教學(xué)工作計(jì)劃能夠激發(fā)教師的教學(xué)熱情和創(chuàng)新意識(shí),使教學(xué)更加生動(dòng)有趣、富有活力。那么,如何應(yīng)用教學(xué)工作計(jì)劃來(lái)指導(dǎo)和改進(jìn)自己的教學(xué)活動(dòng)呢?請(qǐng)繼續(xù)往下看。
最新燕子課文教案設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇一
1、學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)距離為2-5米、目標(biāo)為直徑不同的圈,提高投準(zhǔn)能力和目測(cè)力。
2、合理選擇投擲距離和不同直徑的目標(biāo),體驗(yàn)成功的喜悅。
3、增加游戲趣味性,提高幼兒爬的速度,感受爬行運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、激發(fā)幼兒探索身體運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種紙盒(牙膏盒,化妝盒,內(nèi)有一定量的豆類(lèi))。
2、場(chǎng)地布置,長(zhǎng)通道,拱形門(mén),跳繩若干(做成直徑不同的彩圈若干)。
3、節(jié)奏較強(qiáng)的音樂(lè)磁帶,錄音機(jī)。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿小燕子的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
2、跟隨音樂(lè)進(jìn)行隊(duì)形變化,并做準(zhǔn)備活動(dòng)。
教師:春天來(lái)了,小燕子們,讓我們排著整齊的隊(duì)伍飛回南方好嗎?
幼兒在兩名教師帶領(lǐng)下由六路縱隊(duì)變成兩個(gè)大圓,再由兩個(gè)大圓變成開(kāi)花走,并模仿動(dòng)物的動(dòng)作,作準(zhǔn)備活動(dòng)。
3、練習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)動(dòng)作游戲“小燕子筑巢”。
教師:南方到啦,我們就在這溫暖的地方住下來(lái)好嗎?小燕子蓋房子的本領(lǐng)可大啦,可是蓋房子的材料不多了,我們一起去尋找一些可以蓋房子的材料吧。
教師介紹游戲玩法:請(qǐng)小燕子每次自選一種蓋房子的材料(各類(lèi)小盒子),站在投擲線處,把材料投進(jìn)彩圈,即自家的家門(mén)。
幼兒嘗試投準(zhǔn)動(dòng)作。把幼兒分成四組,并討論:怎樣把材料投回家?
師幼總結(jié)投準(zhǔn)動(dòng)作:手高高舉起,站在家門(mén)口,對(duì)準(zhǔn)彩圈,使勁投出手上的材料。幼兒可自選大小不一的彩圈,練習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)動(dòng)作,教師指導(dǎo)。
4、競(jìng)賽游戲:看哪隊(duì)投的又快又準(zhǔn)。幼兒分成人數(shù)均等的'四隊(duì),進(jìn)行比賽,看哪隊(duì)幼兒速度較快地通過(guò)障礙后把蓋房子的材料運(yùn)送到家,并對(duì)準(zhǔn)家門(mén)(彩圈)把材料投進(jìn)去。根據(jù)四隊(duì)的快慢速度,教師放4面不同顏色的小旗,以資鼓勵(lì)。
教師介紹比賽規(guī)則。
教師:這次小燕子去了很遠(yuǎn)的地方找蓋房子的材料,回來(lái)時(shí)要經(jīng)過(guò)山洞,跨過(guò)小河,才能到達(dá)他們的家,看哪隊(duì)的小燕子能夠又快又準(zhǔn)的把材料送回家。
四、活動(dòng)結(jié)束:
隨音樂(lè)做放松活動(dòng)并與幼兒一起收拾材料回活動(dòng)室。
最新燕子課文教案設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇二
1.能正確朗讀課文,并適當(dāng)注意感情。
2.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文。
3.選擇自己喜歡的一小節(jié)背涌。
4.能抓特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物。
【教學(xué)過(guò)程]。
一、揭示課題。
1.貼燕子圖,板書(shū)課題燕子。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣的?
3.讀課文,從課文中找出描寫(xiě)燕子外形的句子。
5.填空:
從南方飛回來(lái)的燕子()著它剪刀似的尾巴,()著身子在天空里()過(guò),為春光增添了許多生趣。
6.讀讀這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的燕子。
二、感知全文。
1.輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.交流朗讀體會(huì):讀完這篇課文你能說(shuō)說(shuō)小燕子是如何給出春天帶來(lái)光彩的?第二小節(jié)要點(diǎn):。
1)理解“光彩奪目”的春天是怎樣的?(色彩一一各種顏色的花)。
2)理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”從四面八方集合到一起,這都是因?yàn)榇禾斓搅?是季節(jié)的原因,才使得百花盛開(kāi),作者用非常形象的句子,把春天的特征寫(xiě)清楚了,也正因?yàn)榇禾斓木壒?小燕子才從南方飛來(lái),為春光增添色彩。
第三小節(jié)要點(diǎn):。
這小節(jié)寫(xiě)小燕子的個(gè)體活動(dòng),是小燕子的飛行,寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景:天空里;稻田邊;高柳下;湖面。
從中可以看出小燕子飛行之處多,飛行速度快,也可以看出小燕子的靈巧。
3.再讀課文2,3節(jié),區(qū)分兩個(gè)小節(jié)的不同風(fēng)格。
4.讀課文最后一小節(jié)說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了,它又會(huì)怎么樣呢?
小聲讀最后小節(jié),完成填空:。
有幾對(duì)燕子()倦了,()在電線上。這多么像正待演奏的曲譜?。?/p>
5.你是怎么理解這句話的?
請(qǐng)小朋友發(fā)表自己的意見(jiàn)。
6.自己讀全文,選擇喜歡的一個(gè)小結(jié)背誦。
三、語(yǔ)言實(shí)踐和延伸。
說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物,注意抓住小動(dòng)物的特征。
)在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊!
最新燕子課文教案設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇三
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
引導(dǎo)孩子體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法培養(yǎng)孩子按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
1、讓孩子注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的景色。
2、搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
3、多媒體課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課件展示“春天的圖片”,導(dǎo)入課題。
1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
2、師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)。
3、指導(dǎo)“燕”字的寫(xiě)法。(“廿”是燕頭,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)。
4、看了課題,你想知道什么?
5、師小結(jié):我們讀課文,可以從題目想開(kāi)去,可以提出幾個(gè)問(wèn)題,然后帶著問(wèn)題去讀,有些問(wèn)題不用老師講,你自己就能讀懂。
設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練,在孩子交流資料中,既幫助孩子積累了優(yōu)美的詞語(yǔ),又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn);通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑,激發(fā)了孩子探求知識(shí)的欲望。
二、初讀課文,整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),把課文讀通順。
2、默讀課文:
(1)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?
(2)畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。
3、小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。
(1)讀生字組詞,說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞,鞏固生字的掌握。
(2)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。
(3)交流不理解的語(yǔ)句,有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決,組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題,記錄下來(lái)。
(4)讀自己喜歡的段落。
設(shè)計(jì)意圖:讓孩子從整體入手,自孩子字詞,畫(huà)出文中不理解的地方,并進(jìn)行小組交流,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
三、全班交流并質(zhì)疑。
(1)課文是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫(xiě)燕子的?(課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序,從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。)。
(2)可讓孩子談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說(shuō)出喜歡的理由,孩子提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)孩子理解相應(yīng)的段落。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫(xiě)什么?(燕子的外形特點(diǎn):羽毛、翅膀、尾巴)。
2、討論:作者為什么只寫(xiě)這三部分呢?難道他觀察不仔細(xì)嗎?
3、小結(jié):描寫(xiě)景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫(xiě)。
4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
(“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓孩子在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。)。
5、詞語(yǔ)訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))。
6、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖:本設(shè)計(jì)引導(dǎo)孩子在學(xué)文的基礎(chǔ)上,從課文中想開(kāi)去,體會(huì)寫(xiě)景物抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法,最后用多種形式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、分自然段指讀全文,思考:每個(gè)自然段主要講的是什么?
2、背誦第一自然段,說(shuō)說(shuō)你的感受是什么?
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。
2、討論交流。
(1)“蒙蒙的”是什么感覺(jué)?(體會(huì)春雨的特點(diǎn))。
(2)讀中體會(huì):“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)孩子讀出舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)。
(3)理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)孩子理解“趕集”的意思,再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思?要讓孩子想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色)。
4、你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎?配樂(lè)指名朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:以大問(wèn)題為學(xué)習(xí)背景,通過(guò)讀、畫(huà)、悟、想,讓孩子體會(huì)想象春天花、草、樹(shù)都像趕集似的聚攏來(lái)的情景,感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛(ài)。培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力和想象能力。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)。
2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(孩子練讀)。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)孩子抓重點(diǎn)字詞理解句子意思,通過(guò)對(duì)“斜、掠過(guò)、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè)。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、自由讀,邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。
2、交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
(1)辨析“幾痕”和“幾根”。(“幾痕”寫(xiě)出了電線很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)。
(2)板畫(huà)體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜??!停著的燕子成了音符……”
(3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。)。
3、有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)了本課,你有何感受?
