實施方案的關鍵是要合理安排時間、確定責任人和分工，并確保項目的順利進行。接下來是一些實施方案的實例，我們可以通過學習來提高我們的實施能力。
教師交流輪崗實施方案大全（19篇）篇一
根據《貴州省關于推進縣域內義務教育學校教師均衡配置的意見》（黔教人發[20xx]320號）和州、市教育局有關文件精神，結合我辦教師隊伍現狀，制定如下實施方案。
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，全面實施教育內涵提升工程，全面提高教師隊伍整體素質，深化教育人事制度改革，強化區域內統籌管理，充分發揮骨干教師的示范和引領作用，加快建立科學、均衡、人文、靈活的用人機制,促進城區義務教育均衡和內涵發展。
堅持科學合理流動、公平公正、穩妥有序、以人為本、促進發展、資源共享、統籌兼顧的原則。優化配置教師資源，實行個人申請與組織安排相結合，個人成長與教育均衡相統一，促進教師交流與保持隊伍穩定相協調。
每批參加交流的教師比例原則上占學校符合交流條件人員總數的5％-10％。通過交流，逐步提升辦學水平，提高教育質量。
1.輪崗交流教師，在學歷結構、職稱結構和骨干教師數量方面達到基本均衡。
2.教師輪崗交流后，組織和工資關系保留在原單位，其他福利在任教學校享受。教師輪崗交流時限為一年。
3.教師輪崗交流、支教期間的工作表現，作為教師教育教學業績年度考核的重要內容。到農村支教的.教師，每學年績效考核加8分。
4.對符合輪崗交流、支教條件拒不服從安排的，當年年度考核核定為不合格等次。
5.“城鎮中小學教師評聘中、高級職務應有農村學校服務經歷，服務不少于一年?！?/p>
6.夫妻雙方都在本校工作的應交流一方。
7.按照上級有關文件規定參加專項支教任務的教師，視為具備異校交流工作經歷。
8.教師輪崗交流須在本校連續工作年滿三年以上。男教師50周歲以下，女教師45周歲以下。
9.考慮到教師個人家庭實際，有下列情況的可暫緩交流：
（1）個人身體患絕癥，不能滿負荷工作的；
（2）當學年內有妊娠、產假期或哺乳期的；
（3）妻子（丈夫）或子女長期患病臥床不起或長期住院的。
教師輪崗交流、支教由學校（園）、教育輔導站組織實施，報市教育局、黃草街道黨工委、辦事處備案。
紅星路小學、云南路小學、盤江路小學、向陽路小學、湖南路小學、延安路學均為輪崗交流學校。
紅星路小學與向陽路小學教師原則上不互相輪崗交流。
1.提高認識，加強領導。教師輪崗交流是建立在科學規范基礎上的一次重要人事制度改革，是關心、愛護和培養干部的重要舉措。各學校、幼兒園一定要高度重視，要站在全面貫徹科學發展觀，促進學?？缭绞桨l展的高度，加強思想教育和正面引導，把工作做深做細，確保學校隊伍的高度穩定和學校各項工作的順利開展。
2.顧全大局，嚴肅紀律。學校教師輪崗交流既是關系到學校全局的一項重要工作，也是關系到個人切身利益的一件大事。學校領導干部、教師必須處理好學校利益與個人利益、眼前利益與長遠利益之間的關系，無條件服從組織安排，認真執行教師輪崗交流的紀律規定，確保輪崗交流、支教工作的順利實施。
教師交流輪崗實施方案大全（19篇）篇二
為了實現教師資源的科學均衡配置配置，提高本學區各學校的教育教學質量，根據《市教育局市編辦市人社局關于推進大學區教師交流工作實施意見的通知》(市教發【20xx】30號)及《xx市xx區教育局推進大學區教師交流工作的實施方案（試行）》（灞教發〔20xx〕91號）等文件的要求，結合我們大學區的實際情況，特制定本方案。
以促進教育公平、提升教育質量、提高教育滿意度為宗旨，以推進教育均衡發展為目標，以提高教師隊伍整體素質為核心，通過推進大學區教師交流，不斷均衡教師資源配置，逐步實現“學校人”向“學區人”的轉變。
堅持“區域統籌，合理流動，優化結構，共同發展”的原則。
交流對象為實施大學區管理學校的所有教師（含副校長及中層管理干部）。
有下列情況之一的，原則上不作為交流對象：
（一）妊娠期、哺乳期的；
（二）受行政處分期間的；
（三）因患重大疾病或其他原因不宜交流的。
1、大學區各學校中，男50周歲，女45周歲以下，在同一所學校工作滿6年的教師，都要分批進行人事關系不動的交流。
2、教師交流的具體形式有：幫扶支援、協作共享、跨校兼課、影子培訓、團隊教研、名師引領、網絡共通。
3、從20xx年起，評選特級教師、教學能手、骨干教師、學科帶頭人和模范教師、優秀教師時，必須有累計一學期以上教師交流工作經歷。
4、今后，各校教師崗位聘任時，除國家規定外，聘任專業技術五、六級和八、九級崗位時，前一聘期內（一般為三年）必須要有一定時期交流工作經歷，具體依據區教育局的規定。
5、交流期間，對未履行崗位職責，未完成交流學校規定的教育教學工作任務者，需按一定比例扣減基礎性績效工資。考核結果不合格者，其下年度基礎性績效工資按不超過50%發放。
（二）干部及教輔人員交流。
1、各校的副校長、中層管理干部按照教育局安排，進行任職交流或掛職鍛煉。
2、各校教輔人員也可結合實際有計劃地進行交流。
（一）交流時限：幫扶支援、協作共享、跨校兼課和影子培訓等交流原則上為一學年，其他形式的交流由學區長根據實際工作需要確定交流時限。
（二）交流人數：各校交流的教師年度內參與交流人數要達到大學區專任教師人數的60%以上，其中一次性交流時限在一學年以上的人數不少于專任教師人數的6%。
（一）管理職責：交流教師實行人事關系所在學校與交流學校雙重管理，以教師人事關系所在學校管理為主。交流學校負責交流教師的日常管理和考核。
（二）交流任務：交流教師必須自覺遵守交流學校規章制度和工作紀律，服從學校安排，認真履行崗位職責，高水平、高質量完成教育教學工作任務。
（三）業績建檔：交流學校負責記載教師交流工作任務完成情況并初步確定考核等次，學區長簽署考核結果意見，上報區教育局審核后存入個人業務檔案，并將其作為評審職稱、評優表彰的依據。
（四）強化措施：凡經學區長聯席會議研究決定需交流的教師，必須參加交流。拒不服從者，三年內不得晉升職稱、不予評先選優，并依據《xx市事業單位工作人員考核實施辦法》有關規定，年度考核確定為不合格等次，不得增加薪級工資。
（一）考核形式：依照大學區制定的大學區教師交流工作考核辦法，主要考核教師職業道德、教育教學工作、出勤等，采取領導評議、學生評議、同行評議、家長評議等方式進行。
（二）結果使用：對積極主動參加交流，完成任務情況好、工作表現優異，考核成績為優秀等次的交流教師，在年度評優、職稱評審、職務晉升、評優選先以及特級教師、學科帶頭人、骨干教師和教學能手等人選推薦時優先考慮。
（一）召開xx小學大學區教師交流工作動員大會，公布教師交流方案。各學校召開教師交流工作動員大會，向全體教師宣傳有關政策，提高教師對教師交流工作的認識，公布本校所在的大學區內各學校交流的指標。
（二）各學校對本校報名交流的教師進行資格審核，根據報名情況，確定交流的教師及教輔人員名單，填寫《教師交流登記表》。
（三）各學校在指定的時間迎、送交流的教師。
（四）開學前，各學校完成交流教師的調轉手續工作。
（一）各學校要提高對教師交流工作重要性和緊迫性的認識，要成立教師交流工作領導小組，做到分工明確、責任到人。要正確把握教師交流工作的指導思想和基本原則，積極宣傳有關政策，提高教師對教師交流工作的認識，認真做好本校教師交流工作。
（二）教師交流工作的操作過程要以人為本，注意審慎、科學、理性地把工作做實、做細，堅決杜絕方法簡單化、平庸化，既要積極開展、注重實效，又要操作有序、維護穩定，按工作時間安排表完成工作任務。
（三）各學校要顧全大局，端正工作態度，不得將可能影響工作的患病教師、不勝任教育、教學工作的人員列為交流教師，非現任任課教師不得作為專任教師進行交流，不得甩包袱。
（四）教師交流是一項長期性工作，各學校要制定符合學校具體情況的教師交流工作的長期規劃，預定每次交流的人選和范圍，堅決杜絕只顧眼前利益的短視行為，從而使教師交流工作制度化、科學化、規范化。
教師交流輪崗實施方案大全（19篇）篇三
為了深入貫徹黨的“十八大”精神，踐行“三個代表”重要思想，以科學發展觀統攬工作全局，全面實施素質教育，促進基礎教育的改革和發展，建立符合我校特點的教師管理制度，建立健全教師輪崗交流工作長效管理機制，切實解決各教學點教師資源配置上的結構性矛盾，優化本轄區內教育資源配置，實現教育資源共享，促進小學教育公平和均衡發展，不斷提升辦學水平和效益，高水平、高質量實施義務教育，努力辦好讓人民滿意的教育。經研究，決定建立太平一中教師輪崗交流機制，具體實施方案如下：
一、指導思想。
以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以辦好每一所小學和關注每一個學生健康成長為宗旨，以全面推進素質教育、全面提高教育質量為根本任務。認真貫徹落實國務院《關于進一步加強農村教育工作的決定》精神，立足實際，建立和完善教師輪崗制度，真正形成公開、平等、競爭、擇優的充滿生機與活力的用人機制，建立和完善教師輪崗制度，促進教師資源均衡配置，實現教師隊伍管理上的創新與突破，積極推動我校教師輪崗交流工作。
二、基本原則。
按照“以人為本、統籌兼顧、增強活力、和諧穩定”的工作要求，本著“資源共享、協調發展”的原則，做到三個結合，即：建立教師輪崗交流機制與建立健全科學合理的教師職務晉級和獎懲機制相結合；建立教師輪崗交流機制與弘揚艱苦奮斗、愛崗敬業的師德教育相結合；建立教師輪崗交流機制與確保教育系統安定穩定、推動教育事業持續健康發展相結合。
三、實施辦法。
（一）輪崗對象。
在編在崗的專任教師，均為輪崗對象。其中下列人員不作為輪崗交流對象：
1、男教師年齡55周歲以上，女教師50周歲以上的專任教師。
2、身體殘疾或長年病假的教師(以市級以上醫院出具的診斷證明、經市教育局批假為準)。
（二）輪崗措施。
1、其他學區調入的教師必須參加兩學年的教師輪崗。
2、在教育教學工作中出現重大事故影響惡劣的教師。
3、各教學點根據本實施方案制定本校輪崗計劃。按照中心小學每年公布各校參加輪崗教師人數，妥善安排輪崗人員，便于中心小學對輪崗教師分配工作。
(1)教師自愿到湖河小學交流，交流時間為一年。
（2）自愿交流的教師，由本人提出申請，學校簽署意見，中心小學根據學校編制和學科結構情況統一組織安排。
（3）、交流期滿后，安排回原學校任教。
四、激勵措施：
參加輪崗交流的教師在評優選先和晉升職稱時，在同等條件下予以優先考慮。
五、紀律要求：
1、各校要加強領導，提高認識、精心組織，服從全局安排，完成全面工作。
2、有關人員要積極參與，爭取機會，提高自我，為我校教育均衡發展作出貢獻。
3、派出學校要加強與接收學校的溝通與協調，了解輪崗交流教師的工作、學習等情況，及時給予關心和幫助，使其能夠思想穩定、工作安心。
4、輪崗交流教師的任職考核和教師工作量評估、教師職務晉級由接收學校負責進行。
5、確定輪崗而不參加輪崗交流的教師不能評優評先、不能晉升高一級教師職務。
6、所有涉及到的輪崗人員都必須按要求準時到崗盡責，凡不服從組織調配，超過一周拒不到崗的，將根據上級有關文件精神，予以告誡;超過半個月時間拒不到崗的，按自動離職處理，上報中心學校予以除名。
7、凡對輪崗制度不落實、措施不得力、工作不到位、造成不良影響的，將追究學校主要領導和相關責任人的責任。
本實施方案自2013年9月1日起執行。
教師交流輪崗實施方案大全（19篇）篇四
