教案的使用需要靈活運用,根據(jù)實際情況進行調(diào)整和適應(yīng),準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和能力水平。小編為大家整理了一些六年級教案的注意事項和常見問題,供大家參考和解決。
2023年人教版小學(xué)語文六年級教案教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會寫本課6個生字,正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙。”
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、抓住重點句段,聯(lián)系生活實際,領(lǐng)悟文章蘊含的道理。
教學(xué)重難點:
理解含義深刻的語句和“我”從中感悟到的育人的道理。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、回憶,導(dǎo)入新課。
師:的確,林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊含深刻道理的文章。(板書:桃花心木)。
課件出示桃花心木的有關(guān)圖片及資料,讓學(xué)生了解桃花心木。(桃花心木常綠喬木。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落。羽狀復(fù)葉,小葉4-6對,卵形或卵狀披針形,兩側(cè)不等。春夏開花,圓錐花序,花白色。蒴果大,卵形,木質(zhì),五瓣裂。原產(chǎn)南美洲,中國南部有栽培。木材色澤美麗,能抗蟲蝕,適于制作車船、家具等,為世界名貴木材之一。)。
二、初讀課文,整體感知。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,把不懂的生字詞用彩筆給畫出來;
3、在課堂上交流自學(xué)的成果,老師適時反饋意見;
出示課件的生字詞練習(xí),檢查和鞏固自學(xué)成果。
萎(??)?秧(??)番(??)?鍛(??)?勃(??)雅(??)。
委(??)?殃(??)翻(??)?段(??)?脖(??)難(??)。
三、再讀課文。
1、理清文章的整體脈絡(luò),想想課文寫了一件什么事?
2、小組合作交流解答,老師適時引導(dǎo)、點拔;
3、賞析美詞佳句,邊讀邊畫,把自己喜歡的句子畫下來,并有感情的讀一讀。
四、感悟種樹人奇怪做法。
1.提出問題:種樹人的哪些做法令作者感到奇怪?請大家默讀課文3-11自然段,用波浪線畫出有關(guān)句子,并在句子旁邊簡單寫一寫自己的感悟。
2.學(xué)生讀出句子,其間教師引導(dǎo)說出怪在哪,理解“莫名其妙”,然后指導(dǎo)讀出抓住“有時”等讀出“奇怪、疑問”的感覺。
板書設(shè)計:
3、桃花心木。
秧???萎???番???鍛???雅???勃。
插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙。
[桃花心木教案教學(xué)設(shè)計(人教版六年級下冊)]。
2023年人教版小學(xué)語文六年級教案教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2.了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式,體會在表達上的特點。
3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點通過默讀,了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特。
色的藝術(shù)形式。
教學(xué)重點:
了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達方法。
課前準(zhǔn)備:
搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂集文字資料;搜集感興趣的其他劇種的資料。
教學(xué)時間:1課時。
教學(xué)過程設(shè)計個性化修改。
一、導(dǎo)入。
昨天已經(jīng)讓大家對戲曲進行了相關(guān)的了解,今天在開課前老師就想請大家來聽聽?wèi)颍纯创蠹夷芊直娉鍪鞘裁磻騿帷#ù▌ ⒃ ⒃絼 ⒕﹦ ⅫS梅戲)。
其實,還有一種戲,它比京劇還早400多年,被稱為藏族文化的“活化石”,它叫“藏戲”(?出示藏戲的有關(guān)圖片)介紹:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具,僅一鼓一鈸伴奏;復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天就讓我們近距離的來接觸這神奇的劇種--藏戲。(板書課題)。
二、整體閱讀,初步感知。
1.細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn),這篇課文帶星號,我們知道閱讀課文要抓住什么?(課文前面的閱讀提示)。
2.我們要抓住其中的哪兩個詞來學(xué)習(xí)這一課?(形成和特色)。
3.請大家默讀課文,思考:課文哪些段講了藏戲的形成,哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。(4-7段講的是藏戲的形成,8-20段講的是藏戲的藝術(shù)特色)。
三、自主研讀4-7段,感受藏戲形成的神奇。
1.咱們還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。每場藏戲開演前,雄謝巴都會先從戲神講起;今天這出《藏戲》,當(dāng)然少不了“雄謝巴”。誰來擔(dān)當(dāng)“雄謝巴”向觀眾們來介紹藏戲的形成。
那時候(關(guān)鍵詞),雅魯藏布江上沒有橋梁,很多船只被掀翻在江流中,百姓也不能過江。年輕時唐東杰布發(fā)誓:要為百姓架橋。
于是(關(guān)鍵詞),唐東杰布在山南瓊結(jié)結(jié)識了七位能歌善舞的姑娘,組成了西藏的第一個藏戲班子,用歌舞說唱的形式,表演宗教故事、歷史傳說等,換來人們的善心和造橋的錢財。
就這樣(關(guān)鍵詞),?身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。同時,他成為藏戲的戲神。
其實,這三個詞就是故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
2、這個傳奇故事最打動你的是什么?(學(xué)生自由表達,如唐東杰布為民造福的美好心愿,七位姑娘的義舉,……?)。
3.把你的感受帶入文中,有感情地讀一讀吧。
4.這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖,時至今日,在每一個藏戲劇團,都會供奉有他的畫像,接受著一代代藝人的膜拜,也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。下面就讓我們?nèi)谌脒@藏戲之中,感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。
四、自主研讀8-20段,感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。
1.請大家讀讀1-3和8-20,說說發(fā)現(xiàn)了什么?(總分)。
2.通過1-3自然段,總結(jié)出藏戲的特色。
找出與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。(8-16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;17-18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)。
3.藏戲除了“演出時間長”和“沒有舞臺”外,最大特點就是面具了。(面具圖片)。
看著七彩斑斕、風(fēng)格迥異的面具時,請大家多讀幾遍課文:
善者的面具是白色的,白色代表純潔;
國王的面具是紅色的,紅色代表威嚴(yán);
王妃的面具是綠色的,綠色代表柔順;
**的面具是黃色的,黃色代表吉祥;
……。
(1)作者是采用什么手法來寫面具的?(排比)為什么要采用這種手法?(一目了然,個性鮮明)。
(2)通過這幾段你了解到了什么?
了解藏戲的面具,我們可以感受到藏族人民的智慧,感受到藏戲的獨特魅力。現(xiàn)在老師就讓大家看一段藏戲,看完后說說自己的感覺。
4.看,作為觀眾的我們樂在其中,根本不在乎這出戲是否有舞臺。請大家來完成一道填空題:
(雪山江河)作背景,(草原大地)作背景。藏戲的藝人們(席地而唱),不要幕布,不要燈光,不要道具,只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們(別無所求),只要有觀眾就行。
5.填完詞后,你們有沒特別的感受?
6.對照開頭,體會寫法。評評這樣開頭的好處。
7.師生合作讀,感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_方式。
(1)師讀:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8-16自然段。
(2)師讀:世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀:17和18自然段。
(3)師讀:世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。
8.總結(jié):有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù),在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后,時至今日,猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花,深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美,鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑。可以說,她是藏族群眾衡量生活的一把尺度,是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。(齊讀課文最后一段話)。
四、補充資料,更多的了解藏戲(機動,看時間而定)。
五、課堂五分鐘練習(xí):寫寫學(xué)完藏戲后的收獲。
作業(yè)布置。
模仿本課的寫法,寫一寫其它劇種的形成及特色。
板書設(shè)計。
藏戲。
怎樣形成:唐東杰布。
獨特魅力:面具。
(?人物不同面具不同??運用象征、夸張)。
背景??劇情???固定程式。
唱腔、動作豐富多彩,不一而足一出戲演三五天。
教后反思。
[藏戲教案教學(xué)設(shè)計(人教版六年級下冊)]。
2023年人教版小學(xué)語文六年級教案教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇三
1、結(jié)合搜集查閱的資料和對兩首詠梅詞的比照分析,理解作品內(nèi)容及思想感情,豐富語文積累。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀、價值觀的感染熏陶。能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料,并能主動地與同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)。
二、教材分析:
梅花是我國歷代詩人所愛吟誦的物象,她具有色、香、姿、韻的外形美和內(nèi)質(zhì)美,一向被視為堅貞高潔和頑強不屈的象征。特別是一些品格正直的詩詞作家,往往借梅花以抒發(fā)內(nèi)心未申之志,喻節(jié)操之高潔,表達不與濁世同流合污之骨氣。但古代詩人的詠梅詩,往往在傲骨厭俗中,也難免帶有孤芳自賞甚至是顧影自憐的氣質(zhì),感情天地和精神境界畢竟不夠廣闊。毛澤東同志作為偉大領(lǐng)袖,他高瞻遠(yuǎn)矚,洞察世界風(fēng)云變幻,托物言志于日理萬機之中。他也喜歡以梅喻不畏嚴(yán)寒,傲霜斗雪的精神。全詞以昂揚飽滿的情緒,樂觀向上的精神,豪放粗獷的風(fēng)格,描繪了“梅”獨特的性格,超凡脫俗的氣質(zhì),充分表現(xiàn)出樂觀主義精神和必勝信念。作品語言通俗,耐人尋味,畫面感強。
三、學(xué)情分析:
贊頌梅花的詩,學(xué)生已學(xué)過多首,而贊美梅花的詞,尚未學(xué)過。六年級學(xué)生具有一定的閱讀、理解水平和文學(xué)積累,文章的內(nèi)容和作者的特殊身份,對學(xué)生構(gòu)成了一定的吸引。教學(xué)這首詞時,在熟讀的基礎(chǔ)上,理解詞的內(nèi)容,體會作者不畏艱險、大無畏的革命氣概和樂觀主義精神。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計。
本文與陸游的《卜算子·詠梅》為同題作品。毛主席在創(chuàng)作本詞時就曾提到“反其意而用之”,所以兩詞在風(fēng)格上對比鮮明,這為教學(xué)活動的設(shè)計提供了契機。另外《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出:培養(yǎng)學(xué)生“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界。”出于以上的考慮,我認(rèn)為:將兩詞對照起來,引導(dǎo)學(xué)生自讀研討,將會收到較好的效果。
2023年人教版小學(xué)語文六年級教案教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇四
--濱西一小?吳小彬。
一.教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本文14個生字,正確讀寫“率領(lǐng)、調(diào)兵遣將、計策、眺望”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文的內(nèi)容,了解課文敘述的順序。
二.教學(xué)重點、難點:
1.通過赤壁之戰(zhàn)的過程領(lǐng)悟以弱勝強,以少勝多的原因。
2.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
三.教學(xué)時數(shù):
2課時。
四.教學(xué)準(zhǔn)備:
cai課件。
五.教學(xué)過程:
第二課時。
教學(xué)要點:學(xué)習(xí)課文5----11自然段,總結(jié)全文。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的1----4自然段,知道了曹操的軍隊和周瑜的軍隊在兩岸對峙,戰(zhàn)爭已經(jīng)不可避免,我們先來復(fù)習(xí)這篇課文的生字詞。
cai出示課文詞語,開火車讀。
二.新授:
學(xué)習(xí)5-----9自然段:
1.這是雙方當(dāng)時的基本情況,(出示cai),“東吳”3萬人,而曹操號稱80萬人,但戰(zhàn)爭結(jié)果怎樣呢?弱小的東吳戰(zhàn)勝了強大無比的北魏,東吳軍隊究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊的呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點。
2.快速找出周瑜獲勝的辦法,找到了嗎,一起說。(火攻)。
板書:火攻。
3.那現(xiàn)在我們來看課文,分析周瑜火攻的計策是怎樣一步一步實施的?
