一節特殊的課程（專業20篇）

優秀作文不僅要有創新的思維和獨特的個人見解，還應該注意文字的優美和表達的方式。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一節特殊的課程（專業20篇）篇一

我們上一節十分特殊，又讓我們受益無窮的課。

我們匆匆地抱上語文書、資料、日記本和文具盒往樓上走，這是要干什么呢？沒錯，就是要去上那節特殊的課。

到了六樓，我們又直奔錄播教室，各找了一個座位坐下。過了一會兒，老師來了。老師用溫和的口吻說：“同學們，我們先來背一下古詩吧！來，小黃，起頭！”我們便哇啦哇啦地背了起來。

背完了，我扭頭一看，嚇了我一跳，滿滿一教室老師領導，兩個教室只有一快玻璃之隔，我嚇地立馬扭回頭，大氣不敢喘。

開始上課了，今天的主題是“振興中華，吾輩自強”聽到這句話，我立馬聯想到了新中國未成立前的悲慘情況，“九一八事變”后，日軍燒殺搶掠，攻進了南京城，開始了慘無人道的“南京大屠殺”，三十萬同胞慘遭殺害。中國人民無可奈何，只能任憑宰割。

老師又用溫和的口氣說：“同學們，我們今天的生活都是由無數革命烈士與毛澤東同志奮斗了28年才換來的。”沒錯，無數革命烈士都為了祖國和我們的未來奉獻了自己的生命。

后來，老師又讓我們展示一下寫的日記，我寫的是一篇關于祖國成立七十周年時閱兵方隊的日記，我在講臺旁邊讀完了這篇日記后，十分自豪，自豪祖國的科技如此強大。

下課了，我們挨個走出教室。通過這節課，我更深刻地了解到了“振興中華，吾輩自強”的道理。我們一定要肩負起振興中華，為國效力的重任！

一節特殊的課程（專業20篇）篇二

今天，我們的課堂被“凍結”了……你一定很好奇，就讓我來給你解釋一下吧。

上課了，老師把課堂的一些基礎知識講好了，向大家提出了一個問題：“今天，誰能夠把生活中有趣或者難忘的素材給大家分享一下呀？”問完教室里一片沉默，老師見沒人回答，便使用了“糖衣炮彈”，笑瞇瞇的說：“你們只要有人來分享一個素材，就獎勵五個迷你貼！”“才五個迷你貼啊。”有同學在嘴里嘀咕著。有的同學使勁敲了敲腦袋自言自語道：“素材素材快點出來呀！”還有兩個人小聲議論：“五個迷你貼，那么多，你快點去啊！”“我還沒想好呢，算了吧！”

老師看見我們沒有一個人舉手，臉色由晴變陰，如同一頭發怒的獅子一樣，訓斥道：“你們都是木頭人嗎？一問三不知，一個個都不舉手發言！”同學們聽了，有的躲在前排同學的后面。有的'像一只鴕鳥一樣，把頭縮到衣服里，生怕被點到。老師無奈，隨便點了一個同學，他極不情愿地站了起來，一言不發，像被孫悟空定住了，“你到底是想好了還是沒想好？”老師著急的問了問，他還是一聲不吭，老師只好讓他坐了下去。這時，有一個膽子大一點的同學，舉起了手，老師就像看見了希望，連忙跑過去，讓他講出來。講好之后，老師拍了拍他，高興的夸獎道：“這不是挺好嗎，剛才為什么不舉手？”

最后到了寫的時間，老師讓我們寫，我們像丈二和尚摸不到頭腦，大聲問道：“老師，還沒有講呢？”老師滿面笑容的告訴我們：“其實我剛剛在上課的時候已經講了，所以這次大家就以《“凍結”的課》為題寫篇吧！”聽了老師這番話我們才恍然大悟。

一節特殊的課程（專業20篇）篇三

星期三下午最后一節課，是一節特殊的課——湯圓課，我十分興奮。何家樂的媽媽講了元宵節的來歷后，開始示范怎樣搓湯圓。首先，先拿少點的'糯米來搓一會兒，接著，把它壓成小餅狀。我在心里嘀咕道：“這不是和做陶泥的步驟一模一樣嗎？”然后，再放一粒芝麻餡兒，用一些方法把芝麻餡兒包住。最后，搓圓，盡量不要把餡露出來。

