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    寫提醒幸福(專業(yè)20篇)

    時(shí)間:2025-06-09 作者:文軒

    優(yōu)秀作文需要有獨(dú)特的視角和獨(dú)到的見解,能夠給讀者帶來新的思考和啟示。接下來是一些我精選的優(yōu)秀作文,借此展示寫作的魅力和力量。

    寫提醒幸福(專業(yè)20篇)篇一

    教學(xué)目標(biāo):

    1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識作者獨(dú)特的幸福觀。

    2.理清文章寫作思路,訓(xùn)練概括要點(diǎn)的能力。

    3.品味本文清麗生動(dòng)的語言。

    教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生領(lǐng)悟幸福“無處不在”,樹立健康樂觀上進(jìn)的幸福觀。

    教學(xué)難點(diǎn):對語言的理解品味。

    教學(xué)方法:讀議結(jié)合。

    教學(xué)過程:

    一、談話導(dǎo)入:我們常說“生在福中不知福”,是說我們對身邊的幸福置若罔聞、熟視無睹,更談不上享受幸福、珍惜幸福了。今天,我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家畢淑敏的說理性散文《提醒幸福》,相信學(xué)了這篇文章之后,你會對幸福有許多新的理解和感悟。

    二、字詞疏通:

    讓學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中遇到的未能解決的生難字詞,舉全班之力共同解決,學(xué)生不能自主解決的,教師予以點(diǎn)撥。

    三、整體感知,理清思路:

    1、學(xué)生迅速瀏覽課文一遍,思考:課文寫了有關(guān)幸福的哪些內(nèi)容?

    2、全班交流以上思考題:

    由學(xué)生自由發(fā)言,教師整理板書。若學(xué)生回答有困難,教師提醒四個(gè)關(guān)鍵詞:呼吁、含義、征兆、享受,讓學(xué)生在文章中找到相對應(yīng)的段落,教師板書。

    (文章思路:一、呼吁(1―9);二、含義(10―18);三、征兆(19―24);四、享受(25―34)。)。

    3、討論明確:文章的寫作順序是邏輯順序,并提醒學(xué)生在日常說話和寫作中,要注意“順序”,結(jié)構(gòu)層次清楚。

    四、深入文本,理解幸福:

    1、學(xué)生跳讀課文,找出令自己怦然心動(dòng)的句子和段落,有感情地多讀幾遍。

    2、全班交流。要求:參與交流的同學(xué),先把令自己怦然心動(dòng)的句子和段落有感情地讀出來,然后說說自己的體會。

    3、教師參與交流,并水到渠成引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味21段:

    “幸福不喜歡喧囂浮華,常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅,患難中心心相印的一個(gè)眼神,父親一次粗糙的撫摸,女友一個(gè)溫馨的字條……這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石,在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目。”

    生齊讀后討論:這段話有什么特點(diǎn)?(用了排比和比喻的修辭,寫出了“幸福不喜歡喧囂浮華,常常在暗淡中降臨”的特點(diǎn)。作者用心感悟生活,把幸福具體化、細(xì)節(jié)化,告訴我們幸福并不神秘,它就在我們身邊生活點(diǎn)滴中,觸手可及。)。

    讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷接著說幾句,補(bǔ)充省略號的內(nèi)容,大家共同分享幸福。

    附:

    親情篇:

    (1)得到父母和老師表揚(yáng)的時(shí)候,我最幸福,幸福來自老師、爸爸、媽媽贊賞的目光。

    (2)和父母團(tuán)聚時(shí),我最幸福,幸福是一家人吃飯時(shí)餐桌上的笑聲。

    (3)我和老師開心地在一起,我最幸福,幸福是我們一起發(fā)出的朗朗笑聲。

    (4)天氣驟變的夜晚,睡意朦朧的我,卻清晰地感受到媽媽為我掖好被角,這個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作,讓我感到無處不在的母愛,此時(shí)我很幸福。

    友情篇:

    (1)和同學(xué)們一起聚會的時(shí)候,我最幸福,幸福就是和同學(xué)一起唱出的歌聲。

    (2)考試成績不理想時(shí),同學(xué)們一句悄悄的鼓勵(lì)、安慰,給了我莫大的支持,我感到很幸福。

    (3)記得有一次,我和同學(xué)在路上走著,轉(zhuǎn)彎時(shí)突然看到一輛自行車向我們飛馳過來,我的朋友首先把我推開了,那一刻我非常幸福。

    給予篇:

    (1)當(dāng)我?guī)椭瑢W(xué)解決一個(gè)難題時(shí),我感到很幸福。

    (2)我為貧困山區(qū)的孩子捐出自己積攢的零花錢,雖然那僅僅能為他們買上幾件文具,我仍能感到深深的幸福。

    自然篇:

    (1)我和大自然親密的接觸,我最幸福,幸福是我身邊一只只翩翩起舞的.鴿子。

    (2)幸福是灑在我肩上、臉上、身上的溫暖的陽光。

    愛國篇:

    (1)中國男足進(jìn)軍世界杯成功的那一刻,作為一個(gè)中國人我感到幸福。

    (2)中國申奧成功的那一刻我感到非常幸福。

    師:同學(xué)們說得多好呀,老師此時(shí)似乎也被幸福包圍住了。今天,我們師生共同度過了一段幸福時(shí)光,我也想把我的幸福說出來,與大家分享。聽后我還想請大家談?wù)勀愕捏w會。

    我的幸福時(shí)光。

    幸福是回家時(shí),女兒迎上來的雙臂;

    幸福是握在我手中女兒那稚嫩而溫暖的小手;

    幸福是疲憊時(shí),愛人一句親切的叮嚀;

    幸福是傷心時(shí)與母親的相偎相依;

    幸福是經(jīng)過多少艱辛,學(xué)生手中緊緊握著的錦旗;

    幸福就是做學(xué)生喜歡的老師啊,

    幸福就是擁有學(xué)生真誠的愛意;

    為什么我的笑容如此燦爛,

    因?yàn)槲覍ι類鄣蒙畛痢?/p>

    生:幸福原來就是那么的簡單和平凡,我們真應(yīng)該把握我們身邊平凡的幸福,珍愛生活,珍愛人生。(談體會)。

    4、回顧整篇課文,想想:文章題目中“提醒”二字的意思是什么?(注意、發(fā)現(xiàn)、享受、珍惜等)。

    五、總結(jié)升華:

    羅丹說:美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們,幸福又何嘗不是如此呢。讓我們齊讀最后一段,希望我們把它牢牢記在心里,并落實(shí)在我們的行動(dòng)中。

    六、布置作業(yè):仔細(xì)讀課文,提出不懂的問題。

    寫提醒幸福(專業(yè)20篇)篇二

    教學(xué)目標(biāo):

    1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識作者獨(dú)特的幸福觀。

    2.理清文章寫作思路,訓(xùn)練概括要點(diǎn)的能力。

    3.品味本文清麗生動(dòng)的語言。

    教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生領(lǐng)悟幸福“無處不在”,樹立健康樂觀上進(jìn)的幸福觀。

    教學(xué)難點(diǎn):對語言的理解品味。

    教學(xué)方法:讀議結(jié)合。

    教學(xué)過程:

    一、談話導(dǎo)入:

    我們常說“生在福中不知福”,是說我們對身邊的幸福置若罔聞、熟視無睹,更談不上享受幸福、珍惜幸福了。今天,我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家畢淑敏的說理性散文《提醒幸福》,相信學(xué)了這篇文章之后,你會對幸福有許多新的理解和感悟。

    二、字詞疏通:

    讓學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中遇到的未能解決的生難字詞,舉全班之力共同解決,學(xué)生不能自主解決的,教師予以點(diǎn)撥。

    三、整體感知,理清思路:

    1、學(xué)生迅速瀏覽課文一遍,思考:課文寫了有關(guān)幸福的哪些內(nèi)容?

    2、全班交流以上思考題:

    由學(xué)生自由發(fā)言,教師整理板書。若學(xué)生回答有困難,教師提醒四個(gè)關(guān)鍵詞:呼吁、含義、征兆、享受,讓學(xué)生在文章中找到相對應(yīng)的段落,教師板書。

    (文章思路:一、呼吁(1—9);二、含義(10—18);三、征兆(19—24);四、享受(25—34)。)。

    3、討論明確:文章的寫作順序是邏輯順序,并提醒學(xué)生在日常說話和寫作中,要注意“順序”,結(jié)構(gòu)層次清楚。

    四、深入文本,理解幸福:

    1、學(xué)生跳讀課文,找出令自己怦然心動(dòng)的句子和段落,有感情地多讀幾遍。

    2、全班交流。要求:參與交流的同學(xué),先把令自己怦然心動(dòng)的句子和段落有感情地讀出來,然后說說自己的體會。

    3、教師參與交流,并水到渠成引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味21段:

    “幸福不喜歡喧囂浮華,常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅,患難中心心相印的一個(gè)眼神,父親一次粗糙的`撫摸,女友一個(gè)溫馨的字條……這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石,在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目。”

    生齊讀后討論:這段話有什么特點(diǎn)?(用了排比和比喻的修辭,寫出了“幸福不喜歡喧囂浮華,常常在暗淡中降臨”的特點(diǎn)。作者用心感悟生活,把幸福具體化、細(xì)節(jié)化,告訴我們幸福并不神秘,它就在我們身邊生活點(diǎn)滴中,觸手可及。)。

    讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷接著說幾句,補(bǔ)充省略號的內(nèi)容,大家共同分享幸福。

    寫提醒幸福(專業(yè)20篇)篇三

    1.理解文章大意,理清文章的脈絡(luò),理解文章的主旨。

    2.學(xué)習(xí)比喻句的用法,理解、品味句子的含義。

    3.學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

    4、懂得什么是幸福,怎樣享受幸福。

    教學(xué)重點(diǎn):

    目標(biāo)2目標(biāo)3。

    教學(xué)難點(diǎn)?:

    目標(biāo)2。

    課前預(yù)習(xí):

    1、至少讀兩遍課文。

    2.查詞典,做下列作業(yè)?題。

    a、給下列加點(diǎn)的字注音。

    姍姍()悵然()惴惴不安()諄諄告誡()。

    甘霖()祈盼()裊袋婷婷()熠熠奪目()。

    b、解釋下列各詞語。

    希冀枕戈待旦南轅北轍瞻前顧后。

    溫馨相濡以沫榮辱不驚躊躇。

    教學(xué)內(nèi)容和步驟。

    一、課前三分鐘(課外閱讀讀后感)。

    二、討論下面的笑話,導(dǎo)入??新課。

    有這么個(gè)笑話,從前有個(gè)老婆婆,她有兩個(gè)女兒,小女兒開傘鋪,大女兒開染訪。天晴了,老婆婆要著急,因?yàn)樾∨畠旱膫阗u不出去;天下雨了,老婆婆又要著急,因?yàn)猷噦€(gè)開染坊的女兒會曬不干布。后來有人來對老婆婆說:"你真是幸福啊,天晴了,你的大女兒賺錢,天陰了,你的小女兒能賺錢,你真是幸福的老婆婆呀。"老婆婆自己一想還真是這么回事,于是開始天天快樂了。

    1.本來覺得很傷心的事,換個(gè)想法就不同了,你生活中有沒有這種事?

    2、你想老婆婆的憂慮有道理沒有?她的快樂是不是源于別人的提醒?

    答案不要統(tǒng)一,憂慮當(dāng)然也有道理。但快樂確實(shí)是源于別人的提醒。

    3.總結(jié):可見,生活中確實(shí)有必要提醒自己及時(shí)享受幸福,不要讓幸福從自己的身邊跑掉。

    這個(gè)道理有位女作家用很漂亮的語言說出來了,就是今天我們要學(xué)習(xí)的《提醒幸福》。

    三、閱讀課文,理清文章脈絡(luò);

    1.自由朗讀或默讀課文。

    2、理解文章內(nèi)容。

    提示的內(nèi)容:

    a作家說人們總是習(xí)慣在提醒中過日子,這種提醒有效沒有?

    顯然,作家說多半沒效,這到了第幾自然段?

