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2023年部編版小學(xué)一年級(jí)教學(xué)論文(優(yōu)質(zhì)17篇)篇一
1.中國(guó)畫(huà)創(chuàng)新的道路探索。
2.淺談中國(guó)工筆人物畫(huà)的“傳神寫意”
3.淺談素描寫生。
4.簡(jiǎn)論書(shū)法用筆與中國(guó)畫(huà)筆墨。
5.談畫(huà)好素描的竅門。
6.淺談藝術(shù)中的“目視”與“神遇”
7.淺談中國(guó)山水畫(huà)的意境。
8.論水粉畫(huà)寫生“水”和“”的運(yùn)用。
9.素描作為獨(dú)立的藝術(shù)形式的魅力。
10.淺析中國(guó)畫(huà)的美學(xué)理念。
11.中國(guó)畫(huà)設(shè)色中的變色。
12.重視眼、腦、手的訓(xùn)練。
13.淺論中西繪畫(huà)中的線條藝術(shù)。
14.淺談美術(shù)的功利價(jià)值早于審美價(jià)值。
15.淺談中國(guó)山水畫(huà)。
16.淺談中國(guó)畫(huà)的”形“與”神”
17.淺談素描創(chuàng)新——造型、審美、感知能力。
18.略論中國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖。
19.淺談寫意花鳥(niǎo)的賦彩。
20.如何看待“筆墨等于零”
21.淺談中國(guó)畫(huà)的“筆法”和“墨法”
22.淺談中國(guó)畫(huà)的氣韻生動(dòng)。
23.試談當(dāng)代油畫(huà)的寫意特征。
24.淺談自然色彩寫生。
25.淺談中國(guó)古代人物畫(huà)——敦煌壁畫(huà)“飛天”
26.水墨畫(huà)的美學(xué)特色。
27.中國(guó)水墨畫(huà)的現(xiàn)狀與出路。
28.淺談中國(guó)人物畫(huà)。
29.淺談對(duì)山水畫(huà)的認(rèn)識(shí)。
30.淺談中國(guó)畫(huà)“線”的藝術(shù)。
31.面對(duì)未來(lái)的中國(guó)水墨畫(huà)。
32.淺談色彩寫生。
33.中西繪畫(huà)色彩比較。
34.淺談中國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖特點(diǎn)。
35.淺談中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的'造型觀念。
36.淺淡“書(shū)畫(huà)同源”
37.淺談中國(guó)畫(huà)的空白。
38.頭像素描學(xué)習(xí)的要求是什么。
39.簡(jiǎn)論中國(guó)畫(huà)與書(shū)法藝術(shù)的關(guān)系。
40.淺談文人畫(huà)對(duì)中國(guó)畫(huà)之影響。
41.中國(guó)畫(huà)貴在創(chuàng)作。
42.淺談中國(guó)畫(huà)中的“氣韻生動(dòng)”
43.談徐渭的雜花圖卷。
44.如何對(duì)待西方現(xiàn)代派美術(shù)。
45.線描藝術(shù)的魅力。
46.傳統(tǒng)水墨與都市水墨。
47.淺論山水畫(huà)寫石方法。
48.論“線”在素描繪畫(huà)中的作用。
49.淺談中國(guó)畫(huà)空間的創(chuàng)新。
50.論白描仕女畫(huà)。
51.談中國(guó)畫(huà)的現(xiàn)狀和出路。
52.淺談國(guó)畫(huà)百年之變遷。
53.淺談色彩與人的心理。
54.論白描。
55.筆精墨妙與意趣心契。
56.淺談基督教對(duì)米勒的影響。
57.古代書(shū)法論所涉“道”“理”“法”三者關(guān)系。
58.論寫生與創(chuàng)作的關(guān)系。
59.“線條、色彩、構(gòu)圖”——繪畫(huà)美的本質(zhì)。
60.散談中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)----作為閱讀符號(hào)的中國(guó)畫(huà)。
61.線——造型藝術(shù)的獨(dú)特語(yǔ)言。
62.談臨摹。
63.對(duì)中國(guó)水墨畫(huà)傳統(tǒng)技法的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
64.油畫(huà)之我見(jiàn)。
65.散論中國(guó)畫(huà)的繼承與發(fā)展。
66.速寫與創(chuàng)作情感。
2023年部編版小學(xué)一年級(jí)教學(xué)論文(優(yōu)質(zhì)17篇)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀8個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、理解詩(shī)意,體會(huì)感情。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩(shī)意,體會(huì)感情。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物,為什么?
2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。
3、明代有位叫唐寅的大畫(huà)家也喜歡公雞,他不僅為公雞畫(huà)了一幅畫(huà),而且還為它寫了一首詩(shī),名字叫《畫(huà)雞》。(板書(shū))。
二、讀古詩(shī):
1、師讀古詩(shī),學(xué)生不出聲,用手指。
2、師再讀古詩(shī),生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩(shī)。
4、小老師帶讀古詩(shī)。
5、比賽讀。
三、認(rèn)讀生字:
1、圈出文中生字,生自主識(shí)字。
2、單獨(dú)出現(xiàn)生字,生識(shí)字組詞,師帶上拼音帶讀。
3、識(shí)字小游戲:摘蘋果。
四、理解詩(shī)意,體會(huì)情感。、
出示前兩行詩(shī)。
1、生讀詩(shī)句,師:這是一只什么樣的公雞?(板書(shū):美麗)。
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語(yǔ),你能說(shuō)幾個(gè)嗎?
出示后兩行詩(shī):
1、師:這只公雞不僅美麗,叫聲也很好聽(tīng),生讀詩(shī)。
2、誰(shuí)來(lái)模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什么時(shí)候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?
