綜合性學(xué)習(xí)教案（實用19篇）

學(xué)習(xí)是一種向前進步的動力，它可以激發(fā)我們的潛能和創(chuàng)造力。在下面的范文中，你會看到不同人對學(xué)習(xí)的總結(jié)和理解，他們的故事或許會對你有所啟發(fā)。

綜合性學(xué)習(xí)教案（實用19篇）篇一

2、積累珍惜資源，保護環(huán)境的標(biāo)語。

3、學(xué)習(xí)成語故事，積累成語。

【教學(xué)過程】。

一、交流平臺。

1、教師：請同學(xué)們讀讀小林和小東的對話，你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么?

2、學(xué)生自由讀對話。

3、學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)，教師規(guī)定學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容：如果能聯(lián)系實際，深入思考，不僅能幫助你讀懂文章，還加深了對文章的理解。

4、從本組課文中選擇典型的句段，體會這種讀書方法的作用。

二、日積月累。

1、自由讀日積月累的.關(guān)于珍惜資源，保護環(huán)境的標(biāo)語。

2、在小組里交流哪些標(biāo)語你讀懂了。

3、指名說說標(biāo)語的意思，其他同學(xué)補充，教師點撥引導(dǎo)。

4、這些標(biāo)語寫的好不好？好在哪里？（凝練、通俗、瑯瑯上口。）。

5、你還知道哪些比較好的關(guān)于環(huán)境保護的標(biāo)語？

6、讀讀背背好的標(biāo)語。

三、成語故事。

1、自由讀一讀。

2、概括故事內(nèi)容，同位互說，全班交流。

3、齊讀最后一段，你認為晉文公這樣論功行賞有道理嗎？

4、“竭澤而漁”現(xiàn)在多用來比喻什么？

5、這個成語對你有什么啟發(fā)？（小組交流指名說。）。

四、布置作業(yè)。

1、將竭澤而漁的故事講給父母或者好朋友聽。

2、繼續(xù)收集標(biāo)語和成語故事，與同學(xué)交流。

綜合性學(xué)習(xí)教案（實用19篇）篇二

2、領(lǐng)略橋文化，提高語言文學(xué)素養(yǎng)。?。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想像力。?。

活動準(zhǔn)備：?。

2、組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臉蚧虬菰L橋梁專家。?。

3、把全班分成六個小組，由一人主持橋梁知識競賽活動，教師任評委。?。

活動過程：?。

第一輪?必答題，答對一題加10分。?。

1、現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋？（河北趙縣的趙州橋）?。

2、現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋？（江蘇蘇州的寶帶橋）?。

3、我國目前最大的城市立交橋是哪座橋？（四元橋）?。

4、現(xiàn)存最早的十字橋是哪座橋？（山西晉祠魚沼飛梁）?。

5、最早的開關(guān)活動或大石橋是哪座橋？（廣州潮州廣濟橋）?。

6、當(dāng)今世界最長的跨海大橋是哪座橋？（波斯灣上的巴林—沙特阿拉伯跨海大橋）?。

座橋上發(fā)生的什么歷史事件？（盧溝橋?七七事變）?。

8、“一橋飛架南北，開塹變通途。”是描寫的哪座長江大橋？（武漢）?。

12、請你說出一部與橋有關(guān)的文學(xué)名著。?。

第二輪?橋文化積累題，必做題。?。

趙州橋、倫敦橋、阿爾托橋、布魯克林大橋……?。

第三輪?。

小結(jié)，評出優(yōu)勝組。?。

寫作訓(xùn)練?。

請同學(xué)們以“橋”為話題，寫一篇作文。?。

例文參考：?。

橋·文人·文化?。

贊山之險峻者，心中定有凌云壯志。?。

觀海之無崖者，心中已有廣闊天地。?。

得浮云于目者，必有淡薄名利之情。?。

愛花之人，定贊花之妖嬈；追鷹之人，心定慕起自由；慕橋之人，定向往橋之清閑。?。

……?。

參考資料：?。

1、橋的詩歌：?。

《詩經(jīng).大雅.大明》?。

造舟為梁，不顯其光。?。

2、橋的諺語：?。

橋頭上跑馬------走投無路?。

橋是橋，路是路------一清二楚?。

橋孔里插扁擔(dān)-------擔(dān)當(dāng)不起?。

3、橋的名言佳句：?。

橋西暮雨黑，籬外春江碧。?。

橋通小市家林近，山帶平湖野寺連。?。

輪勢隨天度，橋形跨海通。?。

水底遠山云似雪，橋邊平岸草如煙。?。

4：橋的史話：?。

華夏第一橋——江陰長江公路大橋，是我國“八五”規(guī)劃的“兩縱兩橫”國道主干線中沿海主骨架的跨江工程，是目前?中國第一、世界第四大跨徑鋼懸索橋。大橋由橋塔、主纜、錨旋和鋼箱梁等主要部件組成。大橋全長3071?米，主跨1385米；橋面寬33.8米，雙向六車道，設(shè)計車速100公里/小時；通航凈空為50米，可通行五萬?噸級巴拿馬型散貨輪。江陰長江公路大橋的兩根主索，各長2400多米，直徑近1米，每根重1.4萬?多噸，主索用127根直徑5.3毫米的鋼絲攪成索，再由169股鋼索組成主索。主橋每邊有85個吊桿，每個吊桿2根，用以連結(jié)主索和橋面。?兩岸索塔標(biāo)高為196.236米，相當(dāng)于65層摟高。北塔基長43.5米，寬73.5米，下有123根近90米長的基礎(chǔ)樁。北錨的混凝土陳井平面長69米，寬51米（面積相當(dāng)于一片足球場大）。沉入地面58米，被稱為世界第一大沉井。江陰長江大橋于1994年11月22日正式開工，1999年10月1日勝利通車，名列“中國第一，世界第四”。

綜合性學(xué)習(xí)教案（實用19篇）篇三

1.讓學(xué)生更好地了解、認識、關(guān)愛普通人，尤其是弱者，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。

2.培養(yǎng)學(xué)生善于與人相處、與人共事、與人合作的精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，例如勇于發(fā)言，積極參與討論，善于與人溝通的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生寫作記敘文的能力。

師導(dǎo)入??：

出示投影（二單元內(nèi)容）在我們剛剛結(jié)束的第二單元的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)受了一次愛的洗禮。你感覺“愛”是什么？請選擇其中的一幅畫面說出你的感受。

學(xué)生總結(jié)回顧。

師：愛，是人類永恒的話題，它遍及世界的每個角落。如果你是個熱愛生活的人。你會發(fā)現(xiàn)愛滋生于每一寸土壤。山川河流，一草一木，祖國家庭，親朋愛人，甚至是素不相識人陌生人。愛是人類忍受苦難，生生不息的巨大動力；愛是人類感受快樂，體味幸福的無盡源頭。（出示投影：走進愛的世界）。