    應(yīng)該是到第9自然段。

    b.作家說了很多幸福是什么,最后則說要"激情地享受每一天",舉了"春天"時(shí)應(yīng)該怎樣,"幸福"時(shí)應(yīng)該怎樣,還有那些"所以"打頭的段落,當(dāng)然也是"享受幸福",更應(yīng)該放在一起。

    理解:將課文簡要地分為三節(jié),1到9自然段為第一節(jié),io到25自然段為第二節(jié),26到最末為第三節(jié)。也可以把文章最末一段劃出來當(dāng)?shù)谒墓?jié)。

    四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)的內(nèi)容,圍繞以下問題學(xué)習(xí)。

    1."提醒"本來是什么意思?這里又是什么意思?

    理解:"提醒"本來是從旁指點(diǎn),促使注意之意。讓學(xué)生對照自己的生活比較,會發(fā)現(xiàn)作家講得還真是那么回事,"提醒"確實(shí)老跟著不好的東西,跟那笑話里老婆婆的被提醒不同。

    理解:這里的含義不是對災(zāi)禍的警告,而是要提醒大家對幸福要珍惜。題目里的"提醒"可以用"珍惜"來替換。

    理解:答案可以不求一致,但要理解"良宵"是比喻好的、美的、幸福的東西,"風(fēng)暴"則恰恰相反。

    不能想象換了以后成什么樣子。我們經(jīng)常所說的"文采"就在這些地方。

    3.朗讀第2至第8自然段的內(nèi)容。

    五、仔細(xì)閱讀第二節(jié)的內(nèi)容,看作者對"幸福"是怎樣解說和定義的。每人至少找出三條。

    a避去苦難之后的時(shí)間是什么?--那就是幸福啊!

    b幸福是一種心靈的震顫。

    c.幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻。

    d.幸福常常是朦朧的,很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。

    e.幸福絕大多數(shù)是樸素的。

    f.幸福不喜歡喧囂浮華,常在暗淡中降臨。

    g.貧困中相德以沫的一塊糕餅,患難中心心相印的一個(gè)眼神,父親一次粗糙的撫摸,女友一個(gè)溫馨的紙條……這些都是千金難買的幸福啊。

    h.幸福有時(shí)會同我們開一個(gè)玩笑,喬裝打扮而來。

    j.幸福有時(shí)很短暫,不像苦難似的籠罩天空。

    k.苦難的體積龐大,幸福可能只是一塊小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側(cè)傾斜,因?yàn)樗猩狞S金。

    'i..幸福有梯形的切面,它可以擴(kuò)大也可以縮小,就看你是否珍惜。(這句話要用數(shù)學(xué)知識解說一下。)。

    六、圍繞以下問題,學(xué)習(xí)余下的課文內(nèi)容。(目標(biāo)3)。

    1.回憶《挖薺菜》的對比寫法,想想這樣寫作家想說明什么道理?

    2.怎樣才能得到幸福?作家怎樣認(rèn)為的?請用自己的話簡要地總結(jié)。

    答案可以不唯一,但是作家認(rèn)為今天和平、美好的生活是幸福,而只有苦過、痛過,才會珍惜今天的幸福,這些意思要有;要能用自己的話表達(dá)出來。

    討論理解:從這一段里對幸福的定義與解說可以看出,畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事,而她以為幸福就正是被這些平凡的人事所包含的。

    因而可以看出,張治以為的幸福是和平、安寧、生活富足;而畢淑敏對幸福的理解要寬泛得多,生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福。關(guān)鍵是要你自己學(xué)會傾聽,學(xué)會感受。

    4.品味語言的深層含義。(目標(biāo)2)。

    a第15自然段里的2、3兩句怎么理解?

    討論歸納:"感官的享受"即指感覺器官的好的感受,這是人們天生就會的,比如大生能感覺到人體的舒適與否,但是"靈魂的快意"即心靈的快樂,卻是要不斷地訓(xùn)練自己才能很好地感受到的,怎樣進(jìn)行訓(xùn)練呢?即要能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)日常平凡生活中的美好之處,同學(xué)的一個(gè)微笑,老師的一次無聲的鼓勵(lì),這些都是幸福,都要時(shí)刻提醒自己注意這種幸福,能做到這樣就可以"掌握幸福韻律"了,也就能區(qū)分什么是"靈魂的快意",什么是"感官的享受"。

    b.第18自然段的比喻句。(目標(biāo)2)。

    理解:結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,從"標(biāo)本"入手理解這個(gè)比喻句。

    標(biāo)本是我們見過的東西,無色無香,不生動(dòng),不靈活,而未制成標(biāo)本之前,卻是生動(dòng)、靈活、色香俱全的,作家用"回憶幸福標(biāo)本"的說法表達(dá)了人們對幸福的忽略:在幸福之中時(shí),不知道感受,幸福離我們而去了.卻去回味、追尋,念念不忘。

    應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際未理解。

    "機(jī)遇……"這些東西很多時(shí)候確實(shí)帶來幸福.但許多時(shí)候也帶來不幸.這就是"鋼鐵的內(nèi)核",即是我們不能把握、無法享受的那一部分。再說,難道沒有那些東西,我們就不能幸福嗎?顯然不是,生活中我們處處都能發(fā)現(xiàn)幸福,所以并不一定要有那些東西才是幸福的,作家也就是這個(gè)意思。

    5.談?wù)勀銓φn后練習(xí)題里第一大題中的第2小題兩句話的理解。

    七、思考下面問題。

    可以有不同答案,但也要看到,作家講的并非只是要眼前的歡樂,而是看到很多人在憂慮將來的愁苦時(shí),忽略了眼前的幸福,這才要提醒大家及時(shí)享受幸福的,這在文章的第一節(jié)就說得很清禁;就好比那個(gè)老憂慮女兒的老婆婆,不能不說她的憂慮有道理,但她在憂慮中確實(shí)忽略了眼前的幸福與快樂,這時(shí)提醒一下很有好處。

    八、教師小結(jié)。

    作家說的要時(shí)刻"提醒幸福",你覺得有道理沒有?

    不做統(tǒng)一答案,但要能理解幸福確實(shí)無處不在,要能感受平凡生活中的幸福,也確實(shí)要時(shí)時(shí)提醒自己。

    九、布置作業(yè)?。

    a、完成練習(xí)一。

    b、對課后作業(yè)?中的第一大題的第2小題寫出書面答案,字?jǐn)?shù)各在50字以內(nèi)。

    c、寫一段文字,記敘自己感受幸福時(shí)候的人、事,以及心情,中間要有議論。

    十、說課精要:希望從學(xué)生的自由發(fā)揮中,能看見他們的創(chuàng)造性。

    十一、教學(xué)結(jié)構(gòu):導(dǎo)入??(討論)--默讀--提問--解答--交流--對比閱讀-自由發(fā)表意見----小結(jié)。

    十二、教學(xué)后記:

    寫提醒幸福(專業(yè)20篇)篇四

    生2:理解作者的感受。?。

    生3:不要聯(lián)系自己的生活。?。

    生4:從中悟出做人的道理。?。

    教師:還要認(rèn)得字詞,對不對?剛才讀的時(shí)候有哪些字不認(rèn)識??。

    學(xué)生紛紛提出來,“皓”“霖”“鬃”“囂”……?。

    教師:你們平時(shí)遇到不認(rèn)識的字怎么辦??。

    學(xué)生們:查字典,還有問同學(xué)老師。?。

    教師:我們有個(gè)同學(xué)很有學(xué)問,請他注音、解釋,好不好??。

    一男生念“喧囂”并指出是“喧鬧紛亂”的意思。?。

    教師:除了字詞,還要理解作者怎么寫的,對不對??。

    教師提示學(xué)生看大屏幕上的演示文稿:?。

    第一,???生難字要能夠讀寫,生難詞要能夠理解;?。

    第二,???文章的思想內(nèi)容;?。

    第三,???文章的寫作技巧;?。

    第四,???……?。

    演示文稿:?。

    還有一點(diǎn):“讀出自己,讀出問題”!?。

    或讀出自己:相似的思想、情感,熟悉的生活、時(shí)代……?。

    或讀出問題:不明白的地方,不同意的觀點(diǎn)……?。

    讀出自己:是共鳴、欣賞、審美(把自己“擺進(jìn)去”)?。

    讀出問題:是質(zhì)疑、研究、批判(與作者“對話”)?。

    由于生活經(jīng)驗(yàn)不一樣,面對同一篇文章,每個(gè)讀者的收獲不可能完全一樣。?。

    教師:現(xiàn)在再讀一遍,找出最能讓你怦然心動(dòng)的段落、句子、詞語,然后交流一下。?。

    師問:你是怎么聯(lián)想到自己的??。

    生8:因?yàn)槲铱偸窍胫酉聛硪鎸Φ娜蝿?wù),忘了享受成功的果實(shí)。?。

    生10:得到父母和老師的表揚(yáng)。?。

    師:你能否具體化呢?比如:“幸福是來自爸爸贊賞的目光。”?。

    生11:是和同學(xué)們一起聚會的時(shí)候。?。

    師:幸福就是和同學(xué)一起唱出的歌聲。?。

    生12:和父母團(tuán)聚時(shí)。?。

    師:可以說:“幸福是一家人吃飯時(shí)餐桌上的笑聲。”?。

    生13:幸福是我和老師開心地在一起。?。

    師:幸福是我和學(xué)生們一起發(fā)出的朗朗笑聲。?。

    幸福是跳在身上的一只只翩翩起舞的鴿子。?。

    生14:幸福是我和大自然的一次親密接觸。?。

    師:幸福是灑在我和學(xué)生肩上、臉上、身上的溫暖的陽光。?。

    師:你看,要表達(dá)幸福,首先需要的不是技巧,而是感受愛的心靈。?。

    師:接下來看同學(xué)們怎么讀出問題。?。

    生15:第20段。幸福怎么會有征兆呢??。

    師:?。

    生18:為什么說“避去苦難之后是幸福”??。

    今后,你們會用一生的時(shí)間去體驗(yàn)什么是幸福,請好好體會,并用文字表述你的感受。

    寫提醒幸福(專業(yè)20篇)篇五

    《提醒幸福》是著名女作家畢淑敏的作品,選自新教材(2000人教版試用修訂本)第二冊第一單元。

    2、單元教學(xué)要求。

    本單元教學(xué)要求學(xué)生通過閱讀課文,看看別人怎樣生活,看他們對人生的體驗(yàn)思考,進(jìn)而豐富自己的社會知識,加深自己的情感體驗(yàn)。

    3、課文特點(diǎn)。

    本文作者以自己對幸福的深刻理解和體驗(yàn),給我們道出了“為什么提醒幸福”,“幸福的含義是什么”和“怎樣享受幸福”。文章語言清新,含義深刻,在娓娓道來中讓人有一種心靈的震撼。

    4、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求。

    新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教學(xué)要對學(xué)生進(jìn)行語文知識和能力的培養(yǎng),變接受學(xué)習(xí)方式為主動(dòng)學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并注意培養(yǎng)學(xué)生的高尚的情操,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

    ???。

    1、品味本文優(yōu)美而富麗的語言。

    2、感悟幸福、珍惜幸福。

    1、重點(diǎn):

    引導(dǎo)學(xué)生品味本文優(yōu)美而富麗的語言。

    2、難點(diǎn):

    讓學(xué)生在閱讀、討論交流中感悟幸福、珍惜幸福。

    討論教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。

    根據(jù)新課程要求,教會學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

    本課為自讀課文,擬安排一課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)。

    (一)導(dǎo)入??課文。

    1、新課導(dǎo)語?:

    貼近生活,引出話題,初步感悟幸福。

    2、教師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考。

    (1)作者對幸福有豐富而深刻的理解,哪些地方最能引起你的共鳴?

    (2)既然我們已經(jīng)感受到幸福,為什么還要作者提醒幸福呢?

