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快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育（熱門13篇）篇一
育人是學(xué)校教育的最終目標(biāo)，堅持教書育人是各級各類學(xué)校教師開展教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)普遍遵循的一條原則。而對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育又是體育教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是育人的一條有效途徑。因此，作為一名體育教師，必須充分認(rèn)識德育在體育中的地位和作用。
在體育教學(xué)中，應(yīng)切實加強思想品德教育，讓學(xué)生在自尊、自信、自愛、自強中實現(xiàn)“健康第一”的思想，真正成為一個全面發(fā)展的人，從而達(dá)到教書育人的目的。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材，努力挖掘教材內(nèi)在的教育因素。
備課先備人，教育貫始終。作為一名體育教師，要認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，熟練掌握動作技術(shù)、要領(lǐng)、組織教法和要求。此外，還應(yīng)重視挖掘教材內(nèi)在的教育因素，并把育人的目標(biāo)落實到每節(jié)課的任務(wù)之中，從而實現(xiàn)教書育人的目的。
在體育理論知識的教學(xué)時，應(yīng)進(jìn)行理想與愛國主義教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立為振興中華而鍛煉身體的愛國主義精神和強烈的民族責(zé)任感;在隊列隊形教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的組織觀念、紀(jì)律觀念和集體觀念,增強學(xué)生的自控能力,達(dá)到思想教育的目的;也可針對學(xué)生的恐懼心理,鼓勵學(xué)生樹立勇敢果斷和克服困難的意志品質(zhì),并采取必要的教學(xué)手段,打消學(xué)生的思想顧慮,順利完成動作；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)急躁情緒和個人英雄主義時,教師要及時進(jìn)行思想教育;也可針對有些枯燥的項目,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識并自覺鍛煉自己,從而培養(yǎng)學(xué)生的毅力和吃苦耐勞、自強不息的精神。
二、教師應(yīng)努力完善自我，樹立良好的形象，以情感人，寓情于教。
體育教學(xué)是師生教與學(xué)的雙向活動,也是師生間通過活動進(jìn)行情感、意志、興趣、能力等的心理交流,教師只有以情感人,才能產(chǎn)生師生間積極的情感交流。在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育中，體育教師本身就是教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)者。教學(xué)過程既是引導(dǎo)的過程，也是觀察、發(fā)現(xiàn)、了解的過程。“親其師，信其道”，教師的思想品德、舉止行為、言談話語都會給學(xué)生留下深刻的印象，產(chǎn)生對老師的評價，而評價的高低對學(xué)生學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生積極或消極的作用。
所以教師要加強自身修養(yǎng)，要嚴(yán)以律己，要以良好的師德、精湛的教藝去教育啟迪學(xué)生，贏得學(xué)生的尊重和依賴，在學(xué)生心目中樹立良好的形象和威望。這樣學(xué)生在信任、依賴的情況下，才能收到最佳的教育效果。否則，教師的形象差，威望低，學(xué)生會對老師產(chǎn)生逆反心理，教師的思想品德教育工作難以開展。
三、對學(xué)生進(jìn)行品德教育，應(yīng)結(jié)合體育項目的`特點。
在體育教學(xué)中，有些難度較大，技術(shù)復(fù)雜，學(xué)生短期內(nèi)不易掌握。比如跳箱練習(xí)，有些學(xué)生跳不過去，這既有身體素質(zhì)和技術(shù)問題，也有怕摔傷的害怕心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，耐心講解示范，由易到難地引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)。
四、注意教育方法，提高教育藝術(shù)，批評與表揚運用得當(dāng)。
在體育教學(xué)中,教師要善于利用表揚與批評,針對課堂上所發(fā)生的情況不失時機(jī)地進(jìn)行思想教育。在運用表揚與批評時應(yīng)注意:。
1.以表揚為主，以批評為輔,表揚多采取當(dāng)眾或公開,而批評可于課后或不點名字；課堂表揚與批評要具有典型性和教育性,不可濫用,批評學(xué)生時態(tài)度、語言要嚴(yán)肅誠懇,以理服人,切忌簡單粗暴、諷刺挖苦。
2.要善于發(fā)現(xiàn)“差生”的閃光點,并緊緊抓住不放,做好鼓勵教育工作。
五、充分發(fā)揮班集體的力量，正確引導(dǎo)。
一個思想、品德、作風(fēng)良好的班集體，對學(xué)生不良的道德作風(fēng)有直接的影響。因此，教師要關(guān)心、幫助學(xué)生形成團(tuán)結(jié)、友愛、緊張、嚴(yán)肅、活潑、樂觀向上的班集體，學(xué)生在良好的班風(fēng)和集體情感的熏陶下，就會具有健康的積極的歡樂情緒，也有助于學(xué)生正確的思想品德的形成。
在教學(xué)中，教師要善于利用良好的班集體氛圍對個人的監(jiān)督和制約作用，培養(yǎng)學(xué)生相互間的緊密配合、互相幫助、共同提高,從而提高學(xué)生的集體主義觀念和協(xié)作精神,增強集體榮譽感。當(dāng)出現(xiàn)有礙于教學(xué)活動正常進(jìn)行的現(xiàn)象時，要依靠班集體的力量，及時教育引導(dǎo)，維護(hù)正氣，抵制歪風(fēng)，通過客觀分析，使學(xué)生樹立改正錯誤的決心和信心，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的良好習(xí)慣。
總之，在體育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，教師都要用科學(xué)發(fā)展的立場、觀點和方法來組織練習(xí)過程，揭示體育教學(xué)的原理，闡明活動的性質(zhì),提出練習(xí)的要求，從而使學(xué)生既學(xué)到體育知識、技術(shù)和技能，又受到積極的熏陶；使學(xué)生了解“生命在于運動”，崇尚“健康第一”的陽光體育理念，懂得體育與德育、智育的辯證關(guān)系，明確科學(xué)的基礎(chǔ)是健康的身體，從而激發(fā)他們?yōu)閷崿F(xiàn)崇高的理想而自覺參加體育鍛煉的積極性，同時體現(xiàn)體育運動的集體感、榮譽感和競爭性。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，教師在體育教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷重復(fù)優(yōu)良行為，強化正確的道德認(rèn)識和情感，盡量避免和克服不良行為，及時糾正違反道德準(zhǔn)則的行為，這些都是培養(yǎng)優(yōu)良道德意識和行為的有效手段。要“寓教于樂”，靠形象打動人，以美感人，以情動人。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會做人，真正達(dá)到體育教育新理念――教書育人。
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快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育（熱門13篇）篇二
北京順義牛山一中分校劉月娟。
在體育教學(xué)中教授新操是體育教師經(jīng)常遇到的內(nèi)容，但總有教師面對新操不知如何教起。為此，我把形體教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗，尤其在徒手操的教學(xué)中積累的一套行之有效的方法介紹給大家，供同行們參考。
一、建立完整的動作概念。
提示，并告訴同學(xué)這是基本的編操順序。然后教師馬上帶領(lǐng)同學(xué)集體回憶一遍從第一節(jié)至第十節(jié)的動作名稱，并帶領(lǐng)同學(xué)們回憶以前徒手操的順序和現(xiàn)在的順序是否相似。這樣在學(xué)生的頭腦中不僅建立了一個粗的新操框架而且了解了編操的基本規(guī)律。在此階段教師不做整套操的完整動作，因為學(xué)生看了整套動作也記不住，反而眼花緩亂，產(chǎn)生畏難心理，不利于后面動作的學(xué)習(xí)。
二、分節(jié)示范講解是關(guān)鍵。
首先是示范，所謂示范就是讓學(xué)生通過老師的動作明確所要學(xué)習(xí)的動作是什么樣，并在頭腦中強化工確動作的形象，因此示范要做到動作正確、姿態(tài)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美大方，同時伴有口令。第一遍采用背向完整示范較好，讓學(xué)生對本套操有直接的、完整的概念。第二步，分拍節(jié)講解動作。這時要求邊講解邊示范，多采用鏡面示范，較難動作還要適當(dāng)做背向示范，或側(cè)面示范。講解時要明確動作要領(lǐng)重點突出。第三步，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí);首先分拍節(jié)練習(xí)，要求教師邊喊口令邊示范，口令盡量采用提示加拍節(jié)，例如頭部旋轉(zhuǎn)，一前二左三后四右等，盡量讓學(xué)生一聽口令就明白動作的方法。再加上老師的示范，這樣一個8拍重復(fù)2一3次，學(xué)生便可以掌握動作。如果第二個8拍動作同第一個8拍，但方向相反，教師可直接喊口令同學(xué)生一起做，這樣利于學(xué)生主動思考，并深刻地記住動作。值得注意的'是此階段是動作初步形成階段，動作一定要準(zhǔn)確，練習(xí)當(dāng)中一旦發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并提醒學(xué)生每做一個動作都要保持延伸的感覺，哪怕是簡單的站立動作。另外，注意頭和身體動作的完美結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的、良好的做操習(xí)慣。
三、鞏固練習(xí)。
鞏固練習(xí)分為兩部分。一部分是邊學(xué)邊鞏固，就是每節(jié)課學(xué)習(xí)新內(nèi)容前先復(fù)習(xí)前邊學(xué)習(xí)的內(nèi)容，指出學(xué)生動作的優(yōu)點和不足之處，應(yīng)怎樣改正，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。如果有時間讓做動作好的學(xué)生做一下表演，這樣可以充分調(diào)動同學(xué)的積極性。同時，此部分口令應(yīng)師生同喊，教師的聲音可以小一些，關(guān)鍵部分時提醒，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生口令的指揮能力，又強化、鞏固了學(xué)生對此組動作節(jié)奏的熟悉，便于快速掌握動作。第二部分是全部動作學(xué)完的鞏固練習(xí)。全部動作學(xué)完后，教師帶領(lǐng)學(xué)生分節(jié)回顧本套操的重點動作，并練習(xí)1一2遍，重點強調(diào)動作的力度。然后，集體聽全套動作的口令音樂，教師做完整示范，這樣讓學(xué)生對全套操的節(jié)奏有完整的印象，再分組自喊口令練習(xí)做到熟練掌握動作和節(jié)拍，教師逐組檢查動作并進(jìn)行指導(dǎo)。
四、配音樂。
學(xué)生動作熟練掌握之后，配音樂部分便是水到渠成了。教師同學(xué)生一起聽有口令音樂做1一2遍，便可以用無口令音樂進(jìn)行練習(xí)了。此部分值得強調(diào)的是，練習(xí)時注意動作與音樂的完善結(jié)合，做到動作舒展、優(yōu)美、有力度。
五、組織比技。
比賽可把廣播操的學(xué)習(xí)推向高潮，目的是通過比賽改進(jìn)、鞏固、提高動作水平，培養(yǎng)學(xué)生參與競爭的意識和積極向上的集體榮譽感，同時也是對學(xué)生心理素質(zhì)的一次鍛煉。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育（熱門13篇）篇三
“從眾心理”是指個體在群體中，往往會不自覺地受到群體的影響與壓力，因而在知覺與行為上與群體內(nèi)多數(shù)人一致的現(xiàn)象。