師：關(guān)于“愛”我們有著說不完的故事，它源遠流長，常講常新，請把你所搜集的愛心故事，講給大家聽。

大家注意嘍！你現(xiàn)在是至高無上的評委喲！一會要對選手們的表現(xiàn)作出評價。

（出示投影：講故事的要求）。

師：生活中處處有愛，我們手頭的這本小冊子《讓世界充滿愛》記錄了人類愛的足跡。請同學(xué)們拿出閱讀積累卡，針對交流欣賞提綱，在課下賞讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)部整理一下，以待在全班交流。

交流欣賞提綱：

1.?文章的選材，思想內(nèi)容。

2.?從修辭的角度（舉例說明）分析，說說文章的語言對表現(xiàn)主題的作用。

3.?在你所讀的文章中，你最欣賞的是哪個人物？為什么？

師：羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。在我們每個人的成長歷程中。付出最多的就是我們的父母。下面就讓我們懷著一顆感恩的心，走進父母那博大無私的愛的海洋。（出示投影：親情回顧）。

生：學(xué)生自述發(fā)生在自已與父母之間的事，表達對父母的感激。

點擊歌曲《燭光里的媽媽》。

師：我們每個人的身邊都有愛而我們的生活中，溫情默默之外，有著更為深沉博大的愛。你知道他們的故事嗎？他們恪已奉公，甘于奉獻，他們舍小家而顧大家，譜寫了一曲曲愛的交響。說出你心中這些英雄的名字吧！

生：1、感動中國徐本禹2、公安局長任長霞3、歌唱演員叢飛4、非典英雄們。

5、神州五號、六號6、老師對學(xué)生的關(guān)愛7、愛心老人。

師：是的，這一切的一切，感動著你我，感動著中國，這一撇一捺的相互支撐，讓善良友愛、無私奉獻，得到了最好的詮釋。可是，在愛的陽光沐浴下的同學(xué)們，不要忘記，有一群本應(yīng)和我們一樣的人在苦苦的掙扎，請看下面一組畫面。

出示畫面。

我們在接受愛的同時，亦應(yīng)有回報，有所付出。只有這樣，我們的心靈才不會暗淡無光，才能夠充滿陽光。

愛，能夠讓高山低頭，大河讓路；讓黑夜瞬間光明，讓寒冬充滿溫暖！只要人人都獻出一片愛，這世界就會變成美好人間！

愛是人類一種最美好的感情，親情之愛、朋友之愛、人類之愛，所有的愛都有一個共同的特點：祝福自己所愛的人生活的幸福。

被愛的人是一種幸福，會愛的人也是一種幸福。我們用自己的行為參與到這一創(chuàng)造幸福的過程中，讓自己的愛和對方的愛融為一體，在一個真善美的境界中完成了生命的升華和創(chuàng)造。

師：是的，老師希望每一個同學(xué)都成為愛的使者，播種愛，生長愛。正如一首歌中唱到，“愛是一個長久的諾言，所有的故事不能一次講完……”同學(xué)們，用你們的一生去實現(xiàn)你愛的諾言好嗎？那么，就讓我們共同撐起愛的天空。讓世界充滿愛！

綜合性學(xué)習(xí)教案（實用19篇）篇四

1．提高對讀書的意義的認識，引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書，力求養(yǎng)成勤于讀書的習(xí)慣。

2．認識到讀書要有選擇，提高對書籍的辨別能力，養(yǎng)成讀書的良好趣味和讀好書的習(xí)慣。

4．學(xué)會和同學(xué)們一起讀書，交流讀書心得，分享讀書喜悅，共同提高讀書水平。

5．寫作關(guān)于讀書的作文，口頭發(fā)表關(guān)于讀書的意見，能達到一定水平。

二、活動創(chuàng)意。

教師提出活動的主題，語文科代表組織學(xué)生確定活動的主要內(nèi)容。

按興趣和條件，把學(xué)生劃分為若干活動小組，由各組選出負責(zé)人，向負責(zé)人布置任務(wù)、提出要求。

本次綜合性學(xué)習(xí)包括五項活動內(nèi)容：名人讀書名言收集、名人讀書經(jīng)驗介紹、名人讀書故事講述、我的讀書生活感言、我的讀書觀論壇，每項活動又包括若干小項，不要求每項都做，可以由各小組自行選擇活動項目。但寫作和口語交際的項目，至少各做一項。

整個活動安排三周時間（11月13日至12月4日），在各個小組長的帶領(lǐng)下開展活動，12月4日下午第二節(jié)課集中展示。展示課上由田虹同學(xué)和王愛琳同學(xué)擔(dān)任主持（自薦的形式產(chǎn)生）。

三、活動過程：

1、教師提出活動的主題，語文科代表組織學(xué)生確定活動的主要內(nèi)容。

2、11月13日--12月3日，根據(jù)活動的內(nèi)容按興趣和條件將學(xué)生分為12個學(xué)習(xí)小組，由各組選出負責(zé)人，各組在小組長的帶領(lǐng)下按照任務(wù)和要求開展活動。

3、12月4日第六節(jié)集中展示：

a、教師引言。

b、主持人登臺。

c、名人讀書名言收集：展示形式：小手冊、解說詞。

d、名人讀書經(jīng)驗介紹：展示形式：手抄報、解說詞。

e、名人讀書故事講述：展示形式：講述。

f、我的讀書生活感言：展示形式：黑板報、解說詞；我的讀書生活感言交流；向同學(xué)們推薦我心目中的好書。

g、我的讀書觀論壇：展示形式：讀流行作品還是讀古典名著好：電視訪談形式；讀圖與讀文的關(guān)系：街頭采訪形式。

h、教師結(jié)語：了解世界讀書日，鼓勵學(xué)生熱愛讀書，在“讓書陪伴我一生！”的朗讀中結(jié)束。

四、活動總結(jié)與評價。

綜合性學(xué)習(xí)教案（實用19篇）篇五

3、整合搜集的材料，根據(jù)收集資料的內(nèi)容，寫一篇文章。

【活動準(zhǔn)備】。

提前一周布置本次活動提綱。

1.分小組：學(xué)生自愿組合，推選小組長。

3.提要求：各小組長分配任務(wù)，學(xué)生根據(jù)主題需要，準(zhǔn)備工具。

4.定議程：以班級為單位推選小組主持人，由師生制定課堂議程。

5.定標(biāo)準(zhǔn)：制定評價標(biāo)準(zhǔn)并每小組推選一名評委打分。

【走進主題】。

創(chuàng)設(shè)情境情感醞釀。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)生活是豐富多彩的我們徜徉在知識的海洋里，不斷吸收知識的營養(yǎng)，使自己一天天成長起來現(xiàn)在請大家說說看，除了課堂學(xué)習(xí)，我們還可以通過哪些途徑獲取知識?(看書、聽廣播、看電視、看報紙、上網(wǎng)查資料……)同學(xué)們說得很對，還有實地調(diào)查、采訪下面請看幻燈片1上圖書館查資料與上網(wǎng)查資料這是我們現(xiàn)在最常用的查資料的方法(師板書，引出課題)。

