作文是一種能夠展現寫作者思想和觀點的文字表達方式，它具有很高的藝術性和表現力。在這些優秀作文中，你可以感受到作者的獨特思想和獨到見解。
音樂考試音樂考試（優秀21篇）篇一
這周五，我們剛剛進行了音樂考試，現在回憶起來，依舊格外的有趣。
隨著上課鈴響起，我們陸陸續續地走進教室，老師緩緩地走上講臺，我們坐在位子上，像往常一樣期待著這節音樂課。可老師卻說：“今天這節課考試一會兒是一組上臺進行表演。”我們一個個都慌了神，“怎么還要上臺啊？”我心里想。
老師點著名字，我在第二組，可我覺得越靠前越好，這樣就可以早點考完試。看著前面一組同學不慌不忙地唱著，我也漸漸沒那么緊張了。
到我上臺考試了。我自信地走上講臺，并與同學們商量商量，該唱哪一首歌。我們考慮了一番，準備唱《少年中國書》。這使我更加自信了，因為這首詩我最拿手的一首歌了，但他們卻讓我起頭，頓時我的心又提到了嗓子眼兒。
見我們一個個都安靜下來，我微微張開嘴，“少年智，則國智”這時全班同學都笑了起來，我不知所措，場面一度尷尬。這時我立即唱了起來，其他同學也隨著我都唱了起來，我炯炯有神的目光注視著前方捏，嘴里念念有詞。終于，我們考完了，心里的一塊兒石頭也落下來了，后面只管“看戲”了。
老師在最后讀分時，念到我是十九分，我十分興奮。雖然這次考試不算完美，但是在我的努力下，還是取得了理想的分數。
音樂考試音樂考試（優秀21篇）篇二
一、在備課過程中設計反思。
音樂課的備課不同于語文、數學，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設計教學方案時，就可以先給自己設計這樣的幾個問題以供反思。例如：“學生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興趣”，“在學唱民歌的教學環節中會出現哪幾種問題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學的過程中發現學生特別有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么原因，積累經驗教訓，并在平行班嘗試不同的教學方式方法，以求得最佳效果。
二、在上課的過程中驗證反思。
課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，五十名學生可能有五十種不同的反應。因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門遺憾的藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優化。因此，在課堂上發生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。
三、在課后進行各種形式的反思。
反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式（于：i、fa、sol、la、si七個音符以赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色展示，彩條譜是把五線譜的五條線變成五種顏色。我們通過實驗發現學生十分喜歡彩色譜，通過有趣的游戲，輕而易舉的認識了各個音符的名字及位置，解決了識譜難的問題，調動了學生的興趣，使識譜教學成為一年級學生的樂趣。我們將使用彩色譜的實驗，并將逐漸推廣。
中高年級先唱歌后識譜的教學嘗試，對于中高級的識譜，是難度較大的曲譜，我們摒棄了以往先識譜、后唱歌的學習，大擔地實驗，對于識譜中跨度大的音符演唱，我們是這樣嘗試的：部分歌曲采用先識譜、后唱歌，而對于較難的歌則采用先唱歌、后識譜的教學。通過實驗，我們歸納出以下兩個特點：
第一：先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學目的上并不矛盾。傳統的教學方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學生，使用這種教學方式，可起到良好的效果。通過讓學生分析歌譜、識譜、填詞唱歌等過程，使學生對歌曲的理解更加深刻，對歌曲的演唱更加準確，達到能淋漓盡致地表現音樂內涵的目的。
第二：先唱歌、后識譜是先讓學生欣賞音樂，讓學生感受音樂，從而激發起學生對音樂的興趣。通過讓學生唱歌，在不知不視同兒戲中解決歌譜中的難點，在學生識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。然后，再通過對歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。
不管是先識譜、后唱歌，還是先唱歌、后識譜，其教學目的是一致的，都是為了通過提高學生的音樂基本技能，來完善他們的演唱水平，只是為達到目的'而采用的手段不同而己。
音樂考試音樂考試（優秀21篇）篇三
音樂藝考對大家來說并不陌生的，藝考越來越近。為了方便廣大考生能更快速地了解考試的注意事項，更好地認識音樂藝考。小編為大家整理的了音樂藝考的考試注意事項，其中包括考試性質和目的，考試科目等內容，希望對大家有所幫助!
普通高等學校招生音樂術科統一考試(以下簡稱音樂術科統考)是面向報考普通高等學校音樂類專業的考生進行的專業基礎技能測試，是我省普通高考的`組成部分。音樂術科統考主要考核或檢測考生對音樂理論基礎的掌握程度，音樂聽覺能力、識譜能力、演唱或演奏能力及表現能力，嗓音條件或器樂演奏的生理條件。通過考試選拔出具有音樂專業學習潛能、畢業后能從事音樂工作的普通高校音樂類專業合格新生。
樂理、視唱練耳、聲樂、器樂。
器樂考生的應試樂器限定為：鋼琴、小提琴、大提琴、長笛、單簧管、小號、薩克斯管、古典吉他、手風琴、雙排鍵電子琴、二胡、高胡、古箏、琵琶、阮、竹笛、揚琴、打擊樂等18種樂器。
各科目均按照滿分100分進行評分。
考生音樂術科考試的總成績=(樂理得分×10%+視唱練耳得分×20% +聲樂得分×35% +器樂得分×35%)×3，四舍五入取整數計分。
音樂術科統考總分滿分為300分。
1、 考生應將答案填寫在答題卡的指定位置，不按要求作答的不得分。
2、 考生必須用黑色字跡的鋼筆、簽字筆、2b鉛筆答題，不得使用其他顏色字跡的筆;字跡要工整、清楚;填涂要規范;不得使用涂改液(帶)。
1、 考生必須在限定樂器范圍內選擇一種樂器參加考試。
選擇限定樂器以外的考生，不能報考“只認可廣東省術科統考成績的招生院校”，可報考“在廣東省統考合格基礎上校考的院校”。
報考“在廣東省統考合格基礎上校考的院校”的限定樂器之外的考生必須參加音樂術科統考的其他科目(樂理、視唱練耳和聲樂)的考試。考試成績的計算方法同上，總分滿分為195分，本科資格線另行劃定。
2、 所有考生均應在考試大綱規定的曲目范圍內選取考試曲目，按現場電腦抽中的曲目演唱(奏)，在器樂考試時還須按現場電腦抽中的指定演奏選段演奏，否則均視為放棄考試。
樂理和視唱練耳的題型示例、聲樂和器樂的考試規定曲目(含指定演奏片段及速度要求)和打擊樂加試內容，可在廣東省教育考試院網站(www、eeagd、edu、cn)以及星海音樂學院招生網(http://www、xhzsb、com)下載。
為方便考生備考，廣東省教育考試院、星海音樂學院將聲樂的考試規定曲目匯編成《廣東省普通高校招生統一考試音樂術科考試規定曲目叢書》(聲樂卷)，該書已由花城出版社2015年8月出版發行，考生可自行選購。
3、 考試前考生須按照要求在星海音樂學院招生網(http://www、xhzsb、com)如實填寫考試抽簽曲目的代碼，曲目不得重復。具體填報時間和要求另行通知。
4、 考試時考生須向考場提供聲樂抽簽曲目的鋼琴伴奏五線譜和器樂抽簽曲目(包括練習曲、樂曲或奏鳴曲)的曲譜。
5、 考官組由多名考官組成，考官組根據評分標準評定考生成績。
6、 考官組可根據具體情況現場調整演唱(奏)時間、抽考作品片段或加試考生基本功。
7、 所有面試項目將在考生與考官間設置布簾，考生與考官不得見面。
音樂考試音樂考試（優秀21篇）篇四
期末將至，一學期的工作接近尾聲，在我所任一年級的教學中，孩子們讓我體會到了純真的快樂和幸福!與此同時，我也用音樂豐富著他們的生活和學習，用音樂的節奏、旋律打動著孩子們的心。
現在我將這學期的工作、學習認真地做總結如下：
一、完成的任務。
第一冊音樂教材內涵豐富。分為聆聽、表演、編創、活動、欣賞幾部分。包括“doremi比高低”“和朋友在一起”“神奇的domisol”“動物世界(二)”“春游”“練身體”“唱游”“讀讀、唱唱”“歡樂的節日”，共九課。有名曲，有兒歌，有歌唱快樂的校園，有歌曲旋律選自非洲民俗民風的改編歌曲等，還有部分少數民族的音樂。選材上，有兒歌，有外國名曲，有校園歌曲。有歡快的、有優美的、有抒情的……各種風格的歌曲符合兒童的情趣。本期按課程目標完成了全部教學內容.
