優(yōu)秀作文反映了作者對人生、社會等問題的獨到見解和思考。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀作文的段落，希望大家能夠通過閱讀和學習，提高自己的寫作水平。
和諧的樂章（優(yōu)質18篇）篇一
小到人與人的和諧，大到國家與國家的和諧，為什么我們國家要建設成為一個和諧的國家呢？和諧充滿的真情，和諧充滿著愛心，和諧充滿著快樂，和諧是人與人之間的杠桿，如何能讓杠桿平衡，這就要看我們的行動了。
和諧在哪里呢？和諧就在你的身旁，只要懷著一顆充滿愛的心，和諧它是無處不在的。尊老愛幼，團結互助，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是和諧的一種形式。在古代，有唐朝盛世，為什么唐朝在古代時期是最繁榮昌盛的呢？每個老百姓都吃的上飯，安居樂業(yè)。因為秦始皇統(tǒng)一六國后，在一個和諧的時期，沒有繁重的賦稅，老百姓能安心過日子，自然會辛勤勞動，國家如何會不富強。在抗日戰(zhàn)爭中，老百姓流離失所，吃不上飯，就是因為在這種不和諧的環(huán)境下，導致中國經濟落后不發(fā)達，一個人連居住的地方都沒有，飯都吃不飽，如何安心工作，如何為祖國為社會做貢獻，為什么我們中國到現(xiàn)在都還是處于發(fā)展中國家，就是因為戰(zhàn)爭導致經濟落后，由此可見國家與國家之間的和諧是多么重要。現(xiàn)在，每個人都衣食無憂，大多數(shù)人民都過上了小康生活，人與人之間都充滿愛心，互相幫助，扶持，發(fā)揚了社會主義榮辱觀，社會的經濟發(fā)展一直在走上坡路，這都是因為有和諧的存在。人與人之間做到了和諧相處。
天空的和諧是藍的，森林的和諧是綠的，太陽的和諧是耀眼的，人與人的和諧是充滿愛心的，讓我為建設一個和諧的國家而奮斗吧！
和諧的樂章（優(yōu)質18篇）篇二
中國古語有云：“以和為貴?！彼^“和”就包含了和諧之意。特別是在當今推進和諧社會的背景下，它顯現(xiàn)出無比重要的意義和價值?！昂椭C”是社會核心價值觀的組成部分，它不僅僅是一種要求更是一種素養(yǎng)，美德的體現(xiàn)。
大家聽過六尺巷的故事嗎？清朝有位官員叫張英，其老家與吳家為鄰。因吳家建房占用通道，張家人不同意，最后還鬧上了衙門。家里人給張英寫信，希望他他能干涉此事，給對方一個下馬威。然而張英知道此事后，回信道：“千里來書只為墻，讓它三尺有何妨？”家人看完后主動讓出了三尺，吳家對此感到很羞愧也讓出三尺。這就成了著名的六尺巷。張英的禮讓，成就了和諧，也使之成為千年來人們一直傳誦的佳話。再看看我們身邊，有多少鄉(xiāng)鄰因為一點毛皮小事而斤斤計較，吵架，打架，簡直就是一副斗不死對方不罷休的丑樣。
近年來，一個名為“大媽”的團體出現(xiàn)了。他們以前所未有的速度迅速的占領了廣場，廣場舞也因此風靡了大江南北。然而，看似輕柔的廣場舞，如今卻越跳越讓人覺得驚心動魄。為什么呢？大媽們早晚在廣場上放著喧囂的音樂，弄得周邊的住戶很不安寧。為了驅散大媽們，有人潑糞，鳴槍，有人放出藏獒。還有的人甚至以其人之道還治其人之身，選擇買來高音炮對付大媽們。大媽們對廣場舞樂此不疲，而住戶們卻苦不堪言，由此引發(fā)了一系列矛盾和沖突。在我看來，這都是不和諧因素在作怪。大媽們忙了一輩子，沒什么愛好，好不容易等到退休有了休閑自由的時間，作為既能鍛煉身體又是一個很好的社交平臺的廣場舞自然而然也就成了她們的選擇。音樂是廣場舞不可缺失的一部分，這個我們都可以理解。但如果將美妙音樂變成擾人的噪音就失去它原有的價值。如果大媽們能夠將音樂的聲量控制在合理的范圍而不去打擾到周邊住戶的正常生活；周邊的住戶們對她們多點寬容和理解，采用比較合理明智的方式去解決問題。雙方在相互尊重理解的基礎上，使舞者要運動要健康與居民要安靜要休息相互調和，也許一切就會變得美好，變得和諧。
和諧不僅僅體現(xiàn)在人與人之間，而且人與自然間也應當保持和諧。亂砍伐樹木，工業(yè)廢水廢氣隨意排放，金屬廢物污染……類似的情況屢見不鮮。由此帶來的環(huán)境問題日益突出，大氣污染，水資源污染，土地污染等問題給人們帶來種種不便和困擾。在20xx年的兩會期間，有媒體呼吁大家；“向空氣，水，陽光，河流道歉?！边@句話給人們心頭重重的一擊，它提醒了人們應該關注重視當今的環(huán)境問題。從“先污染后治污”，再到“人定勝天”到“尊重自然”的提出，人們跨出了人與自然和諧相處的第一步。公民自身應當自覺保護好環(huán)境，政府也要通過制度和法律手段對違法行為作出處理。只有每個人都從我做起，才能換回曾經的碧水藍天。與自然和諧相處讓生活更加美好。
提倡和諧社會，建設和諧社會。讓我們奏響和諧的樂章，沐浴在和諧的馨香里！
高二：蔡梓微。
和諧的樂章（優(yōu)質18篇）篇三
一、問題的提出：
隨著社會的進步和發(fā)展，教學手段也在不斷的進步，在教學中使用多媒體教學手段已經非常普遍。特別在小學教學中，很好的運用多媒體課件等電化教學手段，能充分調動學生積極性，優(yōu)化教學過程，促進學生能力、智力的發(fā)展，從根本上提高學生的素質。多媒體技術在教學中的運用，突破了課本的局限，突破了時空界限，把我們無法親身經歷的場景、畫面，無法親眼目睹的景觀、風光，無法捕捉的瞬間、細節(jié)呈現(xiàn)給學生，使學生能在充分感知的基礎上，從更廣闊、更具體、更深刻的角度認識事物，在思想認識上產生深刻的感悟和共鳴。因此，在語文課中用好了多媒體，能夠調動學生的學習興趣，創(chuàng)造出活躍和諧的學習氣氛，提高課堂教學的質量，收到事半功倍的教學效果。
二、教材的分析:。
《圓明園的毀滅》內容分為兩大部分，一是介紹圓明園宏偉壯觀的建筑和所收藏的無價之寶，二是寫了帝國主義列強對圓明園的肆意毀壞，兩方面的描寫突出圓明園輝煌的景觀和她的毀滅，以此來表達對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。通過通過美與丑、善與惡的對比，對學生進行教育和愛國主義教育，使學生進一步認識到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。
教學目標：
1、使學生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是中國屈辱歷史的見證，從而喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感。
2、了解圓明園的昔日輝煌、毀滅過程，體會作者是怎樣圍繞中心服務的。
3、學會抓住重點詞語理解課文，有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，激發(fā)學生振興中華的責任感和使命感。
三、學情分析：
五年級的學生雖然有了一定的語文學習能力，但是他們對圓明園的了解很少，所以，需要為學生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設好良好情境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學生振興中華的責任感。
四、課件準備：
為了使學生能較快的把握課文結構與內容，將課件的設置分為：
1、風景介紹：圓明園的建筑史（配文字）；圓明園的全景圖；圓明三園全景圖；圓明園、萬春園、長春園各景點圖；向學生介紹圓明園景色感受圓明園的美。
2、圓明園的毀滅：電影《慈禧太后》中英法聯(lián)軍火燒圓明園的錄像；圓明園毀滅后的殘垣斷壁圖等，讓學生產生強烈的精神振動，體會強盜們的貪婪、瘋狂，認識侵略者丑惡的嘴臉。
教學過程：
一、激發(fā)情感，導入新課。
2）課件展示風景介紹。同學們你們看，這就是當時世界上最精美最壯觀的皇家園林，被稱為“萬園之園”的圓明園的前身。它歷經150多年的營建，無數(shù)的能工巧匠辛勤勞動，為之耗盡畢生的心血。而如今，你在這里看到的是殘垣斷壁。圓明園昔日的壯觀被徹底毀滅了。今天，老師和同學們一起學習課文，走進歷史，感受圓明園當年的輝煌，了解這段慘痛的歷史。
3）讀課文，整體感受課文內容。
二、整體感知，理清脈絡。
1）認讀生字詞。
2）讀了課文你有什么感受?說給大家聽。
3）找出課文中對圓明園高度評價的詞語，小組內輪讀。
4）快速讀課文填空：圓明園是（??????????????????），也是（??????????????）。
我們一起走進圓明園，去感受他昔日的輝煌，體會人們對他的高度評價。
三、學習2-4段，感受圓明園昔日的輝煌景觀。
1）自讀2、3、4段，想一想課文是從哪些方面寫圓明園的？
2）“眾星拱月”是什么意思？在課文中找答案。通過看課件演示，了解“眾星拱月”的意思。（許多的小園像星星一樣圍在圓明三園的周圍）這樣的布局就叫“眾星拱月”。
3）a、哪個段落是寫圓明園的宏偉建筑的？讀一讀這段，圈一圈這些句子中一共用了幾個“有”，你從這些“有”字感受到了什么？（景觀多，景觀美而有各自特點，景觀各異，建筑宏偉。）（集體讀這段，指導朗讀，讀出感受。）。
b、若要講完圓明園中的建筑景觀，還需要多少個“有”？請在第三段找依據(jù)，也可在搜集到的資料中找依據(jù)。
c、教師講述：是的，圓明園的景觀怎能寫得盡呢？圓明園的建筑又怎能說得完呢？當你走進這樣宏偉的建筑、這樣精美的皇家園林，我們怎能不發(fā)出這樣的感嘆，根據(jù)學生所說出示課件（圓明園的建筑一段的最后一句）。
d、師：游覽在這樣的園林里，真令人賞心悅目，真令人心曠神怡——讀（圓明園的建筑一段的最后一句）。
e、啊，真是一個建筑宏偉，風景各異的世界——讀（圓明園的建筑一段的最后一句）。
4）圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。
a、引讀第4自然段“上自——下至——。
b、圈出“上自……下至……”看出了什么（時間漫長，說明文物多，文物珍貴）所以說他它是——世界上最大的博物館、藝術館。