【活動在線】(詳見ppt課件)。

一、圖書館借閱圖書的方法介紹。

圖書館，是藏書的場所，是學(xué)習(xí)的天地那里，高高的書架上林立著密密的書冊走進圖書館，怎么用最短的時間尋找、選擇我們所要查閱的資料，怎樣整理、利用查閱的資料，這就是我們今天所要解決的主要問題現(xiàn)在我們走進圖書館去看一看，圖書館的'藏書很多，一般圖書館里的圖書可分22類，用大寫的英文字母來表示每一個字母都有它特定的含義投影22類表(幻燈片2)。

1、傳統(tǒng)的書目卡片借閱方法。

2、小型圖書館自動化管理系統(tǒng)的借閱方法。

二、“元旦”馬上就到了，我們班又要出黑板報了，假設(shè)這次的負責(zé)人是你，而你又沒有出黑板報的經(jīng)驗，，請你到圖書館中借出有關(guān)黑板報的書。

三、上網(wǎng)查資料的常用方法。

1、大范圍掃蕩：如果找的東西范圍比較大，需要一大批同類網(wǎng)站供你參考與比較，那么你可以先去專門收集網(wǎng)址的網(wǎng)站如“”就能將比較出色的網(wǎng)站分門別類，讓你一目了然當(dāng)然為了穩(wěn)定使用，可以安裝一個有相同功效的軟件在你的硬盤里隨時調(diào)用，如“仙劍書簽”

2、找準(zhǔn)專業(yè)搜索站點：找圖片可以去“google”或“baidu”，放音樂下載可以去“sogua”“天網(wǎng)搜索”是一個“ftp”共享搜索引擎，通過它可以到開放的ftp服務(wù)器中下載大型軟件和電影如何查找，放幻燈片3，示例查找“三峽”

3、搜集下載：發(fā)現(xiàn)好的文章資料，可以用軟盤儲存，也可直接存入電腦，或整理打印。

四、實地調(diào)查和采訪：

1、明確調(diào)查和采訪的問題和對象。

2、設(shè)計問題，制作問卷、擬定提綱。

3、準(zhǔn)備記錄工具。

五、下邊三個專題各有側(cè)重，請你任選一項進行搜集，然后交流。

1、中秋節(jié)。

2、三峽。

3、電腦。

綜合性學(xué)習(xí)教案（實用19篇）篇六

1、知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團隊合作歸納綜合的能力；了解有關(guān)”馬”的文化知識,進而認識到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內(nèi)涵,豐富學(xué)生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質(zhì)。

2、過程與方法：學(xué)生自主探究，從不同渠道獲得信息資源，一個星期內(nèi)進行收集整理，同學(xué)間進行資料共享；活動課展示。

3、情感態(tài)度與價值觀：拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。學(xué)生在活動中體驗到參與、合作的快樂。

活動重點：

1、通過“見字見馬”“馬的故事”“馬的詩文”等有關(guān)“馬”的活動，使學(xué)生在鍛煉自己的口語表達能力的同時，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)馬文化知識，提高人文素養(yǎng)。

2、放手讓學(xué)生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學(xué)生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。

學(xué)生盡可能多地收集有關(guān)資料，小組間交流，做到資料共享。

活動一：沿坡討源，見字見馬（形式：小組比賽）。

（主持人1）文字是人類認識世界的見證，那么讓我們沿坡討源，見字見馬。這項活動我們通過小組比賽的形式展示大家對“漢語漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己。

第一環(huán)節(jié)：馬字“大探究”。（每組推薦一名同學(xué)上前展示與“馬”字有關(guān)的字，一分鐘內(nèi)寫出多者為勝，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）。

第二環(huán)節(jié)：書畫作品“大展示”。(每組推薦一名同學(xué)上前展示“馬”字的書法，前四名為優(yōu)勝組，給該組加5分。)。

第三環(huán)節(jié)：成語“大點兵”。（必答題：每組指定一名同學(xué)說出一個馬字成語，并解釋，回答正確每組加10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語，并造句。搶答正確的同學(xué)給該組加5分。）。

第四環(huán)節(jié)：諺語，歇后語“大背誦”。（每組推薦一個代表，在規(guī)定的一分鐘內(nèi)看誰說出的諺語或歇后語多，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）。

第五環(huán)節(jié)：馬字名句知多少。（第一輪：每組必答一句詩詞名句且不重復(fù)，回答正確組加5分；第二輪：抽簽答題，對者每組加10分。）。

活動二：悠悠歲月，濃濃馬情——馬的故事（形式：故事會）。

（主持人2）熱情澎湃的比試，好像競技的賽場，同學(xué)們熱情澎湃，希望下面的表現(xiàn)更出色。在日常生活中，在軍事活動里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進悠悠歲月，訴說濃濃馬情。我們開個小小的故事會，講述“歷史傳說中的馬”（如的盧馬、白龍馬、汗血馬）（給故事說得好的同學(xué)這組加10分。）。

（主持人1）誰能再給大家講一講與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂相馬、老馬識途、按圖索驥）（給說得好的同學(xué)這組加10分。）。

（主持人2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對他們的精彩演講表示感謝！

活動三：走進文學(xué)，找尋馬的精神——馬的詩文（形式：詩文朗誦會）。

主持人：同學(xué)們，馬和戰(zhàn)士結(jié)合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅(qū)馭萬軍統(tǒng)天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。而三國時的曹植的《白馬篇》，更是寫一個游俠騎著白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠大的抱負。另外，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》，也同作者一起因背負沉重的壓力，對前途茫然，因而悲傷、憂慮。但當(dāng)孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長安道上，便寫下“春風(fēng)得意馬蹄疾”這樣神采飛揚的詩句，可見馬也會意氣風(fēng)發(fā)的。

下面請同學(xué)們進行詩文朗誦，從而進一步體驗馬的馴良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通話、準(zhǔn)確、流暢而有感情。（給朗誦優(yōu)秀的同學(xué)這組加10分。）。

你最想對我們的朋友——馬說些什么？

1、從你收集到與馬有關(guān)的資料中選取一則自己最感興趣的，改寫成一個小故事，力求把事情發(fā)展的'經(jīng)過敘述清楚。

2、以“馬,人類無言的朋友”或“馬,我為你哭泣”為題寫一篇作文,談?wù)勀阍谶@次活動中的感想,恰當(dāng)引用自己收集的資料。

學(xué)生準(zhǔn)備活動表。

語文實踐活動：《馬的世界》。

馬和人類同生死、共榮辱，經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代社會生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該忘記這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個與動物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲。

活動時間：七年級二學(xué)期第16周。

活動地點：

參加活動人員：

活動內(nèi)容：

收集與馬有關(guān)的資料。

活動過程：

1、查找我國古代“馬”字的寫法，并描摹其寫法。

2、寫出以“馬”字為偏旁的常見字（至少20個），并了解這些字與馬的關(guān)系。

3、寫出含“馬”字的成語（至少10個），解釋成語的意思，并分別用他們造句。

4、搜集與馬有關(guān)的諺語，歇后語及含“馬”字的名句。

5、搜集馬的故事，講述歷史傳說中的馬、與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事。準(zhǔn)備一個故事向同學(xué)講述。（寫出你要講的故事名。）。