    設(shè)疑激趣,引導(dǎo)閱讀。

    (二)內(nèi)容研討及語言品味。

    課文中有許多文字優(yōu)美、意味雋永的句段,尤其是大量運(yùn)用比喻、排比的修辭手法來表達(dá)豐富深刻的思想感情。我著重引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、研討品味這兩類修辭的句子。

    1、品味文中有關(guān)幸福的比喻句,學(xué)會運(yùn)用比喻修辭手法表達(dá)思想感情。

    2、品味文中有關(guān)幸福的排比句,學(xué)會運(yùn)用排比修辭手法表達(dá)思想感情。

    3、品味語段,質(zhì)疑討論。

    在以上語言品味的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語段的品味,從中提出質(zhì)疑并進(jìn)行討論:

    作者在文中提醒我們要重視身邊的幸福,珍惜眼前的幸福,那么作為學(xué)生是否應(yīng)該只停留在享受眼前的幸福當(dāng)中呢?要求學(xué)生分小組討論:如何看待幸福?如何創(chuàng)造幸福。讓學(xué)生分組討論后,派代表發(fā)言。

    這樣設(shè)計(jì)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和敢于質(zhì)疑并在質(zhì)疑中思想得到升華,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

    舉行一次親子活動(dòng)并寫一篇有關(guān)對幸福體驗(yàn)的日記。

    活動(dòng)指導(dǎo):

    同學(xué)們,享受別人的關(guān)懷是一種幸福,給予別人一份溫暖也是一種幸福,為了讓同學(xué)們在生活中體驗(yàn)第二種幸福,請同學(xué)們回家進(jìn)行下面的活動(dòng):

    1、給媽媽送一份有意義的禮物或幫媽媽做一件有意義的事。然后對媽媽說:“媽媽,我愛您!”

    2、觀察媽媽是反應(yīng)(表情、動(dòng)作、語言等)并寫一篇觀察日記。要求運(yùn)用本課學(xué)到的修辭手法,寫出真情實(shí)感。

    感悟幸福——珍惜幸福——?jiǎng)?chuàng)造幸福。

    寫提醒幸福(專業(yè)20篇)篇六

    課文標(biāo)題中的“提醒”并不是對未來作某種預(yù)見(人們習(xí)慣的“提醒”一般都是對災(zāi)禍的警告),而是讓人們“珍惜”幸福,語文教案-提醒幸福。

    作者借日常生活中許多現(xiàn)象,舉例敘說人們往往注重提醒災(zāi)禍,而忽視了幸福的存在,以此告訴人們不要患得患失地去期待著災(zāi)難的來臨,而應(yīng)珍惜現(xiàn)在的幸福時(shí)刻,盡情地享受幸福。

    本文可以分為三部分,首先作者從生活中人們常被提醒防備災(zāi)禍入手,談到人們經(jīng)常忽視了提醒幸福,其次談了為什么要提醒幸福,告誡人們要珍惜幸福、提高對幸福的敏感,人們便會擁有更多的幸福,最后呼吁人們“常常提醒自己注意幸福”。

    文章的題目是“提醒幸福”,“幸福”還需要提醒嗎?這正是作者心思敏銳眼光獨(dú)到之處。

    作者發(fā)現(xiàn)人們的日常生活太苦太累,人們只知道一味地去追求,而不懂得享受生活,漠視身邊的幸福,因此作者首先從日常生活中的諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問,告訴人們不要只注意苦難,而忽視了幸福。然后,作者談了自己對幸福的理解。作者又進(jìn)一步指出幸福也有它的征兆,為此作者提醒人們要珍惜幸福,懂得享受幸福。最后作者指出,幸福其實(shí)并不需要很多的金錢、很高的地位,因?yàn)椤靶腋2⒉慌c財(cái)富、地位、聲望、婚姻同步,它只是你心靈的感覺”。文章條理清楚,意蘊(yùn)豐富,耐人尋味。

    課文不僅有句與句之間的排比,還有段與段之間的排比。

    句與句之間的排比如:

    世上有預(yù)報(bào)臺風(fēng)的……有預(yù)報(bào)地震的;

    貧困中相濡以沫的一塊糕餅,……女友一個(gè)溫馨的字條;

    當(dāng)我們一無所有的時(shí)候……因?yàn)槲以?jīng)生活過。

    段與段之間的排比如:

    我們已經(jīng)習(xí)慣……;

    幸福常常是朦朧的……幸福絕大多數(shù)是樸素的……;

    當(dāng)春天的時(shí)候……幸福的時(shí)候……;

    所以,豐收的時(shí)候……所以,當(dāng)我們一無所有的時(shí)候……。

    這樣運(yùn)用排比,能用各種相類似的生活現(xiàn)象,說明作者的觀點(diǎn),闡述清晰明了,讓人信服。在行文上一氣呵成,連貫有力。

    作者所說的幸福是“心靈的感覺”,人們要抓住當(dāng)前的歡樂等看法只是人類諸多幸福觀的一種,并不是定論。學(xué)生有不同的理解和認(rèn)識,這是正常的,教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入討論。也可以和《熱愛生命》中“生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關(guān)心程度而定的”觀點(diǎn)相比照。

    寫提醒幸福(專業(yè)20篇)篇七

    又是一個(gè)母親節(jié),我的心情并不算好,繁忙的學(xué)習(xí)使我焦頭爛額,身體疲憊不堪。一心只想趕快放學(xué)回家,早已將老師叮囑的給媽媽買束花這項(xiàng)光榮任務(wù)拋到了九霄云外,于是,這個(gè)母親節(jié)我沒有給母親買禮物。

    匆忙回到家,進(jìn)了家門就看到母親捂著肚子表情痛苦地在椅子上蜷縮著,我臉色一變,來不及放下書包,就忙問:“媽,你怎么了?”

    椅子上的母親抬起了頭,道:“沒事,就是昨天吃了不合適的東西,今天胃疼一直拉肚子,下午請了半天假在家休息。”

    我點(diǎn)點(diǎn)頭,心里想著,怪不得今天回來的這么早,以往可都是我先到家啊。想完后我又問了一句:“現(xiàn)在怎么樣?”

    “沒事了,咱們等會出去洗澡吧,捎帶你回來了一起去逛個(gè)街。”母親抬頭看著我道,臉上有一些蒼白。

    估計(jì)我臉色比她好不到哪兒去,累了一天,在路上又奔波了一個(gè)小時(shí),最想的自然是在家休息,但我的確應(yīng)該去洗個(gè)澡了,再看看她的確沒什么大礙,于是答應(yīng)了。

    將近一個(gè)半小時(shí)后,我與母親從澡堂里出來,她提議帶我去書店,這時(shí)我那像灌了鉛的沉重的雙腿終于有了一絲前進(jìn)的動(dòng)力,我一直心儀一本畢淑敏老師的。

    散文。

    集,這下有機(jī)會買了,忙不迭的朝母親點(diǎn)頭。于是我們?nèi)チ藭辍?/p>

    母親給我父親打了個(gè)電話,讓他到書店接我們。到了書店,看到門口有張宣傳單,關(guān)于店里開甜點(diǎn)區(qū)的事,上面五花八門的甜點(diǎn)吸引了我的眼球,母親在旁邊默默站著,過了一會突然問我:“你喜歡奶茶嗎?”

    我點(diǎn)了點(diǎn)頭,想了想,又搖搖頭,道:“相比奶茶,我更喜歡卡布奇諾。”

    母親哦了一聲,像是懂了什么,然后我們進(jìn)了書店。

    興高采烈地買下那本《畢淑敏散文集》,我迫不及待地給新書拆了封,翻開泛著紙墨香氣的書頁,第一篇文章的標(biāo)題赫然:提醒幸福。

    這標(biāo)題引起了我的極大興趣。可這是爸爸已經(jīng)到了,于是只能戀戀不舍地合上書,乖乖去吃飯。

    鑒于我這次期中考得還算不錯(cuò),媽媽特地獎(jiǎng)勵(lì)我,給我要了一份肯德基,然后去了超市的地下餐廳。

    媽媽大概是因?yàn)闆]什么胃口,吃的最快,然后想帶我去逛超市。

    有一下沒一下地用小勺吃著雪頂焦糖布丁,心里越來越擔(dān)心,她胃還沒完全好,有力氣提籃子嗎?她……正想著,坐在對面的爸爸對我說:“去看看你媽,怎么還不回來。”

    我趕緊點(diǎn)了點(diǎn)頭,進(jìn)了超市才發(fā)現(xiàn)她在哪里我都不知道,這么大的商場,要找到她何嘗容易?“女人逛超市應(yīng)該會買自己喜歡的東西”,我心想,可她喜歡買什么呢?我突然發(fā)現(xiàn)我竟然連她的喜好都不了解,這個(gè)女兒做的簡直太失敗了。只隱隱約約記得她說要去買花生油,于是猶猶豫豫地去了買花生油的那一區(qū)域,只能碰碰運(yùn)氣了。

    萬幸,當(dāng)我看到那熟悉的背影時(shí),即使我不信上帝也要感謝他了,還好沒什么事。我從她背后抱著她,輕輕叫了聲:“媽。”她轉(zhuǎn)過頭,驚喜地看著我,問:“你怎么進(jìn)來啦,我給你買了蛋糕,快幫我看看花生油是買大桶還是小桶。”

    她和我說話時(shí)臉上帶著笑容,但是手捂著肚子,嘴唇也有些發(fā)白。

    我拿起在她腳下的購物籃,心里猛得一震,可真不輕,看來真是提不動(dòng)才放下了,心里一邊想著,嘴上一邊給她提意見:“要是吃慣了的牌子就買大的,沒吃過的就先買小的嘗嘗。”

    我抓起籃子里的蛋糕盒,當(dāng)我看到上面印著卡布奇諾派的字樣時(shí),眼睛瞬間濕潤了,怎么都覺得旁邊貨架上的辣醬菜辣到我的眼睛。

    母親很快挑好了油,我們趕緊付賬回家,出去的時(shí)候外面下著小雨,此時(shí)我說不出那是什么心情,大概是愧疚,又或者是幸福。應(yīng)該是幸福吧,不然為什么我在下著小雨的夜里也會感到渾身的溫暖呢?在這個(gè)夜晚,我未曾觸碰過《提醒幸福》這篇文章背后的故事,卻早已深切領(lǐng)會了它的含義。在這無比繁忙的現(xiàn)代生活中,我們總覺得自己不幸福,但如果你認(rèn)真提醒自己去發(fā)現(xiàn)它,就會明白他就在離你不遠(yuǎn)的地方,那么近,那么觸手可及。

    回家。書桌,臺燈,散文集。再次翻開散著書墨香氣的紙頁,看著那篇名為“提醒幸福”文章,里面有這樣一段話:

    在生活中我們總是提醒自己不要忽略錯(cuò)誤,可你是否提醒過自己不要忽略幸福?

    是啊,是否提醒過自己不要忽略幸福。

    寫提醒幸福(專業(yè)20篇)篇八

    下課的鈴聲響了,剛才老師讀的畢淑敏的《提醒幸福》卻仍舊縈繞在我的耳際,像那溫馨的樂曲令人回味無窮,像那哲人的經(jīng)典語錄引人深思。

    人們往往是刻意地追求幸福,努力地追尋自己的幸福,有的人為之奮斗了一生,到頭來卻發(fā)現(xiàn)原來幸福就在自己走著的路上,而自己卻無法享受幸福。

    那么,有人要說,幸福在哪里呢?