2、配樂(lè)有感情地朗讀全文,體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài)。
六、作業(yè)。
選一種自己喜歡的動(dòng)物,模仿燕子外形的寫(xiě)法,抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn),寫(xiě)一段話。
最新燕子課文教案設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇四
師出示課件并解說(shuō):春天,冰雪消融,小草慢慢探出頭,河水潺潺流動(dòng),河邊的柳樹(shù)冒出嫩綠的芽?jī)?,一切都是那么生機(jī)勃勃??炜?!今天,我們迎來(lái)了第一個(gè)客人,大家觀察一下,它是誰(shuí)呀?--燕子。
(引出課題,板書(shū)課題《燕子》)。
二.初讀課文,激發(fā)情感。
1.我們的第一個(gè)小客人給你留下了什么印象呢?讓學(xué)生讀讀課文,體會(huì)體會(huì),激發(fā)學(xué)生的情感。
2.你們找找你的讀書(shū)小伙伴,讀給對(duì)方聽(tīng)聽(tīng)。彼此對(duì)小燕子的感情。(通過(guò)找讀書(shū)小伙伴即可以檢查字音、生字,又可以交流讀書(shū)方法。)。
3.談?wù)勓嘧恿艚o大家的印象。
三.合作探究,深入感悟。
1.分小組學(xué)習(xí),大家互相交流,明確作者是從燕子的哪幾個(gè)方面給大家?guī)?lái)如此豐富的印象。學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)主題。(主題一:樣子。主題二:飛行的情景。主題三:歇息的樣子。)。
2.學(xué)生通過(guò)分組學(xué)習(xí),選擇學(xué)習(xí)主題(可以是一個(gè)也可以是多個(gè))進(jìn)行討論探究。
主題一的學(xué)習(xí):樣子。
(1)電腦出示第一自然段的文字,學(xué)生自由朗讀,說(shuō)說(shuō)你腦海里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣子的。
(2)指一名學(xué)生上臺(tái)作畫(huà),師朗讀,學(xué)生體會(huì)作者的描寫(xiě)順序和燕子的特點(diǎn)。
(3)指名上臺(tái)把燕子的外形向大家介紹一下。(進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)。
主題二的學(xué)習(xí):飛行的情景。
(1)電腦出示第三自然段文字,學(xué)生聽(tīng)讀。
(2)學(xué)生交流感受,體會(huì)燕子飛行時(shí)輕快、優(yōu)美的姿態(tài)。
(3)電腦呈現(xiàn)燕子飛行時(shí)的畫(huà)面,配樂(lè)朗讀。
主題三的學(xué)習(xí):歇息的樣子。
(1)電腦出示第四自然段文字,學(xué)生默讀,發(fā)揮想像。
(2)課件出示五線譜,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生想象,隨著學(xué)生的想象,小音符逐漸變成一只只可愛(ài)的小燕子。
(3)學(xué)生齊讀。
(4)你想,這么多可愛(ài)的小燕子,會(huì)演奏什么樂(lè)曲呢?教師鋼琴伴奏兒歌《小燕子》,學(xué)生可跟著哼唱。
3.小燕子能唱出這么動(dòng)聽(tīng)的歌,是為什么?課件出示第二自然段,讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中去尋找春天,并感受小燕子為春天增添的生機(jī),體會(huì)春天的美好。
四.總結(jié)課文,布置作業(yè)。
1.讓學(xué)生扮演小燕子,贊美所看到的、所聽(tīng)到的。
2.學(xué)生自己為自己布置作業(yè),教師總結(jié)。
3.春天,來(lái)做客的不僅有小燕子,還有很多可愛(ài)的小動(dòng)物,請(qǐng)你們用你們優(yōu)美的文筆把這些小動(dòng)物們請(qǐng)來(lái),讓我們?cè)谶@個(gè)美麗的春天來(lái)個(gè)大聚會(huì)吧!
武漢鋼鐵集團(tuán)公司第十三子弟小學(xué)。
肖珂。
最新燕子課文教案設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)歐、吁、瀕等八個(gè)生字,理解氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡、料峭等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣。
1、同學(xué)們,每當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候,春天的使者就唧唧喳喳地叫著,翩翩然地來(lái)到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎?(板書(shū):燕子)。
2、燕子是候鳥(niǎo)的一種,它們能長(zhǎng)途飛行,每年春來(lái)秋去,從不間斷??墒怯幸荒甏禾欤藗儏s用一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)載著燕子,送它們到溫暖的南方。這是為什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。(補(bǔ)充課題)。
3、趕快拿出課文,用自己喜歡的方式讀一讀吧!
二、自讀自悟,初知課文大意。
1、詞語(yǔ)檢查。
2、讀通課文第二段。討論:現(xiàn)在你明白了嗎,人們?yōu)槭裁从昧熊?chē)送燕子到溫暖的南方去?(隨機(jī)理解詞語(yǔ):氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡)。
3、出示:氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡。
用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)原因,要求:說(shuō)清原因,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
三、圍繞愛(ài),感悟課文,感情朗讀。
(一)聽(tīng)到消息后,人們。
出示:聽(tīng)到消息后,人們紛紛走出家門(mén),冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。
1、讀通句子。
2、讀著讀著,你仿佛看到了什么?落實(shí):料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅(jiān)硬。
3、有感情朗讀。
(二)在這群四處尋找燕子的人群中,就有一個(gè)叫貝蒂的.小姑娘。
出示:有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,和爸爸媽媽一起,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來(lái),她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的手凍得僵硬,臉凍得通紅,但她一點(diǎn)也不在乎。
1、讀通句子。
2、理解:皚皚白雪。
手凍得僵硬,臉凍得通紅你看到了什么?
在乎什么意思?小貝蒂不在乎手凍得僵硬,臉凍得通紅,那她在乎什么?
3、出示圖畫(huà),看,這就是小貝蒂,她在干什么?是呀,她的手凍得僵硬,臉凍得通紅,但她一點(diǎn)也不在乎。你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?有感情朗讀。
(三)多么善良的人們!多么幸運(yùn)的燕子!配樂(lè)朗讀三、四自然段。
(四)有感情地齊讀最后一段。
四、總結(jié)課文,拓展延伸。
最新燕子課文教案設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)2、3自然段,運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句。
2、指導(dǎo)感情朗讀這兩段。
3、感受燕子的美、春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快心情。
教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句的方法,正確理解長(zhǎng)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)學(xué)法。
講授新課。
學(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀這一段,找一找長(zhǎng)句。(3句)。
挑選你喜愛(ài)的一句,多讀幾遍,并按“單元提示”上的'方法自己學(xué)。
反饋?zhàn)詫W(xué)情況,相機(jī)點(diǎn)撥。
指名讀自己喜愛(ài)的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
說(shuō)說(shuō)自己是怎么學(xué)的。
出示:微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。
“千萬(wàn)條”、“才舒展開(kāi)”、“黃綠眉眼”這些詞有什么作用?(說(shuō)明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛(ài)。)。
指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛(ài)、贊美的情感去讀句子。
出示:青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。
按“學(xué)發(fā)”學(xué)習(xí)句子。
草、葉、花形成了春天。
“春”、“綠”、“各種鮮艷”(顏色)“光彩奪目“(整體特點(diǎn))”趕緊似的聚攏來(lái)“(多)。
指導(dǎo)感情朗讀,并按上述方法同桌一起學(xué)。
出示:伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了,加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),為春光增添了許多生趣。
感情朗讀第2自然段。
學(xué)習(xí)第3自然段。
小組交流自學(xué)。
匯報(bào)自學(xué)情況。
出示:在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過(guò),唧的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。
燕子飛到高柳下。
其余的一些詞寫(xiě)出了燕子飛行的環(huán)境及動(dòng)作輕快敏捷。(與課后題2聯(lián)系回答)。
出示:還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下面,
那小圓暈就一圈一圈蕩漾開(kāi)去了。
燕子的剪尾或翼尖沾一下水面,小圓暈蕩漾開(kāi)去。
“掠過(guò)”(飛行時(shí)的美姿),“波光粼粼”、“一圈一圈”(湖面美),“偶爾”(動(dòng)作的輕巧)。
有感情地朗讀第3自然段。
課堂小結(jié)。
課文2、3自然段講了什么?我們是怎么來(lái)學(xué)習(xí)的?(小結(jié)主要內(nèi)容及學(xué)法。)。
用贊美、快樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)讀這兩段。
課堂作業(yè):
摘錄自己喜歡的句子。
縮句練習(xí)。
最新燕子課文教案設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇七
第一節(jié)課上,學(xué)生提出了一個(gè)比較有深度的問(wèn)題:為什么說(shuō)從南方趕來(lái)的小燕子為春光增添了許多生趣?這是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全篇的問(wèn)題,解決了這個(gè)問(wèn)題,也就真正感受到了燕子的可愛(ài)和春天的美麗。
于是,在學(xué)完了燕子的外形、飛行、休息后,我讓學(xué)生把這三個(gè)自然段聯(lián)系起來(lái),說(shuō)說(shuō)你又體會(huì)到了什么?學(xué)生的`發(fā)言也比先前有了質(zhì)量,有幾位學(xué)生的發(fā)言很精彩:
“微風(fēng)托起小燕子俊俏輕快的翅膀,在藍(lán)天中輕輕劃過(guò)一道美麗的黑色弧線。”
“停著的小燕子成了音符,譜出一支春天的歌。那么,飛行的小燕子隨著這首歌的旋律,正在翩翩起舞、縱情歌唱?!?/p>
然后,我又讓學(xué)生觀看錄象,欣賞活潑機(jī)靈的小燕子在春光中飛行、休息的畫(huà)面,再說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你又有了什么新的感受?好多同學(xué)說(shuō)出了不同的感受:
“如果說(shuō)美麗的春光是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的大舞臺(tái),那么,活潑機(jī)靈的小燕子就是舞臺(tái)上一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小演員,她們正在翩翩起舞、縱情歌唱。”
“舞臺(tái)上的小燕子是一個(gè)個(gè)活潑機(jī)靈的小指揮,在她們的指引下,千萬(wàn)條柔柳展開(kāi)了鵝黃色的嫩葉,水面上的波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?!?/p>
我說(shuō):“這是一首春的大合唱?!?/p>
最后,我總結(jié)道:“燕子是春天的使者,如果缺少了燕子,春天就少了一半生機(jī)和美麗,所以說(shuō)燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多生機(jī)?!?/p>
學(xué)生動(dòng)情地朗誦:小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多生趣!