5）讓我們再次走進圓明園，感受它昔日的輝煌，齊讀2-4段。
圓明園不愧為……（園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華）不愧為……（舉世聞名的皇家園林）不愧為……（最大的博物館、藝術館）。
四、感受“毀滅”，升華思想認識。
1）課件展示毀滅視頻，問：同學們，你看后想說什么？
a、課文的哪個段是寫錄像中的內容的？請你讀一讀這一段，把你認為最能突出侵略者罪行的詞語畫出來，再說說從這些詞語中你體會到什么？（侵略者的貪婪、野蠻、殘酷）。
b、出示句子：（他們把園內能拿走……煙云籠罩整個北京城。）。
學生齊讀：并且要求請讀出侵略者的貪婪野蠻兇殘及我們內心深深的痛和恨。
2）舉世聞名的圓明園就這樣化為了一片灰燼，化為灰燼的是什么？
（園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，奇珍異寶，青銅禮器，名人字畫，化為灰燼的不僅是中國的更是世界的文化史。）。
五、學習第1自然段。
1)齊讀課文第1自然段內容。
a、“不可估量”是什么意思？連用兩個“不可估量”說明什么？就這樣一座舉世聞名的皇家園林被毀了，世界上最大的博物館、藝術館被毀了，園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華被毀了。請你帶上這種情感再讀一遍。指導朗讀。
b、清政府的腐敗無能，造成了這個不可估量的、無法彌補的損失，如今，148年的風風雨雨已經過去，圓明園的廢墟始終屹立在那，它記載著侵略者在中國犯下的滔天罪行，記載著請政府的腐敗落后，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史。
3.同學們，為了讓圓明園的悲劇永遠不再重演，讓我們時刻記住-“勿忘國恥，振興中華！”
思考：本堂課的教學設計是基于現(xiàn)代信息技術網絡、多媒體課件之上的。其設計所要達到的目的是盡可能的讓學生利用網絡資源和多媒體課件資源了解有關圓明園的歷史、風貌，激發(fā)學生的愛國主義情感及建設祖國的責任感。同時，也希望把語文課和現(xiàn)代信息技術緊密結合在一起，使得學生能夠把在其他學科學到的知識，運用于語文的學習中，增強學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合能力的水平。具體到教學中有以下兩個特點：
1、充分運用多媒體帶動學生的情感體驗，突出中心。教學中為了充分激發(fā)學生對祖國歷史文化的熱愛和對侵略者丑陋罪行的憤怒之情，利用多媒體的優(yōu)勢，直觀地再現(xiàn)了圓明園這座萬園之園昔日的輝煌，讓同學們跟隨鏡頭一起游覽了這座舉世聞名的皇家園林，“親眼目睹”了圓明園里金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺，還有數(shù)不盡的奇珍異寶，激發(fā)學生對祖國燦爛文化的熱愛之情，同時對侵略者們對圓明園瘋狂地燒殺搶掠罪行有了具體的認識。那么，看完課件之后再閱讀課文時，那些文字立刻顯得立體起來，鮮活起來，美麗的景物歷歷在目，而對侵略者的切齒之恨也在同學們的心中翻騰、洶涌。這一課我沒有進行過多地講解，而是引導同學們在讀——看——讀中品味文字的內涵，感受語句的情緒，利用多媒體渲染氣氛，使同學們輕松地領會了文章的中心。在教學中，我通過多媒體課件，向學生播放幾個感人的片段：圓明園輝煌的過去和英、法聯(lián)軍搶奪珍寶、火燒圓明園的過程……學生看后無不深受震撼。于是，滿懷激情的讀書聲在教室里朗朗響起。從他們動情的朗讀中，我們深深感受到了學生對祖國燦爛文化的無限熱愛和對侵略者的無比仇恨。
2、運用多媒體形象的畫面，幫助學生理解詞語的含義。
對這些學生難以理解的詞語，借助多種多媒體課件幫助理解詞語句意。課文中有“眾星拱月”，學生就直觀的理解是“繞在圓明園的周圍”的意思，費事少，效果好。
3、注重熏陶感染，潛移默化，加強情感和美感教育。
教學中正確、合理的使用了多媒體輔助教學，充分運用現(xiàn)代信息技術，調動了學生的學習積極性和主動性，提高學習興趣，使課堂更加精彩，學生在輕松愉快的氣氛中接受知識，促進了學生各方面的發(fā)展！
和諧的樂章（優(yōu)質18篇）篇四
“和諧”是一種意境，多么美好！就像春天，有了春風、春雨，她就是和諧的，她能使堅冰融化，萬物復蘇……古往今來，人們都向往“和諧”，和諧的情感，和諧的生活。
初春的杭城，本該是楊柳吐翠、桃花綻放的時候，然而此時卻大雪肆虐。連日的暴雪壓斷了樹枝，封鎖了道路，水管冰凍暴裂，高壓電線壓斷，甚至房屋倒塌……雪越積越厚，卻仍沒有要停的跡象。交通中斷，水電供應受阻，杭州遭受了五十年未遇的雪災。往日繁忙的馬路冷清了，商場超市不在（再）門庭若市，工廠、學校都提前放假。
然而冰雪中卻處處流淌著溫暖與真情：各家自掃門前雪后，男女老少自發(fā)匯成一支隊伍，去清掃社區(qū)小道的積雪；馬路上偶爾經過的一輛車子拋錨了，交警來了，沿街商店的店員來了，大家齊心協(xié)力推著車兒走。無情的大雪還在下，雪在凜冽的寒風中凍成冰，整個世界成了一個冰封的白雪世界。但是冰雪凍不住人們的熱情，封不住人與人之間的牽掛。平時自稱為“電之守護神”的高壓電線，也被凍住了，是電力工人不畏風雪嚴寒，爬到電線上為我們輸電送暖……政府號召一令下，互幫互助渡難關：在橋梁、陡坡、公路等不安全的地方，千萬名干部群眾日日夜夜為行人鏟雪筑路；在機場、車站、碼頭我們的人民子弟兵隨時幫助有困難的人…真不知他們有多少天沒合眼了…但我知道，他們有著一顆無私奉獻的心！
大雪封住了民工兄弟的回家路，可是因為有當?shù)卣桶傩盏年P愛，他們在異鄉(xiāng)仍感覺到了家的溫暖。社區(qū)大媽來包餃子，單位領導來送來年貨。他們說：“我們雖然沒有回家，但我們并不孤單。”并且他們有的到了抗冰雪的行列中，有的提前回到工作崗位上。
風雪無情，人有情。雪災面前，我們懂得了什么叫風雨同舟，什么叫同舟共濟，什么叫眾志成城！團結友愛是和諧，互相幫助是和諧，助人為樂是和諧……在這個冬末初春冰雪世界里，一群平凡人以一顆平凡的心譜寫了一曲“和諧”樂章。
和諧的樂章（優(yōu)質18篇）篇五
哈爾濱市南崗區(qū)教師進修學?！⌒炝⑶濉?/p>
一、教學設計說明。
（一）、教材理解。
《圓明園的毀滅》是人教版六年制小學語文第九冊第七單元的一篇講讀課文。課文以精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和它的毀滅，旨在激發(fā)學生對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。這是一篇向學生進行愛國主義教育的極好教材，但由于文中內容距學生生活實際較遠，涉及的史料較多，為學生的閱讀帶來一定困難。
從課題可見，本文的教學重點之一是關于“毀滅”的內容。然而，縱觀教材不難發(fā)現(xiàn)，全文寫“毀滅”只用了一個自然段，且文字通俗易懂；描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點較多。憑借教材，我們將課文第二部分（圓明園昔日的輝煌）確定為教學重點，將“毀滅”的內容略作處理，原因有兩個：
第一，昔日的圓明園已不復存在，其精美、壯觀上能通過文中的語言文字去品味、感受。因此，將其確定為教學重點，使其成為語言文字訓練的最佳落腳點。只有讓學生充分感知語言、品味語言，才能激起學生對昔日圓明園的無比熱愛、無限向往。
第二，只有“愛之深”，才會“恨之切”。課文第二部分內容教學的成功可為“毀滅”部分的教學埋下伏筆，以愛激恨，從而化難為易，達到使教學結構優(yōu)化，提高課堂教學效率的目的。
（二）、指導思想。
本課教學設計力求促進學生和諧、主動地發(fā)展，體現(xiàn)“五主”原則，即以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以教材為主源，以學生素質提高為主旨的原則。牢固樹立主體意識，訓練意識，創(chuàng)新意識。
（三）、基本模式。
自讀-導疑-精講-巧練-激情。
1.以學生的自讀自悟為基礎。
閱讀課以讀為主。在預習的基礎上，針對高年級學生的認知水平，上課伊始，安排自讀書環(huán)節(jié)，在自讀自悟的基礎上，組織學生交流讀書的收獲與疑惑。
2.以學定教，確定導讀導練的重點。
在自讀的基礎上，引導學生質疑問難，并梳理歸納疑問，然后從學生的疑問入手導讀課文，讀、思、議、練貫穿其中。體現(xiàn)“學由疑開始”“以學定教”，真正把課堂還給學生。
3.注重培養(yǎng)獨立思考能力，鼓勵學生發(fā)表帶有個人情感認識的見解，重視體現(xiàn)訓練過程。
如講解“眾星拱月”一詞，用以圖示詞的手法，由部分到整體，由形象到抽象，展示由生疑到釋疑的訓練過程。
4.適當補充課外資料，在運用信息中釋疑、解疑，提高學生搜集、整理信息的能力。
5.創(chuàng)造不同目的、不同方式的讀書活動，做到以讀導情，以議悟情，以情激情，讓學生在情感的體驗中，語感能力得以培養(yǎng)，受到思想教育。
二、教學實錄與評析。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課，請大家齊讀課題（生齊讀課題）。
師：上節(jié)課我們初讀了課文，誰能說說通過初讀你都知道了什么呢。
生：我知道圓明園在1860年被英法聯(lián)軍毀滅了。
師：你讀哪段知道的。
生：我是讀課文第三段知道的。
師：那么讀了其他各段，你還知道了什么呢。
生甲：我知道圓明園是一座皇家園林，那里收藏著許多珍貴的文物。
生乙：我知道圓明園由三座園組成，那里景觀很美。
生丙：我還知道圓明園在北京西北郊。
師：看來通過上節(jié)課的學習，你們知道的還真不少。現(xiàn)在，老師請大家再讀讀課文，在這課書中，你還有哪些沒讀懂的地方請?zhí)岢鰜?。自由讀，開始吧?。▽W生速讀課文）。
生甲：“眾星拱月”是什么意思。
