讀后感是對閱讀過程中獲得的知識和感悟進行總結和概括的一種方式。讀后感是對閱讀某本書籍后的感受和體會的總結，通過寫讀后感，可以更加深入地理解和消化所讀的內容。我想我們需要寫一份讀后感了吧。在寫讀后感之前，我們要先對書籍的內容進行全面和深入的閱讀。那么我們該如何寫一篇較為完美的讀后感呢？以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
紅胡子診療譚讀后感（優秀17篇）篇一
本學期，以世界著名童話作家安徒生誕辰紀念日、我國第一個“兒童閱讀日“、第40個國際兒童讀書節為契機，在全縣開展了“好書漂起來·書香滿校園“的漂書活動。
很久沒有認真的去看一本書了，當拿到《問題學生診療手冊》時，就隨手翻了一下，寫的還挺通俗易懂的，就開始認真地讀了起來。深入讀進去，書中的內容很快就吸引了我的眼球。看完十種常見的錯誤思路，不由地感慨，這也正是我所曾犯過的錯誤呀。
王老師在書中羅列了十種問題學生教育的常見錯誤思路，這留給我的啟示很多。
一、沒有研究學生的愿望，只有“管“學生的沖動。這叫作“管理壓倒教育“或者“管理代替教育“。
二、不問“為什么“，只問“怎么辦“。
事實的確是這樣，很多時候我們碰到兩個孩子發生了小摩擦，或者是孩子作業沒做好，課本忘記帶了的時候，辦公室里常常傳出的是嚴厲的訓斥聲：“你說怎么辦？“因為每天面對哪兒繁瑣的事情，我們已經沒有足夠的精力去冷靜思考，去詳細詢問為什么，想的只是趕緊把事情處理掉。
三、把任何問題都道德化，不承認學生的許多問題屬于心理問題和能力問題。
我們把所有的問題都簡單化地歸結為覺悟問題、道德問題、認識問題、是非問題，好像只要認識提高了，一切問題就都解決了、實際上學生許多問題常常是心理問題或者能力問題。這兩類問題光靠一般的思想教育方式是解決不了的。
四、沒有多種假設，只有簡單歸因。
每天的工作量加上每天層出不窮的突發情況，我們面對問題孩子的時候只希望他能夠認認真真地上好課，別惹什么亂子。而事情總是在擔心中發生，所以每當問題孩子犯錯的時候，我們總是簡單地歸因：諸如思想上不重視了，諸如上課開小差了等等。就像程咬金的三斧子，對誰都是一樣的砍法。如果教師不學會遇事提出多種假設的科學思維方式，他們的工作方法就會永遠是簡單化、一般化的。當然，說說容易做著難，我不知道有多少老師，能做到這一點，反正我覺得我還沒有很好的做到。因為我給不同的學生上著同樣的課，提著同樣的問題，做著同樣的作業，很少花心思去了解他們的學習效果。這恐怕離蘇霍姆林斯基的要求差的太遠了。
五、思維缺乏邏輯性：
六、工作方法主觀化、情緒化。情緒上來了，只強調態度，連是非和前因后果都不分。
七、只會責怪別人，不想反思自我。
八、迷信權力，迷信管理，迷信說教，迷信懲罰。多數教師在談教育時是愛字為主，但在實施時卻更相信權力、批評和懲罰。他們的辦法是萬金油，幾乎用在什么人身上什么病癥上都可以。
九、懲罰不見成效的時候，又轉而迷信愛。對于教育，愛只是一個必要和重要條件，而不是充分條件，沒有愛不行，光有愛也不行。
十、學校管不好，不切實際地寄希望于家長。
回想自己的學生時代，似乎覺得有些例子在自身的學生時代也出現過，曾經也出現過類似的一些問題。記得我剛上高一時對讀書真是厭倦到了極點，每天上課就是昏睡，老師問我聽不聽得懂，我就說他不會講課，我不會的不講，會的又在羅里羅嗦。多虧我的班主任彭老師，他在教育過程中，對我不埋怨，不指責，不管我說什么都不但不生氣，還表揚我心直、老實，并想方設法激發我的學習興趣，最終把問題解決。
如今的我也成為一名有十幾年教齡的教育工作者，我不但要繼承我的老師他們的優良教育方式，而且還要在教育過程中，不斷反思，不斷學習，尤其要關注“問題學生“。教育問題學生，需要的不僅僅是愛心和耐心，更重要的是智慧，遇到問題要先問“為什么“，再問“怎么辦“，進而對癥下藥——這就是王老師《問題學生診療手冊》帶給我最大的收獲與思維洗禮。