最新燕子課文教案設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及其詞語(yǔ)。
3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識(shí)。
4、學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法,懂得做任何事都要認(rèn)真。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能把課文讀正確、讀流利,能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,懂得要認(rèn)真地做每一件事。
教學(xué)難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,懂得做任何事都要認(rèn)真。
教法:
啟發(fā)引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、示范法。
學(xué)法:
自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、歌曲《小燕子》等。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)。
1、同學(xué)們,通過(guò)預(yù)習(xí),你們交到哪位新朋友了?
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)小燕子想考考大家讀詞語(yǔ),相信這些詞語(yǔ)難不倒大家。(課件出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,大家評(píng)議,再集體讀。)。
(2)點(diǎn)擊課件中的生字,指名讀、齊讀。
3、小朋友們順利的過(guò)關(guān)了,小燕子很高興。不過(guò)他忘記了媽媽給他的問(wèn)題,同學(xué)們想幫助他嗎?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第7課《燕子?jì)寢屝α恕?。(齊讀課題)。
二、朗讀感悟,深入理解。
1、整體感知課文。
同學(xué)們先來(lái)欣賞課文的動(dòng)畫(huà),一定要認(rèn)真呀??茨隳芊駧托⊙嘧诱业綃寢尳o他的問(wèn)題,好嗎?(播放課文錄像)。
(1)師:請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一遍,讀不通順的地方就多讀幾遍,讀通順的就繼續(xù)往下讀,讀完后看你知道了什么。師:同學(xué)們,讀完了課文,你知道了什么?(課件我知道)。
(2)班上交流讀書(shū)收獲。(課件出示交流內(nèi)容)。
(3)過(guò)渡:你們的收獲可真大,原來(lái)冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是一下就發(fā)現(xiàn)它們這么多的不同點(diǎn)的嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)扮演小燕子,讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧!
2、深入理解課文。
(1)讀第三、四自然段。
a小燕子們,你們第一次看到什么了?告訴媽媽!
b這是你們的第一次發(fā)現(xiàn),此時(shí)你的心情怎樣呀?
師:好,就帶著高興的心情再對(duì)媽媽說(shuō)一遍。
c真不錯(cuò)!小燕子有了發(fā)現(xiàn),媽媽表?yè)P(yáng)她了嗎?媽媽用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)小燕子的?
d指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能把媽媽的話讀出來(lái)!要讀出表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣。
不過(guò)燕子?jì)寢屵€讓小燕子去干什么?可見(jiàn)這句話中哪幾個(gè)字要重讀。(“再”“還”)。
那么誰(shuí)再來(lái)試著讀出媽媽的樣子來(lái)?(個(gè)別同學(xué)讀)咱們?cè)賮?lái)試著讀出媽媽的樣子來(lái)。(生齊讀媽媽的話)。
(2)讀第五六自然段。
a在媽媽的鼓勵(lì)下,讓我們?cè)亠w去看看吧!這次你們又看到了什么?(師板書(shū):青、紫)。
b這一次小燕子的話應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣?(更高興)。
c小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了,媽媽的表現(xiàn)和上次一樣嗎?找出來(lái)?。ㄉ?、讀句子)。
e比較三個(gè)句子有什么不同。
(3)讀第七自然段。
a小燕子在媽媽的鼓勵(lì)下,又一次飛到菜園了,這次你們又看到了什么?趕快告訴媽媽!(齊讀小燕子的話)。
那你怎么認(rèn)真地、仔細(xì)地看的?能告訴媽媽嗎?
c指導(dǎo)朗讀:是呀,這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同,小燕子此時(shí)不僅高興而且還很驚訝!能把這種心情讀出來(lái)嗎?讀給同桌聽(tīng)。(同桌練習(xí))。
誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)一下?(其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委看誰(shuí)能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),又能有禮貌地給別人提出意見(jiàn)這就是優(yōu)秀的評(píng)委。)。
同學(xué)們,小燕子此時(shí)是多么的高興呀。你們能帶著動(dòng)作、表情把小燕子的話給讀出來(lái)嗎?能行的站起來(lái)試著讀。
d真是一只只高興的小燕子!聽(tīng)了小燕子的話,媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?(燕子?jì)寢尭吲d地笑了)。
(4)討論:為什么前兩次媽媽都沒(méi)笑,只是用了“不錯(cuò)”“很好”這樣的表?yè)P(yáng)詞語(yǔ),而第三次卻笑了。
(5)孩子們,如果你是燕子?jì)寢?,此時(shí)你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)什么呀?
(6)如果你是小燕子,你想對(duì)燕子?jì)寢屨f(shuō)些什么?
(7)善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子,真是位好媽媽!同學(xué)們,你平時(shí)做事情認(rèn)真嗎?舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(8)小結(jié):其實(shí),只要我們小朋友都能像小燕子那樣認(rèn)真、仔細(xì),我們能做好許多事情,你們的媽媽也會(huì)滿意地笑的。
3、分角色朗讀。
分角色配樂(lè)讀。(課件我能讀好)。
(2)小組分角色朗讀:同學(xué)們,下面的大家就請(qǐng)同組的同學(xué)練習(xí)分角色朗讀,一會(huì)兒,我找?guī)酌瑢W(xué)到前面來(lái)表演。(課件我會(huì)表演)。
三、拓展延伸,培養(yǎng)能力。
1、你還知道茄子和冬瓜有什么不一樣的?
2、這兩個(gè)文具盒有什么不一樣的?看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多?。◣熌贸鰞蓚€(gè)文具盒,學(xué)生認(rèn)真觀察)。
四、總結(jié)課文,感受成功。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?
五、布置作業(yè):選擇你愿意做的一項(xiàng)作業(yè)。
最新燕子課文教案設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇九
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.通過(guò)欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)方法:閱讀為主,以讀帶記,讀背結(jié)合。
教學(xué)用具:五線譜畫(huà)圖,課文插圖,媒體資源:視頻《屋檐下的燕子窩》、動(dòng)畫(huà)《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、播放視頻《屋檐下的燕子窩》,師問(wèn):同學(xué)們知道這是什么鳥(niǎo)嗎?我們?cè)賮?lái)猜一個(gè)謎語(yǔ),大家就知道它是什么鳥(niǎo)了。
念兒歌《春天多美好》:
小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。
剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。
一幅圖畫(huà)剪好了,春天風(fēng)光多美好。
讓學(xué)生自由回答。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀讀。
二、初讀課文體會(huì)。
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語(yǔ)的意思。
4、開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段。
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、利用動(dòng)畫(huà)資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中外形一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。
3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?
具體指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀與理解。
4、問(wèn):這句話寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
6、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
7、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、探疑解謎,深入體會(huì)。
1、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把課文描寫(xiě)的燕子向大家介紹一下?
2、另外,大家注意沒(méi)有,作者為什么沒(méi)有寫(xiě)眼睛和嘴呢,是疏忽了嗎?
3、這告訴我們,描寫(xiě)景物,一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中“外形”一節(jié)朗讀第一自然段,試著讓學(xué)生都能成誦。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、齊背第一段。
2、說(shuō)說(shuō)第一段的段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)。
2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三節(jié)第一句。
(板書(shū):斜、掠過(guò)、唧)。
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)。
師:“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?(教師板畫(huà))。
師:作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中“停歇”一節(jié),學(xué)習(xí)第四自然段。
1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫(xiě)的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)。
3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??!”“這”指的是什么?看書(shū)上的插圖。
6、這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。
這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)。
7、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
四、朗讀并力求背誦三、四自然段。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫(xiě)什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中“從哪里來(lái)”一節(jié),學(xué)習(xí)第二自然段。
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了多生機(jī))。
2、學(xué)習(xí)第二句。
3、學(xué)習(xí)第三句。
(1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
(3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買(mǎi)的,還有賣(mài)的,都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。
師:古人說(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬(wàn)花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。(1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生機(jī)”是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子,詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
三、總結(jié),朗讀全文。
教后記錄。
教學(xué)總結(jié)。
最新燕子課文教案設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇十
1、通過(guò)朗讀課文,感受燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目。
2、通過(guò)燕子的形象及飛行和停歇的特點(diǎn),進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的思想感情。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件;有關(guān)燕子的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
生:燕子。
師:燕子給你們的印象如何?