(板書(shū):勤勞)。
4、生帶著理解讀詩(shī),教師可適時(shí)范讀。
5、回歸整體,齊讀(或背)全詩(shī)。
五、書(shū)寫指導(dǎo):
指導(dǎo)書(shū)寫“平、戶、開(kāi)”。
2023年部編版小學(xué)一年級(jí)教學(xué)論文(優(yōu)質(zhì)17篇)篇三
《我上學(xué)了》作為新生入學(xué)教育的開(kāi)端,主要分為我是中國(guó)人、我是小學(xué)生、我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文三個(gè)部分,主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育,幫助一年級(jí)新生初步了解學(xué)校生活,體會(huì)上學(xué)的快樂(lè)和學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行如下教學(xué)反思:
一、成功之處:
1、教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心真實(shí)感受。幫助學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)、視頻等多元化的教學(xué)方式盡快適應(yīng)小學(xué)生活,減輕學(xué)生心理上的焦慮感。通過(guò)游戲的方式加強(qiáng)同學(xué)間的了解和相互認(rèn)識(shí),減輕陌生感和不安感,盡快適應(yīng)新環(huán)境。通過(guò)歌謠、看圖說(shuō)話等方式,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情及正確的讀書(shū)姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和傾聽(tīng)的正確方法等,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。
2、寓教育于活動(dòng)中。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容,開(kāi)展了做自我介紹、認(rèn)識(shí)班上同學(xué)和參觀校園的活動(dòng),切實(shí)幫助學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中互相學(xué)習(xí)、交流合作,不僅盡快熟悉班上同學(xué)、班級(jí)和學(xué)校環(huán)境,也進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到美麗的校園環(huán)境及作為一名小學(xué)生的驕傲,引導(dǎo)其熱愛(ài)學(xué)校,好好珍惜優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件,努力學(xué)習(xí)。
二、不足之處:
1、對(duì)于紀(jì)律的全面、反復(fù)強(qiáng)調(diào)欠佳,學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中出現(xiàn)隨意說(shuō)話,交頭接耳的現(xiàn)象。由于是剛開(kāi)學(xué)的過(guò)渡課程,班級(jí)常規(guī)的訓(xùn)練還有一定的欠缺。
2、教學(xué)內(nèi)容還不夠生動(dòng)有趣,教師語(yǔ)言不夠聲情并茂,不夠兒童化,對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性有所欠缺。以后應(yīng)更多地用孩子們喜歡的語(yǔ)言進(jìn)行授課。
2023年部編版小學(xué)一年級(jí)教學(xué)論文(優(yōu)質(zhì)17篇)篇四
今天在教研室和學(xué)校的組織下,我講了一節(jié)《比尾巴》第一課時(shí)觀摩研討課,一節(jié)課下來(lái)受益匪淺。本篇課文以三問(wèn)三答的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配以六幅栩栩如生的插圖,課文瑯瑯上口,簡(jiǎn)明易懂,極富兒童情趣。我主講第一課時(shí),以生字學(xué)習(xí)為主,學(xué)習(xí)目標(biāo)是:
2、指導(dǎo)問(wèn)句朗讀,熟讀課文。
在教學(xué)過(guò)程中,上課的思路基本還是清晰地順著教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行。
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣,首先我以游戲的形式導(dǎo)入新課,讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂氣氛中學(xué)習(xí),運(yùn)動(dòng)多種方法教學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字;同時(shí),運(yùn)用各種方法教學(xué)生讀課文,以讀代講,更能有效的學(xué)習(xí)本篇課文。在教學(xué)過(guò)程中,我注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接,并且用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把它們串起來(lái),運(yùn)用多種表?yè)P(yáng)激勵(lì)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我能夠以認(rèn)真的態(tài)度去上好這節(jié)課,順利完成教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)和解決了重、難點(diǎn)。但是,作為一個(gè)新老師我有很多的不足與缺陷,上完課后,幾位教研室老師結(jié)合我的設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程給我提出了寶貴的意見(jiàn):
一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題。
在講課過(guò)程中,不自覺(jué)地拿腔作調(diào),給人不太舒服的感覺(jué)。老師指出:上課就用正常的語(yǔ)氣來(lái)上課就行,不需要拿腔作調(diào),正常聲音抑揚(yáng)頓挫等。我們上課不需要用多大的聲音,要給人舒服的語(yǔ)氣上課,學(xué)生才愿意聽(tīng)你課。聲音太作一來(lái)影響課堂教學(xué)水平,二來(lái)對(duì)自己的嗓音也是一種很大的傷害,教師是一輩子的職業(yè),必須好好保護(hù)。上課用什么樣的聲音也是一種很大的學(xué)問(wèn),今后在上課中反復(fù)揣摩,鍛煉自己。
二、學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí),要立即指出。
學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí),有錯(cuò)誤要及時(shí)指正出來(lái),不要給學(xué)生錯(cuò)誤的印象。在學(xué)生回答問(wèn)題說(shuō)道:“老虎有一個(gè)尾巴”時(shí),我并沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)指正尾巴是論條,給學(xué)生錯(cuò)誤的知識(shí),說(shuō)明自己的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有待提高,在教學(xué)生知識(shí)時(shí),我也是又重新學(xué)習(xí)一遍,重新鞏固自己語(yǔ)文知識(shí)。
三、課堂回歸真實(shí),不需要玩花樣,上好每一節(jié)常態(tài)課。
上課不需要有花樣,不是公開(kāi)課,就是一節(jié)正常的課,就按平時(shí)上課的方式來(lái),把所有知識(shí)都講到,學(xué)生學(xué)會(huì)就行,那么你這節(jié)課就成功。我在上課時(shí)總想著如何吸引別人眼球,如何讓這節(jié)課出彩,聽(tīng)過(guò)老師的意見(jiàn)之后,發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)有很多需要改進(jìn)的地方,比如:上課時(shí)想運(yùn)用多種方法來(lái)教學(xué)生識(shí)字認(rèn)字,結(jié)果浪費(fèi)了太長(zhǎng)時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)該做到三真四實(shí),即“真說(shuō)”“真讀”“真改”和“真實(shí)”“扎實(shí)”“平實(shí)”“樸實(shí)”,雖然短短的幾個(gè)詞,但是真正做到這一點(diǎn)是非常不容易,但是我會(huì)以此為目標(biāo),腳踏實(shí)地,走好每一步。
這次在各位教師的幫助和自己的努力下,經(jīng)過(guò)多次修改,付出了很多的精力和時(shí)間,最終呈現(xiàn)給大家,雖有各種不足,但我覺(jué)得在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到的東西是我平時(shí)花再多時(shí)間也未必能得到的,它讓我知道自己的不足,更清楚了自己的方向,堅(jiān)定了自己的信心。教無(wú)止境,學(xué)無(wú)止境,今后,我要向同級(jí)組的同事多多請(qǐng)教,向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)水平,做一名合格的教師。
2023年部編版小學(xué)一年級(jí)教學(xué)論文(優(yōu)質(zhì)17篇)篇五
透過(guò)精彩,冷觀“好課”的背后。
給學(xué)生一根拐杖還學(xué)生一份自信。
“控制是為了飛得更高”——也談?wù)Z文課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成。
語(yǔ)文課與經(jīng)典的美麗約會(huì)——我與孩子們的“經(jīng)典”情緣。
多一把尺子,就會(huì)多出一批好學(xué)生。
探究,讓語(yǔ)言和精神同構(gòu)共生。
守望簡(jiǎn)約的語(yǔ)文教學(xué)。
適合的,才是最好的!--關(guān)于學(xué)習(xí)方式變革的冷思考。
回歸常態(tài),讓教學(xué)切合學(xué)生的實(shí)際需要。
聚集體驗(yàn):生命意義的超越與升華。
把迷路的心靈找回“家”
把握“參與時(shí)機(jī)”,提高閱讀教學(xué)效能。
互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中小學(xué)生的.影響的調(diào)查報(bào)告。
精彩緣于瞬間。
端五節(jié)的雞蛋“飛”起來(lái)了。
2023年部編版小學(xué)一年級(jí)教學(xué)論文(優(yōu)質(zhì)17篇)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“字、左、右”等7個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):學(xué)生自主識(shí)字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;能說(shuō)出自己是怎么猜出謎語(yǔ)的。
3、情感目標(biāo):有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字,寫字。
教學(xué)難點(diǎn):
能根據(jù)謎面猜出謎底。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:
生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,引入新課。
師:同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ),這節(jié)課我們就來(lái)動(dòng)腦筋、猜謎語(yǔ),同時(shí)還能認(rèn)識(shí)很多生字。
怎樣猜謎語(yǔ),先聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)猜謎竅門:“猜謎語(yǔ),動(dòng)腦筋,會(huì)觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。”
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考謎底。
2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”指名讀。
(2)開(kāi)火車讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
四、(一)學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)。
1、教師出示謎面,學(xué)生自由朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。
師:想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時(shí)候左右相遇起涼風(fēng)?
3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。
師:想想什么最喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來(lái)攻?
4、想一想謎底會(huì)是什么字?學(xué)生猜出時(shí),教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。
6、背誦謎語(yǔ)。
(二)學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)。
1、復(fù)習(xí)漢字:請(qǐng)、情、晴、清。精、睛。
2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互相禮貌用語(yǔ)的情景,讓大家觀察,學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)情景表演,用謎語(yǔ)的話說(shuō)一說(shuō),猜出謎底。
3、朗讀謎語(yǔ),猜謎底。
4、背誦謎語(yǔ),看誰(shuí)背得最快。
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課,你學(xué)會(huì)了什么?
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“從三尺講臺(tái)”到“人生舞臺(tái)”--努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
從對(duì)話教學(xué)手段到對(duì)話教學(xué)精神。
經(jīng)營(yíng)一個(gè)鼓舞人心的課堂。
新課程背景下農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略。
為學(xué)生營(yíng)生發(fā)展的天空。
小學(xué)生語(yǔ)言積累的現(xiàn)狀分析及參對(duì)策研究。
浮華背后的冷思考--小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)有效策略探究。
有多少教育習(xí)慣需要改變?
