法,探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì),養(yǎng)成探求新知的良好品質(zhì)。

    3、感受透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程以及數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要作用,體驗(yàn)問題解決的情趣。

    (一)、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探索。

    師:為什么0.5元末尾添個0大小不變呢?究竟可以添幾個零呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)。(板書課題:小數(shù)的性質(zhì))。

    二、探究新知、課中釋疑。

    1.教學(xué)例1。

    比較0.1m0.10m0.100m的大小。

    師:想一想括號里填上什么單位,才能使等式成立?

    1()=10()=100()。

    生匯報(重點(diǎn)講解:1分米=10厘米=100毫米)。

    你能把它們改寫成用米做單位的小數(shù)的形式嗎?

    根據(jù)學(xué)生回答歸納演示:1分米是1/10米,寫成0.1米。

    10厘米是10個1/100米,寫成0.10米。

    100毫米是100個1/1000米,寫成0.100米。

    并板書:01米0.10米0.100米。

    那0.1米、0.10米、0.100米之間大小有什么關(guān)系呢?

    3)指導(dǎo)看黑板:

    1分米=10厘米=100毫米。

    0.1米=0.10米=0.100米。

    5)根據(jù)學(xué)生的回答板書:在小數(shù)的末尾添上0,小數(shù)的大小不變。再標(biāo)出思考箭頭,讓學(xué)生從右往左觀察,又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,補(bǔ)充板書:小數(shù)的末尾去掉“0”,小數(shù)的大小不變。

    是不是所有的小數(shù)都有這個性質(zhì)呢?這是不是一個特例?我們還需再驗(yàn)證一下。

    2.教學(xué)例2。

    比較0.3和0.30的大小。

    1)師:你認(rèn)為這兩個數(shù)的大小怎樣?(讓學(xué)生先應(yīng)用結(jié)論猜一猜)。

    2)師:想一下你用什么辦法來比較這兩個數(shù)的大小呢?(利用學(xué)具,小組討論合作)。

    3)在兩個大小一樣的正方形里涂色比較。

    匯報結(jié)論:0.3=0.30。

    4)師質(zhì)疑:小數(shù)由0.3到0.30,你看出什么變了?什么沒變?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(平均分的份數(shù)變了,即小數(shù)的計(jì)數(shù)單位變了,而陰影部分的大小沒有變,得出0.3=0.30。)。

    5)師:同學(xué)們,你們真了不起,通過動手操作驗(yàn)證得出了這個性質(zhì),這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容-小數(shù)的性質(zhì)(課件出示)。

    小數(shù)的.性質(zhì):小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變。

    6)認(rèn)真讀這句話,你認(rèn)為那些字是非常關(guān)鍵或者必不可少的?為什么?

    生:末尾,因?yàn)橹虚g的0是不能隨意去掉的,去掉后就改變了小數(shù)的大小。

    師:根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),當(dāng)遇到小數(shù)末尾有0時,一般可以去掉末尾的0,這就是小數(shù)的化簡,你想試試看看嗎?(課件出示例3)。

    把0.70和105.0900化簡.。

    105.0900中“9”前面的“0”為什么不能去掉?

    (0.70=0.7;105.0900=105.09)。

    教師強(qiáng)調(diào):末尾和后面不同。

    師:完成教材39頁“做一做”的第1題(學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正)。

    2)不改變數(shù)的大小,把0.2、4.08、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù).學(xué)生獨(dú)立完成,全班共同訂正。

    (0.2=0.200;4.08=4.080;3=3.000)。

    思考:“3”的后面不加小數(shù)點(diǎn)行嗎?為什么?

    3)師:完成教材39頁“做一做”的第1題(學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正)。

    三、鞏固深化,拓展思維。

    挑戰(zhàn)一:判斷。

    挑戰(zhàn)二:連線。

    挑戰(zhàn)三:智力大比拼。

    四、課堂小結(jié)。

    這節(jié)課你有哪些收獲?

    五、布置作業(yè).。

    完成練習(xí)十1-3題。

    板書設(shè)計(jì):

    0.1米=0.10米=0.100米。

    0.3=0.30。

    小數(shù)的性質(zhì):小數(shù)的末尾添上0或者去掉0,小數(shù)的大小不變。

    小數(shù)性質(zhì)教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇四

    1、通過教學(xué)、實(shí)踐使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。

    2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,動手能力。

    3、培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。

    1、準(zhǔn)備題(1)1元=()角=()分。

    (2)在下面()里填適當(dāng)?shù)男?shù)。

    3角=()元。

    30分=()元。

    100毫米=()米。

    (3)0.4里面有()個0.1。

    0.40里面有()個0.01。

    2、引入:今天繼續(xù)研究小數(shù)。

    1、課件出示例4:

    (1)讀題。

    (2)分組準(zhǔn)備,討論。

    (3)說出結(jié)果。0.3元=0.30元。

    (4)為什么?

    學(xué)生闡明自己的觀點(diǎn)。

    a、0.3元和0.30元都是3角,所以0.3元=0.30元。

    b、畫圖理解。

    c、從小數(shù)的意義解釋。0.3是3個0.1,也就是30個0.01,0.30也是30個0.01,所以0.3=0.30。

    (5)這兩個相等的小數(shù),小數(shù)部分有什么不同?

    提問:小數(shù)部分末尾的0添上或去掉,什么變了,什么沒變?