為深入貫徹落實山東省教育廳、編辦、人社廳、財政廳等四部門聯合下發的《關于推進縣(市、區)域義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》（魯教師發〔2015〕1號），山東省教育廳、編辦、人社廳等三部門《關于推進中小學教師縣管校聘管理改革的指導意見》（魯教師發〔2015〕2號），《中共山東省委、山東省人民政府關于全面深化新時代全省教師隊伍建設改革的意見》（魯發﹝2018﹞44號）以及《滕州市教育和體育局關于中小學縣管校聘改革推進教師交流輪崗實施方案》（滕教體發﹝2021﹞20號）等文件精神，全面深化教育人事制度改革，進一步優化教師資源配置，推進義務教育高水平均衡發展，結合我校教育發展實際，制定本實施方案。
以實現縣域內義務教育均衡發展、加快實現教育現代化為目標，按照“統籌兼顧、因地制宜、以人為本、科學規范、均衡發展”的原則，全面落實中小學教職工“以縣為主”管理體制，著力構建科學、規范、有序的義務教育學校校長教師交流機制，優化教師資源配置，提升教師隊伍整體素質，增強教師隊伍內在活力，縮小城鄉、區域、校際之間師資差距，促進教育公平，提升教育質量。
（一）教師競聘上崗人員范圍：蔣莊礦區學校在編在崗教師。
（二）教師交流輪崗人員范圍：蔣莊礦區學校在編在崗教師。在我校連續任教超過兩個聘期(每個聘期一般3-5年)，距法定退休年齡超過5年的專任教師,原則上應當交流輪崗。每學年教師交流輪崗的比例不低于應交流教師總數的20%。
農村教師已經在城區學校交流2年以上的（含2年）原則上不能再交流到城區工作，確因工作需要，要求繼續交流到城區工作的，不再享受農村崗位津貼。
距法定退休年齡不足5年的教師，經本人申請，可不參與交流輪崗。處于孕期、哺乳期（小孩一周歲以內）或因病等特殊情況不宜交流的教師，在校內公示并經教育和體育局同意后，暫不交流。
（一）支教申請。
在學校競崗之前，個人提出外出支教申請。
（1）申請人數超過指標人數，學校根據教學工作需要，由工作小組研究確定外出支教人員。
（2）申請人數未超過指標人數，在保證學校教學工作正常開展的情況下，申請教師優先確定為支教人員；如果外出支教申請的學科過于集中，則依據得分選拔支教人員。
（3）確定的支教人員，不再參與后續的競崗工作，學校優先向接收單位推薦。
（二）崗位設置。
學校參照《山東省中小學崗位設置結構比例指導標準》，學校按照《《山東省中小學崗位設置結構比例指導標準》》（魯政辦字[2016]56號）文件精神，依據學校實際設置崗位并公示。
（三）個人申請。
未直聘人員，必須填報教師競聘上崗申請表。一線教師崗位原則上應與本學年度任教學科相符。特殊情況，由競聘領導小組商議后決定。若某學科競聘出現空崗，如無該學科合格人員，相近學歷專業教師可申報。競崗者依照競崗順序依次競聘，每次只能競聘一個崗位。
（四）開展競聘。
競崗順序為：一是直聘崗位，二是校內教學崗位競聘，三是支教交流崗位競聘，四是跨鎮交流崗位競聘，五是校內工勤崗位安排。
1.直接聘用。
直接聘用指距法定退休年齡不足5年的教師、因產假或重大疾病(有完備的醫院診斷證明、請假手續，已在教體局備案)等特殊情況不宜交流的教師，可直接安排學校設置的直聘崗位，經學校和教體局同意并公示后，簽定聘用合同，合同聘用期限為一年，不再參與其他崗位競聘。符合直接聘用規定的教職工若不滿意學校安排的崗位，也可參加競聘上崗，因此而空置的直聘崗位可進行調整。新分配教師直接聘用；二實小新校來支教的教師直接聘用。
2.校內競聘。
根據競崗申請、所學專業、教師資格證專業和任教學科確定。支教回來的教師參加競聘，原則上和支教前所帶學段、學科一致。特殊情況，由競聘領導小組商議后決定。
如果出現空崗，第一輪競聘落選人員可以寫出申請繼續參加競聘。
競聘計分辦法：按照本學年度教學實績及師德考核結果記分。
教學實績：a：3分；b：2分；c：1分；d：不計分。
師德考核：優秀：1分；合格：0.5分。
依據量化結果，從高分到低分擇優聘用；如分數相同，支教回來的教師優先；再相同，依據本學年度考核分數高低確定上崗人員。
情況說明：
教學崗位設置不為整數的崗位處理辦法。在某學科崗位不為整數，出現有一位教師工作量不滿的現象時，學校根據實際情況安排兼職職員、教輔任務。上一年度從事此項工作的教師優先。如果有教師出現特殊情況不能代課時，首先安排該兼職職教師代課。
依據本學年代課情況，原則上中學教師競聘中學崗位，小學教師競聘小學崗位，如果出現空崗，專業相同或相近的可以申請跨學段競聘，曾經在該學段任教的優先。因工作需要，學校安排跨學段工作申請回原學段競聘的，同等條件下優先。
3.支教交流競聘。
未能成功進行校內競聘人員根據支教學?？諐徢闆r依據量化分數高低按順序選擇交流學校。
4.跨鎮（校）競聘。
跨鎮（校）競聘按市教育和體育局有關精神執行。
5.校內工勤安排。
工勤崗位安排原則：原教輔工勤人員，根據個人申請原則上安排到原崗位。如果前勤教師有特殊情況，工勤崗位教師應服從代課安排。
（五）簽訂合同。
所有競聘上崗工作于9月1日前完成。根據《山東省事業單位聘用合同（范本）》，結合本單位崗位工作實際，完善具體條款和內容，明確聘用崗位的職責任務、工作標準、任職條件、崗位工作量等事項。競聘結果作為崗位分級競聘的重要依據。
1.按照魯政辦發[2016]56號及棗莊市教育局印發的《關于進一步規范全市中小學教師課時量的指導意見（試行）》（棗教字〔2020〕30號）文件精神，嚴格設置班級數，執行教師最低課時量標準，并將完成最低課時量作為申報教師專業技術職務和競聘專業技術崗位的必要條件，將課時量標準納入教師崗位目標任務，寫入聘用合同，對達不到規定課時量的，聘期考核不合格，在下一學年度進行轉崗或低聘。按照文件規定，教師兼職管理崗位的（如科室職員、功能室管理員、臨近5年退休的老教師新老結對指導年青教師等）課時量達到規定的三分之二，視為滿工作量，可以參加職評及分級聘任。
2.競崗成功人員必須服從學校工作安排，課時、年級由學校根據實際情況決定。除了正常的上課外，早讀、午自習、課后服務等納入工作范疇。不服從安排的，按棄崗處理。
3.學校將競崗輪崗交流情況在公示欄中公示并上報市教育局，同時與支教單位對接。拒不參與支教輪崗的人員依據市局要求，按待崗處理，學校不予考核。
4.交流輪崗教師的交流期限，根據交流輪崗教師本人申請及學校工作實際需要確定，最短不低于一年，在本輪交流期內不得申請再次與其他單位交流。
5.參加交流輪崗教師完成規定的教學任務且考核合格，可認定為交流經歷。期間年度考核、師德考核中有一次考核為不合格等次、參與有償補課、體罰變相體罰學生以及其他有違教師職業道德行為的，交流經歷不予認定，并依據相關規定嚴肅處理。
教師交流輪崗實施方案大全（19篇）篇五
為深入貫徹落實《湖北省事業單位崗位設置管理試行意見》、陽襄市《關于加快推進全市事業單位人事制度改革的意見》，進一步深化學校內部管理，優化我校行管教輔隊伍整體結構，提高學校教育教學管理水平和整體辦學效益，特制定本方案。
為適應學校“四個一流”總體發展要求，堅持德才兼備、注重實效和公平、公開、競爭、擇優的原則，以增強活力和提高行管教輔服務水平為導向，體現崗位績效和持續強化、歷練的現代管理理念，在現有的崗位編制數額內，全面推行崗位管理和績效工資制度，逐步實現我校人事管理由身份管理向崗位管理轉變，形成人盡其才、人盡其用的新型用人機制。
1．行管教輔人員結合個人實際選擇崗位，學校和應聘對象實行雙向聘任、雙向選擇；
2．在同一崗位工作滿5年，年齡在50周歲以下原則上實行崗位輪換，特殊專業崗位除外。
1．政治思想素質好，有良好的職業道德。
2．學歷達標，具有相應的崗位執業資格。
3.遵守教育法規，貫徹黨的教育方針，熟悉崗位職責職能，能適應和勝任崗位工作需要。
4.愛崗敬業，具有讓服務對象、對口單位和教師、學生、家長滿意的敬業精神。
5.身體健康，能堅持正常工作。
1.學校公布各部門的定編指數和崗位職責。
2.個人填寫“擇崗意向書”。
3.各處室負責人根據應聘個人填寫的“意向書”和“聘任原則”提出聘用人員名單，交主管校長和校長辦公會協調研究。
4.校長審核，并在“擇崗意向書”上簽署意見后將其“意向書”返還本人。
5.所有參與聘任人員的擇崗意向報經校長宣布，并以行文形式下發、備案。
行管教輔人員崗位設置（不含中層以上干部，共55人。）。
（一）校辦、紀委（9人）。
勞資員1人；檔案、保密員1人；校史資料收集、宣傳文秘員2人；工作人員2人；收發員1人；司機2人。
（二）教務處（15人）。
教務員2人；學籍室2人；實驗室5人、招生辦1人、教研、繼教員1人、圖書室4人。
（三）學工處（4人）。
政教員2人；宿舍管理員2名。
（四）總務處（12人）。
水電管理員2人，綠化管理員2人，醫務室2人，總務管理員2人，會計人員4人。
（五）后勤處（4人）。
食堂管理員2人，基建管理員1人，門面房管理員1人。
（六）現代教育技術處（7人）。
校電視臺1人,電教員1人,多媒體教室管理、校園網絡管理與維護4人,競賽及檔案管理1人。
（七）保衛科（2人）工作人員2人。
（八）老干科（2人）工作人員2人。
（九）教研處、團委、工會、婦委會暫不設工作人員崗位。
1.落聘的認定及政策。
（1）未被學校任何處室選聘者視為“落聘”。
（2）落聘人員無學校集體福利。1—3個月之內，可領取個人全額工資的80%；4—6個月內，可領取個人全額工資的50%(若調出本校，則從未上班的時間起停發其工資和各種福利待遇)；超過6個月者，學校停發其全額工資，且按自動離職處理。
（3）學校同意落聘人員申請調出本單位。
2.拒聘的認定及政策。
（1）下列情況之一者均屬于拒聘：本人擇崗意向未得到滿足，又不接受學校安排者；不符合“內退”條件而申請內退，未被批準且不上崗者；符合“內退”條件，但未被批準、又不上崗者視為拒聘。
（2）凡拒聘者，學校從拒聘下月起停發其工資和福利待遇，不與其辦理調動手續。
教師交流輪崗實施方案大全（19篇）篇六
根據《教育部財政部人力資源和社會保障部關于推進縣（區）域內義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》（教師〔2014〕4號）、《關于進一步加強縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作的實施意見》（粵教師〔2015〕1號）、《廣東省教育廳關于推進落實義務教育學校校長教師交流輪崗有關工作的通知》（粵教師函〔2015〕48號）和“強師工程”有關要求以及市縣人民政府履行教育職責評價工作要求，2022年樂昌市將繼續落實縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗有關工作，創新交流輪崗方式方法，不斷提高交流輪崗實效。結合樂昌市教育實際，特制定本實施方案。
立足縣域教育實際，深入挖掘本地師資潛力，有效整合教師資源，構建交流互助共同體，激發教師隊伍和學校管理活力，促進教師專業發展，提高教育教學質量，有效促進樂昌市縣域內義務教育學校教育均衡、快速發展。
（一）加強同等條件下的校際融合，師資互換，激發教師隊伍活力，促進教師專業發展，提升教育教學質量。
（二）進一步加大校本部與村?。ń虒W點）間的教師交流輪崗力度、廣度和深度，激發隊伍活力，均衡配置師資，縮小教育水平差距，有效促進當地教育均衡發展。
（三）通過教師市內競崗激發教師隊伍活力，促進縣域內師資合理流動，實現師資均衡配置。
2022年樂昌市中小學正副校長繼續加大交流輪崗力度，合理調配資源，有效激發校級領導活力，提高學校管理水平和管理實效。具體由市教育局結合實際組織實施。
（二）教師交流。
2022年，縣域內教師的交流輪崗工作采取結對交流、競崗和支教等多種方式進行。具體安排如下：
1.交流范圍。
（1）城區及鎮義務教育學校繼續按學校整體情況互派教師結對交流。