個人是否易于從眾，主要取決于情境因素與個體心理特征。（1）情境因素。如：身處個人認(rèn)同的群體和凝聚力強的群體中、群體內(nèi)多數(shù)人意見與當(dāng)前社會意見一致、個人的能力與地位低于群體其他人員等，在此情況下，個體易于從眾。（2）個性心理特征。如：智力低、情緒不穩(wěn)定和焦慮、自信心差、獨立性差的個體，易于從眾。人們在社會交往中，個體的某些非智力因素總是自覺或不自覺地受其他群體的影響，諸如入境隨俗、隨行就市、趕時髦、隨大流等，都是如此。而這種心理現(xiàn)象在中學(xué)生中表現(xiàn)更為突出。現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女，他們嬌生慣養(yǎng)、任性、自私、不合群、好勝心較強，在體育活動中常出現(xiàn)難教、難管、難組織的局面。在體育教學(xué)中很好地運用“從眾心理”這一心理規(guī)律，能使學(xué)生形成積極的從眾心理行為。這對增強學(xué)生體質(zhì)和完成體育教學(xué)任務(wù)有十分重要的作用。下面，筆者就“從眾心理”教學(xué)法談一些自己的體會：
1.在體育教學(xué)中利用集體競賽項目，教育學(xué)生個人服從集體，努力爭取集體榮譽。體育競賽這種特殊的交往形式，對人的心理活動有很好的調(diào)節(jié)作用，每個人都愿意發(fā)揮自己最高水平，同時也期望同伴齊心協(xié)力。比如：教學(xué)中的各項競賽評比都以班級、組為單位進(jìn)行，從而使每個學(xué)生由過去的.個體意識逐漸增多為集體意識，自覺約束不合群的個人行為。練習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生都在主動參與、相互鼓勵、相互督促，以爭取評比優(yōu)勝，個別學(xué)生“形單影只”，由于形勢所迫，也只得“從眾”了。
2.在進(jìn)行跳遠(yuǎn)等技術(shù)要求高的教學(xué)時，可將學(xué)困生分在自由組合的友伴性小組中。這種小群體有一定的感情基礎(chǔ)，有共同的語言和共同的目標(biāo)，更容易造成心靈上的接近。在練習(xí)時應(yīng)一個接一個地進(jìn)行，讓這些學(xué)困生在同組學(xué)生的影響下，努力完成所學(xué)動作。這樣，就能使他們的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，興趣得到培養(yǎng)，意志得到磨練，為上好體育課、提高課堂教學(xué)效果創(chuàng)造了良好條件。
3.在某些復(fù)雜的動作教學(xué)中，部分學(xué)生身體素質(zhì)差或不愿做動作而影響課的進(jìn)程，根據(jù)這一實際情況，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的“從眾心理”特點，靈活運用教法和手段。可選擇易于掌握、運動量易于控制的各種游戲或輔助措施，或?qū)ν粍幼饔胁煌囊螅貌煌姆绞饺ネ瓿桑麄兙o張、懼怕的心理矛盾，從而使其自我效能得到提高，變被動為主動，變消極為積極，建立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。
總之，利用“從眾心理”教學(xué)法，要注意課的內(nèi)容、時間分配和組織教法，在運用的時機(jī)上更要恰到好處，既要及時、準(zhǔn)確地糾正錯誤動作，又要防止“濫竽充數(shù)”，從而讓學(xué)生在寬松平和的教學(xué)環(huán)境中輕松愉快地全身投入學(xué)習(xí)和鍛煉，順利完成教學(xué)任務(wù)。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育（熱門13篇）篇四
摘要：當(dāng)前，越來越多的教師尊崇寓教于樂的教學(xué)理念。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師寓教于樂，其目的就是為了學(xué)生的體育發(fā)展，甚至是學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生提供一個快樂的環(huán)境，使學(xué)生在快樂的環(huán)境中提高身體素質(zhì)，進(jìn)而實現(xiàn)終身體育的教育，在教學(xué)中給學(xué)生提供一個快樂的環(huán)境，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；快樂體育；寓教于樂；
小學(xué)體育課堂較為強調(diào)對學(xué)生的身體機(jī)能鍛煉，而如此便使得學(xué)生通常會處于被動的體育技能學(xué)習(xí)過程之中，其無法對于所學(xué)習(xí)的體育技能以及相關(guān)技術(shù)動作產(chǎn)生興趣，而是完全為了完成教師的要求而完成學(xué)習(xí)。可以說，在這一背景之下，學(xué)生難以會對體育課堂產(chǎn)生真正的向心力。鑒于此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)在課堂上為學(xué)生營造快樂的氣氛，以此來幫助學(xué)生形成對體育技能以及相關(guān)技術(shù)動作的學(xué)習(xí)熱情，并且這樣做將會讓體育課堂的教學(xué)效度更為顯著。
快樂體育是指從情感教學(xué)入手，對學(xué)生進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的體育教育思想，它重視愛的教育、美的教育與各項運動所獨具的樂趣，強調(diào)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造學(xué)習(xí)。體育教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)就在于促進(jìn)學(xué)生樂于進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，為深化旨在追求運動樂趣的體育學(xué)習(xí)，學(xué)生自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)活動成了一個非常重要的條件，滿足學(xué)生的運動欲求就會產(chǎn)生運動的樂趣。這種欲求的水平越高，越明確，其滿足后獲得的喜悅也就越大。因此，體育課不能是教師強制性的，而必須能使學(xué)生自發(fā)、自主地享受運動中的樂趣的體育課。豐富多樣、生動活潑的教學(xué)方法，新穎有趣、邏輯性強的教學(xué)內(nèi)容，可以不斷地引起學(xué)生新的探究活動，從而激發(fā)起學(xué)生更高水平的求知欲。
二、如何在小學(xué)體育課堂中開展快樂體育。
在小學(xué)體育課堂中開展快樂體育的教學(xué)模式，可以從很多方面入手，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，我將從以下四個方面著手進(jìn)行分析。
（一）通過設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生產(chǎn)生參與課上教學(xué)活動的熱情。
追求快樂是人的天性，因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)確保課堂成為學(xué)生眼中的快樂課堂。為此，小學(xué)體育教師必須考慮到小學(xué)生喜好參與游戲活動這一天性，并通過結(jié)合課上教學(xué)內(nèi)容，使游戲活動能夠完美地楔入體育課堂之上。之所以提出這一建議，是因為以往的體育課堂上，學(xué)生往往需要在教師的帶領(lǐng)之下重復(fù)同一技術(shù)動作，而這樣的過程對于欠缺自制力的小學(xué)生來說是十分無趣的。而當(dāng)游戲環(huán)節(jié)被引入到小學(xué)體育課堂之后，學(xué)生將真正能夠在體育課上感受到快樂，其將以充沛的熱情參與到課堂知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。小學(xué)體育教師可以結(jié)合小學(xué)生喜愛的動畫片《喜羊羊》為游戲背景，在教授學(xué)生“投擲”這一技術(shù)動作時，將目標(biāo)設(shè)定為動畫片中的反面角色―――灰太狼。這樣一來，學(xué)生不再將學(xué)習(xí)過程視為枯燥的訓(xùn)練，而是能夠?qū)⒅暈殓P除邪惡、匡扶正義之舉，這樣便大大增強了學(xué)生的技術(shù)動作學(xué)習(xí)熱情，而課堂氛圍也將是十分歡快的。
（二）注重營造歡樂祥和的師生關(guān)系。
古語有云：“親其師，信其道。”師生關(guān)系一定程度上影響著學(xué)生在學(xué)習(xí)中的快樂與幸福感。不融洽的師生關(guān)系只能使課堂沉悶，使教學(xué)死氣沉沉。體育課堂教學(xué)活動能否真正讓學(xué)生從中獲益，能否真正使學(xué)生感受到快樂，在一定程度上要取決于教師同學(xué)生之間的關(guān)系。如若學(xué)生對于授課教師十分喜愛，則其上課時會感覺到興致濃厚，在學(xué)習(xí)教師為其所講解的技術(shù)動作時，也會變得分外認(rèn)真和投入；如若學(xué)生對于授課教師存在抵觸情緒，則其在學(xué)習(xí)教師講解的技術(shù)動作時也會變得敷衍了事。為此，小學(xué)體育教師必須注重在體育課堂上營造出歡樂祥和的氣氛，使得師生之間的關(guān)系變得融洽。這樣一來，學(xué)生將會從中感受到教師的魅力所在，進(jìn)而對于教師所示范和講解的.動作以及教師所布置的學(xué)習(xí)要求認(rèn)真地加以完成。
（三）注重課上教學(xué)以及課后活動的有機(jī)銜接。
快樂體育不僅僅應(yīng)當(dāng)存在于課上環(huán)節(jié)，更應(yīng)當(dāng)覆蓋到課下時間，這樣才能夠使學(xué)生達(dá)到終身運動的目的。因此，小學(xué)體育教師在課上進(jìn)行技術(shù)動作講解時，應(yīng)當(dāng)注重同生活實踐相聯(lián)系，并且為學(xué)生講解如何在生活場景中就地取材地進(jìn)行體育鍛煉。這樣一來，便達(dá)成了對小學(xué)體育課堂空間的擴(kuò)展，也使學(xué)生不僅能夠在課上感受參與體育知識學(xué)習(xí)的快樂，也能夠在課下體會出參與體育運動的樂趣。
（四）認(rèn)清學(xué)生之間存在的個體差異。
每個小學(xué)生在身體發(fā)育以及心理素質(zhì)方面都存在著顯著的差別。為此，小學(xué)體育教師在進(jìn)行講解以及授課過程之中，不能搞“一刀切”的教學(xué)模式，而是應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的個體差異開展具體的教學(xué)內(nèi)容。例如，男學(xué)生通常對競技對抗類的體育運動表現(xiàn)出濃厚的興趣，這和男學(xué)生爭強好勝的性格是相符合的，而女學(xué)生一般會對一些動作幅度不大的體育運動更感興趣。考慮到男女生的這一差別，小學(xué)體育教師在授課內(nèi)容上便應(yīng)當(dāng)加以區(qū)別對待。這樣將實現(xiàn)對班級全部學(xué)生的兼顧，從而幫助班級的學(xué)生均能夠在不同程度上獲得身體機(jī)能的提高。
三、結(jié)語。
以上，我對開展快樂體育的必要性展開了研究，并從通過設(shè)計游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生產(chǎn)生參與課上教學(xué)活動的熱情、注重營造歡樂祥和的師生關(guān)系、注重課上教學(xué)以及課后活動的有機(jī)銜接、認(rèn)清學(xué)生之間存在的個體差異幾個層面就小學(xué)體育快樂教學(xué)展開了探究。快樂體育應(yīng)該成為所有體育教師都不斷探索的課題。只有踐行快樂體育，才能真正激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，促使學(xué)生保持體育活動的習(xí)慣，進(jìn)而形成終身體育意識，促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展。
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快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育（熱門13篇）篇五
有些人認(rèn)為體育教師的語言表達(dá)并不十分重要，其實“語言”同樣是進(jìn)行體育教學(xué)的重要手段，同一教學(xué)內(nèi)容，有的教師講授能使學(xué)生茅塞頓開，很快掌握動作的技巧，有的教師講得口干舌燥，卻并沒有使學(xué)生掌握動作要領(lǐng)。實踐證明，在體育這一以人體運動為主要內(nèi)容較為特殊的教學(xué)科目中，語言的作用越來越被人們所重視，現(xiàn)在的體育教學(xué)不僅要求教師的示范動作準(zhǔn)確、清晰，而且還必須具備一定的語言修養(yǎng)和掌握一定的語言技巧。
怎樣在體育教學(xué)中使用好語言藝術(shù)呢?我認(rèn)為要體現(xiàn)以下“四性”
一、語言的針對性；教師在語言運用上，要根據(jù)不同年級的學(xué)生情況和不同的體育訓(xùn)練項目，使用不同的教學(xué)語言，盡可能做到“一把鑰匙開一把鎖”，對知識較豐富，接受力較強的高年級學(xué)生要多使用經(jīng)過提煉的規(guī)范化的教學(xué)語言，而對低年級學(xué)生則宜多使用生動、淺顯明了的教學(xué)語言。
二、語言的科學(xué)性：體育教學(xué)是一門運動科學(xué)，科學(xué)的內(nèi)容需要科學(xué)的語言去講解，而語言的科學(xué)性，主要應(yīng)體現(xiàn)在“具體、準(zhǔn)確、全面”六個字上。在教廣播體操過程中，教分解動作時，要用具體、準(zhǔn)確的語言去講解動作要領(lǐng)，在學(xué)生掌握了分解動作要領(lǐng)后再強調(diào)動作的完整性。只有這樣由淺入深的講解，由部分到整體的訓(xùn)練才能使學(xué)生真正了解動作要領(lǐng)，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生受到感染和觸動，從而使學(xué)生掌握每個動作的要領(lǐng)及整套動作的完整性。