4.出示自學(xué)提示:
(1)。默讀課文,思考a.火攻分為哪幾步實施,每一步主要做了什么?
(2)找出描寫東南風(fēng)的句子,分析東南風(fēng)和火攻有什么幫助?
自讀提示:a.輕聲自讀找到的段落。(讀)。
b.畫下你認(rèn)為能解決問題的詞句。(畫)。
c.細(xì)讀詞句,說說你從中懂得了什么。(議)。
“周瑜自不量力,硬拿雞蛋去跟石頭碰,哪有不失敗的。”這句雞蛋指的是什么?(東吳的軍隊)石頭指的是什么?(曹軍)那周瑜3萬人的軍隊跟曹操80萬人的軍隊硬碰就叫“自不量力”。明白了自不量力的意思了嗎?(實力強的跟實力弱的硬碰)。
相機板書:寫信假降,靠近曹軍,火攻曹營,追殺曹軍。
5.cai出示東南風(fēng)的句子。
這一天,東南風(fēng)很急,江面上波浪滔天。
江南隱隱約約有些船帆,趁著東南風(fēng)向北岸駛來。
不錯,趁著東南風(fēng)來的正是黃蓋的船,一共二十條,都用幔子遮著,里面不是兵士,也不是糧食,而是蘆葦,上面鋪著火硝、硫磺。
黃蓋的船離曹操的船隊不到二里了,黃蓋叫兵士把二十船蘆葦一齊點著,大家上了小船,解了纜繩,讓這二十條火船趁著東南風(fēng)沖進曹操的船隊。
6.小結(jié):東南風(fēng)對火攻戰(zhàn)術(shù)幫助很大(船速快,火勢大,蔓延快)。
東吳他們利用了東南風(fēng)這種有利的條件,又避免了硬碰這種不利的條件,叫揚長避短。
板書:利用天時地利???揚長避短。
7.這次火攻能取得成功,除了周瑜、黃蓋聰明,能隨機應(yīng)變之外,還有一個人也起了很大作用。
請看這些句子:??a.曹操接到黃蓋的信,歡喜得不得了。
b.曹操笑著說:“黃蓋沒有失信,果然來投降了。”
c?.曹操只道是黃蓋來投降了,高興還來不及,哪兒想到防備。
從這些語句可以看出曹操這人怎么樣?(輕敵)。
朗讀訓(xùn)練,讀出曹操輕敵的語氣(同桌互讀,個別指名讀,齊讀)。
學(xué)習(xí)10,11自然段。
1.師:曹操這一仗輸?shù)锰珣K了,我們來看當(dāng)時的場面(視頻)。
2.剛才我們看的內(nèi)容可以在文章哪些自然段找到(10,11)。
3.課文怎樣形容曹軍落敗的場面,請同學(xué)自由朗讀10,11自然段,畫出有關(guān)詞語(丟盔棄甲,無心應(yīng)戰(zhàn))。
4.除了課文的這些詞語外,你還想到其他什么詞語(狼狽而逃,落荒而逃,抱頭鼠竄,殘兵敗將,哭爹喊娘,狼狽不堪,驚慌失措)。
5.我們一邊想象當(dāng)時的情景,一邊把10,11自然段讀一讀,讀出狼狽的語氣。(個別讀,范讀,齊讀)。
三.總結(jié):
(手指板書)周瑜占據(jù)了天時,地利,人和,又加上有黃蓋的計策,揚長避短,使這樣一次力量對比極大的戰(zhàn)事,以少勝多,東吳取得了勝利。
板書:以少勝多。
四.拓展競賽:
老師知道有不少同學(xué)都喜歡《三國演義》這部名著,下面請同學(xué)們以課文為內(nèi)容,運用這些關(guān)聯(lián)詞語,說說你對赤壁之戰(zhàn)的認(rèn)識。
因為所以?????????????????????之所以是因為。
如果就???????????????????????即使也。
不但而且?????????????????????雖然但是。
盡管也???????????????????????非不可。
不是而是。
師舉例:東吳雖然弱小,但是面對強大的敵軍,它沒有驚慌失措,而是動腦筋,想辦法,看準(zhǔn)對手的弱點,狠狠地打,使戰(zhàn)斗取得了勝利。
附板書:
17.赤壁之戰(zhàn)。
寫信假降。
靠近曹軍????????知己知彼。
以少勝多??(火攻)????????火攻曹營????????揚長避短。
追殺曹軍???????利用。
2023年人教版小學(xué)語文六年級教案教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇五
《有的人》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的小學(xué)六年級《有的人》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1、理解詩歌深刻的內(nèi)涵,了解詩歌中對比手法的運用。
2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩。
魯迅的詩《自嘲》。
導(dǎo)入新課,揭示課題
學(xué)生舉例,教師評析、小結(jié)。
2、根據(jù)本課內(nèi)容,介紹魯迅的《自嘲》和散文詩集《野草》。
初讀詩歌,整體感知詩歌的基本內(nèi)容
3、聽錄音帶,或者教師范讀全詩。
?學(xué)生自讀詩歌。把握主要內(nèi)容,理清詩歌的'寫作思路,分清詩歌的結(jié)構(gòu)層次。(詩的第一節(jié)寫了兩種“生”和“死”,是全詩的總綱;第二、三、四節(jié)寫了兩種人對人民的不同態(tài)度,它們之間是并列關(guān)系;第五、六、七節(jié)分別與上面三節(jié)對應(yīng),寫出了兩種人的不同結(jié)局)
小組合作,閱讀研討
1、找出哪些詩句寫出了詩人對魯迅的紀(jì)念?(每節(jié)詩的后兩行)
2、詩歌的首節(jié)中“活”與“死”的含義有什么不同?
學(xué)生自由朗讀詩歌。注意體會每節(jié)詩歌中感情。
指名朗讀詩歌,讀出各節(jié)的真情實感。(對學(xué)生把握不準(zhǔn)的地方,可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,或者變化語氣、語調(diào)使學(xué)生真正把握住詩歌的內(nèi)在感情)
對比是常用的一種藝術(shù)手法,在詩歌中使用對比,能產(chǎn)生強烈的感情沖突。這首詩每一小節(jié)都使用了對比的手法。細(xì)讀詩歌,體會詩歌對比的寫法。
2023年人教版小學(xué)語文六年級教案教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩歌深刻的內(nèi)涵,了解詩歌中對比手法的運用。
2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩。
教學(xué)重難點:
理解詩歌深刻的內(nèi)涵,了解詩歌中對比手法的運用。
課時安排:一課時。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
(一)、詞語鋪墊導(dǎo)入,揭示新課。
1、詞語鋪墊。
丑陋???渺小??鴻毛???卑微???唾棄???滅亡。
美麗???偉大??泰山???崇高???愛戴???永生。
2、本單元我們已學(xué)過關(guān)于魯迅的哪些文章?你了解到魯迅先生是怎樣一個人?生簡單匯報。
3、揭示課題,板書,齊讀。(今天,我們再來學(xué)習(xí)一篇紀(jì)念魯迅的文章,著名詩人臧克家于1949年寫的經(jīng)典詩篇《有的人》)。
二、介紹作者和寫作背景。
三、初讀詩歌,整體感知。
1、指三名學(xué)生朗讀,檢查學(xué)生是否讀通順、正確。
2、根據(jù)朗讀表現(xiàn),簡單評價。及時指導(dǎo)字音,呵在詩中讀啊的音。呵平時讀---笑呵呵,還可以讀-----呵斥,呵在這應(yīng)該讀第---四聲。試著讀好這一句。
四、對比品讀,理解內(nèi)容,體驗情感。
1、可是詩歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏,更表現(xiàn)在它獨特的寫法上。請同學(xué)們默讀這首詩,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(生默讀體會)。
2、生匯報發(fā)現(xiàn):對比的寫法,讀出相應(yīng)詩句。再讀讀,還有什么發(fā)現(xiàn)?