紅胡子診療譚讀后感（優秀17篇）篇二
自從接觸教育工作以來，無論大大小小的培訓還是各種書籍上都在提倡教師要有愛心，要愛學生。所以在自己任教的不到一年的時間中，自認為對學生非常關心與寬容，但在現實生活中，卻沒有收到理論上該有的效果。但在看了《問題學生診療手冊》后，我明白了其中的緣由。“沒有愛就沒有教育，這是真理；有了愛，也不等于有了教育，這也是真理。前者告訴我們，教育的前提條件之一是對孩子的愛；后者提醒我們，教育僅僅靠愛是不夠的，教育還需要智慧。本書有分析，但不是抽象的談理論；有案例，但不是單純的講故事。他用教育科學之利刃，冷靜而理智地解剖著我們幾乎每天都會遇到的一個個教育難題。”著名教育家李鎮西是如此評價此書的.。我清楚的認識到自己之前沒收到好的效果是因為自己缺少“智慧”，在對待學生問題上缺少思考與反思。王老師的語言離自己很近，好象就是寫我自己身邊的事，值得我學習的東西太多太多。其中在關于“教育學生常見的錯誤思路”中，王老師闡述了自己的幾種見解，對我感觸比較大。我覺得對待問題學生，只要教師一急噪，就容易把事情弄僵，陷入被動。人在激動的時候，很難理智地思考問題，問題生也多是不善于控制自己感情的，他們沖動起來，可以忘乎所以，老師若跟他們對著干，不但沒有效果，而且有失身份。所以對問題學生進行診療，前提是教師要冷靜。一般說來，問題學生發生的問題，大都不適合“熱處理”，要先放一放，等大家都冷靜下來，再處理不遲。對待問題學生，教師如果不能保持冷靜，失去理智，那么，教育就可能變成吵架、頂牛，結果是兩敗俱傷，走向反面，事與愿違，問題生的問題更嚴重。保持冷靜，起碼事情不會變壞。應該在冷靜中尋覓更好的解決辦法，等待良機?！皵尺M我退”是為了最后的勝利。冷靜寬容才能最終顧全大局。
總之，我認識到我以前在處理學生問題上之所以不能奏效，是因為我并沒有耐心把問題真正地搞清楚，所以，也就談不上對診下藥。我會在以后的教育工作中找準問題學生病因的同時，也找到治病的藥方。
紅胡子診療譚讀后感（優秀17篇）篇三
今天我看了《大胡子爸爸》，這篇文章可有意思了!它主要寫“爸爸”有兩個習慣，其中一個是好的，就是他很負責任;另一個就不大好了，因為他很愛吸煙，往往“媽媽”剛整理完房間，“爸爸”的寫字臺邊，就會立即出現一兩個煙頭，房間里還煙霧繚繞呢!這是，“爸爸”當然免不了被“媽媽”數落一番。
讀了這篇文章，我不禁聯想到自己爸爸，因為爸爸也是一個忠實的.“煙民”，在家里，爸爸每天因“吞云吐霧”而時常被媽媽“管教”。是啊，還是媽媽說得對，吸煙不僅浪費錢財，還危害健康，甚至還污染環境呢!我和媽媽一樣聞不慣煙味，有時間爸爸高興，就裝著但這媽媽聯合起來，抵抗爸爸的“煙霧運動”。
我恨，恨那些污染環境，危害身體健康而又浪費錢財的煙。我想，如果世界上沒有煙，那該多好啊!
十二校南校四年級：李良傑。
紅胡子診療譚讀后感（優秀17篇）篇四
結束了忙碌的20xx年，1個月的假期終于可以靜下心來做一些自己想做又沒時間去做的事。期間閱讀了王曉春老師的《問題學生診療手冊》，從中得到了很多啟發。對于我來說，學校里的各種刺兒頭確實是非常的難纏。尤其是體育課又是在操場這樣開放的環境，對學生的管理又帶來了很多不確定因素。怎樣能保持對學生的控制而又保證學生得到充足的體育活動時間，一直是我腦袋犯愁的事情，尤其是對于一年級的小朋友。
通過認真閱讀了這本書，我清楚的認識到，往往我對學生的認識，其實并不是客觀的，而更多的帶有主觀化、情緒化。當學生出現問題時，更多的反應是指責，想用強硬的手段制止學生。但這樣的管教往往都治標不治本，學生的壞毛病還會不斷的出現。一些學生，我對他其實并不了解，卻自以為是覺得很了解他，導致了對他們采取了一些不適當的教育，也不利于孩子的健康成長。對于一年級孩子，首先應該先充分的了解他，包括家庭，習慣，喜好等等，尤其是對于那些問題學生，首先應該了解他們的心理特征，找出他們出現問題的直接原因。通過采取不同的策略來應對不同的學生。這就促使我要在新的學期要對我的學生更有耐心才能充分摸透他們。課下多與班主任老師溝通，了解學生的一些日常情況，生活習慣，從而找出一些可能會導致其出現問題的因素，從而對癥下藥。我總結了3個不要與3個要，就是不要急于定論，不要急于指責，不要以暴制暴；要先了解情況，要對癥下藥，要講清道理。