    (小數(shù)變了,小數(shù)的大小沒有變)。

    2、課本試一試:先看圖填一填,再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。

    (1)學(xué)生自主填空。

    (2)交流自己的看法,并闡明觀點(diǎn)。

    (3)匯報自己的結(jié)果。

    由1分米=10厘米=100毫米,得到0.1=0.10=0.100。

    (4)觀察板書:

    你得到什么結(jié)論?學(xué)生自由發(fā)言。

    總結(jié):小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。

    理解內(nèi)涵。

    1、課件出示例5:

    學(xué)生自主填空。

    提問:這些小數(shù)中,哪些0可以去掉?指名回答。

    (著力于對小數(shù)“末尾”的理解。)。

    結(jié)論:根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),通常可以去掉小數(shù)末尾的“0”,把小數(shù)化簡。

    學(xué)生嘗試做“練一練”第1題。獨(dú)立完成,集體訂正。

    2、試一試。

    不改變數(shù)的大小,把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。

    0.4=()3.16=()10=()。

    學(xué)生自主改寫。

    交流:(1)改寫這三個數(shù)時應(yīng)用了什么知識?

    (2)為什么給三個數(shù)添上的“0”的個數(shù)不同?

    (3)“10”是整數(shù),怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”?

    給學(xué)生充分的交流時間,進(jìn)一步體驗(yàn)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。

    3、練一練第2題。

    學(xué)生自主比較,得到結(jié)果,并運(yùn)用學(xué)過的小數(shù)的意義和性質(zhì)進(jìn)行闡明。

    練習(xí)六的1—5題。

    第1、2兩題鞏固并深化對小數(shù)性質(zhì)的理解,突出去掉或添上“0”必須是小數(shù)末尾的0。

    第3、4、5題都是應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù),其中有去掉末尾“0”化簡小數(shù),也有在末尾添“0”增加小數(shù)部分的位數(shù);有改寫小數(shù),還有改寫商品的單價。

    這些練習(xí)題使學(xué)生在應(yīng)用中掌握小數(shù)的性質(zhì)。

    讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。

    小數(shù)性質(zhì)教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇五

    教學(xué)目標(biāo):

    1.知道小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變,理解其中的算理。

    教學(xué)難點(diǎn):理解“小數(shù)的末尾添上‘0’或者去掉‘0’,小數(shù)大小不變”的道理。

    教學(xué)設(shè)計(jì)。

    1.做“找朋友”游戲(把相等的兩個數(shù)找出來)。如:7/10、0.307、0.21、307/1000、21/100、0.7等。

    在回答的同時,可以讓學(xué)生講述上題中小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和有幾個這樣的計(jì)數(shù)單位。

    2.結(jié)合實(shí)例引入。

    如:說說下面各數(shù)表示幾元幾角幾分?

    0.6元0.60元2.3元2.30元4.00元4元。

    回答后,讓學(xué)生想想可以發(fā)現(xiàn)什么。

    比較0.1米、0.10米、0.100米的大小。

    教師可以啟發(fā)學(xué)生講述比較幾個具體數(shù)量之間大小的過程,也可以讓學(xué)生討論后講述比較的過程。

    出示例1,提出問題,學(xué)生討論,得出等式。

    問題:怎樣比較例題中三個小數(shù)之間的大小?

    討論:結(jié)合直觀圖,討論得出解決問題的方法:把三個小數(shù)分別改寫成分?jǐn)?shù)來比較。

    等式:因?yàn)?/10、40/100、400/1000分?jǐn)?shù)大小相等,所以0.4=0.40=0.400。

    引導(dǎo)觀察,找出規(guī)律,看書對照,學(xué)習(xí)性質(zhì)。

    觀察:“從左往右”看或“從右往左”看,小數(shù)的末尾發(fā)生了什么變化?

    規(guī)律:小數(shù)的末尾添上“0”,小數(shù)的大小不變。小數(shù)的末尾去掉“0”,小數(shù)的大小不變。

    看書:看書后得知,找出的規(guī)律就是新學(xué)的知識:小數(shù)的性質(zhì)。(揭示課題)。

    1.課本“練一練”第1題。

    2.課本“練一練”第2題。

    (1).出示例2,嘗試練習(xí),集體評析。

    (2).練習(xí):把一個數(shù)改寫成含有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)。

    4.概念判斷練習(xí)。如課本練習(xí)五第7題。

    請同學(xué)們互相交流一下,這節(jié)課學(xué)會了什么?還有不清楚的地方嗎?

    鞏固練習(xí)。

    p30~311~7。

    家作。

    《b》練習(xí)五。

    小數(shù)性質(zhì)教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇六

    教學(xué)內(nèi)容:

    蘇教版五年級上冊,第37--38頁,例4、例5、例6。

    教學(xué)目標(biāo):

    1.在現(xiàn)實(shí)情境中通過觀察、猜想、驗(yàn)證、比較、歸納等活動,理解并掌握小數(shù)的性質(zhì),會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問題。

    2.經(jīng)歷從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的過程,通過自主探索、合作交流等方式,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。

    3.在經(jīng)歷變與不變的過程中挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)涵,感悟數(shù)學(xué)思想,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

    教學(xué)重點(diǎn):

    理解小數(shù)的性質(zhì),并能應(yīng)用性質(zhì)解決實(shí)際問題。

    教學(xué)難點(diǎn):

    感悟小數(shù)性質(zhì)中不變與變化的數(shù)學(xué)辯證思想,發(fā)展學(xué)生思維。

    教學(xué)流程:

    一、情景導(dǎo)入。

    創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)王國中數(shù)字“0”去做客的情景,發(fā)現(xiàn)數(shù)字“0”引起整數(shù)的變化。

    二、自主探究。

    1.以數(shù)字“0”前往小數(shù)家中做客的情景,引出問題:0.4是不是等于0.40.