生:燕子非常機(jī)靈。
生:燕子有一身黑色的羽毛,像剪刀似的尾巴。
生:燕子很可愛(ài)。
生:燕子很聰明伶俐,我很喜歡燕子。
……。
師:春天來(lái)了,小燕子又來(lái)到我們身邊,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,裝扮著美麗的春天。今天,就讓我們欣賞作家鄭振鐸先生描寫(xiě)的《燕子》。(板書(shū):燕子)。
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容。
師:現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)書(shū),自由朗讀課文,一邊讀一邊想,課文從幾個(gè)方面介紹燕子?(學(xué)生自由朗讀課文)。
生:課文從四個(gè)方面介紹燕子。
生:寫(xiě)了燕子的外形、燕子從南方飛來(lái)、燕子怎樣飛行、燕子的停歇。(板書(shū):外形 從南方飛來(lái) 飛行 停歇)。
三、深入理解,讀中感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段:
(多媒體出示小燕子在百花叢中飛)。
師:你們瞧,這就是我們熟悉的小燕子,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的?
生:一身黑色的羽毛。
生:它長(zhǎng)的美麗可愛(ài)。
生:一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,剪刀似的尾巴。
師:課文中是怎樣介紹的呢?誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?
(生讀第一自然段)。
師:他讀的怎樣?
生:讀的很流利,但語(yǔ)氣太平淡。
師:能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),這很好。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀?
生:應(yīng)讀出小燕子的活潑機(jī)靈。師:請(qǐng)你把這一段讀一下。
(生讀這一段)。
師:他讀的怎樣?
生:他讀的很有感情。
師:請(qǐng)大家齊讀這一段,要讀出小燕子的活潑機(jī)靈。
(全班齊讀)。
(教師指,學(xué)生填空)。
師:括號(hào)中的詞語(yǔ)好不好?(好)好在哪里?
生:“烏黑光亮”不僅寫(xiě)出了顏色,還寫(xiě)出了美的感覺(jué)。
生:“俊俏”說(shuō)明燕子長(zhǎng)的很漂亮,“輕快”說(shuō)明燕子很機(jī)靈。
生:“剪刀似的尾巴”很形象。
師:作者抓住了燕子的特點(diǎn),向我們展示了一個(gè)活潑機(jī)靈的小燕子。你們能不看書(shū)把第一段內(nèi)容說(shuō)出來(lái)嗎?(能)(出示小燕子的剪紙,齊說(shuō)第一段內(nèi)容)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
師:春天來(lái)了,小燕子為什么要從南方飛回來(lái)呢?
生:因?yàn)榇禾炀吧懒恕?/p>
生:小燕子也想加入這春天的盛會(huì)。
……。
師:自由讀第二段,邊讀邊畫(huà)出作者抓住哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天?
(學(xué)生讀第二段)。
生:細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花。
(學(xué)生把這些詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái))。
(出示:才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲,青的草,綠的葉,各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。才下過(guò)細(xì)雨,風(fēng)吹拂著柳絲,草,葉,花都聚攏來(lái),形成了春天。)。
(學(xué)生對(duì)比讀這兩段話)。
師;哪一段話更能表現(xiàn)春天的光彩奪目?為什么?
生:“蒙蒙的細(xì)雨”表現(xiàn)了春雨的細(xì)而密。
生:“微風(fēng)吹拂”說(shuō)明春風(fēng)很輕很柔。
生:“帶黃色的嫩葉的柳絲”說(shuō)明了柳樹(shù)剛剛發(fā)芽。
生:“青草、綠葉、鮮花”表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃。
(多媒體出示美麗的春光圖,老師配樂(lè)朗讀)。
師:請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)春天的熱愛(ài),對(duì)春天的贊美,一起來(lái)朗讀這段話。
(生齊讀)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
師:小燕子為春光增添什么生機(jī)呢?(學(xué)生默讀第三段)。
師:燕子是怎么飛行的?
生:燕子斜著身子在天空中掠過(guò)。
生:有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊,有的橫掠過(guò)湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
師:請(qǐng)大家快速讀這一段,把你認(rèn)為寫(xiě)的好得詞語(yǔ)圈出來(lái)。并說(shuō)出理由。
(學(xué)生讀)。
生:“掠”寫(xiě)出了燕子飛行的速度很快。
生:表現(xiàn)出了燕子飛行時(shí)輕快靈活。
生:“沾”寫(xiě)出了燕子尾尖輕輕點(diǎn)了一下水面。
師:你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎?
生:“飛”。
生:“貼”。
師:有原來(lái)的恰當(dāng)嗎?讀一讀。
生:沒(méi)有,因?yàn)椤帮w”不能說(shuō)明燕子輕快靈活。
生:不能說(shuō)明燕子飛的速度快。
生:“貼”字表現(xiàn)接觸的面積大,不恰當(dāng)。
(點(diǎn)名讀這一段)。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
師:請(qǐng)同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法,自己找合作伙伴,自學(xué)這一段。
(學(xué)生自主的學(xué)習(xí))。
(學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況)。
生:我們認(rèn)為這一段“幾痕”、“五線譜”用的好。
生:“幾痕”說(shuō)明了距離較遠(yuǎn),模模糊糊,若有若無(wú)。
生:“五線譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。
生:我們認(rèn)為這一段寫(xiě)得非常生動(dòng)、貼切。
……。
四、拓展延伸。
師:學(xué)完這一課,你有什么感受?
生:春天的景色真美呀!我很喜歡小燕子。
生:我希望大家不要破壞這美麗的春景。
生:希望人們要愛(ài)護(hù)小燕子。
生:我們不僅要愛(ài)護(hù)小燕子,還要保護(hù)所有的動(dòng)物。
……。
師:小燕子真是惹人喜愛(ài),學(xué)完這一課,你們心中都有了燕子的可愛(ài)形象,在課余時(shí)間,用自己最喜歡的方式表現(xiàn)你心中的燕子。可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、捏一捏、拍一拍……下一周我們舉行一次“燕子”展覽會(huì)。
〖論文〗。
語(yǔ)文閱讀教學(xué)要“以讀為本”。
“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。”這是我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維?!边@是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的語(yǔ)文教學(xué)基本觀點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,應(yīng)確立“讀為主線”的基本理念,既讓學(xué)生“讀入”(讀出意、讀出形、讀出味、讀出情、讀出神),又讓學(xué)生“讀出”(將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的語(yǔ)言)。
一、讀為主線,給學(xué)生以足夠的時(shí)間。
在課堂中,安排充分的時(shí)間,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書(shū),不要走過(guò)場(chǎng),要變換形式,把學(xué)生的齊讀、自由讀、選擇讀、合作讀、教師的范讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。讀為主線,并不是簡(jiǎn)單地認(rèn)為讀的次數(shù)多,時(shí)間長(zhǎng)就可以了。漫無(wú)目的地、重復(fù)地、機(jī)械地讀,再多也不會(huì)有好的效果。要正確對(duì)待讀與理解、讀與感悟、讀與思考、讀與提問(wèn)、讀與講解的關(guān)系。我們要讓學(xué)生在讀中悟文、讀中悟形、讀中悟情,讓學(xué)生真正感受文中的語(yǔ)言之美。
二、讀為主線,必須強(qiáng)調(diào)誦讀。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一要旨就是讀。首先,語(yǔ)言是語(yǔ)音和語(yǔ)義的結(jié)合體,對(duì)語(yǔ)言的記憶,首要是語(yǔ)音的記憶,毫無(wú)疑問(wèn),只有誦讀才能形成這種記憶。其次,誦讀是語(yǔ)感形成的重要途徑。江蘇的王培遠(yuǎn)先生指出,“語(yǔ)感的形成包括兩個(gè)層面的自動(dòng)化:一是意識(shí)活動(dòng)的自動(dòng)化,即心有所思,不必著意就能遣詞造句,組織表達(dá);二是發(fā)音器官筋骨活動(dòng)的自動(dòng)化,表達(dá)的意念一經(jīng)形成,口舌即能付諸實(shí)現(xiàn),達(dá)到心口雙暢?!痹诜磸?fù)的誦讀中,書(shū)聲瑯瑯,語(yǔ)感自然就形成了。
誦讀的另一作用就是讀中求悟。學(xué)生在誦讀中切以體察,在語(yǔ)言積累的同時(shí),課文中的美詞佳句自然也“內(nèi)化”為學(xué)生自身的語(yǔ)言了。通過(guò)誦讀,學(xué)生以讀通情,以讀傳情,以讀激qing,體會(huì)作者謀篇布局的構(gòu)思,遣詞造句的匠心,品味作者洋溢在作品中的情感,與之產(chǎn)生共鳴,感情得到升華,心靈得到啟迪。
《燕子》一文中,寫(xiě)春天的美景“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲,青的草,綠的葉,各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多生機(jī)?!泵枋鑫墓P極為優(yōu)美,極富藝術(shù)感染力。在教學(xué)中,我沒(méi)有過(guò)多地分析修辭手法,用詞的準(zhǔn)確,構(gòu)思的精巧,而是讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀,反復(fù)吟誦,在誦讀中自然感受柳的“柔”、草的“青”、葉的“綠”、燕子的“活潑”,品悟到了春天的美以及作者所表達(dá)的對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情。通過(guò)這樣的讀,學(xué)生初讀感受有形,細(xì)讀感受有情,精讀感受有境,語(yǔ)言能力自然得到了發(fā)展。
讀為主線的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué),就是要讓學(xué)生在讀中知內(nèi)容、理層次、解含義,在讀中聯(lián)生活、品佳句、啟才思,在讀中顯情態(tài)、學(xué)交際、練口才,在讀中悟情感、明善惡、冶情操。
【點(diǎn)評(píng)】。
【自我評(píng)價(jià)】。
本節(jié)課一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)富有美感的情景:當(dāng)春回大地,萬(wàn)象更新的時(shí)候,有一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)從南方飛回來(lái),加入這春天的盛會(huì),你們知道是什么鳥(niǎo)嗎?學(xué)生回答后,老師再美美地描述一下燕子的形象,利用學(xué)生對(duì)燕子形象的回憶,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生在初讀課文之后,老師再讓學(xué)生以讀為本,深入地理解課文。這節(jié)課從學(xué)生感知、感悟到體會(huì)、理解,都堅(jiān)持充分地讀,學(xué)生在品讀中欣賞優(yōu)美的詞句,在讀中受到美的熏陶,在讀中增強(qiáng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。
在學(xué)生真正感悟了文章的內(nèi)容后,讓學(xué)生用自己最喜歡的方式表現(xiàn)心中的燕子,以激起學(xué)生對(duì)燕子的熱愛(ài),對(duì)春天美景的熱愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài),喚起學(xué)生對(duì)保護(hù)我們周?chē)沫h(huán)境,保護(hù)人類(lèi)生活的家園。
最新燕子課文教案設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇十一
學(xué)生視角:
教學(xué)難點(diǎn):
應(yīng)如何理解停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌,這句話?