讓反思成為我生命中的一部分。
“水深則所載者重,土厚則所植者蕃”
課外閱讀自助餐。
從無(wú)心插柳到有心栽花。
“元認(rèn)知理論”下優(yōu)化小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的研究。
談對(duì)話教學(xué)的現(xiàn)狀、要素及其理想定位。
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課前我設(shè)計(jì)了一個(gè)教案,一節(jié)課下來(lái),我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)非常失敗,可以這么說(shuō),整堂課都是教師牽著學(xué)生走,走的磕磕絆絆,相當(dāng)吃力。原因何在?我對(duì)此進(jìn)行了反思,發(fā)現(xiàn)我忽視了一個(gè)最重要最客觀的因素——學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備。
首先,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容很陌生。課文描寫的是一個(gè)住在小山溝里的同齡男孩美麗而殷切的愿望,他在大樹(shù)底下聽(tīng)媽媽講新中國(guó)的首都北京的一些情況,北京城的美麗、莊嚴(yán)對(duì)于初涉學(xué)堂、牙牙學(xué)語(yǔ)的小孩來(lái)說(shuō),是神秘的,帶有夢(mèng)幻色彩的,是神圣的,是難理解的。它具有無(wú)形的感召力,具有無(wú)限的誘惑力,所以男孩跟媽媽說(shuō),多想去看看。
一方面,現(xiàn)在的小孩子體會(huì)不到小山溝里的孩子們的特殊心理——生活貧窮、視野閉塞、勤奮好學(xué)、懂得珍惜,特別向往外面的世界。他們沒(méi)有小山溝孩子們的生活經(jīng)歷,他們普遍沒(méi)有看到過(guò)大山,甭說(shuō)彎彎的山路,充塞在他們眼前的是無(wú)數(shù)鋼筋混泥土澆筑而成的房子,一條條寬闊的柏油路,來(lái)來(lái)往往的車輛,熙熙攘攘的人群。大山——在小山溝男孩的眼里坐井觀天,它雖然美麗但是阻隔著通往大城市的道路,而在現(xiàn)在的孩子們眼里,大山是一個(gè)稀罕物,能走進(jìn)大山,與大自然親近,那絕對(duì)是一種享受。這就是地域環(huán)境不同所造成的孩子們的不同心理狀態(tài),換句話言之,如果把“走出大山,去看北京”,換成“走出城市,走進(jìn)大山”,估計(jì)孩子們更能讀出“多想去看看”這種殷切的感情來(lái)。
另一方面,現(xiàn)在的孩子們生活普遍比較小康,他們不知道自己的幸福與祖國(guó)的興衰有關(guān)系,“祖國(guó)——中國(guó)”這兩個(gè)詞語(yǔ)在他們心中沒(méi)有多少概念,即使你花很多的力氣跟他們解釋中國(guó)的歷史,中國(guó)人民在新中國(guó)成立前后的生活對(duì)比,他們還感受不到。一年級(jí)的孩子,對(duì)于時(shí)間的概念僅僅停留在一年、一月、一個(gè)星期、一天這些具象的東西上,1949年中華人民共和國(guó)成立,對(duì)他們來(lái)說(shuō)太遙遠(yuǎn),他們不理解這是多長(zhǎng)一段時(shí)間,基于這樣的起點(diǎn),你讓學(xué)生怎么去理解祖國(guó)的一路坎坷,怎么去理解中國(guó)人民的奮斗精神?對(duì)祖國(guó)不了解,對(duì)歷史沒(méi)概念?學(xué)生情有何處發(fā)?怎么能受到愛(ài)國(guó)熏陶?這就像是一個(gè)非常抽象的東西,擺在他們面前,他們根本就不認(rèn)識(shí),不明白,而你非得問(wèn)他:你喜歡它幾成?用自己的方式表達(dá)出喜愛(ài)之情!
其次,根據(jù)孩子的心理特點(diǎn),在這一年齡段,他們的瞬間(短時(shí))記憶占優(yōu)勢(shì),但時(shí)間一長(zhǎng)易忘,最好的學(xué)習(xí)方式就是家校配合,學(xué)校里學(xué)的東西回到家以后,馬上復(fù)習(xí)鞏固,增強(qiáng)記憶,這樣第二天學(xué)習(xí)就輕松了。然現(xiàn)在很多孩子們的學(xué)習(xí)問(wèn)題就出現(xiàn)在“回家”復(fù)習(xí)鞏固這個(gè)環(huán)節(jié)上,學(xué)習(xí)很大程度上成了同齡人之間比拼瞬時(shí)記憶!惡性循環(huán),長(zhǎng)此以往,學(xué)生的學(xué)習(xí)能好到哪里去?學(xué)生連字、詞都讀不好,好多字詞都不認(rèn)識(shí),怎么去讀好句子,而且還要帶著問(wèn)題去讀,去理解課文內(nèi)容。!
因而在總結(jié)課堂,反思教案并進(jìn)行修改的基礎(chǔ)上。我形成了上述的新教案。希望通過(guò)下一堂課的教學(xué),能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開(kāi)闊學(xué)生的視野能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂(lè)趣。同時(shí)也讓學(xué)生感受到天安門——祖國(guó)的美好河山,加深對(duì)課文的理解。通過(guò)課堂交流,讓學(xué)生體會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦獲得成功后的快樂(lè),并給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì),練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。打通了課堂的局限將學(xué)習(xí)活動(dòng)擴(kuò)大化,拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延。
2023年部編版小學(xué)一年級(jí)教學(xué)論文(優(yōu)質(zhì)17篇)篇九
這是一年級(jí)《品德與生活》第一單元的第一課,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
2、知道愛(ài)護(hù)書(shū)本的重要性;了解學(xué)校的有關(guān)設(shè)施、設(shè)備;懂得學(xué)校與幼兒園生活、學(xué)習(xí)的不同。
3、了解、熟悉新的校園環(huán)境,熟悉新同學(xué)新老師,逐步適應(yīng)新的校園生活。體驗(yàn)上學(xué)的快樂(lè),體驗(yàn)作為一名小學(xué)生的愉悅和自豪。一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué),他們對(duì)小學(xué)生活既充滿好奇、渴望,同時(shí)又存在很多擔(dān)心和疑慮。學(xué)校生活到底怎么樣?與幼兒園生活有什么不同?上學(xué)有意思嗎?老師、同學(xué)會(huì)喜歡我嗎?帶著這些好奇、疑問(wèn)、孩子們走進(jìn)了學(xué)校的大門,開(kāi)始了一種全新的生活。針對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài),教師在教學(xué)中要從不同的角度,通過(guò)不同的形式,幫助孩子消除疑慮,引導(dǎo)孩子在多種多樣的活動(dòng)中感受到上學(xué)的快樂(lè),鼓勵(lì)他們積極參與集體活動(dòng),開(kāi)始新的生活。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,我是這樣做的:
1、教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心真實(shí)感受。“領(lǐng)新書(shū)”是學(xué)生入學(xué)后經(jīng)歷的一件大事,讓學(xué)生看圖,回想領(lǐng)新書(shū)的情景,說(shuō)出內(nèi)心的感受,學(xué)生不約而同地表達(dá)出高興、激動(dòng)的情感。再讓學(xué)生討論:書(shū)對(duì)我們學(xué)習(xí)有什么幫助?你是怎么和新書(shū)交上朋友的?怎樣保護(hù)好書(shū)?結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,教師激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解愛(ài)護(hù)書(shū)本的重要性,知道愛(ài)護(hù)新書(shū)的方法,懂得從小應(yīng)該養(yǎng)成愛(ài)護(hù)書(shū)的習(xí)慣。
2、利用對(duì)比的方法,使學(xué)生知道學(xué)校與幼兒園的不同。讓學(xué)生通過(guò)看圖、回憶,尋找、發(fā)現(xiàn)、比較小學(xué)生活與幼兒園生活的不同,明白小學(xué)生活以學(xué)習(xí)為主,要盡快完成從幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變,逐漸適應(yīng)學(xué)校的生活,并用愉悅的心情面對(duì)新的變化。
3、開(kāi)展不同形式的活動(dòng),做到寓教育于活動(dòng)中。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容,開(kāi)展了整理書(shū)包和參觀校園的活動(dòng),學(xué)生興致很高,在活動(dòng)中學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流合作,在活動(dòng)中也很有收獲,懂得了應(yīng)該如何整理書(shū)包,也認(rèn)識(shí)到我校的環(huán)境很美麗,設(shè)施很完備,教師再引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)學(xué)校,要珍惜這么好的學(xué)習(xí)條件,努力學(xué)習(xí)。
這節(jié)課教學(xué)效果較好,學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)之中,認(rèn)真地觀察、思考、討論,積極發(fā)言,在多種多樣的活動(dòng)中感受到上學(xué)的快樂(lè)。
2023年部編版小學(xué)一年級(jí)教學(xué)論文(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十
3.什么東西越熱越愛(ài)出來(lái)?答案:汗。
4.在香港生活的人,是不是可以埋葬在廣州呢答案:活人是不能埋葬的。
5.象皮、老虎皮、獅子皮,哪一個(gè)比較差?答案:象皮(橡皮擦)。
6.什么人最喜歡日光浴?答案:植物人(光合作用)。
7.小男孩和小女孩在一起不能玩什么游戲?答案:不能玩猜拳(兩小無(wú)猜)。
9.怎么使麻雀安靜下來(lái)?答案:壓它一下(啞雀無(wú)聲)。
10.圣誕夜,圣誕老公公放進(jìn)襪子的第一件東西是什么?答案:腳。