    其實(shí),幸福就是這么簡單,有時(shí)候它就是一縷溫暖的陽光;有時(shí)候它就是一杯熱好的牛奶;有時(shí)候它就是一句深深的叮嚀;有時(shí)候它就是一個(gè)會意的眼神;有時(shí)候它就是一種平平淡淡的真實(shí)。

    學(xué)會感受幸福吧,其實(shí),它就在我們的身邊,只要你敞開自己的心靈,仔細(xì)體味,仔細(xì)品嘗,幸福就像陽光,幸福就像空氣,時(shí)刻圍繞在我們的身邊,只要你愿意,你隨時(shí)都會享受到幸福。

    用你那敏感而善良的心去感悟幸福,享受幸福吧!因?yàn)樾腋>筒卦谖覀兊男闹小?/p>

    寫提醒幸福(專業(yè)20篇)篇九

    “幸福”一直是我們關(guān)注的話題。中央電視臺“百姓關(guān)注”欄目組曾經(jīng)做過中國人幸福指數(shù)調(diào)查,城市人幸福感要低于農(nóng)村人。城里人渴望幸福,追求自己的幸福,常常仰天長嘆:“我的幸福在哪里?”我也不例外,總想有高人指點(diǎn)迷津。于是,各種書籍成為我尋求答案的金鑰匙。

    假期閑暇時(shí)光,一篇畢淑敏的《提醒幸福》走進(jìn)我的視線,讓我頗有感觸。

    畢淑敏是國內(nèi)最著名的女作家之一,國家一級作家,內(nèi)科主治醫(yī)師,北師大文學(xué)碩士。曾30余次獲獎(jiǎng)。她的《提醒幸福》是一篇哲思文。作者睿智地提出一個(gè)觀點(diǎn):提醒幸福。文中告訴人們怎么享受幸福,讓人真切地感受幸福,讀后如沐明媚的陽光。文章開頭指出:“我們從小就習(xí)慣了在提醒中過日子。”列舉了一系列正常生活中提醒災(zāi)禍的生活現(xiàn)象。比如:小心感冒,小心受騙;別驕傲,別高興太早;注意風(fēng)暴,注意路滑……“我們太多注重自己警覺苦難”,“我們太忽視提醒幸福”。因此,感受幸福需要不斷地訓(xùn)練,“我們要提高對幸福的警覺。當(dāng)它到來的時(shí)刻,激情地享受每一分鐘”。

    什么是幸福呢?文中說:“幸福是心靈的震撼。”“幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻。”“幸福是平平常常的,是溫馨的感覺。”“當(dāng)我們一無所有時(shí),我們也能夠說:我很幸福。因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康時(shí),那些勇敢的人可以依然微笑著說:我很幸福。因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心不再存活時(shí),那些人類的優(yōu)秀分子仍舊可以對宇宙大聲說:我很幸福。因?yàn)槲以?jīng)活過。”

    幸福在哪里?耳旁似乎傳來同名的一首老歌:“它不在柳蔭下,也不在溫室里……”幸福就在我們身邊。不是嗎?一個(gè)信任的眼神,一聲親切的問候,一張鼓勵(lì)的字條,一次成功的體驗(yàn)……面對天真可愛的學(xué)生,作為老師的我要告訴他們幸福所在:在父母的關(guān)愛中,在老師的諄諄教導(dǎo)中,在勤奮的學(xué)習(xí)中。提醒孩子時(shí)刻注意身邊的細(xì)節(jié),學(xué)會感受幸福,學(xué)會感謝幸福。

    常常提醒自己關(guān)注幸福,就像在寒冷的日子里經(jīng)常看看太陽,心就會不知不覺暖洋洋、亮光光,這就是幸福!

    寫提醒幸福(專業(yè)20篇)篇十

    我們從小就習(xí)慣了在提醒中過日子。天氣剛有一絲風(fēng)吹草動(dòng),媽媽就說,別忘了多穿衣服。才相識了一個(gè)朋友,爸爸就說,小心他是個(gè)騙子。你取得了一點(diǎn)成功,還沒容得樂出聲來,所有關(guān)切著你的人一起說,別驕傲!你沉浸在歡快中的時(shí)候,自己不停地對自己說:“千萬不可太高興,苦難也許馬上就要降臨。”我們已經(jīng)習(xí)慣了在提醒中過日子。看得見的恐懼和看不見的恐懼始終像烏鴉盤旋在頭頂。

    在皓月當(dāng)空的良宵,提醒會走出來對你說:注意風(fēng)暴。于是我們忽略了皎潔的月光,急急忙忙做好風(fēng)暴來臨前的一切準(zhǔn)備。當(dāng)我們大睜著眼睛枕戈待旦之時(shí),風(fēng)暴卻像遲歸的羊群,不知在哪里徘徊。當(dāng)我們實(shí)在忍受不了等待災(zāi)難的煎熬時(shí),我們甚至?xí)阂獾仄砼物L(fēng)暴早些到來。

    風(fēng)暴終于姍姍地來了。我們悵然發(fā)現(xiàn),所做的準(zhǔn)備多半是沒有用的。事先能夠抵御的風(fēng)險(xiǎn)畢竟有限,世上無法預(yù)計(jì)的災(zāi)難卻是無限的。戰(zhàn)勝災(zāi)難靠的更多的是臨門一腳,先前的惴惴不安幫不上忙。

    當(dāng)風(fēng)暴的尾巴終于遠(yuǎn)去,我們守住零亂的家園。氣還沒有喘勻,新的提醒又智慧地響起來,我們又開始對未來充滿恐懼的期待。

    提醒注意跌倒。提醒注意路滑。提醒受騙上當(dāng)。提醒榮辱不驚。先哲們提醒了我們一萬零一次,卻不提醒我們幸福。

    那就是幸福啊!

    享受幸福是需要學(xué)習(xí)的,當(dāng)幸福即將來臨的時(shí)刻需要提醒。人可以自然而然地學(xué)會感官的享樂,人卻無法天生地掌握幸福的韻律。靈魂的快意同器官的舒適像一對孿生兄弟,時(shí)而相傍相依,時(shí)而南轅北轍。

    幸福是一種心靈的振顫。它像會傾聽音樂的耳朵一樣,需要不斷地訓(xùn)練。

    簡言之,幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻。它出現(xiàn)的頻率并不像我們想象的那樣少。

    人們常常只是在幸福的金馬車已經(jīng)駛過去很遠(yuǎn),撿起地上的金鬃毛說,原來我見過它。

    人們喜愛回味幸福的標(biāo)本,卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。那時(shí)候我們往往步履匆匆,瞻前顧后不知在忙著什么。

    世上有預(yù)報(bào)臺風(fēng)的,有預(yù)報(bào)蝗蟲的,有預(yù)報(bào)瘟疫的,有預(yù)報(bào)地震的。沒有人預(yù)報(bào)幸福。其實(shí)幸福和世界萬物一樣,有它的征兆。

    幸福常常是朦朧的,很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。你不要總希冀轟轟烈烈的幸福,它多半只是悄悄地?fù)涿娑鴣怼D阋膊灰髨D把水龍頭擰得更大,使幸福很快地流失。而需靜靜地以平和之心,體驗(yàn)幸福的真諦。

    幸福絕大多數(shù)是樸素的。它不會像信號彈似的,在很高的天際閃爍紅色的光芒。它披著本色外衣,親切溫暖地包裹起我們。

    幸福不喜歡喧囂浮華,常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅,患難中心心相印的一個(gè)眼神,父親一次粗糙的撫摸,女友一個(gè)溫馨的字條。這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石,在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目。

    幸福有時(shí)會同我們開一個(gè)玩笑,喬裝打扮而來。機(jī)遇、友情、成功、團(tuán)圓。

    它們都酷似幸福,但它們并不等同于幸福。幸福會借了它們的衣裙,裊裊婷婷而來,走得近了,揭去幃幔,才發(fā)覺它有鋼鐵般的內(nèi)核。幸福有時(shí)會很短暫,不像苦難似的籠罩天空。如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端,苦難體積龐大,幸福可能只是一塊小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側(cè)傾斜,因?yàn)樗猩狞S金。

    幸福有梯形的`切面,它可以擴(kuò)大也可以縮小,就看你是否珍惜。

    我們要提高對于幸福的警惕,當(dāng)它到來的時(shí)刻,激情地享受每一分鐘。據(jù)科學(xué)家研究,有意注意的結(jié)果比無意要好得多。

    當(dāng)春天來臨的時(shí)候,我們要對自己說,這是春天啦!心里就會泛起茸茸的綠意。

    幸福的時(shí)候,我們要對自己說,請記住這一刻!幸福就會長久地伴隨我們。那我們豈不是擁有了更多的幸福!

    所以,豐收的季節(jié),先不要去想可能的災(zāi)年,我們還有漫長的冬季來得及考慮這件事。我們要和朋友們跳舞唱歌,渲染喜悅。既然種子已經(jīng)回報(bào)了汗水,我們就有權(quán)沉浸幸福。不要管以后的風(fēng)霜雨雪,讓我們先把麥子磨成面粉,烘一個(gè)香噴噴的面包。

    所以,當(dāng)我們從天涯海角相聚在一起的時(shí)候,請不要躊躇片刻后的別離。在今后漫長的歲月里,有無數(shù)孤寂的夜晚可以獨(dú)自品嘗愁緒。現(xiàn)在的每一分鐘,都讓它像純凈的酒精,燃燒成幸福的淡藍(lán)色火焰,不留一絲渣滓。讓我們一起舉杯,說:我們幸福。

    所以,當(dāng)我們守候在年邁的父母膝下時(shí),哪怕他們鬢發(fā)蒼蒼,哪怕他們垂垂老矣,你都要有勇氣對自己說:我很幸福。因?yàn)樘斓責(zé)o常,總有一天你會失去他們,會無限追悔此刻的時(shí)光。

    幸福并不與財(cái)富地位聲望婚姻同步,這只是你心靈的感覺。

    所以,當(dāng)我們一無所有的時(shí)候,我們也能夠說:我很幸福。因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候,那些最勇敢的人可以依然微笑著說:我很幸福。因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候,那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說:我很幸福。因?yàn)槲以?jīng)生活過。

    常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里經(jīng)常看看太陽,心就不知不覺暖洋洋亮光光。

    感想:

    如果提醒苦難也于事無補(bǔ),那么就想想幸福吧。至少在度過苦難的時(shí)候,提醒自己享受當(dāng)下的幸福。

    寫提醒幸福(專業(yè)20篇)篇十一

    1.懂得什么是幸福,怎樣享受幸福。

    2.學(xué)習(xí)比喻句的用法,理解句子的含義。

    3.學(xué)習(xí)排比句用法及其表達(dá)作用。

    4學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

    重點(diǎn):

    (1)理解文章大意,理清文章的脈絡(luò),理解文章的主旨。

    (2)學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

    難點(diǎn):

    (1)比喻句的用法及句子的含義。

    (2)排比句的用法及其表達(dá)作用。

    教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。

    1.查字典,讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)詞的音。

    姍姍(shan)悵然(chang)躊躇(chouchu)惴惴不安(zhui)。

    諄諄告誡(zhun)南轅北轍(yuanzhe)瞻前顧后(zhan)。

    相湍以沫(mo)熠熠奪目(yi)裊裊婷婷(niao)。

    2.查工具書,解釋下列生詞。

    (l)姍姍:形容走路緩慢從容的姿態(tài)。

    (2)悵然:不如意的樣子。

    (3)甘霖:指久旱以后所下的雨。

    (4)希冀:希望得到。

    (5)躊躇:猶豫不決。

    (6)枕戈待旦:枕著兵器等待天亮。形容時(shí)刻警惕敵人,準(zhǔn)備作戰(zhàn)。

    (7)惴惴不安:形容又發(fā)愁又害怕的樣子。

    (8)諄諄告誡:形容懇切教導(dǎo)。

    (9)無足掛齒:沒有必要說起、提起。

    (10)南轅北轍:心里想往南去,卻駕車往北走。這里比喻心里感受同現(xiàn)實(shí)狀況是相反的。

    (11)瞻前顧后:看看前面再看看后面,形容做事以前考慮周密謹(jǐn)慎。也形容顧慮過多,猶豫不決。

    (12)相湍以沫:泉水干涸時(shí),魚靠在一起以唾沫互相濕潤身體。后用以比喻同處困境,互相救助。

    (13)煙煙奪目:形容閃光發(fā)亮。

    (14)裊裊婷婷:形容女子走路體態(tài)輕盈的樣子。

    3.閱讀課文,思考自讀提示和課后練習(xí)。

    幸福是什么?幸福在哪里?人們渴望幸福,但往往生在福中不知福,更不會珍惜幸福。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文,對幸福一會有新的理解。

    1.請給文章分段并歸納段意。

    討論并歸納:分為四段。

    第一段:從開頭到“我們又開始對未來充滿恐懼的期待。”

    借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬說明我們已習(xí)慣了提醒災(zāi)禍,終日充滿恐懼的期待而忽略了提醒幸福。

    第二段:從“人生總是有災(zāi)難”到“沒有人預(yù)報(bào)幸福。”

    第三段:從“其實(shí)幸福和世界萬物一樣”到“就看你是否珍惜。”

    幸福的征兆(特點(diǎn))。

    第四段:從“我們要提高對于幸福的警惕”到完。

    寫如何對待幸福。

    2.提問:課文第一段從哪些日常生活現(xiàn)象說明我們已經(jīng)習(xí)慣了提醒災(zāi)禍?

    討論并歸納:從天氣的冷暖、交友、事業(yè)、情感風(fēng)暴來歸納等。

    3.提問:課文第二段告訴我們幸福是什么?

    討論并歸納:幸福是避去苦難之后的時(shí)間,幸福是一種心靈的震顫,靈魂的快意。簡言之,幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻。

    4.提問:課文第三段告訴我們幸福的征兆(特點(diǎn))有哪些?

    5.提問:課文第四段告訴我們要如何對待幸福?