教師思考:
導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀.讀中感悟作者在表達(dá)方法上的獨(dú)到之處。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)特色:
讀中理解,讀中感悟。
教學(xué)時(shí)數(shù):
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)生板書(shū)課題。
(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,體驗(yàn)學(xué)習(xí)主人的自豪感,展示自己優(yōu)美的字跡,體會(huì)做教師的驕傲。)。
1.對(duì)于課題想提出什么問(wèn)題?
2.師生共同梳理提出的問(wèn)題,梳理后的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)于板側(cè)。
(梳理問(wèn)題的目的在于幫助學(xué)生理清思路,把過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題去掉,把暫時(shí)弄不懂的按教師意圖排列。這樣,學(xué)生自己的問(wèn)題會(huì)激發(fā)自身的關(guān)注,以激起解決問(wèn)題的欲望。)。
3.交流光于查詢到的燕子的資料,為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。
(1)有能力自學(xué)生詞。認(rèn)識(shí)生字,拼讀正確,組詞擴(kuò)詞。并提出形近詞。
(2)有能力解決書(shū)中不太理解的`詞語(yǔ),查找工具書(shū)、字典,把不理解的詞語(yǔ)做出合理的注釋,再聯(lián)系上下文理解。
(3)有能力把自已喜歡的句子讀好,讀得有感情,并體會(huì)為什么會(huì)喜歡它.怎樣才能讀好它。
(4)有能力把每個(gè)自然段都寫(xiě)些什么講清楚。初步理清作者的思路;
(重視學(xué)生自學(xué),在有限的時(shí)間內(nèi),合作解決大量的問(wèn)題。自學(xué)要有層次,然后按照一定的順序小組的同學(xué)再進(jìn)行交流,相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏,這樣的合作,會(huì)給學(xué)生的思想和思維帶來(lái)解放。)。
3.教師評(píng)價(jià):
(對(duì)于學(xué)生的回答一定要給予肯定,找出學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),提出思考過(guò)程的遺漏之處。)。
1、教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2、學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況。
五、課堂練習(xí)。
1.比一比,再組詞:
俊()湊()譜()沾()。
竣()揍()普()站()。
2.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)回顧。
1、你都能回憶起上節(jié)課的哪些內(nèi)容?
2、回答上節(jié)課我們未能解決的問(wèn)題.哪些問(wèn)題可以解決。
二、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,品味其表現(xiàn)魅力。
1、讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2、作者眼中的燕子什么樣,可以概括地說(shuō),也可以選用自己喜歡的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)。
(學(xué)生可以概括,找出描寫(xiě)燕子外形特點(diǎn)的詞;也可以畫(huà)畫(huà),簡(jiǎn)單的幾筆勾勒,還可以用朗讀等自己喜歡的其它方法,以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。)。
3、喜歡這段嗎?為什么?
(經(jīng)過(guò)上個(gè)問(wèn)題的鋪墊,自然引起學(xué)生對(duì)這一段落的注意,也自然能體會(huì)抓住特點(diǎn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的好處。)。
4、你還喜歡哪部分,也用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
(給學(xué)生選擇的權(quán)力和自由鑒賞的空間,體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方法。)。
自由結(jié)組,第二自然段,擬人的寫(xiě)法寫(xiě)明艷的春天,燕子助春天展示生機(jī);第三自然段,寫(xiě)燕子飛翔的姿態(tài)、速度等,抓住掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、停等詞語(yǔ),寫(xiě)出燕子的特點(diǎn);第三自然段,理解最后一句話,這一比喻句不僅形似,更表達(dá)出作者對(duì)于春天的贊美。學(xué)生的學(xué)法也自己選擇,可以讀、可以畫(huà)、可以說(shuō),從各個(gè)角度來(lái)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
5、學(xué)生匯報(bào)。把黑板交給學(xué)生,小組可以邊講,邊讀邊展示,(教師要肯定地聽(tīng),建議地改,指導(dǎo)地讀。提倡和鼓勵(lì)其他的學(xué)生邊聽(tīng)邊修改與補(bǔ)充。同時(shí),把學(xué)生講解過(guò)程中理解了上一課時(shí)未能解決的問(wèn)題擦掉。)。
6、朗讀比賽。
(欣賞了作者的文章,感受了作者的獨(dú)特的語(yǔ)盲魅力,就要把這些讀出來(lái),感受出來(lái)。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀出來(lái),無(wú)疑是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)情操的好辦法。)。
三、總結(jié)。
教師、學(xué)生分別從總結(jié)中再次感受課文的內(nèi)容。
四、課堂練習(xí)。
仿照句子特點(diǎn)寫(xiě)句子。
(1)青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。
(2)藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾根細(xì)線,多么像五線譜啊。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
在光彩奪目的春天里,豈能只有小燕子為它帶來(lái)生機(jī),我相信,還有很多小動(dòng)物也為美妙的春大帶來(lái)生氣,說(shuō)說(shuō)你觀察到的,再把它有條理地說(shuō)下來(lái)。
1、訓(xùn)練點(diǎn)。
《燕子》的第l自然段:一身烏黑光滑的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上一個(gè)剪刀似的尾巴,湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。
2.訓(xùn)練目的。
學(xué)習(xí)抓住外形特征來(lái)描寫(xiě)小動(dòng)物的表達(dá)方法,訓(xùn)練語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,并進(jìn)行遷移,練習(xí)抓外形特征來(lái)寫(xiě)一種自己熟悉或喜愛(ài)的小動(dòng)物。
3.訓(xùn)練過(guò)程。
(1)默讀片斷,思考:片斷中抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)。
(2)聽(tīng)教師讀、刪減比較。
a.你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同?有**標(biāo)出。
師讀:一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上一個(gè)尾巴,湊成了小燕子。
(學(xué)生標(biāo)出不同之處;烏黑光滑的、俊俏輕快的、剪刀似的、活潑可愛(ài)的)。
b.讀這些詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些詞有什么共同點(diǎn)?分別寫(xiě)出了燕子的什么?
c.討論:這些形容詞刪與不珊,哪種更好?為什么?(初步體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。)。
(3)替換比較、鞏固練習(xí)。
學(xué)生嘗試換上其他詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小燕子的外形,并與原文比較。(進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。)。
(4)新舊比較,知識(shí)遷移。
最新燕子課文教案設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇十二
教學(xué)目標(biāo):。
1,能正確理解課文中的長(zhǎng)句子,并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法.能用"增添,""偶爾"造句.
2,學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解"俊俏,吹拂,舒展,光彩奪目,百花爭(zhēng)艷,波光粼粼"等詞語(yǔ).
3,能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第4自然段.
4,通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):。
能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法,能正確地理解長(zhǎng)句子的意思.指導(dǎo)感情朗讀課文.理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子.
課前預(yù)習(xí):。
1,熟練地朗讀課文.
2,詞語(yǔ):俊俏,吹拂,舒展,伶俐。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):。
1,初讀課文,了解課文大意.
2,學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文.能用"增添,""偶爾"造句.
3,學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法,并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段.
教學(xué)過(guò)程:。
一,導(dǎo)入,揭題.
1,教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀.剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖.一幅圖畫(huà)剪好了,春天風(fēng)光多美好.
2,同學(xué)們,春天,活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文.這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀讀.
二,初讀課文體會(huì)。
1,明確自學(xué)要求.
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍.
(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止.
2,學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo).
3,檢查自學(xué)效果.
(1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀.
(2)理解詞語(yǔ)的意思.
4,朗讀課文,檢查是否讀得正確,流利.
三,學(xué)習(xí)第一自然段。
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美.下面仔細(xì)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的.
1,學(xué)生自由讀.
2,指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō).
3,師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢大家先來(lái)看"單元學(xué)習(xí)提示"。
4,讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣先……再……,用線劃出.
5,下面我們就用"單元學(xué)習(xí)提示"中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段.
6,問(wèn):這句話寫(xiě)了燕子哪些部分它的羽毛,翅膀,尾巴是怎樣的。
7,句子中用"烏黑光滑,俊俏,剪刀似的"有什么作用。
8,歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法.