二、取得的成績。
1、從情趣出發，讓學生得到美的味道。
首先，我從自身的點滴做起，一方面，上課時注意歌聲美、琴聲美、語言美、教態美等，讓學生從教師身上體會美的想象力，從而使學生喜愛教師，進而喜歡上音樂課。另一方面，通過聆聽音樂、表現音樂等審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的美的理想境界所吸引，與之產生情感的共鳴，使音樂藝術陶冶情操，以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。
其次，學生剛剛開始接觸基本音階時，教師要把七個音符寫在黑板上，用漢語拼音標上唱名，然后再一個音符一個音符的教學生認識，教師用琴伴奏，學生隨著唱。經過一段時間的訓練，雖然做到了基本會讀，會唱，但是音準還是掌握不好。用這種辦法并不能引起孩子的興趣。這時，可根據兒童的特點，以“聽”為主激發興趣。我選擇簡單而又適當的動作，教學生邊唱邊舞，結合律動，學生就完全掌握了歌詞和強弱規律，同時也理解了歌曲的內容。
2、從創設情境出發，讓學生在愉快的氣氛中接受音樂藝術美的教育。
通過一些音樂小游戲的練習，不僅可以使單純的節奏練習與旋律結合起來，增加了音樂性和趣味性，同時，也培養了兒童隨音樂的節奏拍手的能力。從形象、直觀出發，讓孩子得到美的感受和聯想。講故事、猜謎語是吸引兒童的最好方式之一。我在教唱歌曲《小小的船》時，首先把這首歌的內容編成一個小故事，講給孩子們聽，讓他們從形象直觀中得到美的感受。孩子們靠自己的生活感受，很快就會夏夜星空的美麗。這樣，不需我多加強調，學生在聽故事和猜謎語的過程中，很快就學會了歌詞。
三、思考的問題：
1、課堂紀律。
對于一年級的學生來說，他們的天性是活波、好動、調皮的、但也是不懂事的。所以對他們的課堂紀律，我還是下了一翻工夫的，他們剛從幼兒園升入小學，對什么都那么陌生、好奇。在根據他們的特點，我在課上教他們一些舞蹈、律動來調動他們的積極性和創造性。但在課堂上一定要把握好“尺度”，在這點上，我做的不是太好，今后一定更努力。
2、當然在工作中也還有很多的不足，如，一年級游戲活動設計較少，吸引學生興趣不夠，在以后的教學中我會多為學生設計一些音樂游戲課，來提高學生學習積極性。另外，對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運用不夠。
3、學生對學唱的曲練習不夠。還有些歌曲的曲調的演唱把握不準。對有些節拍的處理也不夠正確。總認為學生的年齡還小，有些放任自流，要求不嚴。這些問題都需要在今后的工作中進行改進。
四、今后的打算：
1、注意學生學習興趣的激發和培養，利用靈活多變的教學方法，激發學生的學習興趣并讓他們的興趣逐漸養成習慣。
2、在今后的教學中，要把歌曲作為主線，其他方面都圍繞這一主線組成縱向結構，多多聯系生活，力爭把音樂課上得生動活潑，富于情趣，音樂技能得以提高。
3、希望自己能多多學習，多參加一些音樂教研活動，多練習專業技能，多閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志，努力充實自己，更好地為以后的教育教學工作服務。
總的說來，本學期教學工作中我做的還不夠，作為一名年輕教師，很多地方還需要提高，應該虛心向其他教師請教學習，多參與聽、評課的活動，努力使自己的課堂教學更為成熟，努力使自己對學生和教材的理解與把握得到進一步提高。
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音樂考試音樂考試（優秀21篇）篇五
時間過得飛快，轉眼間又到了期末，讓人緊張的期末考試也到來了。最讓我擔憂的就是音樂期末考試，因為我唱歌節奏掌握得不好，所以我一聽到音樂考試，心里就像吊了一塊大石頭。在老師公布考試曲目后，我想我要認真練習了。
開始練習了，首先要記住歌詞，我大聲地讀了幾遍，把歌詞牢牢地記在了心中。接著，我又把旋律唱了一遍又一遍。最后，我嘗試把歌詞加到旋律里，可是卻沒有辦法合拍。我急得直抓頭，這時，老媽走了過來，她仿佛看透了我的心事，于是，她放下手中的活，用溫暖的手拍了拍我，對我說：“別急，其實唱歌一點也不難，我來幫你。”媽媽拿著書，先整首唱了一遍，又一句一句地教我，輪到我唱了，她用手在腿上輕輕地打著節拍，我跟著她的節奏，自信地唱了起來。我驚奇地發現，我竟然跟上節奏了，心里美滋滋的。
到了考試的那天，同學們一個個上臺演唱，他們都唱得很好。輪到我了，我自信滿滿地走上了臺，但當我開口后，面對臺下那么多同學，我又有點手足無措了。我雙手緊張地握著，手心開始冒汗，我的眼睛也不知道該往哪里看，緊張地瞄來瞄去，聲音也有點不穩了。這時，我想到媽媽教我打節奏的方法，用腳尖輕輕地打著節奏，漸漸地，我的心平靜了下來，歌聲也穩定了，我堅持把整首歌順利唱完了。
這時，臺下也響起了熱烈的掌聲，老師也說我唱得不錯，這時我才長長地舒了一口氣。
音樂考試音樂考試（優秀21篇）篇六
高中的第一次考試已經基本結束，我們班在這次段考中，年級排名第四。其中全級前50名有8人，51名到100名有4人，101名到150名有3人，151名到200名有2人，400名以后的有16人，這次考試的成績說明我們班的優生不不拔尖，中段生的人數較少，成績差的學生的人數較多，段層情況比較嚴重。同時，也反映出我們班在學風和班風上的一些問題，有好的方面，例如：有部分學生下午放學后能夠留在課室里面看書等；也有不好的方法，例如：晚修的紀律不理想，有部分學生總是喜歡說話等。
二、存在問題。
我歸納起來，我們班主要存在以下的一些問題：
2、學習、復習的時間分配不夠科學，統籌能力不高；
3、學生的運算能力、綜合分析問題的能力有待提高，主要是由于學生的練習量不夠；
5、大部學生成績不理想的主要原因是，有嚴重偏科現象。
三、后階段的備考策略：
針對以上的問題，我制定了以下的一些措施：
1．整頓班風學風。對優秀生激勵，對差生個別談話，結合家長，轉變學習態度，共同督促學生學習，提高學生成績。
2．從平時開始，抓緊更多的學習時間，課前做好預習，上課認真聽講，及時做好筆記，課下認真復習，及時完成作業，糾正錯題。讓學生將錯題完全弄懂后，還要多做題，直至靈活運用；認真對待每一字、每一詞、每一題、每一概念，以免以后在考試中丟那些不該丟的分。
3．每人定出合理計劃，確定奮斗目標，合理安排時間，提高學習效果。并且要抓緊零星的時間，如早晨起床后、晚上睡覺前這些黃金記憶時間段著重記憶，以免荒廢。
4．開展人人超越自我，趕幫超活動，互相學習，互相提高。
5．提倡學生進行學習交流，介紹學習心得，推薦好的題目和解題方法，共同受益。我相信，通過這次的總結與反思，高一（1）班會更加努力，再接再厲，成功越來越近。
音樂考試音樂考試（優秀21篇）篇七
音樂考試是每位音樂學習者的必經之路，無論是鋼琴、小提琴還是聲樂，音樂考試無疑是對音樂學習成果的一次全面檢驗。我曾參加過一次鋼琴考級考試，經歷了緊張、激動和期待，同時也收獲了許多寶貴的體會和經驗。在這次考試之后，我深深地認識到了音樂考試的重要性，并在此分享我自己的心得體會。
首先，音樂考試需要良好的準備。在考試前的準備期間，我深刻體會到了準備工作的重要性。首先，與老師進行充分的溝通和反復練習，針對我易錯的樂段進行重點練習。我還充分利用課余時間整理歸納樂曲的樂理知識和背景知識，深入了解每首曲子的起源和演奏要求。此外，對于樂器的保養與調整也非常重要，保持鋼琴的音色和準確度，使樂器成為我發揮自己才能的助手。仔細準備是成功的關鍵，這次考試我得以獲得較好的成績，正是因為在考前做了充分的準備。