(引導(dǎo)學(xué)生說出每小節(jié)中還有對比,2、3、4小結(jié)對比的是有的人對人民的不同態(tài)度;5、6、7小結(jié)對比的是有的人的不同結(jié)果;其實這兩部分內(nèi)容之間又是一一對照的。)。
3、根據(jù)學(xué)生匯報的適時出示插圖和文字,圖文對照,男女生對比朗讀。
4、通過對比,我們發(fā)現(xiàn)這“有的人”指的就是哪兩類人?引讀第一小節(jié),這兩類人你能用兩個詞語概括一下嗎?(雖生猶死,雖死猶生);對這兩類人,你認(rèn)為作者的態(tài)度一樣嗎?生匯報出幾種態(tài)度:批判,贊揚,熱愛。你對這兩類人的態(tài)度呢?充分激發(fā)學(xué)生情感。
對待不同的人,勢必會有不同的態(tài)度,不同的表情和不同的語氣。請同學(xué)們兩兩對讀,一人一句,讓我從你們的表情中看看誰最能讀出臧克家的心聲。
5、師生對讀,烘托詩情。
小結(jié):同學(xué)們讀得真好!全心全意為人民服務(wù)的人我們更--愛戴、敬仰、懷念…….損害人民利益的人我們更--痛恨,蔑視,憎惡。。。。。。
五、研讀品悟,升華情感。
1.看課文題目,副標(biāo)題是--紀(jì)念魯迅有感(齊讀),有一個奇特的現(xiàn)象,你發(fā)現(xiàn)了嗎?詩中卻沒有提到魯迅的名字。詩人該不會忘了吧?你一定能從文中找到魯迅的影子。學(xué)生讀詩找詩句。
2、匯報讀詩句。結(jié)合所學(xué)課文簡單談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
4、讓我們把深深的敬仰獻給那些值得我們永遠(yuǎn)懷念的人。齊讀描寫魯迅的詩句。
六、課堂小結(jié),培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀。
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、你打算做個怎一個什么樣的人?
3、總結(jié):讀兩句詩,把俯首甘為孺子牛的精神用到學(xué)習(xí),工作生活中。做一個對人民,對社會有用的人。
七:布置作業(yè)。
1、有感情地誦讀這首詩。
2、模仿本詩的格式寫作兩節(jié)小詩,寫作的對象可以是一個人,也可以是一類人。
3、根據(jù)本單元小課題研究情況,辦一期手抄報:“走近魯迅”。
20《有的人》。
雖死猶生???騎???人民恨。
對比。
雖生猶死???俯???人民愛。
2023年人教版小學(xué)語文六年級教案教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇七
《設(shè)計運動場》這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容選取了學(xué)生每天都會看到的運動場作為載體,通過在設(shè)計運動場平面圖及建造運動場中運用學(xué)生已經(jīng)掌握的周長、面體積、比例尺等知識,使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的價值,增強數(shù)學(xué)的意識,體會到數(shù)學(xué)與自然及人類社會生活的密切聯(lián)系。
回顧整個課堂教學(xué),雖然沒有波瀾,甚至沒有點睛之筆,但我感覺到像這樣的.常規(guī)課實在,特別是有助于學(xué)生理解概念,掌握知識內(nèi)容,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時,學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動中學(xué)生沒有壓力,學(xué)得實在。我想這就是所謂有效的課堂教學(xué)吧!
2023年人教版小學(xué)語文六年級教案教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇八
1、熟讀、背誦課文。
2、理清課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)先分析后下結(jié)論的寫作方法。
3、理解課文內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。
教學(xué)重點:熟讀、背誦課文,理解課文的深刻內(nèi)涵,學(xué)習(xí)用現(xiàn)實生活中的事例來說明課文闡述的道理,激勵學(xué)生刻苦“修身”,身體力行,努力成為國家可用之才。
教學(xué)難點:理解荀子所述的“言”和“行”之間的關(guān)系,領(lǐng)悟先哲識“人”、用“人”的智慧。
中國傳統(tǒng)文化歷來重視“行”,強調(diào)“做”的重要性,且強調(diào)從我做起,身體力行。這方面從孔子開始就有許多名言,至今流傳在老百姓的口頭上,成為主流文化中的亮點。如,君子敏于事而慎于言;聽其言而觀其行;其身正,不令而行,其身不正,雖令不從;桃李不言,下自成蹊;踏實做事,從自己做起,是超越時間空間的“通行證”;能做之人永遠(yuǎn)是國寶、家寶、單位之寶等。本文闡述的道理也是如此。教學(xué)時,在引導(dǎo)掃除文字障礙,理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,重點啟發(fā)點撥學(xué)生圍繞作者的四種態(tài)度,結(jié)合自己的閱讀體驗和生活實例,體會作者所述的“言”和“行”之間的關(guān)系,理解文章的深刻內(nèi)涵。整個教學(xué)過程滲透大語文教學(xué)觀,著力引領(lǐng)學(xué)生熟讀精思,溝通文本與生活的聯(lián)系,努力喚起體驗和感受,逐步將先哲智慧化為自身的精神養(yǎng)料,同時,激勵學(xué)生汲取中國傳統(tǒng)文化的精華,刻苦“修身”,身體力行,努力成為國家可用之才。
激趣導(dǎo)入:
由言善行惡的大貪官成克杰說起,激發(fā)學(xué)生從文中找出晏子對言善行惡者的態(tài)度,讓學(xué)生明白文本與我們的生活很切近。
速讀,指出晏子對言善行惡者(國妖)的態(tài)度:“除”
用身邊大貪官的事例導(dǎo)入,激發(fā)興趣,并用課文中先賢的評價例證,拉近文本與生活的距離,為課文學(xué)習(xí)投入情感準(zhǔn)備。
整體感知。
采取“整體—部分—整體”的活動過程,引導(dǎo)學(xué)生掃除文字障礙,理清文章脈絡(luò),整體把握文章。
默讀、誦讀,疏通課文,把握文章大致內(nèi)容和脈絡(luò)結(jié)構(gòu):課文先分析人的“言”和“行”的四種表現(xiàn),再分別表明四種態(tài)度。
用讀和交流的方式,讓學(xué)生初步掌握課文的宏觀語境,進而把握微觀語境,這是閱讀感悟的第一步。
研讀探究。
針對“言”和“行”的四種表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生體會晏子這樣依次排列的原則。
中國傳統(tǒng)文化歷來重視“行”,強調(diào)“做”的重要性,從古至今,有許多名言闡述這個道理,請學(xué)生討論補充。
針對晏子對“言”和“行”的四種表現(xiàn)所持的不同態(tài)度,要求學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗和生活實例來說明課文闡述的道理,領(lǐng)悟先哲識“人”用“人”的智慧。
誦讀,質(zhì)疑,討論。參考提示——。
對于“言”和“行”的四種表現(xiàn)的排列,晏子強調(diào)的原則:“行”是最重要,且強調(diào)從自我做起,身體力行,所以四種表現(xiàn)的依次排列是“等而下之”的。
晏子對于四種表現(xiàn)所持的態(tài)度可謂愛憎分明:“不能言”而“能行”的人和“能言”而“不能行”的人,雖然各有長短,但畢竟也是可用之才,都值得“愛”和“任”;最值得發(fā)自內(nèi)心敬重的是既“能言”又“能行”,言行一致,說到做到的人;“言善”而“行惡”的人,如成克杰之流,欺騙性大,流毒之深,應(yīng)該鏟除。
此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)活動的主體,圍繞關(guān)鍵詞“表現(xiàn)”和“態(tài)度”,精心設(shè)計幾個有坡度的問題,涵蓋了整篇課文的內(nèi)容,而且又緊扣教學(xué)目標(biāo),有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。經(jīng)過研讀、質(zhì)疑、討論、感悟等環(huán)節(jié),學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦,文章闡述的道理也能逐步了然于心。
根據(jù)自己的閱讀體驗和生活實例,討論、交流。
尊重學(xué)生個性化的閱讀,既強化對課文內(nèi)涵的理解,又是對其進行發(fā)散思維和遷移能力的培養(yǎng)。
課后作業(yè):布置寫一則短文,談?wù)剬Α翱谀苎灾砟苄兄瑖鴮氁病边@句名言的感受。
回家完成:以讀促寫,以寫促讀,激勵學(xué)生刻苦“修身”,努力成為國家“可用之才”。
思路點撥:此文先分析人的“言”和“行”的四種情況:能言、能行(國寶);不能言、能行(國器);能言、不能行(國用);言善、行惡(國妖),再分別表明自己的敬、愛、任、除等四種態(tài)度,脈絡(luò)清晰,文字障礙較少,學(xué)生借助注釋和工具書,反復(fù)誦讀,能夠把握大致內(nèi)容。但學(xué)生要真正理解其闡述的深刻道理,卻不易。教學(xué)時,充分利用現(xiàn)實生活中的鮮活實例來輔以說明,能使抽象的道理形象化,生活化,通俗易懂。如,對“國器”、“國用”和“國妖”可以這樣理解:“國器”往往是“君子訥于言而敏于行”的人,雖然他們不會頭頭是道、天衣無縫地長篇大論,然而卻是以不善辭令、多做實事、身體力行、踏實苦干來處世立命的,他們是真正默默無聞的實干家;“國用”是有思想、有主見、有韜略,懂策略的士人,他們在總體上來看,是“謀士”角色;“國妖”則表現(xiàn)為口是心非,口蜜腹劍,言善行惡,偽善真惡,有時大奸似忠,道貌岸然,其實是一伙奸滑小人,無恥歹徒等。
2023年人教版小學(xué)語文六年級教案教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、了解大自然的秘密,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護動物的情感。
2、理解“人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時,一切都可能走向反面”的含義。
3、學(xué)習(xí)讀書的方法。
4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語的意思。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
1、了解大自然的秘密。
2、知道人與自然的關(guān)系。
3、理解“人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時,一切都可能走向反面”的含義。
教學(xué)難點:
理解“人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時,一切都可能走向反面”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)探究:(添加圖片)。
1、自由讀課文,用自己喜歡的方式弄懂文中生字及詞語的含義。
2、想想課文主要講了一件什么事?大自然的秘密是什么?(此處刪除)。
二:合作交流:
1、讀小黑板上的生詞。
師生評議正音。
2、指名朗讀課文,說說課文主要講了一件什么事?