我們便迫不及待地做了，我順手拿了許多糯米，壓成小餅狀，我本想放兩粒芝麻，卻覺得糯米不夠用，還是放一粒吧。一個湯圓做好了，我看了看，只是在左下角露了一點兒餡,突然，葉宸偉做了個“巨無霸”湯圓，就是一個放了四粒芝麻餡兒的湯圓！看起來猶如一個正方體一樣。當然，葉邇暢也不甘示弱，做了一個放了三粒芝麻餡兒的湯圓!既然有了“巨無霸”，也會有空心湯圓。瞧！熊翊佐就正在做空心湯圓。他對我“talk”出了這個暗密：“這個湯圓既小又空心，誰吃誰倒霉”。我們說著說著不禁哈哈大笑，期待著誰會吃到這個“倒霉湯圓”。衛歆琦做的這個“特色湯圓”也真特色，似乎一個色子一樣，可惜天有不測風云，人有旦夕禍福，這個特色湯圓被葉宸偉弄成了一個圓的。我也做了幾個空心的，看看誰會吃到這幾個倒霉湯圓。

好吃的湯圓漂浮在水面上，可以吃了，我也分到了一碗。哇！我的碗里有那么多的湯圓啊！one、two……seven！我湯圓有七個！夠我大飽口福了。我可憐的同桌——余凱強，他吃到了熊翊佐同志做的“倒霉湯圓”，使得我們十六個人哄堂大笑，笑得眼淚都要出來了……鄭溢帆同志和葉雯雯吃到了“巨無霸”，但是是空心的。

這節課后，我們分到了一根脆脆的巧克力棒，我喜歡上這種課。

一節特殊的課程（專業20篇）篇四

“叮鈴鈴”上課鈴響了，教室里一片寂靜，同學們都等待著“福爾摩斯王”的到來。

“同學們嗨起來吧！”兩分鐘過去了，還沒看到王老師的身影，卞宇忍不住大喊一聲。瞬間，好端端的教室變成了菜市場，調皮鬼朱劉峰站上講臺，又是唱歌又是跳舞，逗得大家哄堂大笑。

只見王志和和姚景天玩起了“橡皮大戰”，陳奕君和副班長眉飛色舞地談起了新聞，還有的三個一群，五個一伙地在那兒聊著“王者榮耀”。

班長見一片亂糟糟的，不得不走上講臺，用教棍敲著講臺，臉色從肉色變成了橙色，再由橙色轉成了紅色，到最后，她終于忍不住了，使出了她的看家本領“河東獅吼”，大聲嚷道：“別吵了，教室都成了菜市場了！”

話音剛落，教室里立刻變得叫賣聲此起彼伏：“青菜五塊錢三斤”“豬肉十塊”……。

班長見狀，又使出她的“獨門秘籍”——記名字，不過，這一招并沒有使我們消停下來。

“不好了，福爾摩斯王駕到！”突然，門口的探子來報信。教室里立刻鴉雀無聲，一秒、兩秒、三秒……咦？沒有人！刁睿大叫：“你再瞎報，我就打你！”話音未落，王老師出現在教室門口，嚴肅地問：“你打誰啊？”大家紛紛低下頭去。

教室里又恢復了安靜。

一節特殊的課程（專業20篇）篇五

我們首先跳兔子舞。我們女生熟練自如地跳起來。男生自已編排不好，只有跳何老師幫他們排的隊形。他們跳得東倒西歪，好似一個個不倒翁。

接著是刺激的搶球活動。代老師簡單地說了游戲規則，男同學便一窩蜂似地沖到籃球場。只見江晰熹拍著球沖在隊伍的最前面，一副得意忘形的神色仿佛在向我們女生眩耀。李坤杰見了，紅了眼，使出他的獨門絕招“龍卷西風”，伸手一勾，卷走了籃球。江晰熹不甘示弱，沖向前去與他拼搶。操場上的籃球拼搶主要集中在他倆之間，他倆搶得天昏地暗。

代杰與眾不同，不去死搶，站在一旁“坐山觀虎斗”，等他倆拼斗得筋疲力盡，一見“坐收漁利”的時機到了，上前一出手，輕松地奪過了“果實”。他正在慶幸自己的“陰謀”得呈之際，一群黃毛小子圍了上來，窮追不舍，沒過多久，就追得代杰有氣無力了。他無可奈何，只得把球拋了出去。胖熊何柏林一直站在操場中間，懶得動腿，根本沒想到球會向他飛來，躲也來不及了，就用雙手緊緊抱住腦袋向下一縮，活像一只大難臨頭的烏龜，還是挨了一球。

你們的父母一天在外忙碌、奔波，為的是什么？不就是為了給你們創造一個良好的學習環境嗎？你們現在不好好學習，對的起父母、老師和你們自己嗎？同學們，希望老師說的話，沒有白說。”說罷，老師便走出教室，讓我們好好反思。