師：你不懂這個詞的意思，是吧老師在這兒打個問號。一會兒我們一起看，你就明白了。
生乙：為什么說圓明園是世界上最大的博物館、藝術館。
師：這個問題提得好，看得出你是個愛思考的孩子。
生丙：為什么稱圓明園是“瑰寶”“精華”
師：這兩個詞的意思你懂嗎。
生：“瑰寶”就是特別珍貴的東西；“精華”是最重要最好的部分。
師：謝謝你告訴大家這兩個詞的意思。為什么稱圓明園是“瑰寶”“精華”讓我們在學習課文中弄懂，好嗎（生點頭說“好”）。
生?。涸趫A明園中游覽為什么會有“在幻想的境界中”的感受。
生戊：英法聯(lián)軍為什么要燒毀圓明園。
師：從大家提出的問題看得出來，你們認真讀書了，也動腦思考了。下面，我們就來研究解決這些問題。
師：為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華呢我們還得從它當年的布局看起。
師：誰愿意朗讀第2自然段，請大家聽讀思考，“眾星拱月”的“月”指什么“星”指什么（生朗讀）。
生：“月”是指圓明園。
師：確切地說呢。
生：圓明三園。
師：“星”呢。
生：“星”是指那些小園。
師：你們同意嗎（生齊：同意）。
師：圓明園的布局到底是什么樣，讓我們一起看圖（用電腦投影，指圖）左邊的園子是圓明園，右邊的是長春園，下邊的是萬春園。這三個園子組合在一起就是—一（生齊：圓明三園）?？?，這就是眾星拱月的什么（生齊：月）再看，這十幾座小園就是什么（生齊：星）。
師：“眾星拱月”懂了嗎（手指一學生）這個問題是你提的吧說說看。
生：許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周圍。
生：環(huán)繞。
生甲：我分3層。第1、2句是第一層，寫圓明園的景況很多；第3、4句是第二層，介紹幾個景觀；最后一句是第三層，寫游覽時的感受。
師：還有不同的意見嗎。
生乙：第一層是第1句，概括地寫園內景觀；第二層是第2－5句，具體地講園中的景點；第3層是最后一句，寫作者游園的感受。
師：第一位同學分得正確，作者介紹景觀是先概括后具體地寫的。你們明白了嗎（生齊：明白了。）。
師：讓我們齊讀第一層第一句話，看看你能體會到什么（生齊讀）。
生：我能體會到園內景觀多。
師：你從哪些詞看出來的。
生：從“有…也有”看出來的。
師：他從并列分句中體會到景觀的多，你們再讀讀這句話，看看還能體會到什么。（生自由閱讀）。
生：我體會到圓明園內的景觀各有各的特點。
師：各有怎樣的特點呢具體說說。
生：“金碧輝煌”是說建筑物光彩奪目，異常華麗。這是殿堂的特點?！傲岘囂尥浮笔钦f小巧玲瓏，結構奇妙。這是亭臺樓閣的特點?！百I賣街”熱鬧非凡，“山鄉(xiāng)村野”顯得十分幽靜。
師：你們看，他眼睛多亮！一看就知道他特善于思索。圓明園的景觀各有各的特點，真可以說是風格各異。（板書：風格各異）。
生甲：老師的朗讀聲調有高有低，語氣有輕有重，速度有快有慢。
師：哪高，哪低哪重，哪輕。
生甲：“金碧輝煌”“玲瓏剔透”兩個詞，老師讀的語氣有輕有重，突出了景觀各自的特點。
生乙：老師讀“買賣街”一句時，語速快，而且聲調高。
生甲：讀“山鄉(xiāng)村野”一句的時候，聲調低緩。
師：老師為什么要這樣讀。
生丙：是為突出景觀各自的特點。
師：老師用語速的快慢和聲調的高低來突出景觀不同的特點，大家都聽得出來，你們真會聽！那么，你們也來讀一讀吧！
（學生自由讀。之后，師生齊讀這句話。）。
師：在第2層中，作者具體地介紹了哪幾個景點呢快速瀏覽，然后告訴大家。（學生瀏覽課文）。
生：有“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”“蓬萊瑤臺”“武陵春色”“西洋景觀”。
師：“平湖秋月”是哪兒的名勝。
生：杭州。
師：誰去過杭州給大家講講平湖秋月的景色。
生：“平湖秋月”最美時在八月十五的夜晚，西湖的水面非常平靜，皎潔的明月倒映在平靜的水面，景色非常迷人。
生：“安瀾園”在海寧，是座私家花園。傳說乾隆皇帝六次下江南有四次住在那兒，可見那里的景色十分迷人。（映投影圖畫）。
生：是神話中神仙居住的地方。
師：看，這里煙波浩淼，水天一色，有沒有仙境的感覺（生齊：有）現(xiàn)在我們乘著小舟，沿著瀑瀑流動的桃花溪，將要前往的另一個景點就是武陵春色。這是根據(jù)晉代詩人陶淵明在《桃花源記》中描寫的藝術境界而建成的。（映圖）看，漫山遍野盛開著粉紅色的桃花，小巧精致的房屋隱蔽在山坳之中，人們在此過著快樂無憂的生活。這就是人們想象中的“世外桃源”。
師：蓬萊也好，武陵也罷，現(xiàn)實生活中有嗎。
生：沒有。
師：那人們是根據(jù)什么建造的呢。
生：人們是根據(jù)想象建成的。
生：明白了。因為園內有現(xiàn)實生活中根本找不到的景觀，那些景物完全是人們根據(jù)想象而建成的，所以會有“置身幻想境界中”這樣的感受。
生：不是。
師：你從哪兒看出的。
生：“天南海北”是說園內景觀多，我從這個詞語中看出來的。
生：“等”字也說明園內的景點還有很多很多。
師：大家真會讀書，真是字字入心了。那么，園中到底有多少個景點呢有知道的嗎。
生：有100多個景點，我是從課外書中看到的。
師：真會學習！課外的知識幫了忙！
師：漫游在這樣的一座園林中，該有怎樣的感受請齊讀第三層。（生齊讀）。
生：“飽覽”是充分地看，盡情地看。
師：能看夠嗎。
生：看不夠。
師：“流連”又是什么意思呢。
生：舍不得離開那里。
師：你們看，既看不夠，又不想走，能讀得那么快嗎請大家?guī)е@樣的感情再讀一遍。（學生齊讀）。
師：看得出，大家很喜歡這段課文，老師給大家點。
時間自由讀，盡情讀，看能不能背誦下來，好嗎（學生練背）。
師：讓我們一起來練習背誦，這段分三層，先概括寫園內景觀。（映出提示性）詞語：圓明園中，有……也有……有……也有……園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如……等。還有……如……園中不僅有……還有……漫步園內，有如……流連其間，仿佛……）。
（師生齊背此段，流暢，有感情。）。
師：圓明園內收藏著哪些珍貴文物呢為什么說它是“當時世界上最大的博物館、藝術館”請大家默讀第四節(jié)，畫出關鍵詞語來體會。
生：這段話中的關鍵詞語有“青銅禮器”“名人字畫”“奇珍異寶”。
生：文物多。
師：文物的什么多。
生：文物的種類多。
師：你們還畫了哪些詞。
生：“上自——下至”。
師：“上自”和“下至”是什么意思。
生：“上自”是從，“下至”是到。
師：從先秦時代到清代，時間有多長。
生：從先秦時代到清代，大概有二千多年。
師：經過這樣漫長的歷史時期，還能留下來，說明這些文物怎樣。
生：說明這些文物很珍貴。
師：園中收藏品這么多，而且十分珍貴，所以說它是當時世界上最大的博物館和藝術館。
生：圓明園的確是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。
生：它不愧是舉世聞名的皇家園林。
師：請用自己的話講講好嗎。
生：是說圓明園是園林藝術中的最珍貴的，最好的，極好的。
生：無比熱愛（師板書：愛）。
生：“掠”“毀”“燒”（師板書這幾個字）。
師：（映出句子）請你們再仔細讀讀這句話，看看從加點詞語中體會到了什么。
生：“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”是說全部；“所有”，一個不剩。從中看出侵略者的貪婪。
生：“任意”，想怎樣就怎樣，說明侵略者的野蠻，不講道理。
師：講得多好哇！請讀出侵略者的貪婪與野蠻。（學生齊讀）。
師：面對強盜，皇帝只顧自己逃命，把這偌大的園林留在烈火中痛苦地呻吟。讓我們看看那慘痛的一幕吧?。ㄉ椿馃龍A明園的錄像）。
師：看過錄像，你們有什么感受嗎。
生甲：侵略者實在野蠻，它們的罪行令人發(fā)指。
生乙：我真為我們國家失去這樣一座精美的園林而惋惜。
師：請說出你們心中最想說的話。
生丙：清朝政府腐敗無能，科技落后，實在讓人氣憤。
生?。核麄冋媸亲锊豢缮?。
師：從同學們的發(fā)言中，我聽出來大家對侵略者、對清政府的痛恨。（板書：恨）歷史的教訓告訴我們一個真理：貧窮受欺壓，落后要挨打。侵略者毀掉的不僅是中國，也是世界的文明史??！
［與第3、4自然段相比，第5自然段最易理解。因此，教師讓學生。
師：請大家齊讀第一段（學生齊讀）。
師：文中連用兩個“不可估量”說明什么呢。
生：說明圓明園被毀滅損失巨大，無法彌補。
師：這個損失確實是無法彌補的。如今，139年的風風雨雨已經過去了，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史。忘記歷史就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠不再重演，讓我們時刻記住“勿忘國恥，(生齊）振興中華！”
總評：
1962年，在《語文教學二十韻》一詩中，葉圣陶先生精辟地指出：“為教縱詳密，亦僅一隅陳，貴能令三反，融處自引伸。”同年11月7日，在致友人的一封信中，葉先生又具體地說：“嘗謂教師教各種學科，其最終目的在達到不復需教，而學生能自為研索，自求解決。故教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導。必令生學運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”（見《葉圣陶語文教育論集》第721頁）曹永鳴就是這樣一位“善教者”，她的《圓明園的毀滅》一課的教學很好地實踐了葉圣陶語文教育思想。
《圓明園的毀滅》一課內容比較抽象，生僻的詞語和復雜的句子也比較多。一般教師會采用以講為主的方式實施教學。但是，曹老師卻堅持了以學生為主體的教學原則，著重教給自學方法，訓練學生自為研索，自行解決，從而達到了舉一反三的目的。在第一課時充分預習的基礎上，曹老師精講第3自然段，教給學生劃分層次、理解重點詞句、有感情地朗讀和背誦課文的方法；然后“扶讀”第4自然段，放手讓學生“自讀”第5和第6自然段。在她的精心組織和恰當啟發(fā)之下，學生不僅理解了難詞難句，說出了各段的主要內容，還感受到了我國古代勞動人民的聰明才智，產生對瘋狂掠奪我國文化遺產的帝國主義侵略者的仇恨。這節(jié)課的成功說明，只有貫徹素質教育思想，堅持“教”為“學”服務，小學閱讀教學才會有蓬勃向上的生命力。