其次，音樂考試需要良好的心態。音樂考試不僅僅是對音樂水平的一種檢驗，更是對自己心理素質的磨礪。考試之前的緊張和激動都是無法避免的，但我學會了調整自己的心態。首先，我會告訴自己要相信自己的能力和準備工作，不要過于緊張。其次，我會在考試前進行適當的放松和呼吸訓練，讓自己的身心狀態保持在最佳狀態。最后，我會告訴自己考試只是一次檢驗，無論結果如何，都是一種經驗和成長。通過調整心態，我能夠更好地應對考試中的挑戰和壓力，使自己在考場上皆大歡喜。
第三，音樂考試需要細致入微的技巧。在考試中，獨奏和合奏是音樂考試的兩個重要環節。獨自在舞臺上演奏，需要我全神貫注地展現自己的實力和才能。我會先在家里多次進行模擬演奏，力爭將樂曲的每個細節都熟記于心。當然，在考場上，要充分利用自己的時間和空間，注重演奏的技巧和表現力，使自己的演奏更加動聽。而在合奏環節中，與其他樂器的配合和默契尤為重要。我會與合奏伙伴密切配合，進行反復排練，確保演奏的整體效果和和諧感。
再次，音樂考試需要勇于挑戰自我的勇氣。音樂考試是鍛煉個人才能和勇敢面對評委和觀眾的一次機會。雖然考試中的緊張和壓力讓我害怕，但我堅信只有通過克服恐懼，才能成為更好的音樂家。因此，我會積極申請參加其他更高級別的考級，為自己設定更高的目標，不斷挑戰和突破自己。這樣的勇氣和自信不僅僅使我在音樂考試中取得好成績，也讓我在日常的音樂學習和表演中更加從容。
綜上所述，音樂考試是每位音樂學習者學習成果的一次全面檢驗。在這次考試中，我深刻體會到了準備工作、良好的心態、技巧和勇氣對于考試的重要性。通過逐漸摸索和努力，我相信在未來的音樂考試中，我會愈發成熟和自信，取得更好的成績。同時，音樂考試也是我對音樂熱愛和追求的一種見證，希望可以一直堅持下去，為音樂添上更美妙的篇章。
音樂考試音樂考試（優秀21篇）篇八
前題：考試拉！沒想到這普普通通的考試竟然還有＂配樂＂怎么回事呢？往下看吧！
音樂曲１：令人煩躁的翻書聲。
一聽要考試，班上的幾個后進生開始抱怨了：“怎么考試也不提前通知一聲呀！”“糟糕，昨晚沒復習．”“哎呀，還有那么短的時間，趕緊翻翻書吧！”一聽這話，那些剛開始還在唧唧喳喳說話的人，馬上找到書“嘩啦啦”的翻。那聲音讓人聽了就發虛，幾個好學生都說：“你們能不能小聲些，那聲音，聽得我想發火！”是啊，著令人煩躁的翻書聲！
音樂曲2：令人高興的寫字聲。
監考老師來了，試卷也一張張地發下來了，同學們立刻爭分奪秒地答卷，那寫字聲音像蠶在吃桑葉，令人聽了十分高興、舒服。好學生都露出了滿意的'笑容。
音樂曲3：令人心急的討論聲。
終于考完了，同學，們三五成群的在一起討論，瞧，答對題的興高采烈、手舞足蹈，考差了的唉聲嘆氣、愁眉苦臉。那討論聲讓旁聽者跺腳叫急。
這場考試音樂會就這樣結束了！
前題：考試拉！沒想到這普普通通的考試竟然還有＂配樂＂怎么回事呢？往下看吧！
音樂曲１：令人煩躁的翻書聲。
一聽要考試，班上的幾個后進生開始抱怨了：“怎么考試也不提前通知一聲呀！”“糟糕，昨晚沒復習．”“哎呀，還有那么短的時間，趕緊翻翻書吧！”一聽這話，那些剛開始還在唧唧喳喳說話的人，馬上找到書“嘩啦啦”的翻。那聲音讓人聽了就發虛，幾個好學生都說：“你們能不能小聲些，那聲音，聽得我想發火！”是啊，著令人煩躁的翻書聲！
音樂曲2：令人高興的寫字聲。
監考老師來了，試卷也一張張地發下來了，同學們立刻爭分奪秒地答卷，那寫字聲音像蠶在吃桑葉，令人聽了十分高興、舒服。好學生都露出了滿意的笑容。
音樂曲3：令人心急的討論聲。
終于考完了，同學，們三五成群的在一起討論，瞧，答對題的興高采烈、手舞足蹈，考差了的唉聲嘆氣、愁眉苦臉。那討論聲讓旁聽者跺腳叫急。
這場考試音樂會就這樣結束了！
音樂考試音樂考試（優秀21篇）篇九
星期五的時候，我們有一節音樂課。這節音樂課是口風琴考試，老師要我們彈奏的一首曲子是《娃哈哈》。雖然這首曲子，音樂老師早在幾個星期前就教過我們的，而且也讓我們在家好好練習的。
還沒下課，老師就考完了。原因是我們班有很多人都是像我這樣的，全部都是零分。老師非常的生氣。不過，老師還是給了我們一個重新補考的機會。我得好好把握這次機會。
音樂考試音樂考試（優秀21篇）篇十
星期四下午音樂課，我們班級按照號次進行了音樂考試。這次考試的內容是在音樂書里的十六首歌曲中由陸老師任選一首，讓同學們到講臺上邊唱邊表演。
第一個上場的是1號丁迦瑜，只見她眨著那雙亮閃閃的大眼睛，頂著那張圓圓的粉撲撲的蘋果臉，一蹦一跳的上了臺。老師給她選了一首《小麻雀》，她唱的很好聽，動作也做得很有趣，就是聲音小了點兒，但陸老師還是給了她優。
輪到我上場了，我有點緊張，但還是很順利地完成了《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌的演唱和表演，陸老師也給我打了一個優，我開心極了！心里懸著的那塊石頭終于放下了。
在考試過程中，表演得最好笑的'當屬王緒飏和包益銘這兩個“活寶”了。王緒飏聲音洪亮，很起勁地表演了《乃喲乃》，可是他配的動作特別像《俏夕陽》里的老奶奶，兩手彎曲著，左邊伸兩下，右邊伸兩下，搞得全班同學哈哈大笑。“嘻、嘻、嘻”，“哈、哈、哈”，“呵、呵、呵”……同學們肚子都笑痛了。難得的是王緒飏在一片笑聲中還是堅持完成了歌曲的表演，老師給了他一個優。
包益銘是排在我前面出場的，他唱的是《小雞的一家》。他一如既往地延續了往日音樂課上的搞笑形象，只見這位我心目中的“憨豆先生”蓄力等待音樂響起，便像上了發條一樣賣力的表演著，脖子伸得像只長頸鹿，彎著腰趴在地上表演“小雞捉蟲”，好像整個世界就只有他一個人了。這首歌曲有三段，每一句歌詞他都配上了夸張的動作，再加上他天生的喜感表情，同學們的眼淚都笑出來了。
考試還在緊張歡樂的氣氛中繼續著，一直考到18號同學，陸老師說：這次考試暫時結束，下節課我們繼續考。話音剛落，我的同桌吳亦樺便情不自禁地做了一個勝利的手勢“耶！”，得意的笑了，誰叫她是19號呢。
從此以后，王緒飏版的《乃喲乃》和包益銘版的《小雞的一家》就在我們班的同學中間流行了起來。
音樂考試音樂考試（優秀21篇）篇十一
一、學習教學大綱，明確教學目的。
作為音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素，各種手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受，體驗，表現音樂中豐富的情感內涵，還要堅決引導學生感受，體驗，鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育，強調：
1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；
3、在音樂課堂上培養學生參與和實踐能力。欣賞我國優秀的民間音樂（如民歌，民間樂器，民間歌舞音樂，戲曲曲藝音樂等），培養學生熱愛祖國文化傳統情感。
二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。
針對本校學生音樂基礎差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給學生補基礎，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野，提高審美能力的目的。
2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節樂譜視唱。讓學生學會劃拍，打節奏，哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。