根據學科特點，我主要對學生頂撞老師，嚴重的小說小動，不注意聽講進行了仔細的閱讀。我發現，不同的學生犯同樣的.錯誤，其原因可能是完全不同的。就比如學生上課不老實，總亂動來說吧，這又分好幾種情況。有由于聽不懂的，有早就會了的，有沒有規則意識的，有自控能力差的，還有一種叫動覺學習的。對于他們的教育方式就必須要有不同。對于沒有規則意識的孩子，首要目的是要讓其了解規則遵守規則，而對于自控能力差的學生，他們了解應該怎樣去做，卻不能控制自己的行為，所以教育他們的首要目的是幫助他們培養自我控制的能力。如果對于兩種孩子的教育方式互換，就不能從根本上起作用了。
新學期即將開始，我已做好準備與那幾個小滑頭打持久戰，對于問題要靜下心，仔細分析找出解決方法。沖動與永遠都是最可怕的魔鬼。只有耐心才能磨平尖銳的棱角。
紅胡子診療譚讀后感（優秀17篇）篇五
這幾天讀了王曉春的《問題學生診療手冊》，書中對問題生的種類，教育措施進行了詳細的指導，語言幽默，淺顯易懂。
在“問題生教育在教師工作中處于什么位置？”中，王老師說：據他多年的觀察，在學校的實際工作中，普遍存在著教師精力分配不合理的現象，倒掛現象。這既是教育低效率的表現，也是教育低效率的一個原因。
他提到了四個倒掛。一是教師用在管理方面的精力多于用在教育教學方面的精力。二是教師的經歷相當一部分用在了脫離教學的`教育方面。即使在教學方面，教師的主要精力也常常并非用在真正提高備課水平和講課藝術上，而是用在了教學管理方面，比如催逼作業、分數排隊等等。第三個倒掛是教師面對一個班的學生，本該把注意力的重點放在多數人身上，然而，許多教師實際上是把重點放在問題生身上了。第四個倒掛是老師面對問題生常常想都不想，上手就管，碰了釘子也不琢磨是怎么回事，只會繼續和學生較勁，給家長打電話，這就正好把主要精力放在次要方面了。
通觀這四個倒掛，你會發現我們的教育工作科技含量很低，效率很低，是粗放型的。而一名真正優秀的教師，真正用在問題生教育上的時間應該反而更少。每天和問題生對著干的老師，幾乎可以肯定他是專業水平比較低的，精力倒掛的。王老師說，問題生只是教師工作對象的一小部分，對問題生教育絕不是越重視越好，教師也不該被問題生牽著鼻子走，花費更多的精力。非常值得思考！
在“問題生教育的中策如何實施”這一部分。作者提到了這樣一點:先問“為什么”而不是“怎么辦”。王老師說，問題生出了問題，教師的第一反應太重要了，正是這第一反應決定了教師后來行動的方向。
他的建議和主張是:教師遇到問題生出問題，第一反應最好像科學家見到不明飛行物的照片一樣，懷著好奇心問道:“這到底是什么現象？為什么會出現這種現象？”這種反應導向冷靜、導向詢問和研究，最有利于問題的解決，而且對教師的心理健康大有好處。
當我們冷靜的把問題生當作一個研究對象的時候，我們的反感和厭惡立刻就會減輕，因為你不大可能討厭你希望了解的東西，好奇心能沖淡厭惡，甚至欲望越強烈，態度就越冷靜，科學家都是這樣的。
平時的教學中，我們遇到問題生時常常都是考慮怎么辦，而不是先問為什么，不去研究這種現象。所以常常是義憤填膺，用管理主義的怎么辦去思考問題，這樣我們的思路就不對頭了，因此也常常出現問題處理不當的情況。
這就提醒我們，在教學中遇到問題要多思考、多研究，不能憑著自己的感覺去處理，也不能急于去下結論。凡事要用科學的態度對待，多加思考，綜合研究，這樣才能更好的解決問題。此書不但為我們的教育教學提供了科學的方法，讓我們在教育教學中不但有激情，更有策略。