閱讀教學的終極目標是使學生“自能讀書，不待老師講”（葉圣陶語）。因此，必須使學生“運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，外熟之功彌深”。曹老師深知這個道理。所以，在講讀課的開始，她不僅問學生通過預習知道了什么，還著力讓學生說出沒有讀懂的語句。在她的誘導下，學生先后說出五個問題。在以后的教學中，曹老師念念不忘這五個疑難問題。她運用電腦投影圖使學生明白了“眾星拱月”的樣子，通過對重點景觀的介紹和啟發(fā)式提問使學生認識到圓明園的確是“園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華”……這種以質疑開始、經釋疑結束的教學方式，不僅充分地調動了學生自學的積極性，而且實事求是地選擇了教學內容，避免了“逐句講解”“一問到底”的注入式教學的種種弊端。由于教學重點突出，騰出了比較多的時間訓練學生朗讀課文，還背誦了第3自然段。在“美讀”中，學生切實地感受到了祖國語言文字的優(yōu)美，激發(fā)出愛國主義情感。因此，當曹老師總結全文內容，動情地說，讓我們時刻記住“勿忘國恥”時，學生立刻一齊跟著說“振興中華！”這種師生的共鳴，正是以解惑釋疑為主線的閱讀教學最佳方式的必然結果。
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和諧的樂章（優(yōu)質18篇）篇六
《圓明園的毀滅》是小學語文四年級下冊的一篇課文。課文用大篇幅的高度概括的語言，寫出了圓明園昔日輝煌的部分，而略寫了圓明園毀滅的經過，意在激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。
學生分析。
四年級的學生，知識面較寬，尤其是經過長期的培養(yǎng)和訓練，他們已具備了豐富的想象能力和較強的理解能力。
設計理念。
1、學生是學習和發(fā)展的主體，要切實地把學生放在學習的主體位置，注重學生的自我閱讀，自我理解和情感體驗，教師在關鍵處作些點撥和引導，體現(xiàn)教師是學習活動的指導者、合作者和支持者。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
教學目標?。
1、學會本課生字及由生字組成的詞語。
2、在深入理解課文內容的基礎上，能夠有感情地朗讀課文。
3、訓練學生在讀中認真思考、認真體會，從而獲得真實的感受，領悟作者的表達方法。
4、通過了解圓明園的輝煌和它的毀滅。使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
教學流程。
一、創(chuàng)設情境，導入??新課。
（投影出示插圖）請學生說說圖上畫的是什么地方？然后告訴學生，這就是曾被譽為“萬圓之園”的圓明園。
現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁，那么圓明園以前是什么樣兒？它又是怎樣被毀滅的呢？想知道嗎？我們讀懂了課本上的內容，你們就能找到答案了。（板書課題）。
二、閱讀、識字、探究、感悟。
（1）自讀課文、讀準生字的語音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。（明確讀的要求，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。）。
（2）檢查認讀生字詞情況。（抽卡片、開火車讀、比賽讀等多種方式，有助于培養(yǎng)學生的競爭意識。）。
（3）默讀課文，你都知道了什么？
（4）讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由質疑，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的解答。）。
（5）對比感受，體會“置身幻想境界中”這句話。（現(xiàn)實生活中沒有“蓬萊”、“武陵”，是人們根據(jù)想象建成的，所以會有“置身幻想境界中”的感受。教師讀這一段，請同學們充分展開想象。）。
（6）指點：古代勞動人民多了不起，他們具有非凡的想象力，創(chuàng)造力，當你了解圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對它產生了什么樣的情感？（學生可自由發(fā)言，進行德育滲透，結合學生回答板書：愛）。
（8）交流體會圓明園上怎樣被毀滅的。（學生暢所欲言，結合學生的回答，教師板書：恨）。
（9）練習感情朗讀。
（10）齊讀第一自然段，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大？（理解“不可估量”，聯(lián)系時代背景，進行思想教育。）。
三、拓展與鞏固。
（1）關于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學們討論討論，說說你的理由和主張。
和諧的樂章（優(yōu)質18篇）篇七
所有這一切都源于學校開展的“同享知識，共創(chuàng)和諧”這一活動，自從創(chuàng)建活動開展以來，全校所有的師生攜手齊努力，用各自的方式創(chuàng)建和諧校園。讓我們從身邊點點滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習慣，爭做行為規(guī)范的文明學生——我們就是學校的形象代言人。
美麗和諧的校園，是我們心靈的港灣;美麗和諧的校園，是我們成長的搖籃。讓我們在這里獲取更多的文化知識，讓我們的聰明才智在這里盡情揮灑，讓我們的笑容在這里縱情綻放，讓我們的夢想在這里延伸!
誠實換回的是寬容，而兩者所換回的就是那一份和諧。人們離不開和諧，社會更離不開和諧。所以只要我們從身邊的小事做起，從自己做起，學會尊重，學會寬容，學會幫助，學會關心，多一份關愛，少一些爭執(zhí)，多一份真情，少一些矛盾，那么我們的祖國便會充滿和諧，世界將會變得越來越美好，我們每一個小學生都能在和諧的環(huán)境中茁壯成長。
說起和諧，無人不知，無人不曉?？赡懔私夂椭C這個詞的含義嗎?所謂“和”，左邊一個“禾”，右邊一個“口”，顧名思義，人人都有飯吃，人人都能過上豐衣足食的好日子。而“諧”字，左邊一個“言”，右邊一個“皆”，意思就是人人都有權利發(fā)表自己的意見，人人擁有平等、尊嚴、獨立和自由。可見，“和諧”就是人們內心樸素而美好的愿望。
在5.12大地震中,全世界人民的團結互助。讓這句“災難無情人有情，一方有難八方援?！钡玫搅顺浞值捏w現(xiàn)。英雄無名，但英雄有為。能力有大小，救援有前后方，但只有我們各盡所能，齊心協(xié)力，沒有度不過的難關，沒有戰(zhàn)不勝的苦難，中華兒女一直都是不屈不撓的，我還記得溫家寶爺爺在災區(qū)說過的一句話“山可以移動，但動搖不了中國人民抗震救災的決心;水可以阻斷，但阻斷不了內地同胞和香港同胞的同胞之情。”
“和諧”的交響曲正在我們偉大的中國共產黨的指揮下，由一個個平凡而又偉大的人們譜寫著，綿延不斷，響徹云霄。
和諧，如春風拂面，使人倍感親切;和諧，如久旱甘霖，使人心田滋潤。
“天空的和諧，是穿一身藍;森林的和諧，是披一身綠;陽光的和諧，如鉆石般耀眼;落日的和諧，留下了最后的美麗;而我所追求的和諧，是和好友一起去采擷——每一份友情，每一絲快樂，每一片希望，每一束陽光，每一片藍天……”
和諧，便是一種幸福的感覺。
時光匆匆，流年似水。不知不覺中，我長大了。童年的記憶是一片片葉子，從童年的大樹上悄然飄落，便再也無法重新回到樹上，只是那片片葉子依然翠得耀眼。還記得，那個蹦蹦跳跳的小女孩總愛張開好奇的眸子仰望蔚藍的晴空，想融入那片藍;總愛和小伙伴們鉆在“小房子”里，看調皮的雨滴在微風中嬉戲。那時的天很藍，那時的草很青，那時的大自然是多么和諧的一幅畫卷，那時的我徜徉在微風中，我真的很幸福。
現(xiàn)在，我依然愛藍藍的天，愛藍天下美好的一切，卻鮮有時間和精力細細欣賞，偶爾抬頭望望，覺得有種陌生的親切，仿佛生活里少了許多情趣，平添了幾許憂煩和困惑。歲月也讓我明白了許多以前不曾明白的東西：人生本來就是充滿荊棘和坎坷的。
和諧，便是不和諧中的完美。
在這漫漫長途，要給自己信心，給自己希望，給自己拚搏的勇氣，給自己點一盞燈，去尋找屬于自己的幸福。和諧，此時已悄然根植于自己的心中。
而幸福是什么?在我眼里，幸福不是一疊疊厚厚的鈔票，也不是一件件華麗無比的衣裳;也不是遮掩痛苦的工具，更不是貪圖片刻歡娛的美酒。幸福，應該是心靈深處微妙的感受，是一個人真真切切的感受。在你頹喪無助時，路人的一個微笑、一句問候都會帶給你幸福;幸福是你口渴難耐時一捧甘甜的泉水;幸福是你筋疲力盡時一張松軟的大床;幸福是你孤寂時一封遠方的素箋;幸福是你噩夢后一張慈祥的笑臉。
找到了幸福，我便看到了和諧的微笑。
成功是幸福，失敗也是幸福，那是一種酸楚的甜蜜。在任何時候你都要有勇氣對自己說：我不怕失敗，因為我的目標在前方，因為我有再爬起來的勇氣，因為失敗是一種幸福!因為失敗乃是成功之母!
播下一片種子，收獲一片希望;播下良好的行為，收獲人生的精彩。讓和諧的影子跟隨我們真誠的步伐，風吹不去，雨打不散，如影隨行。讓我們攜手同行，從你做起，從我做起，從我們身邊的每一件小事做起。你馬上就會找到和諧!
大自然是多姿多彩的，而它的聲音更是奇妙。“嘩啦啦……”的流水聲，“轟隆隆……”的雷聲，還有清脆悅耳的鳥鳴聲，等等。當你從城市里煩躁的車鳴聲走出來，去仔細聆聽，你會聽到這是一曲多么美妙和諧的大自然交響樂啊!當你細細去感受，你是多么希望自己是他們其中的一員啊!讓這美妙的世界能夠陪伴你左右!