9,指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意.
四,進(jìn)行"畫(huà)圖,說(shuō)話"訓(xùn)練,深入體會(huì).
1,我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫(huà),怎么樣不過(guò)讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn).
2,同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子.
3,誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下。
4,大家注意沒(méi)有,作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛,嘴,是疏忽了嗎。
5,這告訴我們,描寫(xiě)景物,一定要抓住有特色的地方寫(xiě).
6,朗讀第一自然段.
五,指導(dǎo)用用"增添,""偶爾"造句.
1,理解詞義——說(shuō)說(shuō)"增添,""偶爾"的近義詞.
2,指名造句.評(píng)議.
3,書(shū)面練習(xí)造句.
六,布置作業(yè).
作業(yè)本1,2,3,4,6題.
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1,學(xué)習(xí)2,3,4自然段,運(yùn)用"單元提示"中的方法讀懂長(zhǎng)句;背誦第4自然段.
2,指導(dǎo)有感情地朗讀全文.
教學(xué)過(guò)程:。
一,學(xué)習(xí)第二自然段。
1,學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫(xiě)的是什么(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生趣)。
2,我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,齊讀.
(1)這句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)。
(2)說(shuō)得很對(duì),那么"黃綠眉眼"指的是什么(再讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽)。
(3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼",為什么不就說(shuō)嫩芽。
(柳樹(shù)睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)。
3,學(xué)習(xí)第三句句子.
(1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么指名同學(xué)讀句子.
(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解.
(3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的.
師:什么形成了光彩奪目的春天是怎樣形成的其它詞語(yǔ)有什么作用。
(4)什么叫"趕集"。
師:去買(mǎi)的,還有賣(mài)的,都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草,葉,花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處.
師:古人說(shuō):"紅杏枝頭春意鬧",春天,萬(wàn)花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué).
(5)齊讀第三句.
4,學(xué)習(xí)第四句.
這么熱鬧,美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句.
(1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思.
(2)"增添"是什么意思,"生趣"是什么意思。
(3)師:同學(xué)們,畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子,詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段.
二,學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1,大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么。
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)。
2,你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的再讀第三自然段第一句.
(板書(shū):斜,掠過(guò),唧)。
4,你從中看出了什么讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì).
5,我們從"唧"這個(gè)字也可以看出什么。
6,還有哪些地方看出燕子飛得"輕快"。
7,大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美.(學(xué)生練讀)。
師:"小圓暈"是什么想過(guò)嗎。
師:作者為什么不說(shuō)"小圓圈"而說(shuō)"小圓暈""暈"是什么意思想過(guò)嗎。
師:"暈"就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈,月暈.不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美.
三,學(xué)習(xí)第四自然段。
1,讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美.我們接著讀第四自然段,看看寫(xiě)的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō).
2,指名說(shuō).(燕子落在電線上休息的樣子)。
3,讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象大家讀讀,劃劃.
4,"這多么像一首正待演奏的曲譜啊!""這"指的是什么看看書(shū)上的插圖.
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)。
6,學(xué)生齊讀第四自然段.
7,從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美.這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句.
8,這里的"痕"字用得好,為什么不用"條"(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)。
9,大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會(huì).
10,看圖試背.
四,有感情地朗讀全文.
五,作業(yè).
作業(yè)本第5,7,8題.
最新燕子課文教案設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)歐、吁、瀕等八個(gè)生字,理解氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡、料峭等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣。
1、同學(xué)們,每當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候,春天的使者就唧唧喳喳地叫著,翩翩然地來(lái)到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎?(板書(shū):燕子)。
2、燕子是候鳥(niǎo)的一種,它們能長(zhǎng)途飛行,每年春來(lái)秋去,從不間斷??墒怯幸荒甏禾?,人們卻用一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)載著燕子,送它們到溫暖的南方。這是為什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。(補(bǔ)充課題)。
3、趕快拿出課文,用自己喜歡的方式讀一讀吧!
二、自讀自悟,初知課文大意。
1、詞語(yǔ)檢查。
2、讀通課文第二段。討論:現(xiàn)在你明白了嗎,人們?yōu)槭裁从昧熊?chē)送燕子到溫暖的南方去?(隨機(jī)理解詞語(yǔ):氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡)。
3、出示:氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡。
用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)原因,要求:說(shuō)清原因,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
三、圍繞愛(ài),感悟課文,感情朗讀。
(一)聽(tīng)到消息后,人們。
出示:聽(tīng)到消息后,人們紛紛走出家門(mén),冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。
1、讀通句子。
2、讀著讀著,你仿佛看到了什么?落實(shí):料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅(jiān)硬。
3、有感情朗讀。
(二)在這群四處尋找燕子的人群中,就有一個(gè)叫貝蒂的.小姑娘。
出示:有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,和爸爸媽媽一起,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來(lái),她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的手凍得僵硬,臉凍得通紅,但她一點(diǎn)也不在乎。
1、讀通句子。
2、理解:皚皚白雪。
手凍得僵硬,臉凍得通紅你看到了什么?
在乎什么意思?小貝蒂不在乎手凍得僵硬,臉凍得通紅,那她在乎什么?
3、出示圖畫(huà),看,這就是小貝蒂,她在干什么?是呀,她的手凍得僵硬,臉凍得通紅,但她一點(diǎn)也不在乎。你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?有感情朗讀。
(三)多么善良的人們!多么幸運(yùn)的燕子!配樂(lè)朗讀三、四自然段。
(四)有感情地齊讀最后一段。
四、總結(jié)課文,拓展延伸。
文檔為doc格式。
最新燕子課文教案設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇十四
教材選編這篇課文的意圖,不僅是要讓學(xué)生了解趕集似的聚攏來(lái)的生機(jī)勃勃的春天景象,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情;還要鼓勵(lì)學(xué)生在生機(jī)勃勃的春光中主動(dòng)學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮,我決定把《燕子》一課的教學(xué),在美上下功夫,讓學(xué)生去感知美、品味美、欣賞美,從而感悟到燕子的活潑可愛(ài),感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
二、設(shè)計(jì)理念。
體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟,吸納、運(yùn)用的學(xué)習(xí)過(guò)程,運(yùn)用讀中研,研中悟的方法使學(xué)生感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快心情和蓬勃向上的力量。
三.教學(xué)目的1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
四.教學(xué)重點(diǎn)。
1.通過(guò)欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)方法:閱讀為主,以讀帶記,讀背結(jié)合。
教學(xué)用具:五線譜畫(huà)圖,課文插圖,媒體資源:視頻《屋檐下的燕子窩》、動(dòng)畫(huà)《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
五.教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、播放視頻《屋檐下的燕子窩》,師問(wèn):同學(xué)們知道這是什么鳥(niǎo)嗎?我們?cè)賮?lái)猜一個(gè)謎語(yǔ),大家就知道它是什么鳥(niǎo)了。
念兒歌《春天多美好》:
小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。
剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。
一幅圖畫(huà)剪好了,春天風(fēng)光多美好。
讓學(xué)生自由回答。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀讀。
二、初讀課文體會(huì)。
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語(yǔ)的意思。
4、開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段。
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。1、學(xué)生自由讀。
2、利用動(dòng)畫(huà)資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中外形一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。
3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?
具體指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀與理解。
4、問(wèn):這句話寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
5、句子中用烏黑光滑、俊俏、剪刀似的有什么作用?
6、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
7、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、探疑解謎,深入體會(huì)。
1、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把課文描寫(xiě)的燕子向大家介紹一下?
2、另外,大家注意沒(méi)有,作者為什么沒(méi)有寫(xiě)眼睛和嘴呢,是疏忽了嗎?
3、這告訴我們,描寫(xiě)景物,一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中外形一節(jié)朗讀第一自然段,試著讓學(xué)生都能成誦。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、齊背第一段。
2、說(shuō)說(shuō)第一段的段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中飛行一節(jié),學(xué)習(xí)第三自然段。
大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三節(jié)第一句。
(板書(shū):斜、掠過(guò)、唧)。
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。
5、我們從唧這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得輕快?
7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)。
師:小圓暈是什么?想過(guò)嗎?(教師板畫(huà))。
師:作者為什么不說(shuō)小圓圈而說(shuō)小圓暈暈是什么意思?想過(guò)嗎?
師:暈就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中停歇一節(jié),學(xué)習(xí)第四自然段。
1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫(xiě)的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)。
3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、這多么像一首正待演奏的曲譜??!這指的是什么?看書(shū)上的插圖。
6、這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。
這里的痕字用得好,為什么不用條?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)。
7、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
四、朗讀并力求背誦。
三、四自然段。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫(xiě)什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中從哪里來(lái)一節(jié),學(xué)習(xí)第二自然段。
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生機(jī))。
2、學(xué)習(xí)第二句。
3、學(xué)習(xí)第三句。
(1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
(3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?
(4)什么叫趕集?