（2）加大中心小學（學校）本部與村?。ń虒W點）間交流輪崗力度，校本部與村?。ń虒W點）繼續互派教師交流。
（3）直屬學校優秀教師到薄弱學校、農村學校支教或鄉鎮學校教師到城區學校跟崗學習。
（4）市內競崗。通過競崗加大城鄉師資交流，激發教師隊伍活力。
2.交流對象。結合樂昌市實際，參與交流的城區和鎮義務教育學校的教師在現學校原則上任教9年（含9年）以上的需進行交流輪崗（距法定退休年齡不足5年的教師除外）。
3.交流人數。
（1）結對交流學校交流人數原則上按學段雙方各派6人。鑒于實際情況，實際派出交流學科由雙方按需協商后確定。
（2）中心小學（學校）與村?。ń虒W點）間的交流輪崗人數由各校根據本校實際進行統籌安排、合理配置。
（3）競崗和支教等方式的交流人數均由市教育局結合實際予以確定。
4.交流時間。每位教師參與交流時間為1年。
5.交流安排。校際間需就交流工作進行充分溝通和協商，依照下表安排選派相關學科教師進行交流。
（一）宣傳動員。
縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗是實現教育均衡發展的重要舉措。實施結對交流、競崗及支教等教師交流方式是立足縣域實際、突破教師交流瓶頸的有效途徑。各校要提高認識，統一思想，加大校長教師交流輪崗的宣傳力度，將校長教師交流輪崗的有關政策精神傳達給每位教師，并動員廣大教師積極參與交流輪崗活動。
（二）交流管理。
交流輪崗教師接受派出學校和接收學校的雙重管理，按照“接收學校為主，派出學校為輔”的管理原則，由接收學校將交流輪崗教師納入本校教師管理范疇。
1.結對交流。按照原交流管理辦法進行。
2.支教。按照原支教管理辦法進行。
3.市內競崗。理順交流輪崗人員的崗位關系和工資關系。
（三）考核管理。
1.交流教師的各方面表現、工作情況、教學成績等列入當年交流學校的管理成績中，作為評價雙方學校教育教學管理成績以及學校和學校領導評優評先等的重要依據。
2.校長教師交流輪崗納入職務評定、職級晉升等考核指標；在同等條件下，評優評先優先考慮。
（四）組織管理。
除競崗人員外，其他參與交流輪崗教師的工資、人事關系均在原任教學校。
教師交流輪崗實施方案大全（19篇）篇七
根據《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（中發〔2018〕4號）、《關于推進縣（市、區）域內義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》（遼教發〔2014〕159號）和《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》（大委發〔2019〕21號）有關精神，為建立相對穩定、流動有序、公平合理、資源共享的校長、教師交流輪崗制度，推進義務教育區域優質均衡發展，促進教育公平，提高教育質量，特制訂本方案。
以骨干校長、教師為交流重點，建立并完善區域內義務教育學校校長、教師交流輪崗制度，進一步擴大校長、教師交流覆蓋面，科學有序推進義務教育學校校長、教師交流輪崗，促進區域內優秀校長、教師資源均衡配置，整體提升義務教育學校辦學水平，推進義務教育區域優質均衡發展。
義務教育學校校長、教師交流輪崗，是指各區市縣（含先導區，下同）教育行政部門為了推進義務教育區域優質均衡發展而統一組織的區域內義務教育階段公辦中小學校校長、教師的異校流動。推進義務教育學校校長、教師交流輪崗工作應遵循以下原則：
1.科學合理。遵循義務教育規律以及校長、教師成長規律，創新管理模式，統籌規劃，有序推進校長、教師合理流動。
2.公開規范。堅持公開、公平、公正，規范校長、教師交流輪崗的程序和辦法，嚴肅紀律，加強監督。
3.以人為本。尊重校長、教師主體地位，引導其積極支持、主動參與交流，保障其合法權益。
4.促進發展。保持和發揚學校辦學特色和優勢，發揮骨干校長、教師引領作用，促進學校內涵發展。
校長、教師交流輪崗的范圍為義務教育階段公辦學校在編在崗校長、副校長及其他校級干部和教師（以下簡稱校長、教師）。
1.在同一所學校任教滿9年及以上的教師（男55周歲及以下，女50周歲及以下）必須交流輪崗（個別偏遠農村地區、海島學校無交流輪崗條件的除外）。處于孕期、哺乳期或患病經當地教育行政部門指定醫院診斷不宜交流輪崗的教師并在校公示后，可暫不交流輪崗；學校傳統項目、特色課程的領銜教師，經本人、學校申請，區市縣教育行政部門批準，可暫不交流輪崗，但延長時間原則上不超過3年。對于任教滿9年教師較多的學校，區市縣教育行政部門可有計劃安排在3-5年內完成交流輪崗。
2.校長、副校長及其他校級干部在同一所學校連續任職滿三屆（每屆三年）應交流輪崗，距法定退休年齡不滿一屆的可不交流輪崗。
3.各區市縣可以根據本地區師資隊伍實際，通過放寬交流輪崗教師年齡等方式，擴大優質師資交流輪崗范圍，加大對超編學校和超編學科教師的交流輪崗力度。男55周歲、女50周歲以上教師，經本人申請，學校同意，也可參加教師交流輪崗。
4.根據《關于轉發教育部等部門教育部直屬師范大學師范生公費教育實施辦法的通知》（國辦發〔2018〕75號）要求，公費師范生服務期由10年改為6年，到農村義務教育學校任教服務至少1年。公費師范生工作滿兩年后原則上由各區市縣教育行政部門有計劃地組織安排其赴農村學校支教交流輪崗。
（二）交流輪崗的比例。
區市縣每年交流輪崗校長、副校長及其他校級干部總量應不少于符合交流輪崗條件總量的15%。各區市縣教育行政部門每三年確定一次本地區義務教育優質學校、一般學校和薄弱學校，其中優質學校和薄弱學校數量原則上分別不超過本地區義務教育學?？倲档?0%。城鎮學?；騼炠|學校每學年教師交流輪崗的比例不低于符合交流輪崗條件教師總數的15%，一般學校每年教師交流輪崗的比例不低于符合交流輪崗條件總數的10%。其中骨干教師交流輪崗應不低于交流總數的20%。
城區學校之間的校長、教師交流輪崗，要調轉人事關系，形成真正意義的“人走關系動”；以城帶鄉交流到農村學?；蜣r村學校之間交流輪崗的校長、教師，交流期間的人事關系可因地制宜，靈活管理，交流的時限原則上不少于2年（具體年限由各地區根據實際情況確定）。
堅持組織選派與個人志愿相結合，采取多種途徑和方式推進義務教育學校校長、教師交流輪崗工作。
1.區域內校際交流。區市縣教育行政部門將應交流教師指標落實到具體學校，根據學校層次、學科結構、教師隊伍實際等統籌安排，統一組織實施。
2.區域內劃片交流。對部分地域較大的地區，區市縣教育行政部門可將地域內距離相對較近的學校劃定為一個“片區”?！捌瑓^”內未完成交流輪崗的，由區市縣教育行政部門協調調配其交流輪崗。
3.教育集團內交流。實施緊密型辦學模式的教育集團，校長、教師交流輪崗可在集團內學校之間交流輪崗，主校區交流至分校區視為薄弱學校交流輪崗經歷，分校區交流至主校區視為異校交流輪崗經歷，交流輪崗期限不少于3年。
校長、教師交流輪崗工作原則上在每學年開學前由區市縣教育行政部門按交流輪崗實施步驟統一組織完成。具體的交流輪崗實施步驟如下：
1.統籌規劃。區市縣教育行政部門全面梳理轄區內學校師資需求和學校用人情況，統籌規劃校長、教師交流輪崗工作。
2.制定方案。區市縣教育行政部門要在廣泛征求意見的基礎上，制定本地區校長、教師交流輪崗實施方案，明確交流輪崗的基本原則、條件、形式、程序、要求及獎懲措施等。
3.宣傳動員。區市縣教育行政部門和學校要加強對交流輪崗政策的宣傳，進行廣泛動員部署。通過宣傳，讓校長、教師充分了解交流輪崗工作的重要性和必要性，增強參與交流輪崗的自覺性。
4.個人申報。符合交流輪崗條件的教師，向所在學校提交交流輪崗申請。
5.審批實施。各學校結合學校教師隊伍實際確定交流輪崗教師名單，報區市縣教育行政部門，區市縣教育行政部門根據校長、教師交流輪崗實施方案，組織實施。
1.各區市縣教育行政部門要及時調整義務教育學校崗位設置方案，滿足教師交流到農村和薄弱學校崗位聘用的需要。探索逐步提高農村學校中級、高級教師崗位比例，推動區（市、縣）域城鄉學校教師崗位結構比例的總體平衡。
2.在職務（職稱）評聘工作中，將教師到農村學校、薄弱學校任教1年以上的工作經歷作為申報評審高級教師職務（職稱）和特級教師的必備條件。在鄉村學校任教3年以上（含城鎮學校交流、支教）、經考核表現突出并符合具體評價標準條件的教師，同等條件下優先評聘。區市縣教育行政部門可安排本轄區小學、初中在本校崗位結構比例內，預留部分中、高級崗位，專項用于聘任到農村學校、薄弱學校交流輪崗的教師。優先任（聘）用具有農村學?；虮∪鯇W校管理崗位任職經歷的人員擔任校級干部。
3.義務教育學校教師參評特級教師、區市縣及以上名師名校長、學科帶頭人、骨干教師時，須有2所及以上學校工作經歷，且每所學校工作時間不得低于2年，或在農村學?；虮∪鯇W校有3年及以上的工作經歷。新任義務教育學校校長應有在2所及以上學校工作經歷，且在農村學校或相對薄弱學校工作時間不少于3年。
4.要加強對交流輪崗校長、教師的針對性培訓，培訓工作納入各級校長教師培訓計劃和項目，并予以優先安排。對積極參加交流輪崗工作并在新崗位做出突出貢獻的校長教師，要在各級評優表彰工作中予以傾斜，按照國家有關規定予以表彰獎勵。
1.高度重視，加強領導。各區市縣教育行政部門要充分認識義務教育學校校長、教師交流輪崗工作的重要性和必要性，加強領導，確保校長、教師交流輪崗工作順利完成。市教育督導部門將義務教育階段校長、教師交流輪崗情況納入市政府教育督導考核，并作為認定全國義務教育發展優質均衡縣（市、區）的重要指標。
2.加強宣傳，積極引導。推進義務教育學校校長、教師交流輪崗工作政策性強，社會關注度高，要堅持正確的輿論導向，廣泛宣傳義務教育優質均衡發展的重大意義和優化師資配置的政策，引導學校、校長、教師、學生家長和社會各界理解并支持交流輪崗工作，為推進交流輪崗工作創造良好的輿論環境。
3.認真組織，穩步推進。在義務教育學校校長、教師交流輪崗工作實施過程中，要妥善處理好校長、教師交流與學校辦學特色傳承的關系，優質學校交流輪崗到薄弱學校和一般學校的骨干教師數量必須多于薄弱學校和一般學校骨干教師交流出的數量，防止骨干教師“逆交流”現象發生，保護和調動各層次學校校長、教師積極性，確保交流輪崗工作穩步推進。
4.建立機制，規范管理。建立義務教育學校校長、教師交流輪崗工作常態化機制。每學年實施一次校長、教師交流輪崗工作，各學校要強化人文關懷，認真開好教師歡送會和歡迎會。每年各區市縣教育行政部門在完成校長、教師交流輪崗工作后，要將本地區校長、教師交流輪崗人員情況進行公示，接受社會監督，保證校長、教師交流輪崗工作公開、公平、公正。
教師交流輪崗實施方案大全（19篇）篇八
為了深入貫徹黨的“十七大”精神，全面實施素質教育，建立符合我校特點的教師管理制度，建立健全教師輪崗交流工作長效管理機制，切實解決我鎮偏遠地區學校教師缺編、各小學教師資源配置上的結構性矛盾，優化教育資源配置，實現教育資源共享，促進?？阪傂W教育公平和均衡發展，不斷提升辦學水平和效益，努力辦好讓人民滿意的教育。經研究，制定大觀區海口中心學校教師輪崗交流方案。
堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針。以辦好每一所小學和關注每一個學生健康成長為宗旨，以全面推進素質教育、全面提高教育質量為根本任務。立足我校實際，建立和完善教師輪崗交流制度，促進教師資源均衡配置，實現教師隊伍管理上的創新與突破，積極推動我校教師輪崗交流工作。