3、交流匯報。
三、品讀體驗:
(一)請你讀讀課文,想一想大自然的秘密是什么?如果你發(fā)現(xiàn)了,請舉手示意我。
(海龜是有自己的生存辦法的)。
抓住重點句子,深入理解課文內(nèi)容:
1、一只幼龜率先把頭探出巢穴,卻又欲出而止,似乎在偵察外面是否安全。
投這句話。如果把探出換別的詞,可以怎么說?(伸、露)比較為什么此處用“探”?(探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有)。
2、那只先出來的龜,原來是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險,它便會返回龜巢--------爭先恐后地結(jié)伴而出。了解了大自然的秘密之后,這個問題我們搞清楚了,是不是這篇文章我們就學(xué)懂了?(沒有)。
(二)除了寫海龜,還寫了我們呢!讀讀文章,看你讀懂什么了。
1、觀察——緊張——震驚——悲嘆。
2、我們?yōu)槭裁磿羞@樣的情緒變化?再讀讀文章體會。如果你認(rèn)為理解有困難,可以向周圍的同學(xué)求助。共同研究研究。
1)緊張:啄,幼龜小心,太弱小了。大小海龜對比圖片。
嘲鷹是突兀而來的,幼龜沒想到它的致命的天敵會來。這一啄,很可能要了幼龜?shù)拿T跄懿痪o張?指名讀我們焦急的心情。
發(fā)生過一樣。因為導(dǎo)游知道這是自然界之道。)。
2)震驚:成群成群的幼龜魚貫而出。
師引:多少只?(成百上千)怎么出來的?(魚貫而出)此時從巢到海邊有一大段沙灘,無遮無擋,沒有任何保護。
出示圖片:看到成群的海龜爭先恐后地向大海爬去,你們快告訴它們你們想說的話。
師:是啊,小海龜們快回去呀,你們的偵察兵是我們把它送入大海的,這里太危險了,看呀,你們的天敵來了。
讀讀這里的句子,應(yīng)該怎么讀.
出示:我們原來干了一件愚不可及的蠢事。
“天啊,”我聽見背后的有人說,“看我們做了些什么!”
3)悲嘆:這時,幾十只幼龜成了嘲鷹、海。
鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當(dāng)時海灘上是怎樣一種景象?學(xué)生想象描繪。
師:這種場面真是慘不忍睹啊,太殘酷了,所以我們有了這樣的悲嘆:
投:“如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會受到傷害。”
再讀:投:向?qū)______地說:“如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會受到傷害。”
4)課文中,哪一句話體現(xiàn)了文章的中心?(人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時,一切都可能走向反面。)。
5)你對這句話有什么體會?
服自然。只會適得其反。)。
6)你知道這種方法叫什么嗎?(篇末點題)。
所要揭示的中心更加深刻。)8)請大家動腦筋想一想,應(yīng)該怎么說。
投:人是萬物之靈。如果______________,那么_______________。
四、鞏固延伸:
1、問題中的“秘密”指的是什么?
2、學(xué)到這兒,你有什么話要對大家說呢?
(無論做什么事情,我們都不能自以為是,要聽取別人的勸告,不要等造成了后。
果,才開始后悔、難過,那樣也是于事無補的。
做事情要遵循一定的客觀規(guī)律。這些規(guī)律是不以人為的因素而改變的。)。
五、布置作業(yè)。
1、讀課文,抄寫你喜歡的詞語。
2、寫一篇關(guān)于本課或他人與自然的故事的讀后感。
板書設(shè)計:大自然的秘密。
人為救一只小海龜。
成百上千的小海龜錯誤爬出。
很多成了食肉鳥的美餐。
教學(xué)反思:要遵循大自然的規(guī)律。
我覺得本節(jié)課最大的亮點是學(xué)生自由發(fā)言。能聯(lián)系上下文,談對向?qū)У目捶ǎ劥蠹业谋憩F(xiàn)。在課堂上,我給學(xué)生搭建了一個充分發(fā)表見解的平臺,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,時間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言,課堂氣氛活躍。本節(jié)課有欠妥之處。教學(xué)最后一環(huán)節(jié)時要結(jié)合課文最后一段,讓學(xué)生自己結(jié)合生活實際,來說明人類要遵循大自然的規(guī)律與動物們共同生存,學(xué)生會更加深刻理解動物有生存之道,作為萬物之靈的人類,如果自作聰明到干涉動物的行為。
2023年人教版小學(xué)語文六年級教案教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解靈魂生活的內(nèi)涵,保持純正的精神追求;
2、提煉概括文中事例,學(xué)習(xí)選擇典型事例從不同角度來論證觀點的方法;
3、品味周國平概括生動的語言,學(xué)習(xí)用概括生動的語言來敘事。
教學(xué)重點:
1、理解靈魂生活的內(nèi)涵,保持純正的精神追求;
2、提煉概括文中事例,學(xué)習(xí)選擇典型事例從不同角度來論證觀點的方法;
教學(xué)難點:
1、品味周國平概括生動的語言,學(xué)習(xí)用概括生動的語言來敘事。
學(xué)情分析:
初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡單的議論文知識,而且經(jīng)過前面三篇的學(xué)習(xí),基本掌握了簡單的議論文知識。在這一基礎(chǔ)上,本節(jié)課主要圍繞論據(jù)來展開學(xué)習(xí),從論據(jù)的選擇、敘述、論證的角度等各方面分析。從初一開始,學(xué)生就在不斷練習(xí)以文為本,從文中提取有關(guān)信息來理解文章的方法,所以可以引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究,從文中提煉信息,然后進行歸納整理,理解“靈魂”的深刻含義。而且本課帶有很明顯的周國平風(fēng)格,語言不僅體現(xiàn)了議論文概括有力的特點,而且有文學(xué)性,所以讓學(xué)生自主品味欣賞,并且嘗試用概括生動的語言來寫作。
教學(xué)活動:
一、導(dǎo)語:
人是什么,人生的意義是什么,人有沒有高低貴賤之分,這些哲學(xué)問題幾千年來被人們爭論不休,哲學(xué)家周國平給出了自己的答案,他認(rèn)為——《人的高貴在于靈魂》(板書)。
二、介紹作者(幻燈片顯示),學(xué)生齊讀。
三、齊讀第一段,進入周國平的精神世界。
(在學(xué)生的齊讀第一段聲中進入本節(jié)課的學(xué)習(xí))。
四、朗讀課文,理解文章的內(nèi)涵。
1、人是一枝有思想的蘆葦”,人和“蘆葦”有什么相同之。
處?從字里行間尋找答案,圈出重點詞句。(幻燈片顯示一段與蘆葦有關(guān)的文字)。
總結(jié)過渡:從文中我們可以讀出阿基米德生命的脆弱,第歐根尼的卑微,王爾德的平凡,少女和畫家的普通,這是人的生命和蘆葦?shù)南嗤帲@顯然并不是作者想要告訴我們的,從“可是“我們可以看出來,作者想要告訴我們的是——“人是一枝有思想的蘆葦”,人的高貴在于靈魂。
2、“人是一枝有思想的蘆葦”,文中的這些人在什么情況下做了什么事表現(xiàn)出“有思想”?這些人表現(xiàn)出什么樣的思想讓脆弱、渺小、平凡、普通的生命高貴起來?結(jié)合文中的關(guān)鍵詞句來思考。(幻燈片顯示)。
總結(jié)第一問答案:阿基米德:當(dāng)劍朝他劈來時,他關(guān)心的是地上的圓;第歐根尼:在顯赫權(quán)勢提供幫助時,他關(guān)注的是陽光下的沉思;王爾德:入境報關(guān)時,認(rèn)為自己最重要的財富是“才華”;少女:在喧鬧的列車上,專心讀書;青年畫家:默默無聞時,節(jié)衣縮食參觀畫展。
總結(jié)第二問答案并過渡:愛思想、有豐富的精神財富,有純正的精神追求。這就是靈魂生活的內(nèi)涵,一支猶如蘆葦一樣脆弱、渺小、平凡、普通的生命因為“愛思想”、“有豐富的精神財富”“有純正的精神追求”而成為具有高貴靈魂的人。(板書)什么樣身份的“人”可以成為靈魂高貴的人。
五、討論,分析選擇典型事例從不同角度來論證觀點的方法。
1、什么樣的“人”可以成為一枝有思想的蘆葦?有人說事例太多,名人和普通人的事例各刪去一個來寫就行,你的看法是什么?從他們的職業(yè)、面對的境遇、論證的精神的側(cè)重點等方面來思考(幻燈片顯示)。
總結(jié):作者選取了不同職業(yè)的名人和不同群體的普通人,他們面對的境遇不同,論證的精神的側(cè)重點也不同,所以一個都不能刪去。(板書)。
2、這些事例是怎樣與作者表達的觀點發(fā)生聯(lián)系的?找出揭示事例和觀點關(guān)系的語句,體會其作用。(以第二段為例來分析)。
明確答案:文中“從他看來”后面的文字是對事例的分析,接著進行了精要的議論。
六、自主賞析語言。
“人人”都能成為一枝有思想的蘆葦,人人都可以有高貴的靈魂,作者選取典型的事例來論證他的思想,這些事例如何來敘述的,請以阿基米德(與幻燈片上的故事對比)和少女的事例為例來分析這篇文章的語言特點.。
七、寫作。
人人都能成為一枝有思想的蘆葦,最普通的人也會因為有靈魂生活而顯得高貴,留心我們身邊的生活,你在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)過“動人的光彩”嗎?請用既概括又生動的語言講述事例,并做簡要分析議論。
總結(jié):同學(xué)們選取的都是平凡生活中普通人有靈魂生活的事例,愿我們?nèi)巳硕寄茉谄椒驳纳钪虚W放出“動人的光彩”,“愿人人都做一枝有思想的蘆葦”,人人都具有高貴的靈魂。
八、結(jié)束語。
今天這節(jié)課我們雖然沒有解決人是什么,人生的意義是什么這一宏大的哲學(xué)問題,但至少我們知道了人的高貴在于靈魂,人人都能成為一只有思想的蘆葦,人人都可以具有高貴的靈魂。我希望若干年之后,我們不因生存壓力而被物質(zhì)利益所誘惑,面對生活,富有理想,生機勃勃,保持著純正的追求,堅持著自己最出的夢想!
全體起立,讓我們齊讀最后一段,去傾聽作者內(nèi)心的期望,讓他那富有哲理的語言時刻提醒我們追求高貴的靈魂,讓那些閃耀著智慧光芒的思想照耀我們前方的道路!