    討論并歸納:要提高對于幸福的警惕,常常提醒自己注意幸福,享受幸福。

    6.提問:文章的標(biāo)題是“提醒幸福”,“提醒”在這里的含義是什么?

    討論并歸納:就是發(fā)現(xiàn)幸福,感受幸福,珍惜幸福。

    7.提問:品味下列比喻句,理解其中的含義。

    (1)災(zāi)禍似乎成了提醒的專利,把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。

    (這是暗喻。把“災(zāi)禍”比喻成“提醒的專利”“專利”原指創(chuàng)造發(fā)明者在一定時(shí)期內(nèi)法律保護(hù)他獨(dú)自享有的利益.用在這里比價(jià)‘災(zāi)禍”與“提醒”二者之間的專有的搭配關(guān)系,使“提醒”這個(gè)詞含有貶意。因?yàn)樘嵝训臇|西總是于災(zāi)禍有關(guān)。)。

    (2)人們喜愛回味幸福的標(biāo)本,卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。

    (這是借喻。把逝去的幸福比喻成“標(biāo)本”,“標(biāo)本”雖然可見,卻是沒有生命的東西,只能回味而不能享受。把現(xiàn)有的幸福比擬成“披著露水散發(fā)著清香”的鮮花,是鮮活的充滿生氣的,給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛回味已逝去的幸福,卻忽略現(xiàn)有的幸福。)。

    (3)幸福有梯形的切面,它可以擴(kuò)大也可以縮小,就看你是否珍惜。

    (這是借喻。把幸福比喻成梯形的切面,梯形的切面斜度越大,長度就越大;切面斜度越小,長度就越小。這句話意思是如果你珍惜幸福,激情地享受每一分鐘,就會擁有更多的幸福。如果你忽略了幸福,你就會失去它而追悔無限。)。

    (4)常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里經(jīng)常看著太陽,心就不知不覺暖洋洋、亮光光。

    (這是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽。這句話的意思是要常常提醒自己注意幸福,那么就會感受到自己有無限的幸福。)。

    8.提問:找出課文中的排比句和排比段,說說它們的表達(dá)作用。

    討論并歸納:

    1)排比句:“天氣剛有一絲風(fēng)吹草動(dòng)……苦難也許馬上就要降臨……”這個(gè)排比句從生活的諸多現(xiàn)象,強(qiáng)調(diào)了我們從小就習(xí)慣了在提醒中過日子。句式相同,語氣一致,加強(qiáng)文章的氣勢。

    (2)排比段:“幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜。”分段寫出幸福的征兆(特點(diǎn))。這樣各段中心句明確,語氣一貫,加強(qiáng)了文章的氣勢。

    9.提問:本文與《挖薺菜》在思想內(nèi)容上的異同是什么?

    討論并歸納:

    同:這兩篇文章都談到“什么是幸福,怎樣才會得到幸福”。

    異:本文借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問,告訴人們什么是幸福,提醒人們怎樣享受生活。《挖薺菜》寫一位關(guān)心兒女成長的母親,回憶她童年時(shí)代的苦難,向孩子們提出殷切的希望。希望通過新舊社會的對比,消除兩代人之間的隔膜,與孩子們成為心心相通的朋友,并希望他們珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福,怎樣才會得到幸福。

    這篇文章借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問,告訴我們什么是幸福,提醒我們怎樣享受幸福。本文語言富麗,運(yùn)用比喻、排比、形象生動(dòng)。

    1.課后練習(xí)一、二、三。

    2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

    課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

    (-)寫出下列詞語的同義詞。

    1.希冀()2.躊躇()3.圣潔()4.祈盼()。

    5.快意()6.凄涼()7.追悔()8.真諦()。

    (二)請用下列的詞語造句。

    1.揣惴不安:

    2.諄諄告誡:

    3.無足掛齒:

    4.瞻前顧后:

    (三)找三句課后練習(xí)二以外的比喻句。

    1.。

    2.。

    3.。

    5.白蝴蝶之戀。

    教學(xué)目的。

    1.培養(yǎng)學(xué)生對弱小者的同情、憐憫,對生命的關(guān)懷。

    2.理解文章內(nèi)容和作者的思想感情。

    3.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、形象、細(xì)致入微的景物描寫。

    重點(diǎn)、難點(diǎn)。

    重點(diǎn):理解文章內(nèi)容和作者的思想感情。

    難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、形象、細(xì)致人微的景物描寫。

    教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

    教學(xué)過程。

    1.查字典,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音:

    蔫(yan)料峭(qiao)簌簌(su)嚇懵(meng)。

    蠕動(dòng)(ru)伶俐(lingli)悵惆(chanwang)。

    2.查工具書,解釋下列詞語。

    (1)料峭;形容微寒(多指春寒)。

    (2)簌簌:擬聲詞,形容翅膀顫動(dòng)的聲音。

    (3)嚇懵:嚇呆了,嚇糊涂了。潛:糊涂,不明事理。

    (4)蠕動(dòng):像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。

    (5)伶俐:聰明、靈活。

    (6)悵惆:惆悵迷相,心里有事,沒精打采。

    (7)棄置不顧:扔在一旁不管。

    (8)婆婆:本意是盤旋。這里形容樹的枝葉茂盛,高低疏密有致。

    3.閱讀全文,思考自讀提示和課后練習(xí)。

    1.作家作品簡介。

    本文選自《劉白羽散文選集》作者劉白羽,現(xiàn)代作家,代表作有短篇小說集《龍煙村的故事民幸福》,散文集《紅瑪膨集》等。

    2導(dǎo)語。

    同學(xué)們一定有跟小動(dòng)物打過交道的經(jīng)歷,你們是怎樣對待它們的?今天我們一齊來學(xué)習(xí)《白蝴蝶之戀》,品味一下只受傷的小蝴蝶,在作者心中引起的感情漣漪。

    1.朗讀課文。要求正確、流利、有感情地朗讀。

    2.提問:作者看到一只受傷的白蝴蝶時(shí)氣候是什么樣?

    討論并歸納:五風(fēng)十雨,春寒料峭,一陣?yán)溆辏?/p>

    3.提問;作者是怎樣描寫當(dāng)時(shí)蝴蝶的形態(tài)?

    討論并歸納:蝴蝶給雨水打落在地面上,沾濕的翅膀輕微地籟滾顫動(dòng)著,張不開來。它奄奄一息,即將逝去。它白得像一片小雪花,輕柔纖細(xì),楚楚動(dòng)人。

    4.提問:作者對受傷的白蝴蝶是懷著怎樣的感情的?

    討論并歸納:作者覺得它“多么可憐呀”。

    討論并歸納:“圣潔的水”比喻同情心。“柔軟而又強(qiáng)烈的光”比喻對生命的關(guān)懷。全句話的意思是我癡呆地望著受傷的白蝴蝶,心里油然而生同情之心,關(guān)心弱小者的命運(yùn)。

    6.提問:作者對受傷的白蝴蝶采取了什么措施?

    討論并歸納:“我彎下身,小心翼翼地把白蝴蝶捏起來,放在手心里。”‘“我哈著氣,送給它一絲溫暖。”

    7提問:這時(shí)的白蝴蝶怎么樣了?

    討論并歸納:蝴蝶漸漸蘇醒過來了。

    8.提問:這時(shí)作者的心情如何?

    討論并歸納:“我感到無限的喜悅。”

    9.提問:這時(shí)作者又采取了什么措施?

    討論并歸納:把蝴蝶放在一片盛滿陽光的嫩葉上,漫步而去。

    討論并歸納:“很遙遠(yuǎn)”是因?yàn)樾睦锔惺懿缓軓?qiáng)烈。“后來”心里矛盾越來越尖銳,覺得自己不能把一個(gè)生靈棄置不顧,而是要關(guān)心到底。

    11.提問:“我又折轉(zhuǎn)身走回去”時(shí)看到白蝴蝶怎么樣了?

    討論并歸納:看到那只白蝴蝶緩緩地在樹葉上蠕動(dòng)。

    討論并歸納:

    (l)美麗:“它白得像一片小雪花,輕柔纖細(xì),楚楚動(dòng)人。”“它確實(shí)太纖細(xì)了。你看,那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀,兩根黑色的須向前伸展著,兩點(diǎn)黑漆似的眼睛,幾只像絲一樣細(xì)的腳。

    (2)勇敢:在這陰晴不定,春寒料峭的天氣里飛出來尋覓,表現(xiàn)出尋求者何等非凡的勇氣。

    13.提問:這時(shí)的白蝴蝶怎么了?

    討論并歸納:它試了幾次,終于一躍而起,展翅飛翔,活潑伶俐地在我周圍翩翩飛舞了好一陣,又向清明如洗的空中冉冉飛去,愈飛愈遠(yuǎn),消失不見了。

    討論并歸納:我感到“失落”、“張惆”是因?yàn)榘缀x我而去,它今后是否還會遭遇到風(fēng)雨交加的天氣?或者遇到大自然強(qiáng)敵的攻擊?或者受到人類的殘害……如此美麗的勇敢的弱小者如果遇到不幸又有誰去同情、憐憫它呢?又有誰去關(guān)懷這樣的小生靈呢?但美麗而又勇敢的小生靈并不依賴于人類的庇護(hù),一恢復(fù)身體就自由翱翔而去,真令人羨慕,感動(dòng)。作者感嘆的是人卻缺乏蝴蝶這樣的勇氣。

    本文通過一只在的風(fēng)雨中受傷的白蝴蝶,在作者心中引起的感情的漣漪,表現(xiàn)了作者對小生靈的同情、憐憫和關(guān)懷,并受到自然的感動(dòng)和啟迪。文章細(xì)致地描繪了白蝴蝶被雨打蔫,蘇醒過來,冉冉飛去的形態(tài)以及自己的心理隨著蝴蝶的命運(yùn)變化的過程,寫得深刻細(xì)膩。本文的景色描寫生動(dòng)形象,細(xì)致人微,語言清新簡潔,應(yīng)細(xì)加品味。

    打落地面一躍而起簌簌自動(dòng)展翅飛翔張不開來奄奄一息。

    白蝴蝶漸漸蘇醒一活過來了——緩緩蠕動(dòng)——。

    翩翩飛舞冉冉飛去消失不見即將逝去。

    我的心理多么可憐——無限喜悅——贊美——失落、悵惆。

    我的行動(dòng)捏起來——放在嫩葉上一折轉(zhuǎn)身又走回.默默佇望。

    放在手心棄置不顧靜好地看著轉(zhuǎn)身走去。

    對小生靈的同情、憐憫對生命的關(guān)懷為自然所感動(dòng)受自然的啟迪。

    1.完成課后練習(xí)一、二。

    2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

    課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)仿寫下面的語句。

    例句:你看,那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀,兩根黑色的須向前伸展著,兩點(diǎn)黑漆似的眼睛,幾只像絲一樣細(xì)的腳。

    蜜蜂:例句:它試了幾次,終于一躍而起,展翅飛翔,活潑伶俐地我周圍翩翩飛舞了好一陣,又向清明如洗的空中冉冉飛去,像、片小小的雪花,愈飛愈遠(yuǎn),消失不見了。

    寫提醒幸福(專業(yè)20篇)篇十二

    課文標(biāo)題中的“提醒”并不是對未來作某種預(yù)見(人們習(xí)慣的“提醒”一般都是對災(zāi)禍的警告),而是讓人們“珍惜”幸福。

    作者借日常生活中許多現(xiàn)象,舉例敘說人們往往注重提醒災(zāi)禍,而忽視了幸福的存在,以此告訴人們不要患得患失地去期待著災(zāi)難的來臨,而應(yīng)珍惜現(xiàn)在的幸福時(shí)刻,盡情地享受幸福。

    本文可以分為三部分,首先作者從生活中人們常被提醒防備災(zāi)禍入手,談到人們經(jīng)常忽視了提醒幸福,其次談了為什么要提醒幸福,告誡人們要珍惜幸福、提高對幸福的敏感,人們便會擁有更多的幸福,最后呼吁人們“常常提醒自己注意幸福”。