按照“以人為本、統籌兼顧、增強活力、和諧穩定”的工作要求，實現“資源共享、協調發展”的原則，做到三個結合，即：建立教師輪崗交流機制與建立健全科學合理的教師年度工作考評和獎懲機制相結合；建立教師輪崗交流機制與教師評優、晉級、職稱聘任相結合；建立教師輪崗交流機制與校長、主任隊伍管理相結合。
成立大觀區?？谥行膶W校教師輪崗交流工作領導小組組長：江振霞副組長：劉晗昭汪長生馬永生成員:朱慶鋒馬劉杰何傳劍黃平江劉純斌設立大觀區海口中心學校教師輪崗交流工作辦公室辦公室主任:汪長生（兼）。
（一）輪崗對象。
?？谥行膶W校在編（除外單位借調的）在崗、在現任教學校服務已滿3年的專任教師，均為輪崗對象。其中下列人員不作為輪崗交流對象：
1、年齡男55周歲以上，女50周歲以上的專任教師。
2、身體殘疾或長年病假的教師(以縣級以上醫院出具的診斷證明、經區教育局批假為準)。
3、中層管理干部、教導主任輪崗交流方案另行制定。
1、競聘小學高級教師職務的教師，必須有在培文小學、保嬰小學、引河小學、義湖小學其中之一學校任教2年的`經歷。(男年滿55周歲，女年滿50周歲不受此項限制）。
2、小學高級教師崗位10級晉升9級，9級晉升8級；必須有在培文小學、保嬰小學、引河小學、義湖小學其中之一學校任教2年的經歷。(男年滿55周歲，女年滿50周歲不受此項限制）。
3、從20xx年開始，我鎮小學教師評先進、優秀等，必須有在培文小學、保嬰小學、引河小學、義湖小學等偏遠學校任教經歷。
4、從20xx年開始，中心學校將從公用經費和績效工資中提取相應部分，用于在偏遠學校任教而家不在任教學校所在村的教師生活、交通補貼。
5、超編學校教職工績效工資發放按中心學?？冃ЧべY方案執行。
6、從20xx年開始，新任命的校長、主任必須有在偏遠地區任教2年以上的工作經歷。
7、從20xx年開始，新分配的教師全部到培文小學、保嬰小學、引河小學、義湖小學等校任教。服務期為3年。
8、到偏遠地區學校輪崗交流任教時間為2年。中心學校與輪崗交流教師簽訂輪崗協議，輪崗交流結束后由中心學校統一安排。（原則上愿意回原校任教的安排到原校）。
1、各校要加強領導，提高認識、精心組織，服從全局安排。
2、有關人員要積極參與，爭取機會，提高自我，為我鎮小學的均衡發展作出貢獻。
3、派出學校要加強與接收學校的溝通與協調，了解輪崗交流教師的工作、學習等情況，及時給予關心和幫助，使其能夠思想穩定、工作安心。
4、輪崗交流教師的工資關系不變，年度任職考核和教師工作量化評估由接收學校負責進行。
5、所有涉及到的輪崗人員都必須按要求準時到崗盡責，不得自行安排或雇用臨時人員頂崗。凡不服從組織調配，超過一周拒不到崗的，將根據上級有關文件精神，予以批評教育;超過半個月時間拒不到崗的，按自動離職處理，上報教育局予以除名。
6、各校校長是實施教師輪崗交流機制的第一責任人。凡對輪崗制度不落實、措施不得力、工作不到位、造成不良影響的，將追究學校主要領導和相關責任人的責任。
7、從20xx年開始，每年的7月?？谥行膶W校受理教師輪崗交流申請。8月編制?？谥行膶W校崗位設置方案。
教師交流輪崗實施方案大全（19篇）篇九
根據《關于東麗區中小學教師校級領導干部交流輪崗工作的意見》（津麗教〔20xx〕17號）和《市教委關于進一步深化義務教育學校教師校長交流輪崗改革的通知》（津教教師函〔20xx〕14號）文件精神，結合推進落實“區管校聘”工作要求，制定教育系統20xx—20xx學年度教師交流輪崗工作實施方案。
以服務和促進教育均衡發展為目標，以提高教師隊伍整體素質為核心，創新教師隊伍管理的體制、機制，通過科學有序流動，調整、優化師資資源配置，縮小骨干教師在中心與薄弱（偏遠）校際之間分布上的差距，促進各學科師資配備基本滿足學校教育教學的需要，增強教師隊伍活力，形成一支素質優良、結構合理、適應教育改革和發展的教師隊伍，為辦好東麗區人民滿意的教育提供有力支撐。
開展教師交流輪崗工作要堅持合理流動、師資均衡、資源共享、立足長遠、統籌兼顧的原則，促進教師由超編學校向缺編學校流動，由優質學校向薄弱（偏遠）學校流動，達到一名優秀骨干教師帶動一批青年教師的效果。
（一）交流范圍。
所有教學單位，包括中小學（含育才中學）、幼兒園、少年宮、教師發展中心、職教中心。
（二）交流形式。
1.調動交流（人事、工資關系隨人到受援學校）。
調動原則：申請調動人員所在學校原則上是超編單位或是學科結構性富余的單位，且工作滿五年以上，有合理的調動理由；調入單位須是缺編單位、急缺學科教師或專業人員；工作不滿5年的教師、正在接受有關部門審查的教師，學校和教育局不受理調動申請。
2.優秀骨干教師的交流。
3.超職數聘任人員的交流。
4.中心地區的學校根據教師職稱晉升條件，有計劃的選派符合條件的教師到相對薄弱（偏遠）學校頂崗任教交流。
5.集團化辦學學校之間的交流。
6.學校之間的學科對等交流。
（三）交流期限。
教師交流輪崗（調動交流除外）工作一般為兩學年，交流期滿后回原學校工作。20xx-20xx學年度交流的教師本學年度延續交流任教。
（四）交流程序。
1.交流教師條件。
以20xx年8月底為時間節點，凡男50周歲以下、女45周歲以下，且在同一所學校連續任教6年及以上的教師。
2.交流比例要求。
本校應交流教師人數為符合交流條件人數的20%（見點就入），應交流教師中的骨干教師人數為應交流教師人數的50%（見點就入）。
3.測算交流人數。
各校統計本校骨干教師情況，骨干教師稱號的范圍是20xx至20xx年經過認定的骨干教師稱號；按照交流比例要求，將測算人數及推薦人選填入《20xx-20xx學年度教師交流輪崗推薦表》；嚴格按照滿教學工作量測算，上報學校的需求學科和富余學科情況。
4、教育局人事科匯總后，按照交流輪崗比例要求，結合各校學科需求情況，作出交流輪崗安排。
（五）交流期間的工資福利待遇。
教師交流期間，獎勵性績效工資由接收學校發放，工資關系仍在派出學校，仍享受派出學校的其他福利待遇。
（六）交流期間的考核工作。
交流期間交流教師由接收校負責日常考勤和考核，如實上報《東麗區教育系統交流教師工作月報表》和年度綜合考評資料。派出學校要嚴格按照接收學校提供的考勤、工作考核情況，落實相關待遇。
交流教師在交流期間每月病、事假累計達到10天及以上，接收學校要將情況上報人事科，人事科將視情節決定該教師是否繼續交流。
派出學校和接收學校的主要負責人如實上報交流教師的工作情況，不準瞞報漏報，一經發現將按照有關規定追究雙方學校主要領導的責任。
交流教師在交流期間必須嚴格遵守所在學校的各項紀律要求，服從所在學校的工作安排。對不服從接收學校考核管理的交流教師，教育局責成派出學校按照《事業單位工作人員處分暫行條例》作出相應的處分。接收學校要做好交流教師所有材料整理存檔工作，以備上級部門的檢查。
（七）建立激勵機制。
將教師交流經歷和業績作為教師評優、評先、晉升職稱等優先考慮的重要依據。
（一）嚴格按照程序進行測算與推薦工作。
各學校要對學校教師隊伍進行分析梳理，召開行政會研究決定推薦人選，填寫《20xx-20xx學年度教育系統教師交流輪崗推薦表》，上報人事科（本校教師的交流意向只作為參考，不作為最后交流的去向）。
（二）嚴格落實交流比例要求。
按照測算出來的應交流人數和應交流人數中的骨干教師人數上報推薦名單。推薦的骨干教師必須是在人事科備案注冊的教師（附件1的名單）。上一學年度的交流輪崗教師繼續交流，計入本學年度學校推薦名單，按今年新的測算比例要求，人數不足的學校再補充新的推薦人選。
嚴格按照市教委對義務教育學校的要求，凡義務教育學校，無論超編校還是缺編校，必須嚴格按照“兩個比例”要求完成推薦交流輪崗推薦工作。
（三）推薦的交流輪崗教師可以根據工作需要適當放寬條件。
（四）上報的數據要實事求是，不準弄虛作假，一旦查出將追究單位主要領導的責任。
（五）為保證交流輪崗分配工作順利進行，新學期開學前交流輪崗教師能夠按時到崗，各單位要按規定時間將需要上交的材料上報人事科（交流范圍內的所有單位必須上報）。
1.上報形式：電子版通過qq傳給人事科，文件名格式為單位編號+單位名稱+附件名；紙質版蓋學校公章，主要領導簽字，標注學校編號。
2.需要上交的材料：東麗區骨干教師情況統計表（附件1）、20xx-20xx學年度教師交流輪崗推薦表（附件2）、20xx-20xx學年度學科需求與富余情況統計表（附件3）的電子版和紙質版。
教師交流輪崗實施方案大全（19篇）篇十
優秀作文推薦！為了深入貫徹黨的“十七大”精神，踐行“三個代表”重要思想，以科學發展觀統攬工作全局，全面實施素質教育，促進基礎教育的改革和發展，建立符合我校特點的教師管理制度，建立健全教師輪崗交流工作長效管理機制，切實解決各教學點教師資源配置上的結構性矛盾，優化本轄區內教育資源配置，實現教育資源共享，促進小學教育公平和均衡發展，不斷提升辦學水平和效益，高水平、高質量實施義務教育，努力辦好讓人民滿意的教育。經研究，決定建立趙坡中心小學教師輪崗交流機制，具體實施方案如下：
以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以辦好每一所小學和關注每一個學生健康成長為宗旨，以全面推進素質教育、全面提高教育質量為根本任務。認真貫徹落實國務院《關于進一步加強農村教育工作的決定》精神，立足實際，建立和完善教師輪崗制度，真正形成公開、平等、競爭、擇優的充滿生機與活力的用人機制，建立和完善教師輪崗制度，促進教師資源均衡配置，實現教師隊伍管理上的創新與突破，積極推動我校教師輪崗交流工作。
（一）輪崗對象。
趙坡中心小學在編在崗的專任教師，均為輪崗對象。其中下列人員不作為輪崗交流對象：
1、男教師年齡55周歲以上，女教師50周歲以上的專任教師。
2、身體殘疾或長年病假的教師(以縣級以上醫院出具的診斷證明、經縣教育局批假為準)。
3、英語專任教師和“農遠”管理員（以各校確定的教師為準。若是教師職務晉級，也必須參加輪崗。）。
4、各小學的校級領導（校長、副校長、教導主任）。
（二）輪崗措施。
1、其他學區調入到趙坡中心小學或曹河教學點的教師必須參加兩學年的教師輪崗。
2、中心學校統考或學區統考連續倒數后3名的教師。
3、在教育教學工作中出現重大事故影響惡劣的教師。
4、在中心學校各類檢查中受到點名批評的教師。
5、各教學點根據本實施方案制定本校輪崗計劃。按照中心小學每年公布各校參加輪崗教師人數，妥善安排輪崗人員，便于中心小學對輪崗教師分配工作。
6、自愿輪崗交流。
（1)、鼓勵趙坡中心小學、曹河教學點的教師自愿到鄧崗教學點、謝營教學點交流，交流時間為一年。
（2）、自愿交流的教師，由本人提出申請，學校簽署意見，中心小學根據學校編制和學科結構情況統一組織安排。
（3）、交流期滿后，安排回原學校任教。
參加輪崗交流的教師在評優選先時，在同等條件下予以優先考慮。
1、各校要加強領導，提高認識、精心組織，服從全局安排，完成全面工作。
2、有關人員要積極參與，爭取機會，提高自我，為我校教育均衡發展作出貢獻。
3、派出學校要加強與接收學校的溝通與協調，了解輪崗交流教師的工作、學習等情況，及時給予關心和幫助，使其能夠思想穩定、工作安心。
4、輪崗交流教師的年度任職考核和教師工作量評估、教師職務晉級由接收學校負責進行。
5、確定輪崗而不參加輪崗交流的教師不能評優評先、不能晉升高一級教師職務。
6、所有涉及到的輪崗人員都必須按要求準時到崗盡責，凡不服從組織調配，超過一周拒不到崗的，將根據上級有關文件精神，予以告誡;超過半個月時間拒不到崗的，按自動離職處理，上報中心學校予以除名。
7、各校校長是實施教師輪崗交流機制的第一責任人。凡對輪崗制度不落實、措施不得力、工作不到位、造成不良影響的，將追究學校主要領導和相關責任人的責任。