(在師生的齊讀聲中結(jié)束這節(jié)課)。
2023年人教版小學(xué)語文六年級教案教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇十一
讀讀寫寫:
讀讀記記:
神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、惡作劇、奇妙無比、不拘一格、年過花甲。
落紅不是無情物,化作春泥更護花。(龔自珍)。
造物無言卻有情,每于寒盡覺春生。(張維屏)。
今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)。
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。(李白)。
臥看滿天云不動,不知云與我俱東。(陳與義)。
不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。(元稹)。
讀讀寫寫:
讀讀記記:
我們愛我們的民族,這是我們自信心的泉源。(周恩來)。
我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。(鄧小平)。
惟有民魂是值得寶貴的,惟有他發(fā)揚起來,中國才有真進步。(魯迅)。
我愛我的祖國,愛我的人民,離開了她,離開了他們,我就無法生存,更無法寫作。(巴金)。
2023年人教版小學(xué)語文六年級教案教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇十二
一、談話導(dǎo)入新課、質(zhì)疑:
通過讀課文,你知道什么了?桑娜一家和西蒙一家是什么關(guān)系?你還想知道什么?
二、理解課文。
1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢?打開書,放開聲音讀1――7自然段,邊讀邊填空,先自己填,然后同桌交流。
2、他們的確是窮啊,可是當(dāng)西蒙死后,桑娜是怎樣對待西蒙家的兩個孩子的呢?迅速瀏覽有關(guān)段落,用一句話來概括。
3、當(dāng)桑娜把孩子抱回家,心里又是怎樣想的呢?默讀8――11自然段,邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來,劃好后大聲朗讀一遍。
(1)指名讀劃下來的句子。
(2)出示投影:她的心跳得很厲害,她自己也不知道為什么這樣做,但是她覺得非這樣做不可。
指名讀――齊讀――指名說:你覺得桑娜是怎樣的一個人?
把這種善良讀出來。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良,應(yīng)該怎樣讀。練讀――指名讀――說:你為什么這樣讀。
4、桑娜的確是善良,可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時候,她的內(nèi)心又是怎樣的呢?
出示投影:“她忐忑不安的想:‘他會說什么呢,這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該,我自作自受……,揍我一頓也好!”
(1)指名讀――想:桑娜的內(nèi)心有什么變化。
(2)再讀這段話:讀出由害怕、緊張、矛盾到堅定。
(3)自己再讀讀這段話,看看還有那些不懂的。
(4)處理五個省略號。
a、看第一個省略號,他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會怎么想――學(xué)生說第一個省略號。
b、一個省略號看出桑娜思緒萬千,以下四個你任選一個,就照剛才的方法,想一想桑娜會想些什么?但要記住你就是桑娜。
(先自己準(zhǔn)備,準(zhǔn)備好后同桌交流。)。
c、通過對省略號的理解,我們知道了,桑娜抱回這兩個孩子心里充滿了矛盾,那我們在讀這段話的時候,一讀到省略號就要想一想,要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。
5、我們體會到了桑娜的高尚品質(zhì),打開書看看,跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰,自己讀12自然段。
6當(dāng)桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后,她的丈夫有什么表現(xiàn)呢?齊讀24自然段。
(1)處理“熬”。這個字還可以換成什么,為什么用“熬”不用別的。
(2)通過這個熬,將來漁夫和桑娜的生活將怎樣?(生命受到威脅,流落街頭。板書:犧牲自己)。
師:課文學(xué)完了,讓我們再回味一下托爾斯泰的這篇文章,課文通篇除了課題之外,找不到一個窮字,然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦;全文也沒有一個美字,而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感,這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。
作業(yè):學(xué)習(xí)第9段的寫法,寫一個心理活動的片段。
2023年人教版小學(xué)語文六年級教案教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇十三
“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時,就失去獨立性,和前面的音節(jié)融合成一個音節(jié),使前一個音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾,成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學(xué)們別小看“兒化”,它在意思的表達上是有一定作用的。
鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。
小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會兒。
您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒。
蓋(動詞)——蓋兒(名詞)。
畫(動詞)——畫兒(名詞)。
尖(形容詞)——尖兒(名詞)。
眼(眼睛)——眼兒(“小洞”之義)。
頭(腦袋)——頭兒(“負(fù)責(zé)人”之義)。
2023年人教版小學(xué)語文六年級教案教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇十四
1、正確認(rèn)讀“擱板、勉強、蜷縮”等詞語;正確書寫“魁梧”等生字詞。
2、梳理小說中的人物,簡要概括課文的主要內(nèi)容。
3、抓住題目中的“窮”字,從文中找出表現(xiàn)“窮”的相關(guān)句子進行品讀,感知桑娜和西蒙兩家窮苦的生活。
(一)導(dǎo)入新課,揭示課題
1.板書課題,學(xué)生解題。(窮人就是生活窮苦的人。)
2.介紹作者及時代背景
本文作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學(xué)過他寫的《七顆鉆石》一課。他是偉大的俄國作家,出身貴族,但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。我們今天學(xué)習(xí)的這篇文章是托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成的一篇短篇小說。(課件出示圖片,介紹作者)
(二)初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由誦讀課文。
自讀提示:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,做到眼到、口到、心到、手到。
a、檢查字詞過關(guān)情況:(課件出示生字詞)
詞語過關(guān):“讀記寫”
舒適 擱板 勉強 填飽 抱怨 傾聽 掀起 裹住
蜷縮 魁梧 黧黑 撕破 倒霉 嚴(yán)肅 憂慮 濕淋淋
寒風(fēng)呼嘯 洶涌澎湃 心驚肉跳 自言自語 自作自受
根據(jù)詞意,選詞填空:
(1)形容健康強壯的身體。( 魁梧 )
(2)形容恐懼不安。( 心驚肉跳 )
(3)形容水勢浩大,不可阻擋,也用來形容人的感情十分激動。(洶涌澎湃 )
(4)自己做錯了事自己承受。( 自作自受 )
(5)形容臉色黑中帶黃。( 黧黑 )
b、本文寫了幾個窮人?寫了窮人的什么事?
(板書:桑娜 五個孩子 漁夫 西蒙 兩個孩子)
師:這些人物中主要人物是誰?
生答,師板書:桑娜 漁夫
c、理清人物關(guān)系,概括主要內(nèi)容:這些人物之間發(fā)生了什么事。(指名二三個學(xué)生答)
師小結(jié):你們看,如果我們把幾個人物先找到,想一想這幾個人物之間發(fā)生了什么事,就可以嘗試著歸納出課文的主要內(nèi)容。
2、理清文章的脈絡(luò):這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?
一(1、2):講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來。
二(3---1):講桑娜出門去看丈夫是否回來,順便去看生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙已死,便抱回西蒙的兩個孩子。
三(12----27):講漁夫回來,聽說西蒙死了,主動提出把西蒙的孩子抱來撫養(yǎng)。
師板書寫作順序:等待丈夫——抱回孩子——催促桑娜
(三)品讀課文,學(xué)文悟“窮”
過渡:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文是——《窮人》(生接)。可老師發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象,那就是全文除了題目之外,文中沒有一個“窮”字,那么作者又是怎樣把“窮人”的“窮”給寫出來的呢?你又是從哪里感受到他們的“窮”呢?請細(xì)讀全文,用橫線畫出相關(guān)的句子。(課件出示問題)
1、學(xué)生自讀課文,畫出句子。
2、指名匯報,師生共同歸納(課件出示歸納要點),完成填空練習(xí):
課件出示:
桑娜和漁夫從早到晚地干活,還只能(勉強填飽肚子)。孩子們沒有(鞋穿),不論(冬夏)都(光著腳)跑來跑去;吃的是(黑面包),菜(只有)魚。
(師:桑娜一家吃的食物差,穿的衣服破,桑娜和丈夫拼命地干活才得以勉強填飽肚子。)
孩子雖然不算多———只有(兩個),可是(全靠)她一個人張羅,如今又加上病。唉,寡婦的日子真(難過)啊!
屋子里沒有(生爐子),又(潮濕)又(陰冷)。
一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從(稻草鋪上)垂下來。
母親在臨死的時候,拿(自己的衣服)蓋在他們身上,還用(舊頭巾)包住他們的小腳。
3、播放哀怨的音樂,渲染氣氛,學(xué)生讀這些語句,感受文中人物生活的貧窮。
4、師小結(jié):他們屋內(nèi)的裝飾,他們的吃穿,他們沒日沒夜地忙碌于生活,都讓我們感受到了窮人生活的艱難和困苦。這也正是文學(xué)巨匠寫作手法的精妙所在,不見一個“窮”字,可是“窮”又無處不在。那么課文只寫了他們的“窮”嗎?還寫了什么呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計: 9 窮人
列夫·托爾斯泰(俄國文學(xué)泰斗)
等待丈夫
桑娜 抱回孩子 漁夫
催促桑娜
生活:艱難困苦
2023年人教版小學(xué)語文六年級教案教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇十五
教材分析。
本篇課文是第五單元中的一篇精讀課文。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后,主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事,真實地反映了沙俄專制制度下的社會現(xiàn)實,表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。結(jié)合本組教材的編寫意圖,在教學(xué)本課時,應(yīng)讓學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上想開去,以深化對課文的理解。
設(shè)計理念。
依據(jù)“研究性學(xué)習(xí)”的的理念中的“研究性閱讀”的教學(xué)方式,重在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)。《窮人》一文,無論是從課文主題和人物形象看,還是從寫作方法和語言風(fēng)格看,都是實施研究性閱讀的好課。
教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)會本課字詞,讀懂課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會句子的含義,從而感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。在這一學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生享受小組合作學(xué)習(xí)樂趣,使學(xué)生在積累知識的過程里又是身心和人格健全發(fā)展的過程。
教學(xué)重點。
理解課文內(nèi)容。從人物行動、語言、思想活動中體會窮人的美好心靈,并從中學(xué)習(xí)文章的表達方法,展開合理想象。
教學(xué)難點。
體會桑娜矛盾的心理活動。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板。
教學(xué)過程。
一啟發(fā)質(zhì)疑。
圍繞課題,你能提出哪些問題呢?(課文題目是“窮人”,但是在整篇文章中,并沒有出現(xiàn)“窮”字,為什么?桑娜和漁夫為什么要收養(yǎng)西蒙的孩子?)。
二細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。
1從課文哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活?