6、找尋馬的詩文，并有感情地朗誦。（寫出你要在班上朗誦的詩文名。）。

綜合性學(xué)習(xí)教案（實用19篇）篇七

項目創(chuàng)意：

1、讓學(xué)生感悟到“愛”這種博大的感情，懂得愛別人和被別人愛都是一種幸。

福，學(xué)會愛，尤其是對弱者的同情和關(guān)愛。

2、培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動的語言進行表達的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)過程?：

一、導(dǎo)入??。

1、播放《一個真實的故事》。

2、教師講述關(guān)于這個女孩和丹頂鶴的故事。

這個女孩名叫徐秀娟，生長在養(yǎng)鶴世家，17歲就隨父親養(yǎng)鶴，新聞界曾稱她為“中國第一位馴鶴姑娘”。1986年她走出東北林業(yè)大學(xué)后，就接到鹽城自然保護區(qū)的邀請希望她到射陽工作，當(dāng)時的鶴場是一個廢棄的哨所條件極差，秀娟沒有退縮，沒有孵化設(shè)備就砌起土炕，把從扎龍帶來的鶴蛋放在炕上，她與她的兩個助手日夜守護在這些鶴蛋旁邊，一天深夜有一只彈殼里終于發(fā)出了“篤”的一聲，一只小鶴誕生了，隨著這只小鶴的誕生，丹頂鶴在低緯度越冬區(qū)孵化成功——這個世界級的難題被攻克。

1987年，內(nèi)蒙古呼倫貝爾盟饋贈給鹽城自然保護區(qū)兩只天鵝，一只叫“黎明”一只叫“木仁”。這是兩只野性十足的天鵝。9月15日，徐秀娟為兩只天鵝洗澡，“黎明”突然飛走了。秀娟急忙跟蹤尋找，直到深夜找回了“黎明”，可是“木仁”又飛走了。第二天保護區(qū)的職工聞訊趕來和秀娟一起尋找，下午5點鐘，秀娟聽到“木仁”隔河的叫聲，顧不得病弱又極度疲倦的身體，跳下河，向?qū)Π队稳ィ斓胶有臅r，極度勞累的秀娟因體力不支，被寒冷的河水吞噬了。（就是我們在剛才的畫面中看到的情景）她去世后射陽市老人們說她“馴鶴乘鶴去，鶴姑化鶴神”，老人的話寄托了人們對秀娟姑娘永生的哀思和期冀。

徐秀娟用自己年僅23歲的生命譜寫了一曲“愛”的篇章。

第一章、走進愛的世界。

1、引導(dǎo)過渡：現(xiàn)實生活中像徐秀娟這樣充滿愛心的人還很多：雷鋒關(guān)心身邊每一個戰(zhàn)友，把自己有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中；徐洪剛為了保護人民的生命財產(chǎn)，勇敢地和歹徒搏斗；孔繁森為了阿里人民的生活，一腔熱血獻給了西藏人民。他們愛生活、愛集體、愛自然、愛身邊的每一位朋友和親人。

3、剛才同學(xué)們的故事把我們帶進了一個愛的世界。

提問：那些得到愛的人幸福嗎？那些獻出愛的人幸福嗎？為什么？（組織學(xué)生討論）。

小結(jié)：?愛是人類一種美好的感情，有親情之愛、朋友之愛、人類之愛等等，所有的愛都有一個共同的特點，就是祝福自己所愛的人生活的幸福。從這個意義上說被愛的人是幸福的，會愛的人也是幸福的，因為我們用自己的行為參與到這一創(chuàng)造幸福的過程中，使自己的愛與對方的愛融為一體，在一個真善美的境界中完成了生命的升華。

第二章、呼喚“愛”的回歸。

在今天商品經(jīng)濟發(fā)展的社會中，人類物質(zhì)文明已經(jīng)發(fā)展到了很高的水準(zhǔn)，但關(guān)于愛的本能，卻似乎需要經(jīng)常被提醒。（出示第二章）。

日益激烈的競爭，讓我們忽視了下崗工人生活的艱辛；

五顏六色霓虹燈色彩繽紛的廣告牌下，往往看不見畏縮在街邊墻角弱勢群體的生存；

鱗次櫛比的高樓中，忘記了在災(zāi)區(qū)、在貧困的山區(qū)還有寢食難安的人民。

讓我們把目光投下那里感受一下他們的生活。（放弱勢群體生活寫照）。

問題：你看到了什么，你聯(lián)想到了什么，你有哪些感受和思考。

小結(jié)過渡：我曾讀過俄羅斯偉大作家屠格涅夫的一篇著名的散文詩《乞丐》。

文中這樣寫道：我在街上走著……一個乞丐——一個衰弱的老人擋住了我。紅腫的、含著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，齷戳的傷口……啊，貧窮把這個不幸的人折磨成了什么樣子啊！他向我伸出一只紅腫、骯臟的手……他呻吟著，他喃喃地祈求幫助。我伸手搜索自己身上的所有口袋……即沒有錢包，也沒有懷表，甚至連一塊手帕也沒有……我隨身什么東西也沒有帶。但乞丐在等待著……他伸出手，微微的擺動著和顫動著。我茫然無措、惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的、發(fā)抖的手……“請別見怪，兄弟；我勢么也沒有帶，兄弟。”乞丐那對紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇微笑了一下——接著，他也照樣緊握了我的變得冷起來的手指。“哪兒的話，兄弟，”他吃力的說道，“這也應(yīng)該謝謝啦，這也是一種施舍啊，兄弟。”我明白我也從兄弟那兒得到了施舍。

這篇美麗的散文告訴我們什么？（討論）。

1、施舍愛的人，本身也能得到愛的回報。

2、人需要有同情心，有一顆善良的心。

3、愛不僅是物質(zhì)上的施舍，更需要精神上的理解、關(guān)心、呵護等。

4、得到施舍的人在人格上是與被施舍的人一樣平等，所以我們要學(xué)會尊重。

第三章、送上我們的一份愛。

提問1、面對著生活中這些需要幫助的人你獻過愛嗎，你準(zhǔn)備怎樣獻出你的一份愛？（點擊）。

學(xué)生回答（省略）。

小結(jié)：大家的回答讓我聯(lián)想起一個寓言故事：

說的是地獄和天堂的區(qū)別。在地獄中，眾鬼魂圍著大桌子吃飯，他們手上都拿著長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物竟無法放進自己的嘴里，于是人人挨餓，個個愁眉苦臉。可是在天堂之中眾天使也圍著桌子吃飯，他們手里的筷子也同樣很長很長，但是她們夾到食物就送進對方的嘴里，于是人人飽食、個個開心。

我想我們每一個人都期望天堂，所以首先就要學(xué)會夾著食物往對方的嘴里放。這就是“奉獻”的精神。

最后讓我們一起欣賞“愛的奉獻”。

作業(yè)?：根據(jù)今天的活動完成作文：

1、學(xué)會愛?????。

2、愛的感受????。

3、愛需要奉獻。

綜合性學(xué)習(xí)教案（實用19篇）篇八

綜合性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)中的新內(nèi)容，是語文教學(xué)中一個新課題，沒有多少經(jīng)驗可供借鑒，作業(yè)一個嘗試，下面我就這節(jié)課做簡要說明。