本實施方案自20xx年9月1日起執行。
教師交流輪崗實施方案大全（19篇）篇十一
為進一步建立健全干部教師的合理流動機制，不斷均衡協調我鎮學校發展，深化人事制度改革，優化教師資源配置，促進教師專業發展，辦人民滿意教育，現擬定烏石學校教師交流制度。
教師交流工作要遵循“科學合理，統籌兼顧，穩步推進，均衡發展”的原則。將調整充實與素質提升相結合、立足當前與著眼長遠相結合、個人意愿與教育需求相結合，促進教師隊伍合理流動，盤活教師資源。
因工作需要或個人申請，經學校討論決定在全鎮范圍內交流。
1．凡男53周歲、女50周歲以下的（以當年8月31日為準）我鎮在職在編專任教師。
2．專任教師因工作需要或本人自愿的。
3．在交流期間，女教師法定產假可視作交流年限。
4．懷孕或哺乳期內的教師、患重大疾病正在治療的教師可暫緩交流。
5．承擔區級以上課題實驗的教師，課題實施期間原則上不安排交流。
1．自愿交流。
（1）鼓勵校本部的優秀教師申請到其他學校交流任教。
（2）自愿交流的教師，由本人提出申請，學校簽署意見，學校根據學校編制和學科結構情況統一組織安排。
（5）自愿交流的教師服務期滿后，原則上安排回原學校任教，自愿交流的教師可在任職期內同等條件下評優晉級。
2．盤活交流。
為均衡各校發展，學校根據實際情況，選派骨干教師到各村小、教學點進行盤活交流，幫扶和帶動村小、教學點的教育教學工作。
3．磨練交流。
有以下情形者，需進行磨練交流：
（1）師德師風出現問題的，屬交流之列。對不服從組織安排、教學態度不端正、影響學校正常教學秩序、屢次違反師德規定和學校規章制度的教師要進行交流。
（2）教學成績連續下降或下降幅度大的，屬交流之列。
（3）工作出現嚴重失職的，屬交流之列。
4．鼓勵交流。
各教學點的教師，連續三年教育教學成績優秀者，可到中心校主要教學崗位，交流期滿后，工作成績優秀者可繼續在中心校任教。
1．交流周期：兩年。
2．交流人數：每年3人以內。
3．人事管理：交流期間的工資、人事、編制關系保留在原單位，但參與交流單位的年度考核、山區教師津貼和績效考核。交流期滿，對交流教師進行考核鑒定，鑒定合格回原校任教。
1．各校要加強領導，提高認識、精心組織，服從全局安排，完成全面工作。
2．有關人員要積極參與，爭取機會，提高自我，為我校教育均衡發展作出貢獻。
3．派出學校要加強與接收學校的溝通與協調，了解交流教師的工作、學習等情況，及時給予關心和幫助，使其能夠思想穩定，工作安心。
4、確定交流而不參加交流的教師不能評優評先，不能晉升高一級教師職務。
5、所有交流人員都必須按要求準時到崗盡責，凡不服從組織調配，超過一周拒不到崗的，將根據上級有關文件精神，予以告誡；超過半個月時間拒不到崗的，按自動離職處理，上報教育局處理。
1．統一思想，精心組織。教師交流工作是加強教師隊伍建設，深化教育改革，促進教育均衡發展的一項重大舉措，事關教師的切身利益，學校要加強宣傳和組織力度，顧全大局，統籌安排。20xx年12月，學校組織全體教師學習學校交流方案，宣傳教師交流政策，進行動員部署。通過宣傳，讓廣大教師充分了解教師交流工作的重要性和必要性，增強參與交流的自覺性。
2．有關人員要積極參與，爭取機會，提高自我，為我鎮學校的均衡發展作出貢獻。
本實施方案解釋權歸烏石學校所有。
教師交流輪崗實施方案大全（19篇）篇十二
為進一步促進城鄉義務教育協調均衡可持續發展，優化我學區學校教師合理配置，全面夯實教育內涵發展的基礎，制定本實施方案。
第一條以實現我學區學校教育高位均衡發展、加快實現教育現代化為目標，不斷促進教師資源合理配置，優化教師隊伍結構，提升教師隊伍整體素質，增強教師隊伍活力，為辦好每一所學校提供有力保障。
第二條根據教育局要求，教師校長交流應遵循以下原則：
（一）促進均衡。均衡合理配置教師資源，優化教師隊伍的學科結構、職稱結構和年齡結構，縮小校際差距，縮小城鄉差距，努力辦好每一所學校，促進每一個學生健康成長。
（二）增進激勵。通過交流，增加鍛煉機會，消除教師職業倦怠，不斷激發工作熱情和創新能力，提高教師適應不同學校、不同學生的教育教學能力，增強教師隊伍活力，促進教師的專業發展和學校的可持續發展。
（三）有序流動。教師校長交流工作納入教育發展規劃和教師隊伍建設規劃，重點引導骨干教師和校長向農村學校（教學點）和薄弱學校流動，引導超編學校教師向缺編學校流動。
（四）統籌兼顧。統籌各類學校和教師的不同需求，統籌交流與培養、使用與結構優化，統籌學校需要和交流對象的實際情況，兼顧學校的辦學特色與優勢，兼顧交流對象的工作、生活和家庭實際情況，保持教師隊伍的動態平衡，維護學校良好的教育教學秩序。
（五）公開規范。公開教師校長交流辦法、程序和結果，規范操作，嚴肅紀律，加強監督，切實防止不規范、不公平以致腐敗現象的發生。
第三條交流輪崗是指事業編制教師從一所學校調到另一所學校工作，并隨遷人事關系的流動過程。交流對象為在同一學校連續任職或任教達到一定年限的校長（包括其它他中層及以上干部，下同）和教師。
第四條。
以下人員可以不納入交流范圍：
（一）男超過50周歲、女超過45周歲（具有高級職稱且選擇延遲退休的女教師為50周歲）的教師。
（二）已有2所及以上其他學校的工作經歷且每所學校工作時間均超過3年及以上的教師。
（三）處于孕期和哺乳期的教師，或患病并經教育局指定醫院診斷不宜交流的教師。
（四）現承擔學校特色課程的領銜教師、承擔學校重大教科研項目的教師，經區教育局同意，可暫不納入交流。
（五）下一學年擔任畢業班教學工作的教師，學校確需留任可暫緩安排，但延長時間一般不得超過一年。
第五條以下人員為符合交流條件的對象：
（一）同一學校任職滿九年的校長或書記；
（二）同一學校同一崗位任職滿6周年的副校級及中層干部；
（三）同一學校任教滿12周年的教師；
（四）夫妻在同一學校的其中一方（符合第四條第一款的對象仍列入交流范圍）；
七）其它因工作需要、結構優化，需調整交流的有關人員。
第六條對沒有達到交流條件或可不納入交流范圍的教師校長，本人申請要求交流的，經所在學校（幼兒園）同意并報區教育局批準也可納入交流對象范圍。
教師交流輪崗實施方案大全（19篇）篇十三
根據《教育部財政部人力資源和社會保障部關于推進縣（區）域內義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》、《關于進一步加強縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作的實施意見》、《-省教育廳關于推進落實義務教育學校校長教師交流輪崗有關工作的通知》和“強師工程”有關要求以及市縣人民政府履行教育職責評價工作要求，20xx年-市將繼續落實縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗有關工作，創新交流輪崗方式方法，不斷提高交流輪崗實效。結合-市教育實際，特制定本實施方案。
立足縣域教育實際，深入挖掘本地師資潛力，有效整合教師資源，構建交流互助共同體，激發教師隊伍和學校管理活力，促進教師專業發展，提高教育教學質量，有效促進樂昌市縣域內義務教育學校教育均衡、快速發展。
（一）加強同等條件下的校際融合，師資互換，激發教師隊伍活力，促進教師專業發展，提升教育教學質量。
（二）進一步加大校本部與村?。ń虒W點）間的教師交流輪崗力度、廣度和深度，激發隊伍活力，均衡配置師資，縮小教育水平差距，有效促進當地教育均衡發展。
（三）通過教師市內競崗激發教師隊伍活力，促進縣域內師資合理流動，實現師資均衡配置。
（一）校長交流。
20xx年-市中小學正副校長繼續加大交流輪崗力度，合理調配資源，有效激發校級領導活力，提高學校管理水平和管理實效。具體由市教育局結合實際組織實施。
（二）教師交流。
20xx年，縣域內教師的交流輪崗工作采取結對交流、競崗和支教等多種方式進行。具體安排如下：
1.交流范圍。
（1）城區及鎮義務教育學校繼續按學校整體情況互派教師結對交流。
（2）加大中心小學（學校）本部與村?。ń虒W點）間交流輪崗力度，校本部與村?。ń虒W點）繼續互派教師交流。
（3）直屬學校優秀教師到薄弱學校、農村學校支教或鄉鎮學校教師到城區學校跟崗學習。
（4）市內競崗。通過競崗加大城鄉師資交流，激發教師隊伍活力。
2.交流對象。結合-市實際，參與交流的城區和鎮義務教育學校的教師在現學校原則上任教9年（含9年）以上的需進行交流輪崗（距法定退休年齡不足5年的教師除外）。
3.交流人數。
（1）結對交流學校交流人數原則上按學段雙方各派6人。鑒于實際情況，實際派出交流學科由雙方按需協商后確定。
（2）中心小學（學校）與村?。ń虒W點）間的交流輪崗人數由各校根據本校實際進行統籌安排、合理配置。
（3）競崗和支教等方式的交流人數均由市教育局結合實際予以確定。
4.交流時間。每位教師參與交流時間為1年。
5.交流安排。校際間需就交流工作進行充分溝通和協商，依照下表安排選派相關學科教師進行交流。
（1）結對交流安排如下：
略
除上表安排的交流學校及人數外，各校還可自行協商安排各學科其他教師參與交流。安排交流的教師信息需在確定人選一周內報市教育局人事股備案。
交流教師名冊，以及上學年校本部與村?。ń虒W點）間教師交流情況總結報備樂昌市教育局人事股。同時，學校需做好資料歸檔工作。
（3）市內競崗由市教育局組織實施。
（一）宣傳動員。
縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗是實現教育均衡發展的重要舉措。實施結對交流、競崗及支教等教師交流方式是立足縣域實際、突破教師交流瓶頸的有效途徑。各校要提高認識，統一思想，加大校長教師交流輪崗的宣傳力度，將校長教師交流輪崗的有關政策精神傳達給每位教師，并動員廣大教師積極參與交流輪崗活動。
（二）交流管理。
交流輪崗教師接受派出學校和接收學校的雙重管理，按照“接收學校為主，派出學校為輔”的管理原則，由接收學校將交流輪崗教師納入本校教師管理范疇。
1.結對交流。按照原交流管理辦法進行。
2.支教。按照原支教管理辦法進行。
3.市內競崗。理順交流輪崗人員的崗位關系和工資關系。
（三）考核管理。
1.交流教師的各方面表現、工作情況、教學成績等列入當年交流學校的管理成績中，作為評價雙方學校教育教學管理成績以及學校和學校領導評優評先等的重要依據。
2.校長教師交流輪崗納入職務評定、職級晉升等考核指標；在同等條件下，評優評先優先考慮。
（四）組織管理。
除競崗人員外，其他參與交流輪崗教師的工資、人事關系均在原任教學校。
1.加強指導與落實，成立中小學校長教師交流領導小組。
組長：
副組長：
成員：
領導小組下設辦公室。辦公室設在人事股，辦公室主任由何思同志擔任，負責教師交流工作的綜合協調和具體組織實施工作。
成立六個督導組，負責校長教師交流的指導和協調工作。
第一督導組。
組長：
副組長：
成員：掛點下列學校的股室負責人。
負責學校：
第二督導組。
組長：
副組長：
成員：掛點下列學校的股室負責人。
負責學校：
第三督導組。
組長：
副組長：
成員：掛點下列學校的股室負責人。
負責學校：
第四督導組。
組長：
副組長：
成員：掛點下列學校的股室負責人。
負責學校：
第五督導組。
組長：
副組長：
成員：掛點下列學校的股室負責人。
負責學校：
第六督導組。
組長：
副組長：
成員：掛點下列學校的股室負責人。
負責學校：
2.交流學習經費按相關規定執行。
教師交流輪崗實施方案大全（19篇）篇十四