紅胡子診療譚讀后感（優秀17篇）篇六
讀書與獲取知識的快感來自于把知識串聯起來。就像牛頓墓志銘上刻的：“我只不過是在大海邊撿貝殼的小孩”。書讀的越多，越覺得人生有趣，寫作，讀書，旅行，我希望生命的火光能一直在三者中流轉，我希望自己能夠永遠感受的到文學的樂趣。
日本文學讀得多了，讀起這本《紅胡子診療譚》真的是沒有一點障礙。再加上譯者的深厚功力，翻譯的行云流水，讀起來酣暢淋漓，有種看黑澤明電影的感覺。
作者山本周五郎，他沒有什么響亮的名號，最大的標簽莫過于“唯一拒絕直木賞的人”。然而，日本文壇以他的名字成立了“山本周五郎賞”，黑澤明曾經將他的作品《紅胡子診療譚》《町奉行日記》等改編成電影。他是個直脾氣的人，很剛，愛喝廉價酒，還愛與人爭執，不喜歡與權貴勢力周游，所以他的作品大多描述的是平凡小人物的命運。我在讀山本周五郎的作品之前，就已經被他的性情所吸引了。
行醫救人的主題，八個獨立單元小故事，加上時不時出現的金句，《紅胡子診療譚》這本書給我的感覺很日劇。臺灣出過《一本書讀懂山本周五郎》，書里面有句評價，“如果說太宰治是青春的圣經，山本周五郎則是壯年的圣經?！敝赃@么說，在于山本筆端總是飽含著深情與寬容，非得有一定的經歷才能體味個中滋味。人文主義關懷是我非?？粗氐囊稽c，但凡是我喜歡的電影或書籍，都少不了這種基調。
一個失意憤懣的青年，來到一個他看不上眼的小地方的養生所，遇上了久負盛名的名醫。小說的走向似乎都能夠預料，奇妙的是山本總能在最不經意的地方進行轉折，讓角色變成可親可近的立體人物。
好比本書里的紅胡子，他久負盛名，醫術連大名和富豪都十分信服?？墒牵麉s始終認為醫術是最沒用的東西，醫生所做也十分有限，患者治愈能否全靠自身生命力頑強與否。
聽到這樣的話，你會怎么想？如果我是病人，大概會認為這是醫生的推脫不負責任之詞；如果我是路人甲，大概會認為鼎鼎大名的紅胡子太謙虛了，說的更不好聽一點，頗有些矯情。
紅胡子不僅“治病”，更能“醫人”，可以說，他是幕府時期的魯迅。他直言許多病是由社會的貧困和無知帶來的，對此，醫術毫無辦法。書里的幕府社會與現實日本社會高度重合，上層社會的繁榮與下層社會的貧窮形成鮮明反差。我常關注日本年輕人在如今社會的處境，在nhk紀錄片《女性貧困——新連鎖的沖擊》中，19歲的少女彩香在網吧住了兩年。日本網吧都是一個一個單間的，彩香的網吧居所只有一個榻榻米大小，約為兩平米左右。這樣的場景，難道不正是小石川養生所的寫照嗎。人與人的相處模式，又和書中貍貓大院何其相似！
恥于為窮民提供治療服務。然而在紅胡子的指引下，阿登經歷了一件又一件市井軼事，淺嘗人情冷暖后，他逐漸體悟到生命的尊嚴與希望，意識到自己的狹隘與軟弱，尋找到人生最真實的姿態。
《紅胡子診療譚》中的英雄形象很離奇。背景完全抽象化，遠離任何時代、社會背景，變成是在任何時空都可以發生的一家醫院里。精神失常的少女、陷入癔癥的青年、離群索居的描金畫師、重傷的女勞工……每一個病患的背后都有一個苦澀的生命故事，每一個故事都能給你帶來不一樣的體驗。說實在的，讀《紅胡子診療譚》，簡直比讀本格推理小說還過癮。
“紅胡子”新出去定總會像這樣發出犀利的感慨。
“首先要對抗的是貧困和無知。我們只能靠貧困和無知來彌補醫術上的不足”“現在國家太平，秩序井然，幕府穩住了統治的根基，四民為民是從，幕府就可以為所欲為了。不管是多沒天理，多殘忍的規矩，只要冠上幕府的名號就能立下，誰也不敢違抗?！睆姍嗾蔚囊恢滦?，跨越國家和地區，作者居然能感悟出“相信他們吧，他們只不過是錯在沒有能力卻身居高位，又缺乏常識罷了”，超世脫俗。
紅胡子診療譚讀后感（優秀17篇）篇七