12.一架空調(diào)器從樓掉下來(lái)會(huì)變成啥器?答案:殺人兇器(砸到人了);空調(diào)器(無(wú)論摔壞還是空調(diào)器)。
13.考試時(shí)應(yīng)注意什么?答案:監(jiān)考老師。
2023年部編版小學(xué)一年級(jí)教學(xué)論文(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十一
教完dtnl,課間照常抽查拼讀,發(fā)現(xiàn)仍有不會(huì)拼,連最簡(jiǎn)單的ba也拼不出。(又是這個(gè)李美婷)此刻看她一點(diǎn)也不美。心急,上火。一個(gè)課間就在我拼她模仿中度過(guò)。眼看快上課了,再將拼過(guò)的音讓她念,仍然不會(huì),氣瘋了。順手在她的書(shū)上寫上“李美婷拼讀有問(wèn)題,請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。”下午上課,拼讀dtnl音節(jié),我很注意地觀察她,看她很用心地跟讀,就讓她站起來(lái)讀da,在我的幫忙下最后讀出來(lái),我走過(guò)去,狠狠地表?yè)P(yáng)她,并把表?yè)P(yáng)她的原因告訴大家,還給她的書(shū)上貼了張表示獎(jiǎng)勵(lì)的小貼畫(huà)。她的眼睛閃出了自信的光芒,接下來(lái)的課,讀得更認(rèn)真了。
從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要求來(lái)看,漢語(yǔ)拼音的教學(xué)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn),就應(yīng)是整個(gè)低年段的要求。這就是說(shuō),漢語(yǔ)拼音不是一年級(jí)的要求,也不是一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期的要求,更不是一年級(jí)第一學(xué)期上半學(xué)期的要求。因此,我們對(duì)孩子們現(xiàn)階段出現(xiàn)的還不能夠很好地拼讀等問(wèn)題不要操之過(guò)急,還是要慢慢來(lái)。在后面的認(rèn)一認(rèn)、識(shí)字、課文、練習(xí)等的學(xué)習(xí)中,學(xué)生每一天都還要超多地重復(fù)使用漢語(yǔ)拼音這個(gè)工具的,他們會(huì)越用越熟的。“畢其功于一役”的想法要不得哦!期盼著,一切都會(huì)好的。不僅僅是老師,家長(zhǎng)也要懂得這一點(diǎn)。對(duì)孩子持續(xù)極大的耐心,極大的期盼,不急于求成,孩子需要的是更多的鼓勵(lì)、呵護(hù)和期盼,及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)他。多給學(xué)生鼓勵(lì)與呵護(hù),多給自我耐心的期盼。
2023年部編版小學(xué)一年級(jí)教學(xué)論文(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十二
1.學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫。2.認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書(shū)寫習(xí)慣。
多媒體課件。
字母卡片。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
1.師:同學(xué)們,還記得我們的好朋友樂(lè)樂(lè)嗎?他和我們一樣,已經(jīng)上學(xué)啦!今天一大早,樂(lè)樂(lè)就和好朋友文文背著書(shū)包一起高高興興地去上學(xué)。一路上,他們看到了誰(shuí)呢?(出示本課活動(dòng)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出完整的話,如:樂(lè)樂(lè)看到了一位阿姨;樂(lè)樂(lè)看到大白鵝在水里游。)。
2.師:樂(lè)樂(lè)和文文太高興了。(故意聽(tīng)一聽(tīng))聽(tīng),他們?cè)诟⒁檀蛘泻簦麄冋f(shuō)什么?(注意說(shuō)話有禮貌)(觀察圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境,說(shuō)一說(shuō)樂(lè)樂(lè)與大白鵝、大公雞、小鳥(niǎo)之間的對(duì)話)。
(請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下,教師幫助貼在黑板上。)。
二、新授。
(一)讀準(zhǔn)aoe的音。
師:它們真調(diào)皮!咦,它們?cè)谡f(shuō)話呢,(師故意聽(tīng))哦,它們說(shuō)不光喜歡樂(lè)樂(lè)和文文,還想跟我們班上愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子交朋友,不過(guò)小朋友要先叫出它們的名字。
(出示aoe的卡片)1.教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)嘴巴張大,聲音要響亮,穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長(zhǎng)一點(diǎn)),學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開(kāi)火車讀,反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。
2.教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴,音亮且長(zhǎng)),學(xué)生模仿讀。
3.教師示范e的發(fā)音。
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候,嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開(kāi)半閉的,再練讀)。
4.編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)。
5.指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀,幫助糾正不正確的發(fā)音。
6.做“找朋友”的游戲。
師:我們選三位同學(xué),分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺(tái),分別戴上a、o、e的頭飾)。請(qǐng)三位字母小朋友先介紹自己的名字,然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例:
代表a的孩子說(shuō):“我的名字叫aaaa,我想找個(gè)好朋友。”學(xué)生下臺(tái)找到朋友后,被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字:“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)。
(二)認(rèn)清aoe的形。
1.師:今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了,我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里,但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽?請(qǐng)同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖),再看看這三個(gè)字母朋友,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說(shuō)一說(shuō)。
師:誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)?2.教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌:
阿姨頭發(fā)飄,a字尾巴翹,太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤,公雞一叫ooo,清清河水一只鵝,水中倒影eee。
(三)指導(dǎo)aoe的書(shū)寫。
1.師:小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個(gè)朋友的樣子。(師故意做出聽(tīng)的樣子)呀!aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了,它們要和小朋友們?cè)僖?jiàn)了,咱們和它們說(shuō)再見(jiàn)。
師:真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問(wèn))你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里,這個(gè)樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格的上、中、下格)。
2.師:咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的書(shū)寫位置,再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書(shū)寫筆順,書(shū)空。)。
3.師:小朋友們學(xué)得真快!咱們?cè)俦纫槐日l(shuí)的眼睛最亮,看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫得漂漂亮亮?(教師示范,學(xué)生仿寫)注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時(shí),提醒寫字姿勢(shì):身坐正,腳放平,胸挺起,紙放直)。
(四)學(xué)習(xí)aoe的四聲。
1.出示四聲圖,認(rèn)識(shí)四聲。兒歌加手勢(shì):
一聲小孩滑平路。
二聲小孩滑上坡。
三聲上坡又下坡。
四聲小孩滑下坡。
2.出示四個(gè)aoe,指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。
3.試讀aoe的四聲,領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。
三、練習(xí)。
1.指讀a、o、e的四聲,先順序,再倒序。
2.亂序再讀。
3.比賽讀a、o、e的四聲。
三、總結(jié)。
師;同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫好,真了不起呀!瞧,小火車又開(kāi)動(dòng)了,它要帶著我們認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友呢!