    2.在獨(dú)立驗(yàn)證的基礎(chǔ)上,小組討論交流,為什么0.4=0.40?

    3.借助:0.4=0.40=0.400,引導(dǎo)學(xué)生逐步概括出小數(shù)的性質(zhì)。

    (1)從小數(shù)末尾添上“0”的情況去推斷與思考去掉“0”的情況。

    (2)在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變,但是小數(shù)的哪些方面發(fā)生了變化?讓學(xué)生先討論,在交流舉例。

    5.添上兩筆,讓4、40、400三個數(shù)相等。

    6.探討:從0.4到0.04,小數(shù)的大小有沒有發(fā)生變化?從而讓學(xué)生更深刻的理解“小數(shù)的末尾”這一關(guān)鍵詞眼。

    三、練習(xí)應(yīng)用。

    1.出示超市里某些食品的價格表,上面哪些小數(shù)里的“0”可以去掉?為什么?

    總結(jié):根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),通常可以去掉小數(shù)末尾的“0”,把小數(shù)化簡。

    質(zhì)疑:為什么有些小數(shù)能化簡,但是價格表中仍然寫成兩位小數(shù)?

    2.把下面物品的價格寫成用“元”作單位的兩位小數(shù)。

    總結(jié):利用小數(shù)的性質(zhì),可以把小數(shù)或者整數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)。

    3.初步感知小數(shù)改寫的作用。

    四、課堂總結(jié)。

    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有了哪些新的收獲?

    文檔為doc格式。

    小數(shù)性質(zhì)教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇七

    3、培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的歸納概括,分析綜合及靈活運(yùn)用的能力。

    通過探索,發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì),運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)解決相關(guān)問題。

    在小數(shù)部分什么位置添“0”去“0”,小數(shù)的大小不變,以及“變”與“不變”的辨證統(tǒng)一關(guān)系。

    通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知,然后經(jīng)過比較歸納,最后概括小數(shù)的性質(zhì),從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維,進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。

    一、導(dǎo)入新課。

    在商店里,經(jīng)常把商品的標(biāo)價寫成這樣的小數(shù):手套每雙2.50元,毛巾每條3.00元。這里的2.50元、3.00元分別是多少錢?(2.50元是2元5角,3.00元是3元)為什么能這樣寫呢?這是小數(shù)的一個重要性質(zhì),是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并板書“小數(shù)的性質(zhì)”。

    二、講授新課。

    1()=10()=100()。

    得出:1元=10角=100分。

    1米=10分米=100厘米。

    1分米=10厘米=100毫米。

    出示米尺,1分米是1/10米,可寫成怎樣的小數(shù)?(0.1米);10厘米是10個1/100米,可寫成怎樣的小數(shù)?(0.10米),100毫米是100個1/1000米可寫成怎樣的小數(shù)?(0.100米)。

    板書:因?yàn)?分米=10厘米=100毫米。

    所以0.1米=0.10米=0.100米。

    師:0.1、0.10、0.100是否相等?為什么?

    (板書:0.1=0.10=0.100)。

    a、從左往右看,是什么情況?(小數(shù)的末尾添上“0”,小數(shù)大小不變)。

    b、從右往左看,是什么情況?(小數(shù)的末尾去掉“0”,小數(shù)大小不變)。

    c、由此,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”,小數(shù)大小不變)。

    (2)出示:0.4元、0.5、0.05、0.40元4.0元。師:這些數(shù)中有大小相等的小數(shù)嗎?說出理由。(學(xué)生交流,教師適時適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo))。

    0.40=0.4。

    (4)師:如果在它們的末尾添上兩個“0”呢,三個“0”呢?相等嗎?為什么?

    (5)0.5添上“0”成0.05,大小有沒有變化?為什么?

    師:根據(jù)這個性質(zhì),遇到小數(shù)末尾有“0”的時候,一般地可以去掉末尾的“0”,把小數(shù)化簡。

    (1)化簡小數(shù)。

    出示例3:把0.60和203.0500化簡。

    提問:這樣做的根據(jù)是什么?弄清題意后,學(xué)生回答,教師板書:0.60=0.6;。

    203.0500=203.05。

    口答:課本“練一練”第1題。

    (2)把整數(shù)或小數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)。

    師:有時根據(jù)需要,可以在小數(shù)的末尾添上“0”;還可以在整數(shù)的個位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),再添上“0”,把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。

    如:2.5元=2.50元3元=3.00元。

    (3)出示例4:不改變數(shù)的大小,把0.4、3.16、10改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。

    0.4=0.4003.16=3.16010=10.000。

    練習(xí):口答“練一練”第2題。

    討論小結(jié):改寫小數(shù)時一定要注意下面三點(diǎn):

    c、把整數(shù)改寫成小數(shù)時,一定要先在整數(shù)個位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再添“0”。(想一想為什么)。

    三、鞏固練習(xí)。

    練習(xí)二十四。

    第1題:下面的數(shù),哪些“0”可以去掉,哪些“0”不能去掉?指名同桌對口令,其余學(xué)生當(dāng)小評委。

    第2題:下面的數(shù)如果末尾添“0”哪些數(shù)的大小不變,哪些數(shù)的大小變化?小組討論,提問訂正,找規(guī)律(小數(shù)的末尾添“0”大小不變,整數(shù)的末尾添“0”大小變了)。