其二：本書中第二個章節細致地對很多常見“癥狀”歸因和給出對應的處理措施。比如嚴重小說小動、經常性遲到、同學沖突、不完成作業、馬虎等等。其中關于馬虎的分析很中肯。這在平時考試之后，學生和老師說非常多。而且往往成了學生自我辯護的武器。馬虎其實是一種很復雜的心理現象，究其原因非常多樣。比如心急，這個在生物遺傳題中是非常常見的，比如題目需要書寫基因型，涉及到多對基因的字母，有的學生會把對應關系弄錯，或者隨意為某種基因型賦字母。其實在做題時冷靜下來，一步步對照地把字母寫在對應的符號旁邊。然后再往下讀題就能較好地解決這個問題。另一類是害怕。有很多學生平時成績不錯，一到考試就失常，很多時候家長都認為是這是緊張造成的。其實不然，很多時候是學生只善于理解局部知識，不善于理解綜合知識。還有一些時候是對一些常考點不熟悉，做題的時候就顧此失彼。也有一種情況是學生的短期記憶強，而長期記憶能力弱，平時考試多是短期記憶，成績不錯。等到期中、期末考試需要長期記憶，而這恰恰不是他的長項，于是出現滑坡。當然也有可能平時做小測驗同桌之間做點小弊，一到大考就暴露出來了。當然也有真的是因為家長和老師嚇的緊張的。當人面臨過大的壓力時，智力下降。這種情況自然是需要家長減壓。還有其他的一些原因我在這里就不再細致分析了?？偠灾R虎的現象應該細致地分析其背后的機理，不可小覷。
第二種比較有意思的癥狀分析是關于“同學沖突”的。對于學生的矛盾，應該多談尊重，少談愛，因為愛很抽象，人與人之間也很難有無緣無故的愛。學生的多數矛盾不是靠愛，而是靠游戲規則，靠公平，靠分清是非，靠互相尊重，互相讓步，靠分析問題來擺平的。而學生沖突中有一種類型是語言表達能力差，說白了就是有理說不出，不善于表達自己的意思，總是讓人誤會，著急之處只能動手解決。這里也可以看出，少年兒童的語言表達能力應該從小訓練。對于已經出現這種問題的少年兒童也可以通過堅持每天大聲朗讀的方法來逐步訓練。
還有一種“癥狀”是嚴重小說小動，原因之一是聽不懂，學不會。少年兒童精力充沛，像一股洪水，一般學生的精力主要流向學習渠道，問題生因為聽不懂，學不會精力就會向紀律方向流動。這就需要將其精力向其他方向引流，盡量再引回學習。
這本書里最后一個模塊的具體案例分析非常有意思，對一個個案例層層遞進，抽絲剝繭。可以看出提問也是需要能力的，可以從許多案例中看出，我們很容易犯主觀臆斷的錯誤，不能找出許多具體的證據來佐證自己的觀點。同時也從王老師的持續的診斷中，看出他縝密的邏輯推理能力。其中有個案例是一位教師因為說不過學生而頭疼，這也是很常見的一種現象，總有一些學生思維非?？欤诓帕说谩６虝r間內沒辦法提高自己辯論能力的情況下，可以“避實擊虛?！碑斎粡拈L遠來看，教師也應該多訓練自己的辯論能力。
紅胡子診療譚讀后感（優秀17篇）篇八
在我很小的時候，爸爸就喜歡用胡子蹭我。直到現在，他還喜歡這樣。爸爸的胡子又粗又硬，像刺猬身上的刺，又像刷子上的毛，扎在我臉上又癢又疼。
爸爸高興的時候，最喜歡用胡子來蹭我，比如我得了一百分，或是幫媽媽和奶奶做家務事。但是，爸爸有時候有會用胡子來嚇唬我，有一次，爸爸叫我去倒一杯水喝，我沒馬上去做，爸爸就走過來用胡子扎我，用它作為對我的一種提醒。爸爸的胡子讓我又愛又怕。
紅胡子診療譚讀后感（優秀17篇）篇九
今天我看了《大胡子爸爸》，這篇文章可有意思了!它主要寫“爸爸”有兩個習慣，其中一個是好的，就是他很負責任;另一個就不大好了，因為他很愛吸煙，往往“媽媽”剛整理完房間，“爸爸”的寫字臺邊，就會立即出現一兩個煙頭，房間里還煙霧繚繞呢!這是，“爸爸”當然免不了被“媽媽”數落一番。
讀了這篇文章，我不禁聯想到自己爸爸，因為爸爸也是一個忠實的“煙民”，在家里，爸爸每天因“吞云吐霧”而時常被媽媽“管教”。是啊，還是媽媽說得對，吸煙不僅浪費錢財，還危害健康，甚至還污染環境呢!我和媽媽一樣聞不慣煙味，有時間爸爸高興，就裝著但這媽媽聯合起來，抵抗爸爸的'“煙霧運動”。
我恨，恨那些污染環境，危害身體健康而又浪費錢財的煙。我想，如果世界上沒有煙，那該多好啊!