夏天，當太陽剛剛升起，樹上的知了也早早地爬起了，“知了，知了……”地叫開了，催促著其他昆蟲伙伴快點加入這個樂隊行列。草叢中也不時傳來了蟋蟀的“蛐，蛐，蛐……”聲。一陣涼風拂面而來，湖邊的大樹“嘩，嘩，嘩……”地響起，也爭著參加這個隊伍。突然，天空陰暗了，烏云密布。緊接著飄泊大雨從天而降，雷公公看見了，也跑過來湊熱鬧。頓時，“嘩，嘩，嘩……”的雨聲和“轟隆隆……”雷鳴聲混在一起，響徹大地，把交響樂推向了高潮。慢慢地，雨小了，停了，太陽公公撥開云朵，萬道光芒灑向大地。魚塘里的青蛙迎著晚霞，奏起了交響樂的尾聲，“呱，呱，呱……”，天空也慢慢暗下來了。
秋天，到處都是落葉，走在林間的小路上，軟軟地，像是鋪上了一層厚厚的地毯，發(fā)出“沙沙沙……”的聲音。秋風掃著落葉，“嘩嘩嘩……”。往一旁看，菊花開得正燦爛呢，她們彎著“腰”，仿佛說：“你好，我的朋友?！?/p>
冬天，雪花紛紛揚揚往下掉，不一會兒，路面上就積起了一層厚厚的雪。走上去軟綿綿的，還不時發(fā)出“嚓，嚓，嚓……”的響聲。“噼里啪啦”，“嘭啪，嘭啪……”。過年啦，小朋友們喚天喜地。晚上，在大人的陪伴下放起了煙花，“唆”地一下飛上天空，在空中“嘭”地炸開，頓時，天空變得豐富多彩。伴著美麗的畫面，大家一起迎接新一年的到來!
這就是奇妙的大自然的聲音，豎起你的耳朵仔細去聆聽吧，去感受大自然賜予我們的神奇禮物吧!
和諧的樂章（優(yōu)質18篇）篇八
大自然是多姿多彩的，而它的聲音更是奇妙。“嘩啦啦……”的流水聲，“轟隆隆……”的雷聲，還有清脆悅耳的鳥鳴聲，等等。當你從城市里煩躁的車鳴聲走出來，去仔細聆聽，你會聽到這是一曲多么美妙和諧的大自然交響樂啊!當你細細去感受，你是多么希望自己是他們其中的一員啊!讓這美妙的世界能夠陪伴你左右!
夏天，當太陽剛剛升起，樹上的知了也早早地爬起了，“知了，知了……”地叫開了，催促著其他昆蟲伙伴快點加入這個樂隊行列。草叢中也不時傳來了蟋蟀的“蛐，蛐，蛐……”聲。一陣涼風拂面而來，湖邊的大樹“嘩，嘩，嘩……”地響起，也爭著參加這個隊伍。突然，天空陰暗了，烏云密布。緊接著飄泊大雨從天而降，雷公公看見了，也跑過來湊熱鬧。頓時，“嘩，嘩，嘩……”的雨聲和“轟隆隆……”雷鳴聲混在一起，響徹大地，把交響樂推向了高潮。慢慢地，雨小了，停了，太陽公公撥開云朵，萬道光芒灑向大地。魚塘里的青蛙迎著晚霞，奏起了交響樂的尾聲，“呱，呱，呱……”，天空也慢慢暗下來了。
秋天，到處都是落葉，走在林間的小路上，軟軟地，像是鋪上了一層厚厚的地毯，發(fā)出“沙沙沙……”的聲音。秋風掃著落葉，“嘩嘩嘩……”。往一旁看，菊花開得正燦爛呢，她們彎著“腰”，仿佛說：“你好，我的朋友?！?/p>
冬天，雪花紛紛揚揚往下掉，不一會兒，路面上就積起了一層厚厚的雪。走上去軟綿綿的，還不時發(fā)出“嚓，嚓，嚓……”的響聲。“噼里啪啦”，“嘭啪，嘭啪……”。過年啦，小朋友們喚天喜地。晚上，在大人的陪伴下放起了煙花，“唆”地一下飛上天空，在空中“嘭”地炸開，頓時，天空變得豐富多彩。伴著美麗的畫面，大家一起迎接新一年的到來!
這就是奇妙的大自然的聲音，豎起你的耳朵仔細去聆聽吧，去感受大自然賜予我們的神奇禮物吧!
和諧的樂章（優(yōu)質18篇）篇九
尊敬的各位領導、朋友們：
你們好！能有機會參加這次演講，我感到無比榮幸和自豪。我演講的題目是：用“愛”譜寫教育的旋律。
我的演講想從一個故事開始：有一個女孩去應聘當老師，主考官問她：“你為什么選擇老師這個職業(yè)？”她是這么回答的：“其實從小我就心高氣傲，我立下志向，長大了要當一個偉人，可后來發(fā)現(xiàn)，我缺少偉人氣質，沒有大將風度和偉人應有的綜合素質；于是我又決定不做偉人，希望能做一名偉人的妻子，可是后來我發(fā)現(xiàn)一個成功男人的背后往往有一個默默無聞的女人的支持，而這個女人將有可能犧牲她的才華和青春，永遠沒有自己獨立的舞臺；不行，我得有自己的追求，我得實現(xiàn)自己的價值。最后我決定了我的選擇，那就是做偉人的老師！”
她的回答很高妙，特別是最后一句“做偉人的老師”給我的印象特別深刻，給了我很大的啟迪：原來如此平凡的.崗位可以孕育出這么多不平凡的人生，這就是教師職業(yè)的偉大！我與女孩不同的是：我從小就立志當老師，從小就幻想在充滿愛的童心里去品嘗桃李滿天下的幸福。而這種幸福，在我十幾年的教學工作中體現(xiàn)的尤其豐富和細膩。
從登上講臺的第一天起，我就立志當一名優(yōu)秀的語文教師。我認真鉆研教育教學理論，針對農村學生的特點，潛心研究學生的心理，認真?zhèn)浜?、講好每一節(jié)課。在閱讀教學和作文教學中，我總結出了自己的獨特的教學方法。同時，我還積極參與課題研究，積極撰寫教學論文，并取得了一定的成績。
除了教學，我還長期擔任班主任工作。班主任工作的實踐，使我深深懂得了：作為一名班主任老師，光在教學上下功夫是遠遠不夠的，要做一個真正受家長歡迎、受學生愛戴的老師，不只要知識水平高、業(yè)務精，更重要的是把愛心融于教育中。為了學生的每一點滴的進步和發(fā)展，我經常是滿負荷、超負荷工作著，為了組織管理好班級我常常是早來晚走，把全部心思都用在了學生身上。為了了解學生的情況，暑假里，我冒著炎炎烈日逐一走訪每名學生，及時掌握他們的思想變化，對學生真正做到了學習上關心、生活上照顧、心靈上溝通。
我們班劉彩環(huán)同學自幼失去母親，家庭貧困，我就自己掏錢給她買學習用具，像母親一樣加倍的關心她，愛護她，幫助她，使這個沒有母愛的孩子得到了母愛的溫暖。20xx年，義務獻血。獻血的第二天，我沒有在家休息，而是堅持上了7節(jié)課，累的我頭暈目眩，可我堅持下來了，我真的舍不得耽誤學生一節(jié)課！可是，由于過度勞累，我失音了，面對自己心愛的學生就是說不出話來。盡管這樣，我還是沒有請一天假，白天在班上守著學生看書，他們有問題我就寫在黑板上，只有到了晚上才趕去輸液。學生們看到我這個樣子都心疼的哭了，他們說：“老師，您就休息幾天吧，我們能行的。你要是累垮了誰來關心我們??！”
文檔為doc格式。
和諧的樂章（優(yōu)質18篇）篇十
十月十七日上午，我們小學語文新課程國家研修班學員，來到巴蜀小學，看了全國著名特級教師于永正的研究閱讀課《圓明園的毀滅》。大家看了于老師這兩節(jié)課，耳目一新，感觸頗多，對新課程又有了更深刻的理解。我對這兩節(jié)課的感受可以概括為以下幾點：
在課堂教學活動中，老師和學生應該是一個什么關系？根據(jù)新課程的理念，學生是學習的主人，是教學活動中的主角，教師是教學活動中的組織者、引導者。也就是說，教師教學的目的，是為了組織學生學習，引導學生學習，幫助學生主動學習、學會學習，促進學生不斷發(fā)展提高，不斷生成創(chuàng)造，教師的教是為學生的學服務的。因而課堂教學活動中，師生之間應該是平等的、民主的、和諧的合作關系。這些新的理念，我們許多老師都認識理解，但很難在教學實踐中得到真正落實。
于永正老師這兩節(jié)課，對新課程中的師生關系進行了形象的詮釋。他把自己當作小學生的大朋友，信任學生、尊重學生、平等地對待學生，特別是平等對待班級中的所謂差生。課堂上他眼中看到的是學生，教學中他心中想的是學生。課前談話，目的是活躍氣氛，緩解學生的緊張情緒，更重要的是用他的語言和行動，來宣傳師生平等的民主思想。他自嘲自己，和學生開著善意的玩笑，讓學生直接喊他的名字，都是為了營造一種輕松、自由、和諧的民主氛圍，和學生建立起平等的師生關系。在教學中，于老師認真傾聽每一位學生的朗讀、發(fā)言，鼓勵學生積極思考、發(fā)表自己的意見，對學生學習的每一點成績都加以肯定表揚。我們發(fā)現(xiàn)于老師對學生的每一次贊揚都是真誠的，發(fā)自內心的，而不是其它公開課上看到的形式上的，讓人肉麻的夸獎。他摸摸學生的頭，拍拍學生的肩，對學生做一個贊賞的表情，讓學生感到于老師是那么親切和藹、可敬可親，是那樣讓人信賴、可以接近。課堂上他總是替學生著想：“看得見嗎？”“聽得清嗎？”對學生提出要求，也是用商量建議的口吻：“能不能讀得更響亮一些？”“我建議把這一段背下來?！?/p>