我想：老師說的對，父母在外拼命的賺錢，把省吃儉用的錢都供我們上學了，如果我們在不努力學習的話，就太對不起父母了，辜負了父母的一片苦心。所以，我們一定要好好學習，長大報效祖國，報答父母的養育之恩。

一節特殊的課程（專業20篇）篇六

今天的第一節課是語文課。

上課了，上課了，老師來了，別說話了。又是上課前熟悉的聲音，果然沒過一會兒，語文老師走了進來。

老師的手里拎著兩個袋子，我很奇怪，那里面是什么東西呢？不過很快，我這個疑問就拋之腦后了。因為英語老師過來聽寫了，我趕緊翻書復習單詞。

英語老師聽寫完語文老師就上課了。大屏幕上出現了18個人名，后面還跟著天數。老師把兩個袋子打開，一一往外拿東西，老師邊拿邊望著大家說：這個假期里同學們一直都在堅持打卡，我答應你們的禮物也拿來了，我自己烤的蛋撻和小蛋糕，今天就來兌現承諾。語文老師把蛋撻和紙杯蛋糕一一擺在講臺上。

同學們不約而同的發出：哦，厲害！還有同學問老師：老師，這是你自己做的嗎？老師，這么漂亮的包裝在哪買的？老師，你可以開店了！

各種聲音此起彼伏，語文老師笑著說：謝謝同學們的鼓勵，將來如果我退休了或者失業了，我覺得你們給我找到了一件可以養活自己的事兒，謝謝大家！

我往大屏幕上看了一眼，才打卡十天，我臉有點燙，但又很想笑，前面幾個同學都打了50多天。這一對比就有點尷尬這時我聽到老師喊我的名字，到我了。我搖了搖頭趕走了那一絲尷尬，跑上去選個蛋撻。拿到手還是微溫的，打開包裝袋兒，香氣撲鼻而來，外面的皮很酥，里面的料很足，一放到嘴里，甜味兒在口腔里爆炸，香氣在教室里彌漫，同學們的臉上都帶著笑。每個獲得獎勵的同學吃得都很開心。

雖然我也得到了老師發的獎品，但才打了十幾天卡，我心里暗下決心：下次這種活動還是好好參加吧！

一節特殊的課程（專業20篇）篇七

天上掛著一輪圓月，皎潔的月光柔柔地灑滿校園的每一個角落，我帶著滿懷的好心情，邁著輕快的步伐走進教室，只見老師穿著一身黑裙，沒有任何架子地和同學們討論問題。

上課了，些許同學還沒來，老師沒說什么，只是看了看手表。微笑著談起了課堂紀律：“我沒有耐心，不喜歡遲到的人，單從遲到就可以看出一個人的品行……”“報告！”一聲清亮的報告聲打斷了老師的話，老師臉上的笑容逐漸消失了，抿著嘴巴皺起眉，我們都以為老師會責罵那個同學，心里暗暗慶幸：幸好那個人不是我！老師看起來好嚴肅啊！跟剛才簡直就是判若兩人，以后我可不敢遲到，那么多雙眼睛盯著，肯定尷尬死了。

我正在心里暗暗笑著，只見老師舉起手看了看手表，一句話都不說，我見老師這么嚴肅，不敢出聲，也許同學們都和我懷著同樣的心理吧，全場鴉雀無聲，幾十雙眼睛盯著那個遲到的.同學。那個同學也被盯得手足無措，臉上的笑容好像要掩飾什么似的，教室里的空氣凝結了。老師沉默許久，突然把頭抬起一點，那個同學頓時松了一口氣，走了進來，老師對我們說：“你們想一想，你們剛才是怎么想的？站在那里的感覺怎么樣呀？”許久，教室里還是靜悄悄的，老師見我們不說話，便叫起剛才那位同學，問她剛才的感覺怎么樣。那個同學支支唔唔地說：“很……難堪，恨不得找條地縫鉆進去。”老師說，理解不大夠，又叫那位同學再走一次，但還是如此，只是氣氛緩和了一些。接著老師叫我們拿出紙和筆，把剛才的所見所聞所感真實地記錄下來。哦，原來老師是在創設情境指導現場寫作呢！

最后老師還提醒我們：寫作講究真情實感，只有打開心扉，有感受地記錄生活中的點點滴滴，才能寫出好文章。

時間過得飛快，一節課就這么過去了。原來寫作并不難，敞開心扉，以我手寫我心，每一篇都是精彩的，感謝這特殊的一節課。

一節特殊的課程（專業20篇）篇八

關于特殊教育，想必現在還有很多人不知道它的存在，就連我，也是上大學之前才知道有特殊教育這一門課。不過很幸運的是，當代中國已經意識到要增強特殊教育的力度。雖然是一項艱巨的任務，但是我相信，我們會實現的。