十二校南校四年級：李良。
紅胡子診療譚讀后感（優秀17篇）篇十
早晨，太陽公公把大胡子小矮人叫醒以后，大胡子小矮人看見他自己的胡子里有一個鳥窩的時候，我想，他一定很驚訝！因為，他長了那么久的胡子了，里面從來也沒有鳥窩，可今天就有了一個鳥窩，所以，我想，他一定很驚訝。()。
大胡子看見鳥窩時，并沒有把那個鳥窩弄走，而是紋絲不動的躺在那里，呆呆的望著天空上面的云朵。這證明，他是很有愛心的?？刹还獯蠛幼约河袗坌?，鳥爸爸也很有愛心哩！鳥爸爸站在樹枝上，看看大胡子餓了沒有，他看了一會兒，看著大胡子并沒有餓，就飛走了。大胡子躺的久了，要就開始疼了，而且，他也餓了。本來，他的大胡子上長著些野果，可早已吃完了，新的又沒長出來，大胡子只好俄著了。鳥爸爸看出大胡子餓了，就跑過去，抓了些蟲子給它吃，大胡子就趕緊閉上嘴，因為她不吃蟲子，鳥爸爸就只好飛走了。大胡子就拔了些草莖吃，不讓肚子太餓。你看，鳥爸爸也很有愛心吧。
我對大胡子的評價是：大胡子很有愛心，如果世界上都是這樣的人，就好了。
紅胡子診療譚讀后感（優秀17篇）篇十一
戴上警帽，穿上警服，昂首闊步地走向馬路中央――他就是楊智華。
楊智華是我們小區門口的交警。他的模樣讓人啼笑皆非：小小的眼睛，厚厚的嘴唇，高高的個子，最讓人一眼就能記住他、認出他的，還是那一撮貼著下巴的大胡子。
每天早上六點鐘，我就能從陽臺看見他的身影：他鎮定自若地站在馬路中央，有時朝左邊擺臂，有時向右邊揮手。天天如此，風雨無阻。汽車、自行車、行人……在他的指揮下，有條不紊地駛向四面八方。
一天中午，一條車龍堵在我們小區門口，我正為怎么出去而犯愁，這時，一個熟悉的.面孔出現了，是“大胡子”!他站到桌子上，四面觀察著。原來是一輛寶馬和一輛奔馳擦上了。兩位車主吵了起來，言辭激烈、互不相讓?！按蠛印弊吡诉^去，大喝一聲“給我安靜!”兩位車主被這一聲怒吼嚇住了，呆在那里默不作聲?！按蠛印苯又f：“你們都老大不小了，難道都不會謙讓，不會退一步嗎?你們先上車，聽我指揮?！眱晌卉囍餮月犛嫃模瑳]有一個敢違抗他的意志，人們感受到一個偉大的靈魂出現在他們上空?！按蠛印闭驹隈R路中央，沉著鎮定地指揮著、控制著、領導著?！斑@邊先走，后面的跟上，動作快點，別耽誤孩子們上學?！薄按蠛印焙鸾兄?。很快，車龍散去了，“大胡子”的形象深深地印刻在人們的心中。
小時候，我每次過馬路，都是“大胡子”牽著我的手，把我送到小區門口的，久而久之，我和“大胡子”也混熟了。因為“大胡子”也住在我們小區，所以我一有空就去他家擺會兒龍門陣?！按蠛印备嬖V我，他的父親也是一名交警，經常對他說：要時刻想著別人，要努力做好本職工作。
無論人的一生是成功還是失敗，都要忠于職守，履行做人之道。這也許就是他被人們記住的原因，這也許就是他被人們贊揚的緣故吧。
紅胡子診療譚讀后感（優秀17篇）篇十二
今天我看了《大胡子爸爸》，這篇文章可有意思了！它主要寫“爸爸”有兩個習慣，其中一個是好的，就是他很負責任；另一個就不大好了，因為他很愛吸煙。
往往“媽媽”剛整理完房間，“爸爸”的寫字臺邊，就會立即出現一兩個煙頭，房間里還煙霧繚繞呢！這是，“爸爸”當然免不了被“媽媽”數落一番。
讀了這篇文章，我不禁聯想到自己爸爸，因為爸爸也是一個忠實的“煙民”。在家里，爸爸每天因“吞云吐霧”而時常被媽媽“管教”。是啊，還是媽媽說得對，吸煙不僅浪費錢財，還危害健康，甚至還污染環境呢！我和媽媽一樣聞不慣煙味，有時間爸爸高興，就裝著但這媽媽聯合起來，抵抗爸爸的“煙霧運動”。
我恨，恨那些污染環境，危害身體健康而又浪費錢財的.煙。我想，如果世界上沒有煙，那該多好啊！
紅胡子診療譚讀后感（優秀17篇）篇十三
今天，我看了《大胡子爸爸》，這篇文章可有意思啦！它主要寫了爸爸的兩個方面，一個方面是好的是因為：他對公司的事很負責，還有一方面壞的：他喜歡吸煙。往往媽媽剛剛整理完房間他的寫字臺邊，就會出現煙頭，爸爸就會被媽媽數落一番。