首先談?wù)劷滩膬?nèi)容及特點，是新課程標(biāo)準(zhǔn)教材七年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。這次綜合性學(xué)習(xí)圍繞感受自然展開，沒有現(xiàn)成的教材。教材來自學(xué)生收集、整理、加工的材料，來自于教師的知識準(zhǔn)備，資料的準(zhǔn)備。大自然是富饒、美麗、慷慨的，它給予人類取之不盡的食物，飲之不盡的清泉，呼吸不完的清新空氣；自然又是多情可愛的，它所擁有的山川草木，風(fēng)花雪月、藍天、黑土、大漠、綠洲，激發(fā)了一代又一代風(fēng)格各異的人們，大自然真是神奇而偉大！大自然本身就是一本教科書，一本美學(xué)教科書，一本哲學(xué)教科書，一本優(yōu)秀的文學(xué)畫卷。多姿多彩的大自然可以陶冶人們的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因而，借助這次綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生上一堂美學(xué)課，上一堂文學(xué)課，意義重大。學(xué)生在搜集材料中涉獵了大自然的許多方面，與大自然進行溝通對話，與同學(xué)實現(xiàn)了合作。在這種教材的指導(dǎo)下，聽說讀寫，尤其是口語交際滲透于綜合性學(xué)習(xí)中，在綜合性學(xué)習(xí)中提高寫作與口語交際能力，提高審美能力。

從教法看，本節(jié)課著重從以下幾方面貫穿新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：

1.解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的'眼，解放學(xué)生的嘴，解放學(xué)生時間、空間，解放學(xué)生的大腦。讓學(xué)生動手收集材料：優(yōu)美多姿的山川，五彩斑斕的大自然，讓學(xué)生一飽眼福；讓學(xué)生表演、七嘴八舌表達情感；讓學(xué)生大膽想象、聯(lián)想，豐富自己。從材料搜集、整理到成果展現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)過許多酸甜苦辣，但每一種滋味都是寶貴的。

2.注重創(chuàng)設(shè)情境。在鋼筋水泥房里感受大自然，不免有些遺憾。但大量自然風(fēng)光圖景彌補了不足，使學(xué)生能身臨其境感受大自然。

3.把聽說讀寫特別是口語表達融匯課堂中，注重學(xué)生能力的全面提高，更注重全部學(xué)生能力的提高。

從學(xué)法上看，本節(jié)課力求使學(xué)生鞏固一些學(xué)習(xí)要求，改變不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.動手、動腦習(xí)慣。這是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。課前收集、整理材料，準(zhǔn)備解說詞，讓學(xué)生養(yǎng)成好思考好動手的習(xí)慣。

2.敢于表現(xiàn)，顯示風(fēng)度。在對學(xué)生口語交際評價中一直提到“現(xiàn)場風(fēng)度”，因為它是一個人為人處事的素質(zhì)，不可忽視的能力。在不斷練習(xí)實踐中，提高個人的應(yīng)變能力。

3.協(xié)作精神。本節(jié)課涉及小組活動，要求他們團體合作，也只有這樣，才能創(chuàng)造出好作品。

最后我就本節(jié)課的教學(xué)安排作簡要說明。

綜合性學(xué)習(xí)教案（實用19篇）篇九

隨著語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實施，“綜合性學(xué)習(xí)”便日益成為語文教師關(guān)注的焦點。那么，什么是綜合性學(xué)習(xí)？為什么提出語文綜合性學(xué)習(xí)？中學(xué)語文教師如何指導(dǎo)學(xué)生進行語文綜合性學(xué)習(xí)？本文試圖結(jié)合自己在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中的經(jīng)驗，對以上問題做一些探討，以求大家斧正。

一

綜合性學(xué)習(xí)是一門課程，也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。所謂綜合性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活中提出課題研究或?qū)ｎ}活動的全過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，并獲得親身參與的體驗、經(jīng)驗，學(xué)會分享與合作，培養(yǎng)搜集、分析和利用信息的能力，以及對社會的責(zé)任心和使命感等。

學(xué)生參加活動收獲示意圖。

1、學(xué)會了很多新知識60.36%。

2、知道了怎樣組織活動5.12%。

3、學(xué)會了動手操作10.24%。

4、知道了怎樣同他人交往13.45%。

5、樹立了更高的理想8.33%。

6、其他2.5%。

這一調(diào)查結(jié)果表明，開展綜合性的學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，意義深遠。語文的綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學(xué)習(xí)過程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利于在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神等等。所以我們要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通的語文教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）體系。

那么，語文教師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生進行語文綜合性學(xué)習(xí)呢？

[1][2][3][4]。

綜合性學(xué)習(xí)教案（實用19篇）篇十

山東魯教版第八冊第五單元是綜合性學(xué)習(xí),讓我們更多的了解漢字，了解漢字的歷史，找出快速記識漢字的方法，怎樣避免寫錯字的方法和找出別人寫錯了字引起人們哄堂大笑或悲傷的例子。老師讓同學(xué)發(fā)言時，我第一個舉起了手，因為有一個讓我刻骨銘心的事例。

那是一個大醫(yī)院里，一位母親抱著一位病重的孩子在排隊等號，孩子的樣子很虛弱，于是母親坐在椅子上等待被叫，五分鐘過去了，十分過去了，二十分鐘過去了，半個小時過去了，一個小時過去了，孩子的名字遲遲沒有被叫到，母親眼睜睜地看著孩子臉色發(fā)青，嘴唇干澀。時間艱澀得流動著，孩子的母親著急了，跑到分診臺詢問醫(yī)生，母親看著登記表上，并沒有發(fā)現(xiàn)孩子的名字，只有一個和孩子名字相差一個字的姓名，恰恰就是這一個姓名沒有去會診。母親恍然大悟，抱起孩子去會診，結(jié)果讓所有人震驚了：孩子不治身亡，母親的淚水已經(jīng)布滿了臉頰，要不是那一個漢字，孩子現(xiàn)在可能在玩耍、在嬉戲......

就是這一字之差，讓一個祖國花朵喪失了生命。大家想一想，漢字的魅力該有多大呀，能讓一個人喪失生命。我們寫漢字時要認真、仔細，錯一個字都可能引起人們的爭議。漢字是祖先留下的`寶藏，寶藏怎能修改，寫錯呢？我們要珍惜祖先留下來的東西。

綜合性學(xué)習(xí)教案（實用19篇）篇十一

最近，我們舉行了一次綜合性學(xué)習(xí)，活動的主題是：遨游漢字王國。活動分成兩個階段，一是有趣的漢字，二是我愛你，漢字。

經(jīng)過這次活動，我對漢字的見識有了很大的增長，比如：我知道了甲骨文通行于清朝光緒年間，是王懿榮發(fā)現(xiàn)的。而小纂通行于秦代。另外，我對漢字的內(nèi)容也有了很大的愛好，例如：諧音笑話、對聯(lián)、諧音歇后語和字謎等。