2學(xué)生自學(xué)課文,在書中畫出相關(guān)內(nèi)容。
(學(xué)生自主選擇自己感興趣的方式品讀體會。)。
【設(shè)計意圖:體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。】。
3學(xué)生匯報。
4有感情的朗讀,匯報內(nèi)容相關(guān)的句子,讀出你的理解。
【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生對課文的理解能力,并使學(xué)生體會人物的特點。】。
三分析桑娜內(nèi)心活動,體會人物的崇高品德。
現(xiàn)在就第二個問題展開討論。
1出示文章描寫桑娜內(nèi)心活動的段落。
【設(shè)計意圖:體會人物“忐忑不安”的心理及人物的`性格特點。】。
2讀完本段內(nèi)容,從中你想知道什么?
學(xué)生提問并歸納整理。
(1)讀讀這段話,想一想這段話的大致意思。
(2)這段話出現(xiàn)幾個省略號?請你想象出桑娜的內(nèi)心活動。分頁標(biāo)題#e#。
(3)采用小組間角色朗讀等形式展開自學(xué)。
【設(shè)計意圖:體現(xiàn)學(xué)生自主閱讀自主學(xué)習(xí)的要求。】。
3學(xué)生準(zhǔn)備交流。
(和小組同學(xué)交流,表達自己的想法。)。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在交流中體會探究的快樂,體會桑娜的善良、樂于助人的美好品質(zhì)。】。
4匯報展示。
(學(xué)生個性化表達,暢談自己的體會。)。
【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生對課文的理解和語言表達能力。】。
5教師小結(jié)。
6練習(xí)朗讀。
四學(xué)習(xí)最后一部分。
1讀讀最后一部分,畫出自己喜歡的句子,并談?wù)勛约旱捏w會。
【設(shè)計意圖:體會漁夫的高尚品德。】。
2指導(dǎo)有感情有感情的朗讀最后一段。
(學(xué)生有感情朗讀課文,進一步體會漁夫和桑娜的勤勞和善良。)。
【設(shè)計意圖:在讀中體會兩人的善良,樂于助人的高貴品質(zhì)。】。
3出示文中的重點句。(小黑板)。
4引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義。
5學(xué)生匯報。
6教師小結(jié)。
五總結(jié)全文。
1通過本課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫作方面進行總結(jié)。)。
2結(jié)合課文內(nèi)容,續(xù)寫課文故事情節(jié)。
2023年人教版小學(xué)語文六年級教案教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇十六
班級姓名小組小組評價。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)”的應(yīng)用題。會分析除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法。
2、通過獨立思考、小組合作、展示質(zhì)疑,在學(xué)習(xí)過程中,感悟分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)推理能力。
3、極度熱情,全力以赴,精彩展示,做最好的自己。
重點:會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)”的實際問題。
難點:根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義,找到等量關(guān)系,正確列出方程。
使用說明與學(xué)法指導(dǎo):
先由學(xué)生自學(xué)課本,經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程,并獨立完成自主學(xué)習(xí)部分,通過獨立思考及小組合作,能夠?qū)W會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)”的應(yīng)用題。會分析除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法。并獨立完成導(dǎo)學(xué)案,然后學(xué)習(xí)小組討論交流,讓同學(xué)們進行展示,小組間互相點評,對于有疑問的題目教師點撥、拓展。
一、自主學(xué)習(xí):
1、自學(xué)課本p37-p39頁。
思考:1)、列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵。
2)、用算術(shù)法解除法應(yīng)用題的關(guān)鍵。
2、填空。
1)、米是米的();米相當(dāng)于()米。
2)、自行車的速度是汽車的,把()看作單位“1”。
3)、一個數(shù)的是,這個數(shù)是()。
4)、一根卅繩長54米,剪去,還剩()米,把()看作單位“1”。
3、解方程。
二、合作探究:
例1、根據(jù)測定,成人體內(nèi)的水分約占體重的,而兒童體內(nèi)的水分約占體重的,小明體內(nèi)有28千克的水分,小明的體重是爸爸的。
1)、小明的體重是多少千克?
2)、小明爸爸的體重是多少千克?
要求:(1)、用兩種方法解答。
(2)、畫出線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
小結(jié):(1)、列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵:
(2)、用算術(shù)法解分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵:
要求:1)、用兩種方法解答。
2)、畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。
小結(jié):1)、分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的解題關(guān)鍵:
2)、分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的解題方法:
方程解法:
算術(shù)解法:
三、學(xué)以致用:
1、畫線段圖表示下面各數(shù)量關(guān)系。
1)、雞的只數(shù)是鴨的。
2)、女生人數(shù)占全班的。
2、列式計算新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1)、一個數(shù)的是64,求這個數(shù)。
2)、12的與什么數(shù)的2倍相等?
3)、加上一個數(shù)的,和是1,求這個數(shù)。
四、解決問題:
1、小紅看一本書,已看了76頁,是未看頁數(shù)的,這本書小紅還有多少頁未看?
2023年人教版小學(xué)語文六年級教案教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法,感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。
2、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點:體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)過程:
一、由題目導(dǎo)入,檢查課前預(yù)習(xí)。
1、直接導(dǎo)入,明確本課教學(xué)目的。
師:看一遍是了解內(nèi)容,看兩遍說明你對文章產(chǎn)生了濃厚的興趣,看三遍、四遍證明你動腦筋思考了,這很了不起,這就叫自學(xué),自覺地學(xué)習(xí)。
2、回顧記敘文六要素,檢查課前閱讀情況。
師:誰能按照記敘文的六要素把課文的主要內(nèi)容概括一下?
生自由回答。
3、從題目出發(fā),引出這“一面”的特殊意義,剖析重點。
(不好,在讀《一面》這個題目時,我就想是誰見面?是怎樣才見的?見面的情況怎樣?這些問題都不懂。這樣,就使讀者爭著去看文章。)。
師:對,有吸引力的題目是好題目。
……。
(課文結(jié)尾處寫到:這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年。在這四年里,我歷盡艱苦,受盡非人的虐待,我咬緊了牙,哼都不哼一聲。我總是昂著頭。對自己說:“魯迅先生是同我們一起的!”)。
師:作者實際上是在告訴我們什么?
(他戰(zhàn)勝種種艱難困苦的勇氣和力量來自魯迅先生)。
師:就是來自那次偶然的見面時魯迅先生給他的關(guān)懷,對嗎?
生:對。
師:這實在就是《一面》的特殊意義和價值。作者之所以有這樣的想法,不但來自于與先生短暫見面獲得的關(guān)懷,同時也來自對先生深刻的了解認(rèn)識。
二、分析課文,學(xué)習(xí)觀察人物的方法。
1、聚焦外貌,仔細(xì)研讀。
師:現(xiàn)在我們思考一下作者是怎樣了解魯迅的。
生:通過與魯迅先生的接觸。
生:通過觀察先生的外貌。
生:通過觀察先生的語言、舉止。
生:還有神情。
師:同學(xué)們談的都對。我們能不能用一句話概括?
生:通過對魯迅先生外貌、語言、舉止、神情的觀察來了解認(rèn)識魯迅的。
生:外貌。
師:文中有幾次寫到魯迅先生的外貌?請同學(xué)們打開書,讀書要學(xué)會做記號,讀書做記號是留下你思考的痕跡。請你默讀一遍,留下你思考的痕跡。畫出描寫魯迅外貌的語句和重點詞。
師:文中有幾次寫到魯迅先生的外貌?(六次)分別是怎么寫的?
(師根據(jù)學(xué)生的回答出示大屏幕)。
第一次:陰天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。
第二次:他的面孔黃里帶白,瘦得叫人擔(dān)心,好像大病新愈的人,但是精神很好,沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長,顯然好久沒剪了,卻一根一根精神抖擻地豎立著。胡須很打眼,好像濃墨寫的隸體“一”字。
師:這次觀察與第一次有什么不同?
生:這次觀察的距離比第一次近。
生:這次觀察是注意的,觀察得比較清楚。
師:請你具體地說說。
(比如說魯迅先生的面孔黃里帶白,很瘦,但是精神很好。沒有一點頹唐的樣子,頭發(fā)約莫一寸長,一根一根精神抖擻地直豎著,胡須好像濃墨隸體一字。這里。作者能夠觀察到先生面孔的顏色,瘦的程度,精神狀態(tài),頭發(fā)、胡須的樣子等,就證明他觀察得清楚。)。
第三次:他用竹枝似的手指遞給我,小袖管緊包在腕子上:“你買這本書吧——這本比那本好。”
師:這是一句什么句?(比喻句)把什么比做什么?(把手指比做竹枝)這兩者有什么相像的地方嗎?(都很瘦)。
師:現(xiàn)在我們再看第四次外貌觀察。
第四次:我很驚異地望著他:黃里帶白的臉,瘦得教人擔(dān)心;頭上直豎著寸把長的頭發(fā);牙黃羽紗的長衫;隸體“一”字似的胡須;左手捏著一枝黃色煙嘴,安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。
師:這與第二次外貌描寫有些相似,作者什么會再次提起魯迅的臉、頭發(fā)、胡須?
生:說明魯迅這些特征很明顯。
師:這回觀察得很清楚,不但觀察到了魯迅先生手中的煙嘴,連顏色等細(xì)節(jié)也觀察到了。
生:還觀察到了長衫是牙黃羽紗的。
師:這樣描寫的作用有哪些?
生:使我們更加了解魯迅先生。
第五次:我又仔細(xì)的看他的臉——瘦。
第六次:他的手多瘦啊!
2、由表及里,由外貌描寫體會魯迅精神。
師:我們把這六處外貌描寫的句子連起來讀一讀,你覺得魯迅先生留給你的第一印象是什么?(瘦)。
師:為什么他如此瘦?
生自由回答。
師:除了“瘦”魯迅先生還帶給你什么印象?
生:精神抖擻。
師:這些都是魯迅先生給人留下印象最深之處,讓我們再次通過朗讀走近敬愛的魯迅先生吧!
齊讀六處外貌描寫。
師:通過細(xì)讀這些外貌描寫,你體會到魯迅是一個什么樣的人了嗎?