    文章的題目是“提醒幸福”,“幸福”還需要提醒嗎?這正是作者心思敏銳眼光獨(dú)到之處。

    作者發(fā)現(xiàn)人們的日常生活太苦太累,人們只知道一味地去追求,而不懂得享受生活,漠視身邊的幸福,因此作者首先從日常生活中的諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問,告訴人們不要只注意苦難,而忽視了幸福。然后,作者談了自己對幸福的理解。作者又進(jìn)一步指出幸福也有它的征兆,為此作者提醒人們要珍惜幸福,懂得享受幸福。最后作者指出,幸福其實(shí)并不需要很多的金錢、很高的地位,因?yàn)椤靶腋2⒉慌c財(cái)富、地位、聲望、婚姻同步,它只是你心靈的感覺”。文章條理清楚,意蘊(yùn)豐富,耐人尋味。

    課文不僅有句與句之間的排比,還有段與段之間的排比。

    句與句之間的排比如:

    世上有預(yù)報(bào)臺風(fēng)的……有預(yù)報(bào)地震的;

    貧困中相濡以沫的一塊糕餅,……女友一個(gè)溫馨的字條;

    當(dāng)我們一無所有的時(shí)候……因?yàn)槲以?jīng)生活過。

    段與段之間的排比如:

    我們已經(jīng)習(xí)慣……;

    幸福常常是朦朧的……幸福絕大多數(shù)是樸素的……;

    當(dāng)春天的時(shí)候……幸福的時(shí)候……;

    所以,豐收的時(shí)候……所以,當(dāng)我們一無所有的時(shí)候……。

    這樣運(yùn)用排比,能用各種相類似的生活現(xiàn)象,說明作者的觀點(diǎn),闡述清晰明了,讓人信服。在行文上一氣呵成,連貫有力。

    作者所說的幸福是“心靈的感覺”,人們要抓住當(dāng)前的歡樂等看法只是人類諸多幸福觀的一種,并不是定論。學(xué)生有不同的'理解和認(rèn)識,這是正常的,教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入討論。也可以和《熱愛生命》中“生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關(guān)心程度而定的”觀點(diǎn)相比照。

    1。至少讀兩遍課文。

    2。查詞典,做下列作業(yè)題。

    a.給下列加下劃線的字注音。

    姍姍()悵然()惴惴不安()諄諄告誡()。

    甘霖()祈盼()裊裊婷婷()熠熠奪目()。

    b.解釋下列各詞語。

    希冀枕戈待旦南轅北轍瞻前顧后。

    溫馨相濡以沫榮辱不驚躊躇。

    1.檢查作業(yè)。

    2.以“幸福”為話題導(dǎo)入新課。

    什么是幸福?我們可以說自己是幸福的嗎?

    考試成績很好,那是幸福;有父母的關(guān)懷,聽了老師的表揚(yáng),那是幸福;與同學(xué)盡情地玩了一場,那是幸福;看了好風(fēng)景,心中有說不出的快樂,那是幸福……這樣說來,我們的生活好像真的不缺少幸福。

    作家怎么說呢?當(dāng)代女作家畢淑敏的《提醒幸福》,說的是她對幸福的理解,今天我們來細(xì)細(xì)讀一讀,看我們能不能認(rèn)同她的看法。

    1.自由朗讀或默讀課文。

    2.給課文分段。

    方法:互相討論,老師提示。

    提示的內(nèi)容:

    a.作家說人們總是習(xí)慣在提醒中過日子,這種提醒有效沒有?

    顯然,作家說多半沒效,這到了第幾自然段?應(yīng)該是到第9自然段。

    b.作家說了很多幸福是什么,最后則說要“激情地享受每一天”,舉了“春天”時(shí)應(yīng)該怎樣?“幸福”時(shí)應(yīng)該怎樣。還有那些“所以”打頭的段落,當(dāng)然也是“享受幸福”,更應(yīng)該放在—起。

    理解:將課文簡要地分為三大節(jié),1到9自然段為第一節(jié),10到25自然段為第二節(jié),26到最末為第三節(jié)。也可以把文章最末一段劃出來當(dāng)?shù)谒拇蠊?jié)。

    1.學(xué)習(xí)課文的第一節(jié),提出以下問題:

    a.“提醒”本來是什么意思?作家說,這個(gè)詞的后面總是跟著不好的東西,所以有。

    “淡淡的貶義”,生活中真是這樣的嗎?

    理解:“提醒”本來是從旁指點(diǎn),促使注意之意。讓學(xué)生對照自己的生活比較,會發(fā)現(xiàn)作家講得還真是那么回事,“提醒”確實(shí)老跟著不好的東西。

    理解:答案可以不求—致,但要理解“良宵”是比喻好的、美的、幸福的東西,“風(fēng)暴”則恰恰相反。不能想象換了以后成什么樣子。我們經(jīng)常所說的“文采”就在這些地方。

    c.朗讀第2至第8自然段的內(nèi)容。

    d.請把“提醒”兩字在文中的意思說一說,它可以用什么詞來替換。

    理解:這里的含義不是對災(zāi)禍的警告,而是提醒大家對幸福要珍惜。題目的“提醒”可以用“珍惜”來替換。

    1.默讀這一節(jié)課文,尋找作家給“幸福”下的定義與解說,每人至少找出三條。

    a.避去苦難之后的時(shí)間是什么?——那就是幸福啊!

    e.幸福是一種心靈的震顫。

    c.幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻。

    d.幸福常常是朦朧的,很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。

    e.幸福絕大多數(shù)是樸素的。

    f.幸福不喜歡喧囂浮華,常在暗淡中降臨。

    g.貧困中相濡以沫的一塊糕餅。患難中心心相印的一個(gè)眼神,父親一次粗糙的撫摸,女友一個(gè)溫馨的紙條……這些都是千金難買的幸福啊。

    h.幸福有時(shí)會同我們開一個(gè)玩笑,喬裝打扮而來。

    j.幸福有時(shí)很短暫,不像苦難似的籠罩天空。

    k.苦難的體積龐大。幸福可能只是一塊小小的礦石。但指針—定要向幸福這一側(cè)傾斜,因?yàn)樗猩狞S金。

    l.幸福有梯形的切面,它可以擴(kuò)大也可以縮小,就看你是否珍惜;(這句話要用數(shù)學(xué)知識解說—下。)。

    2.輕聲朗讀這些定義與解說,想—想,畢淑敏與張潔對幸福的理解有什么不同?

    討論理解:從這一段里對幸福的定義與解說中可以看出,畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事.而她以為幸福就正是包含在這些平凡的人事中。因而可以看出,張潔以為的幸福足和平、安寧、生活富足;而畢淑敏對幸福的理解要寬泛得多,生活中每一件平凡小事都可以包含幸福,關(guān)鍵是要你自己學(xué)會傾聽,學(xué)會感受。

    3.理解這段文字里不容易理解的—些句子。配合作業(yè)題的第二題做。

    a.第15自然段里的2、3兩句怎么理解?

    討論歸納:“感官的享受”即指感覺器官的好的感受,這是人們天生就會的,比如天生能感覺到人體的舒適與否,但是“靈魂的快意”即心靈的快樂,卻是要不斷地訓(xùn)練自己才能很好地感受到的,怎樣進(jìn)行訓(xùn)練呢?即要能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)日常平凡生活中的美處,同學(xué)的一個(gè)微笑,老師的一次無聲的鼓勵(lì),這些都是幸福,都要時(shí)刻提醒自己注意這種幸福,能做到這樣就可以“掌握幸福韻律”了,也就能區(qū)分什么是“靈魂的快意”,什么“感官的享受”。

    b.第18自然段的比喻句。

    理解:結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,從“標(biāo)本”人手理解這個(gè)比喻句。

    標(biāo)本是我們見過的東西,五色無香,不生動(dòng),不靈活,而未制成標(biāo)本之前,卻是生動(dòng)、靈活、色香俱全的,作家用“回憶幸福標(biāo)本”的說法表達(dá)了人們對幸福的忽略:在幸福之中時(shí),不知道感受,幸福離我們而去了,卻去回味、追尋,念念不忘。

    應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來理解。

    “機(jī)遇……”這些東西很多時(shí)候確實(shí)帶來幸福,但許多時(shí)候也帶來不幸,這就是“鋼鐵般的內(nèi)核,是我們不能把握、無法享受的那一部分。再說,難道沒有那些東西,我們就不能幸福嗎?顯然不是,生活中我們處處都能發(fā)現(xiàn)幸福,所以并不一定要有那些東西才是幸福的,作家也就是這個(gè)意思。

    設(shè)想:少講多讀,在讀中感受作家所說的應(yīng)該如何享受幸福。

    要求:注意段落的排比,要讀出氣勢。

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    寫提醒幸福(專業(yè)20篇)篇十三

    1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識作者獨(dú)特的幸福觀。

    2.理清文章寫作思路,訓(xùn)練概括要點(diǎn)的能力。

    3.品味本文清麗生動(dòng)的語言。

    讓學(xué)生領(lǐng)悟幸福“無處不在”,樹立健康樂觀上進(jìn)的幸福觀。

    對語言的理解品味。

    讀議結(jié)合。

    一、談話導(dǎo)入:

    我們常說“生在福中不知福”,是說我們對身邊的幸福置若罔聞、熟視無睹,更談不上享受幸福、珍惜幸福了。今天,我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家畢淑敏的說理性散文《提醒幸福》,相信學(xué)了這篇文章之后,你會對幸福有許多新的理解和感悟。

    二、字詞疏通:

    讓學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中遇到的未能解決的生難字詞,舉全班之力共同解決,學(xué)生不能自主解決的,教師予以點(diǎn)撥。

    三、整體感知,理清思路:

    1、學(xué)生迅速瀏覽課文一遍,思考:課文寫了有關(guān)幸福的哪些內(nèi)容?

    2、全班交流以上思考題:

    由學(xué)生自由發(fā)言,教師整理板書。若學(xué)生回答有困難,教師提醒四個(gè)關(guān)鍵詞:呼吁、含義、征兆、享受,讓學(xué)生在文章中找到相對應(yīng)的段落,教師板書。

    (文章思路:一、呼吁(1—9);二、含義(10—18);三、征兆(19—24);四、享受(25—34)。)。

    3、討論明確:文章的寫作順序是邏輯順序,并提醒學(xué)生在日常說話和寫作中,要注意“順序”,結(jié)構(gòu)層次清楚。

    四、深入文本,理解幸福:

    1、學(xué)生跳讀課文,找出令自己怦然心動(dòng)的句子和段落,有感情地多讀幾遍。

    2、全班交流。要求:參與交流的同學(xué),先把令自己怦然心動(dòng)的句子和段落有感情地讀出來,然后說說自己的體會。

    3、教師參與交流,并水到渠成引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味21段:

    “幸福不喜歡喧囂浮華,常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅,患難中心心相印的一個(gè)眼神,父親一次粗糙的撫摸,女友一個(gè)溫馨的字條……這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石,在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目。”

    生齊讀后討論:這段話有什么特點(diǎn)?(用了排比和比喻的修辭,寫出了“幸福不喜歡喧囂浮華,常常在暗淡中降臨”的特點(diǎn)。作者用心感悟生活,把幸福具體化、細(xì)節(jié)化,告訴我們幸福并不神秘,它就在我們身邊生活點(diǎn)滴中,觸手可及。)。

    讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷接著說幾句,補(bǔ)充省略號的內(nèi)容,大家共同分享幸福。

    寫提醒幸福(專業(yè)20篇)篇十四

    1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識作者獨(dú)特的幸福觀。

    2.理清文章寫作思路,訓(xùn)練概括要點(diǎn)的能力。

    3.品味本文清麗生動(dòng)的語言。

    讓學(xué)生領(lǐng)悟幸福“無處不在”,樹立健康樂觀上進(jìn)的幸福觀。

    對語言的理解品味

    一、談話導(dǎo)入:我們常說“生在福中不知福”,是說我們對身邊的幸福置若罔聞、熟視無睹,更談不上享受幸福、珍惜幸福了。今天,我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家畢淑敏的說理性散文《提醒幸福》,相信學(xué)了這篇文章之后,你會對幸福有許多新的理解和感悟。

    二、字詞疏通:

    讓學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中遇到的未能解決的生難字詞,舉全班之力共同解決,學(xué)生不能自主解決的,教師予以點(diǎn)撥。

    三、整體感知,理清思路:

    1、學(xué)生迅速瀏覽課文一遍,思考:課文寫了有關(guān)幸福的哪些內(nèi)容?