在我眼里，漢字不是僵硬的符號。我認為，每一個漢字都有一段故事，都是一幅畫，并且都存在著一段歷史。學(xué)習(xí)漢字，就是在走近中華民族源遠流長的歷史，在觸摸兩千多年前那跳動的脈搏。并且，我覺得漢字不可被世人拋棄，因為有些人覺得：現(xiàn)在的社會已經(jīng)進入科技化，只要用電腦，無論要什么字，都能打出來，不須用到漢字，所以也不必花大力氣去學(xué)習(xí)漢字，漢字已經(jīng)落后了。而我認為：漢字是人類從古代流傳至今的無價之寶，是中華民族獨有的書法瑰寶。拋棄漢字，就等于把漢字擁有的兩千多年的歷史生命給扼殺掉。

通過漢字，我們這些子子孫孫都知道了中華大地的千年風(fēng)云，明白了東方巨龍的深刻內(nèi)涵。

綜合性學(xué)習(xí)教案（實用19篇）篇十二

1.認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫3個偏旁。

2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點。

1.識記生字和朗讀課文。

2.通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)過程。

一、推薦旅游景點，組織小小旅游團。

1.小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。

2.用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。(介紹中包含有課文中要求認讀的生字。)。

3.導(dǎo)游展示旅游景點介紹(文字全部注音)，游客閱讀。

各位游(you)客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江(jiang)南(nan)游介紹。江南一帶位于中(zhong)國的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚米鄉(xiāng)”之稱;那里河流(liu)密布，兩岸(an)樹(shu)木茂密，禾苗(miao)油綠(lv)。在那里，您可以乘坐“竹排(pai)”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫美景。

4.各位小游客，對我們的旅游景點滿意嗎?如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。學(xué)習(xí)紅色字。

5.出示字卡(排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南)，開展各種形式的朗讀。

6.出示詞卡(江南江水禾苗樹苗樹木樹葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地中國旅游流水河流唱歌)，開展各種形式的朗讀。

7.再讀景點介紹。小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計教案精品。

8.老師(導(dǎo)游)揮動導(dǎo)游旗，愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。咱們出發(fā)吧!

二、乘竹排，暢游江南美景。

1.師：我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。(播放江南樂曲)。

2.多媒體展示“竹排”畫面(或簡筆畫勾勒“竹排”)。

導(dǎo)游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心!

3.演示課件，展現(xiàn)課文中動態(tài)圖畫。游客們你們都看到些什么?聽到些什么?可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣?可以談?wù)剢?請生交流。

5.多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開展多種形式朗讀：示范讀，個別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。

6.游戲：我會找(在相應(yīng)的圖畫旁貼上字條)。

字條：小竹排，順?biāo)?鳥兒唱，魚兒游。

兩岸樹木密.禾苗綠油油。

三、創(chuàng)造性朗讀：我也試著做導(dǎo)游。

四、復(fù)習(xí)鞏固生字，書寫生字。

1、(課件出現(xiàn)生字)同學(xué)們書背得很好，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀讀生字，注意讀準(zhǔn)生字讀音。

2、開小火車認讀生字。

3、現(xiàn)在請同學(xué)們拿起課本起讀帶有生字的詞語。(課件出示)。

4、今天我們來學(xué)習(xí)幾個新的偏旁部首。“木字旁”“草花頭”“絞絲旁”(先板書)這幾個偏旁你認識嗎?你想跟它交朋友嗎?指名說。

5、老師正音后全班跟老師齊讀。

五、學(xué)習(xí)寫字。

1、今天，我們除了學(xué)習(xí)新的部首還要學(xué)會新的筆畫。“橫折、橫折鉤”(先板書)你知道這筆畫名稱嗎?指名后齊讀。

2、我們還要學(xué)習(xí)寫三個生字，誰能帶讀這三個生字的讀音?小老師誰來當(dāng)?

3、請小老師帶讀。

4、現(xiàn)在請四人小組討論一下用什么方法，記住這三個生字?(小組匯報)。

5、你能為這三個生字組詞嗎?

6、好，現(xiàn)在看這三個字的筆順，注意它們在田字格的位置。(課件出示)。

7、跟老師書空。

8、寫在語文書上。

9、投影生字評議。

1.出示帶田字格的“口、日、中”三個生字。

2.讀準(zhǔn)字音(日、中為翹舌音)，認清字形(都為獨體字)。

3.同桌交流看準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

4.談?wù)剷鴮憰r注意的筆順。

5.學(xué)生描紅、書寫。

綜合性學(xué)習(xí)教案（實用19篇）篇十三

今天早上，我們班語文課進行的讀書綜合性學(xué)習(xí)開始匯報了。

第一個上臺的是計好問，他介紹了林格倫的《綠林女兒》，《小飛人卡爾松》，計好問讀林格倫的書感受到體會是：故事內(nèi)容非常有趣。

第二個上臺的是由金依諾，夏婷婷，李怡瑤，褚窈爾組成的小組。其中褚窈爾沒有做好準(zhǔn)備。她們找了名人讀書的故事、讀書名言等其它活動。

接下來上臺的是另一個小組，只不過她們是三人一組的，她們有林泓汝，張文愉還有鄭思珩。她們?nèi)耸紫扔胮pt介紹了很多名人的讀書故事，然后又介紹了《論語》還有讀書名言。

抽查時還有王聰，陳思豪沒有做好這次綜合性學(xué)習(xí)。因為時間不是很充足，所以本次綜合性學(xué)習(xí)還沒有全部匯報，包括沒有做好準(zhǔn)備的需要在明天前做好并再次進行匯報。今天早上，我們班語文課進行的讀書綜合性學(xué)習(xí)開始匯報了。

綜合性學(xué)習(xí)教案（實用19篇）篇十四

通過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多詩歌，知道了許多名句的出處；這些詩歌充滿了詩情畫意，他們有的通過詩歌表達自己對生活的感悟，有的表達自己豐富的情感；還認識了像李白、杜甫、白居易等許多的詩人，知道了他們的生平事跡；還學(xué)會了按時間、類型、作者可以分為古體詩、現(xiàn)代詩等不同類型；更重要的是，在反復(fù)的吟誦中，我們也開始學(xué)習(xí)寫詩歌。

在這次學(xué)習(xí)活動中，我嘗試著寫了一首古體詩，一首現(xiàn)代詩，在詩歌的寫作過程中，我放飛了自己的心靈，我的思維不斷跳躍，我的想象力得到了豐富的伸展。

除此而外，我們也還學(xué)會了如何理解詩歌，和讀詩歌的方法：1、理解詞語的意思 2、聯(lián)系生活實際、 3、想象畫面。所以說，這一次綜合性學(xué)習(xí)對我們的知識增長有了很大的幫助，我們也找到了放飛想象的方法，那就是寫詩歌。

這是一個讓我們難忘的綜合性學(xué)習(xí)，我們認識到了詩歌的魅力，它激起了我們對詩歌的熱情，必將影響我們一生。

我知道了從古至今詩人輩出。春秋戰(zhàn)國時最著名的有愛國詩人屈原；在魏晉南北朝時，曹操父子三人為詩歌的發(fā)展做出了貢獻；在唐朝這個詩的王朝，像詩仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現(xiàn)出了詩圣杜甫、詩佛王維，詩鬼李賀；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風(fēng)的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠，他們使元曲達到了高峰；現(xiàn)代詩人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠。