2023年部編版小學(xué)一年級(jí)教學(xué)論文(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十三
師:我們先齊讀課題,小手指著字。
師:吃水是什么意思?對(duì),就是喝水的意思,但是我們平時(shí)說(shuō)話不能說(shuō)成吃水,吃水是方言,只有在特定的情景才能用它,小朋友們要注意哦。
二、整體感知。
師:首先,請(qǐng)小朋友們給課文標(biāo)好自然段。
師:標(biāo)好之后,我們一起來(lái)看看課文,一起齊讀第一自然段。
師:讀完之后,小朋友們一起找找,在瑞金城外有個(gè)村子叫什么名字?
生:沙洲壩。
師:那誰(shuí)住在沙洲壩呢?
生:毛主席。
師:對(duì)了,是毛主席,毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候,在那兒住過(guò),那么沙洲壩是個(gè)什么樣的地方呢?聽(tīng)聽(tīng)老師給大家念一首民謠。
沙洲壩,沙洲壩,三天不下雨,無(wú)水洗手帕。
師:小朋友們也跟著老師一起再讀一遍。讀完之后,小朋友們根據(jù)歌謠想想,沙洲壩是一個(gè)怎么樣的地方?(干旱)。
對(duì)了,沙洲壩如果三天不下雨的話,都沒(méi)水可以去洗手帕,可見(jiàn)沙洲壩是多么干旱。那么在這么干旱的地方生活,吃水一定有很大的問(wèn)題,不信,我們一起去看一看。
現(xiàn)在,就請(qǐng)小朋友們自由的朗讀第二自然段,從課文中找出句子來(lái)。
師:讀完之后,請(qǐng)小朋友用課文中的話告訴我,沙洲壩的人們遇到了什么困難?
生:村子沒(méi)有水井,鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的當(dāng)?shù)胤饺ヌ簟?/p>
生:挖井。
師:挖井可是一項(xiàng)大工程,光靠毛主席一個(gè)人可不行,于是,毛主席帶領(lǐng)的誰(shuí)一起呢?
生:戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們。
師:刻著什么呢?請(qǐng)小朋友們用雙橫線將刻著石碑上的話勾畫(huà)下來(lái)。
師:那么我們現(xiàn)在看看“時(shí)刻想念”這幾個(gè)字,用筆在書(shū)上寫一遍“時(shí)刻想念”。
2023年部編版小學(xué)一年級(jí)教學(xué)論文(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十四
內(nèi)容摘要:對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生,教師要根據(jù)他們的心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律,不斷更新教學(xué)方法和手段,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行施教,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中愉悅地學(xué)習(xí),輕松地學(xué)習(xí),快樂(lè)地體驗(yàn),并逐漸獲得成就感,培養(yǎng)學(xué)生的自信心來(lái)提高課堂成效。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué),課堂教學(xué),教學(xué)方法,數(shù)學(xué)興趣,樂(lè)學(xué)。
正文:如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的成效是我們數(shù)學(xué)教師探討的共同話題,去年我們學(xué)校結(jié)合小學(xué)生的心理特征開(kāi)展了"三有"課堂教學(xué)模式,通過(guò)近一年對(duì)"三有"課堂教學(xué)模式理論的學(xué)習(xí),結(jié)合我們自身的教學(xué)實(shí)踐,采取了一些有效的教學(xué)方法,效果比較顯著。下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會(huì)。
良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效率的保證。情感是教學(xué)的催化劑,愛(ài)是教育的原動(dòng)力。在課堂上,老師真誠(chéng)的笑容,信任的眼神,鼓動(dòng)的話語(yǔ),都會(huì)從心靈深處感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因此在課堂教學(xué)中,老師要以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子,讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格、珍惜學(xué)生每一點(diǎn)滴的進(jìn)步。對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的成功或失敗都要給予充分的肯定與鼓勵(lì),特別是失敗的時(shí)候。尊重、珍惜和理解是師生和諧的紐帶,也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的情感動(dòng)力。要善于鼓勵(lì)學(xué)生,以藝術(shù)的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。適時(shí)的鼓勵(lì)能使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自已的潛能,鼓勵(lì)性語(yǔ)言要簡(jiǎn)短精煉,這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。要理解學(xué)生,以情感的交流喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,經(jīng)驗(yàn)告訴我們,心情舒暢,樂(lè)觀開(kāi)郎的情緒能使人浮想聯(lián)翩,思維活躍。因此,教師要與學(xué)生進(jìn)行全方面的情感交流,努力營(yíng)造民主和諧的師生關(guān)系,用愛(ài)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,而又服務(wù)與生活。興趣是孩子最好的老師,也是孩子入門的先導(dǎo),更是推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。有了興趣,學(xué)生的思維才會(huì)處于活躍狀態(tài),才會(huì)去自主發(fā)揮他們的探究性和創(chuàng)造性。興趣在活動(dòng)中產(chǎn)生,興趣的激發(fā)和培養(yǎng)也離不開(kāi)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流,不僅有助于他們理解所學(xué)的知識(shí),而且可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如,我在教學(xué)"認(rèn)識(shí)鐘表"一課時(shí),讓學(xué)生拿著準(zhǔn)備好的鐘表,觀察上面有幾個(gè)針,引導(dǎo)讓他們說(shuō)出時(shí)針、分針、秒針之間的區(qū)別,如長(zhǎng)短,粗細(xì)程度等,這樣通過(guò)學(xué)生的自己動(dòng)手操作,自己觀察,隨后老師對(duì)他們的回答給予肯定,學(xué)生的自信心提高了,教學(xué)效果明顯。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還可以采用直觀操作、多媒體演示、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、游戲、謎語(yǔ)導(dǎo)入、編學(xué)習(xí)歌謠等多種手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、口、腦等多種感官參與活動(dòng),幫助他們?cè)谧灾魈剿鳌⒑献鹘涣鞯倪^(guò)程中,獲取教學(xué)活動(dòng)的方法和體驗(yàn),增長(zhǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)。在各種活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感,拓寬了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野,培養(yǎng)了他們良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
合作學(xué)習(xí)是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革所強(qiáng)調(diào)和提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一,是新課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)首先要合理分組。一般情況下,四個(gè)人為一組,每組各選一位優(yōu)秀生為組長(zhǎng),在學(xué)習(xí)中能以強(qiáng)帶弱,共同進(jìn)步,爭(zhēng)取不讓組內(nèi)成員掉隊(duì)。在教學(xué)中,我常采用下列辦法培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員都能積極的相互支持和配合,進(jìn)行有效的溝通,特別是面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng),清楚的理解對(duì)方的想法與觀點(diǎn),積極承擔(dān)自己扮演的角色。對(duì)那些內(nèi)向的、怕羞、不敢說(shuō)的學(xué)生要多加鼓勵(lì)和引導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng),說(shuō)起來(lái)容易,但做起來(lái)就有困難了。首先,要樹(shù)立傾聽(tīng)的意識(shí)。教師應(yīng)該告訴孩子們:如果你想得到別人的尊重,你自己就要先尊重別人,而傾聽(tīng)是你尊重他人的一種方式。其次,當(dāng)眾口頭稱贊那些愿意認(rèn)真傾聽(tīng)他人的學(xué)生,建立起榜樣。最后,評(píng)一評(píng)哪些學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。達(dá)成共識(shí)。讓學(xué)生對(duì)組內(nèi)的認(rèn)知沖突進(jìn)行有效解決,從而解決問(wèn)題,理解知識(shí),建立并維護(hù)小組成員之間的彼此信任。
課堂中采用幽默性的教學(xué)語(yǔ)言,但不是所有的幽默語(yǔ)言都可以拿到課堂上來(lái),課堂教學(xué)語(yǔ)言的幽默必須遵循教學(xué)性、規(guī)范性、科學(xué)性、啟發(fā)性,同時(shí)應(yīng)做到適時(shí)適度。這樣對(duì)課堂教學(xué)才會(huì)起到催化和促進(jìn)作用。