我認為，于永正老師之所以能在課堂上與學生建立起這種民主平等的和諧關系，主要是他對學生充滿了愛。他在他寫的文章中這樣說：“教育事業(yè)，說到底就是愛的事業(yè)”，“我是真正把學生當成了自己的子女，當成了自己的弟妹?！闭驗橛诶蠋煂W生如此關愛，課堂上對學生才能如此地贊賞、如此地寬容，如此關注學生點點滴滴的進步，也才能有如此和諧的師生關系。
于永正老師雖然六十開外，但顯得很年輕，他的心理也很年輕，平時總喜歡穿紅襯衫，或畫襯衫、白襯衫，而今天卻穿的是一件黑襯衫。平時于永正老師在課堂上總是風趣幽默、妙趣橫生，今天卻是那樣嚴肅莊重、不茍言笑，原因就是今天所教的課文是《圓明園的毀滅》。
圓明園的毀滅，不僅是中華民族不可挽回的損失，更是中華民族的奇恥大辱，我相信于永正老師在備這篇課文時，一定被課文內容深深震撼了，一定被課文中那種婉惜、憤怒、憎恨的情感深深感染了，所以他才不經意間選擇了那件黑襯衫，才在不經意間，以自己的情緒感染了學生的情緒。
閱讀就是讀者與文本的對話，閱讀教學就是教師、學生、文本三者的對話，教學過程?，就是教師組織引導學生與文本的對話交流，在認識理解的基礎上，與文本形成思想情感的共鳴。如何促進學生與文本的交流，這里教師的思想情感就起到了一個橋梁作用。
寫下課題，于老師讓學生讀一遍課題，然后神情凝重地說：“我發(fā)現(xiàn)同學們讀了這個課題，表情立即變了，我知道這是為什么？”使學生立即感到老師和我們的感情是相通的。又叫學生自讀一遍課文，讓學生讀后，談一談自己的感受，通過交流，在黑板上板書“怒！”“恨！”寫的是行書略草，不是通常正楷，而且在字的后面重重地書上感嘆號。于老師說：“我不這樣寫，就不能表達我的感情?！蓖瑢W的交流，老師的表白，又使師生情感得到再次交融，于老師指導學生一遍一遍地讀課文，讓學生讀中認識、讀中理解、讀中感悟，直接地、深入地與文本對話，同時于老師又不時加以點拔：“你讀這一段心里是什么滋味？”“你讀哪一段，心里最恨？”“如果圓明園沒有被毀滅我們應該怎么讀？”有時則是直抒胸臆，“一八六o年十月六日，這是我們民族恥辱的日子，同學們，我們要永遠記住這一天！”“帝國主義毀滅圓明園，我們要永遠記住圓明園?！崩蠋熍c文本的情感共鳴，促進了學生與文本、與老師情感的共嗚。同時老師的深刻思想，也促進了學生對課文內容的深刻思考，生成創(chuàng)造出新的東西，“帝國主義用中國人發(fā)明的指南針引導他們的軍艦開到中國的領海，用中國人發(fā)明的火藥制造成槍彈、炮彈轟開中國的大門，用中國人發(fā)明的紙張強迫中國政府簽定一系列不平等條約，我們每一個中國人都一定有很多想法，同學們也一定有很多想法?！钡玫嚼蠋煹膯l(fā)鼓勵，學生個個躍躍欲試、不如不快。
由于于老師對課文內容的深刻理解以及對文本情感的深切體會，在課堂上營造了和諧的情感氛圍，使學深刻地理解了課文的內容，形成了情感上的共鳴，在這種和諧的情感氛圍中，學生不僅進行了語言文字訓練，也進行了極好的愛國主義教育。
根據(jù)新課標的要求，語文教學既要注重知識與技能，又要注重過程和方法、情感態(tài)度價值觀。過去，我們語文教學只抓基礎知識的傳授和基本技能的訓練，而不及其余。新課程實驗中，我們許多教師又走上了另一個極端，只注意在總體上的把握課文的內容，進行創(chuàng)新教育，價值觀教育，而忽視了語言文字的基本訓練。于永正教師這兩節(jié)課，為我們形象地解釋了“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的關系。
于永正教師在教學過程?中，以情感為主線，引導學生理解課文內容，體會思想感情，進行愛國主義教育。引導學生好好學習，把我們的國家發(fā)展得更加壯大，從而進行人生觀、價值觀教育。而這些思想教育決不是脫離具體的語文學習進行空洞說教，而是在具體的語言文字訓練過程中，進行情感態(tài)度價值觀的熏染。
教學過程?中，于老師又以讀為主要手段，讓學生把課文的每一個字、每一句話讀正確，把課文讀流暢，這是語文學習最基本的任務。在讀的過程中理解詞語的意思，理解句子與句子的關系，把握各自然段的內容，體會課文中的思想感情。通過討論交流，訓練學生的思維能力，口語表達能力，通過讀寫結合，訓練學生書面表達能力，創(chuàng)造運用能力。字、詞、句、篇，聽、說、讀、寫，每一點訓練都落實到實處，并取得了一定實效。
在訓練過程中，于老師不僅注重結果，更注重過程。先讓學生自己讀一讀，然后再指名讀，先讓學生自己試著說一說，然后再讓學生站起來講，寫之前，先讓學生理一理思路，寫好后，讓學生自己改一改，背誦課文，指導學生掌握記憶的技巧，寫字注意寫字姿勢。于老師這樣做，就是要學生在學習過程中學會學習，在學習過程中養(yǎng)成良好習慣，在學習過程中不斷發(fā)展提高自己。
語文具有工具性和人文性，是工具性和人文性的辯證統(tǒng)一，在語文教學中怎樣使“三維”目標得到和諧落實？就是要象于永正老師那樣，要讓學生寫好每一個字，又要讓學生明白怎樣寫好字，還要讓學生認識到“堂堂正正寫字，做堂堂正正的人。”
聽于永正老師的課是一種藝術享受，因為于老師的課是一曲和諧的樂章。
和諧的樂章（優(yōu)質18篇）篇十一
親情，是人類感情中崇高溫馨部分，父母給我的愛更是天地間最偉大的愛。父母對我有三重恩：生我之痛，養(yǎng)我之辛，育我之苦。我生活在一個幸福的家庭，我的家庭就好像一首和諧的音符，里面充滿了愛和歡樂。
除夕包餃子是春節(jié)很重要的風俗，那是在北方，南方包餃子是為了換口味。我們家很喜歡吃餃子，所以經常在家里包餃子。
包水餃可是奶奶的專向，看奶奶胸有成竹的。我只好臨時抱佛腳跑過去向奶奶請教了奶奶得意洋洋地說：“包餃子特別講究皮薄、嚴緊，既不準捏破，也不準煮爛。告訴你如果一時不謹慎把餃子弄破了，只能說“諍”了，忌諱說“爛”字和“破”字。
我成竹在胸地說：“我一定會青出于藍的。”奶奶咧開嘴：“你別光說不做!”我才不回。
做說話的巨人，行動的矮子。開始了，我是家中的“小公主”所以搟面棍歸我所有，他們都用手來。我先和面粉，這面粉可貪玩了!粘著我的手不放。好不容易做好了皮，可奶奶早就ok了.我快馬加鞭把餡包進皮.這餡又調皮的和我玩捉迷藏從皮里“溜”了出來.這正真驗證了一句話“欲速則不達”.爸爸班門弄斧，不知在干什么，到現(xiàn)在連皮都沒做好.媽媽不愧為家庭主婦，和奶奶旗鼓相當.爺爺坐在凳子上，蹺著二郎腿，等著吃餃子..爺爺早以垂延欲滴，迫不及待想嘗嘗了.別開生面的包餃子大賽即將接進尾聲啦.我手忙腳亂，媽媽再一旁提醒我：“不要半途而廢了，快做餃子吧”我做了五個對我來說已經是不錯的了，沒料到媽媽和奶奶都做了20個遙遙領先，我和爸爸看來要名落孫山了.最后一絲希望就全靠煮餃子了，我家只有兩只鍋，所以要兩先兩后了.
我的家庭是一曲音符，正月初一的包餃子為我的家庭增添了歡樂，為這曲音符增加了一絲優(yōu)美!
和諧，一個多么美麗又熟悉的字眼。成為一個更好的團體，需要和諧;建立一個更好的社會，需要和諧;人與人之間，更需要和諧。
那是在一個星期五的下午，天氣悶熱極了，我放學騎自行車回家，走在熙熙攘攘的街道上，更覺的燥熱難耐。
此后，無論是在街上，還是在家里、學校，遇到力所能及的事，我總會積極去做，去保護環(huán)境，去幫助別人，給別人帶去溫馨和快樂，共建和諧社會。如果人人都做到了和諧，那么這個社會也就能更和諧，更優(yōu)美，更溫馨。
“和諧”，幾筆簡單的筆畫構成了一個奇妙的組合，但“和諧”究竟是什么呢?“和”字，左邊一個“禾”，右邊一個“口”顧名思義，人人都能過上豐衣足食的日子;“諧”字左邊一個“言”，右邊一個“皆”就是人人發(fā)表自己的看法，尊重自己的權利和自由。
有這么一件事：一天，我們小區(qū)里舉行乒乓球比賽，兩位實力相當?shù)倪x手過五關斬六將“殺”進了決賽，比賽時兩位選手各不相讓，但一位選手“技高一籌”最終以12比10險勝了對方，奪得了本次比賽的冠軍，另一位選手也是輸?shù)眯姆诜?，為奪得冠軍的那一方鼓掌表示祝賀，而奪得冠軍的那一方也為亞軍鼓掌。雙方剛剛還拼得“死去活來”，現(xiàn)在卻勝似兄弟，這可真應了一句話“和諧，往往能創(chuàng)造出奇跡”。
和諧就是這樣大大小小的細節(jié)，和諧就是這么細小的一舉一動，其實和諧就在我們生活中流露著。和諧可以分許多種，是賽場上裁判公正的哨音，是多走一步把垃圾放到垃圾桶里的行為。但通過這件事，我明白了和諧就是為他人鼓掌，為他人喝彩!