讀了李清照《如夢令》，就能體會到詩人對自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。“與詩同行”活動雖暫告一段落，但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。

綜合性學(xué)習(xí)教案（實用19篇）篇十五

3月份的時候，老師讓我們分組調(diào)查了解家鄉(xiāng)的環(huán)境。我們組有的觀察天氣，有的觀察沙塵厚度。而我和張亭翊一起觀察花草樹木。

剛開始觀察，我就早早地起床開始觀察，但是小草依然是黃色的，沒有一點生機勃勃的樣子。過了一天，我剛剛走出家門，我扒開黃色的、枯萎了的小草，只見一片翠綠的葉子挺立在黃黃的土地上。慢慢地，我也不用奶奶叫著起床了，因為每天我都被小鳥那清脆、悅耳的鳴叫聲催醒了。

但是，過了幾天空氣污染嚴(yán)重，是因為人們燒樹葉引起的。又過了幾天，沙塵暴來侵襲我們的家園，盡管路旁有一排排強壯如兵的大樹，但是還是擋不住沙塵暴的到來。這時，我來到路上用尺子來測量塵土的厚度，塵土足有4毫米！這個結(jié)果讓我驚嘆不已。又過了幾天，小草已經(jīng)組成小塊草坪了。慢慢地，人們越來越重視環(huán)境的變化了，每天清晨，環(huán)衛(wèi)工人把街道打掃得干干凈凈，一直到晚上，街道還是那么干凈、整潔。

我們也應(yīng)該加入到保護環(huán)境的隊伍里去，因為我們也盼望著有一天，空氣能清新甜潤，湖水能清澈見底，樹林能郁郁蔥蔥，天空能湛藍天深遠。這樣生態(tài)就平衡，人和各種動物就能更好的和諧共存在這個世界上。

綜合性學(xué)習(xí)教案（實用19篇）篇十六

通過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了很多詩歌，還學(xué)會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩歌，也收集了很多有關(guān)詩歌的故事，更重要的是，我們會自己寫詩歌，因為是個充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達自己的渴望與情感。

在活動中，同學(xué)們分頭搜集詩詞資料，我負責(zé)收集宋詞的資料。我一打開’網(wǎng)頁’輸入“宋詞”，馬上進入了詞的世界，屏幕上出現(xiàn)了很多著名的名字題目：蘇軾、陸游、辛棄疾、李煜、李清照……我輕快地點擊著，盡情地欣賞著這些詞人的流光溢彩的作品。

“與詩同行”活動雖暫告一段落，但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！

如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。

六年級議論文題目：綜合性學(xué)習(xí)詩歌。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。

綜合性學(xué)習(xí)教案（實用19篇）篇十七

在陽光明媚的一天，我們又學(xué)完了一個新課程，那就是第五單元的綜合性學(xué)習(xí)。

當(dāng)我們的腳步踏入第五單元的學(xué)習(xí)中時，我就已經(jīng)歡喜難抑，我們有一位大功臣，那就是我們班的呂老師。是她帶領(lǐng)我們創(chuàng)造了這么多好玩的項目，是她帶領(lǐng)我們邁入第五單元的旅程，是她在我們比拼時默默無聞，當(dāng)我們平靜下來后，都想到了一個人，那就是――呂老師。呂老師講課時很認真，，絲毫不被任何東西打擾，專心致志的給我們講課。而我們在歡笑中學(xué)習(xí)時，呂老師只露出了微微的笑臉，便急忙退到后面去了，而老師又一絲不茍的為我們上課。她講課的認真程度非常高，各個地方都一字不差的為我們講、念，析。而且呂老師又在嚴(yán)厲中讓我們歡笑，在緊張中讓我們放松，在疏忽是讓我們警惕，在大意中讓我們嚴(yán)禁。在緊張的學(xué)習(xí)中給我們以淡淡的茶香驅(qū)散疲勞，在歡笑的玩樂中又給我們嚴(yán)厲的眼神，讓我們絲毫不敢疏忽大意學(xué)習(xí)，因為有了呂老師，，我們的第五單元學(xué)習(xí)才變得歡樂起來，因為有了呂老師，我們的學(xué)習(xí)才不寂寞。

這明媚的一天過去了，而我們的綜合性學(xué)習(xí)也差不多講完了，我在此要感謝呂老師，感謝您讓我們在疏忽中嚴(yán)禁，讓我們在緊張中放松，讓我們快樂地度過綜合性學(xué)習(xí)。

綜合性學(xué)習(xí)教案（實用19篇）篇十八

寒來暑往，四季更替，自然界就是這樣演繹著春夏秋冬的變化，周而復(fù)始。不經(jīng)意間，我們發(fā)現(xiàn)，我們與自然界是那么貼近，我們的生活因四季的變更而顯得異常精彩美麗。來吧，同學(xué)們，參與我們班的綜合性學(xué)習(xí)活動《感受自然》吧，讓我們邁著輕松的腳步走進自然，走過四季，讓我們看風(fēng)景去！

1、請為這次活動設(shè)計一個主題詞。

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2、請你仿照例子為此次活動再設(shè)計兩個環(huán)節(jié)。

（一）第一環(huán)節(jié)：繪四季美景。

（二）第二環(huán)節(jié)：____________。

（三）第三環(huán)節(jié)：唱四季歌。

（四）第四環(huán)節(jié)：____________。

3、歷代文人墨客向來毫不吝嗇對四季的描繪，有蘇東坡、杜甫、李白等著名文人的詩詞為證。請打開你的知識庫，挑幾句詩詞與大家共享。

春：______________________________（作者：____________）。

夏：______________________________（作者：____________）。

秋：______________________________（作者：____________）。

冬：______________________________（作者：____________）。

4、我想，不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉(xiāng)村，每個人對大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情，每個人都有一幅屬于自己的自然圖景。下面請你為這次活動設(shè)計一段50字左右的結(jié)束語。

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6、也許你在遠足過程中看到一些破壞自然、污染環(huán)境的現(xiàn)象，請對此寫一兩句宣傳標(biāo)語。

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7、在開展“大自然之旅”活動時，班長已經(jīng)設(shè)計好了兩項內(nèi)容，請你再補充兩項。

活動一：展示圖片，描繪大自然。

活動二：誦讀美文，聆聽大自然。

活動三：____________________。

活動四：____________________。

8、我們每天都在享受大自然的恩賜，但我們也不得不承認大自然遭到了人類的破壞，為了使我們周圍環(huán)境更美好，請同學(xué)們在留言板上留言：

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9、談?wù)勀銋⒓哟舜位顒佑惺裁词斋@。

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10、學(xué)校新建的草坪旁需要立一塊標(biāo)語牌，請為標(biāo)語牌擬寫一條標(biāo)語。

小草正在睡覺，請勿打擾。

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11、保護大然是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任，請你為保護自然提幾條合理化的建議。