要提高課堂教學(xué)效率,就要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程中掌握規(guī)律、方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通的能力,引導(dǎo)學(xué)生由"學(xué)會(huì)"向"會(huì)學(xué)"發(fā)展。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),必須結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。如嘗試學(xué)習(xí)的方法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法、閱讀學(xué)習(xí)的方法、操作學(xué)習(xí)的方法、遷移類推學(xué)習(xí)的方法等。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、假設(shè)、比較、逆向等解題方法。學(xué)生借助這些學(xué)法便能更好地消化、吸收、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。許多數(shù)學(xué)知識(shí),不僅需要學(xué)生理解,更要讓學(xué)生記住它。在教學(xué)實(shí)踐中,我們歸納了理解記憶法、規(guī)律記憶法、重點(diǎn)記憶法、聯(lián)想記憶法、歸類記憶法、諧音記憶法、比較記憶法、歌訣記憶法、實(shí)踐記憶法等十種記憶方法讓學(xué)生根據(jù)具體情況進(jìn)行記憶,取得了很好的效果。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。"因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟"數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,而又服務(wù)與生活"的道理。有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全可以讓學(xué)生在生活實(shí)踐中去感知,學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓數(shù)學(xué)真正服務(wù)于生活,并且能注重培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)際中"用數(shù)學(xué)"的意識(shí)。那么,如何處理數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的完美結(jié)合,構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂呢?那么我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活,讓學(xué)生熟知、親近現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,進(jìn)入課堂,使之產(chǎn)生親近感,變得具體、生動(dòng),誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能。例如在教學(xué)"時(shí)分的認(rèn)識(shí)"后,讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)手做一個(gè)時(shí)鐘模型,并說(shuō)說(shuō)自己在各個(gè)時(shí)段都干什么,然后聯(lián)系實(shí)際合理安排自己的作息時(shí)間。這樣不僅把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中,而且培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
2023年部編版小學(xué)一年級(jí)教學(xué)論文(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十五
小學(xué)一年級(jí)的孩子,由于其剛?cè)雽W(xué),還沒(méi)有形成任何學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一年級(jí)教師,讓孩子們的學(xué)校生活逐漸由以玩兒為主過(guò)渡到以學(xué)習(xí)為主,并課堂教學(xué)中逐漸培養(yǎng)起學(xué)生良好的行為習(xí)慣,是一年級(jí)教師不可推卸的責(zé)任。從小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)使其能夠有效的形成數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu),為其今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),由幼兒園步入小學(xué),是他們?nèi)松囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折。作為教師,充分了解一年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀,采取符合其學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和方法,幫助其盡快步入學(xué)習(xí)的正常軌道,是我們不可推卸的責(zé)任。
介于此,我在教學(xué)實(shí)踐中,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際和教材內(nèi)容不斷探索,終于找到一些對(duì)于一年級(jí)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)行之有效的措施。現(xiàn)分享給大家,希望各位同仁多提寶貴意見(jiàn)。
由于一年級(jí)的孩子具有一定的形象思維能力,而幾乎沒(méi)有抽象思維能力。其思維開(kāi)始由由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主發(fā)展。這時(shí)期的學(xué)生,不能依靠抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行思考,往往還需要具體行動(dòng)和直觀形象的支撐。例如教學(xué)9加幾的加法時(shí),可以先讓學(xué)生觀察兩個(gè)可以裝滿十瓶牛奶的盒子,一盒里裝了9盒牛奶,另一盒里裝了5盒牛奶,想一想,怎樣裝牛奶更容易看出牛奶的總瓶數(shù)?喚醒學(xué)生“湊十”的經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生擺小棒,左邊擺9根,右邊擺5根,想一想,我們?cè)鯓硬僮鳎苁刮覀円谎劭闯鲞@些小棒的總數(shù)?由于有了放牛奶的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生很快想到從右邊的5根小棒中拿出一根和左邊的9根湊成10根。然后和剩下的4根合起來(lái)就是14根。老師這時(shí)將學(xué)生的想法用算式寫在黑板上,把操作活動(dòng)和數(shù)學(xué)符號(hào)聯(lián)系起來(lái),從而使操作活動(dòng)和抽象的算理緊密結(jié)合,一步步引導(dǎo)學(xué)生理解了算理,掌握了抽象的計(jì)算方法。再如在教學(xué)“長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),可以提供給學(xué)生大量的感性材料,開(kāi)展豐富的活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)看一看,摸一摸,玩一玩等操作活動(dòng),來(lái)認(rèn)識(shí)體會(huì)這些立體圖形的主要特征。邊操作邊提出問(wèn)題讓學(xué)生思考:長(zhǎng)方體摸上去有什么感覺(jué)?輕輕推一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么長(zhǎng)方體能在桌面上滑動(dòng)?(因?yàn)樗衅狡降拿?,摸一摸球,有什么感覺(jué)?輕輕推一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么球能在桌面上滾動(dòng)?(因?yàn)樗墓牡模瑳](méi)有平平的面。)把圓柱拿出來(lái)玩一玩,你發(fā)現(xiàn)了什么?(有時(shí)會(huì)滑動(dòng),有時(shí)會(huì)滾動(dòng)?)為什么會(huì)這樣?(因?yàn)閳A柱上既有平平的面,也有鼓鼓的面。)圓柱可以在桌面上滾,球也可以在桌面上滾,它們的滾動(dòng)是一樣的嗎?(不一樣,圓柱只能朝一個(gè)方向滾,而球可以到處滾。)為什么不一樣?(因?yàn)閳A柱上有平平的面,而球上沒(méi)有平平的面。而且圓柱的粗細(xì)是一樣的,也就是說(shuō)圓柱的上下兩個(gè)平平的面是一樣大的。)這樣學(xué)生一邊操作一邊思考,對(duì)這幾種立體圖形的特征有了更深刻的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。
數(shù)學(xué),本源于生活。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)并不是新知識(shí),在一定程度上是一種舊知識(shí),在他們的生活中已經(jīng)有許多數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn),學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華,每一個(gè)學(xué)生都從他們的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)世界出發(fā),與教材內(nèi)容發(fā)生交互作用,建構(gòu)他們自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。