而我覺得，為了大力發展特殊教育，比較重要的一部分就是，在孩子小的時候就應該注入關于特殊教育的思想，也就是俗話說的從娃娃抓起。所以我才借三下鄉的機會給這些孩子門科普一下關于特殊教育的東西。

特殊教育是對有特殊需要的兒童進行旨在達到一般和特殊培養目標的教育，它的目的和任務是最大限度地滿足社會特殊兒童的教育需要，發展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應能力，成為對社會有用的人才。這是一個比較硬性的定義，對于孩子們，比較難理解，所以我轉換了上課的方式，把孩子最喜歡的一個方式帶到課堂，從而帶領他們理解特殊教育。那就是我設置了一個體驗盲人的游戲，從而引申到特殊教育。

可能因為是第一次上這樣的課程，我自己準備得不夠充分，不算是得到很好的反饋，但我相信，這給孩子們帶來了一定的深刻的體驗，也有助于他們意識到應該尊重身邊的那些特殊的人。

我特別希望特殊教育在日后能越來越被了解和接受，我也希望自己能再有機會上這樣的課堂，教給孩子們不一樣的東西。

一節特殊的課程（專業20篇）篇九

我爸爸是語文教師。從一年級起，我就跟著他上學。可我從沒在他所教的班學習過。

上課后，爸爸故弄玄虛，把一個被咬蘋果弄得很神秘，先給我們看完好的一面，再看殘缺的一面，然后讓我們思考它為什么會少一塊。大家的一下子情緒高漲，個個把手舉得高高，臉漲得通紅。我甚至站了起來，恨不得把手伸到爸爸鼻子底下，就怕爸爸看不見。爸爸眼花繚亂，只好叫我們一一發言。最后，他讓我們圍繞“被咬的蘋果”這個主題，展開想象，寫一個精彩片段。但憑空寫起來很麻煩，所以他給我們起好了頭，這樣寫起來就輕松多啦。我們文思泉涌，奮筆疾書，大部分同學不一會兒就寫了五六行……爸爸一邊巡視，一邊指導。十五分鐘后，他請了幾位同學上臺展示作品。其他同學進行了點評，評得頭頭是道，樂得爸爸又是鼓掌又是豎大拇指。

不知不覺，下課了。說實話，今天是爸爸第一次給我上課，這真是一節特殊的作文課。

一節特殊的課程（專業20篇）篇十

瞧，我們三（26）的同學個個坐得腰板挺直，雙手平整地擺放著，臉上帶著期盼的笑容，好奇地向教室門口張望。原來，這節課將有一位特殊的老師走入我們的課堂，此時此刻的我們既緊張又激動。不一會兒，班主任徐老師領著一位美麗端莊的阿姨走了進來，教室里頓時響起了雷鳴般的掌聲。這位阿姨就是我們班的家長志愿輔導員——萬雨軒同學的媽媽，今天她將給我們上一節有關紫砂知識的課。

一番簡短的自我介紹后，阿姨先向我們講述了紫砂的發展史，聽到“紫砂是我們宜興特有的世界非物質文化遺產”時，作為宜興人的我們，都暗暗自豪。接著，阿姨又介紹了最具歷史意義的.名壺名家，同學們聽得十分入神，既了解了一批紫砂界的藝術名人，又欣賞了無數千姿百態、各具特色的紫砂壺，不禁嘖嘖贊嘆。最后，我們還親眼目睹了紫砂壺的制作過程呢！同學們把阿姨圍了個里三層外三層，伸著脖子，踮著腳尖，有的甚至爬上了椅子和桌子，生怕錯過任何一個細節。只見阿姨嫻熟地打泥、制坯片，又在一個圓形的轉盤上放上濕濕的紫砂泥，轉盤在轉，阿姨的手在轉，手下的泥也在轉，就這樣轉著轉著，一只活靈活現的茶壺就出爐了。哇，好神奇！

這節特殊的課很快在同學們的驚嘆聲中結束了，我們期盼著下一次活動早日到來！

一節特殊的課程（專業20篇）篇十一

上課鈴聲一響，教室里便有人大叫：“悲慘世界！”還有人指著鈴聲發出的方向大喊“哀樂！哀樂！”——聽說這節課要抽查背書。

上星期，老師就說過要在今天這節課上抽查背書。今天早自習老師有提起這件事，于是教室里一下子人聲鼎沸起來……。

揪心的鈴聲響過，老師笑盈盈地走進了教室，看樣子是滿懷希望而來，可我卻越發忐忑不安，會不會抽到我呢？菩薩保佑！

抽背拉開了序幕。我偷偷環視了一下四周，a同學的手在兩膝間使勁的搓著；b同學似乎在微微發抖；c同學膝蓋上平放著課本，低著頭，口中念念有詞——看樣子佛腳還未抱夠呢！不少同學，尤其是那幾位三好生候選人倒是正襟危坐，一副胸有成竹的樣子。