為推動全縣教育事業協調發展，促進教師隊伍合理流動，根據人事部、教育部關于印發《關于深化中小學人事制度改革的實施意見》的通知（國人部發〔20xx〕24號）和《中共河南省委河南省人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》及中共河南省委編辦、河南省教育廳、河南省財政廳、河南省人力資源和社會保障廳《關于進一步挖潛創新加強教職工管理的意見》（豫編辦〔20xx〕6號）文件精神，經研究，并報請縣委縣政府同意，決定面向全縣農村義務教育學校選聘部分教師到城區義務教育學校交流輪崗，結合工作實際，特制定本工作方案。
（一）堅持德才兼備，以德為先的原則；
（二）堅持公開透明，公平公正的原則；
（三）堅持自愿申報，擇優聘用的原則；
（四）堅持人崗相適，人事相宜的原則。
虞城縣農村義務教育學校在編在崗一線教師。
本次交流教師150名，其中：
（二）初中（50人）：語文10人、數學10人、英語6人、物理3人、化學1人、生物3人、歷史3人、地理3人、道法1人、信息技術2人、體育5人、音樂1人、美術2人。
（一）擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義，遵紀守法；
（二）熱愛教育事業，具有良好的教師職業道德，嚴謹治學，為人師表；
（三）45周歲及以下（以檔案年齡為準）；
（六）身心健康，能適應申請崗位工作要求；
（七）有下列情形之一的`，不得申報：
1.特崗教師服務期限未滿3年的人員；
2.小學定向全科教師服務未滿6年的人員；
3.尚未解除黨紀、政務處分或正在接受審查調查的人員；
4.刑事處罰期限未滿或涉嫌犯罪正在接受司法調查尚未作出結論的人員；
6.存在其他違背師德師風行為的人員。
（一）報名及初審。
由各鄉鎮組織符合條件的教師填寫申請表，并進行資格初審。各鄉鎮要嚴格把關，不得弄虛作假，資格審查貫穿全過程，凡被發現弄虛作假者，一經查實，除取消當事人交流資格外，將嚴肅追究相關人員責任。
（二）復審及面試。
8月15日下午6點前以鄉鎮為單位將本鄉鎮教師申請表（見附件），身份證、學歷證書、教師資格證書、獎勵證書復印件各1份，近期小二寸標準證件照2張統一報送至縣教體局干部人事股，由干部人事股組織人員對申報人員進行資格復審。資格復審結束后，按照不低于1:1.2的比例確定面試人員。
面試采取試講和答辯相結合的方式進行，面試總成績100分，其中試講70分、答辯30分。備課時間15分鐘，面試時間共10分鐘（試講時間8分鐘，答辯時間2分鐘）。試講主要考察申報人員的學科專業素養、教育教學基本素養、教育教學能力、職業道德素質和心理素質等，試講不使用多媒體，不帶教具，可帶試講提綱進入面試室。答辯主要考察申報人員的語言表達能力和臨場應變能力。每組面試結束后，當場公布面試成績。
（三）公示與聘用。
根據面試成績，按照1:1確定考察人員，考察合格的確定為擬交流輪崗人員，考察不合格的依次按照面試成績從高到低進行遞補，最終確定人員在各鄉鎮公示不少于5個工作日。交流輪崗教師試用期一年，試用期滿，參與學校學年度綜合考核，考核合格人員，統一辦理調動手續；考核不合格人員，退回原工作單位。另外，交流輪崗教師需無條件服從工作分配，凡不服從工作安排，不能勝任教學工作的，原則上退回原工作單位，三年內不得申請交流。
（四）人員補充。
各鄉鎮對符合條件報名的教師，不得以各種理由推諉拒絕，對因教師交流輪崗空缺的崗位，原則上由20xx年招聘的特崗教師、小學定向全科教師及城區輪崗支教教師進行補充。
教師交流輪崗實施方案大全（19篇）篇十五
根據《教育部財政部人力資源和社會保障部關于推進縣（區）域內義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》（教師〔20xx〕4號）、《關于進一步加強縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作的實施意見》（粵教師〔20xx〕1號）、《廣東省教育廳關于推進落實義務教育學校校長教師交流輪崗有關工作的通知》（粵教師函〔20xx〕48號）和“強師工程”有關要求以及市縣人民政府履行教育職責評價工作要求，20xx年樂昌市將繼續落實縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗有關工作，創新交流輪崗方式方法，不斷提高交流輪崗實效。結合樂昌市教育實際，特制定本實施方案。
立足縣域教育實際，深入挖掘本地師資潛力，有效整合教師資源，構建交流互助共同體，激發教師隊伍和學校管理活力，促進教師專業發展，提高教育教學質量，有效促進樂昌市縣域內義務教育學校教育均衡、快速發展。
（一）加強同等條件下的校際融合，師資互換，激發教師隊伍活力，促進教師專業發展，提升教育教學質量。
（二）進一步加大校本部與村?。ń虒W點）間的教師交流輪崗力度、廣度和深度，激發隊伍活力，均衡配置師資，縮小教育水平差距，有效促進當地教育均衡發展。
（三）通過教師市內競崗激發教師隊伍活力，促進縣域內師資合理流動，實現師資均衡配置。
（一）校長交流。
20xx年樂昌市中小學正副校長繼續加大交流輪崗力度，合理調配資源，有效激發校級領導活力，提高學校管理水平和管理實效。具體由市教育局結合實際組織實施。
20xx年，縣域內教師的交流輪崗工作采取結對交流、競崗和支教等多種方式進行。具體安排如下：
1.交流范圍。
（1）城區及鎮義務教育學校繼續按學校整體情況互派教師結對交流。
（2）加大中心小學（學校）本部與村?。ń虒W點）間交流輪崗力度，校本部與村小（教學點）繼續互派教師交流。
（3）直屬學校優秀教師到薄弱學校、農村學校支教或鄉鎮學校教師到城區學校跟崗學習。
（4）市內競崗。通過競崗加大城鄉師資交流，激發教師隊伍活力。
2.交流對象。結合樂昌市實際，參與交流的城區和鎮義務教育學校的教師在現學校原則上任教9年（含9年）以上的需進行交流輪崗（距法定退休年齡不足5年的教師除外）。
3.交流人數。
（1）結對交流學校交流人數原則上按學段雙方各派6人。鑒于實際情況，實際派出交流學科由雙方按需協商后確定。
（2）中心小學（學校）與村?。ń虒W點）間的交流輪崗人數由各校根據本校實際進行統籌安排、合理配置。
（3）競崗和支教等方式的交流人數均由市教育局結合實際予以確定。
4.交流時間。每位教師參與交流時間為1年。
5.交流安排。校際間需就交流工作進行充分溝通和協商，依照下表安排選派相關學科教師進行交流。
（1）結對交流安排如下：
除上表安排的交流學校及人數外，各校還可自行協商安排各學科其他教師參與交流。安排交流的教師信息需在確定人選一周內報市教育局人事股備案。
（2）全市各中心小學（學校）校本部與村?。ń虒W點）間的教師交流輪崗，由各中心小學（學校）參照上級文件要求并結合本校實際，自行制定交流實施方案，并認真、扎實開展教師交流活動。9月10日前各中心小學（學校）還需將當年校本部與村?。ń虒W點）間教師交流活動方案、交流教師名冊，以及上學年校本部與村?。ń虒W點）間教師交流情況總結報備樂昌市教育局人事股。同時，學校需做好資料歸檔工作。
（3）市內競崗由市教育局組織實施。
（一）宣傳動員。
縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗是實現教育均衡發展的重要舉措。實施結對交流、競崗及支教等教師交流方式是立足縣域實際、突破教師交流瓶頸的有效途徑。各校要提高認識，統一思想，加大校長教師交流輪崗的宣傳力度，將校長教師交流輪崗的有關政策精神傳達給每位教師，并動員廣大教師積極參與交流輪崗活動。
（二）交流管理。
交流輪崗教師接受派出學校和接收學校的雙重管理，按照“接收學校為主，派出學校為輔”的管理原則，由接收學校將交流輪崗教師納入本校教師管理范疇。
1.結對交流。按照原交流管理辦法進行。
2.支教。按照原支教管理辦法進行。
3.市內競崗。理順交流輪崗人員的崗位關系和工資關系。
（三）考核管理。
1.交流教師的各方面表現、工作情況、教學成績等列入當年交流學校的管理成績中，作為評價雙方學校教育教學管理成績以及學校和學校領導評優評先等的重要依據。
2.校長教師交流輪崗納入職務評定、職級晉升等考核指標；在同等條件下，評優評先優先考慮。
（四）組織管理。
除競崗人員外，其他參與交流輪崗教師的工資、人事關系均在原任教學校。
1.加強指導與落實，成立中小學校長教師交流領導小組。
組長：曾培偉（黨組書記、局長）。
副組長：謝海雄（黨組成員、副局長）。
張瑞輝（黨組成員、副局長）。
曹遠翔（黨組成員）。
謝沖（三級主任科員)。
劉斌（黨組成員、市招生考試中心主任)。
余春榮（黨組成員、教師發展中心主任）。
成員：何思、羅勝全、鄧秀園、鐘粵元。
曾志強、王偉偉、黎靜穎、余麗華、何發祥。
領導小組下設辦公室。辦公室設在人事股，辦公室主任由何思同志擔任，負責教師交流工作的綜合協調和具體組織實施工作。
成立六個督導組，負責校長教師交流的指導和協調工作。
第一督導組。
組長：謝海雄。
副組長：余麗華、黎靜穎。
成員：掛點下列學校的股室負責人。
第二督導組。
組長：張瑞輝。
副組長：鄧秀園。
成員：掛點下列學校的股室負責人。
負責學校：九峰中學、九峰中心小學、兩江中心學校、北鄉中心學校、樂園小學。
第三督導組。
組長：曹遠翔。
副組長：何思、羅勝全。
成員：掛點下列學校的股室負責人。
第四督導組。
組長：謝沖。
副組長：鐘粵元。
成員：掛點下列學校的股室負責人。
負責學校：樂昌一中、樂昌中職學校、樂城一小、鳳凰小學。
第五督導組。
組長：劉斌。
副組長：潘丹、曾志強。
成員：掛點下列學校的股室負責人。
第六督導組。
組長：余春榮。
副組長：黃良慧、楊鐵城。
成員：掛點下列學校的股室負責人。
2.交流學習經費按相關規定執行。
教師交流輪崗實施方案大全（19篇）篇十六
根據學校工作安排，20xx年秋季學期我繼續輪崗至融水縣民族中學北校區，擔任教務干事和學校控輟保學工作。工作至今，我得到很好的學習和鍛煉，收獲頗多，主要得益于學校的栽培、領導的關心和同事們的幫助。在各級領導的統一指揮下，我努力完成本職各項工作，此這期間主要開展了以下重點的工作：
為確保新學期期初工作順利進行，事先自己印制好六十二個班的報名注冊表發放給各班主任，收齊后做好各班人數、基本信息等數據統計，為控輟保學、基礎教育統計及后勤管理等提供準確數據。
二、作為學校學籍管理員，做好初中一年級新生學籍調檔錄入工作。全年級1223人，分別從縣城、鄉鎮不同小學招生，通過查找、錄入系統，的確工作量很大，尤其省外轉讀的學生，辦理手續也很繁瑣。對家長前來辦理的“問題學籍”、學籍證明手續，都能熱心對待，盡力辦好。嚴格學籍系統的日常管理，對轉入、轉出、休學、復學等異動學生，都認真做到規范手續，做好紙質、電子版的檔案管理。
1、學?；鶎咏y計報表填報工作。收集數據、錄入系統都是費時費神的工作，經常加班加點，才能按時上報。
2、月考、段考及期考的考務工作。月考、段考及期考都是學校的大型教學質量測試，交叉監考，編排座號，分發試卷等等，盡管班級多人數多工作量大，但每個環節都要細心完成。
3、擔任“控輟保學”專干，不畏路途遙遠，積極與當地政府通力合作，分赴拱洞鄉龍岑村井備屯，大浪鎮高培村、大新村，桿洞鄉松美屯等地登門入戶，對因厭學或違紀而輟學學生認真細致地勸導，對因孕不能到校而送教上門，讓輟學學生及時返校，投入學習。并按上級要求做好輟學學生和殘疾學生“一生一案”的工作臺賬，不斷完善各種迎檢工作材料。