三、語言的趣味性：小學(xué)生年齡小，精神不易集中，常被外部環(huán)境因素干擾而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，所以體育教師的語言要風(fēng)趣。生動有趣的教學(xué)語言常使學(xué)生有新鮮感，而新鮮的東西又易引起大腦皮層的興奮和注意，從而是使學(xué)生留下深刻的印象和記憶。如在做跳馬練習(xí)騰空時用“身輕如燕”，落地時用“穩(wěn)如泰山”等語言來激發(fā)學(xué)生對動作質(zhì)量的追求，效果就非常好。
四、語言的啟發(fā)性：教學(xué)的語言要能充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性使其在聽課時大腦動起來。要啟迪思維，就要舉一反三，要多運用生動形象的語言，如在足球訓(xùn)練課中，用“形如狡兔”來形容足球運動員在比賽中的過人及穿插跑動，使學(xué)生盡快掌握過人技術(shù)及跑位戰(zhàn)術(shù)的運用，并在比賽時能充分運用所學(xué)知識，以求取勝對手。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育（熱門13篇）篇六
摘要：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了這樣的教學(xué)理念：堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位；關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同要求，確保每一個學(xué)生受益。
新課標(biāo)下體育教學(xué)要求倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，這一理念向我們體育教師提出了新的要求，作為體育教師，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課改的精神，堅持以人為本，以促進(jìn)健康為目的，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，加大課程內(nèi)容選擇與教學(xué)靈活性，實現(xiàn)由教師為中心向以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的狀況，讓每一名學(xué)生從體育學(xué)習(xí)中受益。如何將體育課程標(biāo)準(zhǔn)落實到實處，使新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想理念及本質(zhì)內(nèi)涵真正貫徹到體育教學(xué)實踐中。作為一名中學(xué)體育教師，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗和新課程的要求談?wù)勎覀€人的一些看法。
一、認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中對體育教學(xué)內(nèi)容的選擇提出了以下要求：符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡性別特征；運動形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；具有健身性、知識性和科學(xué)性；對增強體能、增進(jìn)健康有較強的實效性；簡單易于掌握。這樣體育教師對教學(xué)內(nèi)容有了自主選擇的空間，同時也對體育教師提出了更高的要求，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)校場地器材情況對教材進(jìn)行認(rèn)真研究加工，對教學(xué)內(nèi)容的選擇上要符合初中學(xué)生的身體、心理特點，同時教師要多了解學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生喜歡才能全身心投入學(xué)習(xí)，也可以把本地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育項目引入到課堂中，從而形成校園特色活動，這樣既可以提高學(xué)生興趣，又可以高效完成教學(xué)目標(biāo)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到教學(xué)。
多年來流行著“學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課”的說法，究其原因，不外乎是“體育課內(nèi)容陳舊而枯燥”“體育課上自主活動時間少缺乏激情”，還有缺少個性發(fā)展、統(tǒng)一僵化的教學(xué)程序和教學(xué)模式等，與學(xué)生在社會上所看到的形形色色的、充滿激情色彩的體育形成極大的反差。良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保持旺盛學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素，是取得成功的重要條件。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，給學(xué)生留出自主練習(xí)的時間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇練習(xí)項目，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高練習(xí)的趣味性和娛樂性，不斷變化練習(xí)方式，使學(xué)生的練習(xí)不再枯燥無味，組織一些小組協(xié)作比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神，使學(xué)生在激烈的比賽中，運用自己的技術(shù)技能、智慧和毅力去戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對手，品嘗成功的喜悅。只有這樣，學(xué)生才能主動積極地參與教學(xué)。
三、轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。
教育家第斯多德曾經(jīng)說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做體育課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，“不要一味地命令學(xué)生怎樣去做，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入課堂自主學(xué)習(xí)”。新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的民主。新課程把注重學(xué)生的個體發(fā)展放在重要的地位，真正體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)思想，注重學(xué)生發(fā)展的差異性、持續(xù)性。初中學(xué)生由于身心發(fā)育、年齡、家庭遺傳等的差異，學(xué)生個體身體素質(zhì)差異很大，而傳統(tǒng)體育強調(diào)統(tǒng)一，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的上課，造成對一部分學(xué)生身心的較大損害，而新課程則強調(diào)在教材允許的范圍內(nèi)，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以完全成為體育課的主人，這樣不僅僅能調(diào)動他們?nèi)?chuàng)新、去實踐，還能讓他們品嘗到成功的喜悅，體會到體育課的甘甜，使其終身受益，調(diào)動其積極性，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
四、師生共同融入體育活動中，提高體育教學(xué)高效性。
傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從，教師神情嚴(yán)肅，不容置疑，這樣學(xué)生言聽計從，根本就談不上快樂而言。我認(rèn)為體育教學(xué)是雙向雙邊師生共同完成的一項復(fù)雜活動。體育教師掌握著教學(xué)的方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中學(xué)生們即使有了輕松愉快的.音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學(xué)生活動，這樣的游戲毫無生機(jī)，學(xué)生玩一會兒就毫無興趣，只有師生融入一起，在教師的指導(dǎo)下一起游戲，才會帶動課堂氣氛，更高效地完成教學(xué)目標(biāo)。因此，師生共同參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。
五、建立朋友式的師生關(guān)系，形成積極的課堂環(huán)境。
良好的師生關(guān)系是教育成功的基礎(chǔ)，而我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實際上是一種不平等的關(guān)系，很多教師始終認(rèn)為學(xué)生只是“學(xué)”的主體，而自己則是“教”的主體，教師不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制訂者和學(xué)習(xí)成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威者。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)教師學(xué)生是教學(xué)主體，教師學(xué)生應(yīng)該是平等的關(guān)系，在人際交往中，教師要學(xué)會尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，要主動接近學(xué)生，設(shè)身處地地進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，體驗他們的內(nèi)心感受，善于轉(zhuǎn)變角色，站在學(xué)生的立場考慮問題、處理問題，拉近自己與學(xué)生之間的距離，只有這樣才能使師生關(guān)系變得更加融洽，才能充分發(fā)揮師生雙方的積極性、主動性，而且更能取得事半功倍的效果。
總之，作為一名體育教師，要緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷反思，大膽創(chuàng)新，緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生身心、社會適應(yīng)和素質(zhì)等方面的發(fā)展需要改進(jìn)體育教學(xué)方式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我們體育教師要改變觀念、解放思想、與時俱進(jìn)，運用新的有用的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能動性、自主性、創(chuàng)造性，從而使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。我相信，只要我們通過堅持不懈的共同努力，一定能將新課程改革真正落到實處。
參考文獻(xiàn)：
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快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育（熱門13篇）篇七
教師情感生活的核心是熱愛學(xué)生。從某種意義上說，一個不熱愛學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀教師。愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點和基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的摯愛和期待，會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、頑強學(xué)習(xí)的精神。熱愛、關(guān)心學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是相輔相成、不可分割的兩個方面。教師一方面要熱愛學(xué)生，深入了解學(xué)生，高度信任和尊重學(xué)生；另一方面又要嚴(yán)格要求學(xué)生，堅定不移地要求和引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展、前進(jìn)，決不遷就和放任自流。
二、要培養(yǎng)學(xué)生愛好體育運動的情感。