小組討論。
全班交流。
(讓學(xué)生體會到魯迅先生的性格剛毅堅強,他用筆當(dāng)槍,與反動派、黑暗社會進行著不屈的斗爭。)。
3、探討語言、舉止、神情的觀察,學(xué)習(xí)直接觀察與間接觀察的方法。
師:事實上對魯迅先生的了解是不是單純依靠外貌觀察呢?
生:不是的。
師:還有什么觀察?大家說說。
生:還有語言、舉止、神情的觀察。
師:請說得具體點。
生:“你要買這本書?”他看了我一眼。作者就從先生的那一眼中感覺到那是正直與慈祥的眼光,使我立刻感到身上受了父親般的嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的。
師:如果沒有對眼神的觀察,作者是無從獲得這種感受的。
生:你買這本書吧,這本比那一本好。
師:通過語言的觀察對先生的認(rèn)識加深了。
生:魯迅先生對作者說:我賣給你兩本,一塊錢。這件事情太出作者的外了,所以他感到驚奇詫異。對面前的這個人的認(rèn)識又加深了。
師:這說明由于對人物了解加深了,觀察的感受也就加深。反過來,作者的感受加深,就能更深入地去了解人物。
師:我們再看作者對魯迅先生的觀察除了上面討論的那些外,還有別的方面嗎?
生:還有魯迅先生向作者解釋為什么收他一塊錢,使作者進一步認(rèn)識到魯迅先生是一個熱情幫助進步青年的人。這是語言觀察。
生:有。當(dāng)作者看到〈毀滅〉的書脊上赫然印著魯迅譯三個字時,便像得到了保證似的,立刻從書架上抽下一本。
生:從本篇中我先看那后記(我讀魯迅先生的書,一向是這么讀法)這句話里可知作者經(jīng)常讀魯迅的作品。
生:作者說我忽然記起哪本雜志上的.一段訪問記一一這也證明作者讀過介紹魯迅的文章。
生:一定是他!不會錯一定是他!那個名字在我心里亂蹦這里也說明作者間接認(rèn)識了魯迅。
生:這一來不會錯了,正是他!
師:很好,這些都是作者對魯迅先生的間接觀察。到這里我們明白了作者為什么在短時間里對先生能了解得那么深,原來他是把直接觀察與間接觀察結(jié)合起來。(師板書:間接)。
三、小結(jié)全文,主題升華。
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了作者觀察人物的方法:通過對人物的外貌、語言、神情、舉止的直接觀察和通過書刊了解人物的間接觀察,了解認(rèn)識人物內(nèi)在品質(zhì)的方法。希望同學(xué)們掌握運用這些方法觀察人、了解人,逐漸培養(yǎng)提高自己的觀察能力。
題目《一面》除了可以理解為與魯迅一面之緣,你還有其它不同的理解嗎?(還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個側(cè)面,即“俯首甘為孺子牛”的精神。)。
齊讀:橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。
板書:19一面。
主板書副板書。
外貌——瘦精神抖擻直接描寫。
語言間接描寫。
表情。
動作。
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2023年人教版小學(xué)語文六年級教案教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇十八
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生進上步理解和掌握比和比例的意義與性質(zhì)。
區(qū)別有關(guān)易混概念,進上步提高運用所學(xué)知識能力,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)過程:
講述本課復(fù)習(xí)課題并板書。
基本概念的復(fù)習(xí)。
比和比例的意義與性質(zhì)。
比和分?jǐn)?shù)、除法有什么聯(lián)系?
說說比的基本性質(zhì)的比例的基本性質(zhì)?
比的基本性質(zhì)與比例的基本性質(zhì)各有什么用處?
看教材95頁的歸納整理,并把基本性質(zhì)欄中的空填上,說說根據(jù)什么填寫的?
完成教材95的“做一做”。
結(jié)合第3題讓學(xué)生說說什么叫做解比例?根據(jù)是什么?
示比值和化簡比。
獨立完成教材96頁上的題目。
說說求比值與化簡比的區(qū)別?
(求比值是根據(jù)比的意義。用前項除以后項,得到結(jié)果是一個數(shù);化簡比是根據(jù)比的基本性質(zhì),把比的前項和后項,同時乘以(或除以)相同的數(shù)(0除外),得到的結(jié)果是一個最簡整數(shù)比)。
看書中的表,總結(jié)方法。
完成教材96頁的“做一做”
比例尺。
問題:1)什么叫做比例尺?說說“圖距”、“實距”、“比例尺”三者之間的關(guān)系。
2)一幢教學(xué)大樓平面圖的比例尺是1/100,這比例尺表示的是什么意思?
比例尺除寫成數(shù)字化形式處,還可怎樣表示?
完成教材97頁上的“做一做”。(理解比例尺實質(zhì)上是一個比,此比的前項與后項表示的意義是什么。)。
練習(xí)鞏固。
完成教材十九頁第1~4題。
全課總結(jié)(略)。
2023年人教版小學(xué)語文六年級教案教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇十九
教學(xué)計劃是高校人才培養(yǎng)的重要載體,如何科學(xué)合理地進行教學(xué)計劃運行管理將成為影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文是小編為大家整理的小學(xué)六年級的語文教學(xué)計劃,僅供參考。
六年級語文教學(xué)工作即將開始,為使教學(xué)工作能順利開展,也為了及時、有效完成教學(xué)任務(wù),同時為今后的教學(xué)工作提供參考,特擬定本教學(xué)計劃。
一、基本情況及學(xué)情分析。
我班本學(xué)期共有學(xué)生人,大多數(shù)都是本地生。其中男同學(xué)人,女同學(xué)人。通過五年的學(xué)習(xí),大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。在語文學(xué)習(xí)中,多數(shù)同學(xué)上進心較強,為了取得好成績認(rèn)真聽講,仔細(xì)作業(yè),有著扎實的基礎(chǔ)知識。但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高,沒有自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不認(rèn)真學(xué)習(xí),作業(yè)拖拉,成績不理想。希望通過本學(xué)期的努力,從抓后進,保優(yōu)生入手,爭取讓我班的語文成績有所提高。
二、教材分析。
本冊教材繼續(xù)按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術(shù)的魅力。綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組"祖國在我心中"和第六組"輕叩詩歌的大門"。除去第六組,共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。
三、教學(xué)目標(biāo)。
(一)總目標(biāo)。
1.有較強的獨立識字能力。本冊要求會寫120個字。硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
4.積累語言,鼓勵運用。
5.把握主要內(nèi)容,體會思想感情,領(lǐng)悟表達方法。
6.抓住關(guān)鍵詞句,深入理解課文,體會表達效果。
7.學(xué)習(xí)瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。
9.能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要,分段表述。
10.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
(二)具體目標(biāo)。
第一組:一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操;二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象,表達自己獨特的感受;三是品味優(yōu)美的語言,通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
第二組:一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,增強對祖國的熱愛之情,并為自己是一個中國人感到自豪,更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情,強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
第三組:一是讓學(xué)生閱讀課文,感受文中人物的美好心靈,體會真情給人們生活帶來的感動,樹立講誠心,動真情,樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫,刻畫人物形象,抒發(fā)真情的寫作方法。
第四組:一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,懂得人類應(yīng)珍惜資源,保護環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容,能運用"聯(lián)系實際,深入思考"的讀書方法,加深對課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵學(xué)生積極行動起來,為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。
第五組:一是初識魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛憎分明,為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生,與人民為敵的人必然滅亡的道理。
第六組:一是通過搜集和閱讀詩歌,增強對詩歌的興趣,感受詩歌的特點。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。二是能誦讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動,感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結(jié)。
第七組:一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會課文表達的感情;二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。
第八組:一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美,受到美的熏陶,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的,是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的,學(xué)習(xí)作者表達感受的方法;三是積累課文中的優(yōu)美語言,體會課文表達的感情;四是從實際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。
四、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點。
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。
2.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會其表達。3.在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出判斷。
4.誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。5.學(xué)會理解和運用"展開聯(lián)想和想象進行表達的方法""讀課文時能聯(lián)系實際,深入思考""理解含義深刻的句子"等讀寫方法。
6.能夠珍視自己的個人獨特感受,積累習(xí)作素材;能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要,分段表述;修能改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改。
7.能根據(jù)交流的對象和場合,做簡單的發(fā)言。
8.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
(二)教學(xué)難點。
1.加強閱讀基本功訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達方法。2.加強平時練筆的指導(dǎo);讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié)。
3.把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。
五、教學(xué)措施。
1.認(rèn)真落實各項教學(xué)常規(guī)工作。鉆研《新課標(biāo)》、教材,精心備課、上課,認(rèn)真、及時批改,及時反饋,單元過關(guān)。
2.實行分層教學(xué),作業(yè)分層布置。好的學(xué)生側(cè)重能力型作業(yè),如閱讀(課內(nèi)閱讀,課外閱讀)、課后習(xí)題、習(xí)作;學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)性作業(yè),如聽寫,基礎(chǔ),也適當(dāng)布置少量的能力型作業(yè)。
3.以"雙主題閱讀"為重點,繼續(xù)開展自主閱讀(講讀課文重點片段、略讀課文寫作技巧片段)。
4.讓優(yōu)秀小組長為我分憂解難。
5.加強對后進生的輪流輔導(dǎo)工作。課后,注意有針對性地對學(xué)生進行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo),幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識;認(rèn)真、及時地批改學(xué)生的作業(yè)。
6.注重向別的老師學(xué)習(xí),積極參加各種教研活動,豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗。
一、學(xué)生基本情況分析:
本班現(xiàn)有學(xué)生45人,其中男22人,女23人。經(jīng)過5年的努力學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真上課,按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣。學(xué)生對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、規(guī)定有一定的認(rèn)識,集體主義觀念在逐步加強。六年級了,大部分學(xué)生意識到自己面臨升初中的壓力,所以班級中涌現(xiàn)了一批積極分子,在行為習(xí)慣上都成為同學(xué)的好榜樣,另外一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也逐漸濃厚,學(xué)習(xí)積極性慢慢提高,有了一定的競爭意識。在教育教學(xué)過程中,我要因材施教,盡量從畢業(yè)班的實際出發(fā),結(jié)合新課程的要求,促進學(xué)生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。
二、教材分析。
教材繼續(xù)按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動物,藝術(shù)的魅力。
本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組"祖國在我心中"和第六組"輕叩詩歌的大門"。其中,"輕叩詩歌的大門"這個專題,采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,包括"活動建議"和"閱讀材料"兩大部分。
本冊共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材,每組由"導(dǎo)語""課例""口語交際·習(xí)作""回顧拓展"四部分組成。課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊安排"資料袋"三次,安排"閱讀鏈接"兩次。"口語交際·習(xí)作"依然作為一個獨立的欄目。"回顧·拓展由三個欄目組成,"交流平臺""日積月累"是固定欄目,另有"展示臺""成語故事""課外書屋""趣味語文"穿插安排,其中,"趣味語文""成語故事""課外書屋"各安排了兩次,"展示臺"安排了一次。
三、教學(xué)目標(biāo):