4、扶貧工作。20年3月以來，我按期到融水縣白云鄉高蘭村甲道屯，配合當地政府、村兩委干部，對三家精準貧困戶開展扶貧工作。我的幫扶對象的三位戶主分別是龍慶新、劉老召、龍迷頌。每到一處，我都會宣傳黨的各類教育惠民政策，如“兩免一補”政策、“營養改善計劃”政策，即每學期免學生的書費和學雜費，補助住宿生困難學生生活費，在校學生全部享受“營養改善計劃”以及中職生享受的“雨露計劃”政策。同時對學生進行假期作業輔導，了解學生的學習和生活情況，掌握孩子們的各類困難，通過和孩子們、家長們的座談鼓勵孩子們勤奮學習，立志脫貧。
西江奔流，光陰荏苒。凝望房前的綠樹，經歷了秋的飄零，冬的沉睡和春風細雨的輕撫，在夏的氣息里又一次長得枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。綠樹悄無聲息的變化告訴我，一歲的光陰即將匆匆漏盡。我在團結小學一年的輪崗交流生活也將結束，回顧一年來自己的.工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到團結學校的肯定，對于我真是莫大的安慰。有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經歷?！边@一年的輪崗交流生活對我來說，無論在思想上、業務上都可以說受益匪淺，我的整個身心得到了升華!我敬佩鄭屯鎮團結小學領導的求真務實、以人為本的工作作風，佩服老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，他們——才是我真正學習的榜樣。在各級領導的大力支持和同事的無私關懷下，我很快就要完成一年的輪崗交流工作了。
的9月，我服從教育集團領導的安排，懷著忐忑的心情走進了鄭屯鎮團結小學，開始了我為期一年的輪崗交流工作。說實在的，從事教育工作三十幾載，突然離開熟悉的前鋒學校、學生、同事，來到一個全然陌生的環境，心里多少還是有些彷徨。但我發現這里的老師是那樣的熱情友好，他們給予我極大的關心和幫助，使我信心倍增，全副身心投入到工作中。在這一年的輪崗交流活動中，根據學校的需要我擔任了六年級的數學教學工作并兼任學校的安全管理及學校信息報送工作，在學校領導的關心下、同事們的幫助下，我得到很好的學習和鍛煉，收獲頗多。
日月如梭，時光飛逝，回首這一年多的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生的感觸很多很多。這一年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證了我的成長歷程——自身的修養、教學技能及各方面都有了不同層次的提高。
一年半載的輪崗交流工作雖是短暫的，轉瞬即逝，工作的磨練，是忙碌的，生活的洗禮，歲月的流逝讓我變得更加成熟。重溫自己的輪崗交流生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，通過與老師們的真心接觸，我收獲了真摯的友誼，收獲了寶貴的教育教學經驗和人生的道理，并且拓展了眼界，開闊了思路，錘煉了能力，輪崗交流生涯——它將是我人生道路上濃墨重彩的一筆，輪崗交流生活——它所煥發的光芒必將照亮我今后的人生軌跡。
一年的輪崗交流生活轉瞬即逝，工作的磨練，生活的洗禮，歲月的流逝讓我變得更加成熟。十分感謝鄭屯鎮教育集團領導給我提供了這樣好的鍛煉機會，感謝所有的同事對我的辛勤教導，讓我在成長過程中擁有了如此良好的學習機會，也使我有了諸多的體驗和感受，覺得自己的生命得到了再次成長。雖然教師輪崗交流工作只有短短的一年，但它卻成為了我教師生涯中一筆不可或缺的寶貴財富。
教師交流輪崗實施方案大全（19篇）篇十七
根據《關于東麗區中小學教師校級領導干部交流輪崗工作的意見》（津麗教〔20**〕17號）和《市教委關于進一步深化義務教育學校教師校長交流輪崗改革的通知》（津教教師函〔20**〕14號）文件精神，結合推進落實“區管校聘”工作要求，制定教育系統20**—20**學年度教師交流輪崗工作實施方案。
以服務和促進教育均衡發展為目標，以提高教師隊伍整體素質為核心，創新教師隊伍管理的體制、機制，通過科學有序流動，調整、優化師資資源配置，縮小骨干教師在中心與薄弱（偏遠）校際之間分布上的差距，促進各學科師資配備基本滿足學校教育教學的需要，增強教師隊伍活力，形成一支素質優良、結構合理、適應教育改革和發展的教師隊伍，為辦好東麗區人民滿意的教育提供有力支撐。
開展教師交流輪崗工作要堅持合理流動、師資均衡、資源共享、立足長遠、統籌兼顧的原則，促進教師由超編學校向缺編學校流動，由優質學校向薄弱（偏遠）學校流動，達到一名優秀骨干教師帶動一批青年教師的效果。
（一）交流范圍。
所有教學單位，包括中小學（含育才中學）、幼兒園、少年宮、教師發展中心、職教中心。
（二）交流形式。
1.調動交流（人事、工資關系隨人到受援學校）。
調動原則：申請調動人員所在學校原則上是超編單位或是學科結構性富余的單位，且工作滿五年以上，有合理的調動理由；調入單位須是缺編單位、急缺學科教師或專業人員；工作不滿5年的教師、正在接受有關部門審查的教師，學校和教育局不受理調動申請。
2.優秀骨干教師的交流。
3.超職數聘任人員的交流。
4.中心地區的學校根據教師職稱晉升條件，有計劃的選派符合條件的教師到相對薄弱（偏遠）學校頂崗任教交流。
5.集團化辦學學校之間的交流。
6.學校之間的學科對等交流。
（三）交流期限。
教師交流輪崗（調動交流除外）工作一般為兩學年，交流期滿后回原學校工作。20**-20**學年度交流的教師本學年度延續交流任教。
（四）交流程序。
1.交流教師條件。
以20**年8月底為時間節點，凡男50周歲以下、女45周歲以下，且在同一所學校連續任教6年及以上的教師。
2.交流比例要求。
本校應交流教師人數為符合交流條件人數的20%（見點就入），應交流教師中的骨干教師人數為應交流教師人數的50%（見點就入）。
3.測算交流人數。
各校統計本校骨干教師情況，骨干教師稱號的范圍是20**至20**年經過認定的骨干教師稱號；按照交流比例要求，將測算人數及推薦人選填入《20**-20**學年度教師交流輪崗推薦表》；嚴格按照滿教學工作量測算，上報學校的需求學科和富余學科情況。
4、教育局人事科匯總后，按照交流輪崗比例要求，結合各校學科需求情況，作出交流輪崗安排。
（五）交流期間的工資福利待遇。
教師交流期間，獎勵性績效工資由接收學校發放，工資關系仍在派出學校，仍享受派出學校的其他福利待遇。
（六）交流期間的考核工作。
交流期間交流教師由接收校負責日常考勤和考核，如實上報《東麗區教育系統交流教師工作月報表》和年度綜合考評資料。派出學校要嚴格按照接收學校提供的考勤、工作考核情況，落實相關待遇。
交流教師在交流期間每月病、事假累計達到10天及以上，接收學校要將情況上報人事科，人事科將視情節決定該教師是否繼續交流。
派出學校和接收學校的主要負責人如實上報交流教師的工作情況，不準瞞報漏報，一經發現將按照有關規定追究雙方學校主要領導的責任。
交流教師在交流期間必須嚴格遵守所在學校的各項紀律要求，服從所在學校的工作安排。對不服從接收學校考核管理的交流教師，教育局責成派出學校按照《事業單位工作人員處分暫行條例》作出相應的處分。接收學校要做好交流教師所有材料整理存檔工作，以備上級部門的檢查。
（七）建立激勵機制。
將教師交流經歷和業績作為教師評優、評先、晉升職稱等優先考慮的重要依據。
（一）嚴格按照程序進行測算與推薦工作。
各學校要對學校教師隊伍進行分析梳理，召開行政會研究決定推薦人選，填寫《20**-20**學年度教育系統教師交流輪崗推薦表》，上報人事科（本校教師的交流意向只作為參考，不作為最后交流的去向）。
（二）嚴格落實交流比例要求。
按照測算出來的應交流人數和應交流人數中的`骨干教師人數上報推薦名單。推薦的骨干教師必須是在人事科備案注冊的教師（附件1的名單）。上一學年度的交流輪崗教師繼續交流，計入本學年度學校推薦名單，按今年新的測算比例要求，人數不足的學校再補充新的推薦人選。
嚴格按照市教委對義務教育學校的要求，凡義務教育學校，無論超編校還是缺編校，必須嚴格按照“兩個比例”要求完成推薦交流輪崗推薦工作。
（三）推薦的交流輪崗教師可以根據工作需要適當放寬條件。
（四）上報的數據要實事求是，不準弄虛作假，一旦查出將追究單位主要領導的責任。
（五）為保證交流輪崗分配工作順利進行，新學期開學前交流輪崗教師能夠按時到崗，各單位要按規定時間將需要上交的材料上報人事科（交流范圍內的所有單位必須上報）。
教師交流輪崗實施方案大全（19篇）篇十八
為一步優化教師資源配置，深入推進全市義務教育學校教師校長交流輪崗工作，中共榆林市委組織部、榆林市教育局、榆林市機構編制委員辦公室、榆林市人力資源和社會保障局、榆林市財政局聯合印發了《關于推進義務教育學校教師校長交流輪崗工作的實施意見》(榆政教發〔xx〕74號)，各縣區相繼啟動了教師校長交流輪崗工作。年初，省市又將教師校長交流輪崗工作列入年度目標責任考核指標，為了進一步做好此項工作，現就推進縣域內義務教育學校教師校長交流輪崗工作有關事項通知如下：
近年來，我市各級黨委、政府緊緊圍繞“加快建設教育強市、率先基本實現教育現代化”的目標，加大投入力度，完善政策措施，優化資源配置，深化教育改革，提升教育質量，使全市教育事業取得了長足進步和發展。但是城鄉之間、校際之間義務教育辦學水平總體上仍存在一定差距，擇校熱比較嚴重，其實質就是師資水平存在較大差距。實行義務教育學校教師校長交流輪崗制度，是深入推進義務教育均衡發展的重要舉措，是實現基本公共教育服務均等化的必然要求。各縣區、各學校要充分認識到此項工作的重要性和必要性，把中小學教師和校長交流輪崗工作納入年度工作的整體安排，加強組織領導，強化管理責任，確保中小學教師和校長交流輪崗工作深入推進，取得實效。
各縣區要根據本縣區義務教育均衡發展需要和中小學布局結構調整要求，堅持教師隊伍結構調整與學校開齊開足國家規定課程、教師調整補充與培訓提高相結合，組織教師校長在優質學校和薄弱學校、縣城學校和農村學校之間合理流動，推動教師資源均衡配置。
義務教育階段學校校級領導(不含村小)實行輪崗制度，輪崗后人事關系轉入新單位。教師實行雙向交流制度，交流期間，原學校保留其人事關系和所聘專業技術崗位;教師交流期滿，原則上返回原學校，經個人申請，學校報相關部門同意，也可調入到交流學校。
1、義務教育階段公辦學校在編在崗的教師，凡男50周歲、女45周歲以下，且在同一所學校連續任教滿6年的，均應交流;義務教育階段公辦學校的正、副校長，凡男55周歲、女50周歲以下，在同一公辦學校連續任職滿8年的，均應交流。教師交流不少于3學年，校長輪崗不少于一屆(4年)。各縣區到，交流輪崗人數應達到符合交流輪崗對象的10%(今年必須達到8%)，其中骨干教師應不低于交流總數的30%。學校傳統項目、特色課程的領銜教師，經縣級教育行政部門批準，可暫不參與交流，但延長時間原則上不超過3年。還因其它原因暫不宜參加交流的，按照榆政教發〔20xx〕74號文件相關規定執行。今后每年9月底前各縣區都要將交流輪崗工作安排及交流人員情況報市教育局人事科(附件1、2)。
(二)實施范圍。交流輪崗按屬地管理原則，在本縣區義務教育階段公辦學校之間進行。普通教師一般就近進行交流，骨干教師交流以到薄弱學校、農村學校為主。副職校領導可按行政管理人員進行輪崗，也可按教師進行交流。在此基礎上，不斷完善城鄉之間、校際之間交流輪崗工作機制，逐步擴大交流輪崗范圍。
(三)實施形式。各縣區可結合實際，多種形式推進交流輪崗工作。主要形式有：
1.組織辦學聯合體。各縣區對教師可實行小學劃學區、初中分片區的辦學聯合體，辦學聯合體以城區優質學校為首，分別聯合周邊薄弱學校、農村學校結對，教師校長交流在辦學聯合體內進行。