傳授知識、運動技術(shù)和培養(yǎng)情感是教學(xué)過程中緊密聯(lián)系的三個方面。在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)和訓(xùn)練的過程中接受情感教育；做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。為此，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入鉆研教學(xué)大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學(xué)目標(biāo)的同時，制訂出切實可行的情感教育目標(biāo)，并在教學(xué)過程中，努力尋找知識與情感的結(jié)合部，要講清講透，讓學(xué)生弄懂弄通。例如，通過講述體育鍛煉對人體的益處，體育競賽如何為國增光、為國家贏得榮譽等問題時，要讓學(xué)生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和對體育課的情感；通過教師的示范和學(xué)生的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、尊重事實的態(tài)度和為贏得榮譽而刻苦訓(xùn)練的決心。
三、營造師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧的教學(xué)環(huán)境。
師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便油然而生；在體育教學(xué)訓(xùn)練中，情緒低落往往導(dǎo)致傷害事故頻頻發(fā)生。如在器械體操的教學(xué)訓(xùn)練中，有的學(xué)生或因未掌握動作要領(lǐng)，或因身體素質(zhì)差、技術(shù)基礎(chǔ)差，或因近日有不順心的事，情緒低落，精神不集中，練習(xí)起來很可能動作不準(zhǔn)確，或完成不了動作。這時教師如果能耐心指出學(xué)生動作完成不好的原因，適時地做正誤動作的對比示范，并加以引導(dǎo)和鼓勵，他很可能就會集中精神，仔細(xì)揣摩動作要領(lǐng)，鼓起勇氣和信心去完成所學(xué)動作；反之，如果教師粗暴指責(zé)或譏笑、諷刺、挖苦學(xué)生，這就容易損害學(xué)生的自尊心，引發(fā)自卑感，使他喪失信心，或產(chǎn)生逆反心理，對老師產(chǎn)生反感，進(jìn)而對體育課產(chǎn)生厭惡。在這種情緒中再進(jìn)行練習(xí)便很容易造成傷害事故(如從單、雙杠、高低扛上摔下)。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育（熱門13篇）篇八
摘要:隨著教育改革地不斷深入，國家開始大力提倡全面教育和素質(zhì)教育。同時新課標(biāo)中對于中學(xué)教育的要求也越來越高。如何構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展成為了眾多教師需要認(rèn)真思考和解決的問題。
一、用名人案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
隨著中華民族的偉大復(fù)興，中國開始在各個領(lǐng)域不斷發(fā)力。先是在成功舉辦了奧運會，接著又成功拿下了第24屆冬奧會的主辦權(quán)，現(xiàn)在的中國體育以昂揚的姿勢傲立于世界體育強國之林。而在這些輝煌的過程中，中國體育也涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的運動員和教練員，比如，乒乓球隊的張繼科、劉國梁以及女排的教練郎平等等。這些人不僅給國家?guī)砹藰O高的榮譽，而且還教會了我們什么是真正的競技體育精神。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師也可以根據(jù)這些人物和事件，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)他們熱愛體育、投身體育的愛國精神。
二、趣味性和教育性相結(jié)合，提高學(xué)生參與的興趣。
啟泉說，課堂教學(xué)總是存在著某種變化，不管我們是否意識到，學(xué)生都在進(jìn)行著某種“文化適應(yīng)”，這種變化其實就是老師思維方式和價值觀念對學(xué)生產(chǎn)生的影響。所以，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該放棄原來簡單的教學(xué)方法，用活潑、新穎的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生把更多的熱情投入到課堂教學(xué)中來。比如，在教授《中國民間舞》這節(jié)課的時候，教師可以為每種民間舞配上不同的歌曲。
三、以人為本，簡化教材內(nèi)容。
競技體育的快速發(fā)展，使教師更注重體育競技，從而忽略了體育教學(xué)的最初目的。在日常教學(xué)中，有很多教師把教學(xué)重心放在了某個動作的精確度上，對于學(xué)生的體育能力也只是用數(shù)據(jù)去衡量，這種做法完全脫離了學(xué)生身體發(fā)展的需要，背離了正常教學(xué)教育的規(guī)律。中學(xué)體育教育的目的不是要培養(yǎng)一些將來以體育為生的人，而是要培養(yǎng)學(xué)生基本的體育知識和競技精神。所以在教材內(nèi)容上，教師應(yīng)該逐步改變那種純競技式的、成人化的運動項目，積極采用一些又能進(jìn)行游戲又能進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，對于跳遠(yuǎn)運動，教師完全可以簡化空中技術(shù)，或者一些球類運動，教師也可以簡化規(guī)則，例如，籃球，教師不必一定要學(xué)生實行全場，或者要求十人制，完全可以用半場或者采取三人制比賽。總之，教師必須要根據(jù)學(xué)生的不同情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，以滿足不同層次學(xué)生的需求。
四、采用多樣教學(xué)法，讓學(xué)生“寓教于樂”
1.采用信息化教學(xué)，與時俱進(jìn)。隨著科技不斷向前發(fā)展，信息化教學(xué)在中學(xué)教育中扮演著越來越重要的角色。這種先進(jìn)的教學(xué)方式不僅可以減輕教師的'教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能為學(xué)生帶來更加直觀的感受。例如，在教授短跑技能的過程中，教師可以為學(xué)生播放一些短跑世界冠軍的錄像和視頻，將這些冠軍起跑過程通過慢動作播放出來，用分解動作來教導(dǎo)學(xué)生短跑的方法和要領(lǐng)。這樣，不僅讓學(xué)生對于短跑動作有了直觀印象，而且還讓學(xué)生掌握了短跑的要領(lǐng)。再比如，籃球運動，教師可以用動畫的方式模擬一場籃球比賽，在虛擬動畫中為學(xué)生講解籃球比賽規(guī)則，積分制度以及比賽中的注意事項。2.采用游戲教學(xué)法，使學(xué)生參與進(jìn)去。中學(xué)生由于年齡的關(guān)系，游戲?qū)τ谒麄儊碚f，還是很有吸引力的。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，也使電子游戲競技開始登上了世界的舞臺。教師可以在電腦上為學(xué)生裝上體育游戲軟件，讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行足球比賽和籃球比賽。因為計算機(jī)可以對學(xué)生的錯誤動作進(jìn)行提示和反饋，并能夠及時糾正，這樣的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生在現(xiàn)實比賽中的運動技能，還能鍛煉學(xué)生解決問題的能力，同時還激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的主觀能動性。3.采用分組教學(xué)法，加強學(xué)生交流。分組學(xué)習(xí)是指教師根據(jù)學(xué)生的特長、經(jīng)驗以及平常的表現(xiàn)將學(xué)生分為幾組，讓他們在組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。分組學(xué)習(xí)不僅可以讓優(yōu)秀的學(xué)生可以充分展示自己的才華，還可以讓那些“差生”取長補短。比如，在學(xué)習(xí)籃球比賽規(guī)則的時候，教師可以讓學(xué)生分成幾組，先在組內(nèi)討論，形成統(tǒng)一意見，接著再由組長將這些意見統(tǒng)籌起來，去和別的小組進(jìn)行討論，最后將它們拿到課堂上來，由老師統(tǒng)一評價，并給出意見。4.采用角色扮演法，鼓勵學(xué)生積極參與。在中學(xué)體育教學(xué)中，球類運動的教學(xué)占了很大的比重，對于這些球類運動的教學(xué)，教師就可以采取角色扮演法。比如，在學(xué)習(xí)《足球》這一課的時候，教師可以將學(xué)生分為幾組，每一組選出一個組長，由組長扮演“裁判”，其他學(xué)生扮演“球員”，讓他們在自己組內(nèi)進(jìn)行一場小范圍的比賽，并且要求他們將學(xué)到的知識應(yīng)用于比賽之中。比賽結(jié)束后，組內(nèi)可以對“裁判”和“球員”進(jìn)行評價，積極總結(jié)他們的經(jīng)驗和不足，為下次比賽做好準(zhǔn)備。5.采用實踐教學(xué)法，鞏固學(xué)生學(xué)到的知識。實踐是驗證真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的各類體育活動，引導(dǎo)他們在實踐中運用自己學(xué)到的知識。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀正在舉行的足球比賽，在現(xiàn)場為學(xué)生講解足球知識。積極鼓勵學(xué)生參加各種比賽的啦啦隊，讓學(xué)生在現(xiàn)場學(xué)習(xí)和運用課堂中學(xué)到的知識。另外，教師還可以自己組織一些體育活動，如踢毽子比賽等等，讓學(xué)生在比賽中加深對于知識的理解。
五、積極鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有“成就感”
學(xué)生由于體質(zhì)、能力、興趣等有所差異，所以對于體育技能的掌握也有所不同。這時候，老師對于學(xué)生的鼓勵和表揚就顯得尤為重要。所以，在日常教學(xué)中，老師要采取激勵式手段，用表揚的方法促使他們做得更好，樹立他們的自信心。對于一些優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以采取啟發(fā)式激勵，鼓勵他們做得更好，而對于那些“不優(yōu)秀”的同學(xué)，教師可以采取成功式激勵，也就是對他們放低要求，只求他們能夠做到就好。
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快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育（熱門13篇）篇九
摘要：興趣是最好的老師。在小學(xué)體育教學(xué)中只有想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生主動參與到體育活動中去。因此，作為體育老師要以學(xué)生興趣為出發(fā)點，采用多樣化的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生在享受體育教學(xué)給他們帶來快樂的同時，實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)。
體育新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確指出體育教學(xué)要以“快樂體育”為基礎(chǔ)，“終身體育”為目標(biāo)激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生身體素質(zhì)和技能水平，實現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)和價值。因此教師要因勢利導(dǎo)，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣和欲望，讓教學(xué)效果事半功倍。
一、建立和諧師生關(guān)系，營造寬松教學(xué)氛圍。
教學(xué)既是教師進(jìn)行知識傳授的過程，也是師生間進(jìn)行情感互動交流的過程，師生關(guān)系的好壞，會對學(xué)生的情緒狀態(tài)產(chǎn)生直接影響，進(jìn)而會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的效果。小學(xué)生的思想意識尚未成熟，如果教師可以跟他們建立親密的關(guān)系，成為好朋友，那么他們就會喜歡上老師，同時也會喜歡上老師所教的課，這樣一來，就能大大提高課堂教學(xué)的效果。反之，如果師生間不能建立民主、平等的關(guān)系，相互之間非常嚴(yán)肅刻板，學(xué)生就很容易產(chǎn)生懼怕老師的心理，更嚴(yán)重的還可能對老師產(chǎn)生敵對情緒，喪失學(xué)習(xí)的興趣。所以，體育教師必須走到學(xué)生中間去，深入了解他們的心理需求，要處處為學(xué)生著想，關(guān)心和愛護(hù)他們，用慈善的態(tài)度，與學(xué)生建立平等、融洽的關(guān)系。首先，教師要用和善的語言、溫和的態(tài)度，鼓勵和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，幫助他們建立自信，從而主動參加各項體育活動，提高身體素質(zhì)，鍛煉良好的心理素質(zhì)。在學(xué)生碰到問題或出現(xiàn)差錯時，要用和藹可親的語氣與態(tài)度，從內(nèi)心思想上去理解和支持，關(guān)心和鼓勵他們，引導(dǎo)他們鼓起直面難題的勇氣，懷著愉快的心情投入到體育鍛煉之中。