老師拿起學號薄：“10——”突然地咳嗽了一聲，我的心頓時提到了嗓門口——我的天，別叫到我12號！11號”老師大聲念道。

盼星星，盼月亮，終于盼到下課鈴聲響。老師走出教室后，一些僥幸漏網未被抽查的同學像是武林中人收功似的深深長長地吐了口氣。

我坐在自己座位上，暗自慶幸，聽著周圍的同學議論開了：

“這樣的日子太難過了，老是被動！”b同學大悟似的叫了起來。

“那幾個（三好生的候選人）從不把鈴聲當作哀樂！”f同學的話精辟之至。

“唉，早知如此，何必當初……”——這是“11號”后悔的聲音。

我的心受到了某種震動，剛才還有的一點僥幸心理，此時不知跑到哪里去了。

一節特殊的課程（專業20篇）篇十二

今天，陳老師給我們上了一節特殊的作文課。

首先，老師叫我們用一張最干凈、最純潔的紙，把我們最愛的五個人，寫在紙上。我毫不猶豫地寫了爺爺、奶奶、叔叔、嬸娘和媽媽。當我聽到老師說，在我們最愛的五個人中劃掉一個時，我猶豫了，到底是劃好呢，還是不劃？老師又說，一定要劃，這是規則。我只好把媽媽劃掉，因為我是留守兒童，所以媽媽對我的關心和愛很少。

老師又讓我們劃掉第二個、第三個時，我又猶豫了，因為如果劃了就對不起的良心，不劃呢，又不遵守游戲規則。當我劃掉奶奶時，我的淚水情不自禁地往下流。這時，我也聽到許多同學泣不成聲了。筆就像千斤巨石一樣重，我緩慢地把叔叔劃掉了，我的淚水忍不住嘩嘩地流了下來。老師又說，把剩下的都掉，我非常難過……老師深情地說：“同學們，事情已經過去了，請抬起頭，把眼淚擦干，聽一首歌收拾一下心情。這只是一次測試，并不是真的'，你們的親人還好好地活著。

愛是人間的春風，愛是人間的源泉。只有愛的存在，我們的人間才會更加美好。

一節特殊的課程（專業20篇）篇十三

特殊教育是針對殘疾人群體的一種教育方式，旨在滿足他們的個性化需求，助力其全面發展。特殊教育的實施需要標準化的課程支撐，這就有了特殊教育課程標準。特殊教育課程標準所涵蓋的內容與普通教育相比并沒有太大的區別，但針對不同殘疾類型和成長階段的學生有不同的教育目標、教育內容和教育方法。

在特殊教育中，個人化教育是最重要的一部分。每個殘疾學生都有獨特的能力和需求，因此需要量身定制的教育方案。特殊教育課程標準在這方面做出了相應的規定，強調教師要注意到學生的個性差異，以及不同殘疾類型對教育的影響，通過制定符合學生特殊需求的教育方案，實現個性化教育。

第三段：多元化的教育模式與教學方法。

在特殊教育課程標準中，教學模式和方法的多元化也是一個重要的指標。不同殘疾類型的學生對教育手段的適應性也不同。在特殊教育教學中，教師需要根據學生的殘疾類型和個性特點，選取合適的教學方法，比如說音樂、美術、體育等多種教學形式，以及使用助課設備等教學手段，實現多元化的教學。

第四段：課程內容的整合與銜接。

在實施特殊教育時，需要根據學生的不同成長階段制定相應的教育方案，所涉及到的課程內容千差萬別，如語文、數學、科學等。特殊教育課程標準強調教育方案中的課程內容應當相互銜接，形成完整的教育體系，避免造成課程間隔和斷層，同時還應達成預設的教育目標。

第五段：結論。

總之，特殊教育課程標準是特殊教育實施的重要依據，實施好特殊教育課程標準需要教師有心志和能力，關注學生的個性化需求、選取合適的教學形式、整合銜接不同的課程內容。當我們為特殊孩子們設計好個性化的教育方案時，他們也能擁有自己的教育同時也為未來的社會發展貢獻力量。