3、利用多媒體，電視，音響等設備，向學生介紹一些民歌，名曲，作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂，邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。由于強調了”響“（聲音響亮），”準“（唱準音調），”美“（優美動聽）三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。
4、課內讓學生上臺演唱，培養他們的參與，實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
當然，如何調動每一個學生的學習積極性，今后還須努力。孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。
音樂考試音樂考試（優秀21篇）篇十二
1、能隨音樂合拍、有表情地演唱3——4首歌曲，學習創編歌詞。
2、嘗試用肢體語言表達、表現音樂、歌曲內容，能隨音樂做扭秧歌、魚游、貓跳、龜爬等動作。
（1）、《我來自中國》、《快下雨了》：有感情的演唱。
（2）《扭秧歌》：邊唱邊做動作。
（3）《猜一猜，什么花》：唱出歌曲中的附點和切分音。
（4）《王老先生有塊地》：唱出歌曲歡快的情趣，創編歌詞進行演唱。
（5）《小烏龜上山坡》：嘗試用身體動作表現不同的節奏。
（1）《小飛機上藍天》：幼兒熟悉游戲規則，根據音樂旋律和內容愉快地邊唱邊做開飛機游戲。
（2）《小老鼠上樓梯》：能用不同速度的聲音、肢體動作進行游戲。
在音樂伴奏下邊唱歌邊舞蹈。重點做出貓跳步、扭尾巴、摸胡須等動作表現小貓咪的神氣。
測試方法與措施：
1、隨音樂演唱
2、聽音樂做動作
3、歌表演
1、中班幼兒經過兩年的幼兒園音樂方面的系統學習，在節奏、韻律方面已初步有了一定的基礎，對音樂的表達、表現也變得更為積極、主動，許多孩子都能大聲地演唱，無拘無束地做動作。
在音樂活動中表現了天真、可愛與稚氣，特別是舞蹈《小貓咪》，通過孩子們做貓步、扭尾巴、摸胡須等動作的稚氣表演，小貓咪的神氣表現得活潑、可愛而又滑稽。
2、在本次測試活動中，幼兒歌曲的創編活動表現比較好。《王老先生有塊地》孩子能唱出養小鴨、養小狗、養小豬等比較多的創編內容，生活經驗還是比較豐富的。
3、在對歌曲的節奏掌握方面，幼兒對常用的.節奏型掌握比較好，對附點和切分音的掌握有少數還需在今后的學習中予以加強，如歌曲《扭秧歌》。
4、孩子對音樂是非常敏感的，他們會不由自主地用歌聲來表達自己的情感，所以音樂基礎教育尤為重要。通過本次測試活動，我發現孩子對上行音階掌握非常好，但對下行音階就沒那么順利了。如在《小老鼠上樓梯》音樂游戲中孩子表現欲非常強，但下行音階卻有好些孩子唱錯，他們會發生跳過一個音、漏音或重復音。這里，我提一個小小的建議：可以在今后的日常生活中以游戲的形式進行訓練、進行強化，孩子們會攻克這一難關的。
音樂考試音樂考試（優秀21篇）篇十三
《中國教育改革和發展綱要》指出，“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道”上來。為了把學生培養成為跨世紀的優秀人才，我校重視學生整體素質的培養，積極改革考試評價制度。從1990年開始，將原來的學生成績報告單更改為學生素質匯報單，注重學生素質和全面評價。我在音樂考試改革上進行了積極探索，努力打破以往音樂考試形式單一、內容片面，測試模式僵化的狀況，力求使測評學生素質的過程成為培養提高學生素質的過程。
在以往的小學音樂測試中，教師往往采用讓學生唱一首課本上的歌曲來給學生評分，有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對中國學習聯盟體的印象給學生打分。殊不知這樣做是不科學也是不全面的。其一，很容易讓學生產生錯誤的印象，認為音樂課就是學唱幾首歌，不必學習其它知識。其二，教師不能得到正確的教學效果反饋，對學生掌握知識的多少、好壞不能正確評估，從而對改進教學方法，提高教學質量起不到積極作用。其三，不能使學生充分發揮各自的特長，讓那些平時課上表現欠佳，老師印象中的“差生”產生不滿，認為老師偏心眼，不公正。為了克服這些弊端，適應新時期新要求，我校在音樂考試方面進行了以下的改革：評估一個學生的音樂成績從聲樂、器樂、樂理、表演四個方面來衡量；聲樂：聲樂是一門綜合的表演藝術學科，它以語言、聲音為主要手段來表現作品內容，塑造人物形象。聲樂考試時我要求學生選一首課本上或其它地方學到的自己最喜歡、唱得最好的歌曲進行演唱，將教室里的講臺作為舞臺，學生自己上臺報幕，在老師風（鋼）琴伴奏下演唱。其他同學既當觀眾又當評委，從音色、音準、吐字、演唱技巧及表演等方面進行評分。學生打分與老師打分相結合，用百分制，當場公布考生成績。
器樂：器樂是學生學習音樂的重要藝術實踐活動。近幾年來，器樂教學正以不同形式不同程度走進了各地的音樂教學課堂。器樂進課堂不但豐富了學習內容，而且增強了課堂學習氣氛，大大提高了學生對音樂課的學習興趣。我校早在1986年就將口琴教學引進了課堂，故我們也就有了器樂考試。我讓學生從一學期里學會的吹奏曲中選出自己最拿手的一曲登臺演奏，可以獨奏，也可多人齊奏，形式不限，人數也不限，同學間自由組合，根據吹奏樂曲的音準、節奏、難度及對樂曲的藝術處理，給予評判，仍然采用學生評分和老師評分相結合原則當場打分。
樂理：樂理知識教學是提高學生的音樂基礎知識，使學生逐步掌握音樂語言的要素，能增強學生對音樂的感受力、理解力。由于樂理知識比較抽象，有些是靠學生記憶的，故樂理考試我采用口試和筆試相結合的形式來進行。口試的內容有視唱、練耳、節奏訓練，筆試則將所學的各種記號的表示法和用法，以及旋律填空、節奏創作等出成試卷讓學生筆答，然后將口試和筆試的成績總和平均，作為學生的樂理分數。
表演：表演是充分體現學生音樂素質的一項考試，是學生將學到的音樂知識融匯貫通的實踐過程。具體考試內容有律動、歌表演、配樂詩朗誦、相聲、小品、重話劇等，要求學生自己找材料，自行組織排練，考試的課堂就是文藝演出的會場，節目形式多樣。表演的同學認真投入，觀看的同學聚精會神；課堂氣氛活潑而有序，笑聲喝彩聲此起彼伏。同學者師共同評議，給每位參演的同學公正打分。
通過這樣的音樂考試，學生的.樂理知識、演唱技巧、創作表演及欣賞鑒別等方面的能力有了明顯的提高，大大激發了學生學習音樂的積極性和主動性。這種考試方法有如下好處：
1、學生根據自己的愛好、音色特點來選擇演唱曲目，使歌曲的藝術感染力更加豐富。
2、在輕松愉悅的氣氛中復習鞏固已學到的音樂知識，并將這些知識運用到實踐中去。
3、讓在某一方面具有一技之長的學生有充分發揮的場合，激發學習的興趣。
4、培養學生思維的獨立性和創造性，變被動學習為主動學習。
5、養成仔細觀看，聆聽他人演唱、演奏的好習慣，同時學會了鑒賞他人演唱的方法，提高了學生的欣賞能力。
6、采用同學老師共同打分的方法，既保證了評分的準確公正，又使學生體會到自己是學習的主人。
7、給每位學生提供了登臺表演的機會，既鍛煉了學生的膽量，又有利于教師發現和培養音樂人才。
實踐證明，這樣的改革是可行的，效果也是好的。能比較客觀公正地反映一個學生的音樂素質水準。衡量一個學生的音樂素質，不能從單方面去定論，如一個學生天生聲帶閉合不全，那他發出的音不可能很準，盡管作了努力，但還是力不從心。難道就能因此說他音樂成績很差嗎？否！在我所教的學生中就有這樣一位，他聲帶閉合不好且沙啞，讓他唱歌許多同學就會情不自禁地捂耳朵，但他揚琴演奏卻很出色，每次不論什么演出或比賽，只要聽到他的演奏就會掌聲雷動。