二、用多樣化教學(xué)方法，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
從我國小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分體育課堂仍然千篇一律，即：教師講解動作要領(lǐng)之后做出示范，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)，周而復(fù)始，學(xué)生始終處于被動的接受地位。長此以往，體育課堂將失去原有的活力和生命力，學(xué)生也逐漸喪失對體育運動的興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)效率的降低。實踐證明，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也無法激發(fā)學(xué)生的參與欲望，因此，教師要采用生動、有趣、活潑的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，在“投籃”教學(xué)中，教師可以采用“碰到籃板得一分、碰到籃筐得兩分、投進(jìn)籃筐得三分”的方法，來調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生掌握投籃要領(lǐng)，保持學(xué)生的運動興趣。再如，在教學(xué)“前滾翻”時，教師可以設(shè)計這樣的謎語：兩手用力撐，兩腳用力蹬，團(tuán)身能滾球，展體是雄鷹。讓學(xué)生猜一下這是什么動作?這樣的教學(xué)方式不但形象生動，而且可以在最短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂教學(xué)氛圍。再如，在教學(xué)“4×100米接力跑”時，教師可以有意安排實力有點差距但是相差不大的兩組學(xué)生進(jìn)行比賽，結(jié)果不出學(xué)生所料，稍微強一點的隊伍取得了勝利，此時教師對學(xué)生們說：“那你們相不相信，只要我跟輸?shù)倪@一組隊員談一會話，他們就能贏?”學(xué)生們紛紛表示不可能，結(jié)果當(dāng)老師把接棒的技巧告訴這一隊的隊員之后，他們真的贏得了比賽。學(xué)生們的疑惑感越來越強，紛紛猜測其中的原因，并帶著強烈的好奇心進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成正確的體育技能，拓展學(xué)生的身心素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和頑強的意志品質(zhì)。
三、合理利用體育游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
體育游戲和其它游戲活動相比最突出的特點就是其本身具有很強的娛樂性與教育意義，它不僅有著鍛煉游戲者身體素質(zhì)的效果，同時還對游戲者的智力啟發(fā)具有積極的影響，促進(jìn)游戲者全面發(fā)展。因此，在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣體育游戲已經(jīng)成了最佳的選擇。例如，在體育準(zhǔn)備活動中引入游戲，可以快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，幫助學(xué)生進(jìn)入良好的運動狀態(tài)。教師可以選擇一些報數(shù)字、反方向運動、集中注意力、聽老師口令做運動等游戲活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們快速進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。如，在教學(xué)球類運動之前，可以組織學(xué)生進(jìn)行“擊鼓傳花”、“人手一球”等游戲活動，鼓勵學(xué)生采用不同的傳球方式，促使學(xué)生進(jìn)行各種肢體活動，并快速有序的分發(fā)運動器材。在實踐教學(xué)中，還可以利用小貓釣魚、龍傳球、支援前線、換物賽跑等游戲方式，以提高學(xué)生的活動興趣;小學(xué)低年級的學(xué)生活潑好動、善于模仿，針對這一特點，可以在教學(xué)小學(xué)“雙腳連續(xù)向前跳”的教學(xué)內(nèi)容，改為“龜兔賽跑”的游戲活動，事先讓學(xué)生自己制作小兔子的頭飾和烏龜?shù)谋硽ぃ缓笤谡n堂上帶上這些自制頭飾，并在音樂的伴奏中，讓學(xué)生開始“龜兔賽跑”的游戲活動，通過這種方式，學(xué)生不但在不知不覺中牢牢掌握了“雙腳連續(xù)跳”的技術(shù)要領(lǐng)，而且有效促進(jìn)了身心的全面發(fā)展，同時也明白了“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的做人的道理。可見，學(xué)生通過自己的勞動和辛苦而獲取的快樂體驗，才是最寶貴和最持久的，才能使學(xué)生真正對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣。總之，興趣是最好的老師，在小學(xué)體育教學(xué)中教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與體育運動。同時，教師要以新理念為教學(xué)指導(dǎo)，不斷探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)有效的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律，讓學(xué)生感受到體育運動的樂趣。
參考文獻(xiàn)：
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育（熱門13篇）篇十
游戲教學(xué)法就是以游戲作為媒介，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在數(shù)學(xué)、語文、英語等很多學(xué)科，都有教師將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，然而筆者認(rèn)為，在室內(nèi)學(xué)科中使用游戲教學(xué)法，難免會有一些學(xué)生不能及時從游戲中醒悟過來，影響課堂教學(xué)的效果，唯有將游戲法用于體育教學(xué)中，才能充分發(fā)揮其作用。通過回顧以往的教學(xué)經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)，盡管小學(xué)每周都有兩節(jié)體育課，但是學(xué)生在體育課上的參與度實在不高，甚至有很多學(xué)校的體育課僅僅是教師帶著學(xué)生跑跑步、做做熱身運動，就解散了，然而，體育課還剩余很多時間，男生只有一小部分能夠主動運動，女生則是聚在一起聊天說笑，絲毫沒有體育課的樣子。為了改變這種體育課的現(xiàn)狀，廣大體育教師有必要采取相應(yīng)的措施來提高小學(xué)生在體育課上的參與度，依次來提高體育課的效果。
很多小學(xué)生之所以由原來的喜歡上體育，發(fā)展到不太喜歡上體育課，不想運動，主要是因為小學(xué)生都有玩的天性，然而體育課上他們很難有著自主性，要聽體育老師的話，進(jìn)行各種訓(xùn)練，或者練習(xí)廣播體操，這對學(xué)生來說是極為枯燥和乏味的。或者，一些體育老師在課堂上解散較早，學(xué)生沒有了組織，一些學(xué)生比較懶惰，索性回教室呆著，這就導(dǎo)致很多學(xué)生也不樂意運動，由此互相影響，最終降低體育課的運動效果。為了提高小學(xué)生在體育課的參與積極性，廣大體育教師可以使用游戲教學(xué)法。比如，小學(xué)體育教師可以在體育課中間十到十五分鐘左右的時間，不讓學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，而是帶著學(xué)生做游戲，當(dāng)然，這種做游戲可不是類似老鷹捉小雞那種幾乎沒有什么運動量的游戲。而是讓學(xué)生到體育器材室中挑選自己感興趣的運動器材，教師從學(xué)生選擇最多的器材中挑一件，然后編造一種與這器材有關(guān)的游戲。小學(xué)體育往往是練操，跑步等運動，時間久了學(xué)生容易產(chǎn)生疲憊感，而讓學(xué)生選擇自己感興趣的器材做游戲，則能滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們運動欲望。課后，為了改善學(xué)生對于體育課的看法，教師可以讓學(xué)生寫出對于體育課的意見，讓他們將自己喜歡的游戲?qū)懡o教師，以便教師將之與體育器材相結(jié)合，在體育課上推出更加新鮮的活動。再比如，在一堂六年級的體育課中，筆者在向?qū)W生展示拍球后，就沒有繼續(xù)介紹排球的一些技術(shù)動作，讓學(xué)生先拿著球去玩，看誰能玩出新花樣，回歸到運動最初的快樂，筆者發(fā)現(xiàn)，帶著游戲的精神去上體育課，無論是見過排球的還是沒見過排球的學(xué)生，都能很自然地參與進(jìn)去，將其當(dāng)成籃球一樣拍，或者當(dāng)做足球一樣踢，享受運動的快樂。最后，筆者在剩余的課堂時間中，給學(xué)生演示了排球的發(fā)球，以及如何接球，通過游戲教學(xué)法的帶動，學(xué)生過去厭煩體育訓(xùn)練的心態(tài)明顯改變，課堂效果也較好。
現(xiàn)階段我國大力推崇素質(zhì)教育，素質(zhì)教育更加強調(diào)課堂關(guān)系，即師生間的關(guān)系，要求學(xué)生應(yīng)該成為課堂教學(xué)的主體，在這一點上，體育課也不例外，只有每一個學(xué)生都參與到體育鍛煉之中，才能稱這堂體育課是成功的。可是在小學(xué)階段想要每一名學(xué)生積極參與到體育活動中來，談何容易？小學(xué)生年齡較小，在進(jìn)行體育鍛煉時缺乏足夠的韌性，難以從始至終堅持下去，同時，體育課在室外授課，在進(jìn)行普通的體育訓(xùn)練時，學(xué)生很難始終保持高度的注意力，容易被周圍的班級或者其他事物所吸引，難以做到全身心投入。為了提高小學(xué)生進(jìn)行體育運動的積極性，體育教師不妨換一種教學(xué)思路，從游戲著手，以其為媒介，來激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣，提高其運動積極性。我們的學(xué)生見慣了排球、乒乓球等等傳統(tǒng)的體育器材，在課堂上即便將這些器材拿出來，讓學(xué)生自由選擇，進(jìn)行運動，也很難提高學(xué)生運動的積極性，因此，小學(xué)體育老師不妨在體育課上拿出沙包、毽子、陀螺、空竹等民間體育運動器材，我們的學(xué)生大部分來自城市，沒有接觸過這些器材，在課外活動中見到這些民間體育器材，很容易產(chǎn)生興趣，會主動參與其中。陀螺、毽子這類的器材很容易就能學(xué)生，而在拿它們做游戲時學(xué)生則要全神貫注，身體也需要不斷的運動，體育課的運動效果自然提高，同時學(xué)生積極參與到其中，也不會感覺到疲憊。從筆者的經(jīng)驗來看，很多學(xué)生在接觸到游戲教學(xué)法后，對體育課的看法都有所改變，在課堂上的參與積極性提高，而且在體育課結(jié)束后，又會對下一次體育的游戲進(jìn)行期待，如此一來，則形成了較為良好的循環(huán)。
總而言之，現(xiàn)階段的小學(xué)生身體素質(zhì)不容樂觀，作為祖國未來的新生代力量，各階段學(xué)習(xí)有必要保證學(xué)生的身體素質(zhì)。作為一種適用性極廣的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法對小學(xué)體育課的作用顯而易見，希望廣大小學(xué)體育教師加以應(yīng)用，同時為其提供更多理論依據(jù)。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育（熱門13篇）篇十一
一、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法1.學(xué)習(xí)內(nèi)容要貼近學(xué)生實際,強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識根據(jù)學(xué)生的性格、愛好、特長、自身要求,在體育課堂中,盡量安排實用性、趣味性、娛樂性的體育活動內(nèi)容,使學(xué)生在體驗體育樂趣的過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí).同時,教師更要轉(zhuǎn)變觀念.變“指揮者”為“引導(dǎo)者”,在“引”字上下功夫,“精講”上動腦筋,利用各種各樣的手段和方法,激發(fā)學(xué)生的求知欲,充分調(diào)動學(xué)生的'主動性、積極性、創(chuàng)造性,實現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變.