一年級(jí)一冊(cè)教材中,“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾”是一個(gè)難點(diǎn),主要表現(xiàn)在學(xué)生能根據(jù)已知條件判斷出多(少)幾,但不能正確列算式,表示比較的過(guò)程,也就是不能將比較過(guò)程和算式建立聯(lián)系。他們有的是用數(shù)數(shù)的方法,想3再數(shù)2個(gè)數(shù)就是5,所以5比3多2,有的想3再加幾等于5,所以列式3+2=5,還有的是記住公式大數(shù)減小數(shù),然后套用公式得出結(jié)論。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因,一方面是學(xué)生的逆向思維能力較差,另一方面是對(duì)算理的不理解,而這個(gè)算理是很抽象的,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)掌握它的確有很大難度。在教學(xué)中,我首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的情境,我們教室里有一些男生,還有一些女生,怎樣才知道是男生多還是女生多?你有什么好辦法?同學(xué)們通過(guò)思考,得到一個(gè)方法,讓男生和女生站隊(duì),一個(gè)對(duì)著一個(gè),對(duì)齊之后看看是男生有多的,還是女生有多的,就知道誰(shuí)多誰(shuí)少了。這樣的比較方法來(lái)自學(xué)生的生活實(shí)際,在比較多少時(shí),他們通常就是這樣操作。他們?cè)谝酝纳钪蟹e累了這樣的比較經(jīng)驗(yàn),只是在課堂上提出問(wèn)題讓學(xué)生重溫這個(gè)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生通過(guò)重溫進(jìn)一步明白比多少時(shí)一個(gè)重要的方法,就是一一對(duì)應(yīng),在明確這樣的方法之后,出示主題圖讓學(xué)生比較學(xué)生和老師的人數(shù):學(xué)生有8人,老師有2人,學(xué)生比老師多幾人?學(xué)生用圓形和三角形分別代表學(xué)生和老師,用一一對(duì)應(yīng)的方法擺出來(lái),這時(shí)再讓學(xué)生指出哪幾個(gè)學(xué)生是多出來(lái)的?這部分學(xué)生包括與老師對(duì)齊的那2個(gè)嗎?如果把這2個(gè)去掉,剩下的是哪一部分?(剩下的就是學(xué)生中比老師多的)怎樣求這一部分?然后再讓學(xué)生列出算式。這時(shí)學(xué)生體會(huì)到從較多的事物中去掉與較少事物一一對(duì)應(yīng)的部分(也就是同樣多的部分),就能得出較多事物比較少事物多的部分。我們知道,學(xué)生總是對(duì)發(fā)生在自己身邊的熟悉的事物感興趣,對(duì)自己生活中體驗(yàn)過(guò)的事情有熱情,為了降低學(xué)習(xí)的難度,可以從學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的熟悉的事件入手,創(chuàng)設(shè)合適的情境,充分喚醒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)建構(gòu)屬于他自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。
對(duì)于剛剛步入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō),他們并沒(méi)有學(xué)習(xí)習(xí)慣,因而這正是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫小組合作等習(xí)慣。以保障數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的順利有效的進(jìn)行。首先,要教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),聽(tīng)老師和同學(xué)的發(fā)言,懂得聽(tīng)清他人的想法;可以要求學(xué)生復(fù)述老師或同學(xué)的話,以提醒開(kāi)小差的學(xué)生集中注意力聽(tīng)講。其次要教學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),要學(xué)會(huì)在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上大膽提出自己的意見(jiàn)和想法。用完整通順的語(yǔ)言說(shuō)出自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。最后還要教兒童學(xué)會(huì)操作,學(xué)會(huì)輕拿輕放,有理有序操作學(xué)具。要在每次操作活動(dòng)前給學(xué)生提出明確要求,并在操作過(guò)程中檢查學(xué)生有否按老師的要求去做。此外還要培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè),認(rèn)真學(xué)習(xí),有錯(cuò)題及時(shí)改正等習(xí)慣。
總之,一年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際,為其今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2023年部編版小學(xué)一年級(jí)教學(xué)論文(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十六
小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高學(xué)習(xí)效率,收到事半功倍的效果;有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以著重抓以下幾點(diǎn):
一、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。
二、積極思考的習(xí)慣。
三、大膽發(fā)言的習(xí)慣。
四、養(yǎng)成動(dòng)手操作的習(xí)慣。
五、“認(rèn)真作業(yè)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成,引導(dǎo),創(chuàng)造,滲透。
我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出:“什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高學(xué)習(xí)效率,收到事半功倍的效果;有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我在教學(xué)實(shí)踐中著重抓了以下幾點(diǎn):
一年級(jí)是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高學(xué)習(xí)效率,收到事辦功倍的效果;有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我在教學(xué)實(shí)踐以下幾點(diǎn):
1、上課認(rèn)真聽(tīng)講。
聽(tīng)講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽(tīng)講能力強(qiáng)弱與否,是決定接受信息多少的首要因素。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽(tīng)講,主要采取正面引導(dǎo)的方法,看到哪個(gè)學(xué)生聽(tīng)講特別認(rèn)真,我就隨機(jī)表?yè)P(yáng)。而看到個(gè)別不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生,自己就用目光加以暗示。一年級(jí)學(xué)生很單純,都愛(ài)聽(tīng)老師表?yè)P(yáng),因此正面引導(dǎo)的效果會(huì)好些。
一年級(jí)學(xué)生由于其特殊的年齡特征,其思維更形象性。在教學(xué)中,我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性,盡量利用多媒體課件吸引學(xué)生的注意力,采取多種游戲方式進(jìn)行練習(xí),這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”,而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之,就容易形成上課認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣。
2、積極思考的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)是“思維的體操”如果不積極動(dòng)腦就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,我不是單純地“教”
知識(shí),而是通過(guò)引導(dǎo)幫助學(xué)生做、去想知識(shí)。學(xué)生原有知識(shí)水平參差不齊的情況也引起我的注意。如在進(jìn)行10幾減9的減法時(shí),我才剛開(kāi)講,有的學(xué)生就叫起來(lái):11-9=2、12-9=3??千萬(wàn)不要以為學(xué)生都會(huì)了,知道答案的學(xué)生都是上過(guò)幼兒圓的學(xué)生,而那些沒(méi)有上過(guò)幼兒圓的學(xué)生則一無(wú)所知。另外,即使那些能說(shuō)出答案的學(xué)生,理解水平也是不一樣的,有的算法清晰,有的則僅是形式上會(huì)背出答案而已,而對(duì)于具體的思考過(guò)程,計(jì)算方法并不是很清楚。于是我問(wèn)那些能說(shuō)出答案的學(xué)生,你們是怎樣算出的?你能當(dāng)小老師說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)嗎?這就使那些能說(shuō)出答案的學(xué)生不得不沉下心來(lái)考慮如何解釋。對(duì)那些不會(huì)計(jì)算的我則引導(dǎo),同學(xué)們,他們都能算出,我們不能輸給他們,趕緊想辦法。這樣不同層次學(xué)生的思維就幾乎能全部掉動(dòng)起來(lái)了。
3、大膽發(fā)言的習(xí)慣。
發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),要把內(nèi)部的知識(shí)轉(zhuǎn)化為外部的語(yǔ)言,必須表達(dá)清楚,使別人能聽(tīng)懂。發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。我在課上盡量創(chuàng)造更多讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),注意學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性。但1節(jié)課要學(xué)生能發(fā)言的機(jī)會(huì)畢竟有限。有的學(xué)生按捺不住,提意見(jiàn):“該到我了。”我向孩子們解釋,不可能全班的小朋友都來(lái)回答問(wèn)題,只有敢于舉手的老師才叫。這節(jié)課叫不到你,下次有機(jī)會(huì)一定叫到。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)如果正確,那是再好不過(guò)了。如果學(xué)生回答錯(cuò)了,說(shuō)明他們對(duì)知識(shí)還沒(méi)有真正理解透。而他們的錯(cuò)誤回答往往能代表部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。如果能很好的引導(dǎo),就會(huì)有助學(xué)生掌握知識(shí)。
4、養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。
作業(yè)是教學(xué)的升華,作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,鞏固課堂學(xué)到的知識(shí),加深對(duì)課本知識(shí)的理解。
(1)認(rèn)真審題。審題是正確解題的前提。在課堂上教給學(xué)生讀題方法,要求學(xué)生邊讀邊想,理解題意。
(2)規(guī)范書(shū)寫。教給學(xué)生寫作業(yè)方法,格式書(shū)寫整齊美觀,寫數(shù)字清楚規(guī)范要求學(xué)生限時(shí)內(nèi)完成作業(yè)。