再如有的所謂的差生，讓他視唱練耳，老師費了好大的勁，他還是給你個抓耳撓腮，但讓他進行表演，他會將影星、歌星的動作、語言和演唱方式模仿得維妙維肖。因此我認為要衡量一個學生的音樂素質，首先應給學生多方面表現的機會，讓他們各自施展自己的才能，取長補短，提高他們的學習積極性，激發他們的學習興趣。讓他們在自己的愛好中學到其它的知識，提高他們音樂的全面素質。
國民教育的根本是為了提高全民素質，要把面向全體放在首位，小學音樂教育不是為了培養音樂專業人才，更不是培養音樂家，其宗旨是為了育人，要在統一培養的基礎上發展個人專長，使每個學生都能得到美的享受，美的陶冶，美的滋潤。
音樂考試音樂考試（優秀21篇）篇十四
最近幾堂音樂課，我們都在考試，別看我們組是最后一組考，也很快就到了。
糟了！我正在想心事，音樂老師突然說：“王佑誠準備。”那時我才想起來，我們組已經開始了。在陸奕凝優美地舞蹈中，孫老師一邊看著記錄紙一邊抬頭說：“張寧準備。”這時，我的心像裝了彈簧似的“怦怦”直跳。不到一分鐘，陸奕凝的舞蹈結束了。我走上了教室的中心，雙手緊緊地握住話筒，說道：“張寧，12號，演唱的曲目是《柳樹姑娘》。”當音樂想起時，我大聲勇敢地唱了出來：“柳樹姑娘，辮子長長，風兒一吹，甩進池塘，洗洗干凈，多么漂亮，洗洗干凈，多么漂亮，洗洗干凈，多么漂亮！”我一邊唱一邊想象春天吹拂著柳樹的景象，一陣微風吹過，柳樹梳洗著自己的'長發，多么漂亮啊！我在春天生機勃勃的景象中結束了我的歌聲。
這次音樂考試既緊張害怕又快樂自由。你知道嗎？其實我下臺后才發現我緊張得手心全是汗，腿都軟啦！
音樂考試音樂考試（優秀21篇）篇十五
臨近新課結束時，我又向同學們做起了宣傳，最后倆節課是“考試時間”，請大家要認真對待，很多同學紛紛打聽，是否有和以前一樣的免試名額，當得到肯定的答案后，大家有些興奮和驚喜，紛紛猜測這次的“幸運兒”又會是誰呢？也有同學在下課前的空余時間里認真的翻閱音樂教材，和同學交流本學期學習心得，似乎想從那里多找出一些免考的機會（哈哈，考試，考試還是有一定促進作用的）。
一、平時表現。
這項分數有同學們評議完成，有同學們選出你心目中音樂課中表現較好的（標準一開學就已經制定了，如：遵守紀律，積極參與音樂活動，發言精彩，大膽表現等方面），通過同學們舉手表決，沒班選出了表現他別好的五名同學，因此拿到了滿分60分，同樣，表現最差的同學也是由大家篩出來的（原以為小家伙們會像大人一樣礙于面子，不好意思選，結果卻相反，這一點上孩子們比我們做得好），最后大家還是以發展的眼光為他們打了45分。
二、筆試。
倒數第二節課前半節課，我進行了筆試測試，試題選自綜合練習音樂湖，內容牽涉到本學期所學的歌曲、聆聽的經典作品、掌握的音樂知識以及樂器音色聽辨、樂曲結構劃分等等，看似有些難度，卻又是對本學期的一個小結，隨著考試的進行，很多同學皺起了眉頭“這首歌的曲名是什么？”“它是哪個國家的？”“這是什么樂器的聲音？”“樂曲是兩段還是三段？”……但是也有一少部分同學在默默的答題，還不住的點頭或者對著天花板思索著……（考試真是老師的法寶，真是難為了不少人呢，但是那些平時偷空復習的.同學心里一定高興壞了）。
后半節課，全班進行了互換批改，看著他們分分計較，爭得面紅耳赤，有的還專門跑到我面前來理論，尋求一個最標準的答案，我很高興（其實，考試不是目的，讓他們多學一遍，多記住一點知識才是重要的，爭辯不是壞事，這樣他們會記得更多，我偷笑著）。
分數全部評完后，我進行了統計，并且告訴大家，凡是成績較好的前10名同學都能獲得免試的機會（即技能也可以不考了），考得好的同學樂開了花，考得不好的同學，有的無所謂，有的也開始后悔自己沒有好好復習（期待明年有更多的同學免考）。
三、技能考試。
總結。
1、很多表現很差的同學音準節奏都非常好，反之，有一些同學唱歌不成調。
2、多數同學忽略歌譜，有個別同學竟然直接說“不認識”或“不會唱”
3、……4、……5、……。
通過這次考試，反映出我自己本身存在的問題，如平時歌譜教學忽緊忽松，教學過程中引導不夠，導致有些學生感受力偏差很大，對部分音樂作品印象不深甚至沒有痕跡等。
但是這種考試方法我認為還是比較合理的，通過學生們的驗證，不是很難，而且大家也樂于接受，今后還要在考試形式上多做思考，相信只有通過正確的考試形式才能不斷增強孩子們的學習興趣，不斷從學習中學到知識，得到快樂。
音樂教學的現狀分析及策略思考。
音樂考試音樂考試（優秀21篇）篇十六
板橋鄉第x屆中小學生鄉園文化藝術節活動，在熱鬧喜慶的展示活動中落下了帷幕。此次藝術節的宗旨是推進素質教育，面向全體學生，育人為主，重在普及，激發我鄉學生的藝術興趣和愛好，目的在于豐富學生學生文藝生活，培養學生健康的審美情趣和良好的藝術修養，培養學生實踐能力，進一步推動我鄉藝術教育的發展。從整體來看藝術節的組織是很成功的，達到了預期的目標。具體表現在以下幾個方面。
一、學生主體，全員參與。
3月初，教育局便下發了《織金縣第x屆校園文化藝術節活動方案》，根據要求，我中心與3月13日下發了《板橋鄉第x屆中小學生校園文化藝術節活動方案》，各學校根據方案認真做了細致的安排，并組織了全體學生積極參與，認真排練，認真指導。同學們參與積極性很高，有的積極投稿，有的積極準備文藝節目。雖然對很多同學訓練起來感覺有困難，但大家做的都很認真、仔細，井井有條，也從中體會到教師工作的不易。
本次藝術節活動學生的參與率是空前的。在全鄉開展了“美在我身邊”繪畫大賽以及“我是中國人，寫好中國字”中小學生書法大賽，全鄉共計11個年級近3000學生同時參加了這兩項比賽。其次是在小型的專項活動中學生參與踴躍。在卡拉ok比賽中，有近250名學生報名參加了初賽，27名選手進入鄉園十佳歌手的角逐。另有近200人參加了鋼琴展示。加之開放日當日的電聲樂、街舞、涂鴉、書法、篆刻、陶藝等現場表演近500人。
據不完全統計，藝術節參與活動和組織的學生近萬人次（不包括部門自已組織的其它藝術活動），大大地提高了學生的實踐能力，促進了我鄉藝術教育的開展，給每一個孩子提供了展示自我藝術才華的空間。
二、隆重喜慶，展示技藝。
為了增加藝術節的喜慶氣氛，使此次藝術節成為孩子們的節日，在藝術節項目的設置和活動的組織形式上，充分尊重學生的意見，使每項活動成為孩子們喜聞樂見的藝術美餐。如學生卡拉ok比賽，不論是臺上的選手還是臺下的觀眾，個個都是熱情洋溢、激情高漲。每個部門都帶來了各自的親友團為自己部門的選手加油鼓勁，有的舉起精心制作的標語牌；有的揮舞著彩色的氣球棒、熒光棒；還有的拉起了大片的橫幅，真是費了不少的心思，親友團們用各自不同的方式為他們的選手吶喊助威，還設計了專門的口號。合唱比賽前的熱烈的拉歌比賽，不僅唱出了各部學生的風采，更拉近了部門學生間的距離。總之，只要有活動的地方就有學生們的歡聲笑語，尤其是13日下午，是藝術節的高潮，整個鄉園沸騰起來，學生來賓奔來走去，感受著藝術實踐、藝術欣賞的快樂，處處洋溢著喜慶的氣氛。
藝術的功能本來就是娛樂身心的，但藝術的表現卻必須一絲不茍、勇于創造。參加表演和比賽的同學為了吸引觀眾或贏得“評委”的好感，真是各出奇招。如卡拉ok比賽中他們還加入了精彩的才藝表演，有的跳起了優美的舞蹈，有的擺起了超酷的造型，有的演起了動人的音樂劇，甚至還有的請來了舞蹈隊、樂隊來為演唱伴舞伴奏，真是異彩紛呈。pk賽中，一首同樣的《茉莉花》，選手們即興以自己獨特的形式來演唱，小孩子可以把它唱的富有童趣，大孩子可以將它改變節拍、速度并加入流行音樂元素等等，唱出自己的風格和理解，展現他們敢于打破傳統的創造精神和創新能力。電聲樂隊的樂手大膽創意設計自我形象，個個吸引你的眼球，加上激情的彈唱，分明就是歌星的風范。老師都驚嘆學鄉原來隱藏著許多能歌善舞的人才。書法篆刻表演結合了成扇書畫，讓學生現場在成扇上書寫并派送自己的作品，吸引了大批的家長和學生前來欣賞和索求作品。??凡有學生活動的地方就會有你的驚喜，藝術節展露孩子們創造的天性和自信的品質，成為他們表現自我風采的大舞臺。