    2、全班交流以上思考題:

    由學(xué)生自由發(fā)言,教師整理板書。若學(xué)生回答有困難,教師提醒四個(gè)關(guān)鍵詞:呼吁、含義、征兆、享受,讓學(xué)生在文章中找到相對應(yīng)的段落,教師板書。

    (文章思路:一、呼吁(1—9);二、含義(10—18);三、征兆(19—24);四、享受(25—34)。)

    3、討論明確:文章的寫作順序是邏輯順序,并提醒學(xué)生在日常說話和寫作中,要注意“順序”,結(jié)構(gòu)層次清楚。

    四、深入文本,理解幸福:

    1、學(xué)生跳讀課文,找出令自己怦然心動(dòng)的句子和段落,有感情地多讀幾遍。

    2、全班交流。要求:參與交流的同學(xué),先把令自己怦然心動(dòng)的句子和段落有感情地讀出來,然后說說自己的體會。

    3、教師參與交流,并水到渠成引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味21段:

    “幸福不喜歡喧囂浮華,常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅,患難中心心相印的一個(gè)眼神,父親一次粗糙的撫摸,女友一個(gè)溫馨的字條……這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石,在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目。”

    生齊讀后討論:這段話有什么特點(diǎn)?(用了排比和比喻的修辭,寫出了“幸福不喜歡喧囂浮華,常常在暗淡中降臨”的特點(diǎn)。作者用心感悟生活,把幸福具體化、細(xì)節(jié)化,告訴我們幸福并不神秘,它就在我們身邊生活點(diǎn)滴中,觸手可及。)

    讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷接著說幾句,補(bǔ)充省略號的內(nèi)容,大家共同分享幸福。

    附:

    親情篇:

    (1)得到父母和老師表揚(yáng)的時(shí)候,我最幸福,幸福來自老師、爸爸、媽媽贊賞的目光。

    (2)和父母團(tuán)聚時(shí),我最幸福,幸福是一家人吃飯時(shí)餐桌上的笑聲。

    (3)我和老師開心地在一起,我最幸福,幸福是我們一起發(fā)出的朗朗笑聲。

    (4)天氣驟變的夜晚,睡意朦朧的我,卻清晰地感受到媽媽為我掖好被角,這個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作,讓我感到無處不在的母愛,此時(shí)我很幸福。

    友情篇:

    (1)和同學(xué)們一起聚會的時(shí)候,我最幸福,幸福就是和同學(xué)一起唱出的歌聲。

    (2)考試成績不理想時(shí),同學(xué)們一句悄悄的鼓勵(lì)、安慰,給了我莫大的支持,我感到很幸福。

    (3)記得有一次,我和同學(xué)在路上走著,轉(zhuǎn)彎時(shí)突然看到一輛自行車向我們飛馳過來,我的朋友首先把我推開了,那一刻我非常幸福。

    給予篇:

    (1)當(dāng)我?guī)椭瑢W(xué)解決一個(gè)難題時(shí),我感到很幸福。

    (2)我為貧困山區(qū)的孩子捐出自己積攢的零花錢,雖然那僅僅能為他們買上幾件文具,我仍能感到深深的幸福。

    自然篇:

    (1)我和大自然親密的接觸,我最幸福,幸福是我身邊一只只翩翩起舞的鴿子。

    (2)幸福是灑在我肩上、臉上、身上的溫暖的陽光。

    愛國篇:

    (1)中國男足進(jìn)軍世界杯成功的那一刻,作為一個(gè)中國人我感到幸福。

    (2)中國申奧成功的那一刻我感到非常幸福.

    五、總結(jié)升華:

    羅丹說:美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們,幸福又何嘗不是如此呢。讓我們齊讀最后一段,希望我們把它牢牢記在心里,并落實(shí)在我們的行動(dòng)中。

    六、布置作業(yè):仔細(xì)讀課文,提出不懂的問題。

    寫提醒幸福(專業(yè)20篇)篇十五

    “幸福也需要提醒嗎?”“當(dāng)然,我怕忘了它們……”

    ——題記。

    依稀記得在某本作文選上看到“提醒幸福”這四個(gè)字,初看全篇,似乎并無特別之處,深深思考,心里卻是一陣一陣徘徊著的久不去的浪濤。

    沉封了幾年的珠寶,在這一瞬,似把多年積蓄的光芒一下綻放出來。刺痛了雙眼,流下的是帶有些許甜的淚滴。

    提醒幸福,也許不僅僅是害怕忘記,更在于時(shí)時(shí)提醒自己該怎樣去珍惜、延續(xù)、放大、回放這份幸福!

    寫提醒幸福(專業(yè)20篇)篇十六

    我是一盞臺燈,時(shí)刻守候著火星一百天沖刺的主人的生活和學(xué)習(xí)。

    款款的碎步由遠(yuǎn)而近,清幽的香味由淡而濃,白雪公主般的主人進(jìn)房來擰亮了我。主人的眼睛和我的燈光一樣朦朧,我隨著她的眼光望去——墻壁上明星的眼神充滿誘惑。此時(shí),我的時(shí)鐘顯示為8:30,主人晚到了半個(gè)小時(shí)。她身上的香味清楚的告訴我,這半小時(shí)她就花在自我“修飾”上。成然,美是需要?jiǎng)?chuàng)造的,可創(chuàng)造是需要時(shí)間的。

    一道數(shù)學(xué)題讓她細(xì)長的“眉毛”,緊鎖,兩眼直瞪在上面。我看了一下,那可是一道并不怎么難的題目啊。主人隨手打開錄音機(jī),房里頓時(shí)飄蕩著薩克斯浪漫的音符,但凱麗沒能幫她找到解題的靈感。五分鐘后,這道題被拐在一邊,稿紙皺巴巴的。

    “人生得意須盡歡,莫使金樽空對月……”主人斜躺在床上,一邊吟誦著《將進(jìn)灑》。一邊品嘗著咖啡——那是母親煮來給她學(xué)習(xí)疲勞后提神的。咖啡冒著熱氣,朦朧了她的眼睛。她站起來在房間里扭起腰骨,仿佛舞臺上的明星,那么耀眼。

    隨后語文書被她修長的手指隨意地翻開,指甲是鮮紅的。她開始預(yù)習(xí)《提醒幸福》,可是主人忍不住時(shí)常抬起她好看的臉,一會兒看見周杰倫在沖她微笑,一會兒又像聽見張惠妹動(dòng)感的歌聲,深深沉醉在其中,不能自拔。我看得出,主人眼神里有渴望,但更多的是許多茫然。

    讀完《提醒幸福》,主人心想幸福需要提醒,幸福需要享受。想到這里,主人又啜了一口咖啡,書被主人就這樣無情的扔在一邊。

    一個(gè)大大的懶腰,一個(gè)長長的呵欠聲過后,我就被關(guān)上了。

    我嘆息著主人渴望幸福,卻往往在幸福之中,感受不到幸福,發(fā)現(xiàn)不了幸福,更不會珍惜幸福。

    寫提醒幸福(專業(yè)20篇)篇十七

    提醒幸福,就是要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己處在幸福的海洋中。怎樣提醒呢,那我就要學(xué)會感恩,學(xué)會感謝身邊所有的人。這樣我才能感受到他們對我的幫助,才能感到幸福。

    首先,我要感謝父母,感謝爸爸媽媽給了我生命,讓我來到這個(gè)世界上,認(rèn)知這個(gè)多彩的世界;感謝爸爸媽媽的養(yǎng)育之恩,讓我健康快樂的成長,感謝他們在我生病的時(shí)候,在百忙之中抽出時(shí)間帶我去看病,使我體會到他們對我無私的愛。我還深刻體會他們對我的耐心教育與幫助,就在昨天早上,我一起床就說作業(yè)好多,做不完,心里很煩。搞得大家都很不開心,這時(shí),爸爸便過來和我一起理清了還有多少作業(yè),多長時(shí)間才可以做完。結(jié)果我發(fā)現(xiàn),我會做的作業(yè),居然在當(dāng)天下午兩三點(diǎn)就做完了,就只剩下一篇征文了。今天中午吃完飯,爸爸不像往常一樣睡覺或者看電影了,專門為我講解如何寫這篇征文。比起那些沒有父母幫助的孩子,那些有許許多多的問題和困難藏在心里,而又不愿說出來的孩子,我實(shí)在是太幸福了。我還要感謝父母仍然健在,比起在去年四川汶川大地震中失去了父母的孩子,我真的是個(gè)幸運(yùn)兒。他們的健在讓我感受到家的溫暖沒事我懂得了一個(gè)價(jià):爸爸、媽媽和孩子缺一不可。我是多么的幸福啊!

    我還要感謝我在小區(qū)的朋友,感謝他們和我一起學(xué)騎車,讓我在學(xué)騎車的過程中感受到快樂;感謝他們在我一個(gè)人在家時(shí)來找我玩,是我不再孤單;我還感謝他們對我的`關(guān)心,有一次,我很久沒有溜旱冰了,便心血來潮的找出旱冰鞋去找他們,當(dāng)我們滑到一個(gè)小坡時(shí),由于害怕,我死活不敢滑下去。我的朋友們?yōu)榱宋夷馨踩㈨樌鼗氯ィ蝗死业氖忠黄鸹氯ァ6麄儏s在滑下去是摔倒了。他們?nèi)绱岁P(guān)心我,我是多么的幸福啊。

    我不僅要感謝父母和朋友們,還要感謝學(xué)校的老師和同學(xué)們。每天來到學(xué)校,老師就在為同學(xué)們傳授知識,讓我們懂得更多的事情。老師每天不但要為我們講課,還要備課,批改作業(yè),業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等等。他們比我辛苦多了。對于一些成績不好的同學(xué),他們還要付出自己的休息時(shí)間為他們補(bǔ)課。我們真的要感謝老師,他們是辛勤的園丁,我們是多么的幸福。一天中,和我們相處最多的除了老師,就是同學(xué)了。在一個(gè)班里學(xué)習(xí)這么久,誰都會有被同學(xué)請去幫忙的時(shí)候,那就是那位同學(xué)信任你的表現(xiàn)。如果他不信任你,他們會找你幫忙么?所以,我還要感謝同學(xué)對我的信任。有一次,我的一個(gè)好朋友黃思思,她要找老師打印點(diǎn)東西,可她不敢去,便請我陪她一起去。作為她的好朋友,我當(dāng)然也不會拒絕她了。到了老師辦公室后,她忽然覺得也沒有什么害怕了,就不要我陪了。我不但沒有不高興,反而很開心,因?yàn)楸蝗诵湃蔚母杏X很好啊,而她也不再覺得害怕,我也為她膽子練大而開心。我真的覺得很幸福!

    陽光讓我溫暖,雨水洗盡塵埃,藍(lán)天讓我心胸開闊,白云使我心情愉快!提醒幸福,只要用心去感受,身邊每一件事情都會讓自己覺得幸福!