(3)細(xì)心演算。演算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。我們訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。計(jì)算必須慎重,切勿草率從事。不管題目難易都要認(rèn)真對(duì)待。對(duì)認(rèn)真演算有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
(4)檢驗(yàn)改錯(cuò)。在數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中,有錯(cuò)誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后認(rèn)真檢查,發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。
結(jié)束語(yǔ)。
總之,一年級(jí)學(xué)生由于特殊的年齡特征,光靠老師的工作是不夠的,家長(zhǎng)的力量不可忽視。所以,我借助每一次家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,讓他們重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并和家長(zhǎng)交流一些輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,爭(zhēng)取家庭輔導(dǎo)與學(xué)校教育達(dá)到和諧統(tǒng)一。只有多渠道、堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,才能培。養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的有用人才。
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2023年部編版小學(xué)一年級(jí)教學(xué)論文(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十七
當(dāng)兒童步入小學(xué)生活之后,就意味著他們要接受系統(tǒng)的數(shù)學(xué)啟蒙教育,如何順利引導(dǎo)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生順利適應(yīng)小學(xué)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),做好幼小銜接教學(xué)銜接,是每一位一年級(jí)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)重視的問(wèn)題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),教育游戲在幼小銜接教學(xué)中發(fā)揮著十分積極的作用。對(duì)如何在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展教育游戲進(jìn)行分析探討。
“成功的秘訣在于興趣”,一年級(jí)小學(xué)生心性簡(jiǎn)單、直接,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是否能夠激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣,直接決定了一年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與思維活躍度。因此,在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)成為教學(xué)的首要任務(wù)。游戲?qū)和兄y以抗拒的吸引力,在教育游戲中滲透數(shù)學(xué)知識(shí),可讓小學(xué)生快速理解知識(shí)內(nèi)涵,使其在娛樂(lè)中自然而然地習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。另外,幼兒園是以游戲、活動(dòng)為主要教育活動(dòng)的,在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲,還可讓小學(xué)生感到熟悉、親切,使其獲得心理安全,而這則可使其更快速地適應(yīng)小學(xué)生活。為了保證教育游戲的有效性,下面,筆者將從遵循教育性、豐富游戲教材、做好游戲評(píng)價(jià)三個(gè)層面,討論一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用教育游戲的具體做法。
將教育游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的最主要目的是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率,教育游戲是為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的。因此,數(shù)學(xué)教育游戲必須要符合一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的要求,切忌為了追求數(shù)學(xué)游戲的熱鬧化、娛樂(lè)化而割裂了游戲與數(shù)學(xué)課程之間的關(guān)聯(lián)。
就如在“位置”一課中,小學(xué)生應(yīng)建立基本的空間意識(shí),了解左、右這兩個(gè)方位特征。為了幫助小學(xué)生感知左、右方位,筆者以“正話反說(shuō)”這一游戲展開(kāi)了教育游戲。游戲規(guī)則為:小學(xué)生所說(shuō)出的方位詞,要與實(shí)際動(dòng)作相反,若筆者說(shuō)出“舉右手”,小學(xué)生便應(yīng)舉出左手;若筆者說(shuō)出“向左轉(zhuǎn)”,小學(xué)生便要向右轉(zhuǎn)。小學(xué)生必須要保持高度集中的注意力,同時(shí)還應(yīng)具備敏捷的反應(yīng)能力,否則便會(huì)失敗。在這個(gè)游戲中,絕大多數(shù)小學(xué)生都投入了極大的熱情,他們能在游戲中感知左和右,了解左右位置的相對(duì)關(guān)系。
為了迎合小學(xué)生好動(dòng)、活潑的心理特征,以及小學(xué)生喜歡通過(guò)趣味性實(shí)踐活動(dòng)獲取知識(shí)的認(rèn)知特點(diǎn),各個(gè)地區(qū)的數(shù)學(xué)教材都收錄了許多教育游戲,教師應(yīng)予以利用與實(shí)踐。另外,除了教材中已經(jīng)存在的數(shù)學(xué)活動(dòng),教師還應(yīng)充分利用生活資源、現(xiàn)代信息技術(shù)等來(lái)豐富游戲素材,使小學(xué)生可一直對(duì)教育游戲保持興趣。
在“1~5的認(rèn)識(shí)和加減法”一課中,筆者利用電腦中的“青蛙過(guò)河”游戲組織小學(xué)生進(jìn)行了加減法練習(xí)。這個(gè)電腦游戲的規(guī)則是這樣的:在一片荷塘里,有一群小青蛙,每個(gè)小青蛙上都有一個(gè)1~5以內(nèi)的加減法算式,小學(xué)生只有通過(guò)電腦鍵盤錄入正確的計(jì)算結(jié)果,才能幫助小青蛙順利過(guò)河。以電腦游戲展開(kāi)計(jì)算練習(xí),可為小學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)十分生動(dòng)、鮮明的游戲畫(huà)面,這種近乎真實(shí)的游戲畫(huà)面更有代入感,對(duì)小學(xué)生的吸引力也更高。在“分類與整理”一課中,筆者直接利用小學(xué)生的書(shū)包,要求小學(xué)生與自己的同桌兩兩分組,在小組內(nèi)對(duì)二人書(shū)包中的物品進(jìn)行分類整理,每個(gè)小組都應(yīng)說(shuō)出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。在分類整理中,小學(xué)生會(huì)自發(fā)思考各個(gè)學(xué)習(xí)用品的相同點(diǎn),而這便可使其初步建立分類思想。
一年級(jí)小學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、自我管理能力都比較薄弱,在教育游戲中,會(huì)出現(xiàn)許多不可控問(wèn)題,如游戲紀(jì)律渙散,游戲意外,小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教育游戲不感興趣等。為了及時(shí)了解教育游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的功效,教師應(yīng)做好游戲評(píng)價(jià),根據(jù)評(píng)價(jià)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)方針,保證游戲的有效性。
在每一輪教育游戲活動(dòng)結(jié)束之后,筆者都會(huì)先讓小學(xué)生分享他們?cè)谟螒蛑兴@得的感受。就如在上述“青蛙過(guò)河”游戲中,有的小學(xué)生認(rèn)為這種計(jì)算游戲可讓他的注意力高度集中,有的小學(xué)生認(rèn)為可在課下自覺(jué)進(jìn)行游戲,有的小學(xué)生認(rèn)為自己在游戲中熟練掌握了1~5的加減法計(jì)算方法……從本質(zhì)上說(shuō),讓小學(xué)生分享自己的游戲參與感受,屬于小學(xué)生的自評(píng)活動(dòng),而這不僅可讓小學(xué)生了解數(shù)學(xué)教育游戲的意義,還可幫助筆者了解小學(xué)生參與游戲的學(xué)習(xí)情緒與態(tài)度,掌握小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。待學(xué)生分享結(jié)束后,筆者會(huì)通過(guò)練習(xí)檢測(cè)、談話等多種方式來(lái)進(jìn)行教師評(píng)價(jià),反思教育游戲是否促進(jìn)了預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),以及教育游戲存在的不足,確定需要改進(jìn)的方向等多個(gè)問(wèn)題。
總而言之,教育游戲可實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè),讓一年級(jí)小學(xué)生以游戲展開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),可充分開(kāi)發(fā)小學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力,使其對(duì)數(shù)學(xué)課堂充滿期待。在教育游戲的引導(dǎo)下,小學(xué)生也會(huì)自發(fā)開(kāi)動(dòng)腦筋,思考獲取游戲成功的最佳途徑,只要教師能夠?qū)⒔逃螒蚺c小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái),便可發(fā)散小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,使其形成數(shù)學(xué)能力。
[1]張薩.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策研究[d].河南師范大學(xué),2016.
[2]裴敏瓊.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究[j].中華少年,2017,(21):168.