作者：何如正作者單位：青海西寧三中刊名：商情英文刊名：shangqing年，卷(期)：2009“”(4)分類號：關(guān)鍵詞：體育教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育（熱門13篇）篇十二
[摘要]隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，教育界開始推行許多新的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效率，滿足教學(xué)任務(wù)要求。比賽教學(xué)法是按照體育課程不同的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)要求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整的一種教學(xué)方法。它在學(xué)生個人體育條件的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉及激勵，有效地提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率。
[關(guān)鍵詞]比賽教學(xué)法;高職;體育。
在目前的高職體育教學(xué)中，學(xué)生的體能較差，同時學(xué)生的體育綜合實力也不夠理想。這反映了當(dāng)前高職體育教學(xué)中存在的一些問題。在很多情況下，高職體育教學(xué)以理論學(xué)習(xí)和自主訓(xùn)練為中心，無視學(xué)生的就業(yè)需求，這類教育思想顯然是錯誤的。高職體育教學(xué)只有深入把握課程體系，建設(shè)開放式課程，探索以競技教育為起點的教育模式，才能真正解決高級體育人才的培養(yǎng)問題。比賽教學(xué)法是一種立足于體育競賽的教學(xué)方式，它能夠有效地結(jié)合競技與課程教學(xué)兩者的優(yōu)點，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在外部激勵機(jī)制的配合下，對學(xué)生達(dá)到較好的培養(yǎng)效果。本文將立足高職體育教學(xué)現(xiàn)狀，分析比賽教學(xué)法的特點，對比賽教學(xué)法在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。
比賽教育法是指利用競技和游戲等形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)體育技能的教學(xué)方法。在體育教育中應(yīng)用比賽教學(xué)法時，要同時具有教師的指導(dǎo)能力和學(xué)生的自主參與意識這兩個重要因素。學(xué)生具有自主參與的意識，體育教師才能在教學(xué)中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮比賽教學(xué)法的效果。體育教師的誘導(dǎo)性和學(xué)生的自主參與意識密切相關(guān)。運用比賽教學(xué)法，不僅能提高學(xué)生的運動意識，還能提高他們的體力和健康水平，對他們將來的學(xué)習(xí)和生活有很大的幫助。我國傳統(tǒng)的體育課一般采用的是“灌輸式”教學(xué)。在這種情況下，不但不能有效地激發(fā)學(xué)生的運動熱情，而且體育課的氣氛也會變得乏味，學(xué)生也會逐漸對體育課產(chǎn)生抵觸情緒。通過比賽教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效地改善以往枯燥的體育教育氛圍，逐步調(diào)動學(xué)生參與運動的積極性。競爭教學(xué)法是理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不僅學(xué)生的主體地位能夠在教學(xué)過程中得到充分體現(xiàn)，還能對學(xué)生的團(tuán)隊意識進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。體育教學(xué)人員在應(yīng)用比賽教學(xué)法時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動，并加上有效的教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生提供安全保障，充分考慮比賽過程中可能出現(xiàn)的各類問題。
(一)重視技術(shù)訓(xùn)練，提高自身的體育能力。
學(xué)生對學(xué)習(xí)存在散漫、怠惰的心理是極為常見的，但是他們在考試的時候，總是存在緊張情緒。高中體育教學(xué)中，很多學(xué)生在日常訓(xùn)練中缺乏緊張感，對訓(xùn)練任務(wù)抱有敷衍、應(yīng)付的散漫態(tài)度，這使其日常訓(xùn)練效果不佳，同時個人體育素養(yǎng)也難以提升。但在面臨考試、比賽時，學(xué)生通常會具有高度的緊張感，訓(xùn)練時格外認(rèn)真，同時對于訓(xùn)練內(nèi)容也不再抱怨。比賽考驗的是他們的體育能力和學(xué)習(xí)水平。因此，學(xué)生要想取得理想的成績，必須提高自己的技術(shù)水平，不斷學(xué)習(xí)體育技術(shù)，提高熟練度，以滿足比賽的需要。同時，每次小的比賽就像是一次大賽的提前訓(xùn)練，學(xué)生通過戰(zhàn)術(shù)合作來提高自己的水平并加強隊員之間的合作，通過該形式能夠無形中增強團(tuán)隊信念和團(tuán)隊信心，從而提升他們的學(xué)習(xí)效率。
(二)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
要提高積極性，首先要提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)真程度決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在一般的高職體育教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下被動地學(xué)習(xí)。有時教師交代的學(xué)習(xí)任務(wù)、訓(xùn)練任務(wù)學(xué)生會以糊弄的心態(tài)去完成，甚至大部分學(xué)生認(rèn)為“影響不大”。在這種傳統(tǒng)的體育課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不明顯。學(xué)期結(jié)束后，有的人只記住了基礎(chǔ)的體育理論和簡單的動作，有的人連基礎(chǔ)的體育項目都做不好。比賽教學(xué)法能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲、勝負(fù)欲，比賽的結(jié)果就是懸在學(xué)生頭上的一根“胡蘿卜”，所有學(xué)生都會為得到更好的比賽結(jié)果而努力。同時學(xué)生之間的競爭也可以提高學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生對體育的熱情。
(三)培養(yǎng)學(xué)生對體育技能的重視。
這里所說的技能，是指在籃球、足球等身體對抗性比賽中使用的技能。很多學(xué)生在日常訓(xùn)練及體育理論知識學(xué)習(xí)中，難以從相關(guān)內(nèi)容中得到樂趣與成就感。因此，學(xué)生對該類知識以及體育技能不夠重視。教師應(yīng)充分注意學(xué)生的心理活動，并通過合適的干預(yù)措施引導(dǎo)學(xué)生對體育技能產(chǎn)生重視。例如，大多數(shù)體育生都喜歡球類運動，如籃球或足球，教師可以通過組織班級或是不同系之間的比賽吸引學(xué)生參與該類互動，學(xué)生在競賽的氛圍里會對體育技能、技巧的重要性產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，進(jìn)而使學(xué)生在競賽后也會注重對該方面的訓(xùn)練。同時，高職學(xué)生都是二十歲左右的青少年，他們對于這類競技球類運動有著強烈的攀比心和好勝心。這類好勝心理會極大地促使學(xué)生注重相關(guān)方面技能的鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)體育意識的提升。技術(shù)和實戰(zhàn)能力提高后，就能切實感受到運動和比賽的樂趣，習(xí)慣和意識自然就會養(yǎng)成。
(四)利用比賽培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。
比賽是一種有著深刻情緒體驗的競技游戲，它在游戲規(guī)則的制約和體育精神的指導(dǎo)下能夠有效地對學(xué)生的精神造成較大的沖擊，同時，也有利于學(xué)生形成良好的經(jīng)濟(jì)精神、體育精神以及團(tuán)隊精神，有利于學(xué)生在體育行業(yè)中長期發(fā)展。在比賽過程中，組織該比賽的教師就是該比賽的靈魂人物，擁有裁判、組織者以及規(guī)則制定者等多重身份。因此，教師在比賽中應(yīng)充分注意自身的公正性，賞罰分明，對比賽中出現(xiàn)的突發(fā)情況進(jìn)行及時處理。務(wù)必要言傳身教，讓學(xué)生明白什么是競技體育、什么是體育精神。對違反規(guī)則的球隊和個人，應(yīng)進(jìn)行合理的警告或處罰，讓學(xué)生明白在比賽中違反了游戲規(guī)則會被處罰，在學(xué)校違反了校規(guī)會被處罰，在社會中違法了法律也會被處罰，必須讓學(xué)生具有“紅線意識”，讓學(xué)生在比賽中樹立嚴(yán)格的規(guī)則意識。一些教師在比賽中對學(xué)生的一些“小動作”不予置評，采取忽視的態(tài)度，這會影響其他按規(guī)則進(jìn)行比賽的人員，同時，也會使犯規(guī)人員產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知，認(rèn)為犯規(guī)是沒問題的、是小事。久而久之，該類思想會對學(xué)生造成較大的負(fù)面影響，甚至影響學(xué)生在體育行業(yè)中的長期發(fā)展。
(一)尊重學(xué)生的差異性，因材施教。
每個學(xué)生的基礎(chǔ)都不同，在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體差異，讓不同水平的學(xué)生接受不同的教育，這樣才能最大限度地激發(fā)他們的潛能。即，高職體育教師應(yīng)該對學(xué)生因材施教。另外，應(yīng)減少以升學(xué)考試為目的而不是以就業(yè)為目的的課程，靈活地選擇授課內(nèi)容，使授課內(nèi)容不再以考試為目的，而是以技術(shù)為目的。同時，根據(jù)學(xué)生的身體機(jī)能和學(xué)習(xí)體育的水平進(jìn)行分類，設(shè)定各自的競技項目和要求。沒有達(dá)到競技水平，為了贏得比賽而過度練習(xí)的學(xué)生，只會失去對體育的興趣，同時也會增強其鍛煉的危險性。
(二)注意趣味性和教育性的結(jié)合。
學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是單純被競技成績所支配，而是以自己對項目產(chǎn)生的興趣為引導(dǎo)，才會更認(rèn)真地學(xué)習(xí)和鍛煉。即學(xué)生只有在真正對體育產(chǎn)生興趣后，才能夠充分發(fā)揮主觀能動性對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分把握。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點舉辦體育比賽，不能盲目地舉辦各類無意義的競賽，這無疑是費時、費力的且效果不明顯。學(xué)生面對不喜歡的比賽項目，通常是漠不關(guān)心的，這也就難以達(dá)到比賽教學(xué)的最初目的。
比賽是理論課堂教學(xué)和實踐教學(xué)的有機(jī)集合，其應(yīng)用的目的通過競技比賽和體育教學(xué)的融合將培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的觀念融入競技比賽中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的相關(guān)技巧，再運用這些體育技巧進(jìn)行比賽，進(jìn)而形成一種良性循環(huán)。將競技教學(xué)法應(yīng)用于高職體育的過程中，可以將課程設(shè)計為三個階段：第一階段是體育技術(shù)的學(xué)習(xí);第二階段是各個運動技能的組合和應(yīng)用;第三階段是項目的綜合戰(zhàn)術(shù)。在體育技術(shù)的學(xué)習(xí)階段，首先教授該項目的基礎(chǔ)知識，然后根據(jù)該項目設(shè)計比賽項目，讓學(xué)生在比賽的過程中掌握該技術(shù)，從而提高學(xué)生的運動能力。在各個運動技術(shù)的組合和應(yīng)用階段，教師要結(jié)合學(xué)生實際掌握的運動技術(shù)，設(shè)計出綜合性的競技項目，為下一階段的教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。另外，教師在設(shè)計競賽內(nèi)容的過程中，要確保競賽內(nèi)容的多樣性。