    第3題:把相等的數(shù)用線連起來,先在書上填好后,再提問找朋友。一個同學(xué)在第一欄里按順序報數(shù),其他同學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)朋友。

    第4題:化簡下面小數(shù),采取搶答來完成。

    第5題:先填書上再口答訂正。

    第6題:用元作單位,把下面的錢數(shù)改寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)。2人板演,其余學(xué)生齊練,評價鼓勵。

    小數(shù)性質(zhì)教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇八

    1、使學(xué)生在建立猜想、驗(yàn)證猜想以及比較、歸納等活動中,理解小數(shù)的性質(zhì),會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。

    2、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程,通過自主探索、合作交流等方式,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。

    1、發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。

    2、理解小數(shù)的性質(zhì),會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決問題。

    理解小數(shù)的性質(zhì),會應(yīng)用小數(shù)的.性質(zhì)解決問題

    教學(xué)掛圖、課件

    一、復(fù)習(xí)引入

    1、在下面()里填適當(dāng)?shù)男?shù)。

    0。40里面有()個0。01

    3角=()元

    30分=()元

    二、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn),理解性質(zhì)

    1、出示例5:指名讀題,分組討論。

    思考:小數(shù)部分末尾的0添上或去掉,什么變了,什么沒變?

    2、完成試一試:

    (1)學(xué)生自主填空。交流自己的看法,并闡明觀點(diǎn)。

    (2)匯報自己的結(jié)果。

    (3)觀察板書:你得到什么結(jié)論?學(xué)生自由發(fā)言。

    三、理解內(nèi)涵,學(xué)會應(yīng)用。

    1、課件出示例6:這些小數(shù)中,哪些0可以去掉?指名回答。學(xué)生自主填空。學(xué)生嘗試做練一練第1題。獨(dú)立完成,集體訂正。

    2、試一試。給學(xué)生充分的交流時間。

    四、鞏固練習(xí)

    五、小結(jié)

    《小數(shù)的性質(zhì)及比較大小》

    小數(shù)性質(zhì)教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇九

    四年級下冊教材第38、39頁的內(nèi)容及練習(xí)十第1、2、3、4題。

    1.引導(dǎo)學(xué)生知道、掌握小數(shù)的性質(zhì),能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡和改寫.。

    2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力.。

    為什么2.5元末尾添個0價錢不變呢?究竟可以添幾個零呢?這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識。

    1.知道、掌握小數(shù)的性質(zhì),能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡和改寫.。

    2.培養(yǎng)動手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力.。

    3.培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想,感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系.。

    1.出示嘗試題。

    (1)1、10、100這三個數(shù)相等嗎?你能想辦法使它們相等嗎?

    (2)你能把1分米、10厘米、100毫米改用米作單位表示嗎?

    (3)改寫成用米作單位表示后,實(shí)際長度有沒有變化?說明什么?

    2.學(xué)生自學(xué)課本38頁后嘗試練習(xí)并討論。(5分鐘后全班交流)。

    3.根據(jù)自學(xué)情況引導(dǎo)講解。

    為了驗(yàn)證我們的這個結(jié)論,我們再來做一個實(shí)驗(yàn)。

    1.出示做一做:比較0.30與0.3的大小。

    你認(rèn)為這兩個數(shù)的大小怎樣?(讓學(xué)生先應(yīng)用結(jié)論猜一猜)。

    小數(shù)性質(zhì)教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十

    各位老師:

    大家下午好!

    我講的是人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》,本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是:認(rèn)識小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,會讀寫比較小數(shù),掌握小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,會求小數(shù)的近似數(shù)和改寫小數(shù)。

    為了達(dá)到以上目標(biāo),我是這樣設(shè)計(jì)課件的,不妥之處,敬請各位老師批評指正:

    一、課件技術(shù)。

    課件所用的媒體:主要以powerpoint為主,每張幻燈片在設(shè)計(jì)過程中,選取了統(tǒng)一的簡單幻燈片背景,使整個課件看上去清晰簡潔、美觀大方。

    二、課件的設(shè)計(jì)。

    在設(shè)計(jì)幻燈片中的內(nèi)容時,我注意了以下特點(diǎn):

    1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    現(xiàn)在課改,一般是以舊導(dǎo)新,枯燥無味,創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新課已經(jīng)無影無蹤,記得以前都是一個故事情節(jié),貫穿全課,學(xué)生在故事中闖關(guān)解題,那時候,他們的學(xué)習(xí)其實(shí)就是在做闖關(guān)游戲,所以學(xué)習(xí)興趣高。現(xiàn)在的課改讓游戲沒能進(jìn)教室,讓學(xué)習(xí)生活失去了原有的快樂。為了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在本單元的課件制作中,好多課時設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入,如小數(shù)的意義,小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)的大小變化規(guī)律中,都有創(chuàng)設(shè)情境。(演示幾張情境圖片)。

    把教師要問的問題呈現(xiàn)在教學(xué)的課件中(演示課件中問題),這樣學(xué)生就可以看著文字反復(fù)斟酌問題的關(guān)鍵所在,直觀便于思考。

    3.練習(xí)聯(lián)系生活。

    其實(shí)學(xué)習(xí)的目的,也是讓自己在未來的生活中有知識可用,問題。

    有些小孩有知識,有知識基礎(chǔ),他不知道怎樣在生活中用。也就是所。

    學(xué)與生活脫節(jié),所以在練習(xí)中,我盡量用學(xué)生經(jīng)歷的,或者有可能經(jīng)歷的生活實(shí)例改編成數(shù)學(xué)練習(xí)(演示幾張練習(xí))。