讀了這一文章，我想到自己的爸爸也是一個煙民，在家里。爸爸每天因吞云吐霧時時被媽媽管教，是啊媽媽說的，吸煙不僅浪費錢，還傷害身體，還污染環境，我和妹妹都不喜歡聞到這味，于是我就在爸爸高興時，裝膽和媽媽聯和起來抵抗爸爸。
讀到這里，讓我們懂了一個道理：吸煙有害身體，所有人不要吸煙。
紅胡子診療譚讀后感（優秀17篇）篇十四
書中寫的是“爸爸”有兩個習慣，一個是他的好習慣，就是他對工作的認真負責；而另一個習慣就是他的.壞習慣，愛抽煙。并由他的好習慣與壞習慣引發起家庭一系列矛盾的故事。是啊，我也有一個這樣的爸爸，一樣地對工作的認真，一樣地嗜煙如命，真的希望爸爸能對這兩個習慣都要好好調節一下，不及也不好，過也不好。我想這樣的話，會更加有利于他的身體。
《大胡子爸爸》這篇文章，可有意思啦！它主要寫“爸爸”有兩個習慣，其中一個是好的，就是對工作很負責，其中另一個是不好的，因為他愛吸煙。往往“媽媽”剛整理完房間，“爸爸”的寫字臺邊，就會立即出現一兩個煙頭。房間里還煙霧繚繞呢！這時，“爸爸”當然就免不了被“媽媽”數落一番。讀了這篇文章，我不禁聯想到了自己的爸爸，因為我爸爸也是一個“忠實”的煙民。在家里爸爸每天因“吞云吐霧”而時常被“媽媽”“管教”。是啊，還是媽媽說得對，吸煙不僅浪費錢財，還危害身體健康，甚至還污染環境呢！我和妹妹了也跟媽媽一樣聞不慣煙味，有時見爸爸心情好，就壯著膽子和媽媽聯合起來，抵抗爸爸的“煙霧運動”。我恨，恨那些污染環境、危害身體健康而又浪費錢財的煙。
我想，如果世界上沒有煙，那該有多好?。?/p>
紅胡子診療譚讀后感（優秀17篇）篇十五
星期一，這天是個風和日麗的好天氣，小鳥在書上“嘰嘰喳喳”地唱歌，花兒和小草在草地上伸了個懶腰。
大胡子爺爺從自己的房子里走出來散步，他戴著帽子，披著外套，嘴里唱著歌。
大胡子爺爺走到十字路口?？匆娏藗€小孩腳踮起來，手拼命地伸長去按門鈴，可小孩個子矮，按不到。
大胡子爺爺想：家里有這么小的孩子，門鈴哪能按到這么高的位置呢！不行，我得幫幫他。
于是，大胡子爺爺對小孩說：“來，讓爺爺抱你?！苯又蠛訝敔敱е『⑷グ错懥碎T鈴。
“叮鈴鈴……”門鈴響了，大胡子心想：我幫小孩回了家，他的.父母一定會感謝我的。
門開了，從房子里傳來一陣罵聲：“你們今天已經是第十八次來搗亂了，讓我抓住絕饒不了你們?！痹捯魟偮?，之間主人眉毛變成了倒八字，眼睛瞪得和雞蛋一樣大，臉上出現了憤怒的表情。大胡子爺爺感到莫名其妙，他回頭一看，小孩早已逃之夭夭了，大胡子爺爺這才恍然大悟：他明白了這小孩不是那戶人家的，孩子，他是來搗亂的。
大胡子爺爺追上了小孩，氣喘吁吁地說：“原來……原來你不是那戶人家的孩子。”
小孩看見大胡子爺爺上氣不接下氣的樣子，開心地跳了起來說：“哈哈，真好玩……”
紅胡子診療譚讀后感（優秀17篇）篇十六
《快樂作文與閱讀》里面有一篇非常有趣的童話故事，它的名字叫《做在大胡子里的鳥窩》。
故事講的是有一個小矮人的大胡子長得又長又密非常神奇，天冷的時候，可以用來當棉被，還可以做鳥窩呢！有兩只小鳥在小矮人的大胡子里做了鳥窩，鳥媽媽還下了五個鳥蛋，大胡子小矮人發現了胡子里的鳥窩，為了讓鳥媽媽安心孵蛋，大胡子小矮人只能一動不動，餓了就拔些草莖嚼著吃，生怕一動就驚嚇了鳥媽媽。過了幾天，他的大胡子里就傳來輕輕的“篤篤”聲。小矮人一看第一只小鳥出殼了，緊接著第二只、第三只、第四只、第五只小鳥都出世了，毛絨絨的非?？蓯?。鳥媽媽高興極了，同鳥媽媽一樣高興的還有大胡子小矮人。
在這則故事里，我們不僅看到了五個鳥寶寶的出生過程，更看到了大胡子小矮人那顆充滿溫情的心。真誠地幫助別人，快樂就在身邊！
紅胡子診療譚讀后感（優秀17篇）篇十七
一直以來，我都認為老師就是教給學生知識，教學生做人的道理，于是遇到學生違反紀律就會不厭其煩地給他上思想教育課，可是覺得這樣收到的成效卻越來越小了，學生聽多了，差不多都能背下來了，收效卻不高，到底該如何與學生溝通呢？看了《問題學生診療手冊》后，我領悟到要走進學生的生活，多看、多思考、多問一問為什么，貼近學生的心靈。