目前，很多高等教育機(jī)關(guān)在體育課程考試過程中加入了體能測試。對于喜歡運動的學(xué)生來說，體能測試很容易通過，但是對于不喜歡運動的學(xué)生來說，是很嚴(yán)格的考試。因此，很多高等教育機(jī)關(guān)將競技教學(xué)法應(yīng)用到體育科目考試中。這是將以往體育科目的考試方式置換為競技比賽的方式。這樣一來，既可以補充有效的體能測試項目的片段，又可以調(diào)動學(xué)生的運動積極性，從而充分發(fā)揮自己的運動潛能。
(五)利用競技教學(xué)法拓展高職體育資源。
相關(guān)的教學(xué)實踐表明，通過比賽教學(xué)法的應(yīng)用，可以有效地拓展高職體育的教學(xué)資源，例如，將相關(guān)的競技大會視頻作為高級體育課的預(yù)習(xí)資料。教師在此過程中可以提前將相關(guān)比賽視頻放置在該校的官網(wǎng)上，學(xué)生在家觀看。然后在體育課教學(xué)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的說明，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握項目運營的知識和技術(shù)。如此一來，不僅能將體育革新，還能讓學(xué)生逐漸樹立體育興趣，乃至終身的體育觀念。當(dāng)前，我國高職體育教學(xué)中依然存在較多的問題，這些問題使高職體育專業(yè)的學(xué)生難以得到更好的體育方面的培養(yǎng)。同時，較差的培養(yǎng)模式也使體育生存在鍛煉煩、就業(yè)難等問題。比賽教學(xué)法是一種與高職體育教學(xué)適配度較高的教學(xué)方法，其具有多種優(yōu)勢，對學(xué)生的體育發(fā)展能夠起到良好的促進(jìn)作用。同時，該方法具有較強的實踐性，是一種值得推廣的教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn)：
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摘要：小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動的意識，學(xué)生的參與主動性是必須得到重視的，尤其是低學(xué)段的學(xué)生，教師要采取激趣式的教學(xué)策略，在導(dǎo)入課堂和培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識等方面滲透游戲教學(xué)法，使學(xué)生終身體育意識。
小學(xué)生正處在天真爛漫的年紀(jì)，他們愛玩愛鬧的天性決定了教師在開展教學(xué)的時候以趣味性為主。在小學(xué)體育教學(xué)實踐中，游戲教學(xué)深得寵愛，在體育課堂教學(xué)策略中占有一席之地，學(xué)生喜聞樂見，教師也受益匪淺，因為小孩子天生就愛做游戲，游戲使體育活動變得豐富多彩，也使他們的體能在無形中得到鍛煉。不僅如此，在培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識及創(chuàng)新能力方面都能夠取得顯著成效，讓學(xué)生樂在體育中，戲在體育中，逐漸升騰起對于體育的熱愛之情，也可以使他們在體育精神和品質(zhì)的影響下培養(yǎng)出健康人格。
日本教育家木村久一曾經(jīng)說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”兒童天生就好動，很多學(xué)生都在體育課上呈現(xiàn)出散漫狀態(tài)，更有甚者，無懼教師的管束，亂跑亂跳。游戲教學(xué)法契合學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)，讓他們在體育學(xué)習(xí)中真正參與進(jìn)來，動起來，尤其是低學(xué)段學(xué)生，一旦他們對游戲內(nèi)容產(chǎn)生興趣就會迅速投入其中，思維和動作也會很快就跟著課堂動起來，尤其是一些競爭性強和娛樂性強的游戲更能促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。體育作為一門實踐性較強的學(xué)科，采取游戲教學(xué)法更能使學(xué)生產(chǎn)生參與課堂的欲望，各種靈活多變的游戲形式豐富了體育課堂教學(xué)內(nèi)容，而且使學(xué)生整節(jié)課都精神飽滿地參與課堂，不僅課堂有效性得到提升，而且學(xué)生的心理、生理健康都得到發(fā)展。游戲本身還具有激勵性和競爭性，教師可以以此為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，比如說學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)積極性等。
游戲雖然有趣味性強、多樣化等多種優(yōu)勢，教師要在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)，寓教于樂的同時也要關(guān)注每個學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，力求做到全面教學(xué)，設(shè)置符合學(xué)生心理特征的游戲形式激發(fā)他們的實踐欲望。
1.采用趣味教學(xué)導(dǎo)入課堂教學(xué)，還給孩子快樂的課堂。現(xiàn)在的孩子們大都是嬌慣長大的，他們在體力上有明顯不足，所以學(xué)生會對體育活動產(chǎn)生畏難情緒，故而在學(xué)習(xí)新的知識技能的時候教師應(yīng)該采取游戲教學(xué)引入，這樣學(xué)生便可以輕松走進(jìn)陌生的技能學(xué)習(xí)中，而且會迅速產(chǎn)生一種高亢的情緒，激發(fā)他們參與這項活動的欲望。在學(xué)生這樣強烈的學(xué)習(xí)欲望下，教師定會收獲最好的教學(xué)效果。例如，在訓(xùn)練孩子們的奔跑能力的時候，由于很多孩子沒有經(jīng)常參與體育鍛煉，在一個班級中我們看到的是越來越多的肥胖的孩子，這不利于孩子身心健康成長。而這些學(xué)生恰恰對于跑啊跳啊沒有絲毫興趣，教師便可以在上課開始的時候設(shè)置一個小游戲使他們消除對于跑的恐懼心理，緩解他們的緊張情緒，如“往返擊鼓”這個游戲可以使學(xué)生在游戲中鍛煉奔跑的能力，以小組為單位進(jìn)行競賽式的游戲，愛競爭的學(xué)生迅速加入其中，完全忘卻那種跑動起來的苦惱。
2.精心的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，著力培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。體育課承載著的不僅是要鍛煉孩子們的體能，更重要的是讓體育品質(zhì)影響學(xué)生自身的品質(zhì)。現(xiàn)在的小學(xué)生大都嬌生慣養(yǎng)，在他們中出現(xiàn)很多偏激的心理情緒及不良的思想品質(zhì)，比如自私、孤獨、膽怯、懦弱等，體育游戲同樣可以在教師的積極引導(dǎo)下真正服務(wù)于學(xué)生的品質(zhì)的提升，學(xué)生在游戲中更容易袒露最真實的自我和真切的情感，這樣就為教師提供了培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的機(jī)會。例如，在消除學(xué)生的孤獨感和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及團(tuán)隊精神的時候，教師便可以采取“同走天涯”的游戲，教師事先準(zhǔn)備好一個長長的墊子，墊子上有三對環(huán)形的腳套，在游戲的時候需要三個成員一起動腳才能移動墊子向前走，最先到達(dá)指定的地點的一組學(xué)生獲得勝利，讓學(xué)生自愿結(jié)組，看哪個小組更具有團(tuán)隊合作意識，這項游戲?qū)W生在進(jìn)行的時候既專注又緊密地與本組同學(xué)配合，對于團(tuán)隊意識的培養(yǎng)具有積極的意義。體育游戲中不僅要博得教師和學(xué)生的笑聲，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀的品質(zhì)，在游戲中挖掘出那些正面的影響因素，使其真正服務(wù)于學(xué)生的思想品質(zhì)的塑造，這對于實現(xiàn)課堂有效性大有裨益。
3.關(guān)注孩子們在游戲中的差異性，科學(xué)評價中促發(fā)展。以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性，用一種賞識的眼光看待每小學(xué)生是增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的主要條件，尤其是小學(xué)生的年齡特點決定了他們特別渴望被贊美。贊美是他們前進(jìn)的動力，也是他們獲得體育學(xué)習(xí)成效的一個重要保障，每個孩子都是一個獨立個體，人并不是十全十美的，孩子們也是如此，教師要在把握每個閃光點的同時調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，每個人身上都存在可供別人去學(xué)習(xí)的優(yōu)點，而這些優(yōu)點的把握則要靠教師的慧眼去挖掘。例如，在學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中，教師便可以采取小兔子跳及青蛙跳引入課堂，將學(xué)生分為兩人一組，用繩子擺成小河，互學(xué)互練，一人跳，一人評價，教師指導(dǎo)學(xué)生在參與活動的過程中是否雙腳起跳，是否雙腳落地，是否跳過河。在這樣的基礎(chǔ)上安排學(xué)生按自身能力調(diào)整小河寬度，體驗動作。有的學(xué)生雖然沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，不能跳到自己和教師滿意的小河的寬度，但是教師一定要注意對學(xué)生進(jìn)行適度評價，不要挫傷學(xué)生跳遠(yuǎn)的積極性，體育教學(xué)的評價不能以知識技能作為唯一的評價方式，學(xué)生的情感態(tài)度及體育品質(zhì)方面都應(yīng)該納入其中。盡管有的學(xué)生在跳的技能上掌握得不是很好，但是他們的參與程度及不放棄的精神是值得教師賞識與表揚的。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，綜合地看待學(xué)生在體育運動中的發(fā)展，以期收獲長遠(yuǎn)的教育效果。總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的參與主動性是必須重視的，尤其是低學(xué)段學(xué)生，教師要采取激趣的教學(xué)策略，讓他們懷著激動的心情投入課堂教學(xué)，在體育精神的指引下塑造自我的意志品質(zhì)，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，體育課堂才會有勃勃生機(jī)。
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摘要：少兒趣味田徑運動是根據(jù)少年兒童的心理、生理特點等制定出來的以短跑、耐力跑、跳躍、投擲等田徑基本項目為內(nèi)容的活動游戲。通過有趣的器材，降低運動難度，來吸引更多的少年兒童積極參與到田徑運動中來。它既滿足了少年兒童的身心發(fā)展要求，又滿足了田徑教學(xué)的功能性目標(biāo)，在原有基本運動形式的基礎(chǔ)上加入新的運動方式，讓學(xué)生在享受快樂田徑運動的同時，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，造就拼搏競爭的決心和信心，吸引更多的學(xué)生參與其中，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：趣味田徑；課程；小學(xué)體育；身體素質(zhì)。
一、少兒趣味田徑的特點。
1.少兒趣味田徑器材獨有的魅力。