    現(xiàn)在我就以《小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化》為例講解課件設(shè)計(jì),首先以學(xué)生經(jīng)歷過的事情體驗(yàn)為素材談話導(dǎo)入,讓學(xué)生觀察引發(fā)思考。后發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)很重要。它的位置會直接影響到小數(shù)的大小,接著創(chuàng)設(shè)情境,孫悟空把金箍棒變大變小的,這是小朋友最喜歡的東西,所以真金箍棒變?yōu)槎啻蠖嗌偎麄兒苌闲男畔⒊尸F(xiàn),這時的數(shù)據(jù)在他們眼里不是大數(shù)小數(shù)問題,而是金箍棒有多大問題,看著數(shù)據(jù),想著金箍棒的大小,就在不知不覺中把小數(shù)大小變化規(guī)律學(xué)完了。緊接著提升對小數(shù)變化規(guī)律的認(rèn)識,之后鞏固練習(xí)。

    在鞏固練習(xí)中,也是以學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),買本子、面包、牛奶都是學(xué)生最常見的事,買幾瓶多少錢,在數(shù)學(xué)作業(yè)中出個鞏固的題,他們不會做,但出個有圖片的題目,就成了生活常識,他們就會做。

    單純的計(jì)算可能他們不會做,但是,放個電腦圖片在此,就好像在電腦上玩游戲,這時的他們不是在做小數(shù)計(jì)算,而是在電腦上玩闖關(guān)游戲。

    有了前面多種方式訓(xùn)練小數(shù)的變化規(guī)律之后,對小數(shù)的變化已經(jīng)比較熟練,所以思考題就以文字形式直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前,也就從生活、游戲回到了課本,一節(jié)課就這樣結(jié)束。

    總之,在設(shè)計(jì)時從“以人為本,關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā),在整堂課上注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動性,力求讓全體學(xué)生主動參與到探索性的學(xué)習(xí)活動中來。我相信,這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實(shí)際能力,有利于學(xué)生終身可持續(xù)的健康發(fā)展。如有不妥,希望能得到大家的指導(dǎo)。課件展示完畢,謝謝!

    小數(shù)性質(zhì)教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十一

    教學(xué)內(nèi)容:青島版數(shù)學(xué)四年級下冊第5單元信息窗1(49—50頁)教學(xué)目標(biāo):1.經(jīng)歷操作活動,理解小數(shù)的意義,溝通小數(shù)與分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

    2.感悟任意兩個整數(shù)之間有無限多的小數(shù)存在:一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù).....

    3.3.理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,了解小數(shù)各部分的名稱。

    4.培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括的能力。

    5.體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,發(fā)展數(shù)感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    6.通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)愛國情感。

    教學(xué)重難點(diǎn):小數(shù)的意義。

    教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件。學(xué)具準(zhǔn)備:小組活動卡、檢測練習(xí)答題卡。教學(xué)過程:課前交流:師生談話,做“看字說色”的游戲,活躍課堂氣氛,并總結(jié)此游戲的方法,讓學(xué)生感受到要想做好這個游戲就要做到“心無旁騖”四個字,然后順勢將“心無旁騖”要求到課堂上,由此對學(xué)生進(jìn)行好課前教育,為一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

    活動一:交流課前調(diào)查,復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

    1.組織學(xué)生交流課前調(diào)查的小數(shù)。

    2.出示教師調(diào)查的小數(shù),學(xué)生讀一讀、寫一寫。

    3.了解小數(shù)各部分的名稱。組織學(xué)生認(rèn)真觀察這些小數(shù)分為幾部分,學(xué)生說一說。

    4.引導(dǎo)學(xué)生回顧小數(shù)的讀寫方法。

    5.問題引導(dǎo):生活中什么樣的情況下會用到小數(shù)呢?學(xué)生交流生活中的此類問題,教師順勢引導(dǎo)“什么是小數(shù)呢?”,揭示、板書課題:小數(shù)的意義。

    活動二:探究新知——小數(shù)的意義。

    1.課件出示:一個正方形師:我們把它看做整體“1”

    2.演示課件:繼續(xù)把這個正方形平均分成十份,取其中的一份。問:這一份用分?jǐn)?shù)表示是多少?為什么?用小數(shù)呢?學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)回答問題。師進(jìn)一步引導(dǎo):同樣是這一份,既可以用十分之一表示,也可以用0.1表示,你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生發(fā)現(xiàn):十分之一等于0.1。(師及時板書:0.1十分之一)演示課件:繼續(xù)把這個正方形平均分成100份,取其中的1份。問:這一份用分?jǐn)?shù)表示呢?為什么?小數(shù)呢?學(xué)生說一說,同時得出結(jié)論:百分之一等于0.1。(及時板書0.01百分之一)。

    3.小組合作探究新知師:剛剛我們是取了其中的一份,那可不可以取多份呢?課件出示小組活動要求及活動卡上的內(nèi)容。學(xué)生活動:按老師的要求同桌合作完成活動卡上的內(nèi)容。教師巡視、指導(dǎo)。

    九十九......5.總結(jié):認(rèn)識一位小數(shù)、兩位小數(shù)。師:仔細(xì)觀察像0.1、0.4、0.5......這些小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后面有幾位?我們稱這些小數(shù)為幾位小數(shù)?這些小數(shù)表示什么樣的分?jǐn)?shù)?學(xué)生在師的引導(dǎo)下仔細(xì)觀察,認(rèn)真總結(jié)。師繼續(xù)問:那像0.01、0.07、0.99......這些小數(shù)呢?學(xué)生根據(jù)上面的認(rèn)知基礎(chǔ)自己總結(jié)出對兩位小數(shù)的認(rèn)識。