三、項目豐富，精彩無比。
本次藝術節雖然準備時間很短，但活動項目是豐富而精彩的。活動項目有藝術長廊、合唱比賽、卡拉ok、鋼琴展示、電聲樂專場、街舞、綜藝繪演、繪畫大賽、書法大賽、書畫陶藝作品展、以及各類造型藝術的現場表演，總計大大小小的活動項目近30項，活動的精彩度也是超乎想象的。單看13日下午的美術現場展示，有書法篆刻場表演，大型粉筆畫創作，“留下您的手印，寫下您的名字”現場泥塑制作，立體造型設計現場比賽，現場速寫寫生，街頭涂鴉等藝術表現形式，其中既有我鄉傳統的優勢項目如書法陶藝，又有現代藝術味十足的街頭涂鴉，以地為畫板的粉筆畫集體畫創作等新型藝術形式；傳統的`優勢項目也融合了新的元素，如書法篆刻表演就結合了成扇書畫，讓學生現場在成扇上面書寫并派送自己的作品，吸引了大批的家長和學生前來欣賞和索求作品，現場場面熱鬧非凡。街頭涂鴉原來大家都只在電視上看過，而這次音樂美術兩組合作，結合學鄉街舞隊，將兩種現代藝術形式完美的結合在一起，更是吸引了里三圈外三圈的觀眾。立體造型設計場面非凡，三十多個學生整齊的排列在展示場地，短短一個小時就拿出了三十多件完美的紙立體造型設計作品，令人拍案叫絕。現場泥塑活動的組織者是幾個小學生，他們活潑熱情的邀請前來參觀的家長、嘉賓和領導，并指導他們在泥片上留下了自己的手印和姓名，廖鄉長，余鄉長以及很多的家長都留下了自己的手印，泥塑活動更是吸引了大批幼兒前來參與活動，不到一個小時，居然收集了將近200個手掌印，為藝術節留下了一份深刻的紀念。現場繪畫也突破了以往的形式，將畫紙完全放棄，直接在水泥地上讓孩子們盡情的發揮，更是讓他們的表現有了更寬闊的舞臺。所有這些，讓藝術節活動豐富、新潮而精彩。
四、互動溝通，協調統一。
項目和人員規模如此之大的藝術活動，之所以能夠成功舉行，與全鄉各部的積極參與、相互溝通和統一行動是分不開的。青少年宮人手有限，不可能承擔幾十項活動的從初賽到決賽的組織訓練工作，方案確定以后下發各部，各部立即行動進行各個項目的準備工作，確保了各專項活動如期彩排、初賽、決賽或表演，主要表現在合唱、卡拉ok、書畫大賽及英語劇的表演等方面，藝術活動真正成了大家的事業，也為以后學生藝術活動供了經驗和模式。電腦電教的教師們在活動中隨叫隨到，盡職盡責，經常跟青少年宮教師一起加班進行節目的彩排和音響的調試，尤其是13號下午，為很多場地提供音響服務，還要做好綜合館和歌劇院的同步演出服務。特別要感謝雙語高中和dp的學生，為藝術節各活動提供了優質的后勤服務等工作，他們犧牲了自己休息和娛樂時間，放棄了觀看表演的機會，自始至終地為藝術節做好服務工作。各部都為藝術節做了不少工作，不一一贅述。
五、一點不足，幾點建議。
本次藝術節因與語言節同時舉行，無論在訓練時間上，學會自我保護享受健康快樂。
音樂考試音樂考試（優秀21篇）篇十七
一學期來，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結：
一、師德表現：
熱愛并忠誠于人民的教學事業，教學態度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規章制度，認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。
二、思想教育。
教學中，注重對教材的運用，滲透素質教育和思想教育。教育學生學習熱愛生活，熱愛音樂，有高尚的情操。通過音樂教育，使孩子們享受美，熱愛美，愉快生活、愉快學習，主動接受，愛學、樂學。
三、課堂教學：
堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。進一步提高教學技巧，有良好的教學方法，積極滲透音樂思想，把現代教育的理論運用到教學中去，讓孩子們跳起來，唱起來。
在教學中，認真鉆研課標，精心設計教案，科學上課，力求達到課標的要求。運用了獨唱，表演唱，舞蹈，拍手等手段，讓課堂活躍起來，讓快樂充滿整個課堂。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。不足之處是有時側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對高年級學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案，備課時認真鉆研教材，學習好《小學信息技術課程指導綱要》，虛心向有經驗的教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。掌握知識的邏輯，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生。注意信息反饋，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
四、課堂管理：
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
五、考試：
為了使音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生選擇一種表演方式，即唱、舞等來表現音樂。
六、課外活動：
為了更好地培養學生對音樂的興趣，按學校的計劃，組建了合唱隊。合唱隊的隊員基本上是自愿報名參加的。周一、周三的課外活動時間訓練。此外，在藝術節比賽活動中，我認真擬定好活動方案，并在此期間，我還利用課余時間排練學生節目（每天下午放學后幾乎都排練到七點才離開學校），充分做好節日比賽的準備工作，功夫不負有心人，只要辛勤耕耘就一定有收獲，最終在比賽中我編排的舞蹈《好中國》榮獲第一名，博得了學校領導和老師們的好評。
七、其他：
我經常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學生適當地接觸一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學習。如：參加市里的音樂教研活動；練習專業技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志；上英特網里上的教育工作站與各地的中小學教師進行交流。但不足的是幾乎沒有機會到外地去聽音樂課，使我失去了很多與外地直接交流學習的機會。
音樂考試音樂考試（優秀21篇）篇十八
初中生既不象小學生那樣對自己的主觀情感體驗不深，遇事經常會破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調控能力，較多地受外界因素的影響和支配，表現出情感和意志的相對脆弱。面對挫折，容易產生厭學情緒、甚至還會產生破罐子破摔的逆反心理。
學習了音樂課后，我覺得以下幾點對我啟發很大：
1、營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。
在課堂上應時刻關注學生學習的情緒變化，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語或技巧營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。使學生在積極的情緒下，最大限度的獲取知識。
2、正確看待學生的鬧，鼓勵學生的創造。
本案例中,該同學表面上隨意“瞎唱”，其實是他內心真情的自然流出，表現了他本能的創作興趣。我們不能隨意地將本能的創作興趣扼殺在搖籃之中。
3、創新教學應從學生音樂創造天性和實際經驗出發，循序漸進。