“工欲善其事，必先利其器”，少兒趣味田徑課最大的亮點之一就是器材結(jié)構(gòu)新穎、安全有趣，充分考慮到了小學(xué)生生理和心理的發(fā)展特點，器材材質(zhì)安全，顏色亮麗，形狀卡通有趣，教學(xué)比賽過程充滿趣味性，能夠充分激發(fā)學(xué)生的運動興趣和潛能。反觀傳統(tǒng)田徑課中的器材單一、笨重、危險系數(shù)高，很多小學(xué)生都望而卻步不敢嘗試，從而嚴(yán)重削弱了小學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的興趣和積極性；而在趣味田徑的課堂中小學(xué)生也能玩標(biāo)槍，而標(biāo)槍像火箭，顏色鮮艷。以往的接力棒變成的接力環(huán)，小學(xué)生也能玩撐竿跳高了。這樣的少兒趣味田徑課自然有效地激發(fā)了小學(xué)生參與田徑運動、學(xué)習(xí)田徑運動。
2.少兒趣味田徑項目豐富多彩。
從學(xué)校開展趣味田徑后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對趣味田徑很感興趣。少兒趣味田徑課堂內(nèi)容豐富多彩，每個項目中都融入了各種各樣的身體活動和基本能力的練習(xí)，對于一年級的小學(xué)生來說無疑具有創(chuàng)新性和新鮮感。比如在低段的一節(jié)體育課中運用爬、跳、跑、跨等項目的組合，發(fā)展小學(xué)生基本運動能力的練習(xí)，遠(yuǎn)比單獨練習(xí)的效果好得多。
二、趣味田徑在體育教學(xué)中的作用。
1.面向全體學(xué)生、傳承田徑文化、讓學(xué)生懂得。
更多的田徑知識和技能傳統(tǒng)的田徑項目形式單一，有些項目只有專業(yè)運動員才能接觸，器材也不適合小學(xué)生練習(xí)。而趣味田徑融入課堂，由于器材新穎，五顏六色，吸引更多的學(xué)生積極參與，這樣一來好成績不只限于強壯和速度快的孩子，讓更多的學(xué)生愛上田徑運動，在娛樂的同時了解到更多的田徑知識，讓原來小學(xué)生沒有學(xué)過的鐵餅、標(biāo)槍、撐竿跳高也走進(jìn)了課堂，以此學(xué)習(xí)和掌握更多的田徑知識和技能。
2.激發(fā)學(xué)生運動興趣，全面發(fā)展各項身體素質(zhì)。
通過各種各樣的趣味田徑項目，牢牢地把學(xué)生的心抓住，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對田徑的認(rèn)識。趣味田徑不再是以前枯燥、乏味的跑、跳、投。在一節(jié)體育課中就能通過幾個趣味項目的組合使學(xué)生身體的靈敏、力量、速度等基本素質(zhì)得到鍛煉，科學(xué)有效地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
3.愉悅身心、團(tuán)結(jié)協(xié)作、養(yǎng)成終身體育意識。
趣味田徑中的項目具有一定的驚險性，在教學(xué)組織中都有男女混合，團(tuán)隊中每個人的表現(xiàn)都對比賽成績產(chǎn)生影響，讓每個學(xué)生都覺得自己是團(tuán)隊中重要的成員，避免了個別學(xué)生因身體素質(zhì)差不愿意參加的現(xiàn)象。每個人的表現(xiàn)對集體的成績都會有影響，有利于增強學(xué)生積極參與的觀念，讓每個參與者都體驗到成功的喜悅，養(yǎng)成終身鍛煉的體育意識。
4.提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
通過在體育教學(xué)中開展趣味田徑項目，讓學(xué)生對整節(jié)課都興趣濃厚，爭先恐后，學(xué)生一節(jié)課中都在進(jìn)行各項身體素質(zhì)練習(xí)，大大提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，同時授課教師也要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識，拓展自己的視野，相互交流，根據(jù)學(xué)生各個年齡層次、場地設(shè)施不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)學(xué)校的特色開發(fā)一些新的器材，從而使學(xué)生在每一節(jié)體育課都能感受到新意，教師每一節(jié)課都會有一個亮點。少兒趣味田徑能有效地鍛煉學(xué)生身體，增強學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生掌握體育基本知識、技術(shù)、技能，并在體育運動中獲得思想道德教育，讓我們的體育課堂更加豐富多彩。少兒趣味田徑的開展和普及已經(jīng)讓我們看到了它巨大的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展優(yōu)勢，但我們也要清醒地看到在我國目前開展中存在的實際問題，怎樣將少兒趣味田徑在我國積極有效地開展是廣大體育教育工作者長期堅持探索和思考的問題。
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快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育（熱門13篇）篇十三
（一）足球教學(xué)沒有貼近學(xué)生實際情況。小學(xué)體育足球教學(xué)近年來廣受推崇，小學(xué)生在課余時間活躍在足球場上，但是當(dāng)他們一旦真正進(jìn)入體育運動學(xué)校進(jìn)行正規(guī)化、系統(tǒng)化的足球?qū)ｍ棇W(xué)習(xí)后，不可避免地會遇到足球技術(shù)的提高和單一、大運動量訓(xùn)練，導(dǎo)致對足球興趣下降的問題。在教學(xué)過程中，很多足球教學(xué)活動都沒有找準(zhǔn)自己的立足點，將足球運動的教學(xué)活動與日常體育教學(xué)活動等同對待，讓足球運動教學(xué)的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來，沒有考慮到小學(xué)生沒有基礎(chǔ)的實際情況，小學(xué)生一下子面對強度極大的足球運動訓(xùn)練，身體受不了、心理上也接受不了，導(dǎo)致足球教學(xué)效果較差，長期得不到優(yōu)勢化的發(fā)展，導(dǎo)致足球技能的提升也變成了難題。
（二）足球教學(xué)沒有發(fā)揮特有的魅力。足球運動有著獨特的魅力，足球是世界性的體育運動，它體現(xiàn)了體育運動中力量與速度的完美結(jié)合。它的速度、節(jié)奏、運動、力量和線條的舒展給了參與者一種美妙的享受。這種美是力量之美、速度之美、心靈之美被賦予了一種精神——競爭的精神，這種足球精神應(yīng)該是足球魅力的核心部分。受它的啟發(fā)，我們看到了激情和技術(shù)并沉迷于狂喜的狀態(tài)。足球的這些魅力在體育教學(xué)過程中卻沒有體現(xiàn)出來：第一，教師組織了過多的技術(shù)訓(xùn)練與耐力訓(xùn)練，沒有挖掘出足球運動的競爭魅力；第二，教師考慮到小學(xué)生的安全問題，對足球競賽活動的危險性采取了絕對規(guī)避的解決辦法，導(dǎo)致課堂上參與的足球競賽機(jī)會特別少，自然就影響了足球魅力的發(fā)揮。
（一）依循學(xué)生特點。
１．避免重復(fù)訓(xùn)練。小學(xué)生不喜歡重復(fù)性的訓(xùn)練活動，體育足球教學(xué)設(shè)計過程中要避免重復(fù)訓(xùn)練的設(shè)計，最好能夠通過多種手段來組織足球技能訓(xùn)練。例如：教學(xué)“顛球”技術(shù)的時候，為了避免重復(fù)訓(xùn)練，教師一共設(shè)計了四層訓(xùn)練內(nèi)容。第一層，對于初學(xué)者進(jìn)行徒手做無球模仿顛球練習(xí)。第二層，用腳顛帶繩的球或裝在網(wǎng)兜里面的球。第三層，兩人一組合作練習(xí)，一人拿帶繩球輔助，另一同學(xué)練習(xí)顛球，拿球同學(xué)觀察并糾正動作，二人交換反復(fù)進(jìn)行。第四層，有技術(shù)基礎(chǔ)之后，進(jìn)行兩人一組進(jìn)行顛球接力競賽活動。從這個案例就可以看出，小學(xué)生的足球訓(xùn)練從初級到高級訓(xùn)練要有一定的層次性的安排，同時采用獨立訓(xùn)練和集體競爭的方式來進(jìn)行訓(xùn)練活動的組織，避免重復(fù)的活動引得學(xué)生有厭學(xué)心理。
２．遵循由易到難。教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，教學(xué)中，要從吸引興趣開始，從難從嚴(yán)要求，培養(yǎng)學(xué)生克服困難能力。根據(jù)兒童的心理特點和技術(shù)動作，有必要激發(fā)、誘導(dǎo)和直觀的教學(xué)，堅持說話的本質(zhì)，多練習(xí)，少說話，多踢原則。除了在指導(dǎo)教師方面發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用外，還要在教學(xué)工作中更加努力。在教學(xué)過程中教師做了示范，正確的行動是最生動、直觀的教學(xué)演示，它可以真正通過視覺感知動作要領(lǐng)讓學(xué)生形成技術(shù)動作的初步概念，然后反復(fù)反復(fù)練習(xí)，逐步掌握技巧。一般技術(shù)動作單一演示容易，如踢、運、停動作。教師對學(xué)生逐步提出更高的要求，提高難度，加大運動量，使學(xué)生在克服困難的努力中逐步適應(yīng)。更復(fù)雜的運動和在實踐中的進(jìn)攻和防守技術(shù)，示范往往不能充分顯示結(jié)構(gòu)過程和行動的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，這就需要使用一些助劑，如：黑板、圖片、視頻和課件，通過技術(shù)動作的間接形象的視覺感受，促使學(xué)生足球技術(shù)的提升。
（二）挖掘足球魅力。
１．挖掘足球技術(shù)足球技術(shù)的提升要深入挖掘，讓學(xué)生能夠針對技術(shù)提升來進(jìn)行針對性的提升。例如：在進(jìn)行“８人傳球”的教學(xué)的過程中，目的就是為了提升學(xué)生的足球傳球技術(shù)。為了讓學(xué)生能夠自己深入挖掘技術(shù)要點，教師要設(shè)計試煉、競賽、評價的教學(xué)模式。首先，講解８人傳球游戲的方法、規(guī)則和比賽的記分辦法；把學(xué)生分成８人一組，在指定的場地上進(jìn)行試練。其次，組織學(xué)生分組比賽，挑戰(zhàn)記錄，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行有效評價，最終教師總結(jié)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，再次組織學(xué)生完成游戲“開火車”傳球接力游戲，要求學(xué)生排成四路橫隊，每人兩手側(cè)平舉當(dāng)一節(jié)車廂，由排頭同學(xué)拿球鉆圈，到排頭把球回傳到排頭，排頭第二位同學(xué)出來接應(yīng)，再鉆圈依此類推，到這堆同學(xué)全部完成一次為止，時間短為勝。在進(jìn)行這個案例教學(xué)的過程中，很多學(xué)生在游戲競賽的過程中就發(fā)現(xiàn)了傳接球需要注意的動作要點，考慮到怎樣更好地用腳內(nèi)側(cè)傳球，提升傳球的準(zhǔn)確率就需要控制腳的力度等。這樣的挖掘技術(shù)的教學(xué)方式，學(xué)生理解更為直接，效果更為理想。
２．創(chuàng)建和諧關(guān)系體育足球教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)關(guān)系，以此來展現(xiàn)足球運動的魅力。在訓(xùn)練過程中，使用“不錯”、“可以”、“好”、“無畏”、“勇敢”等鼓勵語言。要多鼓勵，少批評，調(diào)動學(xué)生的積極性，表揚要適當(dāng)，要重視啟蒙，既要肯定結(jié)果，又要指出缺點，要正確地批評錯誤，并及時指出并改正。對于進(jìn)步較慢的學(xué)習(xí)者應(yīng)熱心幫助，加強輔導(dǎo)，根據(jù)訓(xùn)練水平，分階段培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)思維和足球比賽技能，提高學(xué)生的訓(xùn)練技能。最后，教練員要善于在競賽活動過程中穩(wěn)定學(xué)生的情緒，保證學(xué)生正確看待競爭活動，勝不驕敗不餒，能夠擁有正確的體育精神。
綜上所述，小學(xué)體育足球教學(xué)的優(yōu)化措施要依循學(xué)生特點，挖掘足球魅力，讓足球運動能夠在小學(xué)課堂上生根發(fā)芽，確保足球運動在小學(xué)就樹立廣泛的群眾基礎(chǔ)。