一節特殊的課程（專業20篇）篇十四

今天，我們上了一節表面上看似普通，實際上卻是特殊的一節課，上了這節課后，讓我在心里敲響了安全的警鐘，時時刻刻銘記在心中。

下午最后兩節課，我們正在進行語文考試，但第三節的時候，體育老師走進我們的班，莫名其妙地讓學生人去拿三個盆，里面裝了大半盆的涼水，剛開始我們并不知道老師葫蘆里賣得什么藥。搞什么名堂啊！我無心去注意。只靜下心來做語文試卷，大部分同學都在寫作文，所以并沒有留意什么。作文才寫了一點兒，老師便開始安排今天讓每個同學們做個小測試，他說：”等會兒，我會給大家做個小示范，讓學生輪流去做，沒點到名的同學可以繼續做題，老師說干就干，只見老師將水盆放到一個椅子上。然后把嘴和鼻子同時放進水里，開始吸氣。可奇怪的是，老師竟然沒被嗆到，還堅持了幾秒。過了一會兒。便開始了，先從攀登那個開始之后，同學們便陸陸續續被叫上去做試驗，可每個人的結果都差不。可以說是幾乎都是被水嗆到。

可由于一些原因，我和我的同桌被水嗆到。因為我們都認為錯了，別的同學都是被水嗆到的，而我們倆測試時是憋著氣的.，所以才沒被水嗆到，但鼻子里也進了一點水，然后體育老師問到你們現在感覺是不是特難受，大家叫苦連天，說非常難受。我們老師又問：”你們知道為什么我叫你們做樣子的嗎？大家都連連搖頭而我則不同，依然寫作文。便聽老師講話延續作文老師說今天做的一切的一切都只為了一個目標，關于防溺水。聽說有人在溺水的時候大都那樣甚至比那更嚴重。實際上就是借助體育課給我們上了一堂關于防溺水的課，老師又讓自己回家后再重新做同樣的實驗。回家后我便照老師的吩咐了接了一盆水，放在椅子上蹲在地上往水里吸氣。可結果也好辦理，同學的一樣都是剛想進去，一口氣便被水給嗆到了。鼻子里都是水，做了這個試驗后，我深深的思考了一番，也前后做了一個對比，自然明白了那節課的意義。

水是生命之源。雖然人們離不開他，但有時寶貴的東西也會給我們帶來很大的災難。尤其是溺水問題，我們必須要注意，很危險的，因此我們要珍愛生命。那節課我收獲很大，也受到很大的啟發，有時人們認為最寶貴的東西，也給人造成最大的威脅。

一節特殊的課程（專業20篇）篇十五

特殊教育課程標準是針對殘障兒童而設計的一套教學標準，旨在幫助這些學生獲得必要的教育，實現個人的發展和成長。我近期參加了特殊教育課程標準的學習和培訓，并在此分享我的心得和體會。

第二段：認識殘障兒童教學的特殊性。

特殊教育教師需要對殘障兒童的教學特殊性有深刻認識。在教學過程中應該采用多種方法，例如視覺、聽覺和觸覺的結合，針對不同殘障兒童有針對性地進行教學服務。針對他們的不同語言、感知、運動、認知和社交方面的發展需求，需要采取個性化教學方法，幫助他們充分發揮自己的潛力和能力。

第三段：多元化的教學方法和技巧。

在特殊教育課程標準學習中，我學習了許多多元化的教學方法和技巧。這些技巧包括使用圖片圖表和其他視覺輔助工具、提供具體實物、結合特殊教育教學計算機軟件和互聯網教學資源，以及其他多元化的教學方法。此外，多元化的教學方法同樣能夠讓教師排除自己對殘障兒童的刻板印象，幫助教育者更好的適應殘障兒童各個方面的需求，開展更為有效的教學工作。

第四段：開發每個孩子的個性潛能。

針對不同殘障兒童個體的需求，一個好的特殊教育教師應開發每個孩子的個性潛能，重視孩子們的自我認識和發展。這種方法不僅可以提高他們學習新知識的興趣和積極性，同時也可以在教學過程中促進孩子們與眾不同的特長和天賦的發掘與提升。這個方法可以使殘障兒童了解自己的優點，減少孤獨感和自卑感，提高他們的信心和自尊心，從而更好地掌握知識和成長。

第五段：結論。

經過特殊教育課程標準的學習，我更加了解了殘障兒童特殊教育與障礙者教育的區別和特點，了解了多元化的教學方法和技巧，認識到教育每一個殘障兒童的重要性。作為特殊教育工作者，我們需要了解每個孩子的特殊需求和能力，更好地幫助他們充分發揮自己的潛力，使其融入社會，享受生活中的某些方面，并為其未來的人生奠定最堅實的基礎。