2.崗位競聘。各縣區教育部門可根據學校的崗位空缺情況，統一組織縣域內符合條件的教師校長參加崗位競聘，擇優交流輪崗。
3.對口幫扶。各縣區要進一步加強同市內外辦學水平高的學校建立長期穩定的校際支援對口關系，同時要做好縣域內“辦學聯合體”優質學校與薄弱學校、城區學校與農村學校的結對幫扶工作。要著力發揮優質學校在辦學思想、學校管理、教師隊伍、教育科研等方面對薄弱學校的引領和扶持作用。
4.教師走教。各縣區要以鄉鎮中心校為中心，安排教師在農村教學點走教，也可安排一些學科帶頭人、名師、特級教師在農村或薄弱學校進行走教，發揮示范帶動作用。
各縣區要不斷完善“以縣為主”義務教育管理體制，依托現有教師管理機構或平臺，做好教師校長交流輪崗服務工作，逐步縮小縣域內城鄉之間、校際之間師資配置條件差距，為統籌配置師資、實現交流輪崗制度化和常態化創造良好條件。
(一)做好編制動態調整與統籌使用工作。按照中央編辦發〔20xx〕72號)有關要求，實行城鄉統一的中小學教職工編制標準。各縣區編制部門要會同教育、財政部門，在機構編制總量調控的前提下，按照統一后的標準做好中小學教職工編制的具體核定并統籌使用。縣教育部門在核定的編制總額內，按照班額、生源等情況統籌分配各校教職工編制，并報縣編制部門和財政部門備案。進一步完善中小學教職工編制動態管理機制，根據學校布局結構調整、不同學段學生規模變化等情況進行動態管理，提高編制使用效益。探索教職工編制管理與人事管理相結合，促進縣域內的教師交流輪崗和均衡優化配置。
(二)做好專業技術崗位聘任制管理工作。各縣區教育部門應按照各學校教職工編制變化及時設置崗位，也可按教師校長交流輪崗劃片區統一設置崗位，并報縣人社部門備案。進一步加強崗位動態管理，確保教師有崗可聘。
(三)做好交流輪崗考核督導工作。各縣區教育部門要制定教師校長交流輪崗考核辦法，凡納入交流輪崗范圍的教師校長，每年要對其交流輪崗情況進行考核，并將考核結果裝入本人檔案。同時，市上將不定期對各縣區義務教育學校教師校長交流輪崗工作進行督導檢查，并把該項工作作為年度目標責任考核、義務教育發展基本均衡縣、雙高雙普縣、教育強縣驗收的重要內容。
(一)完善校長選拔和教師評先評優機制。對積極參與交流、在教育教學工作中發揮骨干示范作用的教師校長，在職務晉升、評先評優等方面給予傾斜。從20起，新任義務教育學校校長應有在2所及以上學校工作的.經歷，或有6年以上農村學校(薄弱學校)工作經歷;參評縣級及以上優秀教師等榮譽稱號的，必須具有2所以上學校的工作經歷或在農村(薄弱)學校有6年以上的工作經歷。
(二)教師專業技術職務評聘與交流輪崗經歷掛鉤。將教師到農村學校、薄弱學校任(支)教作為教師晉升職稱的必備條件。年起，義務教育學校教師評定高一級職稱時，必須具有交流輪崗經歷或在農村學校連續任教滿工作經歷。城區學校交流到農村學校的教師，專業技術崗位等級可高聘一級。在艱苦邊遠地區農村學校任教累計滿且仍在艱苦邊遠地區農村學校任教的二級教師和在艱苦邊遠地區農村學校任教累計滿25年且仍在艱苦邊遠地區農村學校任教的一級教師，在評聘高一級職稱時，如學校暫無空缺崗位，可提前使用該學校核定的相應崗位。新招聘的教師，按照教師隊伍建設的規定，首先安排到農村學校或薄弱學校任教。
(三)提高城區交流到農村教師福利待遇。要依法保障并逐步提高義務教育學校教師工資待遇，在分配績效工資時向農村義務教育學校傾斜。從城區交流到農村有特殊津貼的骨干教師或農村現有特殊津貼的骨干教師，其津貼標準應為城區的2倍以上，安排專項經費用于城區交流到農村教師的交通補貼和獎勵等。各縣區根據義務教育學校建設規劃和師資均衡配置的需要，要加大教師周轉房建設力度，優先保障交流到農村的教師和長期在農村任教的教師使用居住。
1、加強組織領導。推進義務教育學校教師校長交流輪崗，是均衡配置教師資源、促進義務教育均衡優質標準化發展、實現教育公平的關鍵所在。各縣區要高度重視義務教育學校教師校長交流工作，加強領導，統籌規劃，精心組織，并在編制核定、崗位設置、職務(職稱)晉升、聘用管理、業績考核、培養培訓、評優表彰等方面制定優惠政策，以保障相關工作順利開。
2.加強政策宣傳。各縣區要堅持正確的輿論導向，廣泛宣傳義務教育均衡發展的重大意義和優化師資配置的政策，引導學校、教師、學生家長和社會各界的理解、支持，大力宣傳和總結交流教師的先進典型和成功經驗，為推進教師校長交流輪崗工作創設良好的氛圍和環境。
3、提高交流效益。各縣區教育部門要在深入調研、摸清縣域內義務教育階段教師隊伍底子的基礎上，根據教師隊伍學科結構、編制、崗位、生源變化等情況，科學編制教師校長交流輪崗規劃和計劃，分解落實到每一所學校和每一名教師，重點組織骨干教師、優秀校長向農村學校、薄弱學校流動。積極推進優質學校和薄弱學校、城區學校和農村學校共同發展，不斷提高師資配置效益，整體提升義務教育辦學水平和質量，推進義務教育均衡發展。
教師交流輪崗實施方案大全（19篇）篇十九
為深入貫徹落實山東省教育廳、編辦、人社廳、財政廳等四部門聯合下發的《關于推進縣(市、區)域義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》（魯教師發〔20**〕1號），山東省教育廳、編辦、人社廳等三部門《關于推進中小學教師縣管校聘管理改革的指導意見》（魯教師發〔20**〕2號），《中共山東省委、山東省人民政府關于全面深化新時代全省教師隊伍建設改革的意見》（魯發﹝20**﹞44號）以及《滕州市教育和體育局關于中小學縣管校聘改革推進教師交流輪崗實施方案》（滕教體發﹝20**﹞20號）等文件精神，全面深化教育人事制度改革，進一步優化教師資源配置，推進義務教育高水平均衡發展，結合我校教育發展實際，制定本實施方案。
黨的十九大、十九屆二中、三中、四中、五中全會精神為指導，以實現縣域內義務教育均衡發展、加快實現教育現代化為目標，按照“統籌兼顧、因地制宜、以人為本、科學規范、均衡發展”的原則，全面落實中小學教職工“以縣為主”管理體制，著力構建科學、規范、有序的義務教育學校校長教師交流機制，優化教師資源配置，提升教師隊伍整體素質，增強教師隊伍內在活力，縮小城鄉、區域、校際之間師資差距，促進教育公平，提升教育質量。
（一）教師競聘上崗人員范圍：蔣莊礦區學校在編在崗教師。
（二）教師交流輪崗人員范圍：蔣莊礦區學校在編在崗教師。在我校連續任教超過兩個聘期(每個聘期一般3-5年)，距法定退休年齡超過5年的專任教師,原則上應當交流輪崗。每學年教師交流輪崗的比例不低于應交流教師總數的20%。
農村教師已經在城區學校交流2年以上的（含2年）原則上不能再交流到城區工作，確因工作需要，要求繼續交流到城區工作的，不再享受農村崗位津貼。
距法定退休年齡不足5年的教師，經本人申請，可不參與交流輪崗。處于孕期、哺乳期（小孩一周歲以內）或因病等特殊情況不宜交流的教師，在校內公示并經教育和體育局同意后，暫不交流。
（一）支教申請。
在學校競崗之前，個人提出外出支教申請。
（1）申請人數超過指標人數，學校根據教學工作需要，由工作小組研究確定外出支教人員。
（2）申請人數未超過指標人數，在保證學校教學工作正常開展的情況下，申請教師優先確定為支教人員；如果外出支教申請的學科過于集中，則依據得分選拔支教人員。
（3）確定的支教人員，不再參與后續的競崗工作，學校優先向接收單位推薦。
（二）崗位設置。
學校參照《山東省中小學崗位設置結構比例指導標準》，學校按照《《山東省中小學崗位設置結構比例指導標準》》（魯政辦字[20**]56號）文件精神，依據學校實際設置崗位并公示。
（三）個人申請。
未直聘人員，必須填報教師競聘上崗申請表。一線教師崗位原則上應與本學年度任教學科相符。特殊情況，由競聘領導小組商議后決定。若某學科競聘出現空崗，如無該學科合格人員，相近學歷專業教師可申報。競崗者依照競崗順序依次競聘，每次只能競聘一個崗位。
（四）開展競聘。
競崗順序為：一是直聘崗位，二是校內教學崗位競聘，三是支教交流崗位競聘，四是跨鎮交流崗位競聘，五是校內工勤崗位安排。
1.直接聘用。
直接聘用指距法定退休年齡不足5年的教師、因產假或重大疾病(有完備的醫院診斷證明、請假手續，已在教體局備案)等特殊情況不宜交流的教師，可直接安排學校設置的直聘崗位，經學校和教體局同意并公示后，簽定聘用合同，合同聘用期限為一年，不再參與其他崗位競聘。符合直接聘用規定的教職工若不滿意學校安排的崗位，也可參加競聘上崗，因此而空置的直聘崗位可進行調整。新分配教師直接聘用；二實小新校來支教的教師直接聘用。
2.校內競聘。
根據競崗申請、所學專業、教師資格證專業和任教學科確定。支教回來的教師參加競聘，原則上和支教前所帶學段、學科一致。特殊情況，由競聘領導小組商議后決定。
如果出現空崗，第一輪競聘落選人員可以寫出申請繼續參加競聘。
競聘計分辦法：按照本學年度教學實績及師德考核結果記分。
教學實績：a：3分；b：2分；c：1分；d：不計分。
師德考核：優秀：1分；合格：0.5分。
依據量化結果，從高分到低分擇優聘用；如分數相同，支教回來的教師優先；再相同，依據本學年度考核分數高低確定上崗人員。
情況說明：
教學崗位設置不為整數的崗位處理辦法。在某學科崗位不為整數，出現有一位教師工作量不滿的現象時，學校根據實際情況安排兼職職員、教輔任務。上一年度從事此項工作的教師優先。如果有教師出現特殊情況不能代課時，首先安排該兼職職教師代課。
依據本學年代課情況，原則上中學教師競聘中學崗位，小學教師競聘小學崗位，如果出現空崗，專業相同或相近的可以申請跨學段競聘，曾經在該學段任教的優先。因工作需要，學校安排跨學段工作申請回原學段競聘的，同等條件下優先。
3.支教交流競聘。
未能成功進行校內競聘人員根據支教學?？諐徢闆r依據量化分數高低按順序選擇交流學校。
4.跨鎮（校）競聘。
跨鎮（校）競聘按市教育和體育局有關精神執行。
5.校內工勤安排。
工勤崗位安排原則：原教輔工勤人員，根據個人申請原則上安排到原崗位。如果前勤教師有特殊情況，工勤崗位教師應服從代課安排。
（五）簽訂合同。
所有競聘上崗工作于9月1日前完成。根據《山東省事業單位聘用合同（范本）》，結合本單位崗位工作實際，完善具體條款和內容，明確聘用崗位的職責任務、工作標準、任職條件、崗位工作量等事項。競聘結果作為崗位分級競聘的重要依據。
1.按照魯政辦發[20**]56號及棗莊市教育局印發的《關于進一步規范全市中小學教師課時量的指導意見（試行）》（棗教字〔20**〕30號）文件精神，嚴格設置班級數，執行教師最低課時量標準，并將完成最低課時量作為申報教師專業技術職務和競聘專業技術崗位的必要條件，將課時量標準納入教師崗位目標任務，寫入聘用合同，對達不到規定課時量的，聘期考核不合格，在下一學年度進行轉崗或低聘。按照文件規定，教師兼職管理崗位的（如科室職員、功能室管理員、臨近5年退休的老教師新老結對指導年青教師等）課時量達到規定的三分之二，視為滿工作量，可以參加職評及分級聘任。
2.競崗成功人員必須服從學校工作安排，課時、年級由學校根據實際情況決定。除了正常的上課外，早讀、午自習、課后服務等納入工作范疇。不服從安排的，按棄崗處理。
3.學校將競崗輪崗交流情況在公示欄中公示并上報市教育局，同時與支教單位對接。拒不參與支教輪崗的人員依據市局要求，按待崗處理，學校不予考核。
4.交流輪崗教師的交流期限，根據交流輪崗教師本人申請及學校工作實際需要確定，最短不低于一年，在本輪交流期內不得申請再次與其他單位交流。
5.參加交流輪崗教師完成規定的教學任務且考核合格，可認定為交流經歷。期間年度考核、師德考核中有一次考核為不合格等次、參與有償補課、體罰變相體罰學生以及其他有違教師職業道德行為的，交流經歷不予認定，并依據相關規定嚴肅處理。