師:去買(mǎi)的,還有賣(mài)的,都叫趕集請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。
師:古人說(shuō):紅杏枝頭春意鬧,春天,萬(wàn)花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。
(1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
(2)增添是什么意思,生機(jī)是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子,詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
三、總結(jié),朗讀全文。
教后記錄。
教學(xué)總結(jié)。
最新燕子課文教案設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇十五
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法,體會(huì)狀物文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、積累好詞佳句。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。
3、通過(guò)摘抄喜歡的句子,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累能力。
(三)德育滲透點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)課文的賞析,激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
(四)美育滲透點(diǎn)。
體會(huì)課文的語(yǔ)言文字之美,感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天美景。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
(一)教師教法。
為完成本課教學(xué)目標(biāo),宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破,圖文結(jié)合,感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。
(二)學(xué)生學(xué)法。
綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法,通過(guò)“讀一讀、議一議、演一演、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)”等方法學(xué)習(xí)本課。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
(-)重點(diǎn)。
1、著重體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。
2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
(二)難點(diǎn)。
理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子,“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符?!?/p>
(三)疑點(diǎn)。
1、為什么說(shuō)“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)”?
2.“電線”為什么像“五線譜”?“燕子”為什么像“音符”?
(四)解決辦法。
教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)和電化教學(xué)手段,再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行,感受到小燕子的活潑可愛(ài),并運(yùn)用學(xué)到的描寫(xiě)小燕子的方法,練筆寫(xiě)其他的動(dòng)物。對(duì)于較難理解的句子,教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義,并通過(guò)感情朗讀加以理解和體會(huì)。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話,引人新課。
同學(xué)們,當(dāng)春回大地,萬(wàn)象更新的時(shí)候,是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái),為春光增添了生機(jī)?(燕子)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo),它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)燕子的文章。
二、初讀課文,整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),把課文讀通順。
2、默讀課文(l)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)畫(huà)出自己不理解的詞句。
3、匯報(bào)交流自讀情況。
(1)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么?
(2)讀自己喜歡的段落。
三、深入探究,質(zhì)疑解疑。
1、細(xì)讀課文,思考并勾畫(huà)理解:課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?
2、小組內(nèi)討論交流,小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái),待全班交流時(shí)共同解決。
3、全班交流,合作解疑。
(1)議答:課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的?
(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。)。
(2)在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí),可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說(shuō)出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。
4、匯報(bào)交流對(duì)第1自然段的理解。
(1)“我非常喜歡小燕子的外形,因?yàn)樗L(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起來(lái)是那么活潑可愛(ài)”。
(2)“湊”是什么意思?(幾個(gè)方面合起來(lái)。)。
最新燕子課文教案設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字,正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀、觀察、想象,感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、會(huì)用“偶爾、活潑”造句,理解課文的內(nèi)容,概括每個(gè)自然段的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
從作者對(duì)春天里的小燕子的描寫(xiě)中,體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、燕子飛行幻燈片。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
1、歌曲欣賞《小燕子》,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫(huà)面,請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子,抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢?今天就一起來(lái)學(xué)6、燕子。
教學(xué)生字“燕”,“燕”是個(gè)象形字,“廿”是燕子的頭,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四點(diǎn)底是攤子的尾巴。
在寫(xiě)“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。
學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查字詞的讀音。
(1)抽讀生字卡片,糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。
提醒學(xué)生注意:攏、掠是邊音;俊、暈是前鼻音;橫是后鼻音。
(2)學(xué)生齊讀。
2、掌握生字的寫(xiě)法:
請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
學(xué)生交流,并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
3、指名分節(jié)朗讀課文,要求不添字,不漏字,不錯(cuò)讀,不破詞破句。
(1)學(xué)生讀課文。
(2)學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、交流:課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面?
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、多媒體出示燕子的畫(huà)面,用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形。
2、自由讀課文,想想從這段中知道了什么?
3、學(xué)生交流。
4、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的?
結(jié)合交流板書(shū):羽毛烏黑發(fā)亮。
翅膀俊俏輕快。
尾巴剪刀似的。
5、指導(dǎo)朗讀。
(1)激發(fā)情感。
看多媒體:面對(duì)這么機(jī)靈的燕子,這么可愛(ài)的燕子,你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎?讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。
(2)自由朗讀。
(3)指名試讀、齊讀。
6、指導(dǎo)背誦。
(1)學(xué)生說(shuō)該怎樣背?
(2)看板書(shū)練習(xí)背誦。
7、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
五、作業(yè)布置。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身的羽毛,一對(duì)()的翅膀,還有一個(gè)()的尾巴。
最新燕子課文教案設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇十七
體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟,吸納、運(yùn)用的學(xué)習(xí)過(guò)程,運(yùn)用讀中研,研中悟的方法使學(xué)生感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快心情和蓬勃向上的力量。三.教學(xué)目的1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。四.教學(xué)重點(diǎn)。
1.通過(guò)欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。教學(xué)方法:閱讀為主,以讀帶記,讀背結(jié)合。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、播放視頻《屋檐下的燕子窩》,師問(wèn):同學(xué)們知道這是什么鳥(niǎo)嗎?我們?cè)賮?lái)猜一個(gè)謎語(yǔ),大家就知道它是什么鳥(niǎo)了。念兒歌《春天多美好》:
小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了,春天風(fēng)光多美好。讓學(xué)生自由回答。2、同學(xué)們,春天,活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀讀。二、初讀課文體會(huì)1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。(2)理解詞語(yǔ)的意思。
4、開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一段。
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。1、學(xué)生自由讀。
2、利用動(dòng)畫(huà)資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中外形一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?具體指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀與理解。
1、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把課文描寫(xiě)的燕子向大家介紹一下?
2、另外,大家注意沒(méi)有,作者為什么沒(méi)有寫(xiě)眼睛和嘴呢,是疏忽了嗎?3、這告訴我們,描寫(xiě)景物,一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
1、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中飛行一節(jié),學(xué)習(xí)第三自然段。大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三節(jié)第一句。(板書(shū):斜、掠過(guò)、唧)。
7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)8、師:那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰(shuí)再把這句讀一讀?師:小圓暈是什么?想過(guò)嗎?(教師板畫(huà))。
師:作者為什么不說(shuō)小圓圈而說(shuō)小圓暈暈是什么意思?想過(guò)嗎?
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中停歇一節(jié),學(xué)習(xí)第四自然段。
1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫(xiě)的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)。
3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。4、這多么像一首正待演奏的曲譜啊!這指的是什么?看書(shū)上的插圖。
6、這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。
這里的痕字用得好,為什么不用條?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)。
1、指名讀1、3、4自然段。2、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫(xiě)什么。二、學(xué)習(xí)第二自然段。
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中從哪里來(lái)一節(jié),學(xué)習(xí)第二自然段。
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生機(jī))2、學(xué)習(xí)第二句。3、學(xué)習(xí)第三句。
(1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么?指名同學(xué)讀句子。(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。(3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
師:去買(mǎi)的,還有賣(mài)的,都叫趕集請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。
師:古人說(shuō):紅杏枝頭春意鬧,春天,萬(wàn)花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。(5)齊讀第三句。4、學(xué)習(xí)第四句。
(3)師:同學(xué)們,畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子,詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
三、總結(jié),朗讀全文教后記錄教學(xué)總結(jié)。
最新燕子課文教案設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇十八
1、能正確理解課文中長(zhǎng)句子,并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。
3、能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第4自然段。
4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句理解,感受燕子美,春光美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)愉快心情和蓬勃向上力量。
能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子方法,能正確地理解長(zhǎng)句子意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜句子。
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語(yǔ):俊俏、吹拂、舒展、伶俐。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長(zhǎng)句子方法,并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
一、導(dǎo)入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了,春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛(ài)小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě),請(qǐng)打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀讀。
二、初讀課文體會(huì)。
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音生字,劃出生字組成新詞,把你認(rèn)為難寫(xiě)字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語(yǔ)意思。
4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
這篇文章寫(xiě)確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)燕子是什么樣。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己話來(lái)說(shuō)。
3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長(zhǎng)句子步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。
6、問(wèn):這句話寫(xiě)了燕子哪些部分?它羽毛、翅膀、尾巴是怎樣?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似”有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫(huà),怎么樣?不過(guò)讀時(shí)候,要慢一點(diǎn)。
2、同桌同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)燕子。
3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)燕子向介紹一下?