音樂可以不依賴譜而存在，音樂才是生來就有的。對于他們來說，哼唱比寫譜容易得多。如果要求缺乏感性經驗的創作，勢必會扼殺他們的創作興趣，影響教學的實效性。本案例中，從學生出發，根據學生實際的識譜經驗，從感性到理性，先讓學生哼唱，再引向對比學習，較好的落實了“雙基”教學。從整個教學過程來看，從一個學生到每個成功的創作，我們不難看出孩子們的音樂創作能力、音樂感受能力、音樂表現能力的特殊性。
4、開放教學過程，實施生成教學。
課堂教學永遠都不是一成不變的，每位教師在課前都不可能完全預測課堂上所要發生的一些突發事件。這就需要我們教師們有迅速捕捉到學生輸出的各種信息，隨時反思，隨機應變,這種能力。傳統教學以教學過程的“程序化”。課改倡導“開放教學”，倡導實施“生成教學”。本案例把定位轉變為“以生成為本位”，不只是忠實的實施課前所制定的計劃，而是根據實際需要，隨時對教學目標、教學內容及教學策略進行調整，使教學過程有明顯的變化，有所提高。
5、教師要學會寬容、學會欣賞學生。
成長中的學生難免會犯這樣或那樣的錯誤，但是只要不是原則性的錯誤，寬容、諒解、用巧妙的方法加以化解與引導，用鼓勵的方式激勵學生發現錯誤，案例中委婉地指出了他的錯誤，因此，他能非常樂意的接受。同時，教師把他的閃光點放大，引導其他學生像他一樣來進行編唱，從而使他獲得了自信，欣賞換成了指責、批評，我想我們都將會看到另一種情景：他肯定會有逆反，對課失去興趣。
因此作為一名教師來講，需要不斷地掌握新知識，才能不斷提升自身的能力，我有信心我能夠成為一名稱職的人民教師。
音樂考試音樂考試（優秀21篇）篇十九
板橋鄉第x屆中小學生鄉園文化藝術節活動，在熱鬧喜慶的展示活動中落下了帷幕。此次藝術節的宗旨是推進素質教育，面向全體學生，育人為主，重在普及，激發我鄉學生的藝術興趣和愛好，目的在于豐富學生學生文藝生活，培養學生健康的審美情趣和良好的藝術修養，培養學生實踐能力，進一步推動我鄉藝術教育的發展。從整體來看藝術節的組織是很成功的，達到了預期的目標。具體表現在以下幾個方面。
一、學生主體，全員參與。
3月初，教育局便下發了《織金縣第x屆校園文化藝術節活動方案》，根據要求，我中心與3月13日下發了《板橋鄉第x屆中小學生校園文化藝術節活動方案》，各學校根據方案認真做了細致的安排，并組織了全體學生積極參與，認真排練，認真指導。同學們參與積極性很高，有的積極投稿，有的積極準備文藝節目。雖然對很多同學訓練起來感覺有困難，但大家做的都很認真、仔細，井井有條，也從中體會到教師工作的不易。
本次藝術節活動學生的參與率是空前的。在全鄉開展了“美在我身邊”繪畫大賽以及“我是中國人，寫好中國字”中小學生書法大賽，全鄉共計11個年級近3000學生同時參加了這兩項比賽。其次是在小型的專項活動中學生參與踴躍。在卡拉ok比賽中，有近250名學生報名參加了初賽，27名選手進入鄉園十佳歌手的角逐。另有近200人參加了鋼琴展示。加之開放日當日的電聲樂、街舞、涂鴉、書法、篆刻、陶藝等現場表演近500人。
據不完全統計，藝術節參與活動和組織的學生近萬人次（不包括部門自已組織的其它藝術活動），大大地提高了學生的實踐能力，促進了我鄉藝術教育的開展，給每一個孩子提供了展示自我藝術才華的空間。
二、隆重喜慶，展示技藝。
為了增加藝術節的喜慶氣氛，使此次藝術節成為孩子們的節日，在藝術節項目的設置和活動的組織形式上，充分尊重學生的意見，使每項活動成為孩子們喜聞樂見的藝術美餐。如學生卡拉ok比賽，不論是臺上的選手還是臺下的觀眾，個個都是熱情洋溢、激情高漲。每個部門都帶來了各自的親友團為自己部門的選手加油鼓勁，有的舉起精心制作的標語牌；有的揮舞著彩色的氣球棒、熒光棒；還有的拉起了大片的橫幅，真是費了不少的心思，親友團們用各自不同的方式為他們的選手吶喊助威，還設計了專門的口號。合唱比賽前的熱烈的拉歌比賽，不僅唱出了各部學生的風采，更拉近了部門學生間的距離。總之，只要有活動的地方就有學生們的歡聲笑語，尤其是13日下午，是藝術節的高潮，整個鄉園沸騰起來，學生來賓奔來走去，感受著藝術實踐、藝術欣賞的快樂，處處洋溢著喜慶的氣氛。
藝術的功能本來就是娛樂身心的，但藝術的表現卻必須一絲不茍、勇于創造。參加表演和比賽的同學為了吸引觀眾或贏得“評委”的好感，真是各出奇招。如卡拉ok比賽中他們還加入了精彩的才藝表演，有的跳起了優美的舞蹈，有的擺起了超酷的造型，有的演起了動人的音樂劇，甚至還有的請來了舞蹈隊、樂隊來為演唱伴舞伴奏，真是異彩紛呈。pk賽中，一首同樣的《茉莉花》，選手們即興以自己獨特的形式來演唱，小孩子可以把它唱的富有童趣，大孩子可以將它改變節拍、速度并加入流行音樂元素等等，唱出自己的風格和理解，展現他們敢于打破傳統的創造精神和創新能力。電聲樂隊的樂手大膽創意設計自我形象，個個吸引你的眼球，加上激情的彈唱，分明就是歌星的風范。老師都驚嘆學鄉原來隱藏著許多能歌善舞的人才。書法篆刻表演結合了成扇書畫，讓學生現場在成扇上書寫并派送自己的作品，吸引了大批的家長和學生前來欣賞和索求作品。??凡有學生活動的地方就會有你的驚喜，藝術節展露孩子們創造的天性和自信的品質，成為他們表現自我風采的大舞臺。
三、項目豐富，精彩無比。
本次藝術節雖然準備時間很短，但活動項目是豐富而精彩的。活動項目有藝術長廊、合唱比賽、卡拉ok、鋼琴展示、電聲樂專場、街舞、綜藝繪演、繪畫大賽、書法大賽、書畫陶藝作品展、以及各類造型藝術的現場表演，總計大大小小的活動項目近30項，活動的精彩度也是超乎想象的。單看13日下午的美術現場展示，有書法篆刻場表演，大型粉筆畫創作，“留下您的手印，寫下您的名字”現場泥塑制作，立體造型設計現場比賽，現場速寫寫生，街頭涂鴉等藝術表現形式，其中既有我鄉傳統的優勢項目如書法陶藝，又有現代藝術味十足的街頭涂鴉，以地為畫板的粉筆畫集體畫創作等新型藝術形式；傳統的`優勢項目也融合了新的元素，如書法篆刻表演就結合了成扇書畫，讓學生現場在成扇上面書寫并派送自己的作品，吸引了大批的家長和學生前來欣賞和索求作品，現場場面熱鬧非凡。街頭涂鴉原來大家都只在電視上看過，而這次音樂美術兩組合作，結合學鄉街舞隊，將兩種現代藝術形式完美的結合在一起，更是吸引了里三圈外三圈的觀眾。立體造型設計場面非凡，三十多個學生整齊的排列在展示場地，短短一個小時就拿出了三十多件完美的紙立體造型設計作品，令人拍案叫絕。現場泥塑活動的組織者是幾個小學生，他們活潑熱情的邀請前來參觀的家長、嘉賓和領導，并指導他們在泥片上留下了自己的手印和姓名，廖鄉長，余鄉長以及很多的家長都留下了自己的手印，泥塑活動更是吸引了大批幼兒前來參與活動，不到一個小時，居然收集了將近200個手掌印，為藝術節留下了一份深刻的紀念。現場繪畫也突破了以往的形式，將畫紙完全放棄，直接在水泥地上讓孩子們盡情的發揮，更是讓他們的表現有了更寬闊的舞臺。所有這些，讓藝術節活動豐富、新潮而精彩。
四、互動溝通，協調統一。
項目和人員規模如此之大的藝術活動，之所以能夠成功舉行，與全鄉各部的積極參與、相互溝通和統一行動是分不開的。青少年宮人手有限，不可能承擔幾十項活動的從初賽到決賽的組織訓練工作，方案確定以后下發各部，各部立即行動進行各個項目的準備工作，確保了各專項活動如期彩排、初賽、決賽或表演，主要表現在合唱、卡拉ok、書畫大賽及英語劇的表演等方面，藝術活動真正成了大家的事業，也為以后學生藝術活動供了經驗和模式。電腦電教的教師們在活動中隨叫隨到，盡職盡責，經常跟青少年宮教師一起加班進行節目的彩排和音響的調試，尤其是13號下午，為很多場地提供音響服務，還要做好綜合館和歌劇院的同步演出服務。特別要感謝雙語高中和dp的學生，為藝術節各活動提供了優質的后勤服務等工作，他們犧牲了自己休息和娛樂時間，放棄了觀看表演的機會，自始至終地為藝術節做好服務工作。各部都為藝術節做了不少工作，不一一贅述。