    6.找一位小數(shù)、兩位小數(shù)的“根”。師:像0.4、0.5、0.6......這些小數(shù)是依據(jù)什么得來的?引導(dǎo)學(xué)生理解是依據(jù)“十分之一”或“0.1”得來的。師:十分之一、0.1就是這些一位小數(shù)的根。那兩位小數(shù)的根又是誰呢?學(xué)生馬上回答出是:百分之一、0.01。

    7.認(rèn)識三位小數(shù)。

    (1)師:繼續(xù)把整體“1”分下去,分成多少份了?能得到幾位小數(shù)?表示什么樣的分?jǐn)?shù)?學(xué)生根據(jù)對“一位、兩位小數(shù)的認(rèn)識”經(jīng)驗(yàn)快速回答。

    (2)課件出示:將一個正方體平均分成1000份,取其中的一份。問:這一份用小數(shù)怎樣表示?表示多少?學(xué)生回答,師即時板書:0.001千分之一。教師指著“0.001、千分之一”,問:這是...???學(xué)生立即想到說:“這是三位小數(shù)的‘根’。”

    (3)師:有了這個“根”,你還能想到哪些三位小數(shù)呢?學(xué)生即興說出想到的其他三位小數(shù)及其組成。(師選擇性的`板書學(xué)生說出的三位小數(shù))。

    (4)練習(xí),課件出示:0.006、0.031、0.300這三個三位小數(shù),讓。

    9.了解四位小數(shù)的意義,感受小數(shù)的數(shù)量是無限的。教師問:想一想,還能不能繼續(xù)分下去?分成多少份?得到幾位小數(shù)?再分呢?能分得完嗎?學(xué)生回答問題,感受如果這樣分下去永遠(yuǎn)都分不完,是無窮無盡的。師繼續(xù)引導(dǎo):從“1”開始往大了想,一到十、十到百、百到千、千到萬......最大能到幾?學(xué)生回答,感受數(shù)字的世界是無邊無際、無窮無盡的。播放課件,師:這正如《易經(jīng)》內(nèi)所講:“其大無外,其小無內(nèi)”啊,你能理解這句話的意思嗎?現(xiàn)在你知道什么是小數(shù)了嗎?10.總結(jié)小數(shù)的意義及計(jì)數(shù)單位。(課件出示)學(xué)生在心里默讀、體會。活動三:鞏固練習(xí)一、考考你。填空題,如:0.6表示(),是由()個0.1組成的......二、智力問答:看到小數(shù)寫分?jǐn)?shù),看到分?jǐn)?shù)寫小數(shù)。0.0005萬分之九千六百五十三()學(xué)生先在答題卡上獨(dú)立完成,再在全班內(nèi)交流。

    三、拓展練習(xí)。課件出示:表示1.2,2.2,2.6的圖,讓學(xué)生看圖說小數(shù)。

    活動四:小數(shù)的產(chǎn)生師:你們知道最早使用小數(shù)的國家是哪嗎?學(xué)生猜課件出示“小數(shù)的產(chǎn)生”文字資料,學(xué)生讀一讀。問:是哪兒?誰?哪兒人?你是哪人?什么感受?學(xué)生通過閱讀、回答,感受到“驕傲、自豪”的情感,師趁機(jī)教育學(xué)生也要刻苦學(xué)習(xí)。

    五、課件出示:下課了。

    小數(shù)性質(zhì)教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十二

    1970年6月30日,前蘇聯(lián)著名宇航員費(fèi)拉迪米爾?科馬洛夫在空間站工作了23天后,一個人駕駛著“聯(lián)盟一號”宇宙飛船返航。但是,當(dāng)飛機(jī)返回大氣層后,無論怎么操作也打不開降落傘,結(jié)果在著陸基地附近墜毀,宇航英雄科馬洛夫遇難。“聯(lián)盟一號”所發(fā)生的事件就是因?yàn)樵诘孛鏅z查時,忽略了一個小數(shù)點(diǎn)。

    讓我們記住小數(shù)點(diǎn)所釀成的悲劇吧!我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,不能有半點(diǎn)的疏忽,不然就要釀成嚴(yán)重的后果。

    跟我學(xué)技巧。

    1.小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在整數(shù)部分個位數(shù)字的右下角。小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分為兩個部分,它是小數(shù)中整數(shù)部分與小數(shù)部分分界的標(biāo)志。

    2.初讀小數(shù)時,易受整數(shù)讀法的影響,把小數(shù)部分按整數(shù)讀法讀,如:0.705應(yīng)該讀作零點(diǎn)七零五,不要按整數(shù)讀法讀成零點(diǎn)七百零五。

    小數(shù)性質(zhì)教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十三

    1.出示例1:比較0.30與0.3的大小。

    (1)你認(rèn)為這兩個數(shù)的大小怎樣?(讓學(xué)生先猜一猜)。

    (2)可以用什么辦法來證明?(給學(xué)生獨(dú)立思考的時間,可以進(jìn)行小組討論合作,老師提供兩個大小一樣的正方形,數(shù)射線)。

    學(xué)生匯報:。

    0.3就是。

    把這個正方形看作整數(shù)1,這個正方形平均分成了10份取這樣的三份就是。

    0.30就是。

    把另一個正方形平均分成了100份取這樣的30份就是。

    從圖形上發(fā)現(xiàn)。

    =

    所以0.3=0.30。

    推算10個0.01是0.1。

    30個0.01是0.3。

    所以0.3=0.30。

    把0.3和0.30標(biāo)在數(shù)射線上,發(fā)現(xiàn)0.3=0.30。

    (3)從比較中中發(fā)現(xiàn)了什么?