書中有這么一段話，“經驗告訴我們，對待問題學生，只要教師一急噪，就容易把事情弄僵，陷入被動。人在激動的時候，很難理智地思考問題，問題生也多是不善于控制自己感情的，他們沖動起來，可以忘乎所以，老師若跟他們對著干，不但沒有效果，而且有失身份。所以對問題學生進行診療，前提是教師要冷靜。
我也覺得以前在對待問題學生，我不夠保持冷靜，在課堂上的個別學生的問題，在課堂上提醒之后還是沒有明顯的改正，也不容易影響到其他學生的時候，有一次我就用課堂上時間來處理這個學生的小動作問題，時間過去了，課的內容沒有講完，這讓也我反省過我的做法，教育不要變成吵架、頂牛，結果是兩敗俱傷，走向反面，事與愿違，問題生的問題更嚴重。保持冷靜，起碼事情不會變壞。應該在冷靜中尋覓更好的解決辦法，等待良機?！皵尺M我退”是為了最后的勝利。冷靜寬容才能最終顧全大局。書中也說，問題學生發生的問題，大都不適合“熱處理”，要先放一放，等大家都冷靜下來，再處理不遲。問題學生往往是咄咄逼人的，所以教師一定要學會一些體面地下臺階的招數，以便隨時撤出“戰斗”，讓對方的怒氣“再而衰，三而竭”，然后再教育他們。只有應變能力很強、威信很高的教師，才可以考慮對問題學生采用“強攻”和“速戰速決”的辦法，其他老師最好暫時“撤退”，等待時機“反攻”?！睂W生發生問題或惹禍時，情緒常會非常沖動，這時，我們也應該保持沉著，不能自亂陣腳，不能因為某個同學的一貫表現差或是他的`一句挑釁的話就丟失了處理事情的公平感，從而站在與學生爭吵的對立面。
二、遇到事情多想為什么。
回想自己在處理班級事務的時候，為了盡快解決問題，大部分時候都是將犯錯誤的學生訓一頓，訓到學生淚流滿面，承認錯誤，我認為這就是我要的結果了，然后就此了事?，F在想來，這種做法只能是治標不治本，收效甚微。在處理學生問題的時候，要能控制住自己的情緒，將問題前后分析清楚，將學生的狀況搞清楚，了解學生為什么會這樣做，如何采取有效措施使學生不再犯錯，這才是最重要的，也只有這樣才能取得事半功倍的效果。否則，只能像王老師所講，這樣的“教育永遠不會走向科學，只能停留在最一般化的管理階段，而且會越來越行不通”。像學生為什么會頂撞老師這個問題，我們一般的老師可能會簡簡單單地歸因為“目無尊長，缺乏教養?！倍趵蠋焻s一下子羅列出了12種原因：老師冤枉了學生；老師不公平；老師提出了學生做不到的任務；老師諷刺、挖苦學生，傷了學生自尊；老師要請家長；學生提出不同意見，教師誤以為是頂撞；學生心情不好，遷怒于老師；學生想壓住老師，好為所欲為；學生想表現自我；和老師套近乎；學生對老師的業務水平有看法；學生缺乏教養。其中有幾種原因，可能是我們一般老師想都不會想到的，比如頂撞你是和你套近乎，想引起老師的注意。
三、多了解學生的心里想什么。
學生的學習問題是老師最關心的問題，總有這樣的一些學生，他們不注意聽講，上課走神，或者在上課的時候經常玩些小動作，在課堂上，鉛筆、橡皮擦、尺子成了他們最好玩的玩具。我的做法經常是沒收，然后警告他們上課要認真聽講?？戳诉@本書我才懂得，一些孩子不是不注意聽講，而是在用他自己的姿態和習慣注意聽講或者比較注意聽講，而這些孩子的姿態與其他同學的差別較大，很不“標準”，所以在我的意識里面他們就是沒有認真聽我講課，我上課的時候也仔細觀察了他們，有時候也突然問他我講了什么，他也能回答出來。原來這些學生缺乏明確的自我意識，其實他自己也搞不清自己是否在注意聽講，這就需要我們幫助他去分析一下自己的聽講姿態，讓他們作一些小的調整。
我還發現一些孩子上課不認真聽講，是因為她早就學會了，聽得不耐煩了，我以前跟一個孩子說不管你學會沒有，上課就是要認真聽，現在想想，對孩子有點苛刻了，看了這本書才覺得讓她乖乖地坐在那里聽早已掌握了的知識，是殘酷的事情。改善的方法是說上課可多講些這些孩子不會的知識，把他的注意力吸引過來。