    寫提醒幸福(專業(yè)20篇)篇十八

    回到故鄉(xiāng),不禁感慨良多——一種久別重逢的親切感從心中涌了出來。

    漫步在古色古香的街道上,我小小的心里,擠滿了快樂。眼里,耳中,心上全然一新。天是那么藍(lán),山是那么的綠,空氣是那么的清新。我貪婪地呼吸著,在悅耳的鳥鳴聲中,我情有獨(dú)鐘地欣賞著。走入年老的古屋,一朵鮮紅的小紅花霎時(shí)映入眼簾。她孤傲地挺立在黑白的院子中,加上沾著晶瑩的綠葉的扶持,甚是郎才女貌,比起天空中燦爛的太陽,也有過之而無不及。

    花盆旁,表弟靜靜地佇立著。看他那舍不得的樣子。想必也等候許久。下意識地,我邁著輕快的步伐走了過去。然而他竟然捕捉到我的聲音:“表哥,看!開花了,多美啊!”瘦小的表弟開心得直拍手掌。

    “是啊!”表弟向來都種花,因而我也不足為奇地稱心道。

    他對盛開的小紅花露出了疼惜的微笑,早晨的陽光灑滿了他和小紅花一身燦亮的金光。含笑的小人兒抬起頭對我說:“實(shí)在太美了,尤其是那紅艷艷的顏色。我好喜歡哩。”

    “那如果開的花不是紅色呢?”我拿他開著玩笑。

    “其實(shí)我一開始并不知道開的花全是紅色的。”他卻不由分想,及時(shí)回答道,“但是我覺得很幸福啊。”

    我愣了,那一刻,不由地任大腦在美中流連往返,任心在美中起伏,任身體在美中佇立。

    恰似黎明的第一縷曙光劃破寂靜的黑暗的.天際,爾后越來越亮……

    “之所以種花,是因?yàn)椴还芑ㄩ_了,不管是什么顏色的,都喜歡。”

    平平凡凡的一件事見證了不平凡的直理——幸福無處不在,我們?nèi)鄙俚牟⒉皇切腋#鄙俚氖前l(fā)現(xiàn)幸福的慧眼。

    來吧!讓我們提醒幸福,讓我們播撒陽光般的幸福到別人心中,讓我們昂起頭,向這個(gè)充滿生機(jī)的美麗的星球高歌——“我很幸福。”

    寫提醒幸福(專業(yè)20篇)篇十九

    1.懂得什么是幸福,怎樣享受幸福。

    2.學(xué)習(xí)比喻句的用法,理解句子的含義。

    3.學(xué)習(xí)排比句用法及其表達(dá)作用。

    4學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

    重點(diǎn):

    (1)理解文章大意,理清文章的脈絡(luò),理解文章的主旨。

    (2)學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

    難點(diǎn):

    (1)比喻句的用法及句子的含義。

    (2)排比句的用法及其表達(dá)作用。

    一課時(shí)。

    一、預(yù)習(xí)。

    1.查字典,讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)詞的音。

    姍姍(shan)悵然(chang)躊躇(chouchu)惴惴不安(zhui)。

    諄諄告誡(zhun)南轅北轍(yuanzhe)瞻前顧后(zhan)。

    相湍以沫(mo)熠熠奪目(yi)裊裊婷婷(niao)。

    2.查工具書,解釋下列生詞。

    (l)姍姍:形容走路緩慢從容的姿態(tài)。

    (2)悵然:不如意的樣子。

    (3)甘霖:指久旱以后所下的雨。

    (4)希冀:希望得到。

    (5)躊躇:猶豫不決。

    (6)枕戈待旦:枕著兵器等待天亮。形容時(shí)刻警惕敵人,準(zhǔn)備作戰(zhàn)。

    (7)惴惴不安:形容又發(fā)愁又害怕的樣子。

    (8)諄諄告誡:形容懇切教導(dǎo)。

    (9)無足掛齒:沒有必要說起、提起。

    (10)南轅北轍:心里想往南去,卻駕車往北走。這里比喻心里感受同現(xiàn)實(shí)狀況是相反的。

    (11)瞻前顧后:看看前面再看看后面,形容做事以前考慮周密謹(jǐn)慎。也形容顧慮過多,猶豫不決。

    (12)相湍以沫:泉水干涸時(shí),魚靠在一起以唾沫互相濕潤身體。后用以比喻同處困境,互相救助。

    (13)煙煙奪目:形容閃光發(fā)亮。

    (14)裊裊婷婷:形容女子走路體態(tài)輕盈的.樣子。

    3.閱讀課文,思考自讀提示和課后練習(xí)。

    二、導(dǎo)入。

    幸福是什么?幸福在哪里?人們渴望幸福,但往往生在福中不知福,更不會珍惜幸福。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文,對幸福一會有新的理解。

    三、正課。

    1.請給文章分段并歸納段意。

    討論并歸納:分為四段。

    第一段:從開頭到“我們又開始對未來充滿恐懼的期待。”

    借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬說明我們已習(xí)慣了提醒災(zāi)禍,終日充滿恐懼的期待而忽略了提醒幸福。

    第二段:從“人生總是有災(zāi)難”到“沒有人預(yù)報(bào)幸福。”

    第三段:從“其實(shí)幸福和世界萬物一樣”到“就看你是否珍惜。”

    幸福的征兆(特點(diǎn))。

    第四段:從“我們要提高對于幸福的警惕”到完。

    寫如何對待幸福。

    2.提問:課文第一段從哪些日常生活現(xiàn)象說明我們已經(jīng)習(xí)慣了提醒災(zāi)禍?

    討論并歸納:從天氣的冷暖、交友、事業(yè)、情感風(fēng)暴來歸納等。

    3.提問:課文第二段告訴我們幸福是什么?

    討論并歸納:幸福是避去苦難之后的時(shí)間,幸福是一種心靈的震顫,靈魂的快意。簡言之,幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻。

    4.提問:課文第三段告訴我們幸福的征兆(特點(diǎn))有哪些?

    5.提問:課文第四段告訴我們要如何對待幸福?

    討論并歸納:要提高對于幸福的警惕,常常提醒自己注意幸福,享受幸福。

    6.提問:文章的標(biāo)題是“提醒幸福”,“提醒”在這里的含義是什么?

    討論并歸納:就是發(fā)現(xiàn)幸福,感受幸福,珍惜幸福。

    7.提問:品味下列比喻句,理解其中的含義。

    (1)災(zāi)禍似乎成了提醒的專利,把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。

    (這是暗喻。把“災(zāi)禍”比喻成“提醒的專利”“專利”原指創(chuàng)造發(fā)明者在一定時(shí)期內(nèi)法律保護(hù)他獨(dú)自享有的利益.用在這里比價(jià)‘災(zāi)禍”與“提醒”二者之間的專有的搭配關(guān)系,使“提醒”這個(gè)詞含有貶意。因?yàn)樘嵝训臇|西總是于災(zāi)禍有關(guān)。)。

    (2)人們喜愛回味幸福的標(biāo)本,卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。

    (這是借喻。把逝去的幸福比喻成“標(biāo)本”,“標(biāo)本”雖然可見,卻是沒有生命的東西,只能回味而不能享受。把現(xiàn)有的幸福比擬成“披著露水散發(fā)著清香”的鮮花,是鮮活的充滿生氣的,給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛回味已逝去的幸福,卻忽略現(xiàn)有的幸福。)。

    (3)幸福有梯形的切面,它可以擴(kuò)大也可以縮小,就看你是否珍惜。

    (這是借喻。把幸福比喻成梯形的切面,梯形的切面斜度越大,長度就越大;切面斜度越小,長度就越小。這句話意思是如果你珍惜幸福,激情地享受每一分鐘,就會擁有更多的幸福。如果你忽略了幸福,你就會失去它而追悔無限。)。

    (4)常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里經(jīng)常看著太陽,心就不知不覺暖洋洋、亮光光。

    (這是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽。這句話的意思是要常常提醒自己注意幸福,那么就會感受到自己有無限的幸福。)。

    8.提問:找出課文中的排比句和排比段,說說它們的表達(dá)作用。

    討論并歸納:

    1)排比句:“天氣剛有一絲風(fēng)吹草動(dòng)……苦難也許馬上就要降臨……”這個(gè)排比句從生活的諸多現(xiàn)象,強(qiáng)調(diào)了我們從小就習(xí)慣了在提醒中過日子。句式相同,語氣一致,加強(qiáng)文章的氣勢。

    (2)排比段:“幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜。”分段寫出幸福的征兆(特點(diǎn))。這樣各段中心句明確,語氣一貫,加強(qiáng)了文章的氣勢。

    9.提問:本文與《挖薺菜》在思想內(nèi)容上的異同是什么?

    討論并歸納:

    同:這兩篇文章都談到“什么是幸福,怎樣才會得到幸福”。

    異:本文借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問,告訴人們什么是幸福,提醒人們怎樣享受生活。《挖薺菜》寫一位關(guān)心兒女成長的母親,回憶她童年時(shí)代的苦難,向孩子們提出殷切的希望。希望通過新舊社會的對比,消除兩代人之間的隔膜,與孩子們成為心心相通的朋友,并希望他們珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福,怎樣才會得到幸福。

    四、小結(jié)。

    這篇文章借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問,告訴我們什么是幸福,提醒我們怎樣享受幸福。本文語言富麗,運(yùn)用比喻、排比、形象生動(dòng)。

    寫提醒幸福(專業(yè)20篇)篇二十

    從組長手里挑選了一本封面淡雅的散文書,隨便翻了幾下,文章都不長,不免覺得歡喜,我喜歡短小精悍。也許與我的性格有關(guān):不把簡單的復(fù)雜化,把復(fù)雜的簡單化。

    打開書,第一篇的《提醒幸福》一下子就把我的眼球吸引住了,幸福需要提醒嗎?那又該如何提醒呢?我迫不及待地看下去,書中的“我們從小就習(xí)慣了在提醒中過日子,提醒注意跌倒。提醒吃飽穿暖。提醒受騙上當(dāng)。提醒寵辱不驚。先哲們提醒了我們一萬零一次,卻不提醒我們幸福。”引起我的思索,是啊,有誰提醒過我們幸福呢,也許他們認(rèn)為幸福不提醒也跑不了。也許他們認(rèn)為好的東西你自會珍惜犯不上諄諄告誡。作者告訴我們“享受幸福是需要學(xué)習(xí)的,當(dāng)幸福即將來臨的時(shí)刻需要提醒。”幸福出現(xiàn)的頻率不像我們想的那樣少,只是人們常常在幸福的金馬車已經(jīng)駛出很遠(yuǎn)的`時(shí)候,揀起地上的金鬢毛說,原來我見過它。“幸福的時(shí)候,我們要對自己說,請記住這一刻!幸福就會長久地伴隨著我們,那我們豈不是擁有了更多的幸福!”看了這篇課文,我覺得幸福原來就在身邊,包括看到一篇美美的文章,放下書幸福感在我身邊久久圍繞,讓我感受到一種從未有的幸福。

    畢淑敏一個(gè)了不起的作家,她的散文如同夏日從海邊吹來的晚風(fēng),在我心里欣起了層層漣漪。她的閱歷那么豐富,她廣交朋友,認(rèn)識各種各樣的人,她是一個(gè)醫(yī)生,是一名心理學(xué)家,也是一個(gè)普通的母親。一篇篇小故事串成一張知識的網(wǎng),故事來自方方面面的人,源自生活,是那樣的真實(shí),蘊(yùn)含著深刻的哲理,給人以啟迪。雖然每一篇故事的字?jǐn)?shù)不多,也不是很長,但都對我們進(jìn)行了很好的教育,讓人意味深長,回味無窮。有的故事教育我們怎樣懂得感恩,有的端正我們認(rèn)識錯(cuò)誤的態(tài)度,有的告訴我們怎樣做人。人生在世就要活得愉快、幸福。不要為一些雞毛蒜皮的小事斤斤計(jì)較而鬧得家庭不和睦或工作不愉快。常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里經(jīng)常看看太陽,心里就不知不覺暖洋洋了。

    這是我第一次這么認(rèn)真完整地把一本書看完,這是一本讓我久久不能平靜的書,給我許多啟示,引起我的思索。《最大的緣分》讓我珍惜能吃的日子,珍惜一道舉筷的親人,珍惜暢飲的朋友。《節(jié)氣是一種命令》告訴我們?nèi)松彩怯泄?jié)氣的。春天就做春天的事情,去播種。秋天就做秋天的事情,去收獲。夏天游水,冬天堆雪。快樂的時(shí)候笑,悲痛的時(shí)候?yàn)I。《教你生病》寫的是她的兒子生病的事,作為一個(gè)醫(yī)生媽媽,卻讓一個(gè)從沒單獨(dú)去醫(yī)院看過病的兒子去看病。表面看來是一個(gè)冷漠的母親,卻包含著對孩子深深地愛和教育,總有一天,你得面臨許多苦難,包括生病在內(nèi),她讓兒子提前學(xué)會了磨練自己,學(xué)會生活的本領(lǐng)。《愛的回音壁》勸告天下的父母,如果你愛孩子,一定讓他從力所能及的時(shí)候,開始愛你和周圍的人,愛需要反復(fù)練習(xí),才會舉步如飛。如果把孩子浸在愛的泡沫里翻白眼,早早剝奪了她感知愛的能力,最終你將育出一個(gè)愛的低能兒。《淑女書女》中說到淑女必書女,讀書的女人更善于傾聽,讀書的女人更樂于思考,讀書的女人更勇于決斷,讀書的女人更充滿自信。好書對于女人,是家鄉(xiāng)的一方綠色水土。離了它,你自然也能活。但與書隔絕的日子,心無家園,半生過下來,女人就變得言語空虛眼神恍惚心地狹窄見識短淺了。讓自己做個(gè)書女,做一個(gè)淡然的女人,與書為伴,讓書滋潤著我,讓這一翻水長綠吧。

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