    (小數(shù)部分的末尾(后面)添零,它的大小不變。小數(shù)部分的末尾(后面)去掉零,它的大小不變。)。

    末尾和后面哪個更好?

    (4)這就是今天我們要學(xué)習(xí)的小數(shù)的性質(zhì)。(出示課題:小數(shù)的性質(zhì))。

    板書:小數(shù)部分的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變。

    小數(shù)性質(zhì)教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十四

    2、師:想一下你用什么辦法來比較這兩個數(shù)的大小呢?(給學(xué)生獨(dú)立思考的時間,可以進(jìn)行小組討論合作,想的辦法越多越好,老師提供兩個大小一樣的正方形,一張數(shù)位順序表)。

    3、生1:在兩個大小一樣的正方形里涂色比較。

    (2)連線。把相等的數(shù)用直線連起來。

    第五教時。

    第六教時。

    反饋:

    第九教時。

    第十教時。

    第十二教時。

    教學(xué)內(nèi)容:教科書p78~79的內(nèi)容。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí),弄清本單元學(xué)習(xí)了哪些知識,更牢固地掌握小數(shù)的意義和性質(zhì)。

    教學(xué)目的:

    教學(xué)重點(diǎn):理解小數(shù)的意義,掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小難點(diǎn)、數(shù)大小變化的規(guī)律。

    教學(xué)難點(diǎn):用“四舍五入”法按要求求出小數(shù)近似數(shù)。

    教學(xué)過程:

    小數(shù)性質(zhì)教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十五

    師:為什么0.5元末尾添個0大小不變呢?究竟可以添幾個零呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)。(板書課題:小數(shù)的性質(zhì))。

    二、探究新知、課中釋疑。

    1.教學(xué)例1。

    比較0.1m0.10m0.100m的大小。

    師:想一想括號里填上什么單位,才能使等式成立?

    1()=10()=100()。

    生匯報(重點(diǎn)講解:1分米=10厘米=100毫米)。

    你能把它們改寫成用米做單位的小數(shù)的形式嗎?

    根據(jù)學(xué)生回答歸納演示:1分米是1/10米,寫成0.1米。

    10厘米是10個1/100米,寫成0.10米。

    100毫米是100個1/1000米,寫成0.100米。

    并板書:01米0.10米0.100米。

    那0.1米、0.10米、0.100米之間大小有什么關(guān)系呢?

    3)指導(dǎo)看黑板:

    1分米=10厘米=100毫米。

    0.1米=0.10米=0.100米。

    5)根據(jù)學(xué)生的回答板書:在小數(shù)的末尾添上0,小數(shù)的大小不變。再標(biāo)出思考箭頭,讓學(xué)生從右往左觀察,又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,補(bǔ)充板書:小數(shù)的末尾去掉“0”,小數(shù)的大小不變。

    是不是所有的小數(shù)都有這個性質(zhì)呢?這是不是一個特例?我們還需再驗(yàn)證一下。

    2.教學(xué)例2。

    比較0.3和0.30的大小。

    1)師:你認(rèn)為這兩個數(shù)的大小怎樣?(讓學(xué)生先應(yīng)用結(jié)論猜一猜)。

    2)師:想一下你用什么辦法來比較這兩個數(shù)的大小呢?(利用學(xué)具,小組討論合作)。

    3)在兩個大小一樣的正方形里涂色比較。

    匯報結(jié)論:0.3=0.30。

    4)師質(zhì)疑:小數(shù)由0.3到0.30,你看出什么變了?什么沒變?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(平均分的份數(shù)變了,即小數(shù)的計(jì)數(shù)單位變了,而陰影部分的大小沒有變,得出0.3=0.30。)。

    5)師:同學(xué)們,你們真了不起,通過動手操作驗(yàn)證得出了這個性質(zhì),這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容-小數(shù)的性質(zhì)(課件出示)。

    小數(shù)的性質(zhì):小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變。

    6)認(rèn)真讀這句話,你認(rèn)為那些字是非常關(guān)鍵或者必不可少的?為什么?

    生:末尾,因?yàn)橹虚g的0是不能隨意去掉的,去掉后就改變了小數(shù)的大小。

    3.小數(shù)的化??

    師:根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),當(dāng)遇到小數(shù)末尾有0時,一般可以去掉末尾的0,這就是小數(shù)的化簡,你想試試看看嗎?(課件出示例3)。

    把0.70和105.0900化簡.。

    105.0900中“9”前面的“0”為什么不能去掉?

    (0.70=0.7;105.0900=105.09)。

    教師強(qiáng)調(diào):末尾和后面不同。

    師:完成教材39頁“做一做”的第1題(學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正)。

    4.小數(shù)的應(yīng)用。

    2)不改變數(shù)的大小,把0.2、4.08、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù).學(xué)生獨(dú)立完成,全班共同訂正。

    (0.2=0.200;4.08=4.080;3=3.000)。

    思考:“3”的后面不加小數(shù)點(diǎn)行嗎?為什么?

    3)師:完成教材39頁“做一做”的第1題(學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正)。

    三、鞏固深化,拓展思維。

    挑戰(zhàn)一:判斷。

    挑戰(zhàn)二:連線。

    挑戰(zhàn)三:智力大比拼。

    四、課堂小結(jié)。

    這節(jié)課你有哪些收獲?