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參考答案：

1、答案示例：走進自然，領(lǐng)略美景。

2、（二）第二環(huán)節(jié)誦四季詩文。

（四）第四環(huán)節(jié)四季詩文及常識競賽。

4、答案示例：結(jié)束語：走進大自然，嘗嘗那久違的'山泉；體驗大自然，看看我們美麗的家園；保護大自然，建設(shè)那美麗的家園！珍惜大自然，就是愛惜我們的生命線。讓我們一起努力！

5、a、按照方位順序觀察植物。

b、按照從外貌到動作的順序觀察動物。

6、答案示例：保護自然就是善待自己。地球是我家，環(huán)保靠大家。關(guān)愛地球，關(guān)愛我們共同的家園。保護大自然，共建和諧家園。

7、答案示例：旅游觀光，走進大自然。身體力行，保護大自然。

8、a、從我做起，從現(xiàn)在做起，共同行動，保護大自然。

b、綠化造林、大興水利，人與自然和諧發(fā)展。

c、關(guān)愛大自然，就是關(guān)愛我們的生命線。

9、答案示例：感受到了大自然的神奇、美好，認識到了自然與人類生活息息相關(guān)，更加深刻地體會到保護自然環(huán)境的重要性。

10、答案示例：小草正在成長，請您腳下留情。

11、a、封山育林，禁止亂砍濫伐。

b、植樹造林，防止土地荒漠化。

c、關(guān)愛自然界的動物，與它們和諧相處。（意對即可）。

綜合性學(xué)習(xí)教案（實用19篇）篇十九

文/葉建松。

所謂“未雨而綢繆，謀定而后動”，“活動計劃”是學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動的綱要和規(guī)劃，又是取得學(xué)習(xí)效果的指南和保障。第二學(xué)段又是第一學(xué)段和第三學(xué)段的重要過渡階段，是學(xué)生在第一學(xué)段初步實踐的基礎(chǔ)上，主動完成學(xué)習(xí)全過程，進一步拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容和獲取信息的渠道，掌握以自主學(xué)習(xí)為主的多樣的學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵時期。怎樣指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)活動計劃?本文試以四(上)年級《成長的故事》為例說明。

[教學(xué)呈現(xiàn)]。

一、緊扣主題。

明確活動要求。

1.話成長，明方向。

生1：成長就是節(jié)日那天為媽媽洗了一回腳……。

生2：成長就是不斷地問著稀奇古怪的問題……。

生3：成長就是讓你想起以前的事情覺得好笑……。

師：每個人對成長都有不同的理解，成長的故事里有快樂，有痛苦，有幸福，有失落……但那些故事總能帶給我們感動和啟示，這才是最珍貴的。(板書：感動、啟示)今天，我們就要去尋找那些感動我們的，使我們受啟發(fā)的成長故事。(板書：成長的故事)。

2.讀建議，理要求。

師：自己輕聲讀一讀這次綜合性學(xué)習(xí)的要求，把那些交待學(xué)習(xí)任務(wù)的重點語句劃出來，在旁邊寫上自己的理解。

課件出示活動建議。

學(xué)生自讀，劃重點語句，試寫批注。

組織交流：

學(xué)生分別找到學(xué)習(xí)建議中的三個關(guān)鍵信息，即“了解的渠道”、“了解的人物”、“展示的方式”。

師小結(jié)：大家很能干，像這樣，我們抓住這段綜合性學(xué)活動建議中的重點語句，通過學(xué)寫批注的方式寫一寫自己的理解，就能幫助我們很快明確這次學(xué)習(xí)的要求和任務(wù)。根據(jù)我們剛才交流的，還沒劃全的可以把相關(guān)的重點內(nèi)容劃全，在旁邊補上批注。

學(xué)生修改。

課件：

二、圍繞要求。

“例”中建構(gòu)計劃。

1.猜人物，顯價值。

師：葉老師上一次教四年級的時候，就和其中一組同學(xué)共同完成了這樣一個非常有趣、也很有意義的學(xué)習(xí)過程。總共三個步驟，想不想看一看我們是怎么開展這次活動的?我們就來做個“尋找成長，猜一猜”的闖關(guān)游戲。

課件出示情境題：第一關(guān)猜猜了解的人物是誰呢?

學(xué)生分別猜了愛迪生、爺爺、奶奶、華盛頓、老師。

師小結(jié)：從華盛頓到愛迪生，從爺爺、奶奶到老師，大家猜得都很有道理，這些人都很人了解的價值，說明大家對我們這次學(xué)習(xí)的任務(wù)是很明確的。下面，揭曉謎底。

課件出示答案：少年周恩來。

2.猜方法，理渠道。

師：我們會通過什么渠道去了解呢?

出示情境題：第二關(guān)猜猜我們會怎樣去了解周恩來呢?

學(xué)生分別猜了解的方法：上網(wǎng)找視頻、到書城買關(guān)于周恩來的書看、采訪老軍人……。

師小結(jié)：不同的人物，要用不同的方法去了解，而且要選擇我們最擅長、最喜歡的方法去了解。

3.猜展示，明成果。

出示情境題：第三關(guān)：猜猜我們會用什么方式把學(xué)習(xí)成果展示給大家呢?

師：先不急，小組討論一下，用哪種方式把學(xué)習(xí)成果展示出來最有可能，也最合理。

學(xué)生小組討論。

學(xué)生分別猜展示方式：做一份手抄報、編短劇、少年周恩來書籍展覽……。

師：大家猜得都很道理，辦手抄報、編短劇、書籍主題展覽、辦網(wǎng)站都是展示了解名人后的非常好的方式。

出示答案：“少年周恩來”手抄報。

三、依托表格。

生成活動計劃。

1.樣表引路，擬訂計劃。

師：在行動之前，我們制訂了一個比較詳細的學(xué)習(xí)計劃的，正所謂有備才能無患，胸有成竹才能妙筆生花，我們整個學(xué)習(xí)過程就是按照這個計劃進行的。

課件出示例表：

布置學(xué)習(xí)任務(wù)：制訂本小組活動計劃。

學(xué)生小組合作，討論擬訂計劃，教師巡回指導(dǎo)。

2.互動交流，修改計劃。

師：哪一組愿意給大家展示你們合作的成果?

抽生上臺面展示活動計劃。

學(xué)生補充修改意見。

教師小結(jié)：各位同學(xué)，剛才大家通過小組合作交流，制訂了符合本組組員興趣、愛好、特點的活動計劃，而且我們通過展示活動計劃，互相幫助提意見，使活動計劃更合理、更周全。接下來，請各小組根據(jù)我們剛才交流的，再看一看本小組的活動計劃，進行完善。

學(xué)生分組自主修改，完善計劃。

[教學(xué)思考]。

綜合性學(xué)習(xí)活動建議一般包括三個方面：做什么，怎么做，如何展示。“做什么”其實就是制定活動計劃，包括活動的目標(biāo)、內(nèi)容、步驟和成果的展示等。活動計劃解決了，“怎么做”、“如何展示”就容易操作了。顯然，對于第二學(xué)段的學(xué)生來說，難度最大的就是如何將高度概括的活動建議轉(zhuǎn)化為具體可操作的活動計劃。通過本課例的實踐，我認為指導(dǎo)學(xué)生制訂活動計劃一般可以從以下三步入手：