為了積極響應黨中央的號召。“弘揚中華美德，構建和諧校園”的活動猶如一股溫暖的春風，吹進了整個校園，吹進了每個班級，吹進了我們每個同學的心窩，整個校園春意盎然。
轉眼，我們已經六年級了，同學們的學習也進入了緊張的狀態(tài)：如果在學習中遇到一些難題，同學們就會三五成群地聚在一起互相探討，或者問老師，真正做到了不懂就問。課后，成績好的同學就會主動幫助后進的同學補習功課?？傊诶蠋煹恼佌伣陶d和同學們的相濡以沫下，我們班級的和諧氣氛越來越濃烈了。就讓我們在這個充滿陽光的氛圍中共同享受著這知識所帶來的樂趣。
一個和諧的校園需要我們每個同學自己來維護。以往在我們身邊，總有一些不和諧的事情發(fā)生著：同學們一上下樓梯就推推搡搡，擠來擠去的，更有甚者，在人群里橫沖直撞;近來，同學們無論上下樓都是規(guī)規(guī)矩矩的，不再像以前那樣你推我搡了;以前教室的地上常有人亂扔垃圾，甚至有人把自己腳下的垃圾，往其他同學的位置下面踢，隨地吐痰也是常有的事;近來，教室里變得很整潔，這些不文明的舉動都不見了蹤影。你看，上課時大家都聚精會神的專心聽講，下課時大家一起玩耍，玩得十分開心;課后有誰遇到了困難，就會有同學去幫助他，直到把困難解決。總之，讓人感到校園里處處充滿活力，充滿了和諧。
和諧的樂章（優(yōu)質18篇）篇十二
如果說校園生活是一部多姿多彩的音樂劇，和諧則是它的主旋律。
你瞧，我們打掃衛(wèi)生時，是和諧的，你掃地，我拖地，配合極為默契?？?，我們拔河時，是和諧的，大家勁往一處使，取得最后的勝利。你望，我們捐款時，是和諧的，一個個爭相為災區(qū)兒童捐款，不一會兒捐款箱就滿了。校園中有很多很多的和諧，但和諧中偶爾也會插雜著一些不和諧。
前不久，兩位同學因為一件小事兒而傷感情。一個同學不小心碰了另外一個同學一下，那同學以為他故意打他，于是兩人扭打起來，多虧同學把這事告訴了老師，老師把這兩位同學請進了辦公室，對他們進行了嚴厲的批評和耐心的教育，使這兩位同學認識到自己的錯誤，兩人重歸于好。要是同學間互相謙讓，互相容忍，寬宏大量，就不會有這些不愉快的事情發(fā)生。
當然，校園和諧也離不開家庭和諧，在生活中爸爸媽媽除了繁忙的工作，還要負責家務，照顧我們。我們不好好學習怎么對得起我們的父母呢？我們不但要體諒父母的辛勞，除了學習還要做一些力所能及的家務，這樣有利于增強我們的自理能力，讓我們做一個自立、自強、對社會有用的人。
和諧的校園中，我們學會了太多太多，讓我們攜起手來，使我們的和諧校園變得更加美好。
和諧的樂章（優(yōu)質18篇）篇十三
當民主的音符響起，請用和諧共譜生命的贊歌。——題記。
讓持有相反觀點的人，也能夠以和平寧靜的心態(tài)與自己相處，在我看來，這才是民主與和諧的完美統(tǒng)一。我們求民主，尊重不同人的觀點，卻也要以寧靜之心與子和諧共處，而那些完全沒有道德的聲音，我們卻與之共處，實為尊重其民主嗎？其實不然。我們尊其民主，卻也為和諧添上了不和諧的音調。
新中國成立后，尤為看重各民族的友好關系，對少數(shù)民族不僅實行自治，還給與了特殊的待遇，可是幾年以來藏獨勢力以及一些敵對分子卻一次又一次的搞分裂，是的，我們要求和諧，可我們所謂的和諧絕不是僅為了那些敵對分子所謂的“民主”完全讓那些沒有道德的人存在，反對分子一天不除，人民民主一天不夠完善，社會也不會真正的和諧。因此我們講民主不是無限制的民主，我們講和諧也絕不是所謂的一切“兼容并包”。
“君子和而不同”。我欣賞以和為貴處事寬容大度的藺相如，卻也為藺相如知錯后以和為重的赴荊勇氣所折服；我欣賞那種敢于在任何場所發(fā)表自己主見卻不忘以“和”之心互相借鑒的大氣！
民主，允許我們不同，但我們的民主絕不能損害別人的民主，這才是真正意義上的民主、和諧，允許我們求同，但也不是一味的萬物俱容。
正確行使民主共創(chuàng)和諧社會，求同存異，在多元化世界中，共譜和諧的主旋律！
奏響民主之歌共譜和諧之音。我們相信：祖國的明天會更好！
和諧的樂章（優(yōu)質18篇）篇十四
作為一名小學生，我驕傲，因為我是中國人；我幸福，因為我生在這美麗的社會。和諧，是多么美好的一個詞語，和諧像春風，她使冰雪融化，把人們帶到了春天；和諧像春雨，潤物細無聲?？伤羞@些意境都是在祖國的繁榮昌盛下的。熱愛祖國，從小事做起，是我們少先隊員應該做的。
作為一名小學生，我們要深入學習對八榮八恥的講述，我們應以誠實守信為榮，以背離人民為恥，我們個別同學欺騙家長、欺騙老師等，這都是不誠實守信的具體體現(xiàn)。誠信千年來就是人所具有的美德，誠信是我們處事的根本，是社會文明程度的標志。常言道“精誠所致，金石為開”。千言萬語匯成一句話：中華之誠信，為人的美德！
作為一名小學生，以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥，這也是我們愛國的一種體現(xiàn)，我們中的個別同學，無視學校的校紀校規(guī)，這是一種可恥的行為。作為一名小學生我們應該自覺守法，養(yǎng)成良好的行為習慣。
作為一名小學生，我們應以文明禮儀為榮，以愛護、美化環(huán)境為榮，以隨口臟話、隨地亂扔垃圾、隨口吐痰為恥?，F(xiàn)在我們公共環(huán)境衛(wèi)生的保持是一個嚴重的問題，有些同學絲毫沒有環(huán)保意識，在校園內隨地亂扔垃圾、紙屑等，這些都是缺乏個人修養(yǎng)、缺乏個人素質的體現(xiàn)。要知道，良好的儀表儀容及個人的衛(wèi)生習慣是展示我們小學生精神面貌的具體表現(xiàn)，也是我們小學生道德修養(yǎng)、文明程度的表現(xiàn)。
重要的是，作為一名小學生，我們應以刻苦讀書為榮，以荒廢學業(yè)為恥。同學們，我們要百倍的努力，學得知識，用自己雙手開創(chuàng)一片輝煌的事業(yè)。如果我們每一個人都能如此，都能把自己的事業(yè)和民族相融，與國家命運相融，那么我們的中華民族將會永遠繁榮昌盛！
同學們，愛國，從現(xiàn)在做起，從身邊的點點滴滴做起。“少年富，則國富；少年強，則國強。”讓我們增強國家興旺的責任感，勵志圖強，刻苦努力，共創(chuàng)我們中華民族的美好未來。
打開窗戶，便是和諧的亮光。
和諧的樂章（優(yōu)質18篇）篇十五
和諧是一杯酒，讓你噴灑心中的激情。
和諧是一盞燈，帶你通向成功的彼岸。
和諧是一顆糖，請你嘗盡友誼的滋味。
如果說班級是一個音樂團，那么每一位同學就是音樂的演奏者，在老師的指揮下，他們團結合作，創(chuàng)作出和諧的樂章。
在校運動會上，同學們拿出了最佳水平，心中只有一個念頭：拼搏！為班級取得榮譽；為同學老師取得榮譽；為自己取得榮譽?？?，那是我們最可愛的運動員們：把汗水撒在跑道，澆灌成功之花的綻放；把歡笑飛揚在賽場，為班級爭光！聽，那是來自我們拉拉隊員們的吶喊助威聲……汗水，淚水，我們盡情揮灑；笑聲，歌聲，我們盡情分享。
在我二年級時，有一位同學名叫施xx，在一次音樂課上，我因為匆忙沒帶音樂書?？伤齾s將自己的書借給了我。最后自己在音樂課上受了批評。
這樣的故事，在我們身邊還有很多很多……。
聽，這就是我們演奏的樂章：她燦爛，如春天的'朝霞；它溫馨，如夏日的清風；她甜美，如秋季的碩果；她堅強，如冬天的松柏。美妙的音符，來自美妙的心靈；和諧的樂章，來自我們的合作。同學們，讓我們攜手從小事做起，從我做起，為彈奏和諧班級、和諧校園、和諧社會最經典的華章而努力奮斗吧！
和諧的樂章（優(yōu)質18篇）篇十六
第一樂章——家庭。
讓愛天天住你家，讓愛天天住我家……。
面對我們的第一個家，自家!在一個充滿愛與關懷的環(huán)境中，我被陶醉了，父母給了我太多太多。是的，在生活中精心呵護我，不讓我受傷的，不就莫過于父母嗎？我們如何回報她們呢？一個小小的舉動，只是這樣!當你在母親節(jié)，為你偉大的母親獻上一枝花，喔，她將是多么的開心呵；當你在父親節(jié)時，為你辛苦的父親送上一張賀卡，仔細的你一定會發(fā)現(xiàn)，平日里頂天立地的父親,眼角濕潤了！太感人了！家人的互愛互敬，家人的理解支持，這便是一首“有家真好”的歌。
第二樂章——校園。
讓愛天天住你家，讓愛天天住我家……。
我們的第二個家——校園。作為一名學生，可以這么說，平日一大部分的時間，都會屬于我和校園。在這么一個大家庭里，我們過得很開心，因為大伙都很團結，努力讓自己為這個大家庭出份力。雖然我們還只是孩子，似乎和在家中地位一樣，可這兒的“家長”卻與眾不同，她們給我們愛的同時還傳授我們法寶——智慧。為了我們今后的成就，她們可以不惜犧牲自己的利益，哪怕天寒地凍，無論炎熱不已，她們都不怕，只求我們今后有所成就。對，付出了很多很多的就是我們的師長，她們有著慈愛之心，包容之心。我們愛可愛的“家長們”，“家長們”愛同樣可愛的我們！太溫馨了！同學們的互幫互助，老師的關愛教導，這便是一首“美麗校園”的歌！
第三樂章——城市。
平讓愛天天住你家，讓愛天天住我家……。