(一)識字與寫字:
1、有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字,要求會寫120個字。累計認(rèn)識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。
2、硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
(二)閱讀:
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會其表達效果。
2、在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
3、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。
4、誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
5、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,擴展自己的閱讀面。
(三)習(xí)作:
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材。
2、內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要,分段表述。
3、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
4、修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改。
(四)口語交際:
1、能根據(jù)交流的對象和場合,做簡單的發(fā)言。
2、交際中注意語言美,抵制不文明的語言。
(五)綜合性學(xué)習(xí):。
1、策劃簡單的活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。
2、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
四、教學(xué)重點:
1、養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習(xí)慣。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。
3、聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會其表達效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
5、誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
6、能夠珍視自己的個人獨特感受,積累習(xí)作素材;能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要,分段表述;修能改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改。
7、能根據(jù)交流的對象和場合,做簡單的發(fā)言。
8、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
五、教學(xué)難點:
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。
4、加強平時練筆的指導(dǎo)。
5、讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié)。
六、教學(xué)改革的設(shè)想、實施計劃的具體措施:
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)中既注意總目標(biāo),又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。
2、識字、寫字教學(xué)。
本冊教材沒有安排識字,要求會寫120個字。教學(xué)中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。
3、閱讀教學(xué)。
隨著年級的升高,學(xué)生識字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。
注意激發(fā)興趣,引導(dǎo)互動交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題,有的專題中口語交際提供了多個角度,給定一個話題的,注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實際,選擇交流主題和話題范圍,使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合,有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容,設(shè)計不同的教學(xué)方案,為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一,每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面考慮,提取需要重點訓(xùn)練的方面,教學(xué)時做到心中有數(shù),適時給予點撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo),但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起,要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系。總之,在口語交際課上,要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,有針對性地給予指導(dǎo),以不斷提高學(xué)生的交際水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
5、習(xí)作教學(xué)。
對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容,教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求,又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中,注意滲透習(xí)作要求,落實教學(xué)目標(biāo)。同時,還要結(jié)合學(xué)生實際,靈活選擇教學(xué)內(nèi)容,安排教學(xué)過程。
修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面,認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評中要重視修改,幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。
6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。
把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實要求,背誦相關(guān)詩歌,理解詩歌內(nèi)容,了解相關(guān)知識。有的詩歌后附了注釋、賞析,教學(xué)中要把這些內(nèi)容運用起來,引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌,并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
七、本學(xué)期的奮斗目標(biāo):
1、本學(xué)期在師生的共同努力下,每次測驗、考試爭取無一人不及格。平時作業(yè)的布置分層次進行,根據(jù)每個同學(xué)的不同水平,布置合適的作業(yè),做到因人而異,力爭在原有基礎(chǔ)上有所突破。
2、作文方面也因人而異,要求有所不同。每周一篇周記。采用一周自寫,一周抄寫優(yōu)秀作文,而且自己選擇題材。一學(xué)期完成大作8篇,使學(xué)生從心里喜歡作文。為各類競賽作準(zhǔn)備。
3、認(rèn)真做好"學(xué)有困難學(xué)生"的輔導(dǎo)工作,建立檔案,充分利用課內(nèi)外的時間加以輔導(dǎo),并與學(xué)生家長經(jīng)常聯(lián)系,爭取成績有所提高。
4、讀好書,注重語文課內(nèi)的閱讀指導(dǎo),培養(yǎng)閱讀的興趣,擴大閱讀面,指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地讀好幾本書;練好字。爭取全面豐收。
5、形成一個好的班級集體是這學(xué)期最主要的奮斗目標(biāo)新學(xué)期中,定當(dāng)更進一步,力求圓滿完成教學(xué)任務(wù),取得更大成績。
一、學(xué)生情況分析。
我班現(xiàn)有49名學(xué)生。全班學(xué)生還是比較喜歡學(xué)習(xí)語文。學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對一般,但閱讀和習(xí)作比較差。一部分學(xué)生的語言表達能力較差,這跟他們的課堂學(xué)習(xí)不夠積極,不愛閱讀積累有關(guān)。善于發(fā)言的學(xué)生較少,還有好幾個學(xué)生思維不夠活躍,不夠靈活,接受能力差,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。
二、教材內(nèi)容分析。
教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計了六個專題:人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,安排了一組"古詩詞背誦",提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了"綜合復(fù)習(xí)",提供了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。每組教材由"導(dǎo)語""課例""口語交際·習(xí)作""回顧·拓展"四部分組成。課例包括4—課文。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊安排"資料袋"三次,"閱讀鏈接"五次。"回顧·拓展"由三個欄目組成,"交流平臺""日積月累"是固定欄目,另有"成語故事""趣味語文""課外書屋"穿插安排。
本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了"詞語盤點"欄目。其中,"讀讀寫寫"中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;"讀讀記記"中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識記,不要求書寫。
第六組"綜合性學(xué)習(xí)"采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,包括"活動建議"和"閱讀材料"兩大部分。
三、教學(xué)目標(biāo)。
(一)識字與寫字。
1、會寫80個字,隨課堂教學(xué)完成。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫字注意筆順,安排好各個部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣和書法愛好。
(二)閱讀。
1、重視精讀訓(xùn)練,在讀中學(xué)習(xí)、思考體悟感情,增強語感。培養(yǎng)快速默讀,并思考的習(xí)慣。
2、閱讀中理解課文內(nèi)容、體會思想感情。
3、抓住重點句段,引導(dǎo)學(xué)生加深理解。
(三)口語交際。
結(jié)合本地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生生活實際選擇交流的話題,使學(xué)生的交際與生活經(jīng)驗結(jié)合有話可講。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生對口語交際感興趣。
(四)習(xí)作。
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材。
3、能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。詳略得當(dāng)。
4、能根據(jù)表達需要,使用常用的標(biāo)點符號。
5、能修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
6、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
1、策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析。
2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
(六)綜合性復(fù)習(xí)。
1、重點:學(xué)會把握文章主要內(nèi)容,體會思想感情,領(lǐng)會表達方法;抓住重點句段,加深理解;主動積累語言,運用語言;習(xí)作感情真實,詳略得當(dāng)。
2、難點:學(xué)會把握課文主要內(nèi)容;領(lǐng)會文章的表達方法,并嘗試在習(xí)作中加以運用;學(xué)習(xí)詳寫和略寫。
五、改進教學(xué)的措施。
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。首先要從整體上把握總目標(biāo)和階段目標(biāo);其次,要明確每一專題的學(xué)習(xí)目標(biāo);再次,要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡。
2、重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、重視學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)。在寫作方面,突出的尖子生寥寥無幾,最為欠缺的是寫作素材單一,不能表達自己的獨特感受,寫法單一。要多引導(dǎo)學(xué)生善于搜集素材,拓展作文思路,提高習(xí)作水平。
4、引導(dǎo)利用圖書柜里的書籍、學(xué)生自己的課外書、與同學(xué)交換閱讀等方式,增強閱讀量,擴大閱讀面,提高閱讀能力。
5、抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作,多花時間進行個別輔導(dǎo),學(xué)生之間互相幫助。在學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn),鼓勵為主。對于明顯進步的學(xué)生給予物質(zhì)上的獎勵。
2023年人教版小學(xué)語文六年級教案教學(xué)設(shè)計(精選20篇)篇二十
密切關(guān)系。
2.有感情地朗讀這則童話故事,體會童話中人物說話時的語氣。
3.學(xué)會“嗅、舔、逆”3個生字;認(rèn)識“薔、薇、棘、逆”4個生字。
[教學(xué)重點]。
有感情地朗讀這則童話故事,體會童話中人物說話時的語氣。
[教學(xué)難點]。
理解兔子信息傳遞的方式,體會破耳兔一家的信息傳遞與它們的生存有怎樣的密切關(guān)系。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
幻燈片。
[課時安排]。
2課時。
[教學(xué)過程]。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
通過預(yù)習(xí),你知道文題中的‘嗵嗵’是指什么嗎?自然界里很多動物都有自己特殊的傳遞訊息的方法。今天我們就要來了解兔子是怎樣生存和傳遞信息的。
二、整體感知。
朗讀課文,思考:課文講了什么?
三、自學(xué)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)生字,教師巡視,有問題可以提出。
字音:荊棘。
字形:嗅舔。
四、朗讀課文,關(guān)注內(nèi)容。
1.莫利媽媽最初教給孩子什么,等它長大了之后又教給他什么?
2.課文重點寫的是哪部分內(nèi)容呢?
3.莫利媽媽教給破耳的信號有哪些?
5.學(xué)生討論:破耳兔一家的信息傳遞與他們的生存狀態(tài)有怎樣的關(guān)系?
五、再讀課文,體會情感。
分角色朗讀課文,你從不同人物的語氣中體會到了什么?
六、作業(yè)。
1.寫生字;。
2.有感情地朗讀課文。
3.查找其他動物有哪些傳遞信息的方法。
第二課時。
一、回憶課文,復(fù)述內(nèi)容。
用自己的話說一說,莫利媽媽教給破耳兔的信號有哪些?
二、莫利媽媽和破耳兔出行時是怎樣傳遞信息的,嘗試著把這些情景表演一下。
三、你還知道哪些動物傳遞信息的方法?和同學(xué)們交流。
四、作業(yè)。
請感興趣的同學(xué)讀一讀《破耳兔的一家》這本書。