五、一點不足，幾點建議。
本次藝術節因與語言節同時舉行，無論在訓練時間上，學會自我保護享受健康快樂。
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音樂考試音樂考試（優秀21篇）篇二十
一、不定向選擇題。（每題3分，共24分）。
1.下面青春期的變化中，屬于心理變化的是（）。
a.身體長高b.變聲期的聲音變化c.思維活躍d.起青春痘。
2.不是熱情開朗的性格的積極影響的是（）。
a.容易被人接納b.營造融洽氣氛c.有利于完善自我d.得到快樂。
3.下面各項中不是與同學友好相處的“金鑰匙”的是（）。
a.尊重朋友意愿b.無論什么場合，朋友有錯誤都要提出來。
c.發生矛盾時互相寬容d.坦率地敞開自己的感悟。
4.良好的班級對我們的成長有著許多積極影響，有助于我們形成（）。
a.義務感b.責任感c.集體主義精神d.良好的組織紀律性。
5.面對中學生活新變化，我們積極適應新生活，應該做到（）。
a.增強班集體凝聚力b.自覺遵守規章制度。
c.盡快建立新的人際關系d.主動適應新的學習生活。
6.社會自我的認識，對我們中學生而言，主要指（）。
a．自己在班級、年級、學校中的位置和作用。
b．對自己的智力、能力、性格、興趣、愛好、特長等方面的觀察的認識。
c．在公共生活中的舉止表現。
d．社會適應能力。
7．父母在我們一生中起著無與倫比的作用，表現在（）。
a．賦予我們生命。
b．給我們衣食和愛撫。
c．在這個世界上為我們付出最多的就是父母。
d．父母的期望伴隨著我們一天天成長。
8．班集體是我們成長的園地，對我們來說（）。
a．班集體具有很大穩定性。
b．班級可以滿足我們的心理需要。
c．班級可以使我們獲得知識。
d．良好的班集體有助于我們形成良好的組織紀律性。
二、填空題。（每空2分，共30分）。
1．生理自我是指自己的（）和（），包括外貌、體能、健康狀況。
2．青春期是指青少年（）和（）急劇變化的.時期，是童年向成年過渡的時期，也是人生觀和世界觀逐步形成的關鍵時期。
3．班集體榮譽感是指（）與（）、（）與（）之間的關系在同學們頭腦中的反映。
4．人際關系是雙向的，如果我們想獲得理解，就要袒露自己的（）；如果我們渴望人際交往中的溫暖，就要獻出自己的（）。
5.班集體的凝聚力表現在班集體成員為了（）團結在一起，心往一處想，勁往一處使。
6.（）是指對人生的根本觀點和根本看法。（）是指對整個世界以及人和世界關系的根本觀點和根本看法。
7.男生女生之間天然存在的（），在正常交往的過程中可以互補，從而使班集體更加團結。
8.（）指我們應該勇敢地接受自己的缺點、不足和缺陷。
三、簡答題。（共32分）。
1.在認識自我、悅納自我的同時，我們還應該有完善自我的意識和行動。怎樣才能完善自我呢？（10分）。
2.男女同學的交往與同性同學的交往有所不同，什么是男生女生交往的恰當方式呢？（6分）。
3.父母賦予我們生命，含辛茹苦地把我們養大成人，我們作子女的必須用愛和孝敬去回報父母，那么在生活中我們該如何孝敬父母？（8分）。
4.在成長的過程中，我們會遇到很多障礙，我們應該如何克服，彈奏好自己的青春協奏曲呢？（8分）。
四、辨析題。（共7分）。
在生活中男生女生各有優勢，所以男生女生正常交往是沒有必要的。
五、材料分析。（共7分）。
大科學家愛因斯坦小時候在課堂上做手工，老師要求每個學生做一只鴨子。全班學生紛紛把做出來的鴨子交給老師并得到老師的夸獎。唯有愛因斯坦遲遲才交他的手工活，老師看過之后高高舉起，用嘲笑的口氣對全班同學說：“誰見過世界上比這更丑的鴨子嗎？”全班同學哄堂大笑。愛因斯坦站起來大聲說：“有，同學們。”他從抽屜里拿出一只更丑的小鴨子高高舉起：“這就是我第一次做的鴨子。”
根據材料請回答：
1.從愛因斯坦的做法中你能得到什么啟示？（3分）。
2.面對自己的不足、缺陷，我們應該怎么做？（4分）。
音樂考試音樂考試（優秀21篇）篇二十一
《中國教育改革和發展綱要》指出，“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道”上來。為了把學生培養成為跨世紀的優秀人才，我校重視學生整體素質的培養，積極改革考試評價制度。從1990年開始，將原來的學生成績報告單更改為學生素質匯報單，注重學生素質和全面評價。我在音樂考試改革上進行了積極探索，努力打破以往音樂考試形式單一、內容片面，測試模式僵化的狀況，力求使測評學生素質的過程成為培養提高學生素質的過程。
在以往的小學音樂測試中，教師往往采用讓學生唱一首課本上的歌曲來給學生評分，有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對學生大體的印象給學生打分。殊不知這樣做是不科學也是不全面的。其一，很容易讓學生產生錯誤的印象，認為音樂課就是學唱幾首歌，不必學習其它知識。其二，教師不能得到正確的教學效果反饋，對學生掌握知識的多少、好壞不能正確評估，從而對改進教學方法，提高教學質量起不到積極作用。其三，不能使學生充分發揮各自的特長，讓那些平時課上表現欠佳，老師印象中的“差生”產生不滿，認為老師偏心眼，不公正。為了克服這些弊端，適應新時期新要求，我校在音樂考試方面進行了以下的改革：評估一個學生的音樂成績從聲樂、器樂、樂理、表演四個方面來衡量；聲樂：聲樂是一門綜合的`表演藝術學科，它以語言、聲音為主要手段來表現作品內容，塑造人物形象。聲樂考試時我要求學生選一首課本上或其它地方學到的自己最喜歡、唱得最好的歌曲進行演唱，將教室里的講臺作為舞臺，學生自己上臺報幕，在老師風（鋼）琴伴奏下演唱。其他同學既當觀眾又當評委，從音色、音準、吐字、演唱技巧及表演等方面進行評分。學生打分與老師打分相結合，用百分制，當場公布考生成績。
器樂：器樂是學生學習音樂的重要藝術實踐活動。近幾年來，器樂教學正以不同形式不同程度走進了各地的音樂教學課堂。器樂進課堂不但豐富了學習內容，而且增強了課堂學習氣氛，大大提高了學生對音樂課的學習興趣。我校早在1986年就將口琴教學引進了課堂，故我們也就有了器樂考試。我讓學生從一學期里學會的吹奏曲中選出自己最拿手的一曲登臺演奏，可以獨奏，也可多人齊奏，形式不限，人數也不限，同學間自由組合，根據吹奏樂曲的音準、節奏、難度及對樂曲的藝術處理，給予評判，仍然采用學生評分和老師評分相結合原則當場打分。
樂理：樂理知識教學是提高學生的音樂基礎知識，使學生逐步掌握音樂語言的要素，能增強學生對音樂的感受力、理解力。由于樂理知識比較抽象，有些是靠學生記憶的，故樂理考試我采用口試和筆試相結合的形式來進行。口試的內容有視唱、練耳、節奏訓練，筆試則將所學的各種記號的表示法和用法，以及旋律填空、節奏創作等出成試卷讓學生筆答，然后將口試和筆試的成績總和平均，作為學生的樂理分數。
表演：表演是充分體現學生音樂素質的一項考試，是學生將學到的音樂知識融匯貫通的實踐過程。具體考試內容有律動、歌表演、配樂詩朗誦、相聲、小品、重話劇等，要求學生自己找材料，自行組織排練，考試的課堂就是文藝演出的會場，節目形式多樣。表演的同學認真投入，觀看的同學聚精會神；課堂氣氛活潑而有序，笑聲喝彩聲此起彼伏。同學者師共同評議，給每位參演的同學公正打分。
通過這樣的音樂考試，學生的樂理知識、演唱技巧、創作表演及欣賞鑒別等方面的能力有了明顯的提高，大大激發了學生學習音樂的積極性和主動性。這種考試方法有如下好處：
1、學生根據自己的愛好、音色特點來選擇演唱曲目，使歌曲的藝術感染力更加豐富。
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