我愛我生長的地方——上海，她是我們可親可愛的家園。每天每時每刻，我們都與這個家同呼吸共生存，也許你會問：“這個家庭讓我們得到了什么？”哈哈，那可真的`是多了去了！想一想，其實在這當中，我還真體會到了不少人間真情呢！現(xiàn)在社會中雖已有不少人擠進了“小康”的隊伍中間，可還是有許多人生活處在并不富裕階段，也許他們有著我們所不能想象的遭遇，這時一雙雙援助之手向他們伸出，這就是“家人”——社會中的好心人。也許每個人捐得并不多，但積少成多，在這捐獻的過程中包含的都是愛心啊！在生活中太親切了！
在感人、溫馨、親切，來自于我愛的家，我愛的校園，我愛的城市，還有我們親愛的祖國。
家人的和諧、校園的和諧、城市的和諧，才會有全人類的和諧。
和諧的樂章（優(yōu)質18篇）篇十七
大漠西風，如血殘陽。
我欲重拾舊日的繁華，卻只捧得黃沙滿地揚。沉睡千年的樓蘭新娘，你可曾想到家鄉(xiāng)如今竟這般模樣。絲綢古道的駝鈴聲，依舊在風中飄蕩；只是那盛極一時的樓蘭古城，不知飄向何方。
殘垣上的瓦片，你能否告訴我，黃沙吹盡處，還有沒有夢的家鄉(xiāng)；羅布泊的胡楊，你能否告訴我，湖水褪盡處，還有沒有魚兒徜徉。吹盡黃沙始得金？我卻只看到滿目悲傷！
和諧，在千年的嘆息中變的沉重而蒼涼。
世間的一切就這么和諧的存在著，卻是萬物之靈的人類，給了和諧她本不該有的創(chuàng)傷。亂砍濫伐，獲得暫時的炊煙裊裊，玉裹廳堂，最終卻只落得綠色盡失，黃沙猖狂。
樓蘭一夢，刺痛了多少中華兒女的心房！漸漸褪去的羅布泊，是否還在懷念那好山好水好風光？斷壁殘垣，怎道明月半墻；枯枝白骨，卻話意灰心涼。揮之不去，總是無限感傷。
沒有和自然的和諧關系，我們就不會有秦俑漢陶，晉寺唐裝，因為一切都會在不和諧中不知去向。然而世到如今，我們卻在生生刺傷這賜予我們太多的親娘。我們的行為，無異于兔死狗烹，鳥盡弓藏。
保護環(huán)境。
吧，不要再有樓蘭之殤。
樓蘭新娘嘴角的弧線，還在講述千年之前的繁華故鄉(xiāng)；樓蘭遺跡的古道西風，吹不盡千年悲涼。
我抬頭，明月當空，大漠依舊滄桑。
古人常云：和為貴，諧為美。
可見，自古以來，和諧便是一個神秘卻又始終引人注目的話題。
如果你學過音樂，你就會知道，有一些音組合在一起的時候，聽起來是那么的婉悠揚，悅耳動聽，這些音是便樂音；而有些音組合在一起的時候，是那么的聒噪刺耳，讓人煩躁不安，這些音是便噪音。高明的大師，是要想辦法讓不同音高的音在曲調中找到自己的最佳位置，與周邊的音符形成合理的搭配，共同唱響優(yōu)美的曲調。
這般看來，和諧，似乎便是“一方有難，八方支援”，便是中華民族五千年來的傳統(tǒng)美德，也許正因如此，不久前震驚世界的5.12特大地震才會牽動那么多的人的心，讓捐款成為當時每一個中國人都在做的事情。這也許正是一幅和諧的美卷吧！
正如那緩緩流淌的溪水，也如那悄悄飄過的白云，更如那春的清新，夏的愜意，秋的豐碩，冬的薄冰。和諧，便這般深深地留在了我的心底。
和諧，亦是被雨果稱為的幻想藝術的來源。不同于歐洲，中國，自古便是以和諧為生命本質的，畢竟中國自古便少有開疆擴土的舉動，更不似歐洲各國那樣常年征戰(zhàn)，崇敬英雄。在中國，雖總有戰(zhàn)爭的存在，但在漫漫歷史長河中的大多數(shù)地方卻也都是大一統(tǒng)的局面。于是乎，中國人便養(yǎng)成了一種和諧的態(tài)度，與自然一起純真，與山水一同爛漫，與百獸朝夕相處。以至于，20世紀訪華的哲學家們，竟被中國人的微笑感動到哭著回去。
也許正因如此，才有了廉藺的將相和，才有了張家的六尺巷，才有了越來越符合人民心中的共產主義社會的今天吧！
請記?。河心敲匆环N美，叫做和諧。
作為一名小學生，我驕傲，因為我是中國人；我幸福，因為我生在這美麗的社會。和諧，是多么美好的一個詞語，和諧像春風，她使冰雪融化，把人們帶到了春天；和諧像春雨，潤物細無聲。可所有這些意境都是在祖國的繁榮昌盛下的。熱愛祖國，從小事做起，是我們少先隊員應該做的。
作為一名小學生，我們要深入學習胡對八榮八恥的講述，我們應以誠實守信為榮，以背離人民為恥，我們個別同學欺騙家長、欺騙老師等，這都是不誠實守信的具體體現(xiàn)。誠信千年來就是人所具有的美德，誠信是我們處事的根本，是社會文明程度的標志。常言道“精誠所致，金石為開”。千言萬語匯成一句話：中華之誠信，為人的美德！
作為一名小學生，以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥，這也是我們愛國的一種體現(xiàn)，我們中的個別同學，無視學校的校紀校規(guī)，這是一種可恥的行為。作為一名小學生我們應該自覺守法，養(yǎng)成良好的行為習慣。
作為一名小學生，我們應以文明禮儀為榮，以愛護、美化環(huán)境為榮，以隨口臟話、隨地亂扔垃圾、隨口吐痰為恥。現(xiàn)在我們公共環(huán)境衛(wèi)生的保持是一個嚴重的問題，有些同學絲毫沒有環(huán)保意識，在校園內隨地亂扔垃圾、紙屑等，這些都是缺乏個人修養(yǎng)、缺乏個人素質的體現(xiàn)。要知道，良好的儀表儀容及個人的衛(wèi)生習慣是展示我們小學生精神面貌的具體表現(xiàn)，也是我們小學生道德修養(yǎng)、文明程度的表現(xiàn)。
重要的是，作為一名小學生，我們應以刻苦讀書為榮，以荒廢學業(yè)為恥。同學們，我們要百倍的努力，學得知識，用自己雙手開創(chuàng)一片輝煌的事業(yè)。如果我們每一個人都能如此，都能把自己的事業(yè)和民族相融，與國家命運相融，那么我們的中華民族將會永遠繁榮昌盛！
勵志。
圖強，刻苦努力，共創(chuàng)我們中華民族的美好未來。
打開窗戶，便是和諧的亮光。
很多人都會問什么是和諧？和諧又體現(xiàn)在哪幾個方面？我可以告訴他：中國是一個擁有13億人口的泱泱大國，若是缺少了和諧，必定會“天下大亂”。
而最基本的和諧則是鄰里間的和諧與家庭的和諧，再擴大些來說，就是國家與國家間的和諧。也許是覺得鄰居就是鄰居，再親也不會像親人一樣親吧，我一直不喜歡與鄰居走動，之間的交集也不多，甚至連哪間屋子里住著的是男還是女，是老還是少都不知道，之間見了面也只是“啊”一聲。但是一次，一位鄰居奶奶敲開了我家的大門，我還在郁悶時，她說，她是新搬來的，對我們還不熟，所以來認識認識，以后互相幫助。聽她這樣一說，我倒有些不好意思了，便隨口應著“好”、“行”、“沒問題”，心中暗暗記住了這位奶奶。之后幾天，她只要包餃子或是包子，就一定會送一些來給我們，我們也吃得“不亦樂乎”,也會隨時“禮尚往來”地回一些小菜。在不經意間，我們似乎成了熟人。
在之后的一次偶然的閑聊中，我了解到：奶奶的老伴去世的早，子女都在外地工作，有著不錯的薪水。他們幾次想把奶奶接到外地去，都被奶奶回絕了，理由很簡單:想一個人安逸的度過余生。我這才突然發(fā)現(xiàn)，奶奶自從搬來就沒有人來看過她。從此之后，我大改個性，開始增加與鄰居奶奶的走動次數(shù)。我們之間互幫互助:奶奶有新做的包子，會送來給我們；我們有新做的小菜，也會送給奶奶吃；奶奶閑暇時間做的小玩偶，更是會送過來給我；我有時間也會去陪奶奶說說話，嘮嘮嗑。我突然發(fā)現(xiàn)，我們和奶奶之間的關系似乎由熟人進化成“親人”了吧!
和諧的樂章（優(yōu)質18篇）篇十八
生活就像一篇和諧的樂章，時而悠揚婉轉，時而高亢激昂。每個人都是五線譜上的一個不起眼的音符，但是只要有一個顫抖的音符，整首曲譜將變得不再完美。讓我們盡自己的一份力，攜手共創(chuàng)和諧社會！
每個家庭就像樂章中的一小節(jié)，一個家庭和睦，才能使樂章更加悅耳動聽，更加和諧。就拿我們家來說吧！我非常喜歡吃水果，因此家中的夜宵或下午茶常常是水果大餐。在一個悶熱的下午，火辣辣的太陽無情地烘烤著干燥的大地。放學回家，我早已口渴難耐，恰好水桶已經“干涸”了，就連美味多汁的水果也“缺貨”了。我像熱鍋上的螞蟻——急地團團轉，我在家里翻來找去，總算在冰箱的里角找到了一小串甜甜的葡萄。我欣喜地跑進衛(wèi)生間，很快就把葡萄洗好了，我剛想美美的享受一番，但轉念一想：媽媽每天為我操心，天天都能看到她那疲憊的身影，不如把葡萄留給媽媽吧。于是，我把葡萄放回冰箱。等媽媽一回家，我就趕快拿出葡萄對媽媽說：“媽，這個給你吃！”媽媽的眼里涌滿笑意，拍了拍我的頭，說了一聲“乖女兒”，端起盤子又把葡萄放回冰箱，一邊放，一邊對我說；“你爸爸就要回家了，等他回來，我們一起吃。”不一會兒，門外傳來轉動鑰匙的聲音，肯定是爸爸回來了，我趕緊迎了上去。只見爸爸一手拎著包，一手提著一袋沉甸甸的葡萄，還未進門就喊道：“源源，我買了你最喜歡吃的葡萄，快來接一接！我看著爸爸，笑了。真有趣，我把葡萄給了媽媽，媽媽又把葡萄留給了爸爸，現(xiàn)在爸爸又把葡萄給了我。聞聲走出房間的媽媽也笑了，笑得爸爸莫名其妙，連連追問。我接過葡萄，媽媽把葡萄清洗干凈，又拿出冰箱里那盤葡萄，爸爸似乎明白了什么，也笑了。
我們三個津津有味的吃著葡萄，我發(fā)覺這葡萄格外美味，格外甜。