一節特殊的課程（專業20篇）篇十六

一節特殊的課程（專業20篇）篇十七

20xx年10月，我和我們班的另外七名同學跟著班主任楊老師到鄭東新區上了一節特殊的語文課，一想起那節課，我心里全是滿滿的驕傲、自豪和對高科技的熱愛！

要知道，這次課，整個鄭州市只選了一個學校——我們的汝河路小學，而學校只選一位老師，就是我們的班主任楊老師，而我又是楊老師選出的八名學生之一。我真為我們的學校、我們的班級、我們的楊老師、我自己的入選感到驕傲和自豪！

令我感到驕傲和自豪的還有上課的過程，我們這次上課實際上是一個展示高科技課堂的展示過程。我們八位同學整齊地坐在椅子上，八雙眼睛緊緊地盯著“黑板”——一個大屏幕，不同的是我們面前的桌子上沒有筆，只有一個小手掌大的科技產品——答題卡。開始上課了，老師提問了第一個問題，我一聽題目，立馬知道咋回答了，然后飛快地在答題卡上點過后，再一點“提交”。當我抬頭看大屏幕準備答下一個題目時，令我興奮不已的是：我看見我的名字已經出現在了答題正確的欄里，“好神奇！好神速！”這時其他幾位同學也發現了這個，有的驚得張大了嘴巴，有的揉揉眼睛仔細看，有的高呼“我答對了，我答對了......”

第二題又出現在大屏幕上，這道題有點兒難，我們陷入冥思苦想，暫時忘掉了興奮。大屏幕上顯示已答題六人，也就是說已經有六位同學答過題了，還有我和另外一名同學暫未答題。一時間我急得像熱鍋上的螞蟻，“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村。”忽然，一個念頭出現在我腦海里，我迅速在答題卡上選出選項，點了“提交”，我一抬頭：“哇！我的名字又出現在了答題正確欄里，我高興得差點從椅子上蹦起來。“好！好！.......”展廳里響起了歡呼聲，看我們展示的教育部門的.領導一個個都豎起了大拇指：“這高科技的答題器就是好，老師和學生都能第一時間知道哪些知識會，哪些知識不會，方便、快捷！為我們的智慧課堂點贊！”

愉快的時間過得很快，這節特殊的語文課結束了，上這次課的驕傲與自豪感留在了我心底，對高科技的熱愛在我心里發了芽。我要好好學習，長大后創作高科技來為人們服務。

一節特殊的課程（專業20篇）篇十八

我，有著寬大柔軟的翅膀，機靈敏捷的眼睛，有著美麗的羽毛。不過，我不會鳴叫，我的羽毛是藍色的，羽毛上面有著紅色的斑點。這就是我——一只奇特的藍羽。

我一出生，就沒有鳥爸爸和鳥媽媽，我聽同伴說，我是上帝挑選的，也正是這個原因，我才是特殊的鳥兒么！我漸漸成長起來，羽毛愈來愈豐滿，我快成為一只真正的藍羽了。我每天都會在這蒼翠欲滴的樹林里飛翔，和這里的朋友們一起玩耍；每天都要在蔚藍的天空中自由盤旋。有一天，我和幾個好朋友一起到“金羽森林”里探險。我們扇起翅膀，飛啊飛，飛過高山，飛過小河，飛過田野。我飛在天空中，看見小河輕得像一面鏡子，看見田野綠的`像柔軟的地毯。

經過一個小時的長途跋涉，我們終于降落在“金羽森林”，我們向前走著，一路上不時聽見鳥兒在歌唱，我仔細地聽的聽著，歌聲宛如巨浪。我們慢慢前進著，有時高有時低。我們悠悠忽忽的漫游了一下午，直至霞光灑滿大地，紅鳩鳥的歌聲才把我喚醒。我們就這樣度過每一天，每一個下午。

最終，藍羽還是不會叫，但是我相信，終究有一天，我的叫聲將一鳴驚人。

一節特殊的課程（專業20篇）篇十九

作為一名管理專業的學生，我在本學期修讀了一門特殊管理課程，這門課程的設計目的在于讓我們了解并掌握特殊管理領域的理論、方法和實踐技能。在此過程中，我深刻地領悟到了管理學的本質和特殊管理領域的重要性。在本文中，我將以五段式的形式分享我的特殊管理課程學習心得體會。

本學期的特殊管理課程設計在形式上采用了線上授課和線下實踐相結合的方式，這種設計方式讓我們既可以在教室里學習到理論知識，又可以在實踐中掌握技能。此外，課程設計還包括了多個案例分析活動，這些活動讓我們更深度地了解了特殊管理領域的真實情況和挑戰。總的來說，課程設計形式和內容綜合得很好，讓我們不僅學到了知識，也增強了實際應用能力和情感認知。