    五、布置作業(yè).。

    完成練習(xí)十1-3題。

    板書設(shè)計(jì):

    0.1米=0.10米=0.100米。

    0.3=0.30。

    小數(shù)的性質(zhì):小數(shù)的末尾添上0或者去掉0,小數(shù)的大小不變。

    小數(shù)性質(zhì)教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十六

    (1)學(xué)生在書上填寫,集體訂正。說一說這些小數(shù)的意義。

    (2)說一說小數(shù)的意義是什么?

    問:一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……各表示幾分之幾的數(shù)?

    (2)填空。

    0.1里面有()個0.01。10個0.001是()。

    10個0.1是()。0.1里有()個0.01。

    小數(shù)性質(zhì)教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十七

    教學(xué)目標(biāo):

    1、初步理解小數(shù)的基本性質(zhì),并應(yīng)用性質(zhì)化簡和改寫小數(shù)。

    2、運(yùn)用猜測、操作、檢驗(yàn)、觀察、對比等方法,探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì),養(yǎng)成探求新知的良好品質(zhì)。

    3、感受透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程以及數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要作用,體驗(yàn)問題解決的情趣。

    小數(shù)性質(zhì)教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十八

    1、做整理和復(fù)習(xí)第3題。

    問:要把一個數(shù)擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、1000倍……小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動?

    (2)學(xué)生練習(xí),指名回答。

    2、練習(xí)。

    (1)把1.8擴(kuò)大100倍是()。()擴(kuò)大1000倍是6.21。

    (2)把()縮小100倍是0.021。()縮小1000倍是6.21。

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    通過總結(jié)心得體會,我們可以更好地沉淀自己的知識和經(jīng)驗(yàn)。如果你正在為心得體會的寫作煩惱,不妨看看以下小編為大家整理的一些優(yōu)秀范文。護(hù)士的工作是普通而平凡的,這里沒
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    優(yōu)秀作文能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考,具有一定的感染力和說服力。以下是小編為大家準(zhǔn)備的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。梅乃中華民族精神品質(zhì)的化身,她是最有品格、最有靈
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    通過閱讀范文范本,我們可以學(xué)習(xí)到不同的寫作風(fēng)格和技巧,拓寬我們的寫作視野。以下是一些成功的總結(jié)范文,希望能夠?yàn)榇蠹业膶懽魈峁┮恍┙梃b和啟發(fā)。一、通過系統(tǒng)完善的汽
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    通過實(shí)習(xí)心得體會的撰寫,我們可以更好地認(rèn)識自己,提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和能力。下面是一些優(yōu)秀的實(shí)習(xí)心得體會范文,大家可以參考一下,了解不同行業(yè)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷和收獲。
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    心得體會是對過去所做事情的回顧,對未來的規(guī)劃提供指導(dǎo)。想要寫一篇出色的心得體會嗎?那就不要錯過這些精選的范文,它們或能給予你一些幫助和啟示。第一段:引入親子家庭
    預(yù)備黨員是新時期黨員隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容,具有推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的重要作用。預(yù)備黨員是指擔(dān)任黨員工作的準(zhǔn)備階段,是黨員的培養(yǎng)和選拔過程。作為一個預(yù)備黨員
    在教學(xué)工作計(jì)劃中,教師會明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等重要內(nèi)容。教學(xué)工作計(jì)劃范文二:本學(xué)期的教學(xué)工作中,我將通過有效的課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)等形式,幫助學(xué)生全面
    幼兒園小班的學(xué)習(xí)過程中要注重培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。小編為大家整理了一些幼兒園小班總結(jié)范文,希望能給大家一些啟示和參考。1、知道天冷了,要做好保暖工作。2、鼓
    讀后感是我們在讀完一本書之后,對其中所感受到的、思考到的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思的一種方式。接下來是一些滿滿溫情的讀后感范文,希望能給你帶來一些溫暖和感動。
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    租賃是指一方將擁有的財物或資產(chǎn)暫時借給另一方使用,以得到相應(yīng)的租金。不同的租賃產(chǎn)品有不同的租賃合同,下面是一些相關(guān)租賃范文,供大家參考。甲方:乙方:經(jīng)甲乙雙方協(xié)
    優(yōu)秀作文需要經(jīng)過反復(fù)的修改和潤色,才能使文章更加出色和精彩。隨后,我們將會給大家分享一些優(yōu)秀作文的典型范例,供大家參考借鑒。春,雨落無聲;夏,水流無言;秋,花謝
    優(yōu)秀的作文需要兼顧內(nèi)容和形式,不僅要有有足夠的信息量,還要注重文風(fēng)和文采的體現(xiàn)。下面是小編為大家收集的一些優(yōu)秀作文范文,這些作品無疑是寫作技巧和觀點(diǎn)的典范。
    在項(xiàng)目或活動策劃過程中,準(zhǔn)確的策劃方案可以為后續(xù)的執(zhí)行提供有效的指導(dǎo)。閱讀一些優(yōu)秀的策劃方案范文可以拓寬我們的思維,激發(fā)我們的創(chuàng)新能力。為更好地貫徹黨的教育方針
    市場上的買賣行為不僅僅是單方面的物物交換,更是意味著交易雙方對商品價值的認(rèn)同和需求的滿足。請大家看看以下是小編整理的買賣交易報告案例,有助于大家更好地理解和應(yīng)用
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