4、大家注意沒(méi)有,作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
5、這告訴我們,描寫(xiě)景物,一定要抓住有特色地方寫(xiě)。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”近義詞。
2、指名造句。評(píng)議。
3、書(shū)面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
最新燕子課文教案設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇十九
1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3.理清課文脈絡(luò),分段、概括段落大意。
4.學(xué)習(xí)生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
2.了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)情況,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(二)分清課文段落,概括段落落大意。
(三)通過(guò)了解作者對(duì)燕子和春天的描寫(xiě),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
(一)初讀課文,分清課文段落,概括段落大意。
(二)通過(guò)了解作者對(duì)燕子和春天的描寫(xiě),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理清課文脈絡(luò),分段、概括段落大意。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)揭示課題。
學(xué)生異口同聲回答:燕子。
對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書(shū):2.燕子)。
(二)檢查預(yù)習(xí)。
1.填寫(xiě)生字表。
2.讀準(zhǔn)字音。
這一課的生字比較少,但是除了生字之外還有一些字從語(yǔ)音和結(jié)構(gòu)上需要注意。
比如:“暈”是多音字,它有三個(gè)意思。(1)在“昏迷”一詞中或表達(dá)頭腦不清的意思時(shí),這個(gè)字讀“hun”,如“頭暈、暈頭轉(zhuǎn)向”等;(2)因?yàn)楣饩€的折射而形成的光圈,如“日暈、月暈”等;(3)主要指頭昏,如“眩暈、暈車(chē)”等?!皶灐痹诤竺鎯煞N情況中都讀做“yun”(一聲)。本課中出現(xiàn)的“小暈點(diǎn)”是指燕子的剪尾和翼尖輕點(diǎn)水面后漾起的逐漸向四周擴(kuò)散的圓環(huán),是“暈”字第二種解釋的引申,讀做“yun”(四聲)。
“俊”字讀做“jun”不讀“zun”“拂”讀做“fu”不讀“fo”。
3.并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
解釋詞語(yǔ)必須依據(jù)“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則,因?yàn)殡x開(kāi)了具體的語(yǔ)言環(huán)境,很難準(zhǔn)確地理解字、詞、句甚至于段的意思。
俊俏:相貌好看。
蒙蒙:形容雨點(diǎn)很細(xì)小。
趕集:原指到集市上買(mǎi)賣(mài)貨物。這里指春天一到,花草都長(zhǎng)了起來(lái)。
柔柳:“柔”的字面意思是指柔順,“柳”的字面意思是指柳樹(shù)或柳條。課文中“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來(lái)后的柔枝嫩葉。
生趣:原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了,加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),為春光增添了許多生趣”,這里的“生趣”指的是春天到來(lái)后生氣勃勃的趣味。吹拂:微風(fēng)輕輕地吹。
曲譜:原指樂(lè)曲的譜子,課文中是用五線譜來(lái)比喻燕子、電線和電桿組成的畫(huà)面。舒展:原指不卷縮,不受約束。
光彩奪目:顏色和光澤鮮艷耀眼。
百花爭(zhēng)艷:各種花草爭(zhēng)奇斗艷。
聚攏:聚集在一起。
演奏:用樂(lè)器表演。
掠過(guò):輕輕擦過(guò)或拂過(guò)。
偶爾:有時(shí)候。
波紋:小波浪形成的水紋。
生機(jī):生存的機(jī)能;生命力。
蕩漾:水波微動(dòng)的樣子。
4.結(jié)合詞義,區(qū)別近義詞、反義詞形近字。
近義詞:
俊俏――(俏麗)聚攏――(聚集)。
生機(jī)――(生氣)掠過(guò)――(拂過(guò))。
反義詞:
偶爾――(經(jīng)常)增添――(減少)。
俊俏――(丑陋)機(jī)靈――(死板)。
形近字:
出示投影,請(qǐng)同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別,再根據(jù)字義組詞。
譜(譜曲)奏(演奏)?。∏危?。
普(普遍)湊(湊巧)駿(駿馬)。
聚(聚攏)符(音符)偶(偶爾)。
?。?zhēng)取)付(付出)遇(遇見(jiàn))。
5.了解課文內(nèi)容,分析課文結(jié)構(gòu)。
這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文,教學(xué)時(shí)要把看圖作為學(xué)文的手段。因此,在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)就要結(jié)合圖來(lái)理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點(diǎn),重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。通過(guò)結(jié)合課文內(nèi)容看圖,同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照不同方面來(lái)敘述的,也就是說(shuō)課文的四個(gè)自然段從四個(gè)方面介紹了燕子,它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來(lái)、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。因此,這篇課文應(yīng)該是一個(gè)自然段為一段共分為四段。
教學(xué)時(shí)要充分利用圖的直觀來(lái)加深學(xué)生對(duì)文字的理解,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握按一定順序,抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察。這一課時(shí)一定要求學(xué)生讀熟課文,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
(四)作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、生詞。
2.結(jié)合圖畫(huà)朗讀課文,體會(huì)燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
(二)結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)觀察的方法。
(三)找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
(四)有感情地朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
(一)通過(guò)欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
(二)結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)指導(dǎo)看圖,引入新課。
圖畫(huà)是短文的形象表現(xiàn),短文敘述了圖畫(huà)的內(nèi)容。在教學(xué)中要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖,觀察時(shí)要抓住特點(diǎn),并展開(kāi)想象。具體到《燕子》這一課就要把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察,感受燕子的活潑可愛(ài)和春天景色的勃勃生機(jī)。
教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際,提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生觀察和敘述。
1.圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?
3.圖上最引人注目的是什么?畫(huà)了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?
學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述,使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。
同學(xué)們觀察燕子時(shí),最好按照由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)觀察,圖上近處的燕子比較大,也比較清楚,這時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)觀察燕子的外形特點(diǎn)和飛行時(shí)偶爾用剪尾或翼尖點(diǎn)一下水面漾起的一圈圈圓暈的情景;中部的燕子則應(yīng)側(cè)重觀察燕子一般情況下飛行的特點(diǎn);遠(yuǎn)處的燕子重點(diǎn)觀察的就是它們停歇時(shí)的特點(diǎn)。
在認(rèn)真觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書(shū),促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的,具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀察和描寫(xiě)燕子的。
(二)學(xué)習(xí)第一段。
現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一遍第一段。
學(xué)生朗讀的同時(shí),其他同學(xué)思考:課文描寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么?回答了這個(gè)問(wèn)題,也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
(這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn),先寫(xiě)了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫(xiě)了燕子輕快的翅膀,最后寫(xiě)了燕子剪刀似的分叉的尾巴。這幾部分連結(jié)到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫(xiě)突出了小燕子與眾不同的形象。)。
學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了,但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫(xiě)了整體:一身烏黑的羽毛;再寫(xiě)局部:輕快的翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整體:湊成活潑可愛(ài)的小燕子。
(板書(shū):羽毛翅膀尾巴)。
你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好?
(“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,因?yàn)樗鼈儗?xiě)出了燕子外形的美麗。)。
(板書(shū):光滑漂亮俊俏剪刀似的)。
回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,得出正確的答案。
(最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用。“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思,用在這句話中非常形象生動(dòng)。)。
(板書(shū):湊成燕子)。
同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀,哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書(shū)上的句子寫(xiě)得好,因?yàn)樗蜗?、生?dòng)、具體,給人一種活靈活現(xiàn)的`感覺(jué)。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,它承上啟下,引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
(板書(shū):活潑機(jī)靈)。
(二)學(xué)習(xí)第二段。
活潑機(jī)靈的小燕子,在春天里從南方飛來(lái)了,那是一種怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖。
教師出示投影,或?qū)?shū)上的插圖放大,并提示觀察順序,指導(dǎo)學(xué)生按照由近到遠(yuǎn)或由上到下的順序觀察圖畫(huà),再結(jié)合課文想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。
在觀察的基礎(chǔ)上請(qǐng)一位同學(xué)讀書(shū),其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。然后找同學(xué)來(lái)回答,根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū)。
(板書(shū):雨風(fēng)柳草葉花)。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段,體會(huì)春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話:“才下過(guò)幾陣雨,風(fēng)吹拂著柳絲,草、葉、花聚攏來(lái),形成了春天?!闭?qǐng)同學(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內(nèi)容相比較,討論哪句話寫(xiě)得更好。
教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀,促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如:用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等,提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”,這樣就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn),比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解。
(把它們比作像“趕集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛,花草芬芳,充滿了生機(jī)。)。
(板書(shū):趕集)。
在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里,小燕子也趕來(lái)了,為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢?
指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞,很有生氣,很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣,很招人喜愛(ài)了,現(xiàn)在小燕子又飛來(lái)了,使得春天更有生趣,所以說(shuō)是“增添了生趣”。
(板書(shū):生趣)。
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來(lái)背誦:第一句寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨;第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句寫(xiě)草、葉、花;第四句寫(xiě)燕子。
教師小結(jié)第二段:燕子在春天里飛來(lái)了,為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
(三)學(xué)習(xí)第三段。
指導(dǎo)看圖觀察燕子的飛行。圖上畫(huà)的燕子有的在高處飛,有的在低處飛。同學(xué)們可以按照由上到下的順序觀察,想一想高處的燕子在怎樣飛,低處的燕子又是怎樣飛的。認(rèn)真看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的,然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。
(快、美)。
課文中哪些詞寫(xiě)出了燕子是怎樣飛行的。
找同學(xué)回答,教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū)。
(板書(shū):掠、叫、飛、橫掠、沾)。
根據(jù)板書(shū)完成課后練習(xí)3,同時(shí)練習(xí)背誦,并用彩筆畫(huà)出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
(五)學(xué)習(xí)第四段。
提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察,用書(shū)上的話來(lái)回答問(wèn)題。
(這多么像正待演奏的曲譜啊?!白V出一支正待演奏的春天的贊歌?!保槭裁凑f(shuō)“幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線上。”這個(gè)“落”字用“停”來(lái)代替好不好?(不好。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞?,伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來(lái)了。)(板書(shū):落)。
教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫(xiě)成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”,把小燕子比作“音符”?使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà),然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,電線作譜,小燕子是跳動(dòng)的音符,從而感受自然之美,春天之美。
(板書(shū):幾痕五線譜音符贊歌)。
齊讀第四段,試著背誦。
(六)總結(jié)全文,理解課文的中心思想。
這篇課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái),從燕子飛行的美,動(dòng)態(tài)美;寫(xiě)到燕子停歇的美,靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?,也更有生趣,使人們感受到春天的勃勃生機(jī),充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
(板書(shū):動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美)。
(七)有感情地朗讀課文,結(jié)合板書(shū)背誦課文。
這篇課文文字優(yōu)美,內(nèi)容生動(dòng)形象,感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,在此基礎(chǔ)上背誦課文,使學(xué)生從中受到美的熏陶。