第二段：關于理論知識的掌握。

特殊管理領域是一個相對復雜的領域，其中包含了諸如環境保護、安全生產、健康管理等多個方面。在學習本課程時，我們從理論知識入手，系統地學習了相關領域的政策規定、法律法規和標準要求等。這些知識的系統性和全面性為我們深入了解和掌握特殊管理領域奠定了基礎，并為后續實踐活動鋪平了道路。

第三段：關于技能應用的訓練。

在本課程的實踐活動中，我們經歷了多次現場實踐和模擬練習，從而掌握了多個技能應用。例如，我們學習了安全生產事故現場應急處理、環境監管的采樣測量技能、健康管理中的檢查技能等等。這些實踐活動讓我們通過身體力行掌握了實際技能，并且加深了我們對于特殊管理領域的認知和理解。

第四段：關于團隊協作的重要性。

在學習過程中，我們組成了小組，一起學習和完成實踐任務。通過小組合作，我們發揮了各自的優勢和勝任力，相互協作高效地完成了任務。我們學習到了如何平衡各自的角色和任務，并且培養了團隊精神和合作能力，這對于未來的職業發展是極其重要的。

第五段：關于實踐價值和人生收獲。

通過本課程的學習，我不僅掌握了特殊管理領域的理論知識和實際技能，還培養了勇于實踐和創新的精神。我們學習到了如何在實際問題中尋找問題、分析問題、解決問題的方法和技巧。這些實踐經驗和理論知識，將對我的未來職業發展和人生道路產生積極的影響。

結語。

通過這門特殊管理課程的學習，我深刻意識到了管理學的能力和特殊管理領域的重要性。這門課程的課堂教學和實踐訓練形式，讓我不僅掌握了理論知識和實際技能，還培養了團隊合作和創新精神。我相信，今后的職業生涯和人生道路中，這些寶貴的經驗和收獲將為我鋪平道路，充實人生。

一節特殊的課程（專業20篇）篇二十

六一節前夕，我在家看電視，看到了許多留守兒童沒有父母在家，盼望六一能與他們一起過，爸爸就與幾個同事和他們的孩子準備明天去看留守兒童的生活。

一路上，山里的路坑坑洼洼，我坐在車里，一路顛簸，只見路邊只有幾棵小樹小草。我又想：留守兒童一定很孤單吧！

來到山村里，這里風景很美，住戶不多，有十來戶，走過許多小巷，一個人兒也沒見到。再拐了個彎，只見幾個小孩子在地上玩蛐蛐，一個孩子見客人來到，便打招呼，帶我們走進一個偏僻的小屋子里，這便是那新聞所報道的孩子的家。家里四壁蕭然，僅有幾張木椅和兩張桌子，一張床還有一套茶具。那孩子的一身衣服張兮兮的，皮膚曬得黝黑發亮，，他趕忙去廚房燒水，我隨后走了過去。這兒只有一個灶。他問我哪兒來，我告訴了他，就再也沒說話了，只是看他怎么燒水。

我開始想：這樣的孩子沒有父母在家也就算了，還住這樣的破陋的房子，比起我們，真是天壤之別呀！

我從背包里拿了一套書送給他，說是節日禮物，他微笑著，眼睛了充滿了感激，毫不客氣地接了過去。接著他支支吾吾地說：“俺們窮，沒什么……”我知道他的意思，插口道：“不，不用了比起你，我已經夠幸福了。”他又微微一笑，把燒水倒進爐子里。我看著看著，兩人又說不出話來了。

過了十幾分鐘，他把鍋端出去，又叫我出來，找了十幾個杯子，倒了一杯給我，我一看，原來是奶茶。我趁熱喝，對他那種熱情有些說不出來的感受。

下午，他招待我們吃了幾顆茶葉蛋，就帶我們去玩。那茶葉蛋香極了，千里之外也聞得出香味，使全身更有勁兒，我邊走邊回味著。

我們來到了他家的雞舍，這是有史以來我看到的最小的雞舍。里面只有幾只老母雞。他說，這是他家能維持生活的東西了。我說：“今年兒童節不是有我們來看你嗎？”他又笑了笑。

我們又看了他家不足三平方的.菜地，上面種了幾棵小白菜，顯得有些平淡。他又說，那些是他種的，在這偏僻的村里，只能靠雙手來生活。

接著，他帶我們繞村里轉了幾圈，我數了數，只有九戶人家，我們玩了一會兒，已是傍晚了。我又回到了那屋子里。天色已晚，有黃昏之時，我們依依不舍。

我回億了許久，車子的顛簸把我驚醒了，這才知道，我包里重了許多，往里一摸，是幾個雞蛋。我知道，是他送給我的禮物，我熱淚盈眶，因為那是留守兒童簡樸的、真摯的、